说课稿件《使用Auto CAD软件绘制平面图形》彭涛
《AutoCAD绘图》课程说课
《AutoCAD绘图》课程说课一、课程定位与目标1．课程定位本课程是我院计算机多媒体技术专业的专业课程，必修课，主要用于培养学生建筑平面图及三维效果图绘制技能。
我院计算机多媒体技术专业的培养目标是培养适应社会主义市场需要，服务于生产第一线的，适应职业岗位（群）需要的，从事多媒体作品设计与制作的富有创意的高素质高技能应用性人才。
该专业的职业面向为平面广告设计师、图形图像设计师、室内装饰（展示）设计师、网页设计师、影视和动画制作师等，本课程的针对的就业岗位就是室内装饰（展示）设计师,可以直接就职于房地产开发和室内外装饰企业等。
2．课程目标♦知识目标①图形文件的管理方法；②绘图辅助工具的综合应用；③二维图形对象的绘制和修改方法；④图层和外部引用的使用；⑤图形标注的基本方法；⑥图形的打印和发布；⑦三维实体（曲面）的绘制、修改、渲染；♦能力目标①二维建筑平面图的绘制；②三维效果图绘制；♦素质目标①培养自主学习的钻研精神；②培养科学严谨的学习态度和工作作风；③培养协同合作的团队精神；通过上述目标的培养，可以使学生更加深入理解基础理论，提高学生的自主学习能力，促使其主动将书本理论与社会实际相结合，提高他们分析解决实际问题的能力。
为其更好地适应社会对实用型人才的需要打下坚实的基础。
3．相关课程本课程的前导课程为《计算机导论》、《平面立体构成》和《图像处理》。
学生通过这些课程的学习初步具备了使用Windows操作系统下常用软件的使用技能，并且通过《平面立体构成》和《图像处理》课程的学习掌握了一些绘图软件常用的基础概念，这些对本课程的开设起到了积极的推动作用。
本课程的后续课程包括《桌面排版与印前处理》、《3D MAX》等。
AutoCAD的学习可以为其教学内容的展开打下良好基础。
例如图形的外部引用、绘图理念、版面设计思想等对后续课程的教学都可以起到辅助作用。
二、课程设计理念与思路1、课程设计理念：本课程的设置主要是为了弥补其他专业课程在精确图形绘制方面的不足而设置，丰富多媒体技术专业在图像图形加工的种类，为其他专业课程(如3D)的开设作铺垫,同时也为学生拓宽了专业技术的覆盖面，扩展了就业领域。
CAD课程说课稿
《CAD制图》课程说课稿吴志明一、课程总体情况《CAD制图》是高职艺术设计专业一门重要的专业拓展课，是电脑效果图的前期基础课程，主要研究室内设计CAD图纸的电脑绘制与识读，培养和提高学生的空间思维能力和绘图的实际操作技能。
同时，还要学习艺术设计专业的一些基本知识，并初步建立室内设计的设计思想。
3学分，共64学时，考查课。
在艺术设计的人才培养体系中，CAD制图不仅是在专业核心能力的培养中占据主要位置，更是对学生专业技能的扩展和延伸，CAD制图可以作为一项独立的专业技能，让学生在工程图绘制岗位找到新的就业点。
二、课程目标（一）知识目标要求学生掌握《AutoCAD》软件的主要功能和特性学习软件的使用方法和技巧培养学生解决工程中的实际问题的能力提高操作水平。
（二）能力目标熟练掌握室内设计CAD图的绘制和熟悉制图的识读。
同事依托职业岗位群，结合专业培养目标、职业技能要求，梳理出与本课程内容相关的知识目标、技能目标、素质目标，由此形成理论教学任务与实践教学的任务，以完成这两项教学任务来组成课程教学体系。
在教学实施中以案例/项目驱动、行业标准牵引，紧密结合工作过程设计课程教学内容；采用理论与实践并进的教学模式；运用一体化的教学设施；充分利用网络资源；以完善的学习资料、丰富的课程资源、真实的实践环境作为课程的基础和支撑；创新教学方法和手段，实现课程融理论与实践，职业能力与素质为一体的教学形式，以职业资格认证、行业企业及客户认可作为评价标准。
（三）素质目标以学生为中心，以就业为导向，以学生岗位能力培养为根本，以培养创新精神为灵魂，以职业能力为主线，将“知识学习、能力训练和素质培养”贯穿于教学全过程。
按照“工学结合、职业导向、能力本位”的理念，以典型案例和真实项目为教学内容，以一体化教学环境为教学情境进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
三、课程设计1．课程设计理念将教学内容任务化、项目化了，引入工程实例，注重工程实践。
autoCAD说课稿
AutoCAD说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《AutoCAD》。
下面我对本课题进行分析：一、地位与作用《AutoCAD》是一门室内设计专业必修的重要技术基础课程，此课程教学质量的好坏直接影响到学生后续课程的学习、课程设计、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识目标2.能力目标3.情感目标三、教学的重难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：培养学生的实际操作能力，以及学生理论联系实际、解决实际问题知识体系的建立。
教学难点：难点的依据是CAD软件较为枯燥，加上学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、教法。
我们都知道XX是一门培养人的实际操作能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
《AutoCAD》说课稿
相应的教学项目
项目实验一 AutoCAD的基本操作 项目实验一 AutoCAD的基本操作 项目实验二 项目实验二 绘图命令 项目实验三 项目实验三 平面图形的修改与编辑 项目实验四 项目实验四 尺寸标注 项目实验五 项目实验五 图块 项目实验六 项目实验六 工程图样绘制 项目实验考核 项目实验考核
职业资格证 书的需要
职业岗位 的需要
学生情况
中职机械类专业的学生所具备的基础知识参差不齐， 中职机械类专业的学生所具备的基础知识参差不齐， 所以在设计教学方法是应该考虑到全体学生情况， 所以在设计教学方法是应该考虑到全体学生情况， 因材施教。 对于AutoCAD 因材施教。 对于AutoCAD 学生的基本情况
上机练习
教学组织
项目 课程引入 时间 3分钟 15分钟 15分钟 12分钟 12分钟 15分钟 15分钟 12分钟 12分钟 3分钟 22分钟 22分钟 6分钟 2分钟
时 间 分 配
(共90 分钟)
案例讲授1 案例讲授1 动手实践1 动手实践1 案例讲授2 案例讲授2 动手实践2 动手实践2 学生自评及改进 分组自学、强化提高 分组自学、 学生互评及改进、 学生互评及改进、教师抽查 总评小结
3 教学模式
教、学、做一体化
机房均配备有投影仪、多媒体教学软件和完善的网络设备，完全可以满足教学要求。 机房均配备有投影仪、多媒体教学软件和完善的网络设备，完全可以满足教学要求。
教学模式
原则 以学生为主体 以教师为主导
教 学 模 式
模式
教、学、做合一
案例讲授
交替进行 自学、讨论、 自学、讨论、 自评、 自评、互评
二、教学内容设计
1
教学内容 设置依据
2
CAD说课稿
CAD说课稿一、课程概述本课程是针对计算机辅助设计（CAD）的入门级课程，旨在匡助学生掌握CAD软件的基本操作和应用技巧。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用CAD 软件进行二维和三维图形的绘制、编辑和修改，为实际工程项目提供设计支持。
二、教学目标1. 理解CAD软件的基本概念和工作原理；2. 掌握CAD软件的常用工具和操作技巧；3. 能够绘制、编辑和修改二维图形；4. 能够绘制、编辑和修改三维图形；5. 能够应用CAD软件进行工程项目的设计和展示。
三、教学内容1. CAD软件的介绍和安装- 介绍CAD软件的作用和应用领域；- 演示CAD软件的安装步骤和注意事项。
2. CAD软件的界面和基本操作- 介绍CAD软件的主要界面元素和功能区域；- 演示CAD软件的基本操作，包括文件的创建、保存和打开，视图的切换和缩放，对象的选择和挪移等。
3. 二维图形的绘制和编辑- 介绍二维图形的基本元素和绘制原理；- 演示CAD软件中绘制直线、圆弧、多边形等基本图形的方法；- 演示CAD软件中编辑和修改二维图形的技巧，如挪移、复制、旋转、镜像等。
4. 三维图形的绘制和编辑- 介绍三维图形的基本概念和表示方法；- 演示CAD软件中绘制立方体、圆柱体、球体等基本三维图形的方法；- 演示CAD软件中编辑和修改三维图形的技巧，如拉伸、旋转、倒角等。
5. CAD软件在工程项目中的应用- 介绍CAD软件在工程项目中的常见应用场景；- 演示CAD软件在工程项目中的设计和展示过程，如绘制建造平面图、机械零件图等。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解CAD软件的基本概念、操作步骤和应用技巧，匡助学生理解和掌握相关知识。
2. 演示法：通过演示CAD软件的操作过程，让学生直观地了解和学习软件的使用方法。
3. 实践法：安排学生在计算机实验室进行实际操作，练习CAD软件的使用技巧，并完成相关练习和作业。
五、教学评价1. 学生的课堂参预度：观察学生在课堂上的积极性和主动性，包括提问、回答问题和与他人合作等。
《平面图形》说课稿范文（精选5篇）
《平面图形》说课稿范文（精选5篇）《平面图形》说课稿范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《平面图形》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面图形》说课稿1一、教学内容分析：在学完4.1——4.3这三小节的学习，学生意识到立体图形是由平面图形围成的、因此此时学生的心中有一种意犹未尽的感觉，他们希望有对所学知识作进一步探究及讨论的机会，因此平面图形这一节课由此而产生、平面图形是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个再知过程。
它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。
首先课本p140页图4.4.1给出了5幅形状各异的物体照片，向学生提问是否能画出它们的表面形状。
并让学生举出类似的例子，由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
其次，由学生动手得出的5个图形，引出多边形的定义以及多边形的分类。
然后，让学生通过观察7个图形，思考当中那些是四边形，由四边形巩固并加深多边形，接着让学生展开充分的讨论与交流完成多边形的分割。
最后的试一试以实际生活中的一些优美图案结尾，让学生找出其中的的平面图形，刚好与刚上课时的图4.4.1遥向对应，再次激起学生的探究学习的兴趣。
二、目标的设定与重难点的确立：根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
”在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探索，并在实践中积累教学活动经验，发展有条理的思考。
由于在平面图形这节课中，除了要学习多边形的相关内容是重点外，还要经常识别图形或画图，因此观察并分析出图形的基本构成是平面图形这节课的关键，也是本课的难点所在，也是本节课学生所要达到的能力目标。
课程目标：1、通过平面图形的学习，巩固有关图形知识，进一步建立空间观念。
彭涛整理好《平面图形的画法》教案
只有定形尺寸没有定位尺寸的线段。如图所示。R12。其圆心位置的水平与垂直方向都未标注，只能通过与其相切的R15、R50用作图法找到圆心后才能绘制出R12。
学习第3点平面图形的绘图步骤.（用时16分钟）
绘制平面图形应当首先进行尺寸和线段分析，（引导学生分析不同的图纸幅面采选用比例的方法，得到本图采用A4图纸，比例1:1）首先画出已知线段，其次画出中间线段，最后画出连接线段。检查无误后擦去多余图线，描深加粗，标注尺寸。如图所示手柄应按下列步骤绘制，
学情分析
本节课内容主要针对新入学的机械、数控、模具、机加类专业的学生，在此之前学习了几何图形的画法，掌握了基本知识和技能。由于本门课程是专业基础课程，要求学生掌握的知识点较多。机械制图主要培养学生空间思维能力和想象能力，本节课主要教会学生分析平面图形，要求学生掌握平面图形的绘制方法。
单元教学目标
1．熟悉尺寸分析、线段分析的内容
连接O3与O2与R50交与点F
14、分别以O3、O4为圆心，以R12为半径，以EF、CD为圆弧起止点绘制连接
线段R12
15、检查无误，擦去多余图线。
16、保留R15延长弧便于标注R15尺寸
17、描深图线
遵循以下原则：先粗后细，先曲后直，从上到下描深水平线，从左到右描深铅垂线，最后描深斜线。
18、检查无误，标注尺寸。
教师备课纸
课题
平面图形的画法
使用教材
《机械制图》
备课时间
2012-3-14
授课时间
授课专业
数控技术应用
授课班级
课时
1课时
教材分析
本节课内容选自高等教育出版社，柳燕君、应龙泉、潘陆涛主编《机械制图》（多学时）第一章第四节第五知识点：平面图形的画法。是机械、数控、模具、机加类专业的基础课程。该知识点的内容既是几何作图的总结，也是为后续绘图的速度与质量打下基础，因此本节课内容在教材中起着承前启后的作用
autocad说课稿.ppt
（2）采用项目导向教学模式，将室内设计制图流程设计为8 个工作项目，重点训练学生实际操作能力，培养职业综合素 养。
教学方法：根据现代高职学生特点，结合专业特色选取适当的教 学方法。 （1）任务驱动、项目导向教学方法。设计了AutoCAD基本绘图 技巧的6大学习型任务，室内装潢设计绘图技能的8个操作项目， 有针对性地进行教学。 （2）“教、学、做”合一的教学方法。将“教、学、做”三者进行 糅合与优势互补，学生成为主体，以完成项目任务作为主要的途 径，学生始终处于主动地位，教师是学生学习的组织者、服务者 和导航者。 （3）“分组实训”教学法。把学生分成几个小组，利用小组讨论、 分工协作，共同完成综合项目的训练。 （4）“案例讨论”教学法。 精心设计教学案例，就案例提出相关的问题，将教学内容融入到 问题之中。使学生能够及时发现问题和解决问题。
维能力；
（3）培养学生的创造能力和审美能力。
3、素质目标 （1）培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责
的态度和严谨细致的作风；
（2）增强学生的自信心，并逐渐具有竞争效益意识。 （3）具有团队合作精神。
5.课程设计理念： 《 AutoCAD室内设计》是以工作过程为基础的工学结合课程， 强调在做中学，学中做的课程建设理念。
专业人才需求：按行业17万家企业和当前技术水平和急需解 决的障碍测算，设计人才需要5万人，管理人才需要15万人， 科技人才需要5万人，这部分人才需要在行业内，经过10年左 右时间的锻炼，在大、专毕业中培养。
2、课程对应的职业岗位分析：
依据中华人民共和国劳动与社会保障部制定的《室内设计人 员》国家职业标准与行业市场调研做出以下职业岗位分析：
CAD说课稿
CAD说课稿一、任务背景和意义CAD（计算机辅助设计）是现代工程设计领域中不可或缺的工具，它通过计算机技术和图形学的应用，提供了高效、精确的设计和制图方法。
在现代工程领域中，CAD的应用已经成为了重要的技能要求。
因此，本次说课将围绕CAD的基本概念、应用领域和技术特点展开讲解，旨在帮助学生全面了解CAD的重要性和应用价值。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解CAD的基本概念、应用领域和技术特点。
2. 技能目标：学生能够熟练运用CAD软件进行简单的设计和制图。
3. 情感目标：培养学生对CAD技术的兴趣和热爱，激发学生的创新思维和实践能力。
三、教学重难点1. 教学重点：CAD的基本概念、应用领域和技术特点的讲解。
2. 教学难点：CAD软件的操作和应用技巧的培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅精美的工程设计图纸，引发学生对CAD的兴趣，并提出问题：“你们知道这样的设计图纸是如何制作的吗？”2. 知识讲解（20分钟）a. 介绍CAD的基本概念：CAD是计算机辅助设计的缩写，是一种利用计算机技术进行设计和制图的方法。
它可以提供高效、精确的设计和制图手段，广泛应用于工程设计、建筑设计、产品设计等领域。
b. 分析CAD的应用领域：CAD广泛应用于工程设计、建筑设计、产品设计等领域。
它可以大大提高设计效率，减少设计错误，降低设计成本，提高设计质量。
c. 介绍CAD的技术特点：CAD具有图形化、交互性、可视化、自动化等特点。
它可以通过图形界面实现设计操作，支持用户与系统的交互，可以直观地显示设计效果，并且可以通过各种算法和规则实现自动化设计。
3. 案例分析（30分钟）通过展示一些实际工程案例，让学生了解CAD在实际工程设计中的应用。
例如，展示一个建筑设计案例，让学生通过CAD软件进行建筑模型的绘制和设计。
4. 操作演示（30分钟）通过教师的操作演示，向学生展示CAD软件的基本操作和常用工具的使用方法。
中等职业教育《AutoCAD》之《平面图形的高级编辑》说课稿
《AutoCAD》之《平面图形的高级编辑》说课稿一、课程所属专业培养的目标岗位1、专业培养目标岗位的定位：美术排版；图形、图像的处理；房屋装修、广告设计；海报、灯箱的制作。
目标岗位知识、能力、情感经验体系的构成贯穿于整个教学过程中。
核心课程体系：美术设计 (素描、构成、色彩）、CorelDraw、Photoshop、ＣＡＤ和3DSMAX。
2、说课程的地位本课程在平面设计专业中为核心课程之一。
本课程教学目标是教会学生学习的方法，培养学生对房屋装修设计的兴趣以及拓宽学生的制图思路。
本课程一般安排在学生实习的前一学期，参考学时数42节，实训节数70节。
二、课程的背景我所用的教材是清华大学出版社出版的由刘霜艳、黎玉彪、戴成亮等主编的《AutoCAD 中文版辅助设计教程》。
本书理论结合实例，难易程度适中，适合中专学生使用。
三、课的思路主要使用演示法、实例法、师生互动法、案例分析式教学法、任务驱动法；运用多媒体教学。
这些方法的使用都是在经过市场调研、到装修公司参观后才决定选用的。
四、课程实施的条件授课教师应掌握AutoCAD的知识，还应具有一定的家装知识。
课程实践教学应具备一人一台计算机，多媒体教学设备。
我校信息技术部师资队伍：（一）学历结构图：（二）职称结构图：（三）双师结构图：大专6%61% 33%在读研究生初级中级38.5%高级非双师15%（四）专业教师中有三名教师是市级教学能手。
两名教师是市级教学新秀。
六名教师是计算机高级操作员。
五名教师是全国信息化工程师。
四人参加国家级骨干教师培训。
五、学生分析本学期所带的平面设计专业08-12班学生，大多数学习习惯很好，但也有及个别的学生在学习上不是很积极。
作为计算机平面设计专业二年级的学生，他们已具备了一定的计算机基础知识，有了一定的自学能力。
六、关于教材（一）教材分析：我所用的教材是清华大学出版社出版的由刘霜艳、黎玉彪、戴成亮等主编的《AutoCAD 中文版辅助设计教程》。
AUTOCAD说课稿
《计算机制图-AutoCAD》——§5-2绘制三维图课题：“组合体的绘制”说课稿桂林市第二技工学校：唐迎春各位领导、各位专家、各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是：CAD绘制组合体。
下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思等几个方面来阐述这堂课。
一、说教材(一)教材的特点分析《AUTOCAD》是技工学校机械类专业的一门专业基础课，具有很强的操作性和应用性。
它以学生学到实用技能和提高职业能力为根本出发点。
主要培养学生综合识图能力，空间想象能力。
所选教材《计算机制图-AutoCAD》由中国劳动出版社出版公开发行，以“上机操作为主，着重操作技能训练”的教材。
(二)本课题在整体知识与能力结构中的位置本课题选自教材的第5章第2节的内容。
特点是：难学难教难应用，但是掌握了这个章节，就抓住了CAD立体图绘制的牛鼻子，同时可以有效破解学生空间想象能力差和识图能力弱的难题。
(三)课时与授课班级1、课时：2节课（90分钟）2、班级：10机电班（多媒体机房）(四)教学目标设计1、知识目标运用正投影规律进行形体分析，熟练掌握组合体的绘制。
2、能力目标培养并提高学生的观察能力，综合识图能力和空间想象能力。
3、情感目标①重拾学生学习兴趣与自信心；②培养学生手脑并用的良好学习习惯；③增强学生的合作能力、沟通能力和人际交往能力。
4、教学重点、难点重点：形体分析难点：三维坐标的转换二、说学情开设对象是技工学校二年级学生。
他们已经学习了CAD平面图形和三维基本实体绘制，具备了一定的绘图能力。
他们的特点是：思维活跃，好奇心强，发散思维较好，动手能力较强。
但自我控制力相对较弱，注意力集中时间不长，不愿听太多讲解，空间想象能力有待加强。
三、说教法本课题采用启发式、任务驱动法、互动式等教学方法进行教学。
具体实施的步骤为“多媒体示范＋教师讲解——学生“跟我学”——教师布置任务——学生实施任务——教师巡回指导——分析结果及讨论解决问题”，通过专门设计的典型案例，精讲多练，培养学生自主学习和解决问题的能力。
AutoCAD实用教程第2单元平面图形的绘制教案
AutoCAD实用教程第2单元平面图形的绘制教案第一篇：AutoCAD实用教程第2单元平面图形的绘制教案第二单元平面图形绘制教学目的：1掌握坐标输入法、绘制直线、圆等命令； 2.熟练使用对象捕捉和捕捉追踪等辅助绘图工具3.学会分析图形，掌握偏移、倒角、圆角等命令教学重点：掌握绘制工具和命令。
教学难点：绘制主视图。
教学课时：任务2.1 绘制平面图形§2.1.1 任务要求绘制轴承图，掌握坐标输入法、绘制直线、圆等命令。
§2.1.2 任务实施1)建立“粗实线”“虚线”“细点划线”图层，设置对象捕捉中交点，端点，切点捕捉。
2）绘制中心线（1）将“细点划线”层设置为当前图层。
（2）调用“直线”命令，打开正交工具，绘制出垂直中心线AB(3)在合适的位置绘制出水平直线CD 3）绘制矩形（1）调用“矩形”命令，绘制矩形。
矩形左下角点的确定采用对象捕捉工具栏中的：捕捉自 4）绘制圆和切线（1）调用“圆”的命令。
采用圆心半径法绘制R28的圆。
（2）调用“直线”命令，绘制R28的圆的两条切线LG和FH 5）修剪圆R28 6)绘制φ8孔的中心线（1）将“细点划线”层设置为当前层。
（2）调用“偏移”命令，将中心线AB向左偏移26得到中心线IK(3)调用打断命令调整IK的长度。
7）绘制孔的轮廓线（1）将“虚线”层设置为当前层。
（2）绘制左侧孔的轮廓线。
调用“直线”命令，打开对象追踪，线捕捉点I，向左移动鼠标出现追踪线后输入距离8，回车确定点M，打开正交，向下移动鼠标捕捉交点N，同意的方法绘制直线op（3）调用“镜像”命令绘制右侧孔的轮廓线。
任务2.2 绘制平面图形§2.2.1 任务要求绘制曲柄的主视图，掌握偏移、修剪、打断、旋转、删除命令。
§2.2.2 任务实施1）建立“粗实线”“细点划线”图层，设置对象捕捉中交点，端点、切点捕捉。
2）绘制中心线（1）将“细点划线”层设置为当前层。
（2）电泳“直线”命令，打开正交工具，绘制出水平中心线和左边中心线。
（完整版）CAD说课稿
（完整版）CAD说课稿《用AUTO CAD绘制建筑平面图》说课稿尊敬的各位老师：你们好！今天我说课的题目是《用AUTO CAD绘制建筑平面图》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学实施和教学收获七个方面谈谈对本节课的构思过程，敬请各位老师批评指正！一、教材分析《用AUTO CAD绘制建筑平面图》这节内容选自高等教育出版社《建筑CAD》第四章，该课程属于建筑工程施工专业的专业技术课程之一。
本节内容是在学生已经掌握了用AUTOCAD 绘制建筑轴网的基础上，应用多线命令来绘制建筑平面图。
二、学情分析11春建筑二、三班大部分学生对单纯的理论学习不感兴趣，但比较喜欢实际操作。
而《建筑CAD》正是一门重实践操作的课程，若单纯靠理论讲解，必然提不起学生的兴致，因此本课多数时间应在机房上实践课程。
根据我校制定的实施性教学计划，保证每个学生课有所得，本节课我设计少讲多练，让学生在操作中懂理论，在练习中长技能。
三．教学目标1、知识目标：通过老师演示各绘图命令的使用方法，掌握天正建筑软件绘制建筑图的基本命令和绘图步骤，然后自主完成一个建筑平面图的绘制。
2、能力目标：通过理实一体化课堂，使学生掌握必要的基础知识，获得较强的实践动手能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的思维习惯，操作中注意培养爱护设备、文明操作的好习惯。
3、情感目标：兴趣是最好的老师，信心是成功的基础。
本节课的主要内容是学生能自主完成建筑平面图绘制。
通过学生自己完成项目任务，让学生觉得绘制建筑图并不困难，增强学生的信心，培养学生对建筑施工专业的兴趣。
四.教学重难点AUTO CAD软件绘制建筑图的过程是一个多种命令的输入过程，建筑图是否能够绘制规范，主要是靠各种命令运用的是否合理，因此我确定本课的重点是：掌握AUTO CAD软件的基本绘制命令；学生在掌握了命令以后能否将所有的命令灵活应用最终绘制出一个完整的建筑平面图，这是学生学习CAD的一个难点所在，因此我确定了本节课的难点是：应用AUTO CAD软件绘制完整的建筑平面图。
autocad演讲稿课件
大致讲课内容安排
抛出本堂课所画图形详细讲解倒推过程提示作业的思路下一次的内容安排
大致的倒推过程之一
大致的倒推过程之二
使用圆角命令
大致的倒推过程之三
大致的倒推过程之四本次课作业Fra bibliotek下次课内容
绘制以下图形
10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自己眷恋了。
谢谢大家
课前准备
多媒体教室的投影仪和网络情况各小组长的人员组织情况（有无请假情况）自己的课件准备（上课内容、上课作业、下次课内容安排）
授课过程安排
时间安排：上课时间占1/3；学生练习占2/3；明确学生的分组落实情况和上次课内容引入本堂课的现实意义（分工与合作）抛出本堂课的内容。详细分解思考过程。缓慢地绘制出图形。快速重复一次。全班练习、老师巡回辅导、在主机上共享绘制过程的录像、在布置作业、下次课内容。
教学目标
①能力目标：学会能综合使用知识的能力 ②方法目标：逐步学会倒推分析图形③态度目标：逐步培养学生团结互助、独立 完成任务的精神。
教学难点
难点原因 ：学生基础比较差、团结互助的精神比较缺乏、没有养成独立完成一个比较困难的任务的习惯。突破途径 ：全班分成八个组并由一个学习比较好的同学任组长、另一个同学任小组纪律委员。组长负责大家的学习任务，纪律委员负责纪律和组之间的协调关系。
项目二 用AutoCAD绘制平面图形
2.2.2 图形编辑命令 1.删除 2.放弃与重做 3.复制 4.镜像 5.偏移 6.阵列 7.移动 8.旋转 9.缩放 10.修剪和延伸 11.打断和打断于一点 12.倒角 13.圆角 14.拉伸 15.分解 16.夹点
2.2.3尺寸标注命令 1）线性尺寸标注 2）对齐尺寸标注 3）基线标注和连续标注 4）径向尺寸标注 5）角度标注 标注不平行且共面的两直线间夹角或圆弧的圆心角。
2.1AutoCAD基础知识
2.1.1 AutoCAD2016工作环境 1、标题栏 2、快速访问工具栏 3、应用程序按钮 4、菜单栏 5、信息中心 6、功能区 7、绘图区 8、命令窗口和文本窗口 9、状态栏
2.1.2图形文件管理 1. 新建文件 2．打开文件 3. 关闭文件
2.1.2图形显示控制
2.1.3绘图环境设置 1. 修改AutoCAD选项 2．设置绘图单位和精度 3. 设置图形界限 4. 图层设置 5. 设置线型比例
2.1.4图形显示控制 1．缩放 2. 平移 3. 重生成和全部重生成
2.1.5常用基本操作 1. 命令和坐标的输入 2．对象选择 3. 辅助绘图功能 4. 捕捉和栅格 1）正交 2）极轴追踪 3）对象捕捉 4）对象追踪 5）对态输入
案例：
2.2AutoCAD基本功能
2.2.1基本绘图命令 1.直线 2.圆 AutoCAD提供了六种画圆的方式。
3.圆弧 AutoCAD提供了十一种画圆弧的方法。
4.正多边形 命令：_Polygon 输入边的数目＜4＞： 指定正多边形的中心点或 [边(E)]： 输入选项 [内接于圆(I)/外切于圆(C)]＜I＞： 指定圆的半径：标高(E)/圆角(F)/厚度(T)/宽 度(W)]： 6.椭圆 AutoCAD提供了三种绘制椭圆的方式。
《AutoCAD机械绘图》课程教案——任务一：子任务2 绘制直线构成的平面图形
任务实施
180分钟
1．利用点坐标输入方法绘制直线图形。
2．对状态栏进行用户设置。
3．应用直线、构造线、修剪、拉伸等命令绘图直线图形。
打开共享文件，独立完成绘图操作。
示范操作难点图形
巡回指导学生练习
展示与评价
15分钟
提高学生的语言组织能力和胆量。
1．学生绘制的图形。
2．自我测评课堂作业。
1．输入点的坐标绘线。
2．利用正交模式绘线。
3．使用对象捕捉精确绘线。
4．结合极轴追踪、对象捕捉及自动追踪功能绘线。
5． 绘制任意角度斜线。
6．用偏移、修剪命令绘制平行线。
7．打断线条及改变线条长度。
8．抄画简单的三视图
听老师讲解，并做好相关笔记。
一边示范操作一边讲解，引导学生记住
考评方法：学生自评+小组互评+老师评价
《AutoCAD机械绘图》课程教案
课程名称：《AutoCAD机械绘图》
授课班级：13数控加工试点班
授课教师：
课程名称
《AutoCAD机械绘图》
学习
任务
任务一:子任务2 绘制直线构成的平面图形
教学
时数
6学时
上课日期
2013．9．22至2013．9．23
周次
第3周
教研组审批
教学班级
13级数控加工（试点）班
2．每小组的成果展示人员。
3．每小组的成绩记录人员。
讨论、分配工作。
检查学生安排的情况
老师评价
学习相关知识
60分钟
1．让学生掌握输入点的坐标绘线的方法。
2．懂得画线时辅助工具栏的应用。
3．掌握画线相关的绘图和修改命令。
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《使用Auto CAD软件绘制平面图形》说课稿件
尊敬的各位评委：
大家好！
我是成都德圣中等职业学校教师彭涛。
今天我说课的题目是《使用Auto CAD 软件绘制平面图形》
今天我说课项目有：
教育理念、学生分析、教材信息、教法与学法、教学主体流程、板书设计这六个方面
一、教育理念
根据成都市教科院“上好每一堂课，关爱每一个学生”的精神；我所理解的职业教育的目的是教会学立足社会的基本知识和基本技能，本节课教会学生使用计算机软件绘制手柄。
对于数控专业的学生而言精益求精的本领是他们立足社会的基本条件之一。
因此从上课开始就给学生灌输按程序做事的原则。
二、学生分析
学生分析主要考虑两个方面，一是学生知识结构分析，二是学生基本情况分析。
1.学生具备的专业基础课基础：13级的学生已经学习了一年专业课程，具备机械制图的基础知识，具备图形分析能力，具有AutoCAD软件的基础操作能力。
2.学生的基本情况：这节课面对的学生是2013级机械班的学生，该班学生以男生为主。
针对学生上课精力不容易集中，因此使用视频来吸引学生学习，同时分步骤的视频可以满足不同作图能力的学生自主学习，从而让学生主动学习，即时反馈，为三视图的绘制打下基础。
三、教材信息
我所选用的教材是机械工业出版社2014年2月第一版出版的《机械制图》，该教材由杨铭主编，适合数控技术应用专业使用。
本节课的内容位于该书第21-23页，第一章第四节。
本节课的内容是第一章知识的综合运用，包含图形分析、线段分析、尺寸分析的内容。
是第一章内容的总结，为手工绘图打下基础。
基于以上学生分析与教材信息，结合本课单元目标要求，我设定了以下知识目标、能力目标、情感目标。
知识目标：1.知道定形尺寸、定位尺寸的区别。
2.正确判断已知线段、中间线段、连接线段。
能力目标：1.基础目标：完成教师指定平面图形的绘制。
2.拔高目标：能灵活运用本节课学习的知识，绘制平面图形。
情感目标：遵守课堂纪律，克服学习过程中的困难，养成不懂就问的学习习惯。
重难点设置：
重点：绘制平面图形的步骤。
难点：中间线段与连接线段的绘制方法。
采取视频观看、完成资料上的预设题目等方法突出重点、突破难点。
形成学生专业技能。
四、教法与学法
根据成都市教科院“上好每一堂课，关爱每一个学生”的精神，我授课的目的是教会学生基础知识和基本技能。
本节课遵循程序教学基本原则“积极反应、小的步子、及时反馈、自定步调、低错误率”。
因此我选择了以下主要教法与主要学法。
主要教法：视频播放、讲授。
主要学法：视频欣赏、记笔记、练习、自学分段视频。
上课地点：CAD实训室上课，学生根据教师提供的分步骤视频，自定步调即时学习和练习。
五、教学主体流程
1.课前热身主要是上课之前循环播放《未来机床》视频，给学生营造课堂氛围，
吸引学生注意力，通过提问，进一步加深学生对专业的向往，提升学生对专业的热情。
2.分析图形既是对已学知识的复习，也能达到理清手柄的作图思路的目的，为
计算机绘图打下理论基础。
我使用的方法是学生自主翻阅资料填写教师提供的任务卡，再对照PPT修正资料卡的内容。
3.视频学习主要观看教师播放的手柄加工视频，学生在学习卡上记录要点，特
别是配有字幕的部分。
在此过程中学生可以进一步理清手柄的绘制步骤。
4.上机练习是对本堂课内容的巩固，学生参考分步骤录制的视频，自主学习完
成手柄的绘制。
提前完成的同学可以协助教师指导掌握较慢的同学，也可以练习学习卡上的其他图形，教师在此期间巡回指导。
5.小结部分主要是将会图步骤的粗线条进一步明确，让学生形成观念。
不管是
手工制图还是计算机绘图都是这四大步：第一绘制基准线，第二绘制底稿，第三检查描深加粗，第四标注尺寸
6.全班作业：使用软件完成手柄、吊钩绘制照顾全班同学，要求100%学生完成。
拔高作业：将资料中的图3绘制出来，要求70%的学生完成。
拔高作业：有兴趣的同学可以绘制图4，要求40%的学生完成。
六、板书设计
板书设计主要参考PPT将最终的结论给学生呈现，达到总结的目的。
平面图形绘制步骤
1.绘制基准线
2.绘制底稿
3.检查描深加粗
4.标注尺寸
七、课件展示
这是我上课使用的课件。
我今天的说课到结束，谢谢大家！。