新课改下高中化学有效教学策略

２２１ ．． 体育教育需 材施教
体 育教师应针对学生 身体 素质 、接 受 上的拼搏精神和永 不言败 、不甘堕落 的毅
能力 、 别 、 龄 及 掌 握 技 能 水 平 的 不 同 运 力 与 责 任 心 。 此 人 格 教 育 的 实 施 有 利 于 性 年 州 多 变 、科 学 的 教 学 方 法 有 针 对性 的实 施 学 生树立健康学 习的心理 和努 力进取 的学 体 育 理 论 教 育 及 体 育 锻 炼 培 养 ，从 而 根 据 习精神 ， 形成 高尚的品德 和情操 。人格教育
完 整 的人 格 是 体 育 教 学 者 的终 极 目 来不 断地感 化学生 、 鼓励学 生 ， 于体育 运 造 学 生健 康 高 尚 的人 格 有着 充 分 的 教 学 标 ，需要经过 长期 的探索 和不 断的实践 教 对 动技能较差 的学生实施重 点培养 、单项 洲 优 势 。 学 才能形成完善 的培养 、 池制度 。因此 ， 规 练 ， 养 学 生 永 不 放 弃 、 强 刻 苦 的 体 育 学 培 坚 习 精 神 ， 策 鼓 励 后 进 ， 而 提 升 整 体 的 体 鞭 从 育教 学 质 量 和 水 平 。
教 师还 应 在 教 学 环 节 中 以 公 、公 平 的 态 此 体 育 教 学 通 过 对 学 生 体 育 精 神 的 塑 造 而
４ 结语 ．
度 对 待 每 一 位 学 生 ， 立 广 泛 的 教 学 耐 心 ， 对 学 生进 行 人 格 的 全 面 教 育 ，对 有 效 的 塑 树
赛 。 同 时 还 要 使 学 生 以 团 队和 谐 的 发 展 向 康 的人 格 。 ３２２体育精神促进学生独立 完整人格 ．． ２２体 育 精 神 在 大 学 体 育 教 学 中 的 上 精 神 获 得 人 性 的 最 高 升 华 。 ． 的形 成 体 现 ３ 育精 神 的 塑 造 与 人格 教 育 的 实 施 ． 体 提升。
大学体育教 育中的体育 精神 主要从 以
下 两 方 面进 行 培 养 。
３１通 过体 育精 神体 现对 学 生人 格教 ．
育 的 优 势 人 格 的尊 严 必 定 使 之 充 满 了积 极 的 向
独立人 格是主 观独立意识 ，自强不 息 的精 神 ，具有独立人 格的学生 能通过 自主 的学 习 、 奋斗获得 自我 的提 升 ， 对好的方 面 加 以学 习 、 借鉴 ， 对坏 的事物具 有较强的 自 制力和 自我 约束力 。高校 体育教学 中实施 的分层教学法 和选课制能 充分 的发挥 学生
康人 格 、 立人格 的整合 ， 独 是学 生人格教 育
的终 极 目标 ， 要 学 生 符 种 人 格 协 调 、 进 需 促
务技能 、 教学水平 的层面 出发 ， 为学 生树立 有 全 面有 效 的 促 进 作 用 ，是 对 学 生 心 理 品
的发展 。高校体育教 学 是通 过全面 的素 健康 、 高尚的形象和榜 样 ， 使学 生充 满了佩 质 的 培 养 与教 育 。而 大 学 体 育 教 育 以 其 教 质教 育 ，综合知识 和技 能的培 训使 学生树 服与学习 的精 神 ， 自愿地 模仿教师 ， 以积 极 学 的 特 点 ，在 培 养 学 生 体 育 精 神 的层 面 儿 立健康 的体育精神 ， 从而形成 完整 、 康 的 健 饱 满的热情投入 到体育学 习中。同时体 育 乎涵盖 了人格 教育的全部 内容和方 向。 因 人格修养 ， 促进学生 的全 面发展 。
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方 法 交 流
有 有责任感 地对待 更 关 系 到 整 个 民 族 的 竞 争 力 、团 结 力 的 提 育成绩 的进步 中更加 的热 爱体育 、主动 的 家人朋 友相处 ， 安全感 、 自主 、 动的 承担 责任 ， 担事 主 分 升 ，闪此作为大 学体 育教 育者 的我ｆＪ 『应更 学 习体育 。在一 些有特色 的体育竞技 比赛 现实 世界 ， 还要教 育学生 树立 谦让 、 公平 、 容的 物并能 客观的认识 自我 、 宽 评价 自我 ， 以坚定 加注重对学生体 育精 神的培养 ，从人格教 中 ， 健康 的价值观念学 习和生活 。这 育的角度 出发 ，加 大对体 育教 育事业 的投 体 育精 神参加 比赛 ， 抛弃 、 不 不放弃地 用高 的责任心 、
的 自主性 ，根据 自己的不 同爱好选择 喜欢
的科 目学习 ，从 而在充满兴趣 的学 习中激
发 学 生 更 大 的学 习 潜 能 。人 格 的 完 整 是 健
学生不 同的人格素养 、 道德水 平 、 养层 面 对人 的一生有着重要 的指导 、 修 规范作 用 ， 对
实 施 分 层 次 、 阶 段 ， 序 渐 进 、 材 施 教 学生健康 的心理 、行 为的约束 、价值 的判 分 循 的 教 育 。同 时 ， 育教 师 还 要 从 加 强 自身 业 断 、 德 的 取 向 、 非 的 辨 别 、 调 的 发 展 体 道 是 协
入 ， 师资力量 的广泛 培训 ， 对 从加强 自身建 尚的体 育道德精神鼓 励人 、感 化人从 而形 些 标准在高 校体 育教学 中均能通过体 育精 促进 和形成 ， 使学生 形成 没做 起 ， 体 育 实 践 活 动 进 行科 学 、 面 的 成 良好 的体 育锻炼 和 比赛秩序 ，使学 生 以 神 的塑造 而锻炼 、 对 正 健 康 、愉 悦 的学 习 态 度 从 而 有 效 地 树 立 健 指导， 从而 获得学生 、 教师体育 精神的广 泛 积极 向上 、健康 的心态参 与比赛 、驾 驭 比
３２ ．通过体 育精神实施人格教育
高校 体育教师应 以加强学生 的人格 人格 的形成 己任 ， ．１ 精 ２ 通过 体育 精神 的塑造 ， 养学生完 整 培 弗 洛 姆 是 这 样 定 义 健 康 人 格 的人 。 他 人格 的形成 ，使之 以综 合的优势在 今后 的 磨 最 国 说： 具有健康人格 的人是创造性的人 。除 了 生 活 中 打 拼 、 炼 ， 终 赢 得 社 会 、 家 的