人教版新目标初中英语听力教学案例分析
初中听力活动教案范文
初中听力活动教案范文课时：1课时年级：八年级教材：《人教版新目标英语》教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增加学生对英语听力的自信心。
教学内容：1. 听力材料：对话和短文。
2. 听力技能：能听懂日常生活中的对话和熟悉的故事、讲话等。
3. 听力目标：学生能够听懂并理解所听内容，并能回答相关问题。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的英语学习兴趣。
2. 学生进行听力练习，听懂并回答老师提出的问题。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 老师播放对话或短文，学生听懂并回答相关问题。
2. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
Step 3: 听力游戏（10分钟）1. 老师组织学生进行听力游戏，提高学生的听力理解能力。
2. 学生积极参与游戏，展示自己的听力水平。
Step 4: 听力练习（10分钟）1. 学生进行听力练习，听懂并回答相关问题。
2. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 老师对本节课的听力训练进行总结，指出学生的优点和不足。
2. 学生进行反思，总结自己在听力方面的收获和需要改进的地方。
教学评价：1. 对学生的听力理解能力进行评价，包括对话和短文的听力理解。
2. 对学生的听、说、读、写综合运用能力进行评价，包括听力游戏和练习。
教学反思：本节课通过听力训练活动，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力学习中取得进步。
同时，要注重培养学生的听、说、读、写综合运用能力，提高学生的英语综合素质。
在今后的教学中，要继续激发学生的学习兴趣，增加学生对英语听力的自信心，提高学生的英语听力水平。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式。
学生能够理解听力材料中的关键信息。
2. 能力目标：学生能够运用所学的听说技能进行日常交流。
学生能够提高听力理解能力和口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
学生能够增强自信心，勇于开口说英语。
二、教学内容：1. 主题：日常生活中的人际交往2. 关键词：问候、介绍、邀请、拒绝、感谢、道歉等3. 语法点：一般现在时、一般过去时、一般将来时三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够运用日常听说表达方式进行交流。
学生能够理解听力材料中的关键信息。
2. 难点：学生能够正确使用一般现在时、一般过去时、一般将来时。
学生能够在日常交流中灵活运用所学的听说技能。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 交际型教学法：通过模拟真实场景，培养学生的交际能力。
3. 视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的听力理解能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
2. 听力活动（15分钟）：学生听录音，回答问题。
教师引导学生进行听力技巧训练，如预测、关键词定位等。
3. 口语活动（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。
教师引导学生注意口语表达的准确性和流畅性。
4. 课堂小结（5分钟）：学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
5. 作业布置：学生完成听力练习题。
学生准备下一节课的口语展示。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动交流。
2. 听力理解能力：通过听力练习题的正确率来评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过学生口语展示的表现来评估学生的口语表达能力。
七、教学反思：2. 教师要根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法，以提高教学效果。
初中英语听力教学的尝试——《新目标英语》九年级Unit 10 Section A Listening practice 1a 1b 1c教学
① 重 点 单 词 及 短 语 ：ｔ ｓｅ ｕ，ａｐｎ ｎ ｏｄｒｒａ ｓ ｅｓｄｏｔｈｐ ｅ ，ｏｗ ｎ ｅ， ｌ ｒ ｅ
ｉｅ ｒ ｓ ｂ ｅｔ ， ｏｔ ｎ，ｖ ｒ ｌｅ 。 ｚ ，ｕ ｈ， ｙ ｔ ｍｅ ｇ ｔ ｈ ｉ ｅ ｏ ｅ ｓｅ ｐ
②能听懂对话 内容 ， 会从 中提取信息和观点。 ③ 能 就 所 提供 的 图片 表 达 自己 的观 点 和 看法 。
ｐ ａ ，ｈ ｖ ｒｌｐ ． ｅ ｔ ｓ ｅｏ ｅ ｓ ｔ ｅ
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② 全 班 互 动 交 流 。通 过 让 学 生观 察 动 画 图 片预 测 听 力对 话内容。
【 学 反思 】预 测 能 力 是 听 力 能 力 中 不 可 缺少 的一 部 分 ， 教
②在 听录音的过程 中培养学生捕捉信息的能力 ，熟悉 口
语 特 点 ． 发学 生 主 动 学英 语 和 用 英语 的积 极 性 。 激 ３情 感 态度 目标 ． 回忆 过 去 的 事 ， 论 的 主 题 是 “ ａ ａ ｓ ， 发 学 生 的学 谈 Ｂ ｄ ｙ” 激 ｄ
【 动 流程 】 活 ① Ｐａ ｅｒｃｒｉｇ ｈ ｒ ｍ ．要 求 学 生 带 着 问 题 听 ｌｙ ｈ ｏｄ ｅ ｉ ｔｉ ｅ（ ｔ ｅ ｎ ｔ ｆ ｓｔ
■墨墨
初 中 英 语 听 力 教 学 的 尝 试
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苏利斌
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听力教学设计
听力教学设计听力教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的听力教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一．教材依据:人教版新目标英语Go for it！七年级(上册)Unit 9(Section A1a--2c)二.设计思想：1. 教材分析本单元围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。
主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习用because和表示品质的形容词表示理由；学习what，why，who引导的特殊疑问句。
通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。
本节课重点学习讨论最喜欢的学科是什么并陈述理由。
学生要通过听说读写等方法来学习掌握学科名称及表述品质的形容词。
难点是突破目标语言及人称的转换。
2. 学情分析本单元的主题是“谈论自己所喜欢的学科”，主要是学习学科的表达、表示品质的'形容词、一周中星期一到星期天的表达方式；学习用because表示理由。
本节课教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合学生实际，谈论自己学科喜好并陈述理由。
提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。
3. 教法指导思想本节课我努力采用我校“预习自学、师生精讲、合作探究、随堂练习、达标检测”五步教学法去激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。
人教版新目标初中英语听力教学案例分析
人教版新目标初中英语听力教学案例分析存在问题:一份完整的教案应具备以下几个要点:教材分析，学习分析，教法分析，教学程序设计。
即使是一个小小的听力部分也不能忽略这些要点。
该听力教学案例展示给我们的只是简单大概的教学步骤，并没有对教材、学生进行分析，也就是说没有写出教学目标，教学难、重点。
另外，该听力教学案例设计的听力题型也过于简单，并没有让学生掌握本单元的核心句型。
解决的对策:可以把教学程序分为以下几个环节:复习—引入新课—操练—运用—巩固练习。
一、复习1、激趣抢答，温故知新:告诉学生我们将玩一个游戏:考考你。
快速展示一组图片，如:电话、电视机、电脑、计算器、飞机等，然后提问学生。
A. How many things have you seen ?B. What are they?C. What was invented before the car ?活动设计意图:以抢答形式开课，目的在于吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。
在回答问题的过程中，激活学生与本课学习目标相关的原有知识基础，开阔学生的思维，达到温故知新的目的，为引入新知作好铺垫。
二、引入新课看图答问(设问置疑)，展示一幅计算机的图片，然后提问学生:A. Do you like computers ?B. If you want to know more information about the inventions, what will you do ?C. So computer is very important for us to know more besides books, isn’t it ?学生回答这些问题后，及时导入新课，提问:Do you know who invented the computer ?When was it invented ? Now , let’s come to Unit 9 Section A –Ia to find out the answers.活动设计意图:“良好的开端是成功的一半”，我根据课文内容和学生的年龄特点创设这一情境，激发学生的求知欲，使学生进入最佳的学习状态，在这种状态下接着讲授新课。
初中听力教案模板
教案名称：初中英语听力教学课时：1课时年级：初中一年级教材：《人教版新目标英语》教学目标：1. 让学生掌握常用的听力技巧，提高听力理解能力。
2. 培养学生日常英语交流的能力，增强对英语听力的兴趣。
3. 通过听力训练，提高学生的英语综合素质。
教学内容：1. 听力技巧：预测、关键词、主旨大意、细节理解等。
2. 听力材料：日常对话、故事、新闻报道等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生用英语进行自由交流，引导学生放松，消除紧张情绪。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 听力技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解听力技巧，包括预测、关键词、主旨大意、细节理解等。
2. 教师通过实例进行讲解，让学生初步掌握这些技巧。
Step 3: 听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生认真听，并运用所学技巧进行理解。
2. 教师根据听力材料设计一些问题，让学生回答，检验他们的听力理解能力。
Step 4: 听力实践（10分钟）1. 学生分成小组，用英语进行对话或故事讲述，其他组同学进行听力练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，提高他们的英语交流能力。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习收获和存在的问题，教师进行解答和指导。
教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂活动，与教师和其他学生进行交流。
2. 听力理解能力：学生是否能正确回答听力问题，理解听力材料的主旨和大意。
3. 英语交流能力：学生是否能用英语进行日常对话和故事讲述，表达清晰，语法正确。
教学反思：本节课通过讲解听力技巧、听力训练、听力实践等环节，提高了学生的英语听力理解能力和日常交流能力。
但在教学过程中，要注意以下几点：1. 针对不同学生的英语水平，设计相应的听力材料和问题，使所有学生都能参与到课堂活动中来。
2. 注重培养学生的听力习惯，让他们在日常生活和学习中养成用英语听力的习惯。
初中英语听力教学案例分析及反思
初中英语听力教学案例分析及反思初中英语听力教学案例分析及反思一、案例呈现人教版新目标初中英语在每个单元的section a 、b中都设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。
go for it grade 9 when was it invented ? section A task one:1a lead-inⅰshow some pictures of inventions and talk about them.ⅱfree talk: what can a computer/ a telephone…do ?教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题——when was…invented ?task two:1bⅰshow some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order：18761885192719711976listen to the tape and match the inventions with the datestask three:2a listen and number the inventions in the order that you hear them shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scooptask four:2blisten again .match the inventions with their inventors and uses ⅰcheck the answers by playing the tape.ⅱread the listening material togetherⅲlisten the tape again.二，英语教学中存在的问题第一，他们不注重有效的听第二，他们用图片的时候不注意培养学生的综合语言运用能力的前提第三，学生缺乏文化意识，基础语言水平较低其法，对英语学习充满了焦虑、紧张、怀疑、厌恶，甚至逆反心理，最终才导致了英语学习的两极分化。
人教版新目标初中英语(八年级上册)听力
人教版新目标初中英语(八年级上册)是我国初中生学习英语的教材之一，其中听力部分作为学生英语学习的重要组成部分，对学生的听力能力和语言运用能力有着重要的促进作用。
本文将就人教版新目标初中英语(八年级上册)的听力部分进行分析和讨论。
一、听力内容概述人教版新目标初中英语(八年级上册)的听力部分分为多个单元，每个单元包含多个听力练习，包括日常交际用语、对话以及短文等，涵盖了生活常用的情景和语言表达，有利于提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
二、听力内容特点1. 真实情景：人教版新目标初中英语(八年级上册)的听力部分选取了大量真实的日常对话和情景，使学生能够在模拟真实的语言环境中进行听力训练，提高了学生的听力辨别能力和应对日常交际的能力。
2. 多样题型：听力部分不仅包括日常对话的听力练习，还包括填空、选择题等多种题型，有利于培养学生的听力策略和应试技巧，提高学生在听力考试中的应对能力。
3. 语速适中：听力材料的语速适中，不会过快，也不会过慢，符合学生的听力水平，有利于学生逐步提高听力理解能力，同时还能够感受到英语语音的自然节奏和语调。
三、听力内容价值1. 促进听力提高：通过听力练习，学生能够接触到大量真实语音材料，提高对英语语音和语调的感知能力，同时也能够提高学生对英语的听力理解能力。
2. 丰富语言输入：听力部分包含了丰富多样的语言输入，帮助学生扩大词汇量，丰富语言表达方式，提高口语表达能力，使学生能够在语言环境中更自如地进行交流。
3. 培养语感：通过大量的听力练习，学生能够逐渐培养出对英语语音和语调的敏感度，提高语感，从而更好地理解和运用英语。
四、听力教学建议1. 注重听力训练：学生在学习初中英语时，要能够注重听力训练，多进行听力练习，通过不断地听，能够提高自己的听力水平和语言输入能力。
2. 多模仿朗读：学生可以多模仿英语中的语音和语调，通过朗读、模仿，提高自己的语音准确性和语调感知能力，辅助听力理解训练。
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人教版新目标初中英语听力教学案例分析
1、问题
这节课是人教版新目标初中英语Section A中的听力教学模块，采用了任务型的教学模式，将听力教学环节分为四个阶段，每个阶段都有明确的听力任务，教师还设计了图片，直观、生动，由浅入深地完成了教学任务。
这种模式强调有关话题的信息获取与理解，激发了学生听力的兴趣。
这个案例的授课教师虽然完成了整堂课的教学内容，但该堂课还存在以下几个问题：
1）缺少对材料的预测。
对于大部分的农村中学，同一个班级学生的英语水平相差很大，有些听力材料的生词较多，对于听力内容的背景知识不了解等因素，都会给学生的听力带来障碍，容易挫伤学生的积极性，他们无法感受到英语学习带来的快乐。
2）从该堂课的教学内容来看，授课内容基本上完成了，但从学生所做的反馈中，一部分学生仍不能很好的完成听后任务。
因此，教师在教学时要讲究实效，使学生能够学会所教的内容。
3）总结归纳不够深入,学生没有对听力材料进行口语练习来加强巩固。
2、对策
通过对上述教学案例的分析，我认识到在进行听力教学时，我们要考虑这样一个问题：这节听力课要教会学生什么，仅仅是完成听力任务中的几个问题，还是获取知识的方法？应采用什么样的方法让更多的学生参与到活动中来，使学生得到更大的受益？对于上述案例我作了以下几点补充与调整：
1）听力预测不可少。
有些教师由于时间紧，就把Pre-listening 部分省略，或用一句话代替。
其实，听前的活动对后面的一系列听力活动顺利进行至关重要。
没有必要的预测、铺垫，就激不起听的兴趣；没有必要的铺垫，就不能激活学生原有的背景知识，就会影响对内容的理解；没有必要的铺垫，学生的思维、情感态度就不能进入听的状态，自然会影响听的效果。
2）进行逐段播放听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。
听完后完成相应的练习。
3）听与说紧相连。
为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固，再次向学生呈现图片，要求学生在图片的帮助下，对课文进行复述，可以先让学生进行小组准备开展合作学习。
这样，不仅锻炼了学生的英语口头表达
能力，同时再次训练了其他同学的听力。
3、教学反思
1）兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。
在听力教学中，只有使学生对所面对的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。
学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。
2）在听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长语言知识，更要在听力教学中关注学生的情感态度，学习策略和英语文化意识的发展。
从培养人、发展人的高度以现代课程观为指导，注重教学的开放性，以及过程和评价的发展性。
3）教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说等各项能力都得到了训练和提高；在听力题的讲解时教师一定要讲解的透彻使学生真正的理解并学会归纳，在遇到同类型的题是可以把握做题的重点；最后，要注意让学生学会在听力练习时会运用一些听力的方法和技巧来帮助他们更好的完成听力题的作答。
因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平。
总之，只要教师坚持学习，积极更新教育教学理念，在教材处理、教学方法和教学评价方面，积极改革传统做法，树立新的学生观和教学业绩观，按照新课程标准目标描述要求，积极努力，我们的教学目标就一定能够达到。