英语听说课教案
大学进阶英语听说课程教案
教学目标：1. 培养学生运用英语进行口头交流的能力，提高英语听说水平。
2. 增强学生对英语语音、语调、语速的感知和模仿能力。
3. 培养学生的英语思维习惯，提高英语实际应用能力。
4. 增强学生对英语国家文化背景的了解，提高跨文化交际能力。
教学内容：1. 英语语音、语调、语速的基本知识2. 英语日常生活中的常用口语表达3. 英语国家文化背景知识4. 英语听说技巧训练教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 学生进行自我介绍，活跃课堂气氛。
二、语音、语调、语速训练（10分钟）1. 老师播放英语原声材料，引导学生注意语音、语调、语速的变化。
2. 学生跟读练习，注意模仿原声材料的语音、语调、语速。
三、口语表达训练（15分钟）1. 老师给出一个话题，要求学生用英语进行简短的表达。
2. 学生轮流发言，老师给予评价和指导。
四、文化背景知识讲解（10分钟）1. 老师讲解与话题相关的英语国家文化背景知识。
2. 学生提问，老师解答。
五、听说技巧训练（20分钟）1. 老师播放一段英语对话或短文，要求学生听懂大意。
2. 学生复述对话或短文内容，老师给予评价和指导。
3. 学生分组进行角色扮演，模拟实际交际场景。
六、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 学生对英语语音、语调、语速的模仿程度。
3. 学生口语表达的正确性、流畅性。
4. 学生对英语国家文化背景知识的掌握程度。
5. 学生在听说技巧训练中的表现。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固语音、语调、语速知识。
2. 针对课堂上的话题，用英语进行口语表达练习。
3. 查找相关英语国家文化背景知识，进行拓展学习。
教学反思：1. 根据学生的学习情况，适时调整教学内容和教学方法。
2. 关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
3. 创设真实的语言环境，提高学生的英语实际应用能力。
生活英语听说 教案
生活英语听说教案教案标题：生活英语听说教案目标：1. 帮助学生提高生活英语听力和口语能力。
2. 培养学生运用英语进行日常生活交流的能力。
教学重点：1. 学习常用的日常生活英语词汇和表达方式。
2. 培养学生的听力理解能力，能够听懂简单的日常对话。
3. 提高学生的口语表达能力，能够运用学到的词汇和句型进行简单的日常交流。
教学准备：1. 多媒体设备，如投影仪或电视。
2. 生活英语听力材料，如录音或视频。
3. 学生练习用的练习册或工作纸。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）使用多媒体设备播放一段生活英语对话，引起学生的兴趣，并激发他们学习英语的动机。
Step 2: 听力训练（15分钟）播放一段简短的生活英语对话，要求学生仔细听并理解对话内容。
然后，提问学生关于对话的问题，鼓励他们用英语回答。
Step 3: 词汇和表达学习（15分钟）介绍一些常用的日常生活英语词汇和表达方式，如问候语、道歉、询问时间等。
通过示范和练习，帮助学生掌握这些词汇和表达方式。
Step 4: 口语练习（20分钟）分成小组，让学生进行口语练习。
每个小组选择一个日常生活场景，如购物、就餐等，模拟真实情境进行对话练习。
鼓励学生使用之前学到的词汇和表达方式进行交流。
Step 5: 总结和反馈（5分钟）总结本节课所学内容，并给予学生反馈。
鼓励学生继续练习和运用所学的生活英语。
教学延伸：1. 鼓励学生多听多说，提高英语听力和口语能力。
2. 提供更多的生活英语听力材料，让学生进行自主学习和练习。
3. 定期组织英语角或英语沙龙活动，提供实践口语的机会。
教案评估：1. 观察学生在口语练习中的表现，评估其口语表达能力。
2. 收集学生的练习册或工作纸，评估其对所学词汇和表达方式的掌握程度。
3. 定期进行听力测试，评估学生的听力理解能力。
希望以上教案能为您提供专业的教案建议和指导，帮助您有效地教授生活英语听说课程。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
初中英语听说课的试讲教案
初中英语听说课的试讲教案二、教材版本：人教版三、课题：Unit 2 Can you play the guitar?四、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确听懂并使用情态动词 can 询问和回答某人是否具备某种能力。
（2）能够运用本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 进行日常交流。
（3）掌握本课中的词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
2. 能力目标：（1）能够听懂并模仿本课对话和听力材料，提高听力理解能力。
（2）能够运用所学知识进行简单的口语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的自信心和积极性。
五、教学重点与难点：1. 重点：（1）情态动词 can 的用法。
（2）本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 的运用。
（3）本课词汇的学习。
2. 难点：（1）正确使用情态动词 can 进行疑问和回答。
（2）在实际情景中运用本课核心句型进行交流。
六、教学方法：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习法。
七、教学步骤：Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括自己的姓名、年龄、爱好等。
2. 引导学生用中文讨论自己的同学，询问他们是否具备某些特长或技能，如：“你能唱歌吗？”“你会跳舞吗？”等。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示本课课题“Can you play the guitar?”，引导学生猜测课题内容。
2. 教师通过图片和实物展示本课词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
3. 教师展示本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.”，并进行示范。
英语初中教案模板听说
英语初中教案模板听说课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并准确使用目标词汇描述日常生活物品。
2. 学生能够通过听力材料理解日常生活中的指令和信息。
3. 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流和讨论。
4. 学生能够通过听力和口语活动提高自己的语言运用能力。
教学内容：1. 词汇：衣物、颜色、尺寸等。
2. 功能句型：询问衣物颜色、大小、价格等。
3. 听力材料：日常生活中的购物场景。
教学步骤：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生近期的学习和生活情况。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学习和生活情况。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示衣物、颜色、尺寸等词汇的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生通过小组活动，用目标词汇进行交流和讨论。
三、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
四、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的目标词汇和功能句型。
2. 学生进行小组活动，用英语进行复习对话。
二、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
三、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行小组活动，用英语总结本节课的学习内容。
3. 教师布置作业，要求学生课后进行听力练习和口语练习。
教学评价：1. 课后收集学生的听力练习和口语练习作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，教师可以抽取部分学生进行听力测试和口语展示，以检验学生的学习效果。
初中英语听说课教案范文全英文版
初中英语听说课教案范文全英文版全文共3篇示例，供读者参考篇1Middle School English Listening and Speaking Lesson PlanI. Lesson Objectives:1. Students will be able to listen to spoken English and understand the main idea and important details.2. Students will be able to speak English fluently and accurately in a variety of situations.3. Students will be able to communicate effectively in English by using appropriate vocabulary and grammar.II. Materials Needed:1. Audio recordings of native English speakers2. Pictures or cards for vocabulary and discussion activities3. Worksheets for listening and speaking exercises4. Whiteboard or blackboard for writing key points and vocabularyIII. Procedure:1. Warm-up (5 minutes): Play a short audio clip of English conversation and ask students to listen and discuss what they heard in pairs. This will help students get into the listening mode and activate their listening skills.2. Vocabulary Introduction (10 minutes): Introduce new vocabulary related to the audio clip or the theme of the lesson. Use pictures or cards to help students understand and remember the words better.3. Listening Activity (20 minutes): Play an audio recording ofa native English speaker talking about a specific topic. Ask students to listen carefully and take notes on the main points and important details. After the recording, lead a class discussion on what they heard and check their understanding.4. Speaking Practice (20 minutes): Divide students into small groups and give them a speaking task related to the listening activity. For example, ask them to discuss their opinions on the topic, role-play a conversation based on the audio clip, or make a presentation using the information they learned.5. Feedback and Evaluation (10 minutes): Provide feedback on students' language use and communication skills during the speaking practice. Encourage peer evaluation andself-assessment to help students improve their English proficiency.6. Wrap-up (5 minutes): Review the key vocabulary and language structures learned in the lesson. Assign homework or additional speaking activities for students to practice outside of class.IV. Assessment:1. Listening comprehension: Evaluate students' ability to understand spoken English and follow the main ideas and details.2. Speaking fluency: Assess students' ability to speak English confidently and fluently in a variety of situations.3. Vocabulary and grammar: Evaluate students' use of appropriate vocabulary and grammar in their speaking activities.V. Extension Activities:1. Listen to more audio recordings of different accents and speech patterns to expose students to a variety of English language styles.2. Conduct pair or group discussions on different topics to practice speaking and listening skills in a more interactive setting.3. Organize a speaking competition or debate among students to enhance their communication and presentation skills in English.Overall, this lesson plan aims to improve students' listening and speaking skills in English through interactive and engaging activities. By providing opportunities for students to listen to authentic language input and practice speaking in meaningful contexts, they will develop the confidence and proficiency needed to communicate effectively in English.篇2Middle school English Listening and Speaking Lesson PlanLesson Title: Introducing YourselfGrade Level: Middle schoolObjective: Students will be able to introduce themselves and talk about their likes, dislikes, and interests in English.Materials: Whiteboard, markers, flashcards with vocabulary words, pictures of different activitiesWarm-up (10 minutes):- Begin the lesson by asking students to stand up and form a circle.- Lead them in a game of passing a ball around the circle while saying their names.- This will help students get comfortable speaking in English and creating a positive classroom atmosphere.Introduction (5 minutes):- Write the following questions on the board: What is your name? How old are you? Where are you from?- Explain that today's lesson will focus on introducing themselves in English and talking about their likes and dislikes.Presentation (15 minutes):- Use flashcards with vocabulary words related to hobbies, likes, and dislikes.- Give examples of sentences like "I like swimming" or "I don't like playing video games" and ask students to repeat after you.- Show pictures of different activities and ask students to talk about whether they like or dislike them.Practice (20 minutes):- Divide students into pairs and have them take turns introducing themselves to each other.- Encourage them to ask questions and find common interests.- Walk around the classroom and listen to students speaking in English, offering help and corrections as needed.Production (15 minutes):- Have each student stand up and introduce themselves to the class.- Encourage them to use the vocabulary and sentence structures they have learned.- After each student has introduced themselves, ask the class to guess their likes and dislikes based on their presentation.Wrap-up (5 minutes):- Review the vocabulary and sentence structures learned in the lesson.- Encourage students to continue practicing introducing themselves in English outside of the classroom.- Assign homework to write a short paragraph about themselves, including their name, age, hometown, and likes and dislikes.Extension:- For advanced students, have them create a dialogue with a partner where they introduce themselves and have a conversation about their interests.- Play a game where students have to guess each other's likes and dislikes based on clues given by their partner.This lesson plan is designed to help middle school students improve their English listening and speaking skills through interactive activities and practice. By focusing on introducing themselves and talking about their likes and dislikes, students will become more confident in using English in real-life situations.篇3Middle School English Listening and Speaking Lesson PlanI. Lesson Title: My HobbiesII. Objectives:1. Students will be able to introduce themselves and talk about their hobbies.2. Students will practice listening to a conversation about hobbies.3. Students will practice speaking about their own hobbies.III. Materials Needed:1. Whiteboard and markers2. Audio recording of a conversation about hobbies3. Handouts with vocabulary related to hobbiesIV. Procedure:1. Warm-up (10 minutes):- Begin the lesson by asking students to share their favorite hobbies with the class.- Write down some of the hobbies on the board and discuss them briefly.- Introduce the topic of the lesson: My Hobbies.2. Listening (15 minutes):- Play the audio recording of a conversation between two people talking about their hobbies.- After the recording, ask students some comprehension questions to check understanding.- Discuss any new vocabulary that was introduced in the conversation.3. Speaking (20 minutes):- Divide the class into pairs and ask students to talk to their partner about their own hobbies.- Encourage students to ask follow-up questions and engage in a conversation with their partner.- Walk around the class and monitor the students' discussions, offering feedback and assistance where needed.4. Vocabulary Practice (10 minutes):- Hand out the vocabulary handouts to the students.- Have students work in pairs or small groups to match the hobbies with their definitions.- Review the answers as a class and discuss any questions or misunderstandings.5. Role Play (15 minutes):- Divide the class into groups of four.- Assign each group a scenario related to hobbies (e.g. planning a weekend activity, discussing a new hobby).- Have students perform the role play in front of the class.- After each role play, provide feedback on the students' performance and language use.6. Wrap-up (5 minutes):- Review the main points of the lesson and ask students to share one thing they learned or enjoyed.- Assign homework for the next class, such as writing a short paragraph about their favorite hobby.V. Assessment:- Students will be assessed on their ability to participate in the speaking activities, engage in conversations with their peers, and use vocabulary related to hobbies accurately.VI. Extension Activities:- Have students create a poster or presentation about their hobbies to share with the class.- Organize a hobby fair where students can display and talk about their hobbies with their classmates.VII. Reflection:- After the lesson, reflect on what went well and what could be improved for future lessons on the topic of hobbies in English listening and speaking.。
英语听说课教资教案模板范文
一、教学目标1. 语言技能目标：学生能够听懂日常生活中的英语对话，并能用英语进行简单的口头交流。
2. 知识目标：学生能够掌握常用的英语口语表达方式和常用词汇。
3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生自信心，鼓励学生在课堂上积极参与。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握日常生活中的英语口语表达方式和常用词汇。
2. 教学难点：学生在实际情境中运用英语进行口头交流。
三、教学过程1. 导入- 利用多媒体展示日常生活场景，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生思考：在这样的场景下，我们应该用英语说什么？2. 听力训练- 播放一段日常生活场景的英语对话，让学生认真聆听。
- 提问：对话中出现了哪些词汇和表达方式？学生能否用英语复述对话内容？3. 口语练习- 教师根据听力内容，设计几个实际情境，让学生进行角色扮演。
- 学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 词汇拓展- 教师展示一些与日常生活相关的英语词汇，引导学生学习。
- 学生跟读并模仿，加深对词汇的记忆。
5. 语法讲解- 教师讲解日常生活中的常用英语语法知识。
- 学生通过例句理解语法规则，并尝试运用到实际对话中。
6. 练习巩固- 学生进行小组练习，用所学词汇和语法知识进行对话。
- 教师点评，纠正发音和语法错误。
7. 小结作业- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，要求学生用所学知识进行口语练习。
四、板书设计1. 课堂主题：英语听说课2. 词汇：日常生活相关词汇3. 语法：常用英语语法知识4. 教学目标：听懂日常生活中的英语对话，能用英语进行简单的口头交流五、教学反思1. 关注学生的学习兴趣，创设生动有趣的课堂氛围。
2. 注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极参与。
3. 加强对学生口语发音和语法的指导，提高学生的英语水平。
4. 定期进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
大学英语听说优质课教案
课程目标：1. 提高学生的英语听说能力，增强学生的语言实际运用能力。
2. 培养学生良好的听说习惯，提高学生的口语流利度和准确性。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。
课程内容：1. 话题：Traveling Abroad2. 听力材料：一段关于国外旅游的访谈节目3. 口语练习：模拟旅游咨询和推荐教学时间：2课时教学步骤：第一课时一、热身活动（10分钟）1. 简单问候和自我介绍，让学生放松心情。
2. 进行简单的英语歌曲或游戏，活跃课堂气氛。
二、导入话题（10分钟）1. 通过PPT展示一些国外的旅游风景图片，激发学生对旅游的兴趣。
2. 提问：“What do you think about traveling abroad? What are the advantages and disadvantages?”引导学生思考并发表意见。
三、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，学生边听边做笔记。
2. 播放结束后，教师提问：a. What is the topic of the interview?b. What are the main points discussed in the interview?c. What advice does the interviewee give to the interviewer?四、口语练习（20分钟）1. 分组讨论：让学生以小组形式，模拟旅游咨询和推荐，内容涉及目的地、旅游路线、景点介绍等。
2. 每组选派一名代表进行展示，其他组进行评价。
五、总结与反馈（10分钟）1. 教师对学生的表现进行总结，指出优点和不足。
2. 学生互相评价，分享学习心得。
第二课时一、复习上节课内容（10分钟）1. 复习上节课的听力材料和口语练习内容。
2. 学生分享自己的旅游经历，拓展话题。
二、深化话题（20分钟）1. 讲解旅游相关的英语词汇和表达方式。
2. 通过PPT展示一些实用的旅游英语句子，如：“Could you recommend a good hotel near the beach?”等。
英语听说课教案
英语听说课教案一、教学目标1.学生能够听懂并理解日常生活中的英语对话。
2.学生能够流利地表达自己的想法和意见。
3.学生能够在实际生活中运用所学英语知识。
二、教学重点1.听力训练。
2.口语表达能力的提高。
三、教学难点1.听力理解能力的提高。
2.口语表达能力的提高。
四、教学方法1.情景教学法。
2.交际教学法。
3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入环节1.教师简单介绍本节课的主题和教学目标。
2.教师通过图片或视频等形式展示与主题相关的场景，引导学生进入学习状态。
2. 主体教学2.1 听力训练1.教师播放一段英语对话，让学生仔细听，并在听完后进行简单的问题回答。
2.教师再次播放该段对话，让学生跟读，并注意语音语调。
3.教师让学生分组进行对话练习，鼓励学生使用所学英语知识进行交流。
2.2 口语表达能力的提高1.教师给学生分发一些话题，让学生在小组内进行讨论，并记录下每个人的意见和想法。
2.教师让学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实践中提高口语表达能力。
3.教师组织学生进行小组展示，让学生在展示中互相学习和交流。
3. 总结环节1.教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生需要在日常生活中多加练习。
2.教师鼓励学生积极参与英语学习，提高英语水平。
六、教学评估1.教师观察学生在听力训练和口语表达中的表现，并进行评估。
2.教师收集学生在小组讨论和角色扮演中的记录，进行评估。
七、教学反思1.教师需要更加注重听力训练，让学生在听懂英语对话的基础上，提高口语表达能力。
2.教师需要更加注重实践，让学生在实际场景中运用所学英语知识，提高口语表达能力。
听说法的初中教案
听说法的初中教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握听说法的基本语音、语调、节奏和发音技巧。
（2）学生能够通过听说法提高自己的听力理解能力，理解日常生活中的简单对话和独白。
（3）学生能够在日常交流中运用所学知识，进行简单的听力和口语表达。
2. 能力目标：（1）学生能够熟练运用听说法进行听力训练，提高听力技巧。
（2）学生能够在课堂上进行有效的口语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够通过听说法的学习，增强自信心，提高自主学习能力。
二、教学内容：1. 教学主题：听说法的基本概念和技巧。
2. 教学重点：听说法的基本语音、语调、节奏和发音技巧。
3. 教学难点：听说法在实际交流中的应用。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过简单的英语问候，引起学生的注意力。
（2）教师介绍听说法的基本概念和重要性。
2. 讲解：（1）教师讲解听说法的基本语音、语调、节奏和发音技巧。
（2）教师通过实例和练习，让学生加深对听说法的理解。
3. 实践：（1）学生进行听力训练，听懂日常生活中的简单对话和独白。
（2）学生进行口语练习，运用所学知识进行日常交流。
4. 巩固：（1）学生进行听力测试，检验自己的听力水平。
（2）学生进行口语展示，展示自己的口语能力。
5. 总结：教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学内容，强调听说法的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂活动，表现积极。
2. 听力测试：学生能够正确理解日常生活中的简单对话和独白。
3. 口语展示：学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，是否调动了学生的积极性，是否解决了学生的疑难问题，并根据反思结果调整教学策略，以提高教学质量。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的英语听力水平和口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。
人教版高中英语选修四u2听说课教案
人教版高中英语选修四U2 听说课教案课程背景•学生对象：高中生•教材版本：人教版选修四•单元主题：Traveling the World•单元课时：2课时•教学目标：通过听说训练，提升学生的英语听力和口语表达能力。
学生将学习如何就旅行相关话题进行讨论和互动交流。
教学资源准备•电子设备：投影仪、电脑•学生用具：课本、练习册、笔、纸•自备素材：旅行照片、PPT素材、旅行相关的文章或视频教学过程Step 1：导入1.通过展示自己的旅行照片或视频，激起学生的兴趣和对旅行话题的讨论。
Step 2：预习复习1.学生交流上一课时的学习内容，例如讨论上一课时的听力材料或阅读材料。
Step 3：听力训练1.老师播放一段与旅行相关的短对话或短文。
2.学生在听力完成后，尝试回答一些与听力相关的问题。
可以让学生先讨论，之后提出问题进行回答。
Step 4：口语练习1.学生分成小组，讨论并准备回答与旅行相关的问题。
每个小组有3-4个学生。
2.每个小组选出一名代表，在班级前进行展示。
其他学生可以提问或给予意见。
Step 5：角色扮演1.学生分成小组，每个小组有2个学生。
2.老师提供不同旅行场景的角色卡片，例如在机场、酒店、旅游景点等。
3.每一对学生根据卡片的情景进行角色扮演，可以使用课本中的相关对话进行练习。
4.学生交换角色，进行多次练习。
Step 6：总结回顾1.教师总结本节课的重点内容和学生的表现。
2.鼓励学生继续使用英语进行口语练习，并提供相关的练习材料。
课堂互动评价方式1.学生之间的组内互动和展示表现。
2.针对学生的参与度、讨论质量和语言表达能力给予评价和建议。
课后作业1.练习册上与本课内容相关的听力和口语练习题目。
2.鼓励学生使用英语进行口语交流，例如和家人讨论旅行议题。
教学反思通过本节听说课的设计和教学实施，学生得以动手参与，充分训练了他们的听力和口语能力，提高了他们对旅行话题的理解和表达能力。
同时，学生们也在小组合作和角色扮演中不断锻炼团队合作和沟通能力。
小学英语听说课的教案
⼩学英语听说课的教案⼩学英语听说课的教案【篇⼀：英语听说课教案】【篇⼆：⼩学英语⼝语课教案】三年级英语⼝语课教案hello! whats your name? 你好，你叫什么名字？⼀、课程内容简介这节课主要内容是让学⽣练习英语⼝语hello! whats your name?你好，你叫什么名字？，掌握这句英语⼝语的⼀般发⾳标准，培养学⽣良好的英语发⾳习惯。
⼆、教学⽅法英语⼝语教学是⼩学⽣英语⼊门阶段的⼀项主要的教学内容，为了使英语⼝语教学任务顺利完成，我认为可以通过以下看、听、说、练⼏个⽅⾯来解决。
(1)本单元的⼝语训练主要围绕““hello! whats your name?”展开教学，⽼师应引导学⽣运⽤“hello! whats your name? my name is...”进⾏会话。
(2)⽼师开始就以⾝⽰范，亲切地向学⽣打招呼，尽量给学⽣创造英语情景，如：hello! 或good morning, my mane is lin lina. whats your name? how are you?等，通过语⾔交流⽅式，培养学⽣的语⾔表达能⼒。
(3)⽼师让看学⽣们是指看⽼师⼝型，模仿教师⼝型来发⾳。
(4)让学⽣听着发⾳来学习英语单词，对于刚刚接触英语的⼩学⽣来说，英语发⾳⽐较难读准的，因此要让他们仔细去听。
(5)通过听、看过程使学⽣达到独⽴地、正确地读出字母。
让学⽣们分组，组员之间相互⽤⽼师教的英语句⼦进⾏对话练习。
如⽤good morning时，对话双⽅都应说good morning!例如：a: good morning, miss zhao. 早晨好，赵⽼师。
b: good morning, miss wang. 早晨好，王⽼师。
（6）⽼师要注意培养学⽣反应能⼒和语⾔感知能⼒。
如： stand up! sit down, please. listen to me. open your books. close your books 等课堂⽤语，教师可⽤⼿势表明其含义。
英语教案听说教学模板
#### 教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并运用特定的英语词汇和短语。
- 学生能够识别和正确使用常见的英语语法结构。
2. 能力目标：- 学生能够通过听力和口语练习提高英语听说能力。
- 学生能够参与小组讨论和角色扮演，增强口语交流能力。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
- 增强学生的跨文化交流意识和团队合作精神。
#### 教学重点与难点- 重点：新词汇和短语的理解与应用，以及特定语法结构的掌握。
- 难点：在真实语境中运用所学的语言知识进行交流。
#### 教学过程##### 一、Lead in（导入）1. 活动：播放与主题相关的短视频或图片，激发学生的兴趣。
2. 任务：引导学生预测视频或图片可能涉及的内容，并简要描述。
##### 二、Pre-listening（听前准备）1. 活动：通过提问的方式，帮助学生复习与新主题相关的背景知识。
2. 任务：- 提问：What do you already know about [主题]?- 引导学生思考：What questions do you have about [主题]? ##### 三、While-listening（听中活动）1. 活动：播放听力材料，让学生集中注意力听并理解内容。
2. 任务：- 听力理解练习：回答问题，填写表格，完成匹配任务。
- 听后复述：让学生用自己的话复述所听内容。
##### 四、Post-listening（听后活动）1. 活动：组织学生进行讨论或角色扮演，巩固听力内容。
2. 任务：- 小组讨论：针对听力材料中的关键问题进行讨论。
- 角色扮演：模拟听力材料中的场景，进行口语练习。
##### 五、Vocabulary and Grammar（词汇与语法）1. 活动：讲解和练习新词汇和语法点。
2. 任务：- 词汇学习：通过例句和卡片游戏，帮助学生记忆新词汇。
- 语法讲解：解释语法规则，并提供练习题。
英语听说教学教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确理解和掌握所听对话和短文的主要内容。
- 学生能够熟练运用所学词汇和句型进行口语表达。
- 学生能够识别和运用常见的听力技巧。
2. 能力目标：- 培养学生的英语听说能力，提高学生的语言运用能力。
- 增强学生的跨文化交流意识和交际能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。
- 培养学生的团队合作精神和良好的学习习惯。
二、教学内容1. 听力材料：选取适合学生水平的英语对话或短文，内容涵盖日常生活、文化知识、科技发展等方面。
2. 口语表达：围绕听力材料，设计相关的口语表达任务，如复述、讨论、角色扮演等。
三、教学步骤1. 导入- 利用图片、视频或音乐等导入话题，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍本节课的听力材料和口语表达任务。
2. 听力训练- 播放听力材料，让学生集中注意力听懂主要内容。
- 播放完毕后，教师提问，检查学生对材料的理解程度。
- 引导学生总结听力材料的关键信息，如人物、事件、地点等。
3. 口语表达- 教师示范口语表达任务，如复述、讨论、角色扮演等。
- 学生分组进行口语表达练习，教师巡视指导。
- 鼓励学生大胆开口，勇于表达，注意语音、语调、语速等。
4. 互动环节- 学生展示自己的口语表达成果，教师进行点评和指导。
- 学生之间互相评价，提高学生的口语交际能力。
5. 总结与反馈- 教师对本节课的听力材料和口语表达任务进行总结，强调重点和难点。
- 学生反馈学习心得，教师针对学生的反馈进行评价和指导。
四、教学资源1. 教学课件：包括听力材料、口语表达任务、教学步骤等。
2. 图片、视频、音乐等辅助教学资源。
3. 词汇卡片、单词本等辅助教学工具。
五、教学评价1. 听力理解：通过提问、测试等方式评价学生对听力材料的理解程度。
2. 口语表达：通过观察、录音、小组评价等方式评价学生的口语表达能力。
3. 学习态度：通过课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习态度。
英语听说课教案(精选)ppt
To cater to different learning needs, the teacher could further customize the activities and provide additional support or extension work for students who require more challenge.
More focus on pronunciation
Although the lesson included practice in listening comprehension, more attention could be paid to improving students' pronunciation through specific exercises and feedback.
Confidence
Teaching content
02
引导兴趣
介绍主题相关的背景知识，激发学生对主题的兴趣。
提出与主题相关的问题，引导学生思考和讨论。
播放与主题相关的音频或视频，帮助学生更好地理解主题。
01
02
03
04
积累词汇
通过游戏、竞赛等方式帮助学生记忆关键词汇和短语。
列出与主题相关的关键词汇和短语，并进行解释和举例。
Activities
Practice and homework
05
Dictation Exercise: Provide students with a passage to listen to, and then ask them to write down what they hear. This helps improve their listening comprehension and note-taking skills.
初中英语听说模板教案范文
初中英语听说模板教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂并准确理解听力材料中的信息。
（2）能够运用所学词汇和语言形式进行简单的口语交流。
（3）能够听懂并能够运用所学的语法项目。
2. 能力目标：（1）能够通过听力活动提高自己的听力技能。
（2）能够在日常交际中流利地使用英语进行听说交流。
（3）能够通过听力活动提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
二、教学内容1. 听力材料：选择一段与学生生活贴近的听力材料，如日常对话、故事、新闻报道等。
2. 词汇和语言形式：根据听力材料，选取其中的关键词汇和语言形式，如动词时态、情态动词等。
3. 语法项目：根据听力材料，选取其中的语法项目，如一般现在时、一般过去时等。
三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生进行简单的口语交流，如问候、自我介绍等。
（2）进行听力游戏，如听力猜谜、听力接龙等，以提高学生的听力注意力。
2. 听力活动（20分钟）（1）播放听力材料，让学生听懂并理解其中的信息。
（2）针对听力材料中的关键词汇和语言形式，进行听力练习，如填空、选择等。
（3）针对听力材料中的语法项目，进行听力练习，如句型转换、完成句子等。
3. 口语交流（15分钟）（1）根据听力材料，进行小组讨论，让学生运用所学词汇和语言形式进行口语交流。
（2）进行角色扮演活动，让学生模仿听力材料中的对话，进行实际操作。
（3）进行听说游戏，如听力接力、听说猜谜等，以提高学生的口语交流能力。
4. 总结与反馈（5分钟）（1）对学生的听说表现进行评价，给予肯定和鼓励。
（2）让学生提出学习中的问题，进行解答和指导。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 对学生的听力理解能力进行评价，如听力练习的正确率等。
2. 对学生的口语交流能力进行评价，如口语表达的流利度、准确性等。
小学英语听说课教案
小学英语听说课教案【篇一：小学英语听说课教案】小学英语听说课教学设计1、课题: 三年级英语 unit me2、教学内容：a 部分let’s learn let’sdo. 3、教学目标：(1)能听、说、认、读head, face, eye, ear, mouth 这几个关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己的这几个部位。
并初步了解表示接触的指示用语。
能听懂并按指令做出相应的动作。
(2)激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
4、教学重点：the names bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth.5、教学难点：face, eye, ear, nose, mouth 中的元音因素的发音。
6、教法:视听法。
主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会7、教具：多媒体、录音机、课件(用powerpoint 制作的头部及五官课件)。
、图片。
8、教学过程：提出“look me”课题——引出本节课的词汇——语言目标操练学习表示人体部分的单词——听、说训练，培养学生的听说能力指令做出相应的动作巩固课堂所学知识。
教学程序设计一、复习热身 warming up ：唱“hello”歌let’stalk 部分。
二、看图片，导入新课(1) greet class.look 出示thenames bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth 的图片, 让学生思考, 让学生认知一些表示人体部分的单词，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。
(2) powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
加深学生对所学单词的认知。
三、听录音（1）在听之前老师提醒学生注意听清单词的发音。
听完后让学生模仿他们的读音，然后与全班一起校对。
英语听说课导入教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的英语综合素质。
2. 培养学生的思维敏捷性和反应速度，增强学生的自信心。
3. 激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
二、教学对象小学四年级学生三、教学时间40分钟四、教学工具1. 多媒体课件2. 音响设备3. 互动游戏道具五、教学过程（一）热身活动（5分钟）1. 教师播放一首简单的英语歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 学生自由组合，进行简单的英语对话，锻炼口语表达能力。
（二）导入环节（10分钟）1. 教师通过PPT展示本节课的主题，如：“动物世界”。
2. 教师提问：“同学们，你们喜欢哪些动物？为什么？”3. 学生回答问题，分享自己的喜好和理由。
4. 教师总结学生的回答，引出本节课的学习内容。
（三）听力训练（15分钟）1. 教师播放一段关于动物世界的英语听力材料，要求学生认真聆听。
2. 教师提问：“同学们，你们听到了什么？”3. 学生回答问题，分享自己的听力收获。
4. 教师讲解听力材料中的重点词汇和句型，帮助学生理解和掌握。
（四）口语练习（10分钟）1. 教师设计一个关于动物世界的情景对话，让学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
3. 学生展示对话，教师点评并给予鼓励。
（五）互动游戏（5分钟）1. 教师组织一个与动物相关的互动游戏，如：“猜猜我是谁”。
2. 学生积极参与游戏，提高课堂趣味性。
（六）小结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 布置作业：让学生回家后，与家人用英语进行一次关于动物的对话。
六、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重学生的听说能力培养，提高学生的英语综合素质。
大学英语视听说课优秀教案
课时：2课时教学对象：大学英语专业二年级学生教学目标：1. 培养学生对文化差异的认识和理解能力。
2. 提高学生在英语听说过程中的沟通技巧。
3. 增强学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. 文化差异的基本概念和表现。
2. 文化差异对沟通的影响。
3. 如何在英语听说过程中有效应对文化差异。
教学重点：1. 文化差异的概念和表现。
2. 文化差异对沟通的影响。
3. 英语听说过程中应对文化差异的方法。
教学难点：1. 如何将文化差异的知识应用于实际听说沟通中。
2. 培养学生的跨文化交际意识。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍本节课的主题和目标。
2. 通过一个与文化差异相关的视频片段，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授（40分钟）1. 文化差异的基本概念和表现- 教师讲解文化差异的定义和基本特征。
- 通过实例分析文化差异在语言、行为、价值观等方面的表现。
2. 文化差异对沟通的影响- 教师引导学生分析文化差异对沟通的影响，如误解、冲突等。
- 通过实例说明文化差异如何导致沟通障碍。
3. 英语听说过程中应对文化差异的方法- 教师总结应对文化差异的方法，如了解对方文化背景、尊重对方价值观等。
- 通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生实际应用所学知识。
三、实践环节（30分钟）1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，体验文化差异对沟通的影响。
2. 小组讨论：教师提出与文化差异相关的问题，引导学生进行讨论，加深对文化差异的理解。
四、总结与反馈（10分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调文化差异的重要性以及应对方法。
2. 学生分享学习心得，教师给予点评和指导。
教学评价：1. 学生对文化差异的认识和理解程度。
2. 学生在英语听说过程中的沟通技巧和跨文化交际意识。
3. 学生对本节课的满意度。
教学资源：1. 文化差异相关的视频片段。
2. 文化差异相关的案例和实例。
3. 英语听说教材和参考资料。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
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2Ｔ：Is … your favorite subject
S: No, ….
T: Why don’t you like …
S: Because it’s difficult/ boring…
3. S1：What’s your favorite subject
S2: My favorite subject is …
---How do you like your beef, rare, medium, or well-done
---Which do you prefer, tea or coffee
……
Teaching aims
Learn to talk about somebody’s favoritefood.
Teachingkey points
prefer….to…..的表达
I’d like bread with jam for breakfast.的表达
Teaching difficulties
prefer….to…..的表达
I’d like bread with jam for breakfast.的表达
______’s favorite subject is___________.
Step 6:Consolidation
New words: subject, ., science, history, biology, because
Sentences:
--- What’s your favorite subject
T: Do you have a Chinese lesson today
S: Yes,…./No, ….
T: Do you have a math lesson today
S: Yes, …./No,…
T: Who is your math teacher
S: ….
Step 2: Presentation
Lwords: subject, ., science, history, biology, because
--- What’s your favorite subject
--- My favorite subject is …
--- Why do you like …
S3: Because…
Step 5: Oral practice:
Let students talk about it by their own ways.
Name:
Favorite subject
Reason
teacher
Description of teacher
I:
S1:
S2:
Report:
My name is __________.
My favorite subject is __________
because it is ________.
My ________ teacher is _________.
I like her/him very much.
She/ He is really ___________.
S1: Why do you like …
S2: Because…. What about you
S1: ….
（S3 and S4 make a similar conversation in turns）
S1：What’s S4’s favorite subject
S3: His/ Her ….
S1：Why does he/she….
S: We have math/English/Chinese….
Focus attention on the word list and the example: Say: Number 1 is C, tennis racket. Match the words and picture. check the answers.
--- Because it’s …
Reflection
The lesson went on well. Students were quite excited and motivated. But not enough time was given at the practicestage so some students still have difficulties talking about somebody’s favorite subjects and give reasons. More practice and checking are needed for these students in the next lesson.
Teaching Plan for Unit7I’d like coffee without cream
Teaching contents
New words:beef, rare, medium, well-done, raw, jam, etc.
--- Whatkind of food would you like, Chinese or American
T:What kind of food would you like, Chinese or American
S:I like…
T: What subjects do we have this year
S: We have math/English/Chinese ….
T: What subjects do we have in middle school
Step 3: Listening and repeat
Let students listen to the tape and speak the answer and repeat it :
T: Let’s listen to the tape and circle the subjects in 1a you hear.
--- My favorite subject is …
--- Why do you like …
-- Because it’s …
Homework
1.Listen and read after the tape for thirty minutes.
2.Write down the Chinese meaning of the new words and key sentences, then translate them into English.
T:Do you know what are these
S:Hamburger, French fries, milk ,beef, etc.
T: Who is this woman/man
S: She/he is Miss/ Mr. …. She/ He is our Chinese teacher.
Teaching methods
Task-based language teaching and communicative language teaching
Teaching aids
pictures, multi-media.
Teaching procedures
Step 1: Warm-up
Show some pictures of food.
S: Now let’s check the answers. The boy’s favorite subject is science. And the girl likes art and math, but her favorite subject is music.
Step 4: Listen and speak
Let students listen to the tape and talk about it :
T: Listen to the tape and talk about it.
1. S1: What’s your favorite subject
S2: My ….
S1: Why do you like…