激发农村初中生写作兴趣的有效路径
如何激发农村中学生写作兴趣
如何激发农村中学生的写作兴趣农村中学条件相对简陋，课外读物较少，学生受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，导致作文大都存在这样那样的问题，话说不清，句子不通顺，无法确切表达自己的意思，能够让人顺畅地读完全篇的，少之又少，要想找到一两篇句通意顺，情感丰富、表达生动的文章，那更是难上加难。
那字里行间极难看出学生写作的冲动和激情。
如何根据农村的实际情况，有效的激发学生的写作兴趣呢？一、化繁为简，逐层推进，让学生觉得“我行”写作是一项复杂的工程，包括立意、选材、结构、语言，其中的要求与技巧纷繁复杂，如果想让学生早成才，一哗啦把这些全倒给学生，学生消化不了，便患“厌食症”，久之便成“恐惧症”了。
魏书生给学生的第一篇作文要求只有一个，就是格式正确，只要格式正确都给100分。
要求简单了，学生打消了怕的心理，放开胆来写，用实实在在的话，写实实在在的事，抒实实在在的情，反而能写出些可读的文章。
这样写几篇作文，学生就能自信的说“我行！”，学困生也不怕作文了。
打消了怕的心理，就要引导由简入繁，逐层推进。
比如：记叙文训练，两次作文要求学生具备六要素，两次作文要求学生安排合理的顺序，再训练详略、立意等，一个学期，学生就初步掌握记叙文的技巧了。
常有成功感，学生就觉得作文简单易写，就能始终保持浓厚的写作兴趣。
二、引导学生深入生活，积累素材，学会思考陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。
”新课标也明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
因此，作文教学光从文本上指导学生是不够的，更重要是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会思考，“捕捉事物的特征”。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。
中学生受过重的课业负担和认知水平的限制，其对生活的关注较少，认识容易片面肤浅，对生活中的“美”缺少体验，更缺少“发现”，作文时往往觉得无事可写，无话可说，不知道要表达什么思想，老师要指导学生善于积累素材，提炼主题，养成表情达意的习惯。
如何激发农村初中学生的写作兴趣
如何激发农村初中学生的写作兴趣目前农村初中学生的写作能力普遍偏差。
有些学生对作文根本不感兴趣。
一些基础较差的教学班这种倾向更为明显。
怎样才能使学生由怕写到想写再到爱写最后到会写呢?我认为作文教学中充分发挥学生的主体作用是很关键的。
从多年的作文教学中发现,有相当一部分的学生在写作时总是找不到合适的词语和句子。
因此,在写作中往往带来困惑,导致写作态度不认真。
为了应付作文,只能东拼西凑,随意组合,然后交给老师。
下面就作文教学谈谈几点经验。
一、夯实基础。
农村初中学生,词汇量不多,教师应做有心的引路人,每天可以从所学的课文中摘取几个词语,让学生不拘词序,自己设置画面,组成一段小作文。
如:学了朱自清的《春》,教师在课堂上就写一些“嫩绿、蓬勃生机”等词,要求学生当堂连词组段,学生们刚学完景物描写,个个兴致勃勃地开始构思,大多数学生能运用景物描写对春天的公园、校园、田野等景物进行描绘,他们都用自己手中的笔尽力描绘着心中最美的画面,充满了诗情画意。
这样不仅达到了我们学习课文的目的,从而也夯实了学生的写作基础。
二、作文要学会积累。
“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
(一)要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时深入观察生活、积极参与生活,并与写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。
这样,写出的文章就有血有肉。
(二)要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。
第一要善思。
“多一份思考,多一份收获。
”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节，也是语文教学中的关键内容之一。
农村初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，以下是一些策略供参考。
一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境：为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境，让学生能够集中注意力进行写作。
可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片，激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生多读优秀作文：教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读，激发学生的写作欲望。
可以通过组织作文分享活动，让学生分享自己的作文，增强学生之间的写作交流。
3. 提供多样化的写作题材：在作文教学中，教师应提供多样化的写作题材，满足学生的兴趣需求。
可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题，如家乡风景、校园生活等，激发学生的写作灵感。
二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路：在写作前，教师可以帮助学生合理梳理写作思路，通过提问引导学生思考。
可以让学生先写写作大纲，明确文章的结构和重点。
2. 学习优秀范文：教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
可以请学生用自己的话复述范文的内容，然后归纳总结出写作技巧和方法。
3. 提供写作素材：对于农村初中生来说，文字表达能力和生活经验都相对较少。
教师可以提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。
三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性：在教学中，教师应强调写作的过程与结果同等重要，鼓励学生注重写作过程中的思考和反思，而不仅仅关注最终的作文结果。
2. 给予及时的写作指导：在学生进行写作时，教师可以给予适时的写作指导，帮助学生解决写作中的难题。
可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流，提供针对性的指导。
3. 多样化的评价方式：评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径作文是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生更好地理解和运用语言，还可以培养他们的观察力、思维力、表达能力和想象力。
在农村中学教育中，由于师资力量和教学资源的不足，使得许多农村中学生的作文能力相对较弱。
提高农村中学生作文能力成为当前教育工作的一项紧迫任务。
本文将就如何有效提高农村中学生作文能力进行探讨，并提出一些有效途径。
一、培养学生的阅读习惯阅读是作文的源泉，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的语言素材，才能提高语感和表达能力。
培养学生的阅读习惯是提高作文能力的重要途径之一。
教师可以通过讲解课文、推荐外部读物、开展课外阅读活动等方式，引导学生培养良好的阅读习惯。
在阅读过程中，学生可以模仿优秀作文的结构、语言和表达方式，从而提高自己的写作水平。
二、打牢语法基础语法是作文的基础，只有掌握了基本的语法知识，学生才能更好地进行表达和沟通。
教师应当重视语法教学，帮助学生打牢语法基础。
通过系统的语法讲解、多样的语法练习和巩固测试，可以提高学生的语法水平，从而有效提高他们的作文能力。
三、引导学生多写多练在提高作文能力的过程中，多写多练是必不可少的。
通过大量的写作训练，学生可以不断积累写作经验，提高写作技巧。
教师可以设计各种写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，帮助学生不断地进行写作锻炼。
教师还可以对学生的作文进行评析和指导，帮助他们不断改进写作水平。
通过多维度的写作训练，可以有效提高农村中学生的作文能力。
四、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生的写作兴趣，他们才会主动地去进行写作训练。
教师应该通过多样的教学手段，如课堂讲解、实地体验、小组讨论等，激发学生的写作兴趣。
可以通过带学生进行户外写作、举行作文比赛、进行作文创作等方式，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而主动地进行写作训练。
五、提供良好的写作环境良好的写作环境可以有效地激发学生的写作热情，提高他们的写作积极性。
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径随着新课改的深入推进，农村初中生的作文写作水平越来越受到重视。
但是在实际教学过程中，我们发现，许多学生对作文写作没有兴趣，一些同学甚至出现了写作障碍。
那么，怎样才能激发农村初中学生写作的兴趣呢？一、创设情境创设情境是激发学生写作兴趣的基础。
在教学中，教师可以选取一些有趣的事件或事物，引导学生进行集体讨论或个人思考，让学生对所学知识产生情感共鸣或思考，从而激发学生写作的兴趣和欲望。
例如：在讲解课堂报告的知识点时，可以让学生组成小组，进行课堂演讲，以展示自己的才能；在讲解周记时，可以选取一些实际事件，带领学生进行思考，激发学生对周记写作的兴趣。
二、采用分层次的写作技巧农村初中生的写作水平较差，一些学生对写作不感兴趣，有写作障碍，这是因为初中生的语文学习基础薄弱，造成了对语言的迷茫，对词汇句型的掌握不够牢固，从而影响到文章的表达和发挥能力。
为了消除学生的写作障碍，就需要采用分层次的写作技巧教学方法，让学生在感受不同层次的写作技巧中逐渐提高写作能力，培养学生的写作兴趣。
例如：在写作教学中，可以针对学生各自的水平设定多个层次的培训课程，通过一步步的讲解和演示，让学生逐渐掌握顺序、衔接、修辞等技巧，增强学生写作信心和兴趣。
三、多样的评价方式评价方式是激发学生写作兴趣的重要方式之一。
在评价中，教师应该采用肯定激励的方法，针对学生写作过程中的问题点，给予积极的指导和建议，同时在评分时，灵活运用分层次的评分方式，使学生在获得好成绩的同时体会到写作的乐趣，进一步激发其写作兴趣。
例如：在评分时，可以综合考虑学生的思路、表达、语法、词汇、内容等方面，通过评分表给予具体的分数和意见，让学生全面了解自己的优势和不足，在继续写作中不断完善自身的写作资质，提高写作兴趣。
总之，激发农村初中学生写作兴趣的路径是多种多样的，需要教师根据学生的实际情况进行有针对性的教学策略。
对于学生来说，克服写作障碍的关键在于练好语文基础、关注各类事件和事物，让自己有更多的表达机会，不断地实践和尝试，就能逐渐提高自己的写作能力，形成自己独特的写作风格。
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径随着新课改的深入推进，初中作文写作已不同于以往单一的机械书写，更加注重学生自主思考、创意表达和语言运用能力的提升。
但是，对于农村初中学生而言，由于生活环境和教育条件的不足，往往会缺乏对写作的兴趣和热情，进而影响到其写作能力的发展。
如何激发农村初中学生写作兴趣，成为摆在教育者和家长面前的一个重要问题。
以下是几条实用的路径：一、提供多元素素材，启示创意灵感农村学生生活单一，接触自然与社会经验较少，因此无法从实践中积累足够的素材和经验，感性思维受限，创意受阻。
为了激发他们写作的兴趣和潜力，教育者和家长可以通过为学生提供丰富的素材，以此刺激他们的感官、情感、想象和思维。
素材的多样性包括了文学、音乐、美术、摄影及科技等多方面元素，可以使学生在许多方面拓宽知识面，开拓视野，拓展心灵世界，从而产生创意灵感和兴趣，产生“想写”的冲动。
在教学中，可以引导学生通过阅读名著、欣赏好听的音乐和挑战创新科技等多种途径进行素材积累，并帮助学生发现素材之间的内在联系，引导他们自主创作。
二、鼓励和表扬，培养自信和自我价值感许多农村初中学生由于家庭经济困难或学业成绩落后等原因，缺乏自信心和自我价值感。
这种情况下，为了激发写作兴趣，教育者和家长需要通过及时给学生鼓励和表扬来培养他们的自信和自我价值感。
无论是在课堂上还是写作竞赛中，教育者和家长都要注重及时给予学生肯定和鼓励，让他们看到自己的进步和成就，从而增强信心，增强I自我价值感，以此激发其写作兴趣和创作热情。
三、运用互联网资源和多媒体技术信息时代赋予了教育者和家长许多新的教学手段，特别是在互联网和多媒体技术方面。
教育者和家长可以通过使用手机、电脑、平板等设备来获取大量关于写作的相关教学资源，促进学生掌握写作技巧和方法。
同时，也可以运用多媒体技术来配合课堂教学，让学生感受到写作与现实生活的联系。
通过使用这种方法，学生们能够轻松的学习，兴趣显然易于被激发。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径提高农村中学生作文能力一直是教育界和家长们关注的焦点问题。
作文是学生语文能力的一种体现，也是培养学生综合素质的重要途径。
由于农村中学生家庭环境、学校条件等方面的限制，他们在作文能力上往往存在一定的欠缺和不足。
探究提高农村中学生作文能力的有效途径，对于促进学生全面发展和提高农村教育水平具有重要的意义。
一、培养阅读兴趣，开拓思维视野阅读是提高作文能力的重要途径。
而培养阅读兴趣和习惯，则是培养学生作文能力的基础。
对于农村中学生来说，由于一些客观条件的限制，他们在阅读方面的机会和时间往往不如城市学生。
学校要引导学生多读一些与他们现实生活紧密相关的文章，比如描写农村风土人情的作品，或者鼓励学生读一些启发性强、情节曲折的作品，进而引导学生在阅读中感受魅力，提高作文能力。
学校还可以举办一些文学活动，比如朗诵、读书会等，增强学生对文学作品的兴趣。
作为乡村教师和家长也应该关注农村中学生的阅读习惯，为他们提供更多的文学作品和阅读机会。
可以组织一些读书分享会，鼓励学生将自己的读书体会分享给他人，促进学生的交流和思想碰撞。
也可以鼓励学生利用课余时间到图书馆、书店等地方去阅读，拓宽他们的思维视野，提高作文能力。
二、注重写作实践，勤于思考创新在阅读的基础上，写作实践是提高作文能力的重要环节。
农村中学生通常较少接触到写作实践的机会，学校和家长要重视学生的写作训练。
可以设置一些写作的主题活动和比赛，鼓励学生参与，以此来促进学生的写作实践。
可以组织学生写一些家乡风土人情的作文，或者写一些与乡村发展相关的文章，以此来锻炼学生的写作能力。
教师和家长还应该鼓励学生注重写作的思考和创新。
在写作过程中，学生要有自己的独特见解和思考，不要墨守成规，而应该勇于表达自己的观点和情感。
也要注重学生的写作技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等，帮助学生提高文章的结构和连贯性，以此来提高作文能力。
三、注重语文课的教学改革，提升教学品质语文课是提高农村中学生作文能力的关键环节。
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径随着新课程改革的深入，教育的观念和方式也在不断更新和改进。
在农村地区，初中学生的作文写作水平一直是一个值得关注的问题。
如何激发他们对作文写作的兴趣，提高他们的写作能力，成为了教育者们需要思考和解决的重要问题。
本文将从新课改的角度出发，探讨如何激发农村初中学生作文写作兴趣的路径。
一、注重学生的情感体验在农村地区，学生往往面临着生活环境单一、信息匮乏的情况，他们对外面世界的认识往往比城市学生要少。
教师在进行作文教学时，应该注重引导学生从自身的感受和体验出发，进行一定范围的情感抒发。
可以通过让学生描述自己的生活、家乡的风土人情、乡村的美丽风景等方式，引导他们用心去感受、体味自己的生活，从而激发写作的兴趣。
在新课改的背景下，可以引入一些新颖的教学内容，如融入当代的科技元素，让学生通过多媒体技术等方式，将自己的情感体验进行表达。
这样不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以拓宽他们的写作思路，提高他们的审美能力。
二、营造轻松的写作氛围在传统教学中，作文往往被当成一种功课，学生在写作时会感到压力和紧张，这对于农村学生来说尤为明显。
他们缺乏自信和表达能力，很难主动投入到写作中。
教师在作文教学中，应该注重营造一个轻松、愉快的写作氛围。
可以利用课堂小组活动、写作比赛等方式，让学生在轻松的氛围中进行写作，互相交流、互相学习。
教师还可以利用一些趣味性的写作题材，如写一篇关于梦想的作文、写一篇关于童年回忆的作文等，引导学生在轻松愉快的氛围中进行写作，从而激发他们的写作兴趣。
在新课改下，可以引入多媒体教学的方式，利用图片、视频等形式给学生呈现一些有趣的写作素材，让学生通过观察和感受获得写作灵感，从而提高写作的趣味性和吸引力。
三、注重实际运用和交流作文不仅是一种学习技能，更是一种交流和表达的方式。
在作文教学中，要注重学生的实际运用和交流。
在新课改的背景下，可以借助互联网等现代信息技术手段，搭建一个学生作文交流平台，让学生可以在这个平台上发布自己的作文、与他人交流意见、互相学习。
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径随着新课程改革的不断深入，教育教学方式也在不断更新。
在农村初中学生中，如何激发他们对作文写作的兴趣，是一个亟待解决的问题。
本文将探讨新课程改革下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径。
一、营造良好的阅读氛围阅读是写作的源泉，只有通过大量阅读，才能积累足够的语言素材和写作经验。
学校和教师应当积极营造一个良好的阅读氛围，鼓励学生多读书、多接触文学作品。
可以通过开展读书活动、举办读书分享会等方式，让学生感受到阅读的乐趣和价值，激发他们对作文写作的好奇心和兴趣。
二、注重写作实践作文写作需要通过实践不断积累和提高，因此学校和教师应当注重学生的写作实践。
可以通过布置各种写作任务，引导学生进行实际的写作练习，如日记、作文、小说、诗歌等形式。
教师需要对学生的作品进行指导和评价，帮助他们不断完善和提高写作能力，从而增强他们的写作信心和兴趣。
三、关注学生的生活体验农村初中学生的生活环境和成长经历与城市学生有很大的差异，因此在作文教学中需要充分关注学生的生活体验。
教师可以通过开展生活体验写作活动，鼓励学生以自己的生活为素材进行写作，表达自己的情感和思考。
这样不仅可以增强学生的写作兴趣，还可以让他们更好地了解和表达自己的生活，提高写作的真实感和感染力。
四、拓宽写作话题作文的话题丰富多样，可以涉及到学生的日常生活、校园生活、家乡风情、社会热点等方方面面。
教师在布置写作任务时可以灵活选择各种话题，激发学生的兴趣和写作欲望。
也可以通过开展作文比赛、征文活动等形式，增加学生们的写作动力，引导他们积极参与和表现。
五、倡导创新写作传统的写作教学往往注重形式和技巧，容易使学生产生枯燥和厌倦的情绪。
教师可以倡导创新写作，鼓励学生突破传统格局，尝试各种新颖的写作形式和技巧，如叙事、议论、描写、抒情、写景等。
这样可以使学生更加自由地发挥想象和创造力，激发他们对写作的热情和好奇心。
六、引导学生进行写作分享学生之间的交流和互动是激发写作兴趣的重要途径。
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径
一、培养学生对阅读的兴趣
阅读是作文写作的源头，只有通过阅读，才能丰富自己的思想和语言表达能力。
因此，我们应该着手培养学生对阅读的兴趣。
首先，我们可以引导学生选择适合自己的读物，在
设计阅读任务时，我们可以结合阅读材料的内容，提出一些开放性的问题，让学生思考之
后就可以展开写作创作。
此外，我们还可以建立班级读书角落，设置书柜，让学生自由选
择书籍来阅读。
二、鼓励学生发挥想象力
发挥想象力是写作的关键，只有学生在想象力的基础上才能进行创作。
在这方面，我
们可以利用一些图片和故事情境刺激学生的想象，让学生通过图片或故事情境联想到一些
有趣的事情，在此基础上展开自己的写作。
此外，我们还可以利用一些角色扮演的方式，
让学生不仅仅是思考问题，而是体验到问题背后人物的情感和心境。
三、培养学生良好的思维习惯
良好的思维习惯是作文写作的基础，只有学生养成良好的习惯，才能够进行优秀的作
文创作。
首先，我们要鼓励学生勇于提出问题，并提供适当的帮助，让学生在思考中发现
问题，进而解决问题。
其次，我们要鼓励学生不断地去质问自己，了解自己的优势和劣势，并发挥自己的优势，同时改进自己的劣势。
四、创设愉悦的学习氛围
良好的学习气氛可以使学生取得更好的学习效果，也可以激发学生的写作兴趣。
在课
堂教学中，我们可以利用各种游戏和小活动来增加学习乐趣，鼓励学生在轻松愉悦的氛围
下进行作文写作。
同时，在给学生正确的评价和肯定时，更应该以积极的态度给予学生鼓励，以此激发他们的写作兴趣及创意。
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径【摘要】引言：新课改为激发农村初中学生写作兴趣提供了重要的契机。
通过设立写作角落、组织写作比赛、开展写作指导、利用信息技术和提供写作资源等多种途径，可以有效地激发学生的写作兴趣和提升他们的写作水平。
新课改影响着农村初中学生的写作兴趣，为他们提供了更广阔的写作空间和更多的写作机会。
正文：在学校设立写作角落，营造良好的学习氛围可以让学生更加乐于投入到写作当中；组织写作比赛不仅可以激发学生的竞争意识，还能增加他们的学习动力；开展写作指导可以提升学生的写作水平，帮助他们更好地表达自己的想法；利用信息技术拓展了写作形式和主题，为学生提供了更丰富的写作体验；提供丰富的写作资源可以帮助学生更好地发挥自己的写作潜力。
结论：只有通过创新和改革，才能更好地促进农村学生的写作发展。
新课改为激发农村初中学生写作兴趣提供了多种途径和方法，让他们在写作中展现自己的才华和潜力。
【关键词】新课改、农村初中学生、写作兴趣、写作角落、写作比赛、写作指导、信息技术、写作资源、创新、改革、学习氛围、竞争意识、学习动力、写作水平、写作形式、写作主题、写作体验、方法、途径、促进写作发展1. 引言1.1 了解新课改对农村初中学生写作兴趣的重要性随着新课改在我国教育领域的深入推进，对于农村初中学生的写作兴趣也变得愈发重要。
了解新课改对农村初中学生写作兴趣的重要性，可以帮助我们更好地引导学生，激发他们的写作热情，提升他们的写作水平。
了解新课改对农村初中学生写作兴趣的重要性可以让我们更好地把握教学方向和方法。
新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的综合能力和创新能力。
了解这一点，可以让我们在教学中更加注重培养学生的写作能力，在实施写作教学时更加注重激发学生的兴趣和潜能。
了解新课改对农村初中学生写作兴趣的重要性可以促使我们更好地关注学生的个性化需求。
每个学生的写作兴趣和能力都是不同的，了解新课改对这些差异的影响，可以帮助我们更好地针对不同学生制定个性化的写作指导方案，让每个学生在写作中得到更好的发展。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径提高农村中学生作文能力一直是教育领域关注的焦点问题。
农村中学生基础相对较差，对于作文的理解和表达能力常常存在一定的欠缺。
为了提高农村中学生的作文能力，需要采取一些有效的途径和方法。
本文将从阅读、写作技巧和老师指导等方面进行探讨，提出一些可行的办法。
提高农村中学生作文能力的有效途径之一是加强阅读。
阅读是提高作文能力的重要途径之一，只有通过阅读，学生才能积累足够的写作素材和语言表达的能力。
学校应该鼓励学生多读一些优秀的文学作品，比如古诗词、现代散文、小说等，帮助学生提高对语言的理解和感悟能力。
学校还可以建立起一个丰富的图书馆，为学生提供更多的阅读资源，从而激发学生对阅读的兴趣。
培养写作技巧也是提高农村中学生作文能力的有效途径之一。
学生应该通过系统的写作训练，掌握一些常见的写作技巧，比如段落的衔接、修辞的运用、叙事的结构等。
学校也可以组织一些写作比赛、作文指导班等活动，通过实践和反馈，帮助学生不断提升写作水平。
学校还可以请一些作家或专业的写作老师来指导学生，帮助他们发现自己的写作潜力，提高写作技巧。
老师的指导也是提高农村中学生作文能力的重要途径之一。
老师应该有责任和使命去激发学生对写作的兴趣，同时要引导学生正确的写作方法和思维习惯。
老师可以针对学生的写作情况，提供具体的指导和建议，鼓励学生多进行多次修改，培养学生的审美和批判思维。
老师也应该及时的给予学生鼓励和肯定，让学生在写作中产生积极的动力和信心。
提高农村中学生作文能力的有效途径包括加强阅读、培养写作技巧和老师的正确指导。
通过这些途径，可以有效地提高农村中学生的作文能力，激发他们的写作兴趣和表达能力，让农村中学生在作文中展现出更多的潜力和创造力。
希望学校和教师们能够重视起来，采取有效的措施，让农村中学生的作文水平得到有效的提升。
提高农村初中生写作水平的有效尝试
提高农村初中生写作水平的有效尝试1. 培养写作兴趣：引导学生了解优秀作文，鼓励他们多读、多欣赏各种文学作品，培养对写作的兴趣，从而激发他们去写作的冲动。
2. 选择适当的写作题材：鼓励学生写一些与生活经历息息相关的题材，让他们在写作中更容易找到感触和灵感，从而更有动力去写作。
写一篇关于自己家乡的作文，写一篇关于自己亲人的作文等。
3. 树立正确的写作态度：引导学生正确对待写作，告诉他们写作不仅是一种学习的任务，更是一种表达的方式与工具。
鼓励他们相信自己能写好，让他们放松自己，不再过分拘束。
4. 提供写作指导：为学生提供写作指导，教他们写作的基本技巧，如如何构思文章，如何分段，如何使用修辞手法等等。
还可以提供一些范文供学生参考，帮助他们了解优秀作文的特点和结构。
5. 写作练习：组织学生进行写作练习，要求他们定期写一些短文或作文，可以是写自己的日记，也可以是写一些说明文、议论文等。
通过不断的练习，学生的写作能力会逐渐提高。
6. 培养语言表达能力：语言表达是写作的重要组成部分，培养学生的语言表达能力对提高他们的写作水平至关重要。
可以通过课堂上的朗读、口语练习等活动来提升学生的语言表达能力。
7. 组织写作交流活动：组织学生进行写作交流活动，让他们互相评阅作文，互相学习和借鉴，通过讨论来改进自己的作文。
这样可以提高学生对写作的理解和思考能力。
8. 给予积极的鼓励和反馈：在学生写作时，要及时给予积极的评价和反馈，对他们的优点进行肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足之处，并给予具体的指导和建议，让学生在改进中不断进步。
提高农村初中生写作水平是一项需要持续努力的任务，需要学校和家庭共同的关注与支持。
通过以上的有效尝试，相信学生的写作水平会逐渐提高，并且取得较好的成果。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径作文是一种表达思想、展示语言表达能力的重要形式，而对农村中学生作文能力的提高，不仅可以帮助他们更好地表达自己的思想和情感，还可以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
由于种种原因，农村中学生的作文能力往往相对较弱。
提高农村中学生作文能力是当务之急，而有针对性的有效途径更是必不可少。
一、培养浓厚的阅读兴趣阅读是提高作文能力的基础，而培养浓厚的阅读兴趣是农村中学生提高作文能力的有效途径。
要想提高作文能力，农村中学生首先要有广泛的阅读量，要多读好书，多读名著，多读文学作品，多读散文和作文范文等。
通过阅读，他们可以积累大量的语言材料，了解不同风格和结构的文章，丰富自己的词汇和表达能力，提高文学修养和审美情趣，从而为写作提供丰富的素材和灵感。
培养浓厚的阅读兴趣也可以促进农村中学生对文学知识和写作技巧的学习，提高他们的语感和语言表达能力，从而有助于提高作文水平。
二、注重写作技巧的培养农村中学生要提高作文能力，还需要注重写作技巧的培养。
写作技巧包括语言运用、结构安排、情感表达等方面，而要提高这些方面的技巧，农村中学生需要多练习、多总结、多积累。
在教学中，老师可以通过讲解范文、分析名篇、指导写作等形式，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的表达能力和写作水平。
学生还可以通过模仿、仿写和改编等方式，多种多样地练习写作，积累写作经验，提高自己的写作水平。
老师还可以针对农村中学生写作中存在的问题，进行有针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高作文能力。
三、注重情感体验与情感表达作文是情感的表达，而农村中学生要想提高作文能力，就需要注重情感体验与情感表达。
在教学中，老师可以通过开展情感体验活动，让学生走进大自然、感受生活、感悟人生，从而激发他们对生活、对社会、对文学的情感，丰富情感体验，培养情感表达能力。
学生还可以通过日记、随笔、散文等形式，将自己的情感体验转化为文字，进行情感的表达，从而提高作文的真实感和感染力。
提高农村初中生写作水平的有效尝试
提高农村初中生写作水平的有效尝试农村初中生写作水平的提高是一个需要长期努力和有效尝试的过程。
下面就介绍一些有效的尝试，帮助提高农村初中生的写作水平。
一、培养写作兴趣要提高农村初中生的写作水平，首先要培养他们对写作的兴趣。
学校和家庭可以通过举办写作比赛、阅读经典作品、组织写作活动等方式，激发学生的写作热情，让他们乐于用文字表达自己的思想和情感。
二、扩大阅读量阅读是写作的基础，只有广泛地阅读各种文章和作品，学生才能积累丰富的词汇和表达方式。
学校和家庭可以为学生提供各种书籍和杂志，让他们有机会接触到不同类型的文章和作品，激发他们的写作灵感。
三、多练习写作写作是需要不断练习的，只有通过不断地练习，学生才能提高自己的写作水平。
学校可以加强写作训练课程，让学生进行各种写作练习，如记叙文、说明文、议论文等，提高他们的写作能力。
教师可以对学生的作文进行批改和指导，帮助他们改进写作技巧。
四、注重写作技巧学生在写作时，需要掌握一定的写作技巧，如叙述结构、修辞手法、语言运用等。
学校可以开设写作指导课程，教导学生如何运用各种修辞手法，如比喻、拟人、对比等，使他们的文章更具生动性和表现力。
五、引导思维深度写作不仅要求学生掌握一定的写作技巧，更重要的是培养他们的思维深度。
学校可以通过话题讨论、小组讨论等方式，引导学生深入思考问题，提高他们的思维境界，使他们的文章内容更加丰富和深刻。
六、鼓励创新写作写作是一个创新性的活动，学校和家庭应该鼓励学生进行创新写作。
可以组织一些创意写作比赛，让学生有机会展示自己的创作能力，激发他们的写作激情。
七、营造良好的写作环境为了提高农村初中生的写作水平，学校和家庭需要营造一个良好的写作环境。
可以在学校图书馆、教室、宿舍等地方设置写作角，提供给学生一个安静、舒适的写作空间，让他们能够专心致志地进行写作活动。
提高农村初中生的写作水平需要学校和家庭共同努力，通过培养兴趣、扩大阅读量、多练习写作、注重写作技巧、引导思维深度、鼓励创新写作和营造良好的写作环境等多种有效尝试，帮助学生提高写作能力，培养他们良好的写作习惯，让他们能够用文字表达自己的思想和情感，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径随着新课改的推进，教育教学方法、课程设置等方面都进行了一系列改革，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
在农村初中学校，学生的作文写作兴趣相对较低，需要教师采取一些措施来激发他们的兴趣，以下是一些可以尝试的方法：提供激发兴趣的话题。
农村学生大多来自农村家庭，他们对农村的生活、农田、农事等有着深厚的情感和认同感。
可以通过设置与农村生活相关的话题，如农村的变化、乡村振兴等，来引导学生思考和写作。
还可以设置一些与学生关系密切的话题，如家人、朋友、校园生活等，让学生能够产生共鸣，激发他们的写作兴趣。
注重实践与感悟。
农村学生大多生活在自然环境中，可以利用实地考察等方式来引导学生感悟大自然的美丽和奥秘。
组织学生到田间地头、山林中去观察和感悟，让学生亲身体验自然的魅力，并通过观察和感受进行写作。
这样一方面可以使写作更加真实和生动，另一方面也可以使学生在实践中获得乐趣和满足感。
提供多样化的写作形式和媒介。
在传统教学模式中，学生主要通过纸笔的方式进行写作，这种方式对于农村学生来说可能显得单调乏味。
可以尝试使用新媒体技术，如电脑、手机、录音等，让学生通过不同的媒介进行写作，使他们能够更好地发挥自己的创造力和想象力。
也可以尝试一些新颖的写作形式，如绘画、摄影、演讲等，让学生通过不同的方式来表达自己的观点和情感。
提供充分的写作指导和互动交流。
在写作过程中，学生常常会遇到写不下去、找不到灵感等困扰。
教师可以在写作课堂上提供充分的指导和帮助，如提供写作模板、给予写作示范等。
还可以鼓励学生之间进行写作交流，通过互相评阅、修改、分享的方式来提高写作水平和兴趣。
这样一方面可以增加学生的写作信心，另一方面也可以提供更多的思路和想法，使写作过程更加富有趣味和创造性。
激发农村初中学生作文写作兴趣需要从话题选择、实践感悟、多样化形式和充分指导交流等方面入手。
通过创设与学生生活相关的话题，注重实践体验，提供多样化的写作方式和充分的指导交流，相信农村学生的作文写作兴趣可以得到有效激发，进一步提高他们的写作水平和积极性。
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径随着中国教育改革的不断深入，新课程改革在全国范围内逐渐推广。
与此农村初中学生的教育水平也得到了提高，但是仍然存在着一些问题，比如写作能力弱、兴趣不高等。
而作文写作作为语文学科的重要组成部分，对于学生的语言表达和思维能力培养有着至关重要的意义。
如何激发农村初中学生的作文写作兴趣，成为了当前教育工作者和家长们需要面对的挑战。
一、提高教师专业素养，激发学生写作兴趣教师是激发学生写作兴趣的关键。
教师需要提高自身的专业素养和教学水平，注重培养学生的写作能力。
通过不断学习和钻研教育教学理论，了解新课程的要求，掌握先进的教学方法和手段，不断提高自己的教学水平，才能更好地激发学生的写作兴趣。
教师们还应根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活地运用不同的教学手段，比如利用图片、视频、音频等多种多样的方式来激发学生写作的兴趣。
教师们还可以利用课外活动来引导学生写作，比如组织学生参加写作比赛、作文培训班等活动，鼓励学生多多参与，提高写作的积极性。
二、营造良好的写作氛围，激发学生写作兴趣学校和家庭也需要共同努力，营造良好的写作氛围，激发学生写作兴趣。
学校可以通过开设写作班、组织写作比赛、举办作文讲评活动等方式，让学生自觉地参与到写作中来，激发他们的写作兴趣。
学校还可以鼓励学生多读一些好的作文，培养他们的写作素材，激发他们的写作灵感。
而在家庭方面，家长们也要积极投入到写作教育中来，成为学生写作的引导者和助力者，鼓励学生多读书、多写作，创造一个良好的写作氛围。
注重写作内容的多样性也是激发学生写作兴趣的关键。
在新课改的理念下，传统的写作形式已经不能满足学生们的需求，我们需要更加符合学生兴趣和实际情况的写作形式。
比如可以引导学生多写一些与日常生活紧密相关的内容，比如写一则感人的故事、一篇关于家乡风景的游记、一篇介绍自己爱好的文章等，这样既符合学生的实际情况，又能激发他们对写作的兴趣。
我们也可以引导学生多尝试写一些与时事相关的内容，比如写一篇关于社会热点的评论、一篇关于自己的愿望和理想的文章等，这样不仅有利于学生关注社会热点，还能帮助他们培养自己的观点和看法。
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径【摘要】随着新课改的实施，激发农村初中学生作文写作兴趣的路径变得更为多样化和丰富。
通过开设多样化的写作课程，学生可以接触到不同类型的写作题材，提升写作技巧和表达能力。
鼓励学生参加作文比赛可以激发他们的竞争意识和写作动力。
提供优质的作文指导，可以帮助学生更好地理解写作要求和规范，提升作文质量。
组织实践活动激发写作灵感，让学生在实践中体验写作乐趣和收获灵感。
鼓励学生表达个人观点，可以培养他们独立思考和表达的能力。
新课改为激发农村初中学生作文写作兴趣提供了更多可能性，让写作不再仅仅是一项任务，更是一种享受和表达的方式。
【关键词】新课改、激发、农村初中、学生、作文、写作兴趣、路径、多样化、课程、比赛、指导、实践活动、灵感、个人观点、可能性。
1. 引言1.1 新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径在新课改的背景下，如何激发农村初中学生的作文写作兴趣？这是一个备受关注的问题。
作文写作是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合素养的重要途径之一。
由于农村初中学生的学习环境和资源相对匮乏，他们对作文写作的兴趣往往不高。
为了激发农村初中学生的写作兴趣，我们需要采取一系列路径。
开设多样化的写作课程非常关键。
通过设计有趣、富有启发性的课程内容，引导学生主动参与到写作中来。
鼓励学生参加作文比赛可以为他们提供更多展示才华的机会，激发学生的竞争意识和写作潜力。
提供优质的作文指导也是至关重要的，老师应该有针对性地指导学生，帮助他们提升写作水平。
组织实践活动可以为学生提供写作灵感，让他们在实践中体验写作的乐趣。
鼓励学生表达个人观点也是非常重要的，这有助于培养学生的独立思考能力和创造性思维。
新课改为激发农村初中学生作文写作兴趣提供了更多可能性，希望通过我们的努力，能够让更多学生享受到写作的乐趣，提升他们的作文写作水平。
2. 正文2.1 开设多样化的写作课程开设多样化的写作课程可以是激发农村初中学生作文写作兴趣的重要路径之一。
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径
新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径作文写作是一门非常重要的语言技能，它不仅能帮助学生提高语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创造力。
在农村初中学校中，许多学生对作文写作并不感兴趣。
为了激发农村初中学生的作文兴趣，我们可以从以下几个方面着手。
建立良好的学习环境是激发学生作文写作兴趣的基础。
学校应该为学生提供一个安静、整洁的学习环境，配备必要的学习工具和资源。
教师应该注重课堂纪律，确保学生能够集中精力听讲和写作。
学校还可以组织一些作文比赛和展览活动，鼓励学生参与展示自己的作品，增强他们的写作信心和积极性。
教师在教学中应该注重培养学生的写作兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式引导学生对写作产生兴趣。
可以选取一些与学生生活经验和兴趣爱好相关的话题，引导学生进行讨论和写作。
教师还可以通过朗读优秀作文、鼓励学生互相修改作文等方式，激发学生对写作的兴趣和探索欲望。
学校可以举办一些写作俱乐部或读书分享会，为学生提供一个交流和展示作文的平台。
学生可以在俱乐部中交流写作心得、分享阅读体验，互相激励和借鉴。
学校还可以邀请一些作家或记者来学校进行写作讲座，给学生提供一个与专业写作人士交流的机会，激发他们对写作的兴趣和追求。
家长和社会应该给予学生充分的支持和鼓励。
家长可以多和孩子交流，了解他们的写作进展和困惑，给予他们积极的反馈和建议。
社会也可以为农村学生举办一些写作培训班或比赛，提供更多的学习机会和平台。
激发农村初中学生作文写作兴趣需要学校、教师、家长和社会的共同努力。
只有提供良好的学习环境、培养学生的写作兴趣、建立交流和展示的平台，才能真正激发学生对作文写作的兴趣和热情，培养他们的写作能力。
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理论博览教师教育GVANGJSIH GYAUYUZ ·学科探索【摘要】本文论述激发农村初中生写作兴趣的途径：组织学生亲自体验生活乐趣，让学生的表达富有真情实感；创设写作情境激趣，让学生的表达富有个性；巧设读写结合训练点，让学生的表达富有艺术；想方设法地培养学生的阅读兴趣，让学生的表达富有创造力。
【关键词】农村初中生写作素养写作兴趣【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）01A-0036-02农村初中生学习生活比较单一，阅读面也比较狭窄，在写作表达上存在虚假造作、失去自我、自由散漫、立意肤浅甚至语言苍白无力的重重障碍。
很多学生面对作文题目抓耳挠腮，想方设法逃避，实在被逼无奈就闭门造车，写出来的文章逻辑混乱、不知所云。
学生如何才能走出这种写作困境呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”无独有偶，著名作家莫怀戚也认为：“要重视世俗生活中的乐趣。
”语文大纲也明文规定：“写作教学，应让学生易于动笔，乐于表达。
”因此，要提升初中生的写作素养，激发写作兴趣是行之有效的切入口。
一、体验生活乐趣，让表达更真实黄厚江老师有一段精彩的譬喻：“语文是农业，用太多的化肥不好。
写作就像农民种地，在种菜中喜欢种菜，在种菜中学会种菜。
”学生真实的生活里有大学问、大智慧。
引导学生写作，我们要千方百计地引导他们体会生活的乐趣，尝试把自己的体验真实地表达出来。
譬如，在教学半命题作文“秋色”时，起初笔者让学生回想秋之印象，大胆下笔，写出自己对秋天的独特感受，笔者则在一旁静待花开。
然而，事与愿违，一大部分学生迟迟不敢下笔。
少数学生写出的文章是从作文书中生搬硬套来的，表达的秋之印象十分干瘪，而且出奇地雷同：不是一望无际的稻田，就是大雁排成“人”字形南飞……难道他们看不到忙着贮存粮食的蚂蚁？看不到飘飞的落叶？看不到生命已到尽头的蝉儿？笔者突然感到学校的四角高墙宛如一张无形的大网，网住了学生丰富多彩的生活，也网住了学生写作的热情。
叶圣陶先生的理念突然将笔者敲醒了，是啊，“生活即教育”，“生活即语文”，窗外恰恰是秋天，何不暂时放下写作任务，带领学生走出学校的高墙，走进生活的大课堂中？学生如小鸟般飞出了校园，观察兴致特别浓厚。
他们的身影遍布在花园里、树林间、田埂上、小河旁……他们或仰首望禽鸟，或俯身看花草，或探头吮花蜜……一名细心的学生甚至捧来一朵刚刚凋零的菊花，那蜷曲的花瓣上躺着一只静静逝去的蜜蜂。
围观的学生眼中充满伤感，我告诉他们这是一只辛勤而诗意的蜜蜂，因为它选择和花朵一起凋零。
每一名学生都在用灵动的眼睛去观察，以细腻的内心去领悟，用便利的“采蜜本”去记录。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。
”回来后每名学生似乎都有着阻挡不住的表达热情，每一个景物无不撩拨他们内心的真情。
而笔者随口一句感慨——“辛勤而诗意的蜜蜂”居然被许多产生情感共鸣的学生写进文中。
笔者读着他们充盈着活力和灵气的语言，深深体会到只有生活中最真的东西才最打动人心。
景物也好，事件也罢，唯有让学生亲自体验生活的万般趣味，学生才能于笔端流露出真实的表达，从而写出真实鲜活而又感人肺腑的文章。
“留心处处皆学问”，生活是写作之源，唯有让学生体验生活之趣，学生在表达上才能突破闭门造车、空乏无力的重围，从而走向真实与鲜活。
二、巧创情境激趣，让表达更具个性刘勰在《文心雕龙》中说“情动而辞发”，笔者认为巧妙而有创意的情境不仅有助于学生情动，激发写作情趣，还可以让他们的言辞不由自主发于笔端，让作文表达更富有个性。
（一）用节日情境激趣“文章千古事，妙手偶得之”。
春花、秋月、冬雪，这些情境触发了多少文人墨客的情思。
对于约定俗成的大节日，笔者从来不放过。
植树节，笔者组织学生埋下一株柳，畅想它的未来；母亲节，笔者组织学生跟妈妈说“我爱你”，描写妈妈听到自己表达后的瞬间；端午节，笔者让学生写一写包粽子的过程……（二）用热点情境激趣热点是绝大多数人都乐于关注的，“手机摇一摇”曾是一个热点，一次作文课，笔者真的借了好几部手机让学生亲自“摇一摇”。
摇过乐过，笔者引导学生透过情境看本质。
于是《摇了红包丢了亲情》《手机交友需谨慎》《“春节联欢会”节目输了》……一篇篇关注社会的杂文产生了，读着这些老练的文字，笔者突然发觉情境激出来的火一般的写作激情，伴着个性化的文字表达，真的创造了写作的新世界。
三、体味仿写乐趣，让表达更有艺术写作不是天马行空，而需要各种构思技巧去规划；表达也不是无拘无束，而需要各种写作手法去支撑，促使其更加艺术化。
（一）仿教材中的好段激趣叶圣陶说：“教材无非是个例子。
”可是激发农村初中生写作兴趣的有效路径□江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学常志（下转第47页）教师教育·理论博览GVANGJSIH GYAUYUZ学科探索边形面积公式的数学模型，而且也知道了为什么会有这样的数学面积公式，能够“知其然并知其所以然”。
三、善用生成，化解学习难题对于课堂教学来说，智慧的生长点来源于课堂问题，有些问题来自于教师的课前预设，有些问题则源自于课堂生成。
在课堂上，有的学生灵感一闪，生成了一些朴素的想法，也有一些朦胧的疑惑，这些恰恰是指向教学主题的本源和核心，教师要善加利用，及时梳理、提炼和归纳，进而生成一个个本源性问题，引发学生的思维碰撞，让学生产生顿悟，帮助学生化解数学难题。
例如，在教学五年级数学下册《找次品》这一内容时，当课堂教学进行到“总数是3个，一次可以找到次品；总数是4~9个，两次可以找到次品；总数是10~27个，三次可以找到次品……并由此归纳总结，每一次都要把物品尽量分成三份，这样能够尽快找到次品”。
此时，笔者发现有很多学生产生了疑惑。
面对这个课堂生成，笔者灵机一动，让学生说一说自己的想法。
有学生提出：为什么要分成三份，而不是两份、四份或者五份呢？在学生提出这个问题之后，笔者也附和该生的说法，追问道：“对呀，分的份数越多，每份个数就越少，难道不是找次品找得更快吗？”根据这个本源性问题，学生的思维立即聚焦，马上展开讨论辨析。
通过小组讨论之后，学生渐渐明白，要确保找到次品，一定要排除凑巧的因素，按照全都不凑巧这个原则去进行研究。
首先要分成份，按照一定的顺序，从份→小份→小小份→小小小份→……再到3个→次品。
按照这样的思路去探究，从“份”到“个”要混搭起来；其次，在分成份数的时候，分成三份，在天平的两端各放一份，天平外边还有一份，这样就可以一次淘汰两份；但是如果只分成两份，那么每一次只能淘汰一份，如果分成了四份、五份，或者是更多份，天平外边就会有两份、三份，甚至更多份，这样通过天平称两次，才能够确保淘汰三份，称三次才能够确保淘汰五份。
通过这样分析，学生认为显然没有分成三份的效率高，由此，学生在不知不觉中化解了学习难题。
教师善用课堂生成，适时抓住学生的难题所在，在追问和逼问下，将学生的困惑转变成为课堂的本源性问题，让大家展开积极探索和思考，顺利完成了课堂任务，将学生的难题变成了有效的课堂资源。
在小学数学教学中，本源性问题是直指主题的源头问题，有些是灵感闪现，有些是厚积之后的薄发，还有一些是交流互动中的电闪，教师要充分认识到本源性问题对于巩固学生基础知识，形成数学技能的重要作用，帮助学生透彻理解问题的核心，让学生在自主探索中主动寻求问题与问题之间的关联，不但能够把握数学知识，更能够梳理、归纳数学概念之间的来龙去脉，实现学生数学思维的绽放。
【参考文献】［1］张昆，张乃达.发现数学问题本源性结构的研究［J ］.数学通讯，2016（4）［2］朱海荣.数学教学的本源性思考［J ］.陕西教育（教学版），2016（12）［3］洪康民.设计数学核心问题引导高效数学思维［J ］.数学教学通讯，2017（13）［4］华志远.在深度学习中构建数学核心素养［J ］.中国数学教育，2017（10）作者简介：李晓新（1970—），女，汉族，广西玉林人，大学本科学历，小学高级教师，曾获“玉林市优秀教师”“玉州区十佳优秀教师”等荣誉称号。
研究方向：小学数学教学。
（责编林剑）如何用好教材这个例子也是一门学问。
笔者总是千方百计地发掘教材中写得好的段落，激发学生的仿写兴趣，从而让学生的表达更有艺术。
《皇帝的新装》的开头把一个爱新衣的皇上刻画得淋漓尽致。
这一段篇幅虽然短小，但是巧妙地运用了对比、夸张的手法。
人们的语言不多，却侧面烘托了皇帝的癖好。
生活中有癖好的人很多，过去你怎样写的？现在能不能跟安徒生学习这种表达方式呢？笔者的写作任务一出，学生顿时议论开来。
“我姐姐臭美，爱化妆”“我妈妈爱网购”“赵寒酷爱说话”“许鑫爱吃零食”……只要学生的话匣子一打开，且有了写作技巧的支撑，孩子的表达真的不用发愁。
（二）仿名著中的好段激趣《骆驼祥子》中，祥子拉属于自己的第一辆新车时的描写很经典，笔者组织学生分析其中的艺术技巧：调动视听感官描写车子的外形，“扭腰蹲腿直背”等细节表达人物跟车子之间亲密的情感。
拟人、比喻、夸张等修辞让表达更生动形象、有感染力。
然后笔者组织学生仿写自己第一次拥有梦寐以求的东西的场面，学生兴致浓厚，自然会妙笔生花。
四、培养阅读兴趣，让表达更有创造力“读书破万卷，下笔如有神”。
阅读对写作具有强有力的推动作用，培养学生的阅读兴趣尤为重要。
笔者大胆调整教学进度，每周都用大量的时间陪学生阅读经典名著和优秀的作文范文。
与此同时，笔者注意培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯，让学生学会在阅读中做旁批、尾注和积累提炼，再试着在写作中运用读写所得，学生的写作能力有了明显的提升，立意构思、遣词造句都富有独创性，写作水平不断提高。
关于写作素养，黄厚江老师有一段精辟的比喻：“写作素养的培养宛如一个孩子的成长，成长期间生了病，偶尔可以进补点维生素、蛋白质等补药。
但是孩子的成长绝对不能只依靠吃补药，还要想方设法让他有兴趣吃五谷杂粮、鸡鱼肉蛋，来满足各种营养的需要。
”作文中的“五谷杂粮、鸡鱼肉蛋”就是鲜活的生活体验，就是长期的阅读积累，在作文教学中，教师要用心地教，让学生坚持体验生活、阅读经典，这样学生的写作素养一定会提升。
（责编秦越霞）（上接第36页）。