高中生物必修二全套教案精品
高中生物必修2全册教案
第1节减数分裂和受精作用(Ⅲ)学习目标:1．通过配子中染色体组合的多样性，理解生命的特殊性和差异性。
(生命观念) 2.由非同源染色体的组合和受精作用，理解有性生殖的变化与稳定。
(科学思维)教材导读一、配子中染色体组合的多样性1．原始生殖细胞中的染色体组成：父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此，但是同样的精(卵)原细胞会(填“会”或“不会”)产生染色体组成不同的配子。
2．配子染色体组合的多样性(1)原因时期图示染色体行为减数分裂Ⅰ前期四分体中非姐妹染色单体之间，可能交换相应片段减数分裂Ⅱ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合(2)意义：导致不同配子的遗传物质有差异，使同一双亲的后代呈现多样性。
二、受精作用1．受精作用的概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．受精作用的过程图示说明精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，阻止其他精子进入精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起3.受精作用的结果：受精卵中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)，染色体数目又恢复到体细胞中的数目。
4．受精作用的意义(1)稳定性：受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定具有重要意义。
(2)多样性：由于减数分裂形成的配子，其染色体组合具有多样性，导致不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中精卵结合的随机性，同一双亲的后代必然呈现多样性。
这种多样性有利于生物在自然选择中进化。
知识点一配子中染色体组合的多样性1．产生配子的种类分析分析正常情况下产生配子种类时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”。
(1)若是一个个体，则可产生2n种配子，n代表同源染色体的对数或等位基因的对数。
(2)若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个卵细胞，而一个精原细胞可产生4个(2种)精细胞。
例如YyRr基因型的个体产生配子情况如下：项目可能产生配子的种类实际能产生配子的种类一个精原细胞4种2种(YR、yr或Yr、yR) 一个雄性个体4种4种(YR、yr、Yr、yR) 一个卵原细胞4种1种(YR或yr或Yr或yR)一个雌性个体4种4种(YR、yr、Yr、yR) 2.“口诀法”判断配子的来源3．减数分裂过程中的异常分析(1)减数分裂Ⅰ异常(同源染色体未分离)(2)减数分裂Ⅱ异常(姐妹染色单体未分离)1. (2019·汉中模拟)某生物的基因组成如图所示，则它产生配子的种类及它的一个精原细胞产生精子的种类分别是( )A．2种和2种B．4种和2种C．2种和4种D．8种和4种答案：B2．图甲是某生物的一个精细胞，根据染色体的类型和数目，判断图乙中与其来自同一个精原细胞的有( )A．①②B．①④C．①③D．②④解析：选C。
高中生物必修2教案5篇
高中生物必修2教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物必修二全套精品学案-教案
1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）［教学目标］: 知识目标：1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：1. 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2. 尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
［教学重点］:1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
［教学难点］:1. 对分离现象的解释；2. 假说一一演绎法。
［教学过程］:遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆__________ 传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生__________________________ ；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉，也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄一套袋（防止其它花粉的干扰）一授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（父）母本：接受花粉的植株叫母本（早）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、_____________________ 的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
高中生物必修二教案3篇
高中生物必修二教案
一、植物生长发育
第一节：植物激素的作用
一、课前准备
1. 概念铺垫：
请同学们回忆一下初中生物学习的内容，植物生长激素这个概念大家还有印象吗？
2. 观察图片：
让同学们观察一张图片（可以用幻灯片或者PPT），问同学们图片中展示的内容与植物生长激素有何关系。
二、重点内容讲解
1、植物激素的概念
植物激素是植物内部产生的一类化学物质，可以调节植物生长发育的各个方面，如种子萌发、节间伸长、根系形成等等。
2、植物激素种类及作用
（1）赤霉素
赤霉素可以促进植物的最终成长，例如种子萌发、根系和茎干的伸长，进而促进花的开放和果实的成熟。
（2）生长素
生长素可以促进植物的茎干生长，同时也可以控制叶子的开展。
（3）细胞分裂素
细胞分裂素可以调节细胞的分裂和伸展，它对植物的根
系和茎干的生长有重要影响。
（4）脱落酸
脱落酸能够促进植物叶子的脱落，同时也可以减缓植物的生长。
（5）乙烯
乙烯是一种气体植物激素，它对植物的成熟和腐烂有重要的作用。
当水果或植物受到损伤时，它会促进植物的果实成熟和腐烂。
三、课堂练习
1、温习题
请同学们回答以下问题：
（1）植物激素的作用是什么？
（2）植物激素有哪些种类及其作用？
2、思考题
（1）初中同学学习过植物激素，那么在高中生物中我们要学习哪些内容？
（2）为什么植物需要生长激素的调节？。
高中生物必修2_教案(全)
第一章 遗传因子的发现考纲要求：分析孟德尔实验的科学方法，阐明基因分离定律和基因自由组合定律一、孟德尔简介二、杂交实验（一） 1956----1864------18721．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种 性状易区分且稳定 真实遗传2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交 P （亲本） 互交 反交 F 1（子一代）纯合子、杂合子 F 2（子二代） 分离比为3：13．解释①性状由遗传因子决定。
（区分大小写） ②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4．验证 测交 F 1是否产生两种 1：1的配子5．分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
6.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
7.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
举例：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
高中生物必修2——全套教案3篇
高中生物必修2——全套教案高中生物必修2——全套教案第一篇：细胞的结构和功能一、教学目标1. 了解细胞的组成及其功能；2. 掌握植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 了解细胞的分裂过程。
二、教学重点1. 细胞的结构、功能和分裂过程。
三、教学难点1. 掌握细胞笔画及其差别；2. 理解细胞分裂过程。
四、教学内容1. 细胞的结构与功能；2. 植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 细胞的分裂过程。
五、教学方法1. 讲授结合实验；2. 图片、动画、视频辅助教学；3. 小组讨论、问答互动。
六、教学评估1. 课堂表现评分；2. 学生作业评分；3. 考试成绩评分。
七、教学过程1. 导入：引入细胞的初步概念，通过提问和讨论诱导学生提出问题，激发其学习兴趣。
2. 学习：（1）细胞的结构与功能细胞是人类从古至今研究的最小的生物基本单位，被誉为“生命的基本单位”。
它体积小、结构简单，但却是构成生命的最基本组成部分。
细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等组成部分。
细胞的结构：细胞有以下结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体、内质网、液泡、细胞骨架等。
细胞的功能：① 细胞膜：保持细胞的形态和结构，控制物质进出，维持细胞内外环境的稳定；② 细胞质：包括细胞器和细胞内所有没有被细胞膜包围的物质，参与物质代谢、细胞分裂等生命活动；③ 细胞核：控制细胞内所有生物化学反应的发生，是细胞的控制中心；④ 线粒体：是细胞内主要的能量生产器，参与细胞呼吸，把化学能转换成细胞所需的能量；⑤ 内质网：参与蛋白质的合成和包装，将包装好的物质运输到需要的地方；⑥ 高尔基体：将内质网合成的物质加工、分解，然后再将它们运往各自的目的地。
（2）植物细胞和动物细胞的结构及其差别植物细胞和动物细胞的结构和功能上有很多相同之处，但也有一些不同之处。
相同点：两者都有：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、细胞骨架等组成部分。
不同点：① 植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有细胞壁；② 植物细胞有叶绿体，而动物细胞没有叶绿体；③ 植物细胞有液泡，而动物细胞中含有液泡的很少，体积较小，绝大部分只是被细胞膜包围；④ 植物细胞的形态多样，而动物细胞形态相对较为固定。
(共18套)最新人教版高中生物必修2(全册)精品教案汇总
(共18套)最新人教版高中生物必修2(全册)精品教案汇总（共18套）最新人教版高中生物必修2（全册）精品教案汇总第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2《遗传和进化》的第1章第1内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。
本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。
教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。
教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说―演绎法”这一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
二、设计思想本设计采用科学建模思想，引导学生通过对孟德尔科学实验过程的分析，观察科学事实；建构科学概念；分析科学原理；认识科学理论。
在教师引导下，学生追随孟德尔的足迹，充分了解和把握事实，然后能够使用概念来解释和分析科学事实中蕴含的本质过程。
学生在解释科学事实的过程中，就会在他们的大脑中初步建立模型试图分析现象本质，因此我们应该带领学生去修正他们的模型，并最终达到最优模型的建立。
建模教学有如下3个过程非常关键：①学习迁移理论强调：学生已有知识结构的清晰性、稳定性、概括性和包容性始终是影响新的学习的关键因素，因此首先要把学生的这四个起点行为进行回忆、强化和巩固。
②思维过程是学生建模的关键环节：分析问题，设计模型进行建模是教学中最关键的环节，教师在建模的过程中要充分发挥学习的引导者和支持者，使学生充分体验解决问题的思维过程，而不仅仅是答案的问题，答案不是目标，思维过程才是建模学习的中心。
③学生建立了模型后，通过验证模型的通用性，可以进一步促进了学生的反思性学习，使学生的学习迁移能力，从知识层面更进一步提升到元认知的思维水平。
人教版生物必修二教案(精选5篇)
人教版生物必修二教案（精选5篇）人教版生物必修二教案精选篇1一、教学目标知识与技能目标：1.能简述氨基酸的结构特点;2.理解氨基酸形成蛋白质的过程。
过程与方法目标：1.通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，提高观察分析能力。
2.通过图文结合的形式，在获取形象的、信息内容的同时，提高分析和处理信息的能力。
情感、态度和价值观目标：认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
二、教学重难点重点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程。
难点：氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。
设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?接着，ppt展示两组图片：(1)黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。
(2)荧光水母的图片，荧光水母因为它体内的“荧光蛋白”，使得它能发出美丽的荧光。
问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?蛋白质有什么样的结构?它又有哪些功能呢?(引出课题)。
(过渡)研究表明蛋白质的结构是复杂的，可是这种复杂的分子却是由一些结构简单的氨基酸分子作为基本单位所构成。
所以认识蛋白质的结构，首先就必须了解氨基酸的结构。
(二)资料分析，探究氨基酸的通式ppt上展示拥有4种氨基酸，让学生思考讨论如下问题：(1)四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区别是什么?(2)如果将各氨基酸的不同部分用字母r表示(—r)，尝试归纳氨基酸的通式。
提示：每种氨基酸都由c、h、o、n四种元素组成，每个分子都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和羧基连在同一个碳原子上(共同点);r基不同(不同点)。
教师邀请两位学生到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。
并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案高中生物必修二全套教案——人教版第一章分子与细胞第一节细胞结构与功能一、教学目标1. 了解细胞的基本组成和功能。
2. 了解细胞结构和功能的关系。
3. 熟练掌握细胞的基本结构和功能。
4. 学会使用显微镜观察细胞和细胞器的形态。
二、教学重点1. 细胞的基本组成和功能。
2. 细胞结构和功能的关系。
3. 细胞器的形态结构。
三、教学难点1. 细胞器的形态结构。
2. 细胞结构和功能的关系。
四、教学内容1. 细胞结构和功能的关系：根据细胞的结构特点和基本功能，理解细胞的结构和功能的相互关系。
2. 细胞器的形态结构：对细胞器的形态结构进行描述，明确细胞器在细胞中的位置和作用。
3. 基本细胞学技术：介绍细胞学常用的技术，包括基本显微技术、细胞培养技术、细胞遗传学技术等。
五、教学方法1. 讲授法：通过讲解和举例，让学生理解细胞结构和功能的相互关系。
2. 实验法：通过使用显微镜，观察和比较不同细胞器的形态结构。
3. 探究法：让学生自己设计实验，探究细胞器在细胞中的位置和作用。
六、教学媒体1. 课件、PPT、实物样本、电子显微镜等。
2. 动画、视频等。
七、教学过程及时间分配教学内容教学方法教学时间细胞结构和功能的关系讲授法1课时细胞器的形态结构实验法2课时基本细胞学技术探究法3课时总计6课时1、细胞结构和功能的关系（1）教学目标1. 了解细胞的基本组成和功能。
2. 了解细胞结构和功能的关系。
3. 熟练掌握细胞的基本结构和功能。
4. 学会使用显微镜观察细胞和细胞器的形态。
（2）教学内容和教学方法教学内容教学方法细胞的基本组成和功能讲授法细胞结构和功能的关系举例法使用显微镜观察细胞和细胞器实验法根据细胞的结构特点和基本功能，理解细胞的结构和功能的相互关系。
（3）教学重点和难点教学重点：1. 了解细胞的基本组成和功能。
2. 根据细胞的结构特点和基本功能，理解细胞的结构和功能的相互关系。
高中生物必修2教案全集
高中生物必修2教案全集第一课：细胞的结构和功能教学内容：1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核2. 细胞器的功能和结构：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等3. 细胞的生物学功能：新陈代谢、分裂、运输等教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能2. 能够描述细胞器的功能和结构3. 理解细胞的生物学功能及其重要性教学活动：1. 观察鸡蛋的细胞结构2. 实验观察细胞的线粒体和叶绿体3. 班级讨论细胞的生物学功能及其重要性教学评估：1. 细胞结构和功能的笔记2. 细胞器结构与功能的小测验3. 细胞生物学功能的思维导图第二课：遗传的分子基础教学内容：1. 遗传物质DNA的结构和功能2. DNA的复制和转录3. 遗传信息的传递和变异教学目标：1. 了解DNA的结构和功能2. 能够描述DNA的复制和转录过程3. 理解遗传信息的传递和变异教学活动：1. 观察DNA的结构模型2. 实验观察DNA的复制过程3. 小组讨论遗传信息的传递和变异教学评估：1. DNA结构和功能的笔记2. DNA复制和转录的实验报告3. 遗传信息传递和变异的小组讨论报告第三课：遗传与进化教学内容：1. 孟德尔的遗传规律2. 遗传的分子基础与性状表现3. 进化的基本概念和证据教学目标：1. 了解孟德尔的遗传规律2. 能够解释遗传的分子基础和性状表现3. 理解进化的基本概念和证据教学活动：1. 探究孟德尔的遗传实验2. 分析性状表现的遗传模式3. 班级讨论进化的证据教学评估：1. 孟德尔的遗传规律实验报告2. 性状表现的遗传模式小测验3. 进化证据的班级讨论总结第四课：植物生长发育教学内容：1. 植物的结构和功能2. 植物的生长发育过程3. 植物对环境的适应和响应教学目标：1. 了解植物的结构和功能2. 能够描述植物的生长发育过程3. 理解植物对环境的适应和响应教学活动：1. 实地考察植物的结构特点2. 实验观察植物的生长发育过程3. 班级讨论植物对环境的适应和响应情况教学评估：1. 实地考察植物结构的报告2. 植物生长发育过程的实验记录3. 植物适应环境的小组讨论总结第五课：动物的结构与功能教学内容：1. 动物的体节构和功能2. 动物的内分泌系统3. 动物的神经系统和感觉器官教学目标：1. 了解动物的体节构和功能2. 能够描述动物的内分泌系统3. 理解动物的神经系统和感觉器官教学活动：1. 实地考察不同动物的体结构2. 实验观察动物的内分泌系统3. 观察动物的神经系统和感觉器官教学评估：1. 动物体结构的观察报告2. 动物内分泌系统的实验记录3. 动物神经系统和感觉器官的观察报告以上是高中生物必修2的教案全集范本，希望对您有帮助。
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案3篇
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案第一篇：必修二第一单元教案课程编号：高中生物必修二单元一课程名称：生命活动的基础授课时间：3学时课程目标：1. 了解生命活动的基本特征，以及生物体内的化学反应原理。
2. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
3. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
4. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学内容：第一节：生命活动的基本特征1. 生命的定义及基本特征。
2. 生命活动的分类和基本规律。
第二节：细胞呼吸和光合作用1. 细胞呼吸和光合作用的定义和基本原理。
2. 细胞呼吸和光合作用的过程及其主要反应。
3. 细胞呼吸和光合作用对生命活动的重要性。
第三节：碳循环1. 碳循环的定义和基本原理。
2. 异养和自养生物在碳循环中的作用。
3. 大气中CO2的含量对碳循环的影响。
教学重点：1. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
2. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
3. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学难点：1. 碳循环的机理及其对大气中CO2的含量的影响。
2. 生命的定义及基本特征，以及生命活动的分类和基本规律。
教学方法：1. 讲授与演示相结合的方法。
2. 分组讨论及小组合作实践的方法。
教学资源：1. 细胞呼吸和光合作用的模拟实验装置。
2. 短片资料《生命的奥秘》。
3. 多媒体演示及PPT文稿。
评估方式：1. 听课笔记评价。
2. 针对所学知识的思维导图绘制。
3. 问题回答评分。
教学进程：第一节：生命活动的基本特征提前安排：分配本次课的学习材料。
请学生阅读、分析以及准备相关问题，以便于本节课的开展。
1. 生命的定义及基本特征。
生命的定义：生命是指具有种系发展的规律性和自主适应能力、可以发生代谢和增殖等特征的物质现象。
生命的基本特征：1）所有生命体有通透性：不论是单细胞生物还是多细胞的高等生物，它们都有离开或进入细胞的物质传输量。
高中生物必修2教案全本
高中生物必修2教案全本第一课：生态系统目标：了解生态系统的基本概念，掌握生态系统的组成和相互关系。
一、生态系统的概念及组成：1. 什么是生态系统？2. 生态系统的组成：生物群落、生物生态环境、生态圈。
二、生态系统的相互关系：1. 生物间的相互关系：食物链、食物网、共生关系等。
2. 生物与环境的相互关系：生态位、生态位规律、生态平衡等。
示例活动：1. 观察身边的生态系统，分析其组成和相互关系。
2. 分析一个生态系统中不同生物之间的相互关系。
扩展阅读：《生态学》第二课：生物进化目标：了解生物进化的基本概念，掌握生物进化的证据和机制。
一、生物进化的基本概念：1. 什么是生物进化？2. 自然选择和适者生存。
二、生物进化的证据：1. 化石证据2. 生物地理分布证据3. 生物形态和胚胎发育证据三、生物进化的机制：1. 突变2. 遗传漂变3. 基因重组示例活动：1. 观察不同种群之间的差异，推测可能的进化过程。
2. 分析一个进化速度较快的物种的进化机制。
扩展阅读：《进化生物学》第三课：遗传与变异目标：了解遗传与变异的基本原理，掌握基因、基因型、表现型等概念。
一、遗传与变异的基本原理：1. 什么是基因？2. 遗传物质的传递：DNA、RNA、蛋白质3. 遗传规律：孟德尔遗传定律二、基因型和表现型：1. 什么是基因型和表现型？2. 基因型对表现型的影响示例活动：1. 通过某一性状在家庭中的传递，分析遗传规律。
2. 设计一个实验，验证基因型对表现型的影响。
扩展阅读：《遗传学原理》第四课：生物技术目标：了解生物技术的应用领域，掌握基因工程及其伦理道德问题。
一、生物技术的应用领域：1. 农业生物技术2. 医学生物技术3. 环境生物技术二、基因工程及其伦理道德问题：1. 什么是基因工程？2. 基因工程在农业、医学等领域的应用3. 基因工程的伦理道德问题示例活动：1. 分析一个基因工程应用案例，讨论其中的伦理道德问题。
2. 设计一个基因工程实验，展示基因工程在生物技术中的应用。
(完整word版)【精品教案】高中生物必修二全套教案
第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标⑴知识方面阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维.⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。
二、学习重点和难点1。
学习重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.学习难点（1）对分离现象的解释.（2）假说-演绎法。
三、学习方法讨论法、演示法、实验法四、学习课时 2【一展身手】1．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠,则出现3黑1白的可能性为A．减数分裂时，基因重组；100% B．减数分裂时，等位基因的分离；27/256C．受精作用时，基因重组；3∶1 D．基因突变;3∶12．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交,子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配,F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。
下列结论中正确的是A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B．蛇的黄斑为显性性状C．F1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同D．F2中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同3．将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/164．一对表现正常的夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病的女孩。
如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，问这个儿子携带致病基因的几率A．11/18 B．5/9 C．4/9 D．3/55．有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。
其中甲乙丙都是短毛猫，丁和戊是长毛猫，甲乙为雌猫，其余是雄猫。
甲和戊的后代全是短毛猫，乙和丁的后代，长毛和短毛小猫均有，欲测定丙猫的基因型，最好选择A．甲猫B．乙猫C．丁猫D．戊猫6．牛的黑色(B)对红色（b）是显性。
良种场现有两栏牛,A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。
高中生物必修二教案全套
高中生物必修二教案全套单元名称：细胞的多样性和统一性第一课时：细胞的生物学意义教学目标：了解细胞的基本结构和功能，明确细胞在生物体中的重要作用。
教学内容：1. 细胞的基本结构和功能。
2. 细胞在生物体中的作用。
教学重点：掌握细胞的基本结构和功能。
教学难点：深入理解细胞在生物体中的作用。
教学过程：1. 教师引导学生了解细胞的基本结构和功能，通过图片展示和讨论。
2. 学生根据所学内容进行小组讨论，总结细胞在生物体中的作用。
3. 教师进行板书总结，梳理教学内容。
教学活动：1. 教师讲解细胞的结构和功能。
2. 学生分组讨论细胞在生物体中的作用。
3. 学生向全班汇报讨论结果。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够深入了解细胞的生物学意义，为后续学习打下基础。
第二课时：原核细胞和真核细胞的区别与联系教学目标：掌握原核细胞和真核细胞的结构和功能特点，了解它们之间的区别与联系。
教学内容：1. 原核细胞和真核细胞的结构和功能。
2. 原核细胞和真核细胞的区别与联系。
教学重点：理解原核细胞和真核细胞的区别与联系。
教学难点：深入掌握原核细胞和真核细胞的结构和功能。
教学过程：1. 教师引导学生分析原核细胞和真核细胞的结构和功能特点。
2. 学生在小组内讨论原核细胞和真核细胞的区别与联系。
3. 教师进行总结讲解，梳理重点难点。
教学活动：1. 教师讲解原核细胞和真核细胞的结构和功能。
2. 学生分组讨论区别与联系。
3. 学生对比板书，梳理重点难点。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够深入理解原核细胞和真核细胞的区别与联系，为后续学习打下基础。
（以上为教学大纲，具体教案内容可根据教学需要进行定制）。
高中生物必修二全套教案
第一章遗传因子得发现第1节孟德尔得豌豆杂交实验（一）一、学习目标⑴知识方面阐明孟德尔得一对相对性状得杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验得科学方法与创新思维。
⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。
二、学习重点与难点1、学习重点（1）对分离现象得解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔得遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2、学习难点（1）对分离现象得解释。
（2）假说—演绎法。
三、学习方法讨论法、演示法、实验法四、学习课时 2五、学习过程【一展身手】1．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠得原因最可能就是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白得可能性为A．减数分裂时，基因重组；100% B．减数分裂时，等位基因得分离；27/256 C．受精作用时，基因重组；3∶1 D．基因突变；3∶12．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇与黄斑蛇。
下列结论中正确得就是A．所有黑斑蛇得亲代中至少有一方就是黑斑蛇B．蛇得黄斑为显性性状C．F1黑斑蛇得基因型与亲代黑斑蛇得不同D．F2中黑斑蛇得基因型与F1黑斑蛇得基因型相同3．将具有1对等位基因得杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/164．一对表现正常得夫妇有一个正常男孩与一个患某种遗传病得女孩。
如果该男孩与一个母亲为该病患者得正常女子结婚，生了一个正常得儿子，问这个儿子携带致病基因得几率A．11/18 B．5/9 C．4/9 D．3/55．有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。
其中甲乙丙都就是短毛猫，丁与戊就是长毛猫，甲乙为雌猫，其余就是雄猫。
甲与戊得后代全就是短毛猫，乙与丁得后代，长毛与短毛小猫均有，欲测定丙猫得基因型，最好选择A．甲猫B．乙猫C．丁猫D．戊猫6．牛得黑色(B)对红色(b)就是显性。
良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。
高中生物必修2——全套教案
高中生物必修2——全套教案第一章细胞与细胞膜一、细胞的定义和分类1.细胞的基本特征2.细胞的分类及特征二、细胞膜1.细胞膜的组成和结构2.细胞膜的功能3.细胞膜的运动方式4.细胞膜的通透性及其作用三、细胞壁1. 细胞壁的组成和分类2. 细胞壁的功能3. 细胞壁对植物细胞的重要性四、细胞的代谢1. 细胞的代谢类型2. 细胞的能量代谢3. 细胞的物质代谢五、细胞分裂1. 细胞周期和有丝分裂2. 无丝分裂第二章细胞器和细胞质基质一、内质网1. 内质网的结构和分类2. 内质网的功能二、高尔基体1. 高尔基体的结构和功能2. 分泌蛋白质的过程三、溶酶体1. 溶酶体的结构和功能2. 溶酶体的形成四、线粒体1. 线粒体的结构和功能2. 线粒体的能量合成五、叶绿体1. 叶绿体的结构和功能2. 光合作用的过程六、细胞核1. 细胞核的结构和功能2. DNA的结构与复制七、细胞质基质1. 细胞质基质的组成和特征2. 细胞质基质的功能第三章遗传与进化一、遗传的基本概念1. 遗传的起源和发展2. 遗传的基本规律二、性状遗传及其分离定律1. 性状遗传的基本模式2. 孟德尔的分离定律3. 遗传多态性和基因频率三、基因与染色体1. 基因的结构和功能2. 染色体的组成和分类3. 染色体的结构和变异四、基因的表达1. 基因的转录和翻译2. 过继方式和多基因遗传五、DNA指纹和遗传病1. DNA指纹的基本原理2. 遗传病的分类和特征3. 常见遗传病的诊断和防治六、物种起源和演化1. 生物进化的基本概念2. 生物进化的证据3. 生物进化的机制第四章植物生长与发育一、植物生长的生理基础1. 植物生长的基本特征2. 植物生长的生理基础3. 植物生长的影响因素二、植物发育的基本概念1. 植物发育的特征2. 植物发育的周期三、植物激素1. 植物激素的分类和功能2. 植物激素的生产和调控四、植物的营养1. 植物的营养需求2. 植物的各种营养元素3. 土壤的肥力和土壤肥料五、植物的生殖1. 植物的有性生殖2. 植物的无性生殖第五章动物行为和生态一、动物的行为适应性1. 动物行为的特征和分类2. 动物行为的适应性和进化二、动物行为的调控1. 动物行为的调控机制2. 神经生理学机制和荷尔蒙机制三、生态的基本概念1. 生态的基本原理2. 生态系的组成和结构四、生态位和食物关系1. 生态位的概念和分类2. 食物链和食物网的构成五、生态系统和能量流转1. 生态系统的层级结构2. 能量流转和物质循环六、环境保护和可持续发展1. 环境保护的概念和重要性2. 可持续发展的实践和前景第六章人类生物学一、人类的起源和进化1. 人类的起源和演化2. 人类的分类和特征二、人类的组织和器官1. 人体组织和器官的分类2. 重要器官的结构和功能三、能量代谢和物质代谢1. 营养素的吸收和代谢2. 能量代谢的调节机制四、免疫系统和疾病防治1. 免疫系统的组成和功能2. 常见病原体和疾病防治措施五、生殖和遗传1. 人类的生殖系统和生殖行为2. 遗传和遗传病的分类及防治六、人类的行为和心理1. 人类行为的调控机制和分析方法2. 生理心理和社会心理的概念和特征。
关于高二生物教案必修二5篇
关于高二生物教案必修二5篇关于高二生物教案必修二5篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
高二生物教案必修二（精选篇1）本学年我担任高二（2、4）两个理科班以及（5、6、7）三个文科班的生物教学工作。
本学期非常短，时间比较紧张，而本学期又面临着会考，所以我们必须要充分利用有限的时间完成会考复习工作。
文科班尽快结束必修二新授课程，理科班夯实基础完成选修三的学习内容，尽快着实会考复习工作。
这一学期我将认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。
本着做一行，热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。
本人现对本学期教学工作计划如下：一、教学反思1、认真作好备课、上课、课后辅导等各个环节的工作，特别是在备课环节上，教案应注意教学思路的设计，以知识为载体，完善教学过程。
课上要时刻关注学生的反映及课后作业的反馈情况，最主要的是注重课后记的记实，时时对学生的学习情况进行反馈，更好的促进教学工作。
2、积极了解学生的学习水平，因材施教。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。
对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。
3、认真批改作业，布置作业做到精读精练、有针对性、有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。
4、积极参加各种教研活动，及时转化为教学能力，提高教学质量。
5、积极听课、评课、研讨、总结，根据他人的成功课堂经验不断反思自己的教学过程，努力提高自己的教学水平。
二、工作计划1、合理安排教学进度，高质量完成本学期教学任务。
本学期开始文理分科，文科班周课时一节，理科班周课时三节，为了保证教学质量，同时兼顾教学进度，本学期教学任务计划理科班期中考试前完成选修三全部内容，期中考试后着手会考复习内容。
高中生物必修2教案3篇
高中生物必修2教案第一篇：植物的营养【教学目标】1. 了解植物的营养种类和吸收方式。
2. 了解植物生长的必需元素和缺乏症状。
3. 掌握植物在富营养的环境中的生长状态和策略。
【教学重难点】1. 掌握不同类型植物的营养分类，理解根的结构和作用。
2. 熟悉肥料的种类和用途，识别植物在缺乏特定营养元素时呈现的典型症状。
3. 理解植物适应富营养环境的表现和策略。
【授课内容】一、植物的营养种类和吸收方式根据植物从环境中摄取的营养物质几种类型，植物的营养可以分为：1. 矿质营养：即植物所需的无机盐类元素（如氮、磷、钾等），从土壤中吸收。
2. 有机营养：即植物所需的有机物，包括碳水化合物、氨基酸等，通过光合作用自主合成。
二、植物生长的必需元素和缺乏症状1. 氮氮是合成植物蛋白质、细胞膜、酶等必需元素。
缺乏时，植物叶片逐渐变黄，生长缓慢，整体萎缩，单芽生长强，开花迟缓，果实减小。
2. 磷磷是合成植物DNA、RNA、ATP等必需元素。
缺乏时，植物生长缓慢、叶片变窄、无花果、畸形果实频现。
3. 钾钾是植物细胞代谢活动的必需元素。
缺乏时，植物叶片边缘呈干焦状、叶缘的黄绿带变窄，枯死，水分供应不足，果实变小且味道变差。
三、植物适应富营养环境的表现和策略1. 植物在富营养的环境中会变得茂盛，容易过度生长、枝繁叶茂；开花和结实减弱；形状难以控制。
2. 植物适应富营养环境的策略通常包括调整生长速率、多食自身、增强营养吸收、积极对抗病害侵袭、增强耐受力等。
【教学方法】1. 针对学生的认知偏差，可以通过观察实验、情境演示、案例分析等方式进行植物营养的引入，帮助学生准确理解营养概念。
2. 采用PPT、图片等多媒体手段进行理论讲解。
3. 通过设计实验让学生深刻体验到植物因富营养而产生的生长状况的变化。
【教学评估】1. 针对课前学生的营养知识掌握情况，设计植物营养知识量表测试。
2. 选取典型的植物病变和营养不良病例，进行小组研究和分析，以提高学生的主动性和团队合作能力。
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第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标⑴知识方面阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。
二、学习重点和难点1.学习重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.学习难点（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
三、学习方法讨论法、演示法、实验法四、学习课时 2五、学习过程【一展身手】1．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的可能性为A．减数分裂时，基因重组；100% B．减数分裂时，等位基因的分离；27/256C．受精作用时，基因重组；3∶1 D．基因突变；3∶12．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。
下列结论中正确的是A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B．蛇的黄斑为显性性状C．F1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同D．F2中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同3．将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/164．一对表现正常的夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病的女孩。
如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，问这个儿子携带致病基因的几率A．11/18 B．5/9 C．4/9 D．3/55．有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。
其中甲乙丙都是短毛猫，丁和戊是长毛猫，甲乙为雌猫，其余是雄猫。
甲和戊的后代全是短毛猫，乙和丁的后代，长毛和短毛小猫均有，欲测定丙猫的基因型，最好选择A．甲猫B．乙猫C．丁猫D．戊猫6．牛的黑色(B)对红色(b)是显性。
良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。
A、B栏牛是亲子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学，有的说B栏是A栏的亲代，有的说B栏是A栏的子代。
请你根据所学生物知识，分析回答下列问题：（1）若B为A的杂交后代，则A栏中牛的基因型为______，B为______。
（2）若A为B的杂交后代，则B栏中牛的基因型为______，A为______。
（3）若B为A栏的亲代，B栏中牛除具有相对性状(黑、红)外，还应具备的两个条件是：①________________，②________________答案：1-5 B A B D B 6 (1)Bb Bb、bb (2)BB和bb Bb (3) 黑、红个体全为纯合子黑、红种牛为双亲的一方第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、学习目标⑴知识方面1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
⑵情感态度与价值观方面分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解二、学习重点和难点1.学习重点（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
2.学习难点（1）对自由组合现象的解释。
三、学习方法归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、学习课时2五、学习过程【一展身手】（）1．基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的A．1/4 B．3/8 C．5/8 D．3/4（）2．基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是A．4和9 B．4和27 C．8和27 D．32和81（）3．已知一植株的基因型为AABB，周围虽生长有其他基因的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是A．AABB B．AABb C．aaBb D．AaBb（）4．某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（C）对白色（c）为显性（这两对基因分别位于不同对的同源染色体上）。
基因型为BbCc的个体与“个体X”交配，子代的表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为：3∶3∶1∶1。
“个体X”的基因型为A．BbCc B．Bbcc C．bbCc D．bbcc（）5．某饲养场有纯种黑色短毛兔和纯种褐色长毛兔（独立遗传），它们的F2中有128只兔，其中能稳定遗传的黑色长毛兔理论上应有A．0只B．8只 C．24只 D．72只（）6．人类多指基因（T）对正常（t）是显性，白化基因（a）对正常（A）是隐性，都在常染色体上，而且是独立遗传。
一个家庭中父亲多指，母亲正常，他们有一个白化病且手指正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和有两种病的机率分别是A．1/2，1/8 B．3/4，1/4 C．1/4，1/4 D．1/4，1/8（）7.鸡的毛腿F对光腿f是显性。
豌豆冠对单冠e是显性。
现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下：（1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠（2）甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿单冠公鸡甲的基因型是________ 。
A．FFEE B．FFEe C．FfEe D．FfEE8．甲品种小麦抗锈病高秆，乙品种不抗锈病矮秆。
已知抗病（T）对不抗病（t）为显性，高秆（D）对矮秆（d）为显性。
用甲、乙两品种杂交的方法在后代选育抗病矮秆的新品种。
请问：（1）F2有多少种表现型和基因型？____________________________。
（2）F2中最合乎理想的基因型是什么？为什么？_________________________ ____。
（3）最合乎理想的基因型在F2中所占的比率为_________________。
【答案】1．C 2．答案：C 3答案：C 4．答案：C 5．答案：B 6．答案：A7．解析：本题可用化整为零法。
由题干中给出甲、乙、丙的性状都是毛腿豌豆冠，可知公鸡甲的基因型为：F E ，又从一对相对性状分析，毛腿×毛腿→光腿，豌豆冠×豌豆冠→单冠，推出甲的基因型一定是“双杂答案：C8．答案:（1）4种、9种（2）ddTT，因为具有这种基因型的小麦是矮秆抗病的小麦，自交后代不发生性状分离（3）1/16第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用（一）一、学习目标1．简述减数分裂的概念（发生范围、实质和结果）。
2．阐明精子形成的大致过程。
3. 说明减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征。
4．区分精子与卵细胞的形成过程。
5．学会有关识图知识。
例如：同源染色体的识别，细胞分裂图的识别。
二、学习重点和难点学习重点：1．减数分裂的概念。
2．精子的形成过程。
学习难点：1．区分精子与卵细胞的形成过程。
2．减数分裂过程中染色体的行为变化。
三、学习方法归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、学习课时2五、导学过程卵细胞的形成阅读教材，并观察图2—5，完成右面问题2、过程：卵原细胞−−→−复制__________第一极体染色单体分开着丝点分裂−−−→−同源染色体分开联会四分体−−−→−染色单体分开着丝点分裂−−−→−_精子和卵细胞形成过程的比较思考精子和卵细胞形成过程的异同比较精子形成过程卵细胞形成过程发生场所子细胞细胞质分裂方式生殖细胞是否变形相同点2、例题领悟：例1、下图次级卵母细胞继续分裂过程中染色体平均分配的示意图是（）解析本题主要考查学生对卵原细胞和精原细胞在减数分裂过程中染色体行为和数量变化过程的掌握和理解程度。
题中图A是卵原细胞在减数分裂第一次分裂过程中处于后期的初级卵母细胞图，判断依据是每个四分体中的同源染色体已彼此分开，开始分别移向细胞两极，但细胞质的分配是不平均的；图B是减数分裂第二AaBB次分裂后期的次级卵母细胞图，判断依据是着丝点已分裂，染色单体彼此分裂，这种特点只有两种可能，一是有丝分裂后期，二是减数分裂第二次分裂后期，但该图中已不存在同源染色体，所以只有第二种可能性；图C 是精原细胞在减数分裂第一次分裂后期的初级精母细胞图，判断依据是同源染色体已彼此分裂，正在移向细胞两极，但细胞质的分配是平均的；图D 有两种可能，一种可能是精原细胞进行减数分裂第二次分裂后期图，第二种可能是卵原细胞减数分裂过程中第一极体的分裂后期图。
答案 B例2、一个含有Aa 、Bb 、Cc 三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这四个精子的染色体组成可能是 ( ) A ．BbC Bbc AaC Aac B ．ABc ABC aBC ABC C ．ABc abC ABc abC D ．ABC abc aBC Abc解析：减数第一次分裂中“同源染色体分离、非同源染色体自由组合”。
前者决定了次级精（卵）母细胞、极体以及配子中不可能有同源染色体；后者使配子中染色体组合多样，但本题中只有一个精原细胞，在4个配子最终只能存在两种组合（见下图）。
答案：C 一展身手1．在进行减数分裂实验过程时，确认同源染色体的主要依据是 ( )A. 1条染色体复制而成的2条染色体B.能联会的2条染色体C.1条来自父方，1条来自母方的染色体D.形状和大小都相同的染色体 2．减数分裂的四分体是指 ( )A ．配对的一对同源染色体含有四个染色单体B ．细胞中有四个配对染色体C ．体细胞中每一对同源染色体含有四个染色单体D ．细胞中有四对染色体 3．右图表示某二倍体生物正在进行分裂的细胞，关于此图的说法正确的是A ．是次级精母细胞，处于减数分裂第二次分裂后期B ．含同源染色体2对、DNA 分子4个、染色单体0个C ．正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合AaBbCcABcabCABc ABcabC abC同源染色体分离、 非同源染色体自由组合着丝点分裂着丝点分裂D．每个子细胞含一个染色体组，仅1个具有生殖功能4．人体内某一细胞正在进行减数分裂，其内有44条常染色体和两个同型的性染色体，此细胞不可能是（）①初级精母细胞②次级卵母细胞③初级卵母细胞④次级精母细胞⑤卵细胞⑥精细胞A.①⑤⑥B. ②③④C.①④⑥D.②③⑤5．在果蝇细胞中，由G、C、U三种碱基构成的核苷酸共有X种，其DNA分子结构稳定性最低的时期是细胞周期的Y期，DNA分子复制出的2个分子彼此分离发生在Z期，则X、Y、Z分别是( )A．5；分裂间期；有丝分裂后期和减数第一次后期B．6；分裂前期；有丝分裂后期和减数第一次后期C．5；分裂间期；有丝分裂后期和减数第二次后期D．3；分裂后期；有丝分裂后期和减数第二次后期6、如果发现一个动物细胞中出现了染色体两两配对的情况，则下列说法中正确的是 ( )A．此细胞的染色体上具有染色单体 B．这种组织可能来自肝脏C．产生的子细胞中染色体与母细胞保持一致 D．此细胞中的染色体数和DNA分子数是体细胞的一倍7．右图是某生物细胞处于分裂过程中某时期染色体图，下列描述正确的是（）A．图中有4条染色体，4个四分体B．该生物精巢细胞中的染色体数目有4、8、16条可能性C．若①号染色体上有基因R，则②号染色体的对应位点上必定是rD．若①号和③染色体上分别有基因A和B，则理论上该生物可能形成基因型为AB、ab、Ab、aB的四种配子8．人的同源染色体有23对。