心理测量学知识-第4节
心理测量学知识-第四节
102、效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考 虑测验的（ ）。 A．信度 B．目的 C．功能 D．长度 54、在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目 标有关的真实方差与（ ）的比率。 A.系统误差 B.误差 C.随机误差 D.总方差
知识要点与复习题
评估效标效度的方法包括
相关法、区分法、命中率法 效度的功能有哪些？ 预测误差、预测效标分数、预测效率指数 如果一个测验的效度是0.8，则其测验分 数正确预测的比例是多少？能够减少多 少误差？ 正确预测比例64％，能减少40％的误差
知识要点与复习题
影响效度的因素
测验本身的因素、测验实施中的干扰因素、 样本团体的性质、效标的性质
心理测验的准确性 效度有哪些性质？ 相对性、连续性 信度和效度的关系 信度是效度的必要而非充分条件； 效度受信度制约
知识要点与复习题
效度分为几类？
内容效度、构想效度、效标效度 什么叫做内容效度？ 测验题目对有关内容或行为取样的适用性 为什么把内容效度称为逻辑效度 内容效度要靠专家从逻辑上进行判断 典型行为测验与最高行为测验对表面效度 有何要求 前者要求低表面效度；后者要求高表面效度
就是相关系数的平方，表示测验正确预测 或解释的效标的方差占总方差的比例 (P154,84) 决定系数＝效度的平方，其意义是测验分 数的方差占总方差的比例
预测效标分数
ˆ Y a b yx X
预测的效标分数=纵轴的截距+斜率×测验分数
预测效率指数
公式
无关系数 K＝ 1－效度
2
预测误差减少率 ＝ （ －K） E 100 1
心理测量学知识
AB
真题练习
200911- 34、人格测验不包括( )。
– (A)EPQ (B)16PF (C)CRT
C
(D)MMPI—2
200911- 55、在顺序量表中，变量具有( )。
– (A)相等单位(B)绝对零点(C)等级(D)可以做四则运算
C
200911- 75、编制世界上第一个正式的心理测验的学 者是( )。 B
三、按测验材科的严谨程度 分类
(一)客观测验 (二)投射测验
四、按测验的方式分类
(一)个别测验
(二)团体测验
五、按测验的要求分类
(一)最高行为测验（智力测验、成就测验） (二)典型行为测验（人格测验）
第四单元 纠正错误的测验观
错误的测验观
正确的测验观
一、错误的测验观
(一)测验万能论 (二)测验无用论
1943年，林传鼎试用“普莱西X-O测验” 丁瓒等于46，47~52年分别将TAT（主题 统觉测验）与韦克斯勒 – 布勒维测验用 于临床。
1948~51年间，刘范使用过RIT（罗夏克 墨迹图测验）。
至1949年，出版的测验方面的书籍共计 20余种
1979年，林传鼎，吴天敏，张厚粲在武汉举 办全国测验培训班 1979年，龚耀先主持修订“韦克斯勒成人智 力量表” 1979年，林传鼎、张厚粲编制“少年儿童学 习能力测验” 1980年，林传鼎、张厚粲主持修订“韦克斯 勒儿童智力量表” 1980年，北师大开设心理测验课
– （A）心理测验即人格测验（B）心理测验尚不完善 – （C）心理测验即智力测验（D）测验万能论
ACD
200811-106、按测验的方式分类，可将测验分为( CD
– (A)操作测验 (B)文字测 (C)个别测验 (D)团体测验
心理测量学知识
吉赛利（E. E. Ghiselli）提出的确定干涉变量的方法： 差异分数D 对照组法 分组预测（区分为预测性高和预测性低两个亚团体）
第五节 项目分析
项目分析: 定性分析： 定量分析 : 难度 区分度
第一单元 项目的难度
难度 ：项目的难易程度。在非能力测验中类 似的指标是“通俗性”。 计算方法:三个计算公式
正确的测验观
心理学研究的方法之一、是决策的辅助工具。 作为研究和测量工具尚不完善
第五单元 心理测验在心理咨询中的应用
智力测验 人格测验 心里评定量表
第六单元 心理测验的发展史
三个人物：高尔顿、卡特尔、比内
高尔顿：
首先倡导科学心理测验运动； 提出了相关的概念，为心理测验奠 础；
重测复本信度（稳定与等值性系数）
内部一致性信度 反映题目之间的关系，表示测验能够测量相 同内容或特质的程度。
分半信度 反映了两半测验（奇偶）内容取样的一致性程度。 同质性信度 反映了测验内部所有项目间的一致性程度。
评分者信度 由两位评分者按评分标准分别给分，然后再 根据每份测验卷的两个分数计算相关。
操作测验
投射测验
主题统觉测验
凭第一感觉回答 图中的女人为何掩面？她的情绪是怎样的？ A：悲伤，女人发现丈夫的婚外情 B：忧虑，丈夫酒醉在床上 C：关心，丈夫病重躺在床上，可能即将死 去
第四单元
纠正错误的测验观
错误的测验观
测验万能论 测验无用论 心理测验即智力测验
定了统计学基
卡特尔：
4第五章心理测量学主要知识点
第一节一、测量：就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
测量三元素：1、事物：2、数字：具有自然数的特点：（1）区分性（2）序列或等级性（3）等距性（4）可加性。
3、法则：测量的要素：（一）参照点：为计算事物的量而设置的计算的起点。
1、绝对零点：2、相对零点：（二）单位：1、要有明确的意义；2、要有相同的价值。
测量量表：即在一个有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体就称为量表。
按照制定量表的单位和参照点的不同可将量表分为四种水平，从低到高依次为：（一）命名量表：1代表男，2代表女（二）顺序量表：考试名次，数字仅表示等级，一般来说，心理测量是在顺序变量上进行的。
（三）等距量表：具有相等的单位。
其数值可以互相作加减运算。
如温度。
0度并不意味着没有温度。
（四）等比量表：有相等的单位、绝对零点。
数值可以做加减乘除运算。
如重量等。
二、心理测验：就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种手段。
心理测验的性质：（一）间接性（二）相对性：（三）客观性：1、测验的刺激是客观的2、测验的量化是客观。
3、测验的结果是客观的心理测验的分类1、按测验的功能分类：（1）智力测验：（2）特殊能力测验（3）人格测验2、按测验材料的性质分类：（1）文字测验：（2）操作测验：3、按测验材料的严谨程度分类：（1）客观测验：（2）投射测验：4、按测验的方式分类：（1）个别测验：（2）团体测验：5、按测验的要求分类：（1）最高作为测验：（2）典型行为测验：四、纠正错误的测验观（一）错误的测验观：（1）测验万能论（2）测验无用论（3）心理测验即智力测验（二）正确的的测验观（1）是一种重要的心理学研究方法，是决策的辅助工具。
（2）这种研究方法和辅助工具尚不完善。
五、在门诊中使用较多的三类心理测验：1、智力测验2、人格测验3、心理评定量表六、心理测验的发展史（一）科学心理测验的产生与发展1、高尔顿：（1）提出了人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的；（2）为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法；（3）为心理测验奠定了统计学基础，提出了相关的概念，2、卡特尔：（1）使心测验首次出现在心理学文献中，在《心理》杂志上发文章，开先河；（2）认为心理学应立足于实验和测验（3）认为心理测验应有统一的标准；。
心理测量学知识--效度
智力结构。
• 测验的内部一致性指标可以推断测验是测量单一 还是多种特质：分半信度、a系数等。
•
分析被试者对题目的反应特点也可以作为构思效
度的证据：
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二、构想效度
第二单元 效度评估的方法
测验间的相互比较
通过分析几个测验间的相互关系，找出共同之处，进 而推断这些测验的特质是什么，确定构思效度如何。 • 相容效度是构思效度的一个证据：一个旧测验是 有效度证据的，一个新测验是没有效度证明的， 两者测同一种特质。计算两种测验之间的相关。 相关高，新测验所测特质与旧测验一致性就高， 这一相关为相容效度。 • 相容效度高，证明新测验构思效度高。
（logical validity）。
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一、内容效度
第二单元 效度评估的方法
专家判断法 • 专家评定前的准备： 1、定义好测验内容的总体范围，描述有关的知识与技 能及所用材料的来源； 2、编制双向细目表，确定内容和技能各自所占的比例， 每个题目测什么内容和技能； 3、制定评定量表来测量测验的整个效度； 最后，由每位评判者在评定量表上作出判断，获得测
第一单元 效度的概念
学了，就知道了！
1、什么是效度？
效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简 单地说是指一个心理测验的准确性。
2、信度与效度的关系？
信度受随机误差影响，效度受随机误差和系统误差影响。可信的测
验未必有效，有效的测验比可信。信度是效度的必要条件。
3、效度的性质？
相对性、连续性
（一）效度具有相对性
任何测验的效度都是对一定的目标来说的。测 验只有用于与测验目标一致的目的和场合才会 有效。… 测验不是万能的，只对特定心理属性有效。…
第四章 心理测验的难度与区分度
心理测量学
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③选项分析：
第3题，选项A、B、D两组平均选答率都基本正 常、设置均较合理，但选项C需修改；
第4题，选项A、D设置合理，选项C设置不合理 需修改，不论高分还是低分组被试均无人选择B， 该选项无任何迷惑作用，可删除该选项，并换 其它具有迷惑性的选项。
难度系数 ：p
定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度 的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度
值,用符号P表示。
二、难度系数计P：算题目难方度 法 X拔：被试在某题目上 的平均得分
Xmax：该题目的满分
以全体被试得分率为难度系数
以全体被试通过率为难度系数
P=K/N
P：题目难度
K：答对人数 N：全体被试人数
修改，以提高题目区分能力。
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第四章 心理测量的难度与区分度
3 第三节 题目的猜测度与控制
心理测量学
一、猜测度的定义
猜测度是指被试全凭随机猜测而答对题 目的概率。猜测行为主要出现在客观题 （如选择题、是非判断题、配对题等）
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六、提高题目区分度方法
(1)控制好题目难度。将题目难度在0.5左右时， 区分能力理论上会比较高。
(2)保证题目所测心理品质与全卷所测心理品 质的一致性。
(3)题干及答案无歧义。 (4)语言准确规范。 (5)借助选项分析提供的信息对不良选项进行
二、区分度的计算
1、相关系数法
点二列相关 积差相关
2、用极端分组法计算区分度： D=PH—PL
心理测量学知识重点
第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
该定义包含三个要素：事物、数字、法则。
数字具有区分性、序列性、等距性和可加性。
二、测量要素（一）参照点确定事物的量，必须有一个计算的起点。
（二）单位好的单位具备两个条件：一是有确定的意义；二是有相同的价值。
三、测量量表（一）命名量表如用1代表男，用2代表女（二）顺序量表既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级。
（三）等距量表其数值可做加减运算，但不能做乘除运算。
例如：温度的零点是人定的，0摄氏度不意味着没有温度。
（四）等比量表数值可做加减乘除运算一般来说，心理测量是在顺序量表上进行。
第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
二、心理测量的性质（一）间接性（二）相对性（三）客观性：其实就是测验化的标准问题。
量具必须标准化，这是对一切测量的共同要求。
心理测量标准化包括如下内容：测验的刺激是客观的、对反应的量化是客观的、对结果的推论是客观的。
第三单元心理测验的分类一、按测验的功能分类（一）智力测验；（二）特殊能力分类（三）人格测验二、按测验材料的性质分类（一）文字测验（二）操作测验三、按测验材料的严谨程度分类（一）客观测验（二）投射测验四、按测验的方式分类（一）个别测验（二）团体测验五、按测验的要求分类（一）最高行为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，这主要与认知过程有关，有正确答案。
智力测验、成就测验均属最高行为测验。
（二）典型行为测验要求受测者按通常的习惯方式做出反应，没有正确答案。
一般来说，各种人格测验均属典型行为测验。
第四单元纠正错误的测验观一、错误的测验观（一）测验万能论（二）测验无用论（三）心理测验即智力测验二、正确的测验观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。
心理测量学基础知识
• 始于1914年前后，1979年大力恢复，致力于本土 化。
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第三节 心理测验的分类与功能
一、心理测验的分类
（一）按测验的功能分类
1、智力测验
2、特殊能力测验
3、人格测验
4、成就测验
5、神经心理测验
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1、智力测验
• 这类测验的功能是测量人的一般智力水平。现代常用 的著名智力测验有：Binet－Simon智力测验、 Stanford－Binet智力测验、Wechsler智力量表、 Raven推理测验。
度上能够测到它所要测量的心理特质。
• 效度是测量测验科学性的最重要的指标。
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第二章 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生和发展 • 1.（英）高尔顿：通过生理特点测量人格（优生论者）、
提出“相关”概念——1880s • 2.（美）卡特尔：1890年，《心理》发表《心理测验与
狭义的心理测量就是指心理测验。
广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量， 也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法 等方法进行的测量。
• 心理测量的参照点均为相对参照点。
• 心理测量的单位元没有其他学科领域的单位成熟和完善。
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• 标准化心理测验的主要技术指标
1、行为样本（sample of behavior）
针对于等比数据的统计方法：
除了有适合等距数据的统计方法外，还有几何平均数、 变异系数等。
等比数据→等比量表
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第二节 心理测量的性质
• 心理测量（psychometrics）是指依据一定的心理学理论， 使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心 理特性和行为确定出一种数量化的价值。
心理测量学知识
• 海拔、摄氏温度 • 4、等比量表：含有相等单位，有绝对零
点
• 长度、质量、时间
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第二单元 心理测量基本概 • 一、心理测量定义 念
• 依据心理学理论，使用一定操作程序，经过观察 有代表性行为，对于贯通在人全部行为活动中心 理特点做出推论和数量化分析一个科学伎俩。
• 心理测量对象是人行为，严格说，只是做测验行 为。
3000人 • 4、标准化样组是一定时空产物
心理测量学知识
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三、取样方法
• 1、简单随机取样 • 2、系统抽样 • 3、分组抽样 • 4、分层抽样
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第二单元 常模类型
• 一、发展常模 • 1、发展次序量表 • 葛塞尔发展程序表： • 运动水平、适应性、语言、社会性 • 皮亚杰守恒： • 5岁 质量守恒 • 6岁 重量守恒 • 7岁 容量守恒
r r SEd S 2
xx
yy
SEd 6 2 0.90 0.94 2.4
90 85 5 2.41.96 4.7
差异显著
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第四节 测验效度
• 1、效度定义：所测量与所要测量心理特 点之间符合程度。
• 2、效度性质 • 相对性 • 连续性
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2、智力年纪
• 实例： • 某儿童7岁组题目全部经过；8岁组经过4题；
9岁组经过3题；10岁组经过2题；11岁组后没 有答对。
• 智力年纪=7岁+4X2月+ 3X2月+2X2月 =8岁6个月
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5笔记 心理测量学知识
第五章心理测量学知识第一节心理测量在心理咨询中的功能：临床诊断，评估疗效。
心理测验：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，心理测验的分类：按照测验功能：智力、特殊能力、人格按照测验材料性质：文字、操作按照测验材料的严谨程度：客观、投射按照测验的方式：个别、团体按照测验的要求：最高行为、典型行为错误的测验观：1、测验万能论，2、测验无用论，3、心理测验即智力测验正确的测验观：1、心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具2、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善在咨询中的应用：运用较多的三类：智力测验、人格测验、心理评定量表咨询前：诊断；咨询后：评估。
咨询中测验不是必不可少的环节，如果问题明确，可放弃不必要的测验测验发展史：F.高尔顿——1、提出人的气质和智能是按身体特点遗传的。
（气质是先天的；能力大部分是先天的，少部分是后天的；性格是后天的）2、设计了测量差异的方法，心理测验的开端。
3、提出了相关概念，奠定了统计学基础。
J. M.卡特尔——1、发表《心理测验与测量》，心理测验第一次正式出现于心理学文献中2、主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模A.比内——1905年，发表一个30个项目的量表，世界上第一个正式心理测验第二节测验的常模常模团体：由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。
任何一个测验都有许多可能的常模团体。
常模团体的条件：1、群体的构成必须明确界定。
2、常模团体必须是所测群体的代表性样本。
3、样本的大小要适当。
总体数目小，只有几十个人，则需要100%的样本。
如果总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于30或100个。
全国性常模，一般应有2000~3000人为宜。
4、标准化样组是一定时空的产物。
取样的方法：简单随机抽样，系统抽样（等距抽样），分组抽样（先随机分组，再从每组中随机抽人），分层抽样常模分数：施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
(完整版)《心理问师理论知识》第五章心理测量学知识(精华版)
(完整版)《心理问师理论知识》第五章心理测量学知识(精华版)第一节概述第一单元测量与测量量表（P348-350）一、测量的定义：测量算是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
该定义包括三个要紧的元素：事物（指的是我们要测量的对象，更准确地讲，算是引起我们兴趣的事物的属性或特征）、数字（是代表某一事物或事物某一属性的量）、法则（代表的是测量所依据的规则和办法）。
二、测量要素：参照点、单位参照点：要确定事物的量，必须有一具计算的起点，那个起点叫做参照点。
1绝对零点（全无）2相对零点（人为）；单位：是测量的基本要求，没有单位就无法举行测量；好的单位必须具备的两个条件：有确定的意义、相同的价值。
第二单元心理测量的基本概念（P350-352）一、心理测量的定义：心理测验的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，经过观看人的少数有代表性行为，关于贯通在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
1、心理测验测量的是人的行为。
2、心理测验在测量个不差异的时候，往往不过对少数通过谨慎挑选的行为样本举行观看，来间接推知被试者的心理特征。
3、为了使别同的被试者所获得的分数有比较的也许性，测验的条件对所有的被试者都必须是相同的。
4、个人在测验中所得到的原始分数并别具有啥意义，惟独将它与其他人的分数或常模相比较才故意义。
二、心理测验的性质：间接性（心理测量的间接性迄今为止，我们还无法直截了当测量人的心理，只能经过测量人的外显行为，即经过测量人们对测验题目的反应来推论出他的心理特质）；相对性（心理测量的相对性我们在比较别同人之间的行为或心理特征时，没有绝对的标准，也没有绝对的零点，我们有的不过一具延续的行为序列）；客观性（1、测验的刺激是客观的2、对反应的量化是客观的3、对结果的推论是客观的）错误的测验观：万能论、无用论、心理测验即智力测验正确的测验观：重要的心理学研究办法之一；是决策的辅助工具；作为研究办法和测量工具尚别完善第五单元心理测验在心理问中的应用（P355-356）在我国的心理门诊中应用较多的三类心理测验：智力测验（可在求助者有特别要求时及对方有可疑智力障碍的事情下应用）；人格测验（有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其咨询题有更深入的明白，并可针对性地开展问与心理治疗工作）；心理评定量表（用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度怎么）。
第五章 心理测量学知识点
第五章心理测量学知识第一节概述1、简述测量的元素。
测量元素：事物、数字、法则。
所谓事物：指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性和特征。
所谓数字：是代表某一事物或事物某一属性的量。
所谓法则：代表的是测量所依据的规则和方法。
2、心理测验的定义是什么？所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出的推论和数量化分析的一种科学手段。
3、简述心理测验与心理咨询的关系。
咨询和治疗的有效性，不仅取决与咨询人员对心理咨询的性质、过程的正确认识，熟练掌握心理咨询的原则、方法和技巧，同时还有赖于对求助者心理特性、行为问题性质的正确评估和诊断，以便于提供适当的指导、帮助和行为矫正训练。
因此，心理测验在心理咨询中有重要意义。
心理门诊中：智力测验、人格测验以及心理评定量表。
4、简述世界第一个正式的心理测验。
1904年，法国教育部委派许多教育专家、医学专家和其他科学家组成一个委员会，专门研究公立学校中智力落后儿童的教育方法，比内极力主张用一种测验的方法辨别和发现智力落后的儿童。
结果他与助手西蒙的精心研究，次年在《心理学年报》上发表了一篇文章，题为《诊断异常儿童智力的新方法》，在这篇文章中他介绍了一个包括30个项目的量表。
这个量表很粗糙。
但它在心理测验史上极其重要，是世界上第一个正式的心理测验。
第二节测验的常模1、常模选择的步骤是什么？确定一般总体、确定目标总体、确定样本2、取样的定义是什么？取样即从目标人群中选择有代表性的样本3、简述常模的定义及类型。
常模分数构成的分布，就是通常所说的常模，它是解释心理测验分数的基础。
常模有一般常模与特殊常模之分。
测验手册上所列的常模通常为一般常模，不一定适合使用者的具体情况。
特殊常模是为非典型团体建立的，一般比为消团体建立的常模范围更窄。
其优点是，可使被试的结果与最接近的人进行比较，但这同时也是它的缺点，不容许分数在较广范围内作解释。
第四章 测量信度
五、评分者信度
评分者信度（Scorer
Reliability）指的是
多个评分者给同一批被试作答情况进行评分
的一致性程度。它主要用于主观性作品的评
价过程中，如论述题评分、作文题评分、歌
唱比赛的评分、设计作品的评分等。
评分者信度的计算方法
1、当评分者人数为2时，评分者信度等于两者 评分的相关系数（积差相关或等级相关）。 2、当评分者人数大于2时，评分者信度采用肯 德尔和谐系数计算。 W = 12 [∑R2i –(∑Ri)2 / N] / [ K2 ( N3–N )] 其中K是评分者人数，N是被评的对象数，Ri 是第i个被评对象的被评等级之和。
采用复本信度的条件
要构造出2份或2份以上真正平行的测验。 被试有条件接受两次以上的测验。
复本信度的优缺点
优点：
1、减少了记忆效应和练习效应。 2、适用于追踪研究的多次测量。 3、减少了辅导的可能性。
缺点：
1、编制复本测验的难度较大。 2、被试要有接受两次以上测验的条件和意愿。
三、分半信度
第一节 信度的定义
一、什么是信度
信度指测量结果的稳定性、一致性程度。一个好的 测量工具必须具备好的信度，也就是说它多次测量 的结果应该相对的稳定、一致。
信度反映的是测量中随机误差的大小，随机误差小， 则信度高；反之，则信度低。
测验题目本身并不能提供信度的估计值，信度统计 来自于测验分数。也就是说，在检验信度之前必须 要实施心理测验，以获得测验分数。
遗忘和练习的效果基本相互抵消；（3）在两次施测 的间隔期内，被试所要测查的心理特质没有获得更多 的学习和训练；（4）被试有条件接受两次相同的测 验，取决于时间、经费等因素。
心理咨询师 心理测量学知识 精讲通关 第四节 测验的效度 02
效度的功能
一、预测误差 效度系数的实际意义常常以决定性系数来表示。 例如，测验的效度是0.80,则测验的总分差中有64%的分 差是测验分数的分差,即测验分数正确预测的比例是64%， 其余36%无法做出正确的预测。 效度的平方，即决定系数。 估计误差计算公式：5-10 二、预测效标分数 见教材391页，公式（5-11）预测的效标分数。
心理测量学知识
主讲老师：荀祖胜
3、效标效度的研究证明 4、实验法和观察法的证实。 三、效标效度
（一）什么是效标效度 根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为：同 时效度和预测效度两类。
一个好的效标必须具备以下条件： （1）效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标 测量本身必须有效。 （2）效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时 间等因素而变化。 （3）效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来 表示。 （4）效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。 （二）效标效度的评估方法 1、相关法 计算效度系数最常用的是：积差相关法；点二列相关 公式或二列相关公式；贾斯朋多系列相能否有效地区分 由效标所定义的团体的一种方法。
3、命中率法 有四种情况： （1）预测成功而且实际也成功。 （2）预测成功但实际上失败。 （3）预测失败而事实上成功。 （4）预测失败且实际上也失败。
第三单元
四、效标的性质
效标与测验分数之间的关系是否线性关系是很重 要的一个因素。
皮尔逊积差相关系数的前提是假设两个变量的关 系是线性分布。 效标测量的可靠性即效标测量的信度，如果信度 不可靠，它与测验分数的关系也就失去了可靠性。
第四单元
影响效度的因素
一、测验本身的因素
要保证测验具有较高的效度，要做好以下几点： 1、测验材料必须对整个内容具有代表性。 2、测验设计时，应尽量避免容易引起误差的题型。 3、测验难度要适中，具有较高的区分度。
1心理测量学基础知识
4. 离差智商(deviation IQ)
平均数为100，标准差为15
IQ = 100 + 15z
导出分数的相互关系 P368
（五）常模分数的表示方法
（一）转化表法 转化表的3个基本要素：原始分、导出分、 常模团体的特征描述。 1．简单转化表 2．复杂转化表
（ 二 ） 剖 面 图 法
观察分数：测验分数
真分数的数学模型及其假设 X=T+E X：测验分数 T：真分数 E：误差 测量误差的假设： Σ（X）= T 或 Σ（E）= 0
一、信度的概念
（一）什么是信度？ 信度（reliability）是指测量结果的稳定性程度， 也叫测量的可靠性。 操作定义：一组测量分数的真变异数与总变异 数（实得变异数）的比率。 rxx=ST2 / Sx2
（二）按测验的方式分类 1．个别测验 优点：获得的信息多；容易建立融洽的合作 关系；特殊被试（幼儿、盲人）
缺点：费时、复杂、对主试要求高。
2．团体测验
优点：
缺点：
（三）按测验材料性质分类 1．文字测验 2．操作测验 文化公平测验 （四）按测验材料的严谨程度分类 1．客观测验 2．投射测验
（五）按测验的要求分类
4、选择近时
（三）取样的方法
简单随机抽样 系统抽样 分组抽样 分层抽样
1、简单随机抽样 按随机表顺序抽样。 每个人或抽样单位有相同的机会成为常模中 的一部分。
2、系统抽样
等距抽样。
具体抽样流程为： 抽样前，须将母体的每 一个单位编号，先计算样本区间（即N/n,N表 示母体的数目，n表示样本的大小），然后从1 到N/n号中随机抽出一个号码作为第一个样本 单位，将第一个样本单位的号码加下样本区间 即得第二个样本单位，依此类推，直到样本数 抽够为止。
心理测量基本知识
心理测量基本知识心理测量学辅导第一节概述心理测量基本理论第一节概述第二节测验的常模第三节测验的信度第四节测验的效度第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第七节心理测验的使用第一单元测量与测量量表第二单元心理测验的基本概念第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测验的发展史第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加斯蒂文斯（S.Stevens）根据量表的精确程度将测量由低级到高级划分为四种水平：（一）命名量表——最低水平（二）顺序量表——次低水平（三）等距量表——较高水平（四）等比量表——最高水平（一）命名量表——最低水平代号类别命名量表中，数字只用来标记和分类，不能做数量化分析，不能做运算。
（二）顺序量表——次低水平顺序量表中，既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。
（三）等距量表——较高水平有大小关系，相等的单位，没有绝对零点，数值可以加减，不能乗除，可以进行常数转换。
（四）等比量表——最高水平有相等单位还有绝对零点。
可加减乘除运算。
心理测量是顺序量表上进行的。
第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义所谓心理测量，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理测量的基本要素：1.测量的对象是人的行为2.选取的是行为样本3.测量要标准化4.测量要有常模二、心理测量的性质（一）间接性（二）相对性（三）客观性第三单元心理测验的分类一、按测验功能分类智力测验特殊能力测验人格测验（问卷法、投射法）问卷法举例：下面有四个例题，请试作回答，把答案填在答案纸左上方“例题”处的后面方格中。
例题：1.我喜欢看球赛：A.是的B.偶然的C.不是的2.我所喜欢的人大都是：A.拘谨缄默的B.介于A、C之间的C.善于交际的投射法举例：罗夏墨迹实验二、按测验的材料分类文字测验操作测验文字测验举例：测验问题和标准回答（城市）1.钟表有什么作用？计时；告诉时间。
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效度的性质
效度的相对性：判断一个测验的效度时，
必须考虑其目的与功能 效度有连续性：只有程度上的不同而不是 全有或全无的区别 测验效度是“测验结果”的有效性程度
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信度和效度的关系
信度是效度的必要而非充分条件 效度受信度制约
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效度的分类
内容效度 构想效度 效标效度
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内容效度
内容效度是指测验题目对有关内容或行为取样的
适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领 域的代表性取样 提高内容效度的方法： 1、首先要对所测量的心理特征有个明确的概念 2、测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样 3、内容效度允许测验因子间的异质性和因子内的 同质性
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58、在心理测验中，效度是指一个心理测验的（ B ）。 （A）稳定性 （B）准确性 （C）可信度 （D）区分性 105、效标效度的主要评估方法有（ ABD ）。 （A）相关法 （B）区分法 （C）失误法 （D）命中率法 102、效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑 测验的（BC ）。 A．信度 B．目的 C．功能 D．长度 54、在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目 标有关的真实方差与（ D ）的比率。 A.系统误差 B.误差 C.随机误差 D.总方差
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预测误差
效度系数的意义常常以决定系数来表示，
就是相关系数的平方，表示测验正确预测 或解释的效标的方差占总方差的比例 (P154,84) 决定系数＝效度的平方，其意义是测验分 数的方差占总方差的比例
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预测效标分数
ˆ ab X Y yx
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知识要点与复习题
影响效度的因素
测验本身的因素、测验实施中的干扰因素、 样本团体的性质、效标的性质
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105、效标效度的主要评估方法有（ ） A.命中率法 B.区分法 C.失误法
D.相关法
54、在编制测验时，效度是要考虑的重要特性。如果编制最高 行为测验，除了内容效度，也要求有（ ）。 A.较高的表面效度 B.较好的专家判断 C.较好的外行判断 D.主观性 64、（ ）是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义 的团体的一种方法。 A.相关法 B.区分法 C.命中率法 D.失误法 75、（ ）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用 性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。 A.内容效度 B.构想效度 C.效标效度 D.区分效度
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内容效度的评估方法
专家判断法 统计分析法 经验推测法
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内容效度的评估方法
专家判断法：实际上是一个逻辑分析的过
程，所以又称“逻辑效度”(P153,80) 提高专家判断法客观性的方法： 1、定义好测验内容的总体范围，描述有关的 知识与技能及所用材料的来源； 2、编制双向细目表，确定内容和技能各自所 占的比例，并由测验编制者确定各题所测的 是何种内容与技能； 3、制定评定量表来测量测验的整个效度
）
B.纵轴的截距 D.测验分数
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测验本身的因素
测验取材的代表性、测验长度、试题类型、
难度、区分度以及编排方式等都会影响效 度。若要提高效度，必须： 1、测验材料对整个内容有代表性； 2、尽量避免容易引起误差的题型； 3、测验难度适中，要有较高的区分度 4、测验长度恰当，要有一定的测题量 5、测题的排列按先易后难的顺序
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效标效度的评估方法
相关法：求测验分数与效标资料间的相
关，这一相关成为效度系数。最常用的就 是积差相关法。 区分法：是检验测验分数能够有效地区分 由效标所定义的团体的一种方法(P154,83) 命中率法：当测验用来做取舍的依据时， 用其正确决定的比例作为效度指标的一种 方法。预测有4种情况。
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效标效度
又称实证效度，反映的是测验预测个体在
某种情境下行为表现的有效性程度 好的效标需具备的条件 1、效标能最有效地反映测验的目标 2、效标必须具备较高的信度，稳定可靠 3、效标可以客观地加以测量，可用数据或 等级来表示 4、效标测量方法简单，省时省力
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效标的性质
效标与测验分数之间的关系是否线性关
系是很重要的一个因素。如果是非线性 关系，积差相关系数会低估相关的大小 (P155,90) 效标测量的可靠性即效标测量的信度， 如果效标不可靠，它与测验分数之间的 关系也无可靠性可言(P155,91)
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53．如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小， 测验效度就越（ ）。 A．高 B．低 C．大 D．接近 104、测验实施中的干扰因素包括（ ）。 A．主试者的影响因素 B．测验情境 C．被试者的影响因素 D．其他干扰因素 110、要保证测验具有较高效度，测验本身的因素要做到（ ） A.测验材料必须对整个内容具有代表性 B.测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题） C.测题难度要适中，具有较高的区分度 D.测验长度要恰当，测题的排列应先易后难 80、样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、 兴趣、职业和任何有关的特征，由于这些特征的影响，使得测验 对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为 （ ） A.测验变量 B.主观影响变量 C.客观影响变量 D.干涉变量 33 6/27/2015
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内容效度的评估方法
统计分析法：
计算评分者之间的评定的一致性； 计算两个测验复本上得分相关； 再测法也可用于内容效度的评估
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内容效度的评估方法
经验推测法：
通过实践来检验效度
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内容效度的特性
内容效度和表面效度的不同
前者是专家进行评估；表面效度是外行评估 最高行为测验要求较高的表面效度；而典 型行为测验要求较低的表面效度(P154,81)
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58、效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效 度是0.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标 总方差的（ D ）。 （A）36％ （B）46％ （C）56％ （D）64％
ˆ a b X 式中 Yˆ是（ 55、Y yx
A.预测的效标分数 C.斜率
A
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构想效度
也称构思效度、结构效度等。主要涉及的
是心理学的理论概念的问题，是指测验能 够测量到理论上的构想或特质的程度，即 测验的结果是否能证实或解释某一理论的 假设、术语或构想，解释程度如何
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构想效度的评估方法
对测验本身的分析：通过测验内部结构来
界定理论构想，从而为构想效度提供证据 （内容效度、内部一致性系数）(P163,175) 测验间的相互比较：相容效度和区分效度 (P154,82) 效标效度的研究证明： 实验和观察法的证实：
建立测验分数和效标的回归方程。 预测的效标分数=纵轴的截距+斜率×测验分数
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预测效率指数
公式
无关系数K＝ 1－效度
2
预测误差减少率E＝100 （ 1－K）
E值大小表明使用测验比盲目猜测能减少
多少误差，也就是由于该测验的使用，使 得我们在估计被试的效标分数时减少了多 少误差(P154,87)
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知识要点与复习题
评估效标效度的方法包括
相关法、区分法、命中率法 效度的功能有哪些？ 预测误差、预测效标分数、预测效率指数 如果一个测验的效度是0.8，则其测验分 数正确预测的比例是多少？能够减少多 少误差？ 正确预测比例64％，能减少40％的误差
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测验实施中的干扰因素
主试的影响因素 被试的影响因素
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样本团体的性质
样本团体的异质性：与信度系数相同，样
本团体越同质，分数分布范围越小，测验 效度越低；相反，则越高。 干涉变量：除了我们需要分析的要素之外 的团体的性质，如年龄、性别、智力、动 机等均会影响测验对团体的预测能力，故 称干涉变量。(P154,89)
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55．内容效度有时又称（ A．构想效度 C．区分效度
）。 B．效标效度 D．逻辑效度
105、内容效度的评估方法有（ ） A.专家判断法 B.双向细目表法 C.统计分析法 D.经验推测法 75、在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特 点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（ ） A．稳定性 B.准确性 C.可信度 D.区分性 79、专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合 性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为 测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此， 内容效度有时又称（ ） A.构想效度 B.效标效度 C.区分效度 D.逻辑效度
）。
103、内容效度的评估方法包括（ ）。 A．专家判断法 B．双向细目表法 C．统计分析法 D．经验推测法 105、构想效度的估计方法包括（ ）。 A．对测验本身的分析 B．测验间的相互比较 C．效标效度的研究证明 D．实验法和观察法证实 反映测验题目对有关行为取样的适用性的效度指标（ A．内容效度 B．构想效度 C．效标效度 D．区分效度 6/27/2015 ）。