初中英语听力教学设计
雅思听力教案英语初中
雅思听力教案英语初中一、教学目标1. 培养学生捕捉信息的能力：通过听力练习，让学生能够准确地获取细节信息，如数字、日期、地点、人名等。
2. 培养学生理解和推断的能力：使学生能够理解听力材料的主要内容和细节，并能根据上下文推断出未直接给出的信息。
3. 培养学生做笔记的能力：培养学生边听边记笔记的习惯，帮助他们更好地整理和记忆听力材料中的关键信息。
二、教学策略1. 充分利用学生已有的知识：在听力教学中，教师应结合学生已有的知识和经验，设计相关听力活动，以便学生更好地理解和记忆听力材料。
2. 充分利用文字和图表等信息：教师可以利用文字和图表等辅助工具，帮助学生更好地捕捉和理解听力材料中的关键信息。
3. 预测：教师可以引导学生根据听力材料的主题和背景进行预测，以提高他们对听力材料的理解和预测能力。
4. 根据语气和语调推断：教师应指导学生注意听力材料中的语气和语调变化，以推断说话者的情感和意图。
三、教学内容1. 听力材料的选择：选择具有代表性的雅思听力真题作为教学材料，内容涵盖日常生活、学术场景等不同领域。
2. 听力技巧的讲解：向学生介绍各种听力技巧，如预测、关键词定位、同义词替换等，并引导学生如何在实际听力过程中运用这些技巧。
3. 听力练习的设计：设计不同难度的听力练习，让学生在实践中提高听力水平。
四、教学过程1. 听前活动：引导学生根据听力材料的主题进行预测，激活他们已有的相关知识，提高听力的针对性。
2. 听中活动：学生在听力过程中，注意捕捉细节信息，理解主要内容和细节，并做好笔记。
教师适时给予指导和反馈。
3. 听后活动：学生根据所听内容进行讨论和回答问题，提高理解和推断能力。
教师对学生的回答进行评价和反馈。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在听力过程中的参与程度、注意力集中情况和听力技巧的运用程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成听力练习的情况，包括答案的准确性、答题速度等。
3. 学生反馈：收集学生对听力教学的反馈意见，以便对教学进行改进。
听力教案初中教资
听力教案初中教资一、教学目标：1. 让学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的识别能力。
2. 培养学生理解和运用日常英语交际的能力。
3. 增强学生的英语听力兴趣，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 听力材料：选择一段与学生生活密切相关的英语对话或短文。
2. 听力技能：训练学生对英语语音、语调的辨识，提高学生理解英语口语的能力。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等，营造轻松的课堂氛围。
2. 听力训练（15分钟）：播放一段英语对话或短文，要求学生注意力集中，尽量理解听力材料的内容。
播放结束后，教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 听力技巧讲解（10分钟）：教师讲解听力技巧，如如何识别英语语音、语调，如何抓住关键词等。
通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组进行听力练习，互相模拟对话或短文，运用所学听力技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈（5分钟）：教师总结本节课的听力教学内容，强调学生在课后要加强听力练习。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的英语听力水平。
四、教学评价：1. 课后收集学生的听力练习作品，评估学生的听力水平。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对听力技巧的掌握程度。
3. 定期进行英语听力测试，检验学生的听力进步情况。
五、教学资源：1. 英语听力材料：选择适合初中生水平的英语对话或短文。
2. 教学设备：录音机、多媒体课件等。
3. 学习用品：笔记本、耳机等。
六、教学建议：1. 注重培养学生的听力习惯，每天安排一定时间的听力练习。
2. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影，提高英语听力水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力教学中取得进步。
4. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平，为教学提供有力依据。
通过以上教学设计，希望能够提高初中学生的英语听力能力，激发他们学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
初中听力社团教案
教案名称：初中听力社团活动课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生的英语听觉习惯，增加学生的英语词汇量。
3. 提高学生的英语口语表达能力，增加学生的自信心。
教学内容：1. 听力材料：英语听力短文、对话、新闻等。
2. 听力技巧：预测、关键词、主旨大意、细节理解等。
3. 口语练习：日常交流用语、情景对话等。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语交流，询问学生对听力的看法和需求。
2. 学生进行听力热身活动，如听单词、短语，并重复。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 老师播放一段英语听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 老师引导学生运用预测、关键词、主旨大意、细节理解等听力技巧。
3. 学生进行听力练习，老师给予指导和反馈。
Step 3: 口语练习（10分钟）1. 老师与学生进行日常交流用语的练习，如问候、介绍、询问等。
2. 学生进行情景对话练习，老师给予指导和反馈。
Step 4: 听力游戏（10分钟）1. 老师组织学生进行听力游戏，如听力猜谜、听力接龙等。
2. 学生积极参与游戏，老师给予指导和反馈。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 老师对本次活动的内容进行总结，强调重点。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感受。
3. 老师对学生的表现进行评价和反馈。
教学评价：1. 学生听力理解能力的提高。
2. 学生英语听觉习惯的培养。
3. 学生英语口语表达能力的提高。
教学反思：在本次活动中，学生积极参与听力训练和口语练习，表现出对英语听力的兴趣和热情。
通过听力技巧的引导和练习，学生的听力理解能力有所提高。
同时，通过口语练习，学生的英语口语表达能力也得到了锻炼。
在今后的活动中，可以增加听力材料的难度和多样性，进一步提高学生的英语听力水平。
初中听力教案题目
初中听力教案题目1. 课题名称：初中英语听力教学2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学对象：初中一年级学生4. 教学目标：培养学生基本的听力技能，提高学生对日常英语口语的理解能力。
二、教学内容1. 听力材料：选取与学生生活密切相关的日常对话和短文，如问路、购物、打电话等。
2. 听力技能：培养学生听懂日常英语对话和短文的能力，提高学生的语音、语调识别能力。
三、教学过程1. 课前准备：教师准备相应的听力材料，制作多媒体课件。
2. 第一课时：（1）热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）听力教学（20分钟）：教师播放听力材料，学生听后回答问题。
教师针对学生的回答进行点评和指导。
（3）听力练习（15分钟）：学生听录音，完成相关的练习题。
教师及时给予反馈和讲解。
（4）总结与布置作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
3. 第二课时：（1）复习导入（5分钟）：教师通过提问等方式复习上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）听力教学（20分钟）：教师播放新的听力材料，学生听后回答问题。
教师针对学生的回答进行点评和指导。
（3）听力练习（15分钟）：学生听录音，完成相关的练习题。
教师及时给予反馈和讲解。
（4）总结与布置作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对听力材料的兴趣。
2. 听力练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，对学生的听力理解能力进行评估。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，不断优化教学方法。
五、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高学生的听力水平。
同时，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语听力能力。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
英语初中教案模板听说
英语初中教案模板听说课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并准确使用目标词汇描述日常生活物品。
2. 学生能够通过听力材料理解日常生活中的指令和信息。
3. 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流和讨论。
4. 学生能够通过听力和口语活动提高自己的语言运用能力。
教学内容：1. 词汇：衣物、颜色、尺寸等。
2. 功能句型：询问衣物颜色、大小、价格等。
3. 听力材料：日常生活中的购物场景。
教学步骤：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生近期的学习和生活情况。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学习和生活情况。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示衣物、颜色、尺寸等词汇的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生通过小组活动，用目标词汇进行交流和讨论。
三、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
四、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的目标词汇和功能句型。
2. 学生进行小组活动，用英语进行复习对话。
二、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
三、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行小组活动，用英语总结本节课的学习内容。
3. 教师布置作业，要求学生课后进行听力练习和口语练习。
教学评价：1. 课后收集学生的听力练习和口语练习作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，教师可以抽取部分学生进行听力测试和口语展示，以检验学生的学习效果。
初中听力活动教案
初中听力活动教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生对英语听力的兴趣和积极性。
3. 加强学生的语音、语调、语速等方面的训练。
教学内容：1. 听力材料：英语对话和短文。
2. 听力题目：选择题、判断题等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的英语学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，例如听录音并重复。
Step 2: 听力材料播放（15分钟）1. 老师播放一段英语对话或短文。
2. 学生仔细聆听，并做好笔记。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 老师发放听力练习题，学生仔细阅读题目。
2. 老师再次播放听力材料，学生根据听力材料回答题目。
3. 学生互相检查答案，老师进行讲解和纠正。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选定一个听力材料。
2. 小组成员互相扮演角色，进行听力练习。
3. 各小组派代表进行表演，其他小组成员进行听力测试。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 老师对本次听力活动进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行自我反思，总结自己在听力过程中的优点和不足。
教学评价：1. 学生听力理解能力的提高。
2. 学生对英语听力的兴趣和积极性的培养。
3. 学生语音、语调、语速等方面的训练效果。
教学资源：1. 英语听力材料：对话和短文。
2. 听力练习题：选择题、判断题等。
教学建议：1. 老师应注重学生的语音、语调、语速等方面的训练，提高学生的听力理解能力。
2. 老师应鼓励学生积极参与听力活动，培养学生的兴趣和积极性。
3. 老师应及时纠正学生的错误，并进行讲解，帮助学生理解和掌握。
初中英语听力教学设计范文
初中英语听力教学设计初中英语听力教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中英语听力教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
初中英语听力教学设计1一、听力教学的目的：1、培养学生捕捉信息的能力2、培养学生推导和预测的能力3、逐步培养学生做笔记的能力二、听力教学使用的策略1、充分利用学生已有的知识2、充分利用文字和图表等信息3 、预测4、根据语气和语调推断三、听力课教学设计听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre—listening），听时阶段（while—listening），听后阶段（post—listening）。
（一）听前活动设计1、听前活动的目的：听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。
内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。
准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。
2、听前活动设计需要注意：（1）听前活动设计不应包括词汇扩展听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。
但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。
（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。
（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。
（二）听中活动设计1、听中活动的目的：听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。
教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。
听说教案英语初中
听说教案英语初中课程名称：英语听说课年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册教学目标：1. 能听懂并准确运用目标词汇描述人物和物品。
2. 能就日常生活中的一般性问题进行简单的交流。
3. 提高学生的听说能力，培养良好的听说习惯。
教学内容：1. 目标词汇：人物和物品的描述词汇。
2. 对话情境：日常生活中的一般性问题。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生积极参与。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的朋友或家庭成员，培养学生的听说能力。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。
Step 3: 口语练习（15分钟）1. 教师引导学生运用目标词汇进行角色扮演，模拟日常生活中的一般性问题。
2. 学生进行小组活动，用英语讨论某个话题，如：最喜欢的季节、喜欢的食物等。
Step 4: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。
Step 5: 课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生进行自我评价，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 听力练习题的正确率。
2. 口语表达的准确性和流利度。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
教学反思：本节课通过听说教学，提高了学生的听说能力，培养了良好的听说习惯。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，教师应创设真实的语境，使学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。
初中中考英语听说训练教案
初中中考英语听说训练教案1. 知识目标：（1）能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动。
（2）掌握情态动词can的用法，能够用其询问和回答能力相关的问题。
2. 能力目标：（1）能够流利地进行日常英语对话，提高听力理解能力和口语表达能力。
（2）通过听力训练，提高学生从口头信息中获取信息的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）一般现在时的运用。
（2）情态动词can的用法。
2. 教学难点：（1）一般现在时的运用。
（2）听力理解能力的提高。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生谈论他们的日常活动，引入一般现在时。
例如：“What do you usually do in your free time?”引导学生用一般现在时回答。
2. 新课呈现（10分钟）（1）引入情态动词can，通过展示图片和真实情境，让学生理解can的用法。
例如：“Can you see this picture? Yes, I can.”引导学生模仿并进行实践。
（2）通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的构成和用法。
例如：“I usually go to school by bus.”引导学生用一般现在时回答。
3. 听力训练（15分钟）播放听力材料，让学生根据所听到的信息回答问题。
例如：a. What does the boy usually do in his free time?b. Can the girl ride a bike?4. 口语练习（10分钟）学生分角色进行对话练习，模仿听力材料中的对话。
例如：A: What do you usually do in your free time?B: I usually play basketball with my friends.A: Can you ride a bike?B: Yes, I can.5. 总结与拓展（5分钟）让学生用一般现在时和情态动词can的用法，总结今天学到的内容。
听力课英语初中教案
听力课英语初中教案年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 能听懂并准确理解日常生活中的对话。
2. 能听懂并准确理解故事或叙述。
3. 能听懂并准确理解天气预报、新闻报道等。
4. 提高学生的听力技能，培养学生的听觉注意力。
教学内容：1. 日常生活中的对话。
2. 故事或叙述。
3. 天气预报、新闻报道等。
教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，如数字、颜色、动物等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习日常生活中的对话，如问候、介绍、道别等。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，模拟日常生活中的对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上一节课的学习情况，复习重点内容。
2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习故事或叙述的听力材料。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，表演故事或叙述。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，测试学生的听力水平。
3. 观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的学习情况。
英语教案初中听说
英语教案初中听说### 教学目标：**知识目标:**1. 学生能够使用基本的自我介绍词汇如 "name," "age," "hometown," 和 "interests."2. 学生能够介绍自己的家庭成员和他们的职业。
3. 学生能够理解和使用日常的问候和介绍语。
**技能目标:**1. 学生能够听懂简单的自我介绍并进行适当的反馈。
2. 学生能够在小组活动中用英语进行自我介绍。
3. 学生能够通过角色扮演活动来提高口语交际能力。
**情感目标:**1. 学生能够感到自信地在英语环境中表达自己。
2. 学生能够通过互动活动建立班级团结感。
### 教学内容：本课将集中在介绍自己、家庭成员和兴趣爱好。
课程将包括听力练习，口语角色扮演和小组互动。
### 教学步骤：**1. 导入 (5 分钟)：**- 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后用英语重复。
- 引导学生讨论他们认为在自我介绍中重要的话题。
**2. 听力练习 (10 分钟)：**- 教师播放几个英文自我介绍的录音，学生听并写下关键信息。
- 学生之间用中文互相介绍，然后用英语重复。
**3. 口语练习 (10 分钟)：**- 教师提供一些基本的自我介绍句子和词汇，如 "My name is...," "I am from...," 和 "I like...".- 学生进行角色扮演，模拟在班级中互相介绍。
**4. 小组活动 (10 分钟)：**- 学生分成小组，用英语互相介绍家庭成员和他们的职业。
- 每个小组选择一个代表向全班介绍他们的家庭。
**5. 总结与反馈 (5 分钟)：**- 教师总结学生在本课中学习的内容。
- 鼓励学生分享他们在活动中的感受和对英语听说的信心。
### 教学资源：- 自我介绍录音- 角色扮演卡- 小组活动指导### 评估方式：- 学生在听力练习中的参与度和准确度。
教案英语初中听说课
教案：初中英语听说课课程名称：初中英语听说课课程目标：1. 让学生能够听懂并运用本课所学词汇和句型进行简单的日常交流。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的语言运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
教学内容：1. 词汇：学校、学科、颜色、数字等。
2. 句型：介绍自己、询问他人信息、表达喜好等。
3. 听力材料：关于学校生活的对话。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生关于学校生活的方方面面。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学校生活，包括学科、兴趣爱好等。
Step 2: 词汇学习（10分钟）1. 教师出示词汇卡片，引导学生跟读并记忆词汇。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇进行简单的交流。
Step 3: 句型学习（10分钟）1. 教师出示句型卡片，引导学生跟读并理解句型。
2. 学生进行小组活动，用所学句型进行交流。
Step 4: 听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生进行小组活动，互相练习听力材料中的对话。
Step 5: 口语表达（10分钟）1. 教师出示话题卡片，引导学生进行口语表达。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇和句型进行口语表达。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生完成作业，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和听说能力的提升。
2. 对学生的口语表达进行评价，鼓励学生的进步。
教学资源：1. 词汇卡片。
2. 句型卡片。
3. 听力材料。
教学建议：1. 教师应注重学生的听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应给予学生足够的练习机会，让学生在实际交流中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的指导和支持。
以上是一份关于初中英语听说课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
听说法的初中教案
听说法的初中教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握听说法的基本语音、语调、节奏和发音技巧。
（2）学生能够通过听说法提高自己的听力理解能力，理解日常生活中的简单对话和独白。
（3）学生能够在日常交流中运用所学知识，进行简单的听力和口语表达。
2. 能力目标：（1）学生能够熟练运用听说法进行听力训练，提高听力技巧。
（2）学生能够在课堂上进行有效的口语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够通过听说法的学习，增强自信心，提高自主学习能力。
二、教学内容：1. 教学主题：听说法的基本概念和技巧。
2. 教学重点：听说法的基本语音、语调、节奏和发音技巧。
3. 教学难点：听说法在实际交流中的应用。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过简单的英语问候，引起学生的注意力。
（2）教师介绍听说法的基本概念和重要性。
2. 讲解：（1）教师讲解听说法的基本语音、语调、节奏和发音技巧。
（2）教师通过实例和练习，让学生加深对听说法的理解。
3. 实践：（1）学生进行听力训练，听懂日常生活中的简单对话和独白。
（2）学生进行口语练习，运用所学知识进行日常交流。
4. 巩固：（1）学生进行听力测试，检验自己的听力水平。
（2）学生进行口语展示，展示自己的口语能力。
5. 总结：教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学内容，强调听说法的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂活动，表现积极。
2. 听力测试：学生能够正确理解日常生活中的简单对话和独白。
3. 口语展示：学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，是否调动了学生的积极性，是否解决了学生的疑难问题，并根据反思结果调整教学策略，以提高教学质量。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的英语听力水平和口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。
初一听力教学设计教案
初一听力教学设计教案一、教学目标1. 能够准确理解和运用学过的词汇和语法知识。
2. 能够听懂简短的对话和短文，并能够从中获取关键信息。
3. 能够发展听力技巧，提高听力能力。
二、教学内容1. 词汇和语法知识综合运用。
2. 简短对话和短文的听力训练。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍今天的听力训练内容，并提出学生们对于听力的期待和困惑。
2. 启发学生们回忆及复习已学的相关词汇和语法知识。
步骤二：听力训练（20分钟）1. 听简短对话：播放一段简短对话，让学生们尽力理解对话内容，并回答相关问题。
2. 听短文：播放一篇短文，让学生们用笔记方式记录关键信息，并回答相关问题。
步骤三：巩固练习（15分钟）1. 听力竞赛：将学生分成小组，让他们进行听力竞赛活动。
播放一段对话或短文后，每个小组派出一名代表回答问题，回答正确的小组获得相应的分数。
2. 听力实战：学生们两两配对，进行角色扮演，模拟真实对话情境，互相进行听力测试。
步骤四：反馈与总结（10分钟）1. 教师对学生在听力训练中的表现给予正面反馈，鼓励他们的努力。
2. 与学生一起总结听力训练中遇到的问题，并提出解决方法。
3. 帮助学生们总结本节课的重要知识点和听力技巧。
四、教学评价在整个听力训练过程中，教师应注意学生们的参与度和听力反应能力。
教师可以通过提问、小组竞赛和角色扮演等方式进行评价。
五、教学延伸1. 鼓励学生们积极参加英语角、英语竞赛等活动，提高英语听力能力。
2. 推荐学生们使用有声资源，如英语听力材料、英语电影等，进行额外听力训练。
3. 随时关注学生们的听力进步情况，并根据需要进行相应的听力能力提升指导。
六、教学反思通过本节课的听力训练活动，学生们能够在轻松、愉快的环境中进行听力练习，提高他们的听力能力和应对能力。
同时，通过小组竞赛和角色扮演的形式，激发了学生们的学习动力和积极性。
需要注意的是，教师应根据学生的实际情况，选择适当的听力材料和训练方式，确保教学效果的最大化。
初中英语课堂教学设计利用多媒体资源提高听力能力
初中英语课堂教学设计利用多媒体资源提高听力能力在初中英语教学中，听力能力的提高一直是学生们关注的焦点。
为了提高学生的听力技巧，教师们可以借助多媒体资源来设计课堂教学。
本文将探讨如何利用多媒体资源来提高初中学生的英语听力能力。
一、设计适合学生水平的听力材料多媒体资源包括录音、视频、图片等，教师可以从中选取适合学生水平的听力材料。
例如，对于初中一年级学生，可以选用一些简短而内容丰富的对话录音，以及与学生生活类似的视频片段。
对于初中二年级学生，可以选用一些更具挑战性的听力材料，如新闻报道或讲座录音等。
通过选取适合学生水平的听力材料，能够引发学生的兴趣，并提高他们的听力理解能力。
二、设计有针对性的听力任务在使用多媒体资源进行教学时，教师需要设计有针对性的听力任务。
这些任务可以包括听取特定信息、填写答案、选择正确的选项等。
通过设计不同类型的听力任务，可以提高学生的听力注意力和集中力，并帮助他们更好地理解听力材料。
同时，这些听力任务还可以帮助学生培养解决问题的能力和技巧。
三、增加多媒体资源的互动性多媒体资源具有互动性，教师在设计课堂教学时可以利用这一特点。
例如，在听力材料播放过程中，教师可以提前准备一些问题，让学生积极参与到听力活动中来。
教师还可以设计一些互动性较强的听力练习，如true or false、matching等，让学生进行实时反馈。
通过增加多媒体资源的互动性，可以提高学生的听力参与度和学习效果。
四、结合口语实践提高听力能力除了利用多媒体资源进行听力训练，教师还可以结合口语实践来提高学生的听力能力。
例如，在课堂中安排学生进行小组对话或角色扮演，促使学生更好地理解听力材料并进行实际应用。
教师还可以组织学生进行听力游戏，增加学生的听力练习时间，并激发他们对英语听力的兴趣。
五、定期评估和反馈为了检验学生的听力进步，教师应该定期进行听力评估和反馈。
可以通过课堂测验、听力考试等形式来进行评估，以了解学生听力能力的提高情况。
初中教师英语听力教案
初中教师英语听力教案教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的简单英语对话。
2. 培养学生的英语听觉习惯，使他们能够积极主动地参与听力活动。
3. 增强学生的英语学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
教学内容：1. 日常英语对话2. 常用日常英语表达方式3. 简单听力练习教学重点与难点：1. 重点：日常英语对话的理解和运用。
2. 难点：听力材料中长句子的理解和把握。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的日常交流，引导学生放松。
2. 学生进行简单的听力练习，如听懂数字、颜色、动物等。
Step 2: 听力材料学习（15分钟）1. 教师播放一段日常英语对话录音，要求学生听懂并理解对话内容。
2. 学生跟读对话，模仿语音语调。
3. 教师提问，检查学生对对话内容的理解。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一些日常英语表达方式的录音，要求学生听懂并能够正确使用。
2. 学生进行听力练习，如判断对错、选择答案等。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，进行小组内的听力练习。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决听力中的问题。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的听力表现进行评价和反馈。
2. 学生进行自我评价和反思。
教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与听力活动。
2. 听力理解能力：学生对听力材料的理解和把握程度。
3. 口语表达能力：学生能否正确使用所学的日常英语表达方式。
教学反思：本节课通过日常英语对话的学习和听力练习，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生放松，培养他们的听觉习惯。
同时，要针对学生的不同水平进行适当的指导，帮助他们克服听力中的困难。
在今后的教学中，可以增加一些听力材料的难度，提高学生的听力水平。
基于教,学,评一体化的初中英语听说教学设计与思考
基于教、学、评一体化的初中英语听说教学设计需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，下面是一个初中英语听说教学设计的思路：
1. 教学目标的设定：
-培养学生的英语听力和口语表达能力。
-提高学生的语言交流能力和应对实际情境的能力。
-促进学生在真实语境中运用所学语言进行交流和表达。
2. 教学内容的选择：
-选择与学生生活和兴趣相关的话题，如日常生活、学校生活、旅行经历等，同时结合学科知识或文化背景。
-选取适合初中生水平的听力材料，如短对话、采访录音、听力练习等。
-设计口语表达任务，包括角色扮演、小组讨论、自我介绍等，鼓励学生进行实际交流。
3. 教学方法的运用：
-引导式教学：老师通过提问和启发，引导学生自主思考和探索。
-合作学习：设计小组活动或配对练习，让学生相互交流、合作，提高语言表达和理解能力。
-实践性教学：组织学生参与真实语境中的交流活动，如模拟购物、
讨论活动等。
4. 评价方式的确定：
-听力评价：采用听力测验、听力理解题目等形式，考察学生对听力材料的理解能力。
-口语评价：通过学生的口头表达、角色扮演等形式，评价学生的口语表达能力和语言准确性。
-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我认知和团队合作能力。
在教学设计中，需要注意教学内容的贴近学生的实际生活和兴趣，同时要注重任务型教学，让学生在完成实际任务的过程中提高听力和口语能力。
评价方式要多样化，注重学生的自我评价和互相评价，激发学生的学习动力和自主学习能力。
英语 听前教学设计
英语听前教学设计听前教学设计是指在进行听力训练之前，教师为学生介绍和准备听力材料的教学活动。
通过有针对性的导入，能够激发学生的学习兴趣，提前准备学生听力需要的背景知识和语言知识，为学生听力训练的顺利进行打下基础。
以下是一个英语听前教学设计的例子：目标学生：初中二年级的学生主题：旅行教学目标：1. 学生能够通过听力理解关于旅行的基本信息。
2. 学生能够听懂关于旅行中的问题并作出回答。
3. 学生能够通过听力训练提高听力技巧。
教学准备：1. PPT演示文稿：包括旅行相关的图片，问题和目标词汇。
2. 旅行相关的听力材料：录音或视频。
3. 黑板/白板和教学用具。
教学流程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入主题：通过展示几张关于旅行的图片来诱发学生的兴趣，引导学生讨论旅行的经历和见闻。
2. 引出目标词汇：通过PPT展示旅行相关的单词，并鼓励学生一起读和发音。
步骤二：激活背景知识（10分钟）1. 给出与旅行相关的问题，并让学生尝试回答，鼓励他们使用已知的知识和经验。
2. 引导学生回忆自己曾经或即将经历的旅行经历，并让他们分享在旅行中的一些有趣的事情。
步骤三：示范和练习（15分钟）1. 准备一段约3分钟的旅行相关的听力材料，例如一段对话或一篇短文。
2. 先读出全文，然后放一段录音给学生听一遍。
学生只需听，不需要做任何笔记和回答问题。
3. 再放一遍录音，并现场呈现听力材料相关的问题。
学生尝试回答问题，并与同桌讨论答案。
4. 教师给出答案，并解释相关语言和表达方式。
5. 练习：利用PPT或教学工具呈现一些与听力材料相关的练习题，让学生进一步巩固所学内容。
步骤四：总结和反思（5分钟）1. 教师进行简短的总结并强调重点。
2. 学生分享自己的学习体会和感受，讨论学习听力的困难和技巧。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置听力作业：要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的旅行目的地的短文，并准备下节课用英语朗读出来。
2. 鼓励学生用英语分享自己在学习听力过程中的困难和掌握的技巧。
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初中英语听力教学设计
我们一般把听力教学分为三段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。
1. 听前阶段（pre-listening）
此阶段虽是准备阶段，很重要。
学生能否顺利获取信息在一定程度上取决于他们对听力材料背景知识的熟悉程度。
因此，在听力活动前应巧妙设计过渡性的任务作铺垫，可根据相关话题提些启发性问题及必要的热身训练激活背景知识，给学生提供必要的语境，引入话题，导出生词，降低难度，使之产生联想，激发其“听”的欲望，让学生想听、会听。
所以，听前阶段应该激发学生的“听”欲，使其“想听”。
2. 听时阶段（while-listening）
此阶段是听力训练的实质性阶段，教师应有目的地教给学生一些听力技巧。
如：要指导学生“要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧：先填该词的前几个字母，可节省时间来听下一空，稍后再补充完整。
培养学生听“主题大意、抓关键信息、合理推理及捕捉具体细节”等方面的能力。
因此，听中设计要充分考虑这些要求，使学生能听，听懂。
教师要多点引导，少点批评，使其发挥正常的听力水平。
听力任务设计要把握好“难”度，使其“能”听。
3. 听后阶段（post-listening）
这是听力训练的巩固阶段。
听说读写四项技能既相对独立，又相互联系，要全面发展。
即使是单项技能课，教师也要体现语言技能综合性原则。
因此，在以提高听力技能为主的听力课上，也要根据实际初中英语听力，将它与说、读、写有机地结合起来，既有侧重，又全面发展。
所以在听之后应该充分挖掘资源，使其“延”听。
我们平时的课堂上在听力之后还有填空、pairwork等。
听力设计虽没有固定的模式，却有其内在的规律。
教师只有树立“以人为本”的思想，精心设计听力教学的各个环节，充分调动学生积极性，有效开展听前、听中、听后活动，才能把学生通过听力材料所获得的语言知识和语用知识有效地转化为听、说、读、写的综合能力。
总之，
提高听力理解能力是一个反复实践的、持久的过程，需要我们教师在实际教学中不断探索新的听力教学策略，再掌握一些合理的听力技巧，师生共同努力初中英语听力，课内外结合，才能取得良好的效果。
我们一直在进行听力教学研究，但是很多老师对初中听力教学很是迷惑，因为根本就没有明确的一些指导思想或明确的实施方案，而很多老师又缺乏在课堂实践过程中进行探索，其实这也是有点不切实际的，我们的平时课堂都是听说课型和读写课型及单元复习课型，很少有专门的听力教学课型。
今天晚上阅读了《浅谈初中英语教学中的听力设计》一文，对听力教学设计略有感想。