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古诗《梅花》ppt课件
诗文解析
总结词：简练明快 详细描述：这首诗语言简练，用词精准，寥寥数笔便将梅花的形象跃然纸上。
意境分析
总结词：幽雅深远
详细描述：通过描绘梅花的生长环境，诗人成功地营造了一种幽雅深远的意境，使人仿佛置身于一个 清冷而高洁的世界。
情感表达
总结词：含蓄深沉
详细描述：诗人借助梅花表达了自己高洁的志向和孤傲的个性，情感含蓄深沉，令人回味无穷。
PART 04
古诗《梅花》的影响与传 承
后世影响
文学创作灵感
许多诗人受到《梅花》的启发，创作出许多赞美梅花的诗歌，丰富了文学艺术 的表现形式。
情感表达载体
《梅花》以其简洁明快的语言和深刻的意境，成为表达高洁、孤傲情感的载体 ，影响了一代又一代的文人墨客。
传承方式
书籍传播
古代的诗集、文集等书籍是《梅 花》传承的主要途径，通过印刷 和抄写，使得诗歌得以流传至今
通过分析诗中的意象和意境，我们领悟到了诗人所表达的孤傲、清高、坚韧不拔的 精神品质。
通过对诗中语言和修辞手法的探究，我们提高了对古典诗歌的鉴赏能力和语言表达 能力。
感悟与启示
我们应该学习梅花不畏严寒、傲 然独立的品质，勇敢面对生活中
的困难和挑战。
在追求个人理想和目标的过程中 ，我们应该保持清高和坚韧不拔
PART 02
古诗《梅花》的作者
陆游的生平
陆游（1125年-1210年），字务观 ，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴） 人。他是南宋时期著名的诗人，与辛 弃疾并称“辛陆”。
陆游出生于一个官宦家庭，自幼聪颖 好学，早有文名。他曾任通判、知州 等地方官职，后因触犯权贵被贬谪。 晚年退居家乡，专心从事文学创作。
。
口耳相传
在古代，文人雅士常常通过口耳相 传的方式，互相交流诗歌作品，这 也是《梅花》得以传承的重要途径 。
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弄 梅
临 江 仙
梅
LIN JIANG XIAN
肆
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LIN JIANG XIAN MEI
临江仙
庭院深深深几许,云窗雾阁春迟
庭院深深深几许
为 谁
庭 院
壹
憔深
悴深
损深
芳几
姿许
’’
夜云
来窗
清雾
梦阁
好春
迟
云窗雾阁春迟
为 谁
庭 院
贰
憔深
悴深
损深
芳几
姿许
’’
夜云
来窗
清雾
梦阁
好春
迟
谁 为 憔悴损芳姿
为 谁
庭 院
叁
憔深
悴深
损深
芳几
姿许
’’
夜云
来窗
清雾
梦阁
好春
迟
LIN JIANG XIAN MEI TING YUAN SHEN SHEN JI XU YUN CHUANG WU GE CHUN CHI
待被迟院
作五日深
年更也深
芳春’深
睡别几
好到许
’杏’
罗花’
帏肥南
不
楼
觉
羌
纱
管
窗
休
晓
吹
’
’
为
浓
谁
香
成
吹
早
尽
秀
有
梅花PPT讲课课件
伍
课 文 赏 析
课文赏析
古人吟唱梅花的中，有一首相当著名，那就是在作 者之前，北宋诗人林逋的《山园小梅》。作者在北宋 极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到支持， 其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地方。 这首小诗意味深远，而语句又十分朴素自然，没有丝 毫雕琢的痕迹。
谢谢观看！
梅花古诗词教学PPT
目录
壹贰叁
肆
伍
原
作
创
译
课
文
者
作
文
文
鉴
背
背
注
赏
赏
景
景
释
析
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原 文 鉴 赏
原文
梅花
宋代：王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
贰
作 者 背 景
作者背景
王安石（1021年12月18日－1086年5月21 日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世 人又称王荆公。传世文集有《王临川集》、 《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不 多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。
叁
创 作 背 景
创作背景
神宗熙宁七年（1074）春，王安石罢相。次 年二月，王安石再次拜相。作者孤独心态和艰难 处境与傲雪凌霜的梅花有着共通之处，遂写下此 诗。
肆
译 文 注 释
译文
译文 墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。 远远的就知道洁白的梅花不是雪，因为有梅花 的幽香传来。
注释
注释
数枝：几枝。 凌（líng）寒：冒着严寒。 遥知：远远的就知道。 为：因为。
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中国风古典水墨梅花模板
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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《梅花》ppt演示课件
•
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
梅花
很少的几枝
墙角数枝梅，
冒着寒冷
凌寒 独自开。
远远的知道
遥知 不是雪，
因为为
有
幽雅、清淡的香味
暗香来。
梅花
宋.王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
在作者笔下，梅花有什么特点呢？
耐寒、洁白、清香
梅花
宋.( 王安石 )
墙角数枝( 梅)，凌寒(独自开)。 遥知不是( 雪)，为有(暗香来)。
单独 梅子 明暗 香水
孤独 梅林 暗地 花香
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。
理解诗句
shù几枝
墙角/数枝梅，
凌寒/独自开。
冒着严寒
墙角的几枝梅花， 冒着严寒独自开放。
理解诗句
远。从远处看。 遥知不是雪，
知道
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