人教版新目标初中英语听力教学案例分析
初中听力活动教案范文
初中听力活动教案范文课时：1课时年级：八年级教材：《人教版新目标英语》教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增加学生对英语听力的自信心。
教学内容：1. 听力材料：对话和短文。
2. 听力技能：能听懂日常生活中的对话和熟悉的故事、讲话等。
3. 听力目标：学生能够听懂并理解所听内容，并能回答相关问题。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的英语学习兴趣。
2. 学生进行听力练习，听懂并回答老师提出的问题。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 老师播放对话或短文，学生听懂并回答相关问题。
2. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
Step 3: 听力游戏（10分钟）1. 老师组织学生进行听力游戏，提高学生的听力理解能力。
2. 学生积极参与游戏，展示自己的听力水平。
Step 4: 听力练习（10分钟）1. 学生进行听力练习，听懂并回答相关问题。
2. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 老师对本节课的听力训练进行总结，指出学生的优点和不足。
2. 学生进行反思，总结自己在听力方面的收获和需要改进的地方。
教学评价：1. 对学生的听力理解能力进行评价，包括对话和短文的听力理解。
2. 对学生的听、说、读、写综合运用能力进行评价，包括听力游戏和练习。
教学反思：本节课通过听力训练活动，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力学习中取得进步。
同时，要注重培养学生的听、说、读、写综合运用能力，提高学生的英语综合素质。
在今后的教学中，要继续激发学生的学习兴趣，增加学生对英语听力的自信心，提高学生的英语听力水平。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式。
学生能够理解听力材料中的关键信息。
2. 能力目标：学生能够运用所学的听说技能进行日常交流。
学生能够提高听力理解能力和口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
学生能够增强自信心，勇于开口说英语。
二、教学内容：1. 主题：日常生活中的人际交往2. 关键词：问候、介绍、邀请、拒绝、感谢、道歉等3. 语法点：一般现在时、一般过去时、一般将来时三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够运用日常听说表达方式进行交流。
学生能够理解听力材料中的关键信息。
2. 难点：学生能够正确使用一般现在时、一般过去时、一般将来时。
学生能够在日常交流中灵活运用所学的听说技能。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 交际型教学法：通过模拟真实场景，培养学生的交际能力。
3. 视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的听力理解能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
2. 听力活动（15分钟）：学生听录音，回答问题。
教师引导学生进行听力技巧训练，如预测、关键词定位等。
3. 口语活动（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。
教师引导学生注意口语表达的准确性和流畅性。
4. 课堂小结（5分钟）：学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
5. 作业布置：学生完成听力练习题。
学生准备下一节课的口语展示。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动交流。
2. 听力理解能力：通过听力练习题的正确率来评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过学生口语展示的表现来评估学生的口语表达能力。
七、教学反思：2. 教师要根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法，以提高教学效果。
初中英语听力教学的尝试——《新目标英语》九年级Unit 10 Section A Listening practice 1a 1b 1c教学
① 重 点 单 词 及 短 语 ：ｔ ｓｅ ｕ，ａｐｎ ｎ ｏｄｒｒａ ｓ ｅｓｄｏｔｈｐ ｅ ，ｏｗ ｎ ｅ， ｌ ｒ ｅ
ｉｅ ｒ ｓ ｂ ｅｔ ， ｏｔ ｎ，ｖ ｒ ｌｅ 。 ｚ ，ｕ ｈ， ｙ ｔ ｍｅ ｇ ｔ ｈ ｉ ｅ ｏ ｅ ｓｅ ｐ
②能听懂对话 内容 ， 会从 中提取信息和观点。 ③ 能 就 所 提供 的 图片 表 达 自己 的观 点 和 看法 。
ｐ ａ ，ｈ ｖ ｒｌｐ ． ｅ ｔ ｓ ｅｏ ｅ ｓ ｔ ｅ
ＳＳ Ｓｈ ｖ ｒｌ ｐ ． ： ｅｏ ｅ ｓｅ ｔ
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② 全 班 互 动 交 流 。通 过 让 学 生观 察 动 画 图 片预 测 听 力对 话内容。
【 学 反思 】预 测 能 力 是 听 力 能 力 中 不 可 缺少 的一 部 分 ， 教
②在 听录音的过程 中培养学生捕捉信息的能力 ，熟悉 口
语 特 点 ． 发学 生 主 动 学英 语 和 用 英语 的积 极 性 。 激 ３情 感 态度 目标 ． 回忆 过 去 的 事 ， 论 的 主 题 是 “ ａ ａ ｓ ， 发 学 生 的学 谈 Ｂ ｄ ｙ” 激 ｄ
【 动 流程 】 活 ① Ｐａ ｅｒｃｒｉｇ ｈ ｒ ｍ ．要 求 学 生 带 着 问 题 听 ｌｙ ｈ ｏｄ ｅ ｉ ｔｉ ｅ（ ｔ ｅ ｎ ｔ ｆ ｓｔ
■墨墨
初 中 英 语 听 力 教 学 的 尝 试
《 目标 英语 》 新 九年 ￣Ｕ ｉ １ ｅｔ ｎＡ Ｌｓ ｎｎ ｒｃｉ ａｌ ｃ ． ｎｔ ０Ｓ ｃｉ ｉ ｅ ｉｇｐａｔ ｅｌ ｂｌｇ 学案例 ｏ ｔ ｃ
苏利斌
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听力教学设计
听力教学设计听力教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的听力教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一．教材依据:人教版新目标英语Go for it！七年级(上册)Unit 9(Section A1a--2c)二.设计思想：1. 教材分析本单元围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。
主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习用because和表示品质的形容词表示理由；学习what，why，who引导的特殊疑问句。
通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。
本节课重点学习讨论最喜欢的学科是什么并陈述理由。
学生要通过听说读写等方法来学习掌握学科名称及表述品质的形容词。
难点是突破目标语言及人称的转换。
2. 学情分析本单元的主题是“谈论自己所喜欢的学科”，主要是学习学科的表达、表示品质的'形容词、一周中星期一到星期天的表达方式；学习用because表示理由。
本节课教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合学生实际，谈论自己学科喜好并陈述理由。
提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。
3. 教法指导思想本节课我努力采用我校“预习自学、师生精讲、合作探究、随堂练习、达标检测”五步教学法去激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。
人教版新目标初中英语听力教学案例分析
人教版新目标初中英语听力教学案例分析存在问题:一份完整的教案应具备以下几个要点:教材分析，学习分析，教法分析，教学程序设计。
即使是一个小小的听力部分也不能忽略这些要点。
该听力教学案例展示给我们的只是简单大概的教学步骤，并没有对教材、学生进行分析，也就是说没有写出教学目标，教学难、重点。
另外，该听力教学案例设计的听力题型也过于简单，并没有让学生掌握本单元的核心句型。
解决的对策:可以把教学程序分为以下几个环节:复习—引入新课—操练—运用—巩固练习。
一、复习1、激趣抢答，温故知新:告诉学生我们将玩一个游戏:考考你。
快速展示一组图片，如:电话、电视机、电脑、计算器、飞机等，然后提问学生。
A. How many things have you seen ?B. What are they?C. What was invented before the car ?活动设计意图:以抢答形式开课，目的在于吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。
在回答问题的过程中，激活学生与本课学习目标相关的原有知识基础，开阔学生的思维，达到温故知新的目的，为引入新知作好铺垫。
二、引入新课看图答问(设问置疑)，展示一幅计算机的图片，然后提问学生:A. Do you like computers ?B. If you want to know more information about the inventions, what will you do ?C. So computer is very important for us to know more besides books, isn’t it ?学生回答这些问题后，及时导入新课，提问:Do you know who invented the computer ?When was it invented ? Now , let’s come to Unit 9 Section A –Ia to find out the answers.活动设计意图:“良好的开端是成功的一半”，我根据课文内容和学生的年龄特点创设这一情境，激发学生的求知欲，使学生进入最佳的学习状态，在这种状态下接着讲授新课。
初中听力教案模板
教案名称：初中英语听力教学课时：1课时年级：初中一年级教材：《人教版新目标英语》教学目标：1. 让学生掌握常用的听力技巧，提高听力理解能力。
2. 培养学生日常英语交流的能力，增强对英语听力的兴趣。
3. 通过听力训练，提高学生的英语综合素质。
教学内容：1. 听力技巧：预测、关键词、主旨大意、细节理解等。
2. 听力材料：日常对话、故事、新闻报道等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生用英语进行自由交流，引导学生放松，消除紧张情绪。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 听力技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解听力技巧，包括预测、关键词、主旨大意、细节理解等。
2. 教师通过实例进行讲解，让学生初步掌握这些技巧。
Step 3: 听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生认真听，并运用所学技巧进行理解。
2. 教师根据听力材料设计一些问题，让学生回答，检验他们的听力理解能力。
Step 4: 听力实践（10分钟）1. 学生分成小组，用英语进行对话或故事讲述，其他组同学进行听力练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，提高他们的英语交流能力。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习收获和存在的问题，教师进行解答和指导。
教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂活动，与教师和其他学生进行交流。
2. 听力理解能力：学生是否能正确回答听力问题，理解听力材料的主旨和大意。
3. 英语交流能力：学生是否能用英语进行日常对话和故事讲述，表达清晰，语法正确。
教学反思：本节课通过讲解听力技巧、听力训练、听力实践等环节，提高了学生的英语听力理解能力和日常交流能力。
但在教学过程中，要注意以下几点：1. 针对不同学生的英语水平，设计相应的听力材料和问题，使所有学生都能参与到课堂活动中来。
2. 注重培养学生的听力习惯，让他们在日常生活和学习中养成用英语听力的习惯。
初中英语听力教学案例分析及反思
初中英语听力教学案例分析及反思初中英语听力教学案例分析及反思一、案例呈现人教版新目标初中英语在每个单元的section a 、b中都设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。
go for it grade 9 when was it invented ? section A task one:1a lead-inⅰshow some pictures of inventions and talk about them.ⅱfree talk: what can a computer/ a telephone…do ?教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题——when was…invented ?task two:1bⅰshow some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order：18761885192719711976listen to the tape and match the inventions with the datestask three:2a listen and number the inventions in the order that you hear them shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scooptask four:2blisten again .match the inventions with their inventors and uses ⅰcheck the answers by playing the tape.ⅱread the listening material togetherⅲlisten the tape again.二，英语教学中存在的问题第一，他们不注重有效的听第二，他们用图片的时候不注意培养学生的综合语言运用能力的前提第三，学生缺乏文化意识，基础语言水平较低其法，对英语学习充满了焦虑、紧张、怀疑、厌恶，甚至逆反心理，最终才导致了英语学习的两极分化。
人教版新目标初中英语(八年级上册)听力
人教版新目标初中英语(八年级上册)是我国初中生学习英语的教材之一，其中听力部分作为学生英语学习的重要组成部分，对学生的听力能力和语言运用能力有着重要的促进作用。
本文将就人教版新目标初中英语(八年级上册)的听力部分进行分析和讨论。
一、听力内容概述人教版新目标初中英语(八年级上册)的听力部分分为多个单元，每个单元包含多个听力练习，包括日常交际用语、对话以及短文等，涵盖了生活常用的情景和语言表达，有利于提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
二、听力内容特点1. 真实情景：人教版新目标初中英语(八年级上册)的听力部分选取了大量真实的日常对话和情景，使学生能够在模拟真实的语言环境中进行听力训练，提高了学生的听力辨别能力和应对日常交际的能力。
2. 多样题型：听力部分不仅包括日常对话的听力练习，还包括填空、选择题等多种题型，有利于培养学生的听力策略和应试技巧，提高学生在听力考试中的应对能力。
3. 语速适中：听力材料的语速适中，不会过快，也不会过慢，符合学生的听力水平，有利于学生逐步提高听力理解能力，同时还能够感受到英语语音的自然节奏和语调。
三、听力内容价值1. 促进听力提高：通过听力练习，学生能够接触到大量真实语音材料，提高对英语语音和语调的感知能力，同时也能够提高学生对英语的听力理解能力。
2. 丰富语言输入：听力部分包含了丰富多样的语言输入，帮助学生扩大词汇量，丰富语言表达方式，提高口语表达能力，使学生能够在语言环境中更自如地进行交流。
3. 培养语感：通过大量的听力练习，学生能够逐渐培养出对英语语音和语调的敏感度，提高语感，从而更好地理解和运用英语。
四、听力教学建议1. 注重听力训练：学生在学习初中英语时，要能够注重听力训练，多进行听力练习，通过不断地听，能够提高自己的听力水平和语言输入能力。
2. 多模仿朗读：学生可以多模仿英语中的语音和语调，通过朗读、模仿，提高自己的语音准确性和语调感知能力，辅助听力理解训练。
初中教材听力教学案例分析
初中教材听力教学案例分析教学目标：通过分析初中教材中的听力教学案例，了解如何有效提高学生的听力技巧和能力，并且能够运用适当的教学策略进行听力教学。
案例一：《中学英语（新目标）》1. 教学背景：学生：初中学生，英语基础较薄弱。
教材：《中学英语（新目标）》教学内容：Unit 4， Lesson 1 "What's your hobby?"2. 教学目标：通过此次听力教学，学生能够听懂关于兴趣爱好的对话，并能够熟练运用相关词汇表达自己的兴趣爱好。
3. 教学步骤：Step 1：导入新课通过展示与兴趣爱好相关的图片和问答的方式引起学生的兴趣，并激发学生对话题的讨论。
Step 2：听力训练播放兴趣爱好相关的对话录音，要求学生仔细听，并在听完后回答一些与对话内容相关的问题，以检查学生的听力理解能力。
Step 3：对话学习和模仿老师和学生一起学习对话的内容，并进行模仿和角色扮演，帮助学生更好地理解课文对话，提高听力技巧。
Step 4：语音练习通过指导学生正确发音，帮助学生克服听力方面的困难，并更好地理解听力材料。
Step 5：总结和反馈总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学的知识，并及时反馈学生的学习情况，对学生的听力表现给予积极的鼓励和肯定。
案例二：《初中英语听力教程》1. 教学背景：学生：初中学生，英语听力水平有一定基础。
教材：《初中英语听力教程》教学内容：Unit 3 "Daily Routine"2. 教学目标：通过此次听力教学，学生能够听懂关于日常生活的对话，并能够准确地运用相关词汇和句型描述自己的日常生活。
3. 教学步骤：Step 1：导入新课通过展示日常活动图片和简短的问题引导学生思考，激发他们对日常生活话题的兴趣。
Step 2：听力训练播放关于日常生活的对话录音，要求学生仔细听，并根据听到的内容回答问题，以检查学生的听力理解能力。
Step 3：对话学习和模仿学生分组，自主学习对话内容，并进行模仿和角色扮演，通过与同伴互动来提高听力技巧。
人教版七年级英语上册Unit5SectionA2a2c听力优秀教学案例
5.教育学生关爱他人，尊重差异，培养他们的同理心和人文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过呈现与学生生活密切相关的听力材料，引导学生进入真实的学习情境。例如，以学校生活、家庭生活等为主题设计听力任务，使学生在熟悉的情境中自然地接触和运用一般现在时态。
2.利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆一般现在时态的用法。
2.教师通过举例和讲解，向学生解释一般现在时态的特殊疑问句的构成和用法。强调特殊疑问词的选择和动词的正确形式。
3.教师通过一些具体的例句，让学生练习使用一般现在时态的特殊疑问句。例如：“How often does she go to the movies?”，学生可以模仿例句进行练习。
4.教师引导学生注意到一般现在时态的特殊疑问句在实际交流中的运用，并通过一些真实的听力材料，让学生练习理解和回答这类问题。
针对这一教学目标，本案例旨在设计一份优秀的听力教学方案，通过巧妙地设计听力任务和互动活动，引导学生积极参与课堂，提高他们的听力技能，并在此基础上巩固一般现在时态的语法知识。
本节课的教学对象为七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有初步的了解。然而，他们在听力技能方面还存在一定的困难，如对英语语速、口音的适应能力，以及对听力材料中的细节信息提取能力等。因此，在设计教学案例时，需要充分考虑这些因素，以提高教学的针对性和实效性。
人教版新目标英语 初中英语 听力材料的有效利用
听力材料的有效利用浙江省温州市瓯海区娄桥中学林晓花人教新目标八年级（上）Unit 7 Section B一、背景分析英语新课程标准特别指出，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。
听、说、读、写是英语教学的核心，其中，听是获得语言信息和语言感受的最主要途径，是其他技能的基础。
训练听力有助于提高学生的英语交际能力，激发学习兴趣，培养语感，让学生增强学好英语的信心，从而以“听”带动说、读、写，提高英语综合水平。
在以往的英语教材中，以对话和课文为主要教学内容，听力材料仅仅作为辅助内容，但新目标教材将部分词汇和单元的主要句型都渗透在听力材料中，学生通过完成听力来掌握所要的语言。
但是在许多公开课中，笔者发现不少教师进行听力教学时，没有合理地利用听力材料，只是简单地把教材中的听力部分当作听力任务来处理，即采用“听录音—对答案—呈现听力材料”的教学过程。
为了有效地利用听力材料，笔者尝试着对听力内容进行拓展，把听、说、读、写有机地结合起来。
下面以Go for it!八年级（上）Unit 7 Section B 的听力教学为例。
二、案例描述本单元教学目标之一是学习询问和描述食物的制作过程，Section B听力内容是描述火鸡三明治的制作过程，富有真实性和实用性，而且与本单元的教学目标紧密联系。
于是，笔者充分利用这些语言材料，来发挥听力的其他功能——说、读、写。
以下是听力教学的具体步骤：Step 1 Warm-upT: What do you usually eat for breakfast? Do you like lettuce / tomatoes / broccoli…? Do you like hamburgers？Chinese people in the south like to eat rice. What about Americans? Do they like to eat rice, too?设计意图：该环节采用“头脑风暴法”，引导学生回忆自己喜欢的食物。
初中英语听力教学实用案例分析及反思教育.docx
初中英语听力教学案例分析及反思一、案例呈人教版新目初中英在每个元的 section a 、b 中都了听力部分，如何在一模落新，切培养与提高学生的听力技巧，将听与、、写有机合。
go for it grade 9when was it invented ? section A task one:1a lead-inⅰs how some pictures of inventions and talk about them.ⅱfree talk: what can a computer/ a telephone⋯do ?教通展示片和，引入本学的—— when was ⋯ invented ?task two:1b ⅰshow some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order：18761885192719711976listen to the tape and match the inventions with the datestask three:2a listen and number the inventions in the order that you hear them shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scooptask four:2blisten again .match the inventions with their inventors and uses ⅰc heck the answers by playing the tape.ⅱr ead the listening material togetherⅲlisten the tape again.二，英教学中存在的第一，他不注重有效的听第二，他用片的候不注意培养学生的合言运用能力的前提第三，学生缺乏文化意，基言水平低-第四， .听力教学前教的引缺乏合适的“度”第五， .听力教学中教的指缺少必要的“ ”(1)听而听，使听于一种盲目状在听力程中，有的教一味盲目地学生听，听一遍学生不能完成任就听两遍、三遍⋯⋯ 不注重学生行听的程听力策略的指和督。
初中英语教学论文 初中新课程英语听力教学案例
初中新课程英语听力教学案例［摘要］初中英语教学大纲要求“通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基本知识与为交际初步运用英语的能力。
”但是，我市中学自2004年采用英语新教材以来，英语的听力教学仍然存在着诸多问题，并不能够达到理想的教学效果。
这一状况需要我们做出多方面的努力来进行改善。
［关键词］听力教学；案例分析；英语听力一、研究背景在2004年以前，我市大部分中学用的是人民教育出社出版的英语教材，其听力部分只是对教材中对话及课文部分的朗读，显然这已经不能适应我国课程改革及中学英语教学的实际需要。
为此，我市初中一年级新生从2004年开始使用《英语（新目标）（Go for it!）》相配套的教学用书。
本书将话题、功能和任务有机结合，着力于开发学生的学习潜能，启迪学生的思维，在模块设计及内容安排上既注意基本语言内容，又着重知识的扩展和语言的综合运用，充分反映了教材特色，体现了课程改革精神。
新教材的听力训练充分考虑到了初一学生的年龄特点，紧扣单元话题，配有图文并茂、生动活波、由外籍专家朗读的录音材料，旨在培养其通过听来获取英语语言信息的能力。
此教材与以前使用的人教版教材相比，难度加深，要求有所提高，并且特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，以使他们在学习过程中充分培养语言的综合运用能力。
初一英语新教材投稿使用后，我为考察初中英语听力教学方面的问题，曾多次参加观摩听课，并多次走访兄弟学校师生。
经过考察，我认为目前的英语听力培养方面存在着一些问题。
针对这些问题，我希望能够通过下面一个典型的教学案例，找出自己与同行在英语听力教学过程中存在的困惑与问题；并希望通过研究、探讨，能够找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。
二、案例呈现初一英语听力新教材在每个单元的开头部分都设计了听力部分。
那么，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合起来呢？以下是笔者整理的教学案例，并加入了简要的评述。
人家新目标七年级英语上册Unit1Myname’sGina.SectionA1a2d优秀教学案例
2.教师通过提问方式，引导学生总结一般现在时态的用法，如：“How do we use simple present tense to describe ourselves?”。
1.教师展示Section A 1a-2d的内容，引导学生学习新词汇和短语，如name, last name, first name, nickname, phone number等。
2.教师通过示例、模仿等方式，教授学生如何用英语进行自我介绍，如“My name is...”，“I have a nickname...”等。
3.教师强调英语学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己的自我介绍，不少于50词。
2.教师要求学生在课后与家人、朋友进行英语对话，实践课堂所学知识。
3.教师提醒学生预习下一节课的内容，为继续学习英语打下基础。
五、案例亮点
1.创设真实语境，激发学生兴趣
2.通过课堂活动，培养学生团结协作、互相帮助的精神，使其在合作中体验学习的乐趣。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，使其在与人交往中做到礼貌、友善。
4.借助英语学习，拓宽学生的国际视野，使其了解不同文化背景下的交际礼仪，培养跨文化交际意识。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高综合素质。通过本节课的学习，学生将能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首英文歌曲《Hello, Hello, Hello》作为课堂导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的英语学习氛围。
英语听力初中教案人教版
人教版初中英语教案：听力一、教学目标1. 知识目标（1）能够掌握日常生活中常见的听力材料，如问候、介绍、道别等。
（2）能够理解简单的对话和短文，把握关键词和主要信息。
（3）能够根据所听内容进行简单的判断和推理。
2. 能力目标（1）培养学生的听力技巧，如预测、主旨归纳、信息捕捉等。
（2）提高学生的听说能力，使他们在实际生活中能够运用英语进行交流。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高他们的自信心。
二、教学内容1. 教材内容本教案以人教版初中英语教材《Listen and Learn》为听力材料，共12个单元，每个单元包括3个听力练习。
2. 教学内容安排（1）第1-4周：第1-4单元，重点掌握日常问候、介绍、道别等场景的听力技巧。
（2）第5-8周：第5-8单元，重点掌握询问时间、地点、天气等场景的听力技巧。
（3）第9-12周：第9-12单元，重点掌握购物、问路、看病等场景的听力技巧。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过听力任务，让学生在实际语境中感受、理解和运用英语。
2. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 情境教学法：创设真实的听力情境，使学生在自然环境中学习英语。
四、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行听力练习，如听单词、短语，并模仿发音。
2. 听力训练（20分钟）（1）教师播放听力材料，学生跟随录音进行跟读。
（2）学生听听力材料，回答相关问题。
（3）教师针对听力内容进行讲解，解答学生疑问。
3. 听力实践（15分钟）（1）学生分组进行听力练习，如角色扮演、情景对话等。
（2）教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。
4. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本节课的听力内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置作业，要求学生课后进行听力练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、听说能力和听力技巧的运用。
人教版新目标初中英语听力教学案例分析
人教版新目标初中英语听力教学案例分析1、问题这节课是人教版新目标初中英语Section A中的听力教学模块，采用了任务型的教学模式，将听力教学环节分为四个阶段，每个阶段都有明确的听力任务，教师还设计了图片，直观、生动，由浅入深地完成了教学任务。
这种模式强调有关话题的信息获取与理解，激发了学生听力的兴趣。
这个案例的授课教师虽然完成了整堂课的教学内容，但该堂课还存在以下几个问题：1）缺少对材料的预测。
对于大部分的农村中学，同一个班级学生的英语水平相差很大，有些听力材料的生词较多，对于听力内容的背景知识不了解等因素，都会给学生的听力带来障碍，容易挫伤学生的积极性，他们无法感受到英语学习带来的快乐。
2）从该堂课的教学内容来看，授课内容基本上完成了，但从学生所做的反馈中，一部分学生仍不能很好的完成听后任务。
因此，教师在教学时要讲究实效，使学生能够学会所教的内容。
3）总结归纳不够深入,学生没有对听力材料进行口语练习来加强巩固。
2、对策通过对上述教学案例的分析，我认识到在进行听力教学时，我们要考虑这样一个问题：这节听力课要教会学生什么，仅仅是完成听力任务中的几个问题，还是获取知识的方法？应采用什么样的方法让更多的学生参与到活动中来，使学生得到更大的受益？对于上述案例我作了以下几点补充与调整：1）听力预测不可少。
有些教师由于时间紧，就把Pre-listening 部分省略，或用一句话代替。
其实，听前的活动对后面的一系列听力活动顺利进行至关重要。
没有必要的预测、铺垫，就激不起听的兴趣；没有必要的铺垫，就不能激活学生原有的背景知识，就会影响对内容的理解；没有必要的铺垫，学生的思维、情感态度就不能进入听的状态，自然会影响听的效果。
2）进行逐段播放听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。
听完后完成相应的练习。
3）听与说紧相连。
为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固，再次向学生呈现图片，要求学生在图片的帮助下，对课文进行复述，可以先让学生进行小组准备开展合作学习。
人教版新目标九年级英语Unit13教学案例及分析
人教版新目标九年级英语Unit13教学案例及分析人教版新目标九年级英语Unit 13教学案例及分析一、教材的地位及作用:对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。
九年级英语Unit13的语言目标是“Talk about how things affect you”，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确;它的词汇较多，其内容和练习形式都比较丰富多样。
从知识层次看，它主要复习前面学过的‘make sb do/adj 及日常交际用语，没有出现新的语法。
非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们:笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。
二、教学目标(知识目标、能力目标、德育目标):1.知识目标:(1)掌握如下生词和短语:scientific , pink , serve ,fair ,campaign(2)make sb do/ adj2.能力目标:培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。
本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。
3.德育目标:教育学生积极向上，乐观奋进。
三、重点与难点:1.重点:(1)理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。
(2)复习make sb do / adj ; 掌握如下重点句型:What makes you happy/sad?It makes me very…when….2.难点:让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。
让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。
教材处理:根据以上对教材的分析，同时针对中学生学习英语存在一定困难的实际情况。
首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。
同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。
四、教学程序:Step1新课导入:为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生“What are they doing? Are they happy? What about her?”引出本课主题Learn something about happy and sad.随着“咔喳”一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
人教版七年级英语上册Unit1SectionA(2a2b)听力优秀教学案例
2.运用听中任务型教学法，引导学生参与听力实践活动，培养他们的信息提取和推理判断能力。
3.听力后的讨论和反馈环节，帮助学生巩固所学的听力技巧，提高他们的语言运用和交际能力。
4.通过听力练习的循环巩固，促使学生自主探索和发现语言规律，培养他们的自主学习能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过听力材料中西方文化差异的呈现，培养学生的跨文化交际意识，提高他们对不同文化背景下的交际方式的尊重和理解。
五、案例亮点
1.情境创设与现实生活紧密结合：本节课通过设计贴近学生生活实际的听力活动，如模拟购物、问路等场景，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发深度思考：教师在教学中巧妙地设计了一系列问题，引导学生从不同角度对听力材料进行思考和分析，培养了学生的批判性思维和问题解决能力。
人教版七年级英语上册Unit1SectionA(2a2b)听力优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版七年级英语上册Unit1SectionA(2a2b)的教学内容。在经过初步学习问候与介绍的基础上，学生已掌握基本的日常交流用语，但对听力技巧的运用及实际语言环境的应用尚处于初级阶段。本节课旨在通过听力训练，提高学生的英语听说能力，增进对西方文化中介绍朋友的社交礼仪的理解。
（二）讲授新知
在导入后，教师将引入本节课的新知。首先，教师会朗读2a的听力材料，并让学生跟读。在跟读过程中，教师会强调核心词汇的正确发音和语调。接着，教师会解释2a中的对话内容，并讲解新的表达方式，如"How about...?"。在这个过程中，教师可以使用实物、图片等辅助教学，使学生更好地理解和记忆新知识。
人教版七年级英语上册Unit7SectionA(2b、2c)片段听力优秀教学案例
5.针对不同学生的个体差异，进行分层教学，制定合适的教学计划，让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学的学习习惯，使他们能够自主学习，提高自身的综合素质。
人教版七年级英语上册Unit7SectionA(2b、2c)片段听力优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版七年级英语上册Unit7 SectionA(2b、2c)为例，本节课主要内容是听力练习，通过听对话和短文，让学生掌握日常生活中的交际用语，提高学生的听力水平和语言运用能力。在此基础上，本节课旨在培养学生的团队合作精神，提高他们的学习兴趣和积极性。
4.学生能够正确拼读并熟练掌握2b、2c部分中出现的生词和短语，提高词汇量。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学习效率。
2.运用任务型教学法，引导学生参与听力实践活动，培养学生的听力技巧和实际运用英语的能力。
3.采用情境教学法，模拟真实生活场景，让学生在实践中学会运用所学知识进行沟通。
2.设计各种合作任务和活动，让学生在互动交流中共同完成任务，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
3.教师在小组合作过程中要加强指导，关注每个学生的个体差异，确保他们能够在团队中得到充分的锻炼和提高。
4.采用小组评价机制，鼓励学生互相评价、互相学习，提高他们的自我认知和评价能力。
（四）反思与评价
1.教师在课后要及时反思自己的教学效果，发现存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
3.小组合作促进互动交流：教师合理划分学习小组，设计各种合作任务和活动，让学生在互动交流中共同完成任务，提高他们的团队合作能力和沟通能力。这种小组合作的学习方式不仅使学生更好地理解教材内容，还培养了他们的团队合作精神。
初中听力材料教案
初中听力材料教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握日常交流中的基本听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。
（2）学生能够理解和运用本节课的主题相关词汇和句型。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂日常生活中的对话，获取关键信息。
（2）学生能够在听力过程中，运用所学技巧，提高听力理解能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语听力的兴趣。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 教材：人教版《新目标》初中英语教材。
2. 主题：日常生活中的人际交往。
3. 听力材料：一段关于日常生活中人际交往的对话。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
（2）学生进行简单的听力练习，如数字、颜色、方向等。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生介绍本节课的主题和目标。
（2）学生浏览教材，预习相关词汇和句型。
3. 讲解（15分钟）（1）教师讲解本节课的听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。
（2）学生跟随教师进行实例分析，掌握听力技巧。
4. 听力练习（20分钟）（1）学生听录音，回答问题。
（2）学生进行小组讨论，分享听力心得。
5. 总结（5分钟）（1）教师对学生的听力表现进行评价。
（2）学生总结本节课的收获。
6. 作业布置（5分钟）（1）学生完成课后听力练习。
（2）学生进行课后小组活动，互相练习听力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生完成的听力练习，评价学生的听力水平。
3. 小组活动：评价学生在小组中的合作态度、交流能力等。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的英语听力水平，培养学生对英语听力的兴趣，为学生的英语学习打下坚实的基础。
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人教版新目标初中英语听力教学案例分析
1、问题
这节课是人教版新目标初中英语Section A中的听力教学模块，采用了任务型的教学模式，将听力教学环节分为四个阶段，每个阶段都有明确的听力任务，教师还设计了图片，直观、生动，由浅入深地完成了教学任务。
这种模式强调有关话题的信息获取与理解，激发了学生听力的兴趣。
这个案例的授课教师虽然完成了整堂课的教学内容，但该堂课还存在以下几个问题：
1）缺少对材料的预测。
对于大部分的农村中学，同一个班级学生的英语水平相差很大，有些听力材料的生词较多，对于听力内容的背景知识不了解等因素，都会给学生的听力带来障碍，容易挫伤学生的积极性，他们无法感受到英语学习带来的快乐。
2）从该堂课的教学内容来看，授课内容基本上完成了，但从学生所做的反馈中，一部分学生仍不能很好的完成听后任务。
因此，教师在教学时要讲究实效，使学生能够学会所教的内容。
3）总结归纳不够深入,学生没有对听力材料进行口语练习来加强巩固。
2、对策
通过对上述教学案例的分析，我认识到在进行听力教学时，我们要考虑这样一个问题：这节听力课要教会学生什么，仅仅是完成听力任务中的几个问题，还是获取知识的方法？应采用什么样的方法让更多的学生参与到活动中来，使学生得到更大的受益？对于上述案例我作了以下几点补充与调整：
1）听力预测不可少。
有些教师由于时间紧，就把Pre-listening 部分省略，或用一句话代替。
其实，听前的活动对后面的一系列听力活动顺利进行至关重要。
没有必要的预测、铺垫，就激不起听的兴趣；没有必要的铺垫，就不能激活学生原有的背景知识，就会影响对内容的理解；没有必要的铺垫，学生的思维、情感态度就不能进入听的状态，自然会影响听的效果。
2）进行逐段播放听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。
听完后完成相应的练习。
3）听与说紧相连。
为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固，再次向学生呈现图片，要求学生在图片的帮助下，对课文进行复述，可以先让学生进行小组准备开展合作学习。
这样，不仅锻炼了学生的英语口头表达
能力，同时再次训练了其他同学的听力。
3、教学反思
1）兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。
在听力教学中，只有使学生对所面对的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。
学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。
2）在听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长语言知识，更要在听力教学中关注学生的情感态度，学习策略和英语文化意识的发展。
从培养人、发展人的高度以现代课程观为指导，注重教学的开放性，以及过程和评价的发展性。
3）教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说等各项能力都得到了训练和提高；在听力题的讲解时教师一定要讲解的透彻使学生真正的理解并学会归纳，在遇到同类型的题是可以把握做题的重点；最后，要注意让学生学会在听力练习时会运用一些听力的方法和技巧来帮助他们更好的完成听力题的作答。
因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平。
总之，只要教师坚持学习，积极更新教育教学理念，在教材处理、教学方法和教学评价方面，积极改革传统做法，树立新的学生观和教学业绩观，按照新课程标准目标描述要求，积极努力，我们的教学目标就一定能够达到。