初中历史导言课
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七年级初一历史导言课
课堂要求：
1、课前准备：预习历史教材，历 史笔记本和历史练习册 2、课堂上遵守纪律，认真听课， 适当做笔记；积极思考，积极参与 讨论。 3、课后认真完成作业，复习巩 固相关内容。
一、学习历史的“六何”（6w）法----要素法 二、结合自己实际，找出最佳历史记忆方法 三、课后复习教材和阅读有关历史课外读物。
• 台湾当红艺人————杨丞琳 • 在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时候，吴 宗宪问她抗日战争打了几年。杨丞琳说，好像11年吧， 吴宗宪告诉她了8年，她居然说：哇！才打了8年耶！ • 台湾著名歌星————周杰伦 • 周杰伦大家都比较熟悉，2007年7月8日，周杰伦做客 《鲁豫有约》，据报道当时演播厅的观众创记录坐满了。 周杰伦的号召力可想而知。但在谈话中，谈到不同时代 偶像对青年的影响，谈到雷锋，周杰伦居然不知道雷锋， 还反问“他会不会唱歌”这件事被网友批为“杨丞琳第 二”。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻 辑修辞之学使人善辩。 --弗朗西斯 培根
历史中充满智慧，读史使人明智
“删削冗长，举其机要，专取国家兴衰，多民生 休戚，善可为法，恶可为戒者” ——司马光
“鉴前世之兴衰，考当今之得失” “处今日 物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以 进文明，不观于人则无由自知其不足” ——孙中山
“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以 明得失；以史为鉴，可以知兴替。” —李世民
历史对现实具有借鉴意义
收藏——透视历史的缩影
旅游——探寻历史的踪迹
名人论史
忘记历史就意味着背叛 ──列宁 历史使人明智 ──（英）培根 以鉴于人事，有资于治道 ──司马光
生活中处处是历史！
三 、 怎 样 学 习 历 史 ？
七年级历史导言课
拓宽视野
学习历史可以让人了解不同文化、 时代和背景下的故事和事件，从
而拓宽个人的视野和认知。
塑造价值观
历史上的事件和人物故事可以影 响个人的价值观和信仰，帮助个 人树立正确的世界观和人生观。
感谢您的观看
THANKS
工业革命
01
总结词
工业革命是世界历史上的一次 重大变革，导致了生产方式和 社会结构的深刻变化。
02
详细描述
工业革命起源于英国，随后传 播到欧洲和北美，推动了机器 代替手工劳动的进程，进而引 发了城市化、人口流动和社会 不平等等一系列问题。
03
总结词
工业革命对全球产生了深远影 响，推动了世界经济的发展和 国际交流的增加。
科学家和发明家
总结词
科学家和发明家通过创新和探索，为人类文明进步做出了巨大贡献。
详细描述
科学家如牛顿、爱因斯坦等，通过发现自然规律和定理，推动了科学技术的进步 。发明家如爱迪生、贝尔等，发明了各种实用的工具和设备，改善了人类生活。 他们的贡献不仅在于个人成就，更在于对人类文明发展的推动。
社会改革者
培养批判性思维
学习历史需要我们具备批判性思维， 对历史事件和人物进行客观的分析和 评价。
通过学习历史维能力。
传承文化遗产
历史是人类文化遗产的重要组成部分，通过学习历史，我们 可以了解和传承人类优秀的文化遗产。
学习历史可以让我们更好地理解和尊重不同的文化和传统， 促进文化交流和融合。
预测未来
根据历史事件的启示，预 测未来可能的发展趋势， 培养学生的前瞻性思维。
借鉴经验
从历史事件中吸取经验教 训，引导学生将其应用于 现实生活和未来的决策中。
03
历史上的重大事件
【通用版】七年级历史导言课课件(共18张PPT)
பைடு நூலகம்
1、 历史是人类过去的活动， 是过去发生的一切事物。 2、 “历者， 过也， 史者， 记事也” 3、 历史学科是一门研究人类过去的活动和规律的社会科学。
“什么是历史” ，要从两个层面来阐释。
第一层面是指过去真实发生过的事情，是 不以人的意志为转移的过去真实发生过的 事情，具有客观性，包括自然和人类社会 发展的历史。
第二层面是用文字或其他方式记录的历史 ，是人们依据史料对过去发生过的事情的 记载或撰述，带有一定的主观性。
朱元璋
日本“扫荡”后被毁的潘家峪
潘家峪惨案中儿童 被烧焦的惨状
日本教科书中的插图 日本右翼教科书部分言论：
关于“九一八”事变 2005年的送审本变成了：“随着国民党统一中国的逼近，中国人的反日运动 关于南京大屠杀 激化，不断发生妨碍列车运行和迫害日本学童的事件。此外，对日本来说，北面 送审本关于南京大屠杀只字未提，只是在一张 有苏联的威胁，南面有国民党的力量不断逼近。” 名为“因巷战而遭到破坏的上海市区”的照片上面 用小字注解：“那时，日本军队导致民众中也出现 在中国的街头吃饭 军医治疗中国伤员 关于卢沟桥事变 了很多死伤者，这就是南京事件”，将大屠杀以“ 保持2001版的说法：“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人 事件”一词轻轻带过，文后又以稍小字体介绍：“ 向日本军队开枪的事件。第二天一早，与中国国民党军队之间进入战斗状态。虽 然当时人们希望现场解决，但是不久日本方面大规模派兵，国民党政府也立即发 关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点， 布了动员令，此后进入了持续8年的日中战争。” 2005年送审本强调：“事件本 存在各种见解，现在仍在争论。” 身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断
1、 历史是人类过去的活动， 是过去发生的一切事物。 2、 “历者， 过也， 史者， 记事也” 3、 历史学科是一门研究人类过去的活动和规律的社会科学。
“什么是历史” ，要从两个层面来阐释。
第一层面是指过去真实发生过的事情，是 不以人的意志为转移的过去真实发生过的 事情，具有客观性，包括自然和人类社会 发展的历史。
第二层面是用文字或其他方式记录的历史 ，是人们依据史料对过去发生过的事情的 记载或撰述，带有一定的主观性。
朱元璋
日本“扫荡”后被毁的潘家峪
潘家峪惨案中儿童 被烧焦的惨状
日本教科书中的插图 日本右翼教科书部分言论：
关于“九一八”事变 2005年的送审本变成了：“随着国民党统一中国的逼近，中国人的反日运动 关于南京大屠杀 激化，不断发生妨碍列车运行和迫害日本学童的事件。此外，对日本来说，北面 送审本关于南京大屠杀只字未提，只是在一张 有苏联的威胁，南面有国民党的力量不断逼近。” 名为“因巷战而遭到破坏的上海市区”的照片上面 用小字注解：“那时，日本军队导致民众中也出现 在中国的街头吃饭 军医治疗中国伤员 关于卢沟桥事变 了很多死伤者，这就是南京事件”，将大屠杀以“ 保持2001版的说法：“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人 事件”一词轻轻带过，文后又以稍小字体介绍：“ 向日本军队开枪的事件。第二天一早，与中国国民党军队之间进入战斗状态。虽 然当时人们希望现场解决，但是不久日本方面大规模派兵，国民党政府也立即发 关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点， 布了动员令，此后进入了持续8年的日中战争。” 2005年送审本强调：“事件本 存在各种见解，现在仍在争论。” 身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断
七年级历史导言课【精选】
什么叫历史？
不管是伟大先哲的功与过，还是芸芸众生的是与 非，不管是神奇的创造，还是无谓的牺牲······一 旦成为过去，后人统统称之为历史。 ——李存葆《山中，那十九座坟茔》
历，过也，传也。史，记事者也。 ——汉代许慎《说文解字》
历史有两层意思
广义: 过去发生的事情，泛指一切事物 发展的过程，即自然史和人类史。
——梁启超《少年中国说》
怎样学好历史？
课前预习 上课专心听讲，做好笔记 课后认真完成作业，及时复习 多阅读历史课外读物 学会思考、学会判断，不盲从，有独立
见解。
学习历史的“六何”（6w）法（推荐） （1）何时（时间，when） （2）何地（空间，where） （3）何人（人物，who） （4）何事（事物，what） （5）何因（为何，why） （6）如何（怎么，how知识。 二、历史教给我们智慧、反思。 1、“学史使人明智”——弗朗西斯·培根 2、“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以
明得失；以史为镜，可以知兴替.”——李世民
为什么要学好历史？
……故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲， 则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地 球……
三皇五帝始 ，尧舜禹相传 。 夏商与西周 ，东周分两段 。 春秋和战国 ，一统秦两汉 。 三分魏蜀吴 ，二晋前后沿 。 南北朝并立 ，隋唐五代传 。 宋元明清后 ，皇朝至此完 。
作业
预习第1课《祖国境内的远古居民》
要求：不懂的地方用铅笔画出来，思考课文中动 脑筋的问题。
历史的分类
时间：近代、古代、现代。 地区：世界、中国、地区。 内容：可以涉及到军事、经济、政治、文化等方面。 对象：还有国家，社会，个人。
不管是伟大先哲的功与过，还是芸芸众生的是与 非，不管是神奇的创造，还是无谓的牺牲······一 旦成为过去，后人统统称之为历史。 ——李存葆《山中，那十九座坟茔》
历，过也，传也。史，记事者也。 ——汉代许慎《说文解字》
历史有两层意思
广义: 过去发生的事情，泛指一切事物 发展的过程，即自然史和人类史。
——梁启超《少年中国说》
怎样学好历史？
课前预习 上课专心听讲，做好笔记 课后认真完成作业，及时复习 多阅读历史课外读物 学会思考、学会判断，不盲从，有独立
见解。
学习历史的“六何”（6w）法（推荐） （1）何时（时间，when） （2）何地（空间，where） （3）何人（人物，who） （4）何事（事物，what） （5）何因（为何，why） （6）如何（怎么，how知识。 二、历史教给我们智慧、反思。 1、“学史使人明智”——弗朗西斯·培根 2、“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以
明得失；以史为镜，可以知兴替.”——李世民
为什么要学好历史？
……故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲， 则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地 球……
三皇五帝始 ，尧舜禹相传 。 夏商与西周 ，东周分两段 。 春秋和战国 ，一统秦两汉 。 三分魏蜀吴 ，二晋前后沿 。 南北朝并立 ，隋唐五代传 。 宋元明清后 ，皇朝至此完 。
作业
预习第1课《祖国境内的远古居民》
要求：不懂的地方用铅笔画出来，思考课文中动 脑筋的问题。
历史的分类
时间：近代、古代、现代。 地区：世界、中国、地区。 内容：可以涉及到军事、经济、政治、文化等方面。 对象：还有国家，社会，个人。
初中历史导言大全教案
初中历史导言大全教案课程目标：1. 了解历史研究的基本方法，如史料研究、比较研究、历史唯物主义等。
2. 掌握历史发展的主要线索，包括中国历史和世界历史的基本脉络。
3. 培养学生的时空观念，能够理解和分析历史事件的前因后果。
4. 激发学生对历史的兴趣，培养批判性思维和创造性思维能力。
教学资源：1. 教材：人教版《初中历史》2. 参考书籍：《中国历史纲要》、《世界历史纲要》3. 网络资源：历史学术网站、博物馆网站等教学内容：1. 历史研究的基本方法2. 历史发展的主要线索3. 时空观念的培养4. 批判性思维和创造性思维的培养教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是历史？历史对我们有什么意义？2. 学生分享对历史的理解和认识。
二、历史研究的基本方法（15分钟）1. 介绍史料研究：史料是研究历史的基础，包括文献史料、实物史料、口述史料等。
2. 介绍比较研究：比较研究是通过对比不同历史时期、不同地区、不同国家的历史现象，揭示历史发展的规律。
3. 介绍历史唯物主义：历史唯物主义是马克思主义的历史观，认为历史是社会发展的产物，社会矛盾是历史发展的动力。
三、历史发展的主要线索（20分钟）1. 概述中国历史的发展脉络：原始社会、奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会、社会主义社会。
2. 概述世界历史的发展脉络：古代文明、中世纪、近代、现代。
四、时空观念的培养（10分钟）1. 介绍时空观念：时空观念是历史思维的基本要素，能够帮助学生理解和分析历史事件的前因后果。
2. 引导学生通过时间线、地图等工具，建立历史事件的时空背景。
五、批判性思维和创造性思维的培养（10分钟）1. 介绍批判性思维：批判性思维是对历史事件进行客观、理性、全面的分析，不盲目接受传统观点。
2. 介绍创造性思维：创造性思维是在对历史事件的理解基础上，提出新的观点、新的解释。
3. 引导学生通过讨论、写作等方式，培养批判性思维和创造性思维。
部编版八年级上历史导言课
初二年级（八年级上）历史学内容
九、新民主主义革命史 1、新民主主义革命是从1919年五四运动到1949年中华人民共 和国成立为止的一段时间内，由中国共产党领导的，针对帝国 主义、封建主义、官僚资本主义（“三座大山”）的革命。其 性质是无产阶级领导下的资产阶级民主革命，对象是帝国主义、 封建主义、官僚资本主义，其中帝国主义、封建主义是最主要 的革命对象。革命胜利的法宝是统一战线、武装斗争、党的建 设。 2、革命的经过阶段 第一阶段（1919～1927）：“大革命”时期，1924～1927年 为国民革命时期，其中1926～1927年为北伐战争时期。 第二阶段（1927～1937）：“土地革命”时期。
二、中国历史分期 中国古代史：从人类产生到清朝末期。 中国近代史：从 1840 年鸦片战争到 1949 年 新中国成立。 中国现代史：从新中国成立至今。
三、中国近代史的主要内容 1、中国近代史一个社会形态（性质）：半殖 民地半封建社会。 2、两对矛盾： ①外国资本主义（后变为帝国主义）和 中华 民族（主要矛盾）的矛盾； ②封建主义 和人民大众的矛盾。 3、两个任务：反侵略反封建（后为反帝反封 建；民族民主革命任务） 4、四个阶级：地主阶级、农民阶级、资产阶 级和无产阶级。 5、四条线索：屈辱、抗争、探索和发展
初二历史（八年纪上）
八年级上教材为中国近代史。包含旧民主主义革命和新民主主义革命的历 史。
初二历史（八年纪下）
八年级下学期学习中国现代史。
关注新教材
今年秋季初一适应新教材，初二会使用吗？如果使用，老师还要关注新教 材的变化。
初二年级（八年级上）历史学内容
一、中国近代史的时间范围 中国近代史始于 1840 年鸦片战争，止于 1949 年中华人民共和国成立。
初中历史八上导言课教案
初中历史八上导言课教案导言：欢迎大家来到历史课堂！历史作为一门重要的学科，可以让我们了解过去的故事，从中汲取经验教训，帮助我们更好地理解现在和展望未来。
今天我们将开始学习初中历史八上的内容，让我们一起探索古代历史的奥秘吧！一、教学目标：1. 了解古代中国的历史背景和主要事件；2. 掌握古代中国各个朝代的重要内容和特点；3. 培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的历史思维和分析能力。
二、教学重点和难点：1. 掌握古代中国各个朝代的基本概念和特点；2. 理解古代中国不同朝代之间的联系和发展。
三、教学准备：1. 教材：初中历史八上教材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学资料：历史地图、图片资料等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一幅古代中国地图，让学生了解古代中国各个朝代的分布和发展情况，引出今天的主题。
2. 学习：逐一介绍古代中国各个朝代的历史背景、主要事件和特点，让学生对每个朝代有一个整体的了解。
3. 活动：组织学生分组进行小组讨论，讨论各个朝代之间的联系和发展规律，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 总结：通过课堂小结和讨论，帮助学生总结今天学习的内容，强化对古代中国历史的理解和记忆。
5. 作业：布置相关阅读任务或练习题，巩固学生对古代中国历史的认识和理解。
五、板书设计：- 古代中国各个朝代的名称和时间；- 古代中国各个朝代的主要事件和特点；- 古代中国历史的发展规律和联系。
六、教学反思：通过今天的课程设计，学生能够更系统地了解古代中国的历史，培养学生对历史的兴趣和热爱，激发学生的学习激情。
在以后的教学中，可以适当增加一些历史故事和案例，帮助学生更深入地理解历史的丰富内涵。
七年级历史开学第一课+导言课：欢迎来到历史课-2023-2024学年七年级历史上学期(上海专用)
中
（2）思考课本中提出的问题，试着自己作出回答（课上提问）
历
史
？
现在来提要求： ③
怎
2、听讲——课上跟着老师思考、做笔记
样
（1）提前准备好课本、笔，与历史课无关的东西收起来（没带书的
学 习 初
抄PPT） （2）在课本上做好笔记（不同序号、颜色，清晰、准确，定期抽查）
中
（3）积极参与、不讲小话、不做其他科作业（平时分）
七 年 级 历 史 导 言 课
③
① 历
②
怎
为
样
史
什
学
是 什 么 ？
么
习
要
初
学
中
历
历
史
史
？
？
说说你认为的“历史”是什么？你知道哪
①
些历史知识？去过哪些上海的历史名迹？
历
史
甲骨文“历”字
是 什 么 ？
历，过也，传也。
过去性 “过”指空间上的移动，
“传”指时间上的移动。
客观性
像一只脚在林中 走过，本义就是 “经过”。
松
有能够掌握到的历史碎片串连拼合起
来，最后组成一张相对完整的历史过
程图……
历史在流淌，背影渐远，涛声依旧 小到衣食住行，大到世界形势，都和历史息息相关
现在的很多事物，都是历史影响的结果 学会思考为什么，并尝试去解决它
②
直接点：历史是中考科目
为
根本是：传承+明智
什
么 要 学 历 史
灭人之国，必先去其史。 灭人之枋，败人之纲纪，必先去其史。 绝人之材，湮塞人之教，必先去其史。
历
史
划 ①序号化（一/1/(1)/①/a ）
初中历史导言课+课件
借鉴历史经验教训，政府可以制定更 加合理、科学的政策，推动国家不断 向前发展。
培养公民意识
学习历史有助于培养学生的公民意识 和社会责任感，使他们更加关注国家 的发展和未来。
03
历史学习方法
记忆技巧
联想记忆法
将知识点与生活中的事 物或已有的知识进行关 联，通过联想帮助记忆
。
重复记忆法
定期回顾和重复学习， 确保记忆的持久性。
历史学科的定义和发展历程。 历史研究的基本方法和技能。
初中历史课程的主要内容和知识点。
课程安排
课程时长：1小时。 教学方式：PPT演示、讲解和讨论。
教学资源：PPT课件、相关历史资料和视频。
02
历史的重要性
个人成长
01
02
03
培养批判性思维
通过学习历史，学生可以 学会分析、评价历史事件 和人物，从而培养批判性 思维和独立思考能力。
华盛顿
美国独立战争领导人，制定美国宪法，开创民主 政治先河。
05
历史与现实联系
历史对现实的影响
历史事件对当今世界格局的影响
例如，分析冷战时期的历史事件如何影响当今的国际关系。
历史人物的思想和决策对现代社会的启示
例如，介绍马丁·路德·金等历史人物的思想和行动如何影响现代民权运动。
现实对历史的借鉴
通过课堂讨论和撰写历史论文，提高 学生的沟通与表达能力。
培养跨学科学习能力
引导学生将历史与其他学科（如地理 、政治、文化等）相结合，培养跨学 科学习的能力。
树立正确的价值观
通过学习历史上的英雄人物和伟大事 件，帮助学生树立正确的价值观和人 生观。
THANKS
感谢观看
批判性思维
初一历史导言课共49页文档
课
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
END
24版初中历史七年级上学期(2024版)导言课【课件】
时间轴
把握历史事件的时间顺序
本单元学习要求
04. 历史，怎么学？ （1）课前预习，熟悉教材
相关史事
课前导读
子目 构建知识结构（课件顶上）
注释
正文
①找出时间、地点、历史事件； ②分析事件的各种联系 （原因、影响等）
读地图
方法指导
插图
04. 历史，怎么学？ （1）课前预习，熟悉教材
材料研读
学史崇德 课后活动
京大屠杀的负责人的甲级战犯松
井石根，及其甲级日本战犯谷寿
夫，与在南京生产制造了丧心病
狂的行凶比赛的乙级日本战犯野
田毅！
贰——为何学历史 1.对于国家、社会：
Hale Waihona Puke 闭改关革
锁
开
国
放
不
要
可
坚
取
持
贰——为何学历史 2.对于个人而言：
“以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以 人为鉴，可以知得失。”
——《旧唐书》
明朝时期才引进过来的玉米，《水浒传》 发生在宋代。
谥号都是人死后所追封的。也就是说，人在世的时候根本不可 能知道他的谥号是什么。
贰——为何学历史
3.对于现实而言：
1）中考历史学科考察方式
时 间：60分钟
分 值：60分
方 式：开卷考试（政、史合卷）
考试范围：七上七下八上八下九上九下。 2）中考试题分布：
中国统一多民族国家巩固和发展的意义； 家国情怀、民族自豪
杰出历史人物对历史发展进程的贡献； 多角度分析和解决问题；
明社会责任 担时代重任
人生哲理:为人处世
04. 历史，怎么学？
04. 历史，怎么学？ （1）课前预习，熟悉教材
把握历史事件的时间顺序
本单元学习要求
04. 历史，怎么学？ （1）课前预习，熟悉教材
相关史事
课前导读
子目 构建知识结构（课件顶上）
注释
正文
①找出时间、地点、历史事件； ②分析事件的各种联系 （原因、影响等）
读地图
方法指导
插图
04. 历史，怎么学？ （1）课前预习，熟悉教材
材料研读
学史崇德 课后活动
京大屠杀的负责人的甲级战犯松
井石根，及其甲级日本战犯谷寿
夫，与在南京生产制造了丧心病
狂的行凶比赛的乙级日本战犯野
田毅！
贰——为何学历史 1.对于国家、社会：
Hale Waihona Puke 闭改关革
锁
开
国
放
不
要
可
坚
取
持
贰——为何学历史 2.对于个人而言：
“以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以 人为鉴，可以知得失。”
——《旧唐书》
明朝时期才引进过来的玉米，《水浒传》 发生在宋代。
谥号都是人死后所追封的。也就是说，人在世的时候根本不可 能知道他的谥号是什么。
贰——为何学历史
3.对于现实而言：
1）中考历史学科考察方式
时 间：60分钟
分 值：60分
方 式：开卷考试（政、史合卷）
考试范围：七上七下八上八下九上九下。 2）中考试题分布：
中国统一多民族国家巩固和发展的意义； 家国情怀、民族自豪
杰出历史人物对历史发展进程的贡献； 多角度分析和解决问题；
明社会责任 担时代重任
人生哲理:为人处世
04. 历史，怎么学？
04. 历史，怎么学？ （1）课前预习，熟悉教材
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——初中历史导言课
一、什么是“历史”？
• 词源出处 • “历史”的含义在中文中最早仅用“史”一 字代表。甲骨文中“史”字与“事”相似，指事 件。许慎《说文解字》说：“史，记事者也。” • “历史”一词出现在《三国志》，吴主孙权“博 览书传历史”。“史”前加“历”字是指经历、 历法，也就是人类经历的一段时间。在事件中加 入时间的概念，“历史”一词就具有了当今的含 义。
开国领袖毛泽东之所以文能安邦、 武能定国，在很大程度上得益于他 对中外历史的深入研究和领悟。他 不仅驰骋史海，熟读了古今史籍， 还点评了二十四史。其运用历史知 识之娴熟，分析现实问题之精辟， 足见历史思维对一代伟人的影响之 大。
3、传承民族文化
龚自珍“灭人之国，必先去其史。”
Байду номын сангаас
4、提高个人修养
用前贤的智慧观照现代人的心灵世界，使思考的 光芒照亮智慧人生。 ——百家讲坛
中国古代朝代更替
•
夏商与西周 春秋和战国
东周分两段 一统秦两汉
• • • • • • •
三分魏蜀吴
南北朝并立 宋元明清后
二晋前后沿
隋唐五代传 皇朝至此完
• 1四大文明古国是哪几个国家？ • 2、你能说出中国几位皇帝的名字？
• 3、万里长城是谁下令修筑的？ • 4、我国古代四大发明是什么？
老师对同学们的几点要求：
2：方法建议 1)读:精读教材,由厚到薄,不留死角。 2)记:动脑记忆、思考。 3)听:先预习，然后上课认真听。 4)写:做好课堂笔记。 5)讲:上课集中探讨,大胆发言。 6）温：课后认真复习（提问）。
四、初中历史学些什么
• 七年级：中国古代史 • 八年级：中国近现代史 • 九年级：世界古代史、 世界近现代史
• • • • • • 春眠不觉晓，上课别迟到； （课前准备：人到、心到、书本文具到） 夜来风雨声，作业按时交。 （大部分是课堂作业，要认真对待） 笔记加测验，样样都重要； （笔记都记在书上，组长每堂课要检查。 每学完一主题，都要测验。） • 勤巧作舟楫，学海任逍遥。
祝同学们在历史学习中 心情愉快！
二、为什么要学习历史?
• • • • • • 1.探究历史秘密 2.汲取历史智慧 3.传承人类文明 4.提高个人修养 5.生活中需要历史 (旅游\收藏) 6.历史是初中阶段的一门重要学 科(中考)
• • • • • • •
历史作为承载着民族或人类的精神财富来看待，像就一个人有灵魂一样重要。 名人论史 西塞罗 马克•布落赫 一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。 历史学以人类的活动为特定的对象，它思载万千， 视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比其它学科 更能激发人的想象力。
玛 雅 文 明 遗 址
2、汲取历史智慧
• “夫以铜为镜，可以正衣冠；以古 为镜，可以知兴替；以人为镜，可 以明得失。朕常保此三镜，以防己 过。 ”
-------李世民
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理之学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩。
——弗朗西斯·培根（英）
三、怎么学历史？
合作探究: 在日常生活中，同学们能够通过 什么途径来了解历史？
历史影视节目
历史文物、遗 兵马 址 俑
历史图 片
历史书
三、怎样学习历史?
1、通过哪些途径了解历史
课堂和课本、课外历史书籍、参观文物古迹和博物馆、 观看历史专题片和严肃的影视作品、口述历史、收藏 文物„„
• • • • • • •
狄尔泰
人是什么，只有历史告诉你
•
• • • • • • •
克罗齐
一切历史都是当代史。
读史可以明智。
弗兰西斯•培根 阿克顿 列宁 龚自珍 鲁迅 康生
历史是彷徨者的向导。 忘记过去就意味着背叛。 灭人之国，必先去其史。 历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。 历史是一个民族的集体记忆。历史是民族凝聚的同心圆。
• 总结： • 历史是民族的记忆——腥风血雨，遍撒江天。 今天的人们如何对待历史，就是如何面对现实， 如何开创未来。 历史不能仅仅是轻松的故事， 历史是责任，是使命。 • 有人说： 如果你对现实感到迷惑，你就去读读 历史，其实一切都发生过。 如果你对历史感到 迷惑，你就来看看现实，其实历史正在发生。 • 历史好可怜的，千疮百孔，曾经受到影射、掩 饰和阉割！ 认识历史需要见识、需要胆略、需 要实证，需要技术，通过望远镜和显微镜认识历 史。
一、什么是“历史”？ 历史就是过去发生的事。
我们日常生活中的历史
故宫
乐山大佛（四川峨眉山）
长城
立足历史的电影和电视剧
86年版
96年版
历史与古玩
八 大 山 人 （ 清 ） 《 孤 禽 图 》
黄庭坚（北宋）《砥柱铭》
书中的历史
二、为什么要学习历史?
1、探究历史秘密
三 峡 悬 棺
金字塔和狮身人面像
一、什么是“历史”？
• 词源出处 • “历史”的含义在中文中最早仅用“史”一 字代表。甲骨文中“史”字与“事”相似，指事 件。许慎《说文解字》说：“史，记事者也。” • “历史”一词出现在《三国志》，吴主孙权“博 览书传历史”。“史”前加“历”字是指经历、 历法，也就是人类经历的一段时间。在事件中加 入时间的概念，“历史”一词就具有了当今的含 义。
开国领袖毛泽东之所以文能安邦、 武能定国，在很大程度上得益于他 对中外历史的深入研究和领悟。他 不仅驰骋史海，熟读了古今史籍， 还点评了二十四史。其运用历史知 识之娴熟，分析现实问题之精辟， 足见历史思维对一代伟人的影响之 大。
3、传承民族文化
龚自珍“灭人之国，必先去其史。”
Байду номын сангаас
4、提高个人修养
用前贤的智慧观照现代人的心灵世界，使思考的 光芒照亮智慧人生。 ——百家讲坛
中国古代朝代更替
•
夏商与西周 春秋和战国
东周分两段 一统秦两汉
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三分魏蜀吴
南北朝并立 宋元明清后
二晋前后沿
隋唐五代传 皇朝至此完
• 1四大文明古国是哪几个国家？ • 2、你能说出中国几位皇帝的名字？
• 3、万里长城是谁下令修筑的？ • 4、我国古代四大发明是什么？
老师对同学们的几点要求：
2：方法建议 1)读:精读教材,由厚到薄,不留死角。 2)记:动脑记忆、思考。 3)听:先预习，然后上课认真听。 4)写:做好课堂笔记。 5)讲:上课集中探讨,大胆发言。 6）温：课后认真复习（提问）。
四、初中历史学些什么
• 七年级：中国古代史 • 八年级：中国近现代史 • 九年级：世界古代史、 世界近现代史
• • • • • • 春眠不觉晓，上课别迟到； （课前准备：人到、心到、书本文具到） 夜来风雨声，作业按时交。 （大部分是课堂作业，要认真对待） 笔记加测验，样样都重要； （笔记都记在书上，组长每堂课要检查。 每学完一主题，都要测验。） • 勤巧作舟楫，学海任逍遥。
祝同学们在历史学习中 心情愉快！
二、为什么要学习历史?
• • • • • • 1.探究历史秘密 2.汲取历史智慧 3.传承人类文明 4.提高个人修养 5.生活中需要历史 (旅游\收藏) 6.历史是初中阶段的一门重要学 科(中考)
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历史作为承载着民族或人类的精神财富来看待，像就一个人有灵魂一样重要。 名人论史 西塞罗 马克•布落赫 一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。 历史学以人类的活动为特定的对象，它思载万千， 视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比其它学科 更能激发人的想象力。
玛 雅 文 明 遗 址
2、汲取历史智慧
• “夫以铜为镜，可以正衣冠；以古 为镜，可以知兴替；以人为镜，可 以明得失。朕常保此三镜，以防己 过。 ”
-------李世民
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理之学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩。
——弗朗西斯·培根（英）
三、怎么学历史？
合作探究: 在日常生活中，同学们能够通过 什么途径来了解历史？
历史影视节目
历史文物、遗 兵马 址 俑
历史图 片
历史书
三、怎样学习历史?
1、通过哪些途径了解历史
课堂和课本、课外历史书籍、参观文物古迹和博物馆、 观看历史专题片和严肃的影视作品、口述历史、收藏 文物„„
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狄尔泰
人是什么，只有历史告诉你
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克罗齐
一切历史都是当代史。
读史可以明智。
弗兰西斯•培根 阿克顿 列宁 龚自珍 鲁迅 康生
历史是彷徨者的向导。 忘记过去就意味着背叛。 灭人之国，必先去其史。 历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。 历史是一个民族的集体记忆。历史是民族凝聚的同心圆。
• 总结： • 历史是民族的记忆——腥风血雨，遍撒江天。 今天的人们如何对待历史，就是如何面对现实， 如何开创未来。 历史不能仅仅是轻松的故事， 历史是责任，是使命。 • 有人说： 如果你对现实感到迷惑，你就去读读 历史，其实一切都发生过。 如果你对历史感到 迷惑，你就来看看现实，其实历史正在发生。 • 历史好可怜的，千疮百孔，曾经受到影射、掩 饰和阉割！ 认识历史需要见识、需要胆略、需 要实证，需要技术，通过望远镜和显微镜认识历 史。
一、什么是“历史”？ 历史就是过去发生的事。
我们日常生活中的历史
故宫
乐山大佛（四川峨眉山）
长城
立足历史的电影和电视剧
86年版
96年版
历史与古玩
八 大 山 人 （ 清 ） 《 孤 禽 图 》
黄庭坚（北宋）《砥柱铭》
书中的历史
二、为什么要学习历史?
1、探究历史秘密
三 峡 悬 棺
金字塔和狮身人面像