教科版三年级上册科学2.5《一袋空气的质量是多少》同步练习
三年级上册科学第二单元《空气》同步练习题及答案(教科版)
三年级上册科学 2.1感受空气（作业设计）一、选择题1．流得最快的液体是（）。
A．水B．食用油C．洗洁精D．蜂蜜2．下列说法错误的是（）。
A．空气有质量B．空气是无色透明的C．空气就是氧气3．关于水、石头、空气的共同点表述不正确的是（）。
A．它们都能占据空间B．它们都有固定的体积C．它们都有质量4．下列方法中，能让我们感受到空气存在的是（）。
A．看一看B．摸一摸C．扇一扇5．我们在做“传递水、石块、空气”游戏时，可以用来装空气的是（）。
A．杯子B．布袋C．密封袋6．下列三种物质中，与其他两种不同的是（）。
A．食盐B．味精C．白醋7．固体、液体、气体的共同特点是（）。
A．有固定的形状B．会流动C．有质量8．下列物质能流动的是（）。
A．空气B．醋C．石头9．下面不是水、空气和石头共同特征的是（）。
A．有质量B．能流动C．占据空间10．如图，将瓶口倾斜放入水中，瓶口有气泡冒出，而且气泡总是从水面的下方往上方冒出，这说明了（）。
A．空气有质量B．空气和水一样重C．空气比水轻二、填空题11．绝大多数生物都离不开空气，如鸟儿在天空中飞翔，这说明______有空气；蚯蚓能在泥土中生活，说明______有空气；鱼儿在水中游，说明_______中有空气。
12．常见的水的形态是液体，有一定的________，没有固定的形状。
13．在做“空气能占据空间吗”实验时，我们发现将塑料杯稍微倾斜放入水中，瓶口会有气泡冒出，冒出的气泡是_______。
（选填：空气；水）14．空气是一种混合气体，主要由( )、( )、二氧化碳、( )及稀有气体组成。
15．空气的__________形成了风。
16．物体可以分为__________体、液体和_________体三种类型。
三、判断题17．空气总是充满各处。
( )18．水和空气都是白色的。
( )19．空气是气体，属于多种气体的混合气体。
( )20．我们看不见空气，说明空气不存在。
( )21．杯子里的水喝完后，杯子里没有任何物质了。
2新教科版小学科学三年级上册.5 《一袋空气的质量是多少》(练习) (1)
《测量一袋空气的质量》同步练习一、填空1.用回形针或者绿豆等越轻的物品来调节小天平的平衡，调整的结果越（）。
2.20筒空气与一定量的回形针、绿豆等轻小物体质量相当，说明空气有（），但空气的质量很( )。
3.生活中，我们可以利用（）（）等工具测量出回形针、绿豆等轻小物品的质量。
4.我们周围的空气很多很多，那么多的空气总质量是（）的。
5.20筒空气等于3枚绿豆的质量，但它的（）要比3枚绿豆大的多。
二、选择1.生活中，下列仪器也可以测出空气质量的是（）。
A.精度为0.001克的电子秤B.量筒C.刻度尺2.用打气筒往一个装满空气的有封口的厚玻璃瓶里再打进一些空气，瓶子里空气的变化情况是（）。
A.质量增加，体积也增加B.质量增加，体积不变C.质量不变，体积也不变3.意大利科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的质量，称好后把瓶口打开，然后再称质量，结果瓶子变轻了，这个实验说明了空气（）。
A.有质量B.占据空间C.是无色的4.在用自制的小天平测量空气质量的实验中，（）不适合用来恢复天平的平衡。
A.回形针B.绿豆C.教科书三、判断1.在实验时，我们往皮球里充入20筒空气，这些空气的质量相当于20枚回形针的质量。
（）2.我们可以借助简易天平来测量空气的质量。
（）3.只有被压缩在皮球里的空气才有质量。
（）4.5毫升的水比5毫升的空气重。
（）5.我们用没有封口的纸杯也能测出空气的质量。
（）四、探究题乐乐在家打算用简易天平和测量一袋空气的质量，他准备了简易天平、塑料袋、绿豆。
（1）实验时，乐乐需要先调节简易天平（）。
（2）乐乐在简易天平的左边放入了一个塑料袋，此时天平会向（）（填“左”或“右”）倾斜，他又在右边放入了一些绿豆，使天平保持原来的平衡状态。
（3）乐乐想要给塑料袋装满空气，你建议他使用的方法是？（4）在简易天平左边放入装满空气的塑料袋后，天平后（）A.向左倾斜B. 向右倾斜C. 保持平衡（5）想要知道这袋空气的质量是多少，乐乐该怎么做？请问图文结合的形式在下面表示出来（提示：简易天平可用简图表示）。
教科版小学科学三年级上册同步练习试题及答案(全册)
1
2．用所学知识解释下面的现象。 （1）一个暑假的中午，小莉在给花浇水的时候洒了一些水在阳台地面上。午休后，小莉 发现阳台地面上的水消失了。洒在地面上的水到哪里去了？ （2）夏天，在玻璃杯中倒入一杯冰冻饮料，玻璃杯外壁上很快就会有小水珠出现。这些 小水珠是从哪里来的？
2
1.2 水沸腾了
【学习小结】
A．遇冷
B．遇热
C．任何
4．下列属于蒸发现象的是（ ）。 A．近距离往玻璃上哈气，玻璃上会起“雾”
B．用风扇吹干身上的汗
C．早晨植物叶上的露水 三、综合探究。
1．将透明的塑料盒倒扣在湿润的地面上，放置一段时间后，塑料盒的内壁上出现了小水
珠；将塑料盒口朝上放在地面上，一段时间后，内壁的水珠消失了。
这期间，水发生了哪些变化？
915水能溶解多少物质学习小结通过本节课的学习我们知道了知道食盐白糖味精红糖等物体在水中能够溶解知道通过搅拌能加快食盐的溶解速度通过实验研究比较不同物质在水中的溶解能力
科学
课时练 三年级上
班级： 姓名： 学号：
和水蒸气是水的不同形态。它们都具有无色，无味，有一
定的温度，占据一定的空间，无固定形态的特点。不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可
蒸发成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水。
【精炼反馈】
一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错误的打“×”。
1．无色的物质一定是透明的。（ ）
2．水蒸气是气体，不是水。（ ）
3．水蒸气是白色的。（ ） 4．蒸发现象只有在温度高的时候才发生。（ ）
1．水结冰后，温度将一直保持不变。（ ）
2．把冰放人水中，冰会浮在水面上。（ ）
3．在碎冰中加食盐会使碎冰的温度上升。（ ） 4．隔着冰可以看见物体。（ ）
《2.5一袋空气的质量是多少》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《一袋空气的质量是多少》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生理解并掌握以下目标：1. 了解空气的基本性质，包括其组成和特性。
2. 学会使用工具测量一袋空气的质量，并能够用数据表达和解释空气的质量。
3. 培养学生对科学的兴趣和科学探究的基本能力。
二、作业内容本课作业内容主要包括以下部分：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于空气的组成和特性的内容，并理解空气质量的概念。
2. 实验准备：学生需在家中准备一个塑料袋（或其他密闭容器）、一杆小型秤或家庭秤、一份干净的细绳，以便后续实验操作。
3. 实践活动：学生在家长或教师的陪同下进行如下操作：将秤清零，然后用细绳固定住塑料袋（或其他密闭容器），将塑料袋置于秤上，记录初始重量；接着将塑料袋口打开，让空气进入袋中，待袋内空气稳定后，再次记录重量；最后计算并记录空气的质量。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中需注意安全，避免在操作过程中出现意外伤害。
2. 实验过程中需保持塑料袋（或其他密闭容器）的密闭性，确保测量的是空气的质量而非其他杂质的质量。
3. 记录数据时需准确、清晰，每次测量后都要及时记录数据，并确保数据的真实性。
4. 学生需独立完成实验操作和数据处理过程，家长或教师只负责指导和监督。
5. 实验结束后，需将塑料袋（或其他密闭容器）清洗干净并归位。
四、作业评价本作业的评价标准主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生是否理解空气的组成和特性以及空气质量的概念。
2. 实验准备：学生是否准备好了所需的实验工具和材料。
3. 实践活动：学生的实验操作是否正确，是否按照要求进行了测量并准确记录了数据。
4. 作业完成情况：学生是否按时完成了作业，作业完成情况是否符合要求。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况给出相应的评价和建议，指出学生在作业中存在的问题和不足，并给予指导和帮助。
2. 对于表现出色的学生，教师应给予肯定和表扬，并鼓励其继续努力。
教科版三年级科学上册2.5一袋空气的质量是多少
第5课一袋空气的质量是多少(教材P32～33)授课时间：______________累计____1____课时往里面打入100筒空气后再称一下，用打气后皮球的质量减去打气前皮球的质量，就得到100筒空气的质量了。
）4.追问：但是一个皮球容纳不了100筒空气，该怎么办呢？（预设：可以先称出20筒空气的质量，再乘以5，就是100筒空气的质量了。
）5.提问：大家的反应可真快！（教学提示：出示回形针、乒乓球、绿豆。
）如果分别将这些物品作为衡量物，结果会怎样呢？（预设：用不同的物体作为衡量物，结果可能会不一样。
）6.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。
7.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：在打入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少？学生1：100筒空气的质量约等于25 颗绿豆的质量，35个回形针的质量，4个乒乓球的质量。
主持人：你们是如何知道这袋空气的质量的？学生2：我们先利用天平测出了20筒空气的质量，再推算出100筒空气的质量。
主持人：比较这袋空气与同它质量相当的物品，你们有什么发现？学生3：我发现100筒空气与同它质量相当的物品相比，质量一样大，但是空气的体积大很多。
主持人汇总大家的发言。
8.布置任务：指导各组代表将本组的实验结果填写在班级记录表中。
9.研讨汇报。
集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组的实验过程。
小组1：我们组利用天平先测量出20筒空气的质量，再推算出100筒空气的质量约等于25颗绿豆的质量，35个回形针的质量，4个乒乓球的质量。
主持人：你们有什么发现？小组1：通过比较这袋空气与同它质量相当的物品，我们发现空气的体积大得多。
主持人：其他小组有什么疑问或补充吗？小组2：我们有疑问。
我们发现班级汇报表中各小组的数据间存在一定的差异，这是为什么？主持人：请知道原因的小组代表为小组2解答。
小组3：我们认为可能是每颗绿豆或其他物品的质量并不完全一样造成的。
小组4：我们认为可能是没有等天平平衡就开始添加物品，从而导致测得的实验数据不准确。
教科版三年级科学上册2.5《一袋空气的质量是多少》课后练习题(附答案)
第二单元2.5《一袋空气的质量是多少》同步练习题
一、填空题
1、一袋空气的质量时多少可以用_____工具来测量。
2、假如20 筒空气是2.7 克，那么100 筒空气是_____克。
3、空气和同它质量相当的物品相比，其特点是______。
4、用打气筒搜集空气后要立即把口扎紧，这因为空气容易_____。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、像石头等固体，看得见摸得着，它有一定的重量，但空气我们着不见甚至感觉不到它的存在，所以它没有重量。
（）
2、和相同体积的水、石头比较，空气的重量很轻。
（）
3、没有固定形状、质量轻、易压缩的物质是空气。
（）
4、科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的重量，称好后瓶口打开，然后再称重量，结果瓶子变轻了，这个实验说明不了什么问题。
（）
5、在质量相同的情况下，空气的重量总比其他物品轻。
（）
先
思
考
再
看
答
案
一、填空题
1、测量
2、13.5
3、体积大
4、泄漏
二、判断题
1、?
2、√
3、√
4、?
5、?。
2.5一袋空气的质量是多少(教案)三年级上册科学教科版
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解空气的质量知识点，结合实例帮助学生理解。
突出空气的质量重点，强调空气的质量难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕空气的质量问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解空气的质量学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的质量内容做好准备。
教师点。
准备教学用具和多媒体资源，确保空气的质量教学过程的顺利进行。
（1）空气的组成和性质：介绍空气的组成元素，如氮气、氧气、氩气等，以及空气的物理性质，如空气的密度、温度、湿度等。
（2）空气的质量测量方法：介绍空气质量的其他测量方法，如电子天平、电子气压计等，以及这些方法的优缺点和适用场合。
（3）空气污染与空气质量：介绍空气污染的类型、原因和影响，以及如何改善空气质量的方法，如植树造林、减少汽车尾气排放等。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
教科版科学三年级上册第二单元同步练习
2.1《感受空气》同步练习一、填空题(1)拿一个自封口塑料袋，抓住袋中口，在空中来回挥动几下 ,然后收紧袋口 ,可以发现塑料袋变得鼓鼓的，里面装満了（）。
(2)物体可以分为（）、（）和（）三种类型。
(3)將瓶口稍微向上倾斜放在水中，瓶口有气泡冒出，冒出的气泡是（）。
气泡总是从水面下方往水面上方冒出 ,说明空气比水（）[填“轻”或“重"]。
二、判断题。
(1) 放在桌子上的空杯中什么都没有。
（）(2) 厨房里的香味充满整个房同，这是因カ空气的流动性。
（）(3) 在装满空气的袋子底部扎一个小洞，挤圧袋子，会感到空气在流功。
（）(4) 人的生存离不开空气。
（）三、选择题。
(1)收集空气时，下列容器最好的是（）。
A.碗B.塑料袋C.塑料杯(2)空气是（）色的。
A.白B.无C.灰(3)水和空气的共同点（）。
A.都是白色B.都会流动C.都是摸不到的(4)下列现象中不能让人感知到空气流动的是（）。
A 将密封的塑料瓶放在水中 B.工厂排放的烟雾 C.吹肥皂泡泡答案一、（1）空气（ 2）固体液体气体（ 3）空气轻二、（1）×（ 2）√（ 3）√（ 4）√三、（1）B（2）B 解析：空气是无色透明的液体（ 3）B（4）A2.2《空气能占据空间吗》同步练习一、填空题1、空气和水、石块一样，都能占据 ______________。
2、在做纸团不湿的实验时，纸团要粘在杯底防止 ______________在水中。
3、在杯子底部扎一个小孔，把杯子中的空气放出去， ______________占据杯子空间，杯子中的水就会慢慢满上来。
4、用打气筒从杯子底部向杯子打入一些空气， ______________占据杯子的空间，杯子中的_________会慢慢被挤出来。
5、乌鸦喝水的故事里，乌鸦用小石子把瓶子中的 ______________挤出，空气占据瓶子的空间越来越少，瓶子里的 ______________就慢慢上升了。
教科版科学三年级上册2.5一袋空气的质量是多少练习卷(后附答案)
教科版科学三年级上册2.5一袋空气的质量是多少练习卷一、选择题1．关于水和空气，下列说法错误的是（）。
A．水和空气都能占据空间B．水有质量，空气没有质量C．水能流动，空气也能流动2．如图，简易天平上左右两边各挂一个气球，刚好能保持平衡，如果把右边气球中的气放完，其他保持不变，我们能观察到的现象是（）。
A．天平向左边倾斜B．天平向右边倾斜C．天平仍然保持平衡3．我们可以利用（）测量出一袋空气的质量。
A．尺子B．测力计C．天平4．小欣发现可以往皮球内打入20筒空气甚至更多，并且充足气的皮球能弹跳的很高，这一现象没有利用空气的（）。
A．很轻B．有弹性C．可压缩5．在研究“一袋空气的质量是多少”时，（）更适合放在天平上与空气质量进行比较。
A．绿豆B．石头C．苹果6．如果称出20筒空气的质量大概等于5颗绿豆的质量，那么请问200筒空气的质量大概等于几颗绿豆的质量（）。
A．25颗B．50颗C．100颗D．150颗7．做书本上的简易天平实验，皮球和若干豆子达到平衡。
往皮球里再打入20筒空气后，发现______的现象，证明空气有质量。
A．天平保持平衡B．皮球一端往下沉C．皮球一端往上翘二、填空题8．用__________可以给一个袋子打入一定量的空气。
9．空气有( )，30筒空气的质量和( )粒豆子的质量相当。
10．在实验中，我们可以用多种物品来恢复天平的________。
记录下每一种物品的数量。
11．比较一袋空气和与其质量相当的物品时,我们发现空气的体积要比其他物品( )很多。
12．空气是有质量的，但是它的质量很__________，我们在测一袋空气的质量时，可以用_________等这样的物品来做标准物。
三、判断题13．空气到处流动，我们无法测它们的质量。
( )14．相同体积的空气质量要大于相同体积的水质量。
( )15．天平是一种较为准确的称量轻小物体的工具。
( )16．我们在测量空气的质量的时候，可以用漏气的袋子装空气。
《一袋空气的质量是多少》教案+同步练习附答案【三年级上册科学教科版】
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）2.5《一袋空气的质量是多少》教案实验记录：实验结果：20筒空气的质量=3颗绿豆的质量（以实际测量为准）结论：当天平平衡时，打入20筒空气的质量等于增加的回形针或绿豆等轻质物品的质量。
三、研讨一：打入100筒空气，这袋空气质量多少？展示课件图文结合，得出结论：100筒空气的质量=5×20筒空气的质量=5×3颗绿豆的质量四、实验探索二：相同质量的物品的比较展示一袋空气、15颗绿豆和5个回形针的PPT课件，提出问题：通过刚才的实验，我们知道了100筒空气的质量=15颗绿豆的质量=5枚回形针的质量，那么同学们仔细观看空气、绿豆和回形针，有没有什么发现？学生根据实验结果和预测的方法，给出答案。
学生回答（答通过实验结果、数学的计算得出100筒空气质量。
通过相同质量的物品的比较，得出它们在体积上不一样。
出一袋空气的质量。
因为用塑料带装的空气的质量很轻，所以一定要选择精确度高的电子天平（如最大精确度为0.01克）。
象。
作业布置完成同步习题。
课后作业课堂小结通过今天的学习，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量，能够使用简单的仪器测量一袋空气的质量，认识到空气的体积要比同它质量相当的物品大的多。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书一袋空气的质量是多少空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量空气的体积要比同它质量相当的物品大的多板书设计教学反思在这节课里，学生有足够的时间进行探究，加上小组成员间的相互探讨，培养学生的学习能力和集体精神。
科学探究活动首先在学生猜测的前提下，学生有了自己的想法和看法，我强调要求学生自己通过实验验证才能说明问题，鼓励学生通过动手实验，动脑、亲自实践、体验，提高学生科学探究的能力。
这个环节对学生而言，又多了个为什么，在看似不可能的事情后面，往往能找到问题的关键，通过教师的提问，调动起学生的兴趣，再经过学生自己的实践，原来真的是这样的，那么他们就比较容易找到答案的所在。
教科版2023秋三年级上册科学2.5一袋空气的质量是多少 说课课件(共24张PPT)附反思、板书
教科版（2023秋）三年级上册科学2.5一袋空气的质量是多少说课课件(共24张PPT)（附反思、板书）(共24张PPT)《一袋空气的质量是多少》说课教科版科学三年级上册大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的内容《一袋空气的质量是多少》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课继续承接上一课的研究问题，在感受了空气有多重、知道空气有质量的基础上，提出"一袋空气的质量是多少"这一更为复杂的研究问题。
需要学生先确认一袋空气的体积，然后再分步解决。
要解决这个问题，需要学生应用上一课的方法测量一袋空气的质量，感受之定量的窑气究竟有多重，进一步确认空气是有质量的。
但学生是否能测出20.简空气的质量，并此类推出100 简空气的质量是本节课逻辑思维和推导的重要环节。
同时，学生脑海中已架构起的是空气质量与绿豆质量之间的数量关系，他们还无法进一步用其他物体去衡量空气的质量。
因此，从上一节课利用豆子作为参照物简单测量空气质量的基础上，再到本节课利用多种其他物品作为参照物进一步测量20简空气的质量，并比较几种不同参照物之间的差异是需要教师一步步引导，循序渐进帮助学生构建这一探究过程。
最后，相同质量下不同物体的体积大小比较也需要学生通过实验后对结果进行总结、推理、分析。
二、说学情学生在上一课已经通过实验探究得出空气是有质量的，并且掌握了利用天平测量空气质量的方法。
同时学生还懂得利用绿豆作为参照物去平衡天平，从而测量出空气的质量，这为本节课“如何测量一袋空气的质量”做了铺垫。
在本课的学习中，学生不难利用上一课所学的方法，利用绿豆作为参照物大致得出20简空气的质量。
那100筒空气的体积应该如何估算呢？除了用绿豆作为参照物，还能用其他生活中的常用物品作为参照物吗？选取其他参照物进行实验，它们的体积大小有什么不同？这些问题都是学生应该仔细思考的，在教学过程中可以对学生进行思维引导，帮助学生通过对比，观察到相同质量的物体有不同的体积，为以后学习密度积累经验。
小学科学教科版三年级上册空气(新)5.一袋空气的质量是多少-章节测试习题
章节测试题1.【答题】塑料袋子里装满空气，我们感觉不到沉，所以空气没有质量。
（）【答案】×【分析】此题考查的是空气的质量。
【解答】空气具有质量，只是质量比较轻，但不代表没有，故此题是错误的。
2.【答题】因为同一个袋子装入被测量的空气，所以无论打气筒打入多少空气测得的质量都是相同的。
（）【答案】×【分析】此题考查的是空气的质量。
【解答】空气可以被压缩，所以打入的空气越多，质量越大。
故此题是错误的。
3.【答题】装有空气的塑料袋子放入水中，松手后袋子会上浮，说明空气比水轻。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是空气的质量。
【解答】装了空气的袋子飘在水的上方，这说明空气比水轻，故此题是正确的。
4.【答题】我们可以借助简易天平来测量空气的质量。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是测量空气的质量。
【解答】我们可以借助简易天平来测量空气的质量，故此题是正确的。
5.【答题】只有被压缩在皮球里的空气才有质量。
（）【答案】×【分析】此题考查的是空气的质量。
【解答】空气本身就有质量，只是质量很轻，故此题是错误的。
6.【答题】空气有一定的质量，但是质量很轻。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是空气的质量。
【解答】空气有一定的质量，但是质量很轻，故此题是正确的。
7.【答题】用打气筒往一个装满空气的有封口的厚玻璃瓶里再打进一些空气，瓶子里空气的变化情况是（）。
A. 质量增加，体积也增加B. 质量增加，体积不变C. 质量不变，体积也不变【答案】B【分析】此题考查的是空气的质量。
【解答】用打气筒往一个装满空气的有封口的厚玻璃瓶里再打进一些空气，瓶子里空气的质量增加了，体积不变，因为空气可以被压缩，选B。
8.【答题】利用天平测量空气的质量，在用物品来恢复平衡时，应选择（）。
A. 一个一个加入B. 多个一起加入C. 一次性全部加入【答案】A【分析】此题考查的是测量空气的质量。
【解答】利用天平测量空气的质量，要一个一个加入物品，等天平平衡时，停止增加物品，选A。
2019-2020年度教科版科学三年级上册2.5一袋空气的质量是多少练习卷A卷
2019-2020年度教科版科学三年级上册2.5一袋空气的质量是多少练习卷A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 下列物品中，不能用于大致测量一袋空气的质量的是（）。
A．回形针B．绿豆C．西瓜2 . （）既没有一定的体积，又没有一定的形状。
A．水B．空气C．食用油3 . 最早证明空气有质量的科学家是（）。
A．伽利略B．牛顿C．居里夫人4 . 科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气。
然后称它的重量，将称好后的瓶口打开，然后再称重量。
结果瓶子变轻了，这个实验说明了空气（）。
A．没有重量B．有重量C．说明不了什么二、填空题5 . 在用摆做实验时，为了探究摆锤重量对摆摆动快慢的影响，我们要保持________不变，改变________6 . 把两只充足气的气球分别挂在小棍的两端，使它们保持平衡，然后刺破其中的一只，小棍不平衡了，这说明（______）。
7 . 古代，人们一度认为空气是（______）质量的。
三、判断题8 . 空气是没有重量的，所以无法用天平称出它的重量。
（______）9 . 一个充满气的皮球的质量就是皮球本身的质量。
（_____）10 . 两个完全相同的袋子，分别装满水和空气，它们同样重。
（_______）11 . 空气没有颜色、没有气味，也没有质量。
（___）四、综合题17世纪时，科学家伽利略最早用实验证明了空气的某种性质。
他用气泵向一个大玻璃瓶内打足气，也就是用加压的方法使瓶中多装一些空气，然后他用天平称出瓶子的重量，称好后把瓶口打开，过了一会儿再称重，发现变轻了。
12 . 这位科学家用加压的办法使瓶中多装一些空气，这是利用了空气（）的特点。
A．没颜色B．有重量的C．能压缩D．非常轻13 . 实验结果是“变轻了”，证明了空气是（）的。
A．会流动B．有质量的C．会占据空间D．能压缩小明在研究“空气是否有质量”这一问题时,进行了以下探究:14 . 在称量空气前，在简易天平两端分别放入小皮球(刚充满空气)和若干豆子。
《一袋空气的质量是多少》练习题及答案
《一袋空气的质量是多少》练习一、填空题1、在上一节课中，我们通过实验操作，测量出了20筒空气的质量。
先在简易天平的左边放一个，右边放，直到；接着在球里面打入20筒空气，再放上去，我们会发现指针往偏了，我们继续在放绿豆，直到，之后放进去的绿豆数量就是20筒空气的质量。
2、用筒空气的质量，乘上5，就是筒空气的质量。
3、从实验看到，20筒空气的质量与颗绿豆的质量是一样的；同时，20筒空气的质量与枚回形针的质量也是一样的。
4、根据实验过程，如实填写实验记录表。
与20筒空气质量相当的物品物品名称数量（1组）数量（2组）数量（3组）数量（4组）回形针绿豆与100筒空气质量相当的物品物品名称数量（1组）数量（2组）数量（3组）数量（4组）回形针绿豆二、判断题1、空气的质量很轻，我们人类没有办法称量出空气的质量。
（）2、空气的质量可以用不同的物质来衡量。
( )3、在实验过程中，轻声交流，动作幅度要小。
（）4、相同体积的空气、绿豆一样重。
( )三、选择题1、关于空气说法，不正确的是（）。
A、空气和水一样，可以流动B、空气很轻，其质量无法称量C、人类的生存离不开空气2、下列说法，正确的是( )。
A、一袋空气的质量，肯定大于5颗绿豆的质量B、一袋空气的质量，可能等于5颗绿豆的质量C、一袋空气的质量，肯定小于5颗绿豆的质量四、解答题1、请你结合课堂所学知识，说说怎么样利用上一节课的知识点，来称量100筒空气的质量？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、请你结合课堂所学知识，说说空气的特点?_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________五、实验分析题1、设计一个探究“100筒空气的质量是多少”的实验:【1】实验名称:探究“100筒空气的质量是多少”【2】我的假设：100筒空气的质量等于___________颗绿豆的质量，也等于___________颗回形针的质量。
教科版三年级上册科学2.5《一袋空气的质量是多少》教案
教科版三年级上册科学2.5《一袋空气的质量是多少》教案一. 教材分析《一袋空气的质量是多少》这一课旨在让学生通过实验的方式，了解和掌握空气中各成分的体积分数，以及气体的质量。
教科书通过提供实验器材和指导，让学生自己动手操作，从而培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但是对于气体的质量这一概念可能比较抽象，难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和具体的操作，帮助学生理解和掌握气体的质量。
三. 教学目标1.让学生了解空气的成分和各成分的体积分数。
2.让学生通过实验的方式，了解和掌握气体的质量。
3.培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
四. 教学重难点1.空气的成分和各成分的体积分数。
2.如何通过实验的方式，了解和掌握气体的质量。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在动手实验、观察现象、交流讨论的过程中，理解和掌握气体的质量。
六. 教学准备1.准备实验器材：气压计、水槽、气球、细线、称等。
2.准备教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：大家知道空气是由哪些气体组成的吗？这些气体的体积分数又是怎样的呢？2.呈现（5分钟）通过课件或者教科书，呈现空气的成分及各成分的体积分数。
让学生了解空气的组成。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用气压计、水槽、气球、细线、称等器材，测量一袋空气的质量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验方法及注意事项。
让学生加深对实验过程和结果的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了实验中用到的方法，还有其他方法可以测量气体的质量吗？让学生发挥想象，培养创新思维。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的成分及各成分的体积分数，以及测量气体质量的方法。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，设计一个实验测量家庭环境中空气的质量。
小学一袋空气的质量是多少 三年级上册科学同步练习 教科版(含解析)
2.5一袋空气的质量是多少一、填空题(1)空气看不见、摸不着，但是空气有（）。
(2)自制天平时，天平支架需要在木棍的（）。
(3)比较一袋空气和与其质量相当的物品时,我们发现空气的体积要比其他物品（）很多。
二、判断题。
(1)在测量空气的质量时,我们可以用石块代替豆子。
（）(2)因为用同一个袋子装人被测量的空气，所以无论打气筒打人多少空气所测得的质量都是相同的。
（）(3)一袋空气的质量很小，用电子秤无法称量。
（）(4)一袋空气的质量和一个鸡蛋的质量差不多。
（）三、选择题。
(1)利用天平测量空气的质量,在用物品来恢复平衡时，应选择（）。
A.一个一个加人B.多个一起加人C.一次性全部加入(2)子涵在测量空气的质量时，观察到的正确现象是（）。
A.打气简打的次数越多,空气质量越大B.打气简打的次数越少.空气质量越大C.打气简打的次数的多少与空气质量的大小没有关系(3)用简易天平称充足了气的皮球,结果质量比未充气前多了2~4粒豆子，下列说法错误的是（）A.空气有质量,但是质量很轻B.空气有质量，而且很大C.空气可以被称量(4)在测量空气质量实验过程中，子轩发现皮球很小，无法打进100筒空气,这时在现有的器材条件下，他应该( )。
A.换用更大的皮球B.先测量20筒空气的质量，然后通过计算得到100筒空气的质量C.换一个大的打气简四、填表题请在下表中填出各种物体对应的数量充气次数对应回应针数量对应绿豆数量对应黄豆数量20 2 3100 20五、综合应用在日常生活中，人们经常利用电子秤来测量物体的质量，给你一个电子秤,你怎样称一袋空气的质量?六、材料分析古代，人们一度认为空气是没有质量的。
到了17世纪，伽利略做了一个实验:用气泵向一个玻璃瓶内打足气,使玻璃瓶中尽可能多地装入一些空气，并封住瓶口，用天平称出玻璃瓶的质量。
然后把瓶口打开,再称,发现玻璃瓶的质量减少了。
伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。
【新】教科版小学科学三年级上册第三单元第五课时《一袋空气的质量是多少》附反思含板书设计和课后作业
预设生答：我们可以先称20筒空气的质量，然后再乘以5就是100筒空气的质 量了。谈话：你的小脑袋瓜真灵活，其他同学听明白了吗？若是不明白，请跟随 老师的脚步，我们再来捋一捋思绪。
教师出示板贴，一步步讲解类比转化思维：首先我们将这袋子里的100筒空气 平均分成5份，打到5个皮球里，那每个皮球只要打多少筒气？
预设生答：不是，还有袋子的质量？
谈话：老师给你们一个提示，我在这只袋子里打了100筒空气。你能根据上节课 学过的知识，称出这100筒空气的质量吗？ 预设生答：我们可以先称皮球的质量，再往里面打入100筒空气，再称一下，减 一下就是100筒空气的重量了。 谈话：同学们认为这个方法怎么样？
预设生答：我觉得这个皮球容纳不了100筒空气。 谈话：嗯，说得有点道理。那应该怎么办呢？上节课我们是打了多少筒呀？
四、说教学重难点
【教学重点】
质量的多少可以用常用的物体作为衡量。
【教学难点】：
能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让 学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐 统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现 新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
生答：20筒 教师：是的，这样我们打气是不是方便多了。接下来我们只要称出这20筒空 气有多重就可以了。怎么称还记得吗？
生答：先在简易天平的左边放一个瘪皮球，右边放绿豆，直到平衡；接着在 球里面打入20筒空气，再放上去，我们会发现指针往左边偏了，我们继续在右边 放绿豆，直到平衡，之后放进去的绿豆数量就是20筒空气的质量。
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教科版三年级上册科学2.5《一袋空气的质量是多少》同步练习
一、填空题
1、一袋空气的质量时多少可以用_____工具来测量。
2、假如20筒空气是2.7克，那么100筒空气是_____克。
3、空气和同它质量相当的物品相比，其特点是______。
4、用打气筒搜集空气后要立即把口扎紧，这因为空气容易_____。
二、判断题，对的打√，错的打✘
1、像石头等固体，看得见摸得着，它有一定的重量，但空气我们着不见甚至感觉不到它的存在，所以它没有重量。
（ ）
2、和相同体积的水、石头比较，空气的重量很轻。
（ ）
3、没有固定形状、质量轻、易压缩的物质是空气。
（ ）
4、科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的重量，称好后瓶口打开，然后再称重量，结果瓶子变轻了，这个实验说明不了什么问题。
（ ）
5、在质量相同的情况下，空气的重量总比其他物品轻。
（ ） 三、实验题
根据图中实验数据，算出空气的质量。
四、问答题
1、我们怎样才能得知一袋空气的质量是多少？
2、在表中相应的位置打上√
参考答案
一、填空题
1、测量
2、13.5
3、体积大
4、泄漏
二、判断题
1、✘
2、√
3、√
4、✘
5、✘
三、实验题
0.16
四、问答题
1、用常用物体衡量或用测量工具测量
2、在表中相应的位置打上√。