青岛版小学科学《有趣的磁铁》优秀教案
青岛版小学科学《有趣的磁铁》优秀教案
5.有趣的磁铁【教学内容】三年级下册第一单元第五课【教学目标】1.能独立利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。
3.知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁）；能指示南北方向；有两个磁极，同极相斥，异极相吸；了解磁铁在生活中的应用，能将所学知识应用到实际生活。
【教学重难点】教学重点：在合作交流中，知道磁铁的基本性质。
教学难点：在模仿操作的基础上，独立完成磁铁性质的研究。
【教具、学具】学生准备：每组：条形磁铁4块、曲别针、图钉、大头针、线、木板、1角硬币、螺母、锤子、塑料；实验记录表、尺子、大头针15枚。
教师准备:各种磁铁、大头针、曲别针、自制迷宫、烧杯；收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“走迷宫”的小游戏，好吗？2.教师演示“走迷宫”。
（教师自制迷宫：在鞋盒内用硬纸板隔开成迷宫，在迷宫开始处放一枚回形针，在鞋盒底面放一块磁铁，移动底面的磁铁，回形针自动行走）3.让学生根据现象提出质疑并说出自己的设想：回形针为什么会自己移动呢？预设1：学生可能直接说出鞋盒底面有磁铁在移动。
4.教师揭示谜底，根据学生的猜想提出质疑：关于磁铁，你想了解些什么？5.学生各抒己见。
预设2：学生可能提出如下问题：磁铁能干什么？用在什么地方？磁铁能吸引哪些物体？用什么做的？磁铁的力量都一样吗？6.教师根据学生的质疑总结：同学们提的这些问题都非常有研究价值，这节课我们就认识一下磁铁，玩一玩磁铁，用实验的方法研究磁铁有哪些秘密、哪些本领。
板书：磁铁二、小组学习，自主探究（一）认识磁铁。
1.谈话:其实，磁铁对于同学们来说并不陌生，请同学们说一说关于磁铁你已经知道了哪些知识？是怎样知道的？2.学生自由回答。
3.让学生根据老师提供的各种各样的磁铁进行观察，让同学们以小组为单位交流，引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。
青岛版小学科学《有趣的磁铁》教案
5有趣的磁铁一、教材分析《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。
活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。
活动过程只有一个活动：玩磁铁，看看有什么发现。
自由活动是说一说生活中哪些地方用到了磁铁。
拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。
教科书这样编排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用”的科学探究过程，从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学。
二、学情分析磁铁在生活中的应用比较广泛，对于学生而言，磁铁并不陌生，许多学生在玩磁铁时也会发现磁铁的一些性质，如能吸铁，但对磁铁的基本性质却没有深入研究过，本课主要采用了“单向喇叭口式”的教学方式，课堂探究活动从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动指向展开，整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程。
本课主体活动基本遵循“探究——发现——再探究——再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者三、教学目标1．能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
四、教学重难点五、教学课时1课时六、教学过程（一）、创设情景，导入新课老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。
青岛版科学三下有趣的磁铁教案及反思
第5课有趣的磁铁【教学内容】：三年级下册第一单元第5课【教学目标】1．认知目标：探讨磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，和磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
2．性能目标：能彼此配合，协作完成探讨工作；学会做探讨磁铁性质的实验，培育学生搜集处置信息的能力。
3．情感目标：激发学生探讨自然的兴趣，培育他们探讨问题的能力。
【教学重难点】重点：熟悉磁铁的大体性质，了解磁铁在生活中的应用。
难点：熟悉磁铁的大体性质。
【教具、学具】学生准备：各类各样的磁铁；细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
教师准备：教学课件、磁铁学具盒等。
【教学进程】一、创设情境，提出问题1．谈话。
老师的钥匙不小心掉进了水桶里了，有谁能帮老师把它弄上来？帮老师解决问题开始？激发学生兴趣。
（学生想办法，并上台体验演示）2．回顾。
以如何玩磁铁为引子，温习以前知道的磁铁知识。
磁铁可以分为那几类？（教师板书）二、小组学习，自主探讨1．谁能说说你玩过的磁铁形状是如何的？2．适才大家说了这么多种形状的磁铁，咱们可以给它们归归类。
出示多媒体图片，请给这些磁铁取个名字好吗？（学生看图片，斗胆创意取名，师引导学生统一名称。
）3．师生评价，鼓励学生踊跃思维的态度。
4.创设开放空间，让学生自主探讨磁铁的性质。
（1）探讨磁铁能吸引哪些物体，磁铁那部份的磁力最强。
（材料展示、用法，完成第一个实验）（2）结合实验，合理分工。
（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料搜集管理人员）三、汇报交流，评价质疑1.学生汇报实验结果，指一小组长汇报实验进程及结果。
（过汇报过演示）2.对各组的实验方式进行提示，提出建议。
3.小组展示出示记录单：“我的新发现”。
4.当两个磁铁靠近时会发生什么情况，学生汇报后，全部实验，并及时把实验结果记录下来。
（评价采取小组自评、组间互评、教师点评的方式，对学生探讨进程进行全面评价。
如：探讨态度、探讨效果、参与程度、合作意识、表达交流等）5.小组汇报交流。
新课标青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》精品教案
新课标青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》精品教案教学目标：科学概念：１、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
２、在探究中发现磁铁能相互排斥，相互吸引。
过程方法：在观察中发现问题、提出问题，并通过实验探究论证实验的结论。
情感态度：培养学生的实验能力和合作能力。
教学重点：学生亲历“实验观察—记录现象—分析结果—发现规律”的活动过程。
教学难点：运用已有经验，自寻探究实验法，自主完成探究活动。
实验器材准备：1、学生：回形针、支架、条形磁铁、修正帖、摔断的磁铁2、学生实验记录单。
教学流程：一、开门见山，直接揭题1、师：看，这是什么？板书课题“磁铁，磁铁有什么本领？老师今天带来了一些磁铁，师出示各种磁铁并介绍。
那么磁铁还有哪些小秘密呢？想研究吗？二、自主实验，探究磁力强弱1、出示回形针。
现在我将用这块条形磁铁去吸回形针，你发现了什么？[两端多，中间少]那为什么会出现这种现象呢？这说明什么呢？[两端强，中间弱？]2、你还有什么方法可以证明磁铁两端强、中间弱呢？小组讨论研究——汇报。
3、师：那么真的如我们说的那样吗？科学的结论讲究的是精确，一点点偏差都会带来严重的损失。
那么如何做实验才能更精确一些呢？为了判断各部分磁力的大下，我们就在这块条形磁铁上取五个点。
分别命名为A、B、C、D、E。
并且用挂回形针的方法来进行实验，最好在五分钟时间内完成，那么你会怎么挂？谁愿意上来挂给大家看，比比谁的方法最好？4、每次挂之前先猜一猜能挂多少个？再进行操作。
比较一下和之前猜的是否相同。
5、做这个实验要注意哪几点？教师根据学生的回答补充注意点，教师示范强调注意点每次挂前先猜个数。
分工合作、选取悬挂点要统一同一个面上、遵守实验纪律、轻拿轻放，填写实验记录表。
心动不如行动开始吧！学生将实验结果记录到大表格中，分析数据，得出结论，横向纵向比较。
6、挂得多的说明什么，挂得少说明什么？师：非常欣赏同学们实验时认真细致的态度，这一组组的数据正在告诉我们什么呢？对照刚才实验的结论，你们小组有什么发现：小组讨论。
《有趣的磁铁》说课稿
《有趣的磁铁》说课稿《有趣的磁铁》说课稿（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《有趣的磁铁》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《有趣的磁铁》说课稿篇1一、教学分析：今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。
这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。
是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。
进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
二、教学目标科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
三、教学重难点教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。
教学难点：会用自己的话描述探究过程。
四、教学方法：实验法、观察法、总结归纳等。
五、学习方法：动手实验、合作交流。
六、教具、学具准备：多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程：本课的设计我安排了四个环节：（一）激趣导入、认识磁铁（二）实验验证、研究磁铁（三）生活拓展、应用磁铁（四）总结评价、内化提升下面我来说一下每个环节的具体设计。
（一）激趣导入、认识磁铁恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。
这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：有趣的磁铁游戏。
（二）实验验证，探究磁铁本环节我准备分两步进行：第一步：认识磁铁在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。
科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）
科学活动有趣的磁铁教学设计科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的科学活动有趣的磁铁教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学活动有趣的磁铁教学设计篇1一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。
二、目标1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培养幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。
3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。
准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。
背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。
三、过程1.引出主题“今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。
2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。
“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。
”3.验证有无磁铁帮忙的效果教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。
三年级下册科学教案-有趣的磁铁 青岛版(六年制)
《有趣的磁铁》青岛版（六年制）教学设计一、教学目标：（一）科学知识目标：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
（二）科学探究目标：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，能基于所学直晒制定简单的探究计划，能用恰当形式记录整理信息，能用分析、比较、推理等方法分析结果得出结论。
（三）科学态度目标：乐于尝试多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究；能接纳他人观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作探究学习。
（四）科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用磁铁的性质发明创造，为生活带来便利。
二、教学重难点：教学重点：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律教学难点：设计实验验证磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质三、教学课型：新授课、实验教学课四、教学方法探究法，合作学习法五、教学准备：多媒体课件实验材料：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁；材料袋一：铁片、铜片、回形针、粉笔、木块等；材料袋二：一盒回形针；材料袋三：可放磁铁的小车；实验报告单六、教学过程设计（一）激趣导入（二）探究活动1.准备活动：认识各种形状的磁铁游戏一：“找朋友”游戏二：“比本领”游戏三：“奔跑吧小车”！（三）生活中的磁铁科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。
这节课就上到这儿。
（四）应用小结七、板书八、教学反思本节课教学环节设计严禁，环环相扣；实验设计的巧妙，有趣。
整堂课贯穿了“科学要以探究为核心”的科学课改理念。
提供充分的、有结构的材料，并引导学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣和意义。
在课堂中，把时间和空间留给学生，让学生做学习的主人。
《有趣的磁铁》教学设计(精选3篇)
《有趣的磁铁》教学设计（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【新版】青岛版三年级下册科学 第5课《有趣的磁铁》【创新教案】
《有趣的磁铁》创新教案【教学目标】1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、乐于探究和发现；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道磁铁的基本性质。
【教学重点难点】知道磁铁的基本性质。
【教学准备】学生：搜集各种磁铁。
教师：磁铁、橡皮、铁钉、铅笔、薄铁片、木块、曲别针、铜丝、铝丝、泡沫塑料、木板、塑料、棉线等。
【教学过程】（一）游戏导课1、找一名学生上台玩“小猫钓鱼”的游戏。
2、问：你能说说钓鱼的时候有什么感觉吗？3、观察小鱼找出其中的奥秘。
4、揭示课题：有趣的磁铁。
5、提问：看到这个题目，你想知道什么？（二）探究交流活动一：认识磁铁1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？2、交流：磁铁的形状不同，每一块磁铁都有两种颜色，两端分别标有S、N两个字母。
3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁……4、介绍磁铁的两个磁极：S极，N极。
活动二：探究磁铁的性质1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。
下面我们就一边玩，一边探究其中的科学秘密。
2、学生认识实验材料。
3、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算怎样玩？在玩的时候应注意哪些问题？4、汇报交流。
强调：同学们的玩法可真不少，在玩磁铁的时候请你做到以下几点：（1）玩一玩：注意用不同的方法。
（2）看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现。
（3）想一想：通过这个现象能说明什么？（4）记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录来。
5、学生实验，教师巡视指导。
6、小组交流，汇报实验过程。
得出结论（学生汇报哪一种游戏就探究哪一种）：（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体；（磁铁能吸铁）（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；（3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引曲别针，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；（4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向。
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教案与教学反思5页word
《有趣的磁铁》教案修改后教学内容：三年级科学下册《有趣的磁铁》教学目标：1、知识目标:知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
2、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
教学重、难点：通过游戏的方式、让学生在游戏娱乐中发现和了解磁铁的性质。
教学准备：各种各样的磁铁曲别针铁夹木条橡皮铁钉钥匙皮筋木块泡沫塑料等。
教学过程：一．谈话导入：1.同学们，你们喜欢玩吗？老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发现很多科学道理。
今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。
（出示磁铁），问你们认识这些物体吗?导入课题：今天我们就来研究与磁铁有关的知识。
二．自主探究:(一)观察交流，认识各种磁铁。
1.课前我们准备了各种各样的磁铁，让我们仔细的观察，看看你能发现什么？比一比谁观察的最仔细？2.汇报观察结果。
3.统一命名。
4.认识磁铁的两个磁极。
（教师将一块磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？（学生观察后汇报，教师板书：S N。
如学生不能说到“磁极”，教师可直接讲解给学生）小结：同学们观察的非常仔细，“S ”“ N”是磁铁的两个磁极，“S ”又称为南极，“ N”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。
（二）探究磁铁的性质谈话：同学们的观察非常仔细，刚才我们认识了各种不同的磁铁。
你们想不想玩一玩这些磁铁？请同学们注意，在玩的过程中把你们的玩法和发现及时作好记录，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用☆表示出来。
1.出示玩法提示：（1）用一块磁铁研究，怎样实验，能发现什么？（2）用两块，三块磁铁……，怎样实验，又能发现什么？（3）各小组结合玩法，合理分工。
（4）把你的玩法和发现及时填写在“磁铁游戏记录表”中。
2.小组活动。
青岛版小学科学三年级下册有趣的磁铁教学案例
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教学案例【案例背景】《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。
本课教科书包括四个板块：活动预备、活动进程、自由活动、拓展活动。
活动预备提示了本课探讨活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前预备的建议：了解生活中哪些地址用到了磁铁；预备各类各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪子等。
活动进程和自由活动是课堂探讨活动的主体部份。
活动进程包括三个活动：第一个活动，玩磁铁找发觉；第二个活动，磁铁的应用；第三个活动，制作磁铁玩具。
自由活动是玩自制的磁铁玩具及自我评判。
拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用,写一份调查报告”的课后活动指向，将探讨活动延伸至课外，表现科学、技术与社会的有机结合。
教科书如此编排，符合学生的身心进展规律，表现着让学生经历“预备材料——发觉问题——设计实验——实验探讨——取得结论——实践应用”的科学探讨进程，从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学。
本课设计充分表现了本套教科书继承与创新相结合特点。
在内容选择上，借鉴了《自然》教科书中一册《磁铁游戏》和六册《磁铁的性质》两课内容，但不是两课内容的简单叠加，而是进行了制造性的重组，使其具有了综合化、创新性的特点。
《磁铁游戏》要紧通过玩磁铁的活动让学生熟悉各类各样的磁铁，明白磁铁能吸铁、隔着物体也能吸铁。
《磁铁的性质》要紧通过实验探讨磁铁的其他性质（指南北；同极相斥、异极相吸；两头磁性大、中间磁性小等）。
从内容安排上来看，原《自然》教科书有明显的“知识条块”现象，将一个整体性的探讨内容截然分开，不符合课堂教学实际和学生的认知规律。
《有趣的磁铁》融合了以上两课的内容，将有关磁铁性质的知识点融合到一个统整的活动中——咱们玩磁铁，看有什么发觉？充分表现了《科学》教科书的继承性和创新性。
从探讨空间的开放性上看，教科书只是展现了一组学生活动情景图，并无明确展现实验的方式，这就为学生的自主探讨活动提供了开放的探讨空间，有利于学生自由地、制造性地展开活动。
青岛版小学科学三年级下册有趣的磁铁教案
小记
1分
2分
28分
2分
2分
5分
一、组织
二、引入
三、新授
四、拓展
五、总结评价
作业
师：怎样从木屑中挑出螺丝钉？
生思考、回答。
师板书课题。
1、生简介磁铁知识。
师：谁给大家介绍一下有关磁铁的知识？
生思考、回答。师相机评价、补充。
2、介绍磁铁的种类。
师利用课件介绍。
3、探究性质。小组合作，玩中学。
师：名字都取好了，现在我们一起利用磁铁来玩几个游戏好不好，在玩磁铁之前，老师要提醒大家注意以下几点。能不能做到？好，老师相信大家！下面开始我们的第一个游戏。找朋友
（2）游戏：
师：我们现在已经知道了磁铁是有磁性，磁铁各部分的磁性强弱相同吗？我们怎样才能证明呢？进入我们的第二个游戏“比本领”。在这个游戏当中我们要用到“磁铁和曲别针”两种物品。下面给大家一点时间小组讨论设计出一个实验方案。
（用磁铁各部分吸引曲别针，数各部分吸引的曲别针的个数。做好记录）
学生汇报！下面请小组代表们汇报一下你们的发现。
下面请用标有N极、S极条形磁铁，两人一组，其中一个同学用线将一块磁铁吊起来，另一位同学用另一块磁铁的N极、S极分别去接近第一块磁铁的N极、S极，仔细观察，并记录下现象。
学生分组实验。汇报（课件出示实验结果）
师：看看我们的实验记录，你发现了什么？
（同极相斥，异极相吸）
过渡：通过这3个游戏，你们知道磁铁的哪些知识？（总结板书）
1、介绍磁铁在生活中的应用
师：磁铁在生活中有哪些应用？生思考、回答。
师利用课件介绍。
师：你用磁铁还可以干什么？生思考、回答。
2、介绍磁铁在生活中的危害
师：磁铁在生活中有哪些应用？生思考、回答。师介绍。
2016春青岛版五四制科学三下第5课有趣的磁铁word教案1
5 有趣的磁铁【教学目标】一、认知目标：探讨磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，和磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
二、性能目标：能彼此配合，协作完成探讨工作；学会做探讨磁铁性质的实验，培育学生搜集处置信息的能力。
3、情感目标：激发学生探讨自然的兴趣，培育他们探讨问题的能力。
案例背景分析活动预备提示了课堂探讨所需要的材料：各类各样的磁铁；铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
本课包括四个板块：活动预备、活动进程、自由活动、拓展活动。
课堂探讨活动从“玩磁铁，找发觉”这一活动指向展开，整个活动进程是一个统整的、逐渐开放的进程。
教科书如此编排，符合学生的身心进展规律，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者教学进程描述课前谈话这节课咱们要进行探讨实验，要想实验成功，就必需要认真听好老师的每一个问题，每一个要求，交流实验时注意倾听同窗的发言，相信你的表现会更超卓。
从此刻开始，咱们比一比哪个同窗最爱动脑、动手，成为本节课的科学小博士。
相信自己，你能行！一引出探讨学习的主题1.情景导入：同窗们，今天老师给大家带来一段魔术演出“会站立的大头针”。
师用一张纸盖住磁铁，纸上放一站立的大头针。
2.提出问题：谁明白老师是用什么魔法，让大头针站立起来？（吸铁石）同窗们真是火眼金睛，一下子就看出来了，吸铁石有一个科学名字叫什么呢？（磁铁）对，今天咱们就来玩一玩磁铁。
板书---- 5 有趣的磁铁3.熟悉磁铁：看来大家对磁铁都不生疏,你们都玩过什么样的磁铁呢？（圆形的，长方形的，椭圆形的，圆柱形的，像门一样形状的。
）同窗们很擅长观察，发觉了磁铁有这么多形状，咱们一路来给磁铁起一个名字吧！咱们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。
磁铁上刷有两种颜色，是哪两种呢？（学生回答蓝、红）还别离标有“S”、“N”两个不同的符号。
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5．《有趣的磁铁》
【教学内容】三年级下册第一单元第五课
【教学目标】
1.能独立利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。
3.了解磁铁在生活中的应用，知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；能将所学知识应用到实际生活中。
【教学重难点】
教学重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
教学难点：在操作中，独立完成磁铁性质的研究。
【教具、学具】
学生准备：小车、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、纸片、橡皮、铁钉、1角硬币、皮筋、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
教师准备：（1）曲别针；环形磁铁、条形磁铁、马蹄形磁铁；（2）铁屑、指南针、（3）多媒体课件：磁铁在生活中应用的图片、影片。
【教学过程】
一、魔术导入，激发兴趣
1．师表演一个小魔术:将一堆铁屑放于纸上,偷偷在纸下面放一磁铁,移动磁铁,使铁屑在纸上翩翩起舞。
师问：谁能说说铁屑为什么会在纸上跳起来?
（学生边观察魔术，边思考老师提出的问题。
）
2．学生猜测，并上台体验揭开答案。
3．这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：《有趣的磁铁》
二、认识磁铁，建立概念
1．初步感知磁铁的形状
让学生根据生活经验，交流自己观察到的磁铁。
(在学生的回答中,认识不同形状的磁铁: 课件显示：条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁……。
还发现磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“S”、“N”两个不同的符号，“S”一端称南极，“N”一端称北极。
）
2．学生自主探究磁铁：
（1）让学生分小组自主交流玩法，并说说自己的发现。
（预设:玩过小猫钓鱼、用磁铁吸家里的东西，看看哪些东西能被吸住、把一块磁铁放在椅子上，另一块磁铁在椅子下面动，上面的磁铁也能被吸引着动。
（2）交流在玩中发现了磁铁有什么特点？
4．师生评价，鼓励学生积极思维的态度。
5.对于磁铁，你还想研究哪些问题？
三、小组合作，探究性质。
师：今天我们就用你手中的材料来玩一玩，看你的问题能不能在这堂课上得到解决。
（一）、给磁铁找朋友
教师分发材料，出示活动要求：
1．根据经验判断下面哪些物体可以被磁铁吸住，在它的下面打勾表示。
2.把材料均匀的摆在桌上，然后用磁铁逐渐接近它们，将现象记录下来。
3.看看你有什么发现。
学生分成4人一组进行实验，教师观察指导。
预设1.学生发现磁铁可以吸铁。
而不能吸纸片。
教师及时跟进指导判断磁铁到底能吸引哪些东西，即研究磁性。
（1）将学生共同交流探究发现磁铁可以吸起的物体归类。
讨论：仔细观察，这些可以被磁铁吸引的物体有什么共同特点？（铁制品）（2）点拨小结：磁铁能吸引铁质物体的性质，我们称之为磁性。
（板书：磁性）
（二）玩磁铁，探究磁铁其它特性
预设2：发现磁铁两端可以吸物体，磁铁中间也可以吸物体，即研究磁力。
1．如果把磁铁放到回形针堆里，（师演示将条形磁铁放入很多回形针中），会有什么现象发生呢？
学生根据自己的经验发表意见。
2.设计方案，条形磁铁哪个部位吸引回形针最多呢？可以用什么方法来检测？
(预设: 1.在磁铁上选几个点，分别在每一个点上依次挂回形针。
……)
3.师听取小组汇报，引导学生设计合理方案，着重提示磁铁中间位置力量大小怎样操作更科学。
这个位置吸起回形针这个位置吸起回形针这个位置吸起回形针
（）个（）个（）个
4.再换其他形状的磁铁去试一试，看看结果怎么样？
5．汇报交流：
学生汇报各个小组得到的实验数据，教师随机板书：
红色一端中间蓝色一端
让学生通过分析数据，得出结论。
师小结：磁铁两端的磁性强，中间的磁性弱，从两端到中间磁性逐渐减弱。
我们把磁铁上磁性最强的部位叫做磁极。
磁铁上有几个磁极呢？（两个）我们用字母S和N表示两个磁极。
板书：磁力：两极大，中间小。
预设3：学生发现磁铁的两端放在一起会排斥或者吸引，即研究磁极
1.让学生做发现的演示，其他学生进行模仿实验。
发现磁铁分别用一端接近另一磁铁的一端可能相互吸引也可能相互排斥。
引发质疑，提出问题。
2.指导学生分组实验验证。
板书：N-N相斥，S-N相吸，N-S相吸，S-S相斥。
3.磁极的指向。
师根据学生实验发现进行演示，使用“线悬法”演示磁铁指示南北的性质。
学生汇报交流发现。
4.总结板书：同极相斥，异极相吸。
可以指南北。
四．总结概括，抽象提升。
1.谈话：“同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你对磁铁又有了哪些方面的了解？知道了什么？对于磁铁，你还有什么疑问？你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还需要注意哪些问题？
2.教师总结概括。
经过同学们的合作验证，我们发现磁铁能吸铁；两端磁力大，中间磁力小；相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引、指南北这些性质。
五、巩固应用，拓展提高
1.学科学是为了用科学。
在总结出磁铁的特性以后，及时组织学生进行《我来表演》活动。
发挥他们的创造力，用上磁铁，给别人表演一个小魔术或小游戏？学生满怀兴致地准备着、表演着。
学生汇报表演（具体过程略），主要有：
能被磁铁吸引的橡皮（橡皮中插入大头针）、会跳舞的曲别针（与教材插图类似）、听话的小车（简单的小纸车中加入铁钉等铁质品，放在硬纸板上，磁铁在下方移动）、纸公鸡学跳舞……
2.讨论交流在日常生活和生产中哪些地方用到了磁铁。
生说后展示：磁铁在生活中的应用图片或影片，让学生感受到科学与生活、生产的密切联系，科学知识在生活中无处不在。
在此基础上，我介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。
【使用说明】
一、魔术导入，激发科学兴趣
通过师生共同参与的“小魔术”引入磁铁，因其具有趣味性，营造了一个轻松愉快的氛围，极大提高了学生的学习兴趣，为科学探究活动的开展做了一个良好的铺垫。
当学生说出对磁铁知识的了解后，让学生提出各种问题，从问题入手，我因势利导，进而引出本节课要探究的问题。
在这一环节教学中，我落实科学探究活动，让学生在探究中去发现问题，并进一步从中选择要解决的问题作为下一步的探究活动，使学生的主体作用得到发挥。
二、主动探究，提升科学素养
《科学课程标准(实验稿)》指出：“学生是科学学习的主体，学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极探知欲，学习科学应该是让他们主动参与和能动的过程。
”在教学中，我安排了两个探究活动和一个拓展活动。
体现了“科学要以学生为主体，以探究为核心”的基本理念。
教学中的三个活动，一是让学生从身边的事物入手，亲历探究“磁铁能吸引哪些物体？”的过程，从而得出“磁铁能吸铁质物体”的结论。
我鼓励儿童在“玩”磁铁中动手动脑学科学，从而获取知识。
二是学生自己设计并完善实验方案，然后进行磁铁在“哪种情况下吸得多？”的探究活动。
学生真的“像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长进行科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实的科学态度。
”《科学课程标准(实验稿)》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”反思自己的教学，我正是努力在教学中着眼于学生“基本科学素养”的提高。
拓展活动“我来表演”环节让学生利用所学知识创造魔术或游戏，丰富了他们的生活，发展了他们的个性，对开发他们的创造潜能大有益处。
激发了学生的探究热情，使学生热爱科学和探究科学知识的兴趣得以向课外延伸。
2、使用建议。
学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但要丰富多样典型。
3、需破解的问题。
本课可否这样教学：引导学生在了解几种常见磁铁的形状及名称后，不提要求，直接放手让他们“玩磁铁，找发现”能否达到教学目标。
【相关链接】。