积累 感悟 建构——苏教版三年级下册《认识吨》教学设计

■ 、导人故事 ，引出新知
１ 用 课 件 出示 “ 彳日 曹冲 称 象 ” 的 故 事 情境 （） 向学 生 讲 述 曹 ） 象 的 故 事 。 １ 中称 （）思 考 ：为 什 么 别 人 称 不 出 大 象 的 质 量 ？ ２ （ 象 太 重 ，用 已有 的秤 称 不 了 。 大 ）
建 立 １ 的质 量 观 念 。 吨
可 称 的 质 量 太 小 的 事 实 ，使 学 生 产 生 认 知 需 求 ， 自 觉 地 投 入 新 知 的 探 索 活 动 ， 主 动地 认 识 吨 。 ］
三 、参与实践 。亲身体验
１搬 一 擞 — — 初 步 认 识 吨 ．
（）准 备 几 袋 ｌ 克 的 大 米 ，请 学 生搬 起 其 中 １ Ｏ千
的 １ ，感 受其 质 量 。 袋
（） 引 导 学 生 说 一 说 感 受 ，再 猜 一 猜 １ 大 米 ２ 袋 大约有多重。 ．
本 设 计 先 创 设 情 境 ， 引 发 学 生 的 认 知 冲 突 ，引
出 质 量 单 位 吨 ， 然 后 挖 掘 学 生 身 边 的 素 材 ， 组 织 搬
一
（） 请 用双 手 搬 起 １ 大 米 ，再 谈 感 觉 。接 着 ３ 袋
思 考 ：如 果是 ２袋 、 １ 大 米 ，你 还 能 搬 得 动 么 ？ ０袋
搬 、背一 背 、称 一称 、找 一找 、说 一说 等活 动 ，
（） 引 导 学 生 思 考 ：１ 大 米 约 重 １ ４ 袋 ０千 克 ， １ ０ 袋 大 米 约 重 多 少 千克 ？ １０袋 呢 ？ ０ （）小 结 并 板 书 “ ＝ Ｏ ０千 克 ” ５ １Ｎ Ｉ０ ￣ 。 （）练 习 ： 吨 是 多少 千 克 ７０ ０千 克 是 多少 吨 ？ ６ ３ ６０
学 有 多 重 ，再 问 问 同桌 的 真 实 体 重 ，谈 谈 感 受 。
（）估 一 估 ： 组 ６个 人 的 体 重 大 约 是 多 少 千 克 ？ ２ １
１ ４ 疆Ｌ ２ ２ 、 Ｏ Ｊ 教 ０ ２ １ｌ
大 约 多 少 组 这 样 的 同 学体 重 加起 来才 有 １ 重 ？ 吨
吨 是 在 学 生 认 识 了 克 和 千 克 等 质 量 单 位 后 ， 认
同认 识 它。 ［ 生都 希 望 自 己是 一 个 探 索者 、研 究 者 和 发 现 学 者 ，教 师 的 作 用 在 于 激 发 他 们 探 索 和 求 知 的 欲 望 。
本 环 节 通 过 “ 冲 称 象 ” 引 出 大 象 太 重 、 已 有 的 秤 曹
［ 与 日常 生 活 有 着 密 切 的联 系 ，但 学 生对 其 缺 吨 乏 足 够 的 认 识 和 体 验 。 本 环 节 把 鲜 活 的 生 活 题
将 克 、 千 克 与 吨 进 行 比 较 ，使 抽 象 的 概 念 具 体 化 、 形 象化 ，贴 近 学 生 的 生 活 。 一、来自复习旧知 ，唤起经验
识 的一个较 大的质量 单位。 与之前 学 习的质量单位
相 比 ，吨 虽 然也 与 生 活 实 际 密 切 联 系 ，但 与 小 学 生
的 实 际 生 活 经 验 联 系 不 多 。 因 此 ，感 知 和 了 解 吨 的 含 义 ，初 步 建 立 １ 重 的 表 象 ， 尝试 在 生 活 中合 理 吨 使 用 “ ”这 个 单 位 ，对 小 学 生 来说 并 非 易事 。 吨 本 节 课 的教 学 目标 为 ：借 助 生 活 中 的 具 体 物 体 ， 感 受 和 了解 吨 的 含 义 ，初 步 建 立 吨 的 观 念 ，能 进 行 吨 与 千 克 的 简 单 换 算 ；通 过 丰 富 多 彩 的 数 学 活 动 ， 加 深 对 吨 的认 识 和 体 验 ，发 展 用 吨估 计 物 体 质 量 的 能 力 ；进 一 步体 会 数 学 与 生 活 的联 系 ， 获 得 积 极 的 情 感 体 验 。教 学 重 点 为 建 立 吨 的表 象 。教 学 难 点 为
教 师 引 导 学 生 回 忆 以前 学 过 的 质 量 单 位 ，说 说 哪些 物 体 的质 量 大 约 是 】 克 、 １ 。 干 克
材— — １ ０千 克 的 大 米 引 进 课 堂 ，让 学 生 先 搬 一 搬 、
猜 一 猜 １袋 大 米 有 多 重 ，再 搬 一 搬 ， 体 验 ２袋 大 米 的质 量 ，进 而推 测 １ ０袋 、１ ０袋 大 米 的质 量 。 这 样 ， ｏ 在 学 生 的逐 步体 验 中 引 出吨 ， 让 学 生 获 得 对 吨 初 步 的 体 验 和 感 性 认 识 ， 为 学 生 认 识 抽 象 的 数 学 概 念 找 到 支 点 ，把 抽 象 的 吨 变 为 学 生 看 得 见 、摸 得 着 、 理 解 得 了 的数 学 事 实 。 ］ ２ 背一 背— — 再 次 感 受 吨 ．
２引入课 题 ．
引 导 ：是 的 ，大 象 太 重 了 ，要 用 到 比 千 克 更 大
（） 背 一 背 同 桌 ，感 受 同 桌 的体 重 ， 猜 一 猜 同 １
的 质 量 单 位 。 在 生 活 中 ， 比 千 克 更 大 的 质 量 单 位 是
吨 。 （ 书 “ ” ） 这 节 课 让 我 们 一 同 走 近 吨 ，一 板 吨 。
３称 一称 — — 充 分感 受吨 ．
（） 教 师 利 用 课 件 介 绍 较 重 的 或 大 宗 物 品 的 ３
重 量 ， 如 大 象 的 体 重 、 蓝 鲸 的 体 重 、 集 装 箱 的
质 量 … …
２ 小 小检 查 员 ．
（ ）猜 一 猜 教 师 的体 重 ， 并 在 秤 上 称 一 称 ， 大 １ 约 多 少 个 教 师 的体 重 才 有 １ 重？ 吨 （） 称 一 称 自 己 的体 重 ，估 ～ 估 全 班 同 学 的 体 ２ 重 大 约 共 有 多 少 千 克 ，感 受 １ 与 ４ 吨 ０个 同学 体 重 总