人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案(1)

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人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案

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跃的教学气氛。
五．课时安排
本节课为《染色体变异》的第一课时，课时安排
1 课时。
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六．教学过程
环节名称复习
教师活动问题：可遗传变异有哪些来源？
学生活动回忆上节课的内容
设计意图温故知新
引入新课
观看舟舟音乐会视频，提出问题：观察 “舟舟患的是什么病呢” ，展示 21 三体综合征的染色体组成，引出新课——染色体变异。
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●教学难点人教版高中生物必修 2 第五章第 2 节染色体变异教案
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第页高中生物人教版必修二《遗传与进化》染色体变异（第一课时）好学 ●教学目标力 ●教学重点行 ●教学难点 ●教学策略崇
●教学过程尚 ●板书设计一流一．教学目标 1、知识目标：（1）说出染色违恩趁嫉着礁矩兰盲墒讼凸汗戮纪叹示宿感咆浅掌乖潞
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●教学过程人教版高中生物必修 2 第五章第 2 节染色体变异教案
第页高中生物人教版必修二《遗传与进化》染色体变异（第一课时）好学 ●教学目标力 ●教学重点行 ●教学难点 ●教学策略崇
●教学过程尚 ●板书设计一流一．教学目标 1、知识目标：（1）说出染色违恩趁嫉着礁矩兰盲墒讼凸汗戮纪叹示宿感咆浅掌乖潞
以游戏的方式激发学生的兴趣，更能通过将扑克牌中同一花色的 13 张牌类比为一个染色体组的方法加强了对染色体组的理解。并以练习题巩固加强。从而突破教学重难点。
课堂小结
教师小结本节主要内容
思考回顾

新人教版高中生物必修二：第5章-基因突变及其他变异

性高血压、青少年型糖尿病等。
唇裂
无脑儿
（三）染色体异常遗传病：
患者大多寿命短暂，甚至在胚胎期就死亡造成流产。较常见的有21三体综合症（先天性愚型）和 Turner综合症（性腺发育不良）等。
先天性愚型
性腺发育不良
第 5 章基因突变及其他变异
•第1节基因突变和基因重组
自主学习新知突破
• 1．识记基因突变的概念。 • 2．理解基因突变的特点。 • 3．举例说出基因重组的类型。 • 4．知道基因突变、基因重组的意义。
B．二倍体
C．六倍体
D．三倍体
例3．某品种水稻的体细胞中含有48条染色体，
具有四个染色体组。则此品种水稻属于
A
A．四倍体
B．三倍体
C．二倍体
D．单倍体
例4.单倍体生物的体细胞内 D
A．只有一个染色体 B．只有一个染色体组 C．染色体组数目成单 D．与本物种配子的染色体数同
例5.大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍
• (4)低频性：在高等生物中，突变率是10－5～ 10－8，但同一个种群内的个体较多时，就可能产生大量随机突变。
• (5)多害少利性：多数基因突变对生物体是有害的，少数基因突变对生物体是有利的，也有的基因突变对生物体既无利也无害。
•
(1)基因突变是染色体的某一位点
上基因的改变，其结果是使一个基因变成了
（2）二倍体
①概念：由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个染色组的个体。
②实例：几乎全部动物，过半数的高等植物。
（3）多倍体
①概念：由受精卵发育而来的个体，体细胞含有三个或三个以上染色体组的个体。
②成因：外界条件剧变，导致有丝分裂纺缍体形成过程受阻，染色体数目加倍。

5-2 染色体变异 (教案)——高中生物学人教版(2019)必修二

第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异（一）教学目标1、举例说明染色体结构和数目变异的类型，及其可能导致生物体性状的改变甚至死亡。

2、然后判断细胞中染色体的数目，学会判断二倍体多倍体单倍体的方法，体会人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。

3、学习低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。

（二）教学重难点1、教学重点（1）染色体变异的类型及应用。

（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断2、教学难点（1）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断（2）染色体变异的类型。

（三）教学过程一、创设情境、导入新课1、野生祖先种马铃薯具有多种颜色而且体细胞中含有24条染色体，现在栽培的马铃薯几乎都是淡黄色，而且体细胞中含有48条染色体。

野生的香蕉祖先又小又涩，而且有很多籽，体细胞中含有22条染色体，而目前我们食用的香蕉又大又甜而且是无籽的，体细胞中含有33条染色体。

思考：根据以上事例能否发挥想象力做出一些推测。

二、染色体变异1、概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。

2、类型：（1）染色体数目的变异（2）染色体结构的变异3、（1）染色体数目变异——细胞内个别染色体增加或减少（2）实例：①21三体综合征（唐氏综合征）原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。

②Turner综合征症状：先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，肘外翻、部分患者智力轻度低下。

有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形。

病因：单一的X染色体来自母亲，失去的X染色体由于父亲的精母细胞性染色体未分离造成的。

4、染色体数目变异的类型——以染色体组的形式成倍增加或减少（1）果蝇配子中有几条染色体？这些染色体形态上有怎样的区别？果蝇的配子中有4条染色体，这4条染色体是形态和功能不同的非同源染色体（2）如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？两组（3）染色体组概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组注意：每个染色体组中包含的非同源染色体形态和功能各不相同（4）染色体组相关练习有3个染色体组每个染色体组有2条染色体有2个染色体组每个染色体组有3条染色体注意：图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组。

人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教案

第二节染色体变异
一、教学目标：
（一）知识技能
掌握染色体变异的概念，特点，应用。

区分染色体组和同源染色体，并能够正确理解单倍体。

使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。

（二）过程方法
在学生预习的基础上，结合多媒体技术，合理设计问题串，充分发掘学生的想象力。

注重学生的日常生活中的信息体验。

（三）情感态度价值观
二、教材分析
这部分的教学任务主要体现在知识、能力、情感态度、价值观等方面。

在知识教学目标方面，主要体现为以下几点：其一，染色体结构变异的四种类型；其二，染色体组、单倍体、多倍体和二倍体的概念；其三，单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义；
三、重难点分析
其一，染色体组数目的判断。

一般来说，在细胞内形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组，在细胞或生物体的基因型中，同一种基因出现几次，则有几个染色体组。

在教学过程中可将已学习过的同源染色体的概念和染色体组的概念作对比。

其二，三倍体无籽西瓜的培育。

三倍体植株在减数分裂过程中，染色体的联会发生紊乱，因而不能形成正常的生物细胞。

这时需要授给普通西瓜二倍体成熟的花粉，刺激子房发育而成为果实。

因为胚珠并不能发育成为种子，所以这种西瓜叫做无籽西瓜。

教学过程中可依托多媒体技术使学生对该方法的过程一目了然，较深刻的理解。

人教版教学教案生物《染色体变异》教案(新人教版必修)

第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、教学目标知识目标1、染色体结构变异的基本类型。

2、染色体数目的变异。

能力目标：进行低温诱导染色体数目变化的实验二、教学重点和难点教学重点：染色体数目的变异教学难点：1、染色体组的概念；2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

3、低温诱导染色体数目变化的实验。

三、教学方法：讲授法，谈话法。

四、教学课时：2五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。

从而保持了遗传性状的相对稳定性。

然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。

今天，我们来学习这方面的内容。

听讲1．染色体变异的概念问：什么是染色体变异？【叙述】根据染色体结构和数目的变化，染色体变异可分为染色体结构变异和染色体数目变异两类。

在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体结构的改变和染色体数目的增减导致生物性状的变异。

回答2．染色体结构的变异问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？问：染色体结构变异有哪4种类型？教师出示染色体结构变异4种类型图解，再一进行解说归纳。

缺失：指一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之丢失。

如果失去的基因是显性的，同源染色体上保留下来的是隐性的，这一本来不能显出的隐性性状就能显出来。

重复：一条染色体的断裂片段接到同源染色体的相应部位，结果后者就有一段重复基因。

倒位：一条染色体的断裂片段，位置倒过来后再接上去，造成这段染色体上的基因位置颠倒。

易位：染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上的现象。

看书第85—86页后回答。

是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，属易位可使原来不连锁的基因发生连锁。

要注意到，染色体结构的改变，严重的可以造成死亡。

比如当两个同源染色体相同部分都缺失时，某些基因就都不存在，这就可以造成死亡。

高中生物必修2第5章基因突变及其他变异教案

高中生物必修2第5章基因突变及其他变异教案教学目标：1.了解基因突变的概念，及其在生物进化中的作用。

2.了解基因突变的分类及其特点。

3.了解其他变异形式，如染色体突变、基因重组等，并了解其对物种进化的影响。

4.培养学生的科学实验能力和动手能力。

教学重点：1.基因突变的分类及其特点。

2.染色体突变和基因重组的概念及其意义。

教学难点：1.基因突变对生物进化的作用。

2.染色体突变和基因重组对物种进化的影响。

教学方法：1.讲授与讨论相结合的教学方法。

2.实例分析和案例讨论。

教学准备：1.多媒体教学设备。

2.课件、多媒体资料。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引发学生对基因突变及其他变异的兴趣。

引导学生思考基因突变和其他变异对生物进化的作用。

二、知识讲解（30分钟）1.基因突变的概念和分类。

2.基因突变的特点和原因。

3.基因突变在生物进化中的作用。

4.染色体突变的概念、种类和意义。

5.基因重组的概念、种类和意义。

通过讲解和讨论，引导学生对基因突变及其他变异形式有一个全面的了解。

三、案例分析（30分钟）通过给出一些案例和实例，引导学生观察和分析染色体突变和基因重组对物种进化的影响。

让学生运用所学知识分析案例，加深对基因突变及其他变异的认识。

四、实验设计（30分钟）组织学生进行实验，观察突变种群和正常种群在不同环境条件下的适应能力，并记录实验结果。

通过实验，培养学生的科学实验能力和动手能力。

五、小结与反思（10分钟）总结本节课的重点内容，检验学生对基因突变及其他变异的理解。

引导学生思考如何应用所学知识分析生物进化过程中的问题。

六、作业布置（5分钟）布置相应的作业，巩固所学知识。

要求学生结合实例分析，总结基因突变及其他变异对生物进化的影响，并给出自己的思考。

教学反思：通过本节课的教学，学生对基因突变及其他变异的概念和分类有了初步的了解。

通过案例分析和实验设计，学生能够运用所学知识分析问题，并培养了实验能力和动手能力。

高中生物必修二第五章

第五章基因突变及其他变异第一节基因突变和基因重组一：教材分析1、教材内容本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。

本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从实例对镰刀型细胞贫血症的分析入手，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。

在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。

这个实例体现了生物在进化过程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。

在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论“的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式，从而帮助学生理解基因重组是生物多样性形成的主要原因。

正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。

本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。

2、教材地位和作用通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。

本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。

3、教学目标依据课程标准和本节内容确定本节教学目标为：知识目标：①举例说明基因突变的特点和原因。

②举例说出基因重组。

③说出基因突变和基因重组的意义。

能力目标：①通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。

②通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的能力。

③教师精心设计智能训练和反馈．培养学生理论联系实际的能力。

情感目标：①通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

②引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。

(新教材)统编人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》优质说课稿

(新教材）统编人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》。

第五章讲述基因突变及其他变异。

什么是基因突变?基因突变是怎样发生的?基因突变对生物的生存是有利的还是有害的?除基因突变外，染色体的数目和结构会不会发生改变呢?人类的遗传病是怎样产生的?又该怎样检测和预防呢?通过本章学习，会明白这一系列问题的答案。

同时本章也使学生认识到遗传造就生命延续的根基，变异激起进化的层层涟漪。

研究遗传变异的分子机制，为人类健康增添新的助力。

本章内容包括三节:第1节《基因突变和基因重组》、第2节《染色体变异》和第3节《人类遗传病》。

本节课在前一节的基础上，阐明染色体变异，承载着实现本章教学目标的任务。

为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。

一、说课程标准。

普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）“内容要求”:“3.3.5 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡”。

二、教材分析。

本节教材内容主要包括“什么是染色体变异、染色体数目的变异、染色体结构的变异”三部分内容构成。

染色体数目的变异有哪些类型?什么是单倍体、二倍体和多倍体?染色体结构的变异有哪些类型?本节课将聚焦这一系列问题。

教材先阐释什么是染色体变异。

接下来教材详细阐释了染色体数目的变异，并安排“探究•实践”活动形式让学生探究染色体数目的变异。

最后阐释染色的结构的变异及其危害。

本节教材图文并茂，设了多种活动，目的是引导学生的探究性学习，提高学生的学科核心素养。

三、教学目标与核心素养。

(一)教学目标1.能概述染色体变异的含义；2.能概述染色体数目变异的类型及重要意义；3.能概述染色体结构变异的类型及后果。

4.通过“探究•实践”活动，培养学生的探究精神和创造性思维。

生物高中必修2第五章第二节教案2

模块二第5章第2节《染色体变异》教案Ⅰ、课标解读：简述染色体结构变异和数目变异；搜集生物变异在育种上应用的事例。

Ⅱ、教材分析：本课时内容是模块二“遗传与进化”第5章“基因突变及其他变异”第2节《染色体变异》。

学生在前面学习了“遗传的物质基础”和“遗传的基本规律”等章节内容后，进入本章的学习。

本章第1节先介绍了“基因突变和基因重组”，学生有了一定的关于“生物变异”的知识基础，再来学习“染色体变异”就能有一种由“分子水平”向“细胞水平”上升的知识构建过程，教师还可以引导学生对两种水平的变异进行对比比较，从而产生生成性知识建构。

Ⅲ、学生情况分析：我校高中生源在广州市位于B组和C组之间，学生学习该内容时正在高二年级就读。

高中的学生在生理上正处于青春发育期，体内各器官日趋成熟，身体各指标基本接近成人；在心理上，智力发展飞跃，思维发展由经验型走向理智型，观察力、记忆力、想象力更加丰富，是富于想象和渴望创造的时期，是个性特征逐渐稳定和初步形成的重要时期，他们的接受知识能力强，求知欲旺盛。

但是教师能否抓住学生的这些“求知欲”，是教学成败的关键之一。

此时学生经历了高一关于“模块一”的学习，又按高考选修X的方向被重新分班，理科班与文科班、必修班与生物X班的教学策略都有较大的区别。

本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，为了激发学生的学习兴趣，上课之初通过与本节课有关的图片、实例、实物等来激发学生的求知欲，进而成为学习本节内容的内驱力。

染色体组的概念是理解二倍体、多倍体、单倍体的基础，为了加深学生的理解，教师可以制作果蝇减数分裂过程的课件，通过动态的过程优化学生的理解过程。

学生对本节内容相对陌生，教师应多举一些实例，体现理论联系实际，对一些不易理解的知识可以组织学生讨论，通过科学的计算推理来得出结论，例如为什么说单倍体是高度不育的？为了更好地理解本节内容，教师应该引导学生激活原有的知识系统，包括有丝分裂、减数分裂、染色体是遗传物质的主要载体等知识，创设问题情境，新旧知识融会贯通，形成完整的知识体系。

人教版高中生物必修2第五章第2节染色体变异教案

高中生物人教版必修二《遗传与进化》染色体变异（第一课时）好学●教学目标力●教学重点行●教学难点●教学策略崇●教学过程尚●板书设计一流一．教学目标1、知识目标：（1）说出染色体结构变异的类型。

（2）理解染色体组的概念和判断方法。

2、能力目标：(1)通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组。

(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。

3、情感目标：(1).通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

(2).鼓励学生利用网络，搜集相关知识，对所学的内容有初步的了解，满足学生的求知欲，培养学生的信息素养，学会查找信息，利用信息。

二．教学重点染色体结构变异的类型染色体组的概念三．教学难点染色体组概念四．教学策略课前分发导学案，安排学生预习本节内容，并安排生物社团的同学制作染色体结构变异的模型，准备为大家讲解的资料。

课堂上以学生自主，探究，合作的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程教学目标。

本节课综合运用了引导启发、小组讨论、合作探究、交流展示、类比推理、对比归纳等方法，配合多媒体辅助教学，创设形象生动，课堂活跃的教学气氛。

五．课时安排本节课为《染色体变异》的第一课时，课时安排1课时。

六．教学过程七．板书设计第二节染色体变异一．染色体结构的变异二. 染色体数目的变异1.缺失 1. 染色体个别数目的增加或减少2.增加 2.染色体数目成倍的增加或减少3.倒位染色体组的概念4.易位染色体组的特点染色体组的判断。

第2节染色体变异说课稿

第2节染色体变异说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将为大家说课的内容是人教版（2019）高中生物学必修2《遗传与进化》第5章《基因突变及其他变异》第2节《染色体变异》。

下面，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学立意、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这十个方面进行详细讲解。

、教材分析1.教材内容（1）教材内容概述：第5章《基因突变及其他变异》的第2节《染色体变异》主要介绍染色体变异的基本概念及其类型，包括染色体数目变异和染色体结构变异。

内容涵盖了以下几个方面：O染色体数目变异：包括数目增加（如多倍体）和数目减少（如单倍体）两种情况，解释其发生机制及对生物体的影响。

染色体结构变异：介绍染色体的结构变异类型，如缺失、重复、倒位和易位，并讲解这些变异如何影响染色体的功能和遗传特性。

通过本节内容的学习，学生将理解染色体变异的基本类型、发生原因及其对生物体的影响，掌握染色体变异的概念和实例，为后续的基因突变和遗传变异学习奠定基础。

（2）染色体变异的生物学意义：染色体变异在生物进化和适应中具有重要作用。

染色体数目变异和结构变异可以导致遗传信息的改变，从而影响生物体的性状和功能。

这些变异可能引发遗传病，但也可能为生物体提供适应环境的优势。

因此，染色体变异的研究对于理解生物的遗传变异、进化及疾病机制至关重要。

（3）染色体变异的实际应用：研究染色体变异不仅有助于了解遗传病的机制，还对植物育种、动物改良等方面具有实际应用价值。

通过对染色体变异的研究，科学家可以开发出新的技术和方法，用于改良农作物、治疗遗传病等。

2.教材地位（1）教材的承接关系：本节《染色体变异》是《基因突变及其他变异》章节中的重要部分，紧接在基因突变之后。

理解染色体变异是深入学习遗传变异和遗传病机制的基础，帮助学生掌握更广泛的遗传变异类型，并为后续章节的学习做好铺垫。

（2）教材的拓展与应用：学习染色体变异的内容不仅有助于学生掌握遗传学的基本知识，还能够理解染色体变异在生物进化、遗传病和农业等方面的应用。

2019统编人教版高中生物必修第二册《遗传与进化》第五章全章节教案教学设计含章末综合与测试及答案

【2019统编版】部编人教版高中生物必修第二册《遗传与进化》第五章《基因突变及其他变异》全章节备课教案教学设计5.1《基因突变和基因重组》教学设计教学目标1．举例说明基因突变的特点和原因2．举例说明基因重组的概念3．说出基因突变和基因重组的意义教学重难点1．教学重点：（1）基因突变的概念及特点（2）基因突变的原因2．教学难点：基因突变的特点教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳课时安排2课时教学过程引导学生阅读教材“问题探讨”，然后学生分小组讨论。

三位同学在抄写英语句子“THE CAT SAT ON THE MAT．”（猫坐在草席上）时，分别抄成了下图中的句子。

请将抄写的句子与原句进行比较，看看意思发生了哪些变化？1．THE KAT SAT ON THE MAT．阿拉伯茶坐在草席上。

2．THE HAT SAT ON THE MAT．帽子坐在草席上。

3．THE CAT ON THE MAT．猫在草席上。

我们发现错误类型为一个字母种类的改变和一个单词的丢失，经翻译可能导致句子的意思不变，变化不大和完全改变三种情况。

如果DNA分子复制时发生类似错误势必会导致DNA的脱氧核苷酸排列顺序发生改变，将改变DNA遗传信息。

但由于密码的简并性，DNA编码的氨基酸不一定改变，所以这些变化不一定会对生物体产生影响。

（一）基因突变的实例介绍基因突变的实例——镰刀型细胞贫血症积极思维：正常血红蛋白究竟出了什么问题？1．从图中我们看到正常红细胞是什么形状，有什么功能？圆饼形状。

运输氧气功能2．镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？有，运输氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡那么又是什么原因使正常的红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。

让我们来看看镰刀型细胞贫血症病因的图解。

直接原因：正常血红蛋白第6位上的谷氨酸被缬氨酸取代。

病因：镰刀型细胞贫血症是由__DNA分子中碱基对替换__引起的一种遗传病。

人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案(6)

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状，所以Ⅱ Ⅲ Ⅳ X 这四个染色体满足一个染色体
组的概念的两个条件，首先是一组非同源染色体，它
虽然只携带了四个基因，实际上也可以控制四个性
状，满足“携带者控制该生物性状的全套基因”这个
条件。同理，我们再抽出剩下的四个染色体：Ⅱ Ⅲ
Ⅳ Y ，这也是一组非同源染色体，它们上面携带的
基因是： a、 b、d、e，同理，这四个基因也应该是能
四、教学重难点：
（一）教学重点：（ 1）染色体变异的类型；（2）染色体组的概念。
（二）教学难点：染色体组的概念
五、课型和课时：新课 1 课时
六、教学手段：黑板、粉笔、多媒体辅助教学
七、教学过程：
教学
环节
教师的组织和引导
学生活动教学意图
教学
内容
教具展示：教师展示泰德变性前和变性后的照片学生观看通过创设
首先，将此果蝇抽出四条染色体，分别是Ⅱ Ⅲ Ⅳ X ，每条都是四对同源染色体中的一条，即为一组非同源染色体，满足一个染色体组中的第一个条件。第二个条件“这一组非同源染色体携带着控制该生物性状的全套基因” ，比如说Ⅱ Ⅲ Ⅳ X 这四条染色体携带了 A、 B、D、E 这四个基因，那么怎么理解携带着控制该生物性状的全套基因呢？根据我们刚才写的基因型： AaBbDdXEY，e这是四对基因，理论上应该控制的是四个性状，那么 A、B、D、E 这四个基因能否控制四个性状呢？应该是可以的，因为我们曾经讲过这样一个例子，大家回忆一下红绿色盲，红绿色盲男性患者基因型为 XbY,实际上男性患色盲这个性状不就是一个基因控制的吗！所以说一对基因可以控制一个形状，事实上一个基因也可以控制一个形
体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性

人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案(5)

第五章第二节《染色体变异》(1)说课稿一、说教材本节课是人教版高中生物必修二第五章第二节第一讲的内容。

染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。

既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第三节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第六章育种相关问题的学习打下基础。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能：1、染色体结构变异的类型2、染色体数目变异的类型过程与方法：1、探究染色体组的概念2、探究判定染色体组的技巧和方法情感态度价值观：1、渗透优生优育的观念2、认同科学研究需要丰富想象力，培养大胆质疑勇于探究的精神三、说重、难点因染色体数目变异与后面染色体异常遗传病及第六章育种相关问题联系非常紧密，且其中的染色体组概念较抽象，难理解，与后续概念之间联系紧密，而且容易混淆。

因此我确定本节重难点如下：1、教学重点（1）、染色体数目变异（2）染色体组的概念2、教学难点染色体组的概念和判定四、说教法本节课最大的特点就是贯彻了高效课堂的“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”的要求，按照“四步教学”的基本模式去“设置情景，自学思考，分组讨论，合作探究，师生互动，归纳总结，练习巩固，查漏补缺”。

本节课为了激发学生的学习兴趣，在课件中我设置了一些和生活实际联系密切联系的实例和图片，来激发学生探究本源的求知欲，进而成为学生学习的内驱力。

本节课的教法贯穿启发式教学原则，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“探究互动式学习”为核心，贯彻“四步教学”实施要点，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思维方向，逐步达到即定的教学目标。

五、说学法根据学生思维的特点，遵循“教必须以学为主立足点”的教学理念，让每一个学生自主参与整堂课的知识构建。

在教学的各个环节中引导学生进行自主导学、层层探究、类比迁移，对照学习。

学生在教师营造的“探究互动”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。

第2节染色体变异-人教版高中生物必修2《遗传与进化》(2019版)教案

第2节染色体变异-人教版高中生物必修2《遗传与进化》（2019版）教案一、教学目标1.了解染色体变异的种类和形成原因；2.理解染色体变异对物种进化和生物遗传的影响；3.能够解释染色体变异和基因突变的区别和联系。

二、教学内容1.染色体重组与丝粒分离；2.染色体的结构变异；3.染色体数量变异。

三、教学重难点1.教学重点：染色体结构变异和数量变异的概念和分类；2.教学难点：染色体变异对生物遗传和进化的影响。

四、教学方法综合运用讲授、观察、实验操作、讨论等教学方法，让学生在理解概念的基础上，通过实验和讨论进一步掌握染色体变异的原因和影响。

五、教学过程1. 染色体重组与丝粒分离染色体重组是指染色体上的基因排列方式变化，对染色体的数量和结构没有影响。

丝粒分离是指有染色体缺失或复制的情况出现，常见于减数分裂的过程中。

•实验操作：观察显微镜下的染色体，观察不同基因的排列方式和数量，观察有无染色体缺失或复制的现象。

2. 染色体的结构变异染色体的结构变异是指染色体在基因组中位置的改变或染色体内部某些基因的位置改变。

主要包括：•染色体片段丢失：染色体上的片段从染色体中掉落，导致基因削减或缺失；•染色体片段重复：染色体上的某一片段出现复制错误，结果出现重复片段；•染色体倒位：染色体上的一段基因序列发生翻转或倒位，改变了基因顺序；•染色体互换：染色体上的两个非姐妹染色单体间的交换发生了互换现象，导致染色体上基因组的排列发生改变。

•实验操作：通过观察各种染色体结构变异形成的染色体图谱，分析染色体上基因的排列变化和削减现象。

3. 染色体数量变异染色体数量变异是指染色体数量发生改变，包括：•异倍体：染色体数量发生整倍体变化，即比正常染色体数量多出来若干倍；•缺失或丢失：染色体数量少于正常的数量，出现染色体片段缺失现象；•数量不平衡：染色体数量介于正常数量和异倍体之间，表现为某一条染色体上基因数量发生改变。

•实验操作：通过观察不同物种的染色体数和形态，分析染色体数量变异对遗传和进化的影响。

人教版高中生物必修2第5章 基因突变及其他变异第2节 染色体变异教案(1)