人教版四年级语文上册第6课《爬山虎的脚》第二课时(叶静静)
《爬山虎的脚》教学课件(第二课时)
感悟写法
学了这篇课文，你印象最深的是什么？ 我们要向叶圣陶爷爷学习什么？
细致地观察周围的事物。
作业
1 仿照作者的观察方法，观察一种植物， 先从远处看，再从近处看，特别要仔 细观察它的茎、叶、花，看看有什么 特点，再把它具体写下来。
退出
请同学们仔细读第2自然段，想一 想：爬山虎的叶子会带给我们怎样的惊 喜呢？它的叶子又有什么特点呢？
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起 波纹，好看得很。
精读课文
哪几个自然段是写爬山虎的脚的？ 自由读读这几自然段，找到爬山 虎的脚最吸引你的地方，画一画，同 桌交流。
爬山虎的脚有什么特别的地方呢？ 请同学们用自己喜欢的方式读读课文 第三段吧！
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚 巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费 一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
课堂练习
选词填空：
巴 拉贴爬触
爬山虎的脚（ 触 ）着墙的，六七根细丝变成小圆
片，（ 巴）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬
山虎的嫩茎（ 拉 ）一把，使它紧（ 贴 ）在墙上。爬山
虎就是这样一脚一脚往上（ 爬 ）的
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄 的地方，反面伸出枝状的六七根细丝， 每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子 一样，也是嫩红的。
你能用笔画一画爬山虎的脚吗？看 谁画得最像！
试着有感情的 读一读第3自然段 吧！
请同学们找到描写爬山虎爬时的 动作的词，用“△”标出，并讨论这 些词是否可以调换顺序。
触变巴拉贴爬第二课时我读爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 弯曲 细小 痕迹 瞧不起 牢固 休想
一、正确流利有感情的朗读课文。 二、感受爬山虎叶子的美。 三、了解爬山虎脚的特点。 四、理清文章的叙述顺序。
《爬山虎的脚》PPT优质课件(第2课时)
感悟方法 我们要向叶圣陶爷爷学习什么？
留心细致地观察周围的事物
总结
罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是 缺少发现美的眼睛。”从今以后就让我们用一双 慧眼，去观察，去发现。
介绍就可以把爬山虎脚的样 子大概画出来，说明作者的 表达十分准确。
那么爬山虎又是怎样往上爬的？请在文中画出相 关句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动 作的词句。
小结
原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股 不断向上的攀爬劲呀！
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上 就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯 曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看 那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
作者需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎 往上爬的秘密？
作者观察了很久，也许是几个月，也许是几年， 文中提到“以前——今年——后来”，连续细致的观察， 才能发现事物的细微之处，才能表达得如此准确而生 动。
作者不仅观察爬山虎往上爬的样子，还观察到了爬 山虎的脚触着墙的样子和没触着墙的样子。一起来读读。 从中你感受到了什入
上节课，我们学习了著名作家叶圣陶写的《爬山虎的 脚》这篇课文，并从课文第1、2自然段中，知道了爬山虎 生长的位置和叶子的样子。
爬山虎 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 弯曲 痕迹 牢固 休想 瞧不起 枯萎 嫩茎
品读语句 快速默读，作者是从哪几个方面介绍爬山虎？
位置 颜色 样子
交流
《爬山虎的脚》第二课时PPT(完美版)
《爬山虎的脚》第二课时PPT
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，
就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引入注
意的是长大了的叶子。
嫩红
嫩绿
引人注意的是长大的叶子。
长刚大了的叶子 长 出 来 的 叶 子
《爬山虎的脚》第二课时PPT
《爬山虎的脚》第二课时PPT
课文是怎么描写爬山虎的脚的？找出 相关句子读一读，谈谈体会。
“……要是……休想……”说明了什么？
爬山虎的脚巴住墙是多么牢固。
《爬山虎的脚》第二课时PPT
《爬山虎的脚》第二课时PPT
本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山 虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬 山虎的叶子？
因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚， 而是爬山虎好看的叶子。
《爬山虎的脚》第二课时PPT
《爬山虎的脚》第二课时PPT
这些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变
成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬 山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一 脚一脚地往上爬。
读一读，用“ ”划出爬山虎在墙上爬的动作。 把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？
《爬山虎的脚》第二课时PPT（完美版 ）
10 爬山虎的脚
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
《爬山虎的脚》第二课时PPT（完美版 ）
《爬山虎的脚》第二课时PPT
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的
特点。(重点) 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法
《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）
《爬山虎的脚》第二课时教案设计《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇），欢迎阅读与收藏。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇1学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学步骤：（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（三）讲读第四自然段1．指名读。
思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。
作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段。
2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。
2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？（六）指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。
2．指名背诵。
（七）总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。
（八）布置作业1．用舒服、均匀造句。
2．课后3、4题。
（九）板书设计25爬山虎的脚《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇2一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇《爬山虎的脚》第二课时教案1一、情境导入，预习沟通〔3〕1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。
〔板书题目，齐读〕2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿匀称〕。
〔师随机板书〕3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。
〔齐读第二自然段〕1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难〔6-8〕1.出示自学提示，指名读一读。
老师讲解自学方法及要求。
〔a.带着问题默读课文3-5自然段。
b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。
〔小组争论，综合答案〕三、互动讨论，精读体验〔一〕第三自然段〔12〕师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。
〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。
谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。
〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。
现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。
最新人教统编版小学四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
（重点）2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
（重点）3.学写观察记录。
（难点）教学过程一、复习导入，明确目标1.上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了课文大致的内容，书写了生字，并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。
爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？（生回答，读第2自然段。
）2.师：课题是“爬山虎的脚”，作者却先写了爬山虎的叶子。
这是为什么呢？爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？这节课我们就来继续学习，发现秘密。
二、细读课文，聚焦“观察”（一）学习第3自然段1.初读课文，感知内容（1）师：自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么，在句子旁边做简单批注。
（2）生自读思考、批注。
（3）交流汇报：爬山虎的脚长在哪里？形状像什么？2.图文结合，加深理解。
边读描写爬山虎脚的句子，边尝试画出它的脚。
3.转换角色，内化理解。
先想一想爬山虎的脚的样子，再以第一人称的方式有条理地介绍爬山虎的脚。
教师帮助学生梳理，要从“位置、形状、颜色”等几个方面介绍。
4.再读课文，想象自己就是爬山虎的脚，感受叶圣陶先生对“自己”的观察多么细致。
（二）学习第4自然段1.自读第4自然段，边读边想：第4自然段介绍了什么？简单交流，不作出评价。
2.课件出示第4自然段，说说哪些词语引起了自己的注意，在书上标出这些词语。
（触变巴拉贴）说说为什么这些词语会引起自己的注意。
3.边读边模仿一下这些动作，体会用词的准确生动。
4.根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，注意用上这些表示动作的词。
5.合作朗读，再次感受爬山虎“一脚一脚地往上爬”的样子。
教师引读：爬山虎刚长出嫩茎，茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根枝状的细丝，这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚第2课时(课件)统编版语文四年级上册
圈画出描写爬山虎的脚向上爬时的动作的词语。
圈画出的这些动词能够交换顺序吗？
✿ “巴”可不可以换成“粘”或“挨”？你觉得
哪一个字更好呢？
观察 细致
“巴”字说明爬山虎的脚牢固有力地抓着墙壁， 呼应后文“你会想起图画上蛟龙的爪子”。
作者由爬山虎的脚想到了什么？
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上 蛟龙的爪子。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细
丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，
也是嫩红的。
观察 细致
位置
形状
颜色
你能根据作者的描述画出爬山虎的脚吗？
茎上长叶柄 的地方的反面。
枝状的六七根 细丝，这些细丝像 蜗牛的触角。
细丝跟新叶 子一样，也是嫩 红的。
作者由爬山虎的细丝想到了什么？
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝， 这些细丝很像蜗牛的触角。
爬山虎的脚
第2课时
本课主要讲了爬山虎的什么？
爬山虎的生长位置 爬山虎叶子的特点 爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的
合作探究 探究 体会作者细致的观察和准确生动的表达
爬山虎的叶子是什么颜色的？
爬山虎的叶子是什么样子的？
无风时
没有重叠起来的 不留一点儿空隙 叶尖一顺儿朝下
有风时
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹， 好看得很。
尝试说一说爬山虎是 怎样一步一步往上爬的。
朗读指导：
“拂”“漾”要读得轻一些，突出微风的作者描写了叶子不同时期颜色的变化，有 风和无风时的样子，从这些准确生动的表达中， 我们可以体会到作者观察得（特别细致）。
默读第3～5自然段
默读描写爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上 爬的段落。从哪些句子中可以感受到作者细致 的观察？
四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案
四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案1第二课时引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。
爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。
聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。
（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道究竟怎么爬的吗？4、你们知道答案了吗？谁正确？5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。
四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案
四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案，希望对大家有所帮助。
四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案1教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序。
教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。
这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。
继续学习《爬山虎的脚》。
板书课题。
二、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。
（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。
叶尖一顺朝下，没有重叠的。
）2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。
生自读第二自然段。
3、交流：预设：A色美：绿得那么新鲜。
由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“新鲜”和“那么”体会出来的。
“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。
从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。
看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。
叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
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2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题四年级上册语文第6课《爬山虎的脚》（第2课时）上课班级四（4）班
主备教师叶静静副备教师上课时间2015年9月23日
教学目标知识
与能
力
了解爬山虎脚的特点；它是如何一步步向上爬的以及它与墙的关系。
过程
与方
法
学习作者细致观察的方法，了解作者是采取怎样的叙述把爬山虎的脚写清楚的。
情感
态度
与价
值观
通过本课的学习，使学生更加热爱大自然，热爱生活。
教学重点了解爬山虎脚的特点；它是如何一步步向上爬的以及它与墙的关系。
教学难点学习作者细致观察的方法，了解作者是采取怎样的叙述把爬山虎的脚写清楚的
教具准备多媒体课件
教法运用读书感悟、观察法
学法指导自主学习法，合作学习法
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt
导入新课（检查预习）一、复习导入:
检查生字，注意虎字的写法。
回顾上节课内容：我们知道了爬山虎叶子的特点，请生
看图说话。
（生作答）
这节课我们来学习爬山虎脚的特点。
学生正确书写生字，并回
顾课文内容。
回顾旧
知，检查
学生有无
预习。
P1
~p
3
初学新课（初步探究）二、品读第三自然段，探察爬山虎脚的特点。
1、爬山虎是植物，怎么会有脚呢？它的脚长在什么地方，是
什么样子的？用直线划出描写爬山虎的脚的句子。
2、思考：这段话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？
（师生小结）阅读后我知道了，爬山虎脚的位置（长在茎上）、
样子（每根细丝象蜗牛的触角）、颜色（细丝跟新叶子一样，
也是嫩红的）。
（课件PPT）出示句子和图片：爬山虎的脚长在茎上………
这就是爬山虎的脚。
3、朗读第3段，发挥想象了，爬山虎的脚还像什么？
（棒棒糖、小细丝、针、头发·····）
4、假如你是作者，当你发现爬山虎是有脚的时候，你会怎么
样？（高兴、惊奇、惊讶）
5、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把
隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？
（观察细致、耐心）
学生认真细读课文，了解
爬山虎脚的位置、形状和
颜色特点。
了解爬山
虎脚的特
点
P4
~p
11
引导释疑（合作学习）三、精读第四自然段，探究爬山虎是如何爬
1、学习提示：（1）小组内认真细读第四自然段，可以边读
边圈画重点词句，借助词句描述爬山虎的爬墙过程。
（2）也可以再读课文的基础上，展开想象动手画一画爬山虎
是怎样爬墙的？
2、思考爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？并在段落中找到相
关的动词。
（触、巴、拉、贴）
3、谁来说说爬山虎的脚触着墙的时候爬的动作？这些词能随
意变动吗？为什么？（用词准）
4、请生画一画。
5、边读边演。
四、研读第五自然段，探索脚和墙的关系
1、同桌研读第五自然段，说说你知道了什么？（学生自读自
悟）
2、学生汇报交流，引导学生通过对比学习爬山虎的脚触着墙
和没触着墙的不同结果。
触着墙（牢固）、没触着墙（萎了）
学生们精读第4段，
找出爬山虎是怎样一脚一
脚往上爬的动词。
并思考
这些动词的作用。
学生朗读第5段交流
汇报自己知道了爬山虎与
墙的关系。
爬山虎的
脚是如何
一步步向
上爬的以
及它与墙
的关系。
P1
2~
p1
6
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt
拓展学习（深入探究）学一学，记一记：
1、学习了这篇课文，你要向叶爷爷学习什么？
（留心细致地观察周围的事物）
2、如何做个有心人？
（观察细致全面、抓住特点观察、
注意细微的变化、习惯随笔记录）
学生自由发言、交流自己
这节课的收获及感悟。
培养学生
的发散思
维，学会
从文章中
感悟道
理。
P1
7
当
堂检测（学习诊断）说一说，写一写：
生活中还有哪些植物与爬山虎一样的植物呢？（葡萄、
冬瓜、牵牛花······）说说它们的特点。
学生完成练习
检测学生
本节课知
识的掌握
情况。
P1
8~
p2
课
堂小结（梳理归纳）
第3、4、5自然段围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生
长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触
着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
这节课不仅认识了
爬山虎也懂得生活处处有发现，希望同学能留心生活。
学生用自己的话回顾本节
课的主要知识。
梳理归纳
总结。
P2
1~
P2
2 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
写一则观察日记 6、爬山虎的脚
位置观察细致
形状用词准爬山虎的脚颜色
爬墙：触、巴、拉、贴
关系：触着墙（牢固）没触墙（萎了）
教学反思。