两位数减一位数和整十数
《两位数减一位数和整十数》教案
《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。
《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。
2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。
《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。
为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。
课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10(1)指名口算，并说明算法。
生：个位加个位，十位加十位。
(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。
2.把上面的算式“改加为减〞并出示：73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。
师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。
(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。
学习新知1.导入新课。
师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。
两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法
两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法问题导入图书室。
(1)还剩多少本故事书？
(2)还剩多少本动漫书？
过程讲解
1．观图，读题，获取信息
已知条件所求问题
有35本故事书，借出2本。
还剩多少本故事书？
有35本动漫书，借出20本。
还剩多少本动漫书？
2．理解题意并列式
求故事书和动漫书分别剩多少本，就是从故事书和动漫书中分别去掉借出的书的数量，用减法计算，分别列式为35－2和35－20。
3．探究35－2的计算方法
方法一借助计数器计算。
所以35－2＝33。
方法二利用拆分法计算。
把35拆分成30和5，先算5－2＝3，再算30＋3＝33。
4．探究35－20的计算方法
方法一借助计数器计算。
所以35－20＝15。
方法二利用拆分法计算。
把35拆分成30和5，先算30－20＝10，再算10＋5＝15。
5．正确解答
(1)35－2＝33（本）
口答：还剩33本故事书。
(2)35－20＝15（本）
口答：还剩15本动漫书。
归纳总结
1. 两位数减一位数（不退位），先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。
2．两位数减整十数，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。
两位数减一位数和整十数不退位PPT
43-20=23（个）
有48位家 长来开会
已经搬了30把 椅子 还剩多少把椅子？ 48-30=18（把）
小结
两位数减一位数和整十数的计算方法：
先算个位和个位相减， 再算十位和十位相减。
人教新课标一年级数学下册
教学目标
1.通过直观，使同学们在理解算理的基础上掌握 两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方 法。 2.通过人人参与口算方法的指导过程，培养同学 们的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能 力。 3.培养同学们的发散思维能力。
我有20元， 如果买一个 还差多少元？ ，
5﹣2=3 30﹢3=33
30﹣20=10 10﹢5=15 35﹣20=15
35﹣2=33
35 －5 33 3
先算5减2等于3 再算30加3等于33
35 － 20 =
35－20 = 15 30 5 15 先算30减20等于10，
10
再算5加10等于15。
女生有 20个
我们班有 43个学 生。
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。
但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。
通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。
让学生观察这些题目，发现其中的规律。
两位数加减一位数或整十数练习题
两位数加减一位数或整十数练习题在数学学习中，加减法是最基础的运算之一。
对于小学生而言，掌握两位数加减一位数或整十数的运算能力是必不可少的。
通过不断练习，他们可以提高自己的计算速度和准确性。
本文为小学生设计了一系列的练习题，包括两位数加减一位数和整十数的运算，旨在帮助他们巩固这些基础的数学技能。
练习题一：两位数加一位数1. 23 + 5 = ____2. 36 + 4 = ____3. 12 + 7 = ____4. 47 + 3 = ____5. 68 + 6 = ____练习题二：两位数减一位数1. 58 - 3 = ____2. 46 - 5 = ____4. 59 - 4 = ____5. 81 - 2 = ____练习题三：两位数加整十数1. 37 + 30 = ____2. 54 + 40 = ____3. 68 + 50 = ____4. 72 + 20 = ____5. 89 + 60 = ____练习题四：两位数减整十数1. 69 - 20 = ____2. 88 - 30 = ____3. 77 - 50 = ____4. 35 - 40 = ____练习题五：综合练习1. 35 + 8 = ____2. 49 - 3 = ____3. 56 + 20 = ____4. 72 - 50 = ____5. 27 + 30 = ____6. 88 - 6 = ____7. 42 + 60 = ____8. 66 - 10 = ____通过完成以上练习题，小学生可以提高他们的两位数加减一位数或整十数的运算能力。
练习题的差异性可以让他们逐渐增加难度，从而逐步提升他们的数学水平和计算技巧。
除了通过练习题来提高自己的数学运算能力，小学生还可以尝试一些其他的方法。
例如，他们可以使用计算器来练习快速输入数字和进行简单的计算。
另外，父母和老师可以利用日常生活中的机会帮助孩子进行数学计算，如购物时计算物品的价格和找零的金额。
人教版数学一年级《两位数减一位数、整十数(退位)》说课课件(含教学反思)
四、说教学重难点
教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。 教学难点：理解退位的道理。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根， 还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
⑷归纳算法： ①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？ 引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的 6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。 ②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。 ③师生回顾学习过程，强化口算方法。 2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成） 3、看教科书：并完成“做一做”第2题。 （三）全课小结 小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今 天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位） （四）作业设计：
五、说教学法
教法：我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程 。基于本节课的特点，应着重采用先学后教，当堂训练法。采用这样的教法，不但 层次分明，而且能照顾到各个层面的学生，又能有效地突出重点、突破难点。 学法：本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：①观察对比的方
六、说教学过程
（一）铺垫孕伏 1、口算： 12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝ 2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口 算两位数减一位数时先用个位数减个位数。 （二）探究新知 1、教学例题。 ⑴设疑导入： 引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做 这道题呢？教师出示例题。（板书：36－8=） ⑵操作探疑： 引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒 ，表示6个一，在课桌上摆好。 从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互 相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。 ⑶解疑明理： 指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答 。 先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
人教新课标一年级数学下册 两位数减一位数、整十数 教案
两位数减一位数、整十数【教学目标】1．结合具体的情境，通过拨计数器让学生经历探索两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算过程，掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能够熟练地口算。
2．使学生能够运用所学的数学知识解决简单的一些实际问题，积累数学活动的经验，感受数学与生活的联系。
3．培养学生动手操作、合作交流的能力和类比迁移的能力。
【教学重点】掌握口算方法，能够正确口算。
【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。
【教学过程】一、复习铺垫。
1．口算。
35＋3＝46＋2＝42＋5＝25＋4＝35＋30＝46＋20＝42＋50＝25＋40＝2．对比：（1）你能说说35＋3和35＋30在计算时有什么不同吗？（2）想一想，为什么35＋3这个3要加在个位上，而35＋30这个4要加在十位上？（体会相同数位上的数才能直接相加）二、探究新知。
1．学习两位数减一位数。
（1）创设情境：班级图书角有35本故事书，借出2本。
师：谁来说一说从图中你都知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？出示问题：还剩多少本故事书？请同学们试着列出算式：35－2。
（2）尝试解决。
请同学们在练习本上列式计算。
如果口算不出来，可以用计数器来帮忙。
（3）汇报交流。
预设：①用计数器算。
指生当小老师来拨计数器计算，教师问题引领：35怎么拨？35—2从哪减呢？（要从个位上去减。
）为什么这个2要从个位上去减呢？（2表示2个一，也就是先算5－2＝3，30＋3＝33。
）请大家都在计数器上拨一拨，同桌之间互相说一说。
②把刚才拨珠的过程用算式来表示。
35－2＝33，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
请小朋友们用先算什么，再算什么再说一说怎么算35减2的。
孩子们，看你们多棒呀，把我们今天要学习的算式转化成了一位数减一位数和整十数加一位数这些已经学习过的知识来解答。
（4）归纳总结。
引导学生归纳概括两位数减一位数的口算方法。
一年级数学教案人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数不退位减法教案及教学反思
一年级数学教案-人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数〔不退位减法〕教案及教学反思教学内容：人教版小学数学一年级下册第六单元两位数减一位数和整十数P69例1及练习十六1-4题。
教学目的：1．通过直观，使学生在理解算理的根底上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。
2．通过人人参及口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。
培育学生的发散思维实力。
3．通过分组学习，培育学生的合作及主动探究学问的精神。
教学重点：驾驭两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，能正确地进展计算。
教学难点：探究两位数减一位数和整十数不退位减法计算方法的过程。
教具、学具打算：教具：投影仪每天一练口算卡片学具：练习纸〔每人一张〕；教学方法：1、创设情境，激发学生学习主动性。
2、通过摆小棒拨计数器，驾驭其计算方法。
教学过程一、创设情境，生成问题(利用本校书香校园导入新课)出示主题图，学生视察例1主题图你从中得到了哪些信息？〔学生答复看后得到的信息。
〕小组内根据得到的信息，试着提出数学问题〔学生以小组为单位合作提出数学问题〕〔设计意图：数学教学要严密联络学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所给予的任务。
这一环节的教学，从再现学生生活中图书管理员的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在图书管理的情境中,从而激发学生对味同嚼蜡的口算激情.选择“还剩多少故事书？和还剩多少本动漫书？〞这两个问题进展分析。
生独立思索：应当用什么方法计算？怎样列式？再和小组同学沟通一下，最终把算式写在小黑板上。
展示大家列的算式二、合作沟通，解决问题1．学习两位数减一位数。
a．我们先来扶植算一算35-2＝b．应当怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学沟通一下。
〔学生分组探讨,可利用小棒或计数器拨一拨摆一摆〕c．请一个小组汇报学习状况，老师可随机进展引导。
老师根据出现的算法及学生一起进展小结，老师板书口算过程：先算5-2＝3，再算3+30＝33师：同学们真聪慧，这么快就算出了这道题。
人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数(1)》教案
人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数（1）》教案【教学目标】（一）知识教学点1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
【教学重点】使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
【教具、学具准备】小棒【教学过程】（一）铺垫孕伏1、口算9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20 =2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）3、摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝70－40＋5（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。
（板书课题）2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
新人教版小学一年级数学下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》教案
两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标1.两位数减一位数、整十数（不退位）的算理2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。
3.使学生感受数学与生活的密切联系。
重点这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用难点这节课既要利用原有的知识，也要为后面的学习做好准备。
教学准备：课件教学过程一、导入1.填空。
73=()+394=()+9054=50+()68-8=() 49=()+() 82=()+()2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。
（板书课题）2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①_x0001_35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
人教版一年级数学下册《两位数减一位数和整十数》
玩具专柜
5元
4元
2元
35元
12元
8元
小明
15元
10元
36元
我有35元，买一 种小象玩具, 还剩多 少元？
我有20元，假如 买35元旳布娃娃，还 差多少元？
小红
35 - 20 =
- 35 20 =15（元）
先算： 30 – 20 = 10 再算：10 + 5 = 15
判断对错
56 – 3 = 26 （ ）
8元
10元
12 元
36元
思索题
用10颗棋子摆成一种三角形，你能移 动其中旳3颗，使三角形颠倒过来吗？
义务教育课程原则试验教科书一年级数学（下册）
两位数减一位数和整十数
玩具专柜
5元
4元
2元
35元
8元
15元
10元
12元
36元
玩具专柜
5元
4元
小明
35元
12元
15元
10元
我有35元，买一 种小象玩具, 还剩多 少元？
2元 8元
36元
小红
35 - 2 =
- 35 2 = 33（元）
先算： 5 – 2 = 3 再算： 30 + 3 = 33
34 + 4 = 74 （ ）
3548 – 40 = 8 （√ ）
3666 – 50 = 61 （ ）
3739 – 9 =30 √（ ）
？处理问题
一年级（6）班有学生64人，有30 人报名参加学校运动会比赛项目，没参 加旳有多少人？
64 - 30 = 34（人）
口答：
Байду номын сангаас
玩具专柜
新人教版小学一年级数学下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》教案
两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标1.两位数减一位数、整十数（不退位）的算理2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。
3.使学生感受数学与生活的密切联系。
重点这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用难点这节课既要利用原有的知识，也要为后面的学习做好准备。
教学准备：课件教学过程一、导入1.填空。
73=()+394=()+9054=50+()68-8=() 49=()+() 82=()+()2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。
（板书课题）2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①_x0001_35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
《两位数减一位数、整十数》教学设计、反思
《两位数减一位数、整十数》教学设计教学目标：1、结合具体的情境，通过拨计数器让学生经历探索两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算过程，掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能够熟练地口算。
2、使学生能够运用所学的数学知识解决简单的一些实际问题，3、培养学生动手操作、合作交流的能力和类比迁移的能力。
教学重点：掌握口算方法，能够正确口算教学难点：理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。
教学过程一、复习铺垫1、口算35+3 46+2 42+5 25+435+30 46+20 42+50 25+402、对比：（1）你能说说35+3和35+30在计算时有什么不同吗？（2）想一想，为什么35+3这个3要加在个位上，而35+30这个4要加在十位上？（体会相同数位上的数才能直接相加）。
二、探究新知1、学习两位数减一位数2本师：谁来说一说从图中你都知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？（2）尝试解决请同学们在练习本上列式计算。
如果口算不出来，可以用计数器来帮忙。
师巡视，查看学生做题的不同方法和结果。
（3）汇报交流预设：A.用计数器算指生当小老师来拨计数器计算，学生边拨教师边贴图，问题引领：35怎么拨？35—2从哪减呢？（要从个位上去减，）为什么这个2要从个位上去减呢？（2表示2个一，也就是先算5-2=3，30+3=33）请大家都在计数器上拨一拨，同桌之间互相说一说。
B.把刚才拨珠的过程用算式来表示35-2=33，先用5-2=3，再用30+3=33请小朋友们用先算什么，再算什么再说一说怎么算35减2的。
一位数和整十数加一位数这些已经学习过的知识来解答。
（4）归纳总结引导学生归纳概括两位数减一位数的口算方法。
2、引出两位数减整十数（1）出示情境图：有35本动漫书，借出20本，还剩多少本动漫书？(2)尝试列式并解决(3)交流汇报：A.拨计数器，师贴图，引导思考：25-20在计数器上怎么拨？（在十位上减掉2个珠子，为什么在十位上去减呢？2表示2个十，要用3个十减2个十。
《两位数减整十数、一位数(不退位)》苏教版一年级下册数学课件
两位数减一位数（不退位）的口算方法 45 – 3 = 42
45－3 = 42 40 5
2
先算5－30=2， 再算40+2=42，
口算两位数减一位数： 先把两位数分成整十数和一位数， 先用一位数减去一位数， 再把结果和整十数相加。
得数各是几十多？连一连！
45-3 20+13 81-30 65-30
苏教版一年级下册数学
第4单元 两位数减整十数、一位数（不退位）
65
29
42
37
80
82
98
42
两位数减整十数的口算方法
已经有30人上车。
还有多少个空座位？ 45-30=？
45－30 = 15 (个 )
45－30 =15
40 5 10
先算40－30=10， 再算10+5=15。
口算两位数减整十数： 先把两位数分成整十数和一位数， 先用整十数减整十数， 再把结果加上一位数。
三十 四多十 五多十 多 六十 多
10+34 78-40 99-30 39-7
换空瓶的学问
谢谢 大家
ห้องสมุดไป่ตู้
《两位数减一位数、整十数(不退位)》教案
《两位数减一位数、整十数（不退位）》教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第69页例1。
本节课教学的是两位数减一位数和整十数不退位的，它的基础是整十数减整十数和10以内的减法。
教材仍是创设了学生熟悉的生活场景，在图书阅览室里有关借书的问题引出数学知识，采取两位数减一位数和两位数减整十数对比编排的方式，按照提出问题——列出算式——动手操作——整理算法——突出重点的层次进行编排，同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。
本节教学着重解决相同数位的数才能直接相减的问题，这是后面学习两位数减两位数的基础。
（二）核心能力“两位数减一位数和整十数”属于数与代数的“数的运算”领域，通过本单元的学习使学生体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
（三）学习目标1．利用计数器的演示操作，理解算理，掌握两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
2．解两位数减一位数、整十数口算的计算过程，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。
3．能用两位数减一位数、整十数的计算方法解决简单的数学问题。
（四）学习重点理解和掌握口算的方法。
（五）学习难点弄清相同数位的数相减的道理。
（六）配套资源实施资源：《两位数减一位数、整十数（不退位）》名师教学课件、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。
二、学习设计（一）复习准备1．说一说。
54＝50＋（）68＝8＋（）师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算（说出口算方法）30＋60－2＝70－40＋5＝3．回答问题：结合35＋2和35＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？（二）学习新课1．导入新课。
师：同学们来阅览室借书了，我们一起来看一看阅览室有什么数学问题。
师：（出示主题图）你们都能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？师：先来解决故事书的问题：还剩多少本故事书？师：谁能把信息和条件完整地说一说？师：怎么列式呢？（35－2）2．探究35－2＝____师：请同学们先自己尝试着解决35－2的问题，为了便于大家的表达，可借助计数器来拨一拨，说一说。
两位数减一位数、整十数
两位数减一位数、整十数
在数学中，我们将两个数进行运算，常用的方法是加减乘除。
其中，减法是较为复杂的一种运算方式，而两位数减一位数和整十数的减法则是较为基础的减法，也是从小学阶段开始学习的基础知识。
两位数减一位数
两位数减一位数可以看作是两个同为十位数的个位数相减的过程，如：
53−7=46
用竖式进行计算的过程为：
53
- 7
----
46
这个过程需要注意的是，当个位数减一位数时，需要向十位数借位，即从十位数减去1，个位数加上10，如：
54−8=46
用竖式进行计算的过程为：
54
- 8
----
46
同理，两位数减一位数的计算都可以通过这种加减进位的方式进行。
需要注意的是，在减法中，被减数要大于减数，否则结果为负数。
整十数
整十数是指个位数为0的数，例如10、20、30等。
整十数减法的计算方法和两位数减一位数比较相似，但因为个位数为0，所以不需要进位。
例如：
40−20=20
用竖式进行计算的过程为：
40
- 20
----
20
对于整十数减法，我们还可以使用快速计算的方法。
以30减11为例，我们可以先计算差值10-1，得到9，再在个位上减去1，得到19，即：
30−11=19
这种快速计算的方法在加减乘除等运算中都有不同的应用。
总结
两位数减一位数和整十数减法是基础的数学运算，在小学阶段学习这些知识可以为后续的数学学习打下坚实的基础。
同时，通过这些基础知识我们也可以掌握更高级的加减乘除计算方法，提高计算速度和准确度。