锯是怎样发明的课后反思20
大班科学教案锯子的由来教案与反思
大班科学教案锯子的由来教案与反思教学内容：锯子的由来教学目标：1.了解锯子的由来及其用途；2.掌握使用锯子的基本方法；3.培养学生观察、探究和实践能力。
教学准备：1.图书馆或互联网上有关锯子的资料；2.几把不同种类的锯子，如木工锯、金属锯等；3.一些不同材质的木块或塑料管等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问候，营造良好氛围。
2.通过图片或实物引入话题：“你们见过这个东西吗？它是什么？有什么作用？”3.让学生自由发言，引导他们思考并慢慢接近主题——“锯子”。
二、探究（20分钟）1.展示不同种类的锯子，让学生观察并尝试分类。
2.介绍每种锯子的名称及其用途。
3.让学生手持不同种类的锯子，感受其重量、形状和特点，并尝试模拟使用方法。
4.通过图片或实物展示不同材质的木块或塑料管等，让学生尝试使用不同种类的锯子进行切割，体验其不同的效果和难易程度。
三、讲解（15分钟）1.通过图片或实物展示锯子的结构及工作原理，让学生了解锯子是如何切割物品的。
2.讲解锯子的历史由来及其发展过程，引导学生了解锯子在人类生产生活中的重要作用。
四、实践（20分钟）1.分组进行小实验：给每个小组一段木头或塑料管等材料，让他们尝试使用不同种类的锯子进行切割，并比较不同种类的锯子在切割上的效果和难易程度。
2.引导学生总结出合适材质和合适工作方式对于使用锯子来说的重要性。
五、反思（10分钟）1.回顾本节课学习内容，提问学生有什么收获和感受。
2.引导学生思考：如果没有了锯子，我们该如何处理需要切割的物品？3.鼓励学生提出自己对于本节课内容深入探究和拓展学习方向。
教学反思：本节课通过图文并茂、实物展示等多种形式，引导学生逐步了解锯子的由来、分类、用途及使用方法，并进行了实践操作，让学生通过亲身体验感受到不同种类锯子的差异。
同时，通过小组讨论和总结，培养了学生观察、探究和实践能力。
但是，在实践环节中，由于时间有限，学生可能无法尝试所有种类的锯子进行切割，需要在后续课程中加强练习。
幼儿园中班教案《锯子的发明》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
中班教案《锯子的发明》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿积极参如搜集，培养任务意识，知道各种各样锯的名称、种类、用途，积极的参与活动，大胆的说出自己的想法，快来看看幼儿园中班《锯子的发明》含反思教案吧。
活动目标：1、知道各种各样锯的名称、种类、用途。
2、鼓励幼儿积极参如搜集，培养幼儿的任务意识。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：1、手锯一把，不常见锯的照片3张，有关锯的资料一本，《鲁班学艺》故事书一本。
2、做好家长工作，争取家长对活动的支持。
活动过程：一、收集。
1、出示手锯引导幼儿讨论：这是什么？你见过什么样的锯？2、发动家长和幼儿一起搜集各式各样的锯（或图片）。
由于锯的大小不一，并且非常锋利，为了幼儿的安全，特请家长协助搜集，并且亲自帮助孩子将搜集到的锯（图片）送到幼儿园。
二、展示讲解搜集到的锯（图片）。
1、引导幼儿讲解自己带来的锯（图片）：是什么样子的，叫什么名字，有什么用途。
2、出示幼儿和老师收集来得锯（图片），启发幼儿说说还见过什么样的锯，并且讨论几种不常见的锯的特性、用途。
（教师及时肯定幼儿的发现）。
三、了解锯的来历。
1、启发幼儿讨论：锯是那里来的？谁发明的？以前没有锯，人们是怎样伐的？如果遇到困难，老师和小朋友一起查资料解决问题。
2、引导幼儿和老师一起学习《鲁班学艺》。
了解鲁班是怎样发明锯的。
活动反思：通过本次活动我发现，其实日常生活中的教育因素很多。
教师平时只要做个有心人，善于观察，抓住契机，适时教育，才会满足幼儿的需要；才会在幼儿的兴趣点上，不断生成问题，解决问题。
《锯是怎样发明的》的教案
《锯是怎样发明的》的教案一、教学目标1. 让学生了解锯的发明背景和锯的原理。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和动手操作能力。
3. 提高学生对我国古代发明家的了解和民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：锯的发明背景、锯的原理。
2. 教学难点：锯的原理的理解和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究锯的发明背景和原理。
2. 利用图片、视频等直观教学手段，帮助学生形象地理解锯的原理。
3. 结合小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 准备相关图片、视频等教学素材。
2. 准备锯子实物或模型，供学生观察和操作。
3. 准备小组讨论的活动场地和器材。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示图片：古代锯子图片。
1.2 提问：你们知道锯子是什么吗？锯子是用来做什么的？1.3 引导学生回顾锯子的使用场景，引出锯子的发明背景。
2. 探究锯的原理2.1 展示视频：锯子的工作原理。
2.2 提问：你们观察到锯子是如何工作的？锯子的原理是什么？2.3 引导学生分析锯子的原理，解释锯子的切割原理。
3. 小组讨论3.1 分成小组，每组选择一种材料（如木头、金属等）进行实际操作。
3.2 要求学生利用锯子原理，尝试切割所选材料。
3.3 小组成员互相交流操作心得，讨论锯子的优缺点。
4.2 提问：你们还知道哪些古代发明家和他们的重要发明吗？4.3 引导学生思考锯子的原理在现代科技中的应用，激发学生的创新意识。
5. 布置作业5.1 让学生绘制一幅锯子的原理图。
六、教学评价1. 评价学生对锯的发明背景和原理的掌握程度。
2. 评价学生在小组讨论中的参与情况和合作意识。
3. 评价学生实际操作锯子的技能和切割效果。
七、教学反思2. 教师根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略。
3. 教师针对学生的学习情况，制定相应的辅导计划和教学改进措施。
八、教学延伸1. 组织学生参观博物馆或科技馆，了解锯子的历史和发展。
2. 邀请专家或工匠来校讲座，讲述锯子的制作技巧和应用。
鲁班发明锯子读后感
鲁班发明锯子读后感《鲁班发明锯子读后感》（一）嘿，朋友们！最近我读了鲁班发明锯子的故事，真的太有意思啦！你能想象吗？就因为一片带锯齿的叶子，鲁班就能搞出锯子这么厉害的东西。
当时他上山干活，手被一种草的叶子划破了，他可没像咱普通人那样抱怨两句就完事儿，而是盯着那叶子看了又看，心里琢磨：“这叶子咋这么厉害呢？”这一琢磨可不得了，他发现叶子边缘的小锯齿居然这么锋利。
然后他就想啊，如果用铁打造出这样带锯齿的工具，那不就能轻松地伐木啦？说干就干，经过反复试验和改进，锯子就诞生啦！我就在想，鲁班这脑袋瓜也太聪明啦！他那种善于观察、爱思考的劲儿，真值得我好好学习。
要是我平时也能多留点心，说不定也能发现点啥新奇的东西。
而且啊，鲁班不怕困难，坚持不懈搞发明的精神也让我特别佩服。
打造锯子肯定不是一下子就成功的，中间不知道遇到了多少麻烦，但他就是不放弃。
我有时候做个作业，遇到难题就想打退堂鼓，和鲁班一比，我可太惭愧啦！读了这个故事，我明白了，生活中到处都有学问，就看咱有没有一双善于发现的眼睛。
我也要像鲁班一样，多观察，多思考，遇到困难不退缩，说不定哪天我也能搞出个了不起的发明呢！《鲁班发明锯子读后感》（二）亲人们，我跟你们说，我刚读完鲁班发明锯子的故事，感触老深了！鲁班可真是个超级厉害的大神！他上山的时候不小心被草叶子划伤，一般人可能揉揉伤口就过去了，可他没有！他就盯着那草叶子研究起来，我猜他当时心里肯定在想：“这小小的草叶子怎么有这么大的威力？”然后啊，他就灵机一动，想到要是做出像草叶边缘那样的锯齿，是不是就能轻松地伐木了？你说他这想法多妙！我感觉他的想象力简直像插上了翅膀，能一下子飞到别人想不到的地方。
这个故事还让我明白了一个道理，那就是创新有时候就藏在我们身边那些最普通的事物里。
只要我们用心去感受、去思考，说不定就能像鲁班一样，搞出一个改变世界的发明。
读完这个故事，我决定以后要多留意周围的一切，不能对啥都不在意。
二年级语文上册 锯是怎样发明的教案 教科版
二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案（教科版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解锯的发明过程，明白事物的发展总是先易后难的道理。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对锯的发明过程的兴趣。
（2）运用想象、推理等方法，理解课文内容，体会发明创造的乐趣。
（3）学会合作学习，培养学生的团队意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解锯的发明过程，明白事物的发展总是先易后难的道理。
2. 教学难点：（1）理解课文中的想象与推理。
（2）学会合作学习，培养团队意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的人物图片。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示与课文相关的人物图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对锯的了解。
（3）简介锯的发明过程，引发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词，教师指导。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生分析课文内容，讲解锯的发明过程。
（2）讲解课文中的想象与推理方法。
（3）教育学生学会合作、尊重他人。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，完成练习题。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课文内容。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和科学精神，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究锯的发明过程。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受发明创造的乐趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
大班科学优质课教案及教学反思《鲁班造锯》
大班科学优质课教案及教学反思《鲁班造锯》
教学目标：
1.了解鲁班造锯的故事情节和意义。
2.培养学生的观察能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的动手能力和团队合作意识。
教学准备：
1.准备好《鲁班造锯》的故事梗概。
2.教师准备好自制的小木锯道具。
3.准备好一些材料，如纸板、剪刀、胶水等。
教学过程：
Step 1：引入故事
1.与学生交流，了解他们对鲁班造锯这个故事的了解程度。
2.教师简要介绍《鲁班造锯》的故事梗概，并激发学生的阅读兴趣。
Step 2：阅读故事
1.教师与学生一起读《鲁班造锯》，并注重情感的表达。
2.教师可以边读边解释故事中的生词和难点。
Step 3：讨论故事
1.教师与学生一起讨论鲁班在故事中的智慧和勇气。
2.教师引导学生思考，鲁班造锯的故事给我们的启示是什么。
Step 4：创作手工模型
1.教师引导学生使用纸板、剪刀、胶水等材料制作一个小木锯。
2.教师指导学生如何使用材料，注意安全。
Step 5：展示与分享
1.学生展示自己制作的小木锯模型，并分享制作的心得和感受。
2.其他学生可以提问或给予建议和赞赏。
教学反思：
1.本节课通过阅读故事和制作手工模型的方式，让学生更好地理解和感受《鲁班造锯》这个故事。
2.通过讨论和展示与分享，增强了学生的语言表达能力和团队合作意识。
3.本节课的教学过程较为简单，可以根据学生的实际情况调整难度，加入更多互动环节。
大班科技活动鲁班造锯教案【含教学反思】
大班科技活动鲁班造锯教案【含教学反思】一、前言园内开展STEM课程，旨在培养幼儿的探究兴趣和科学思维。
教师将科技与手工艺术有机融合，让幼儿在动手制作中体验科学魅力，增强动手能力和思考能力。
二、活动简介1.活动名称：鲁班造锯2.活动目标：–认识锯子的使用和功能；–学习手造锯子，认识锯齿和锯条原理；–提升动手制作能力；–培养科学思维和团队协作意识。
3.活动对象：大班幼儿4.活动时间：30分钟5.活动地点：室内或户外6.活动准备：–工具：木板、锯条、锉刀、锤子、钉子、锯钉等；–材料：木条、铁锈等；–辅助用品：桶、刷子、尺子等。
三、活动流程1.教师引导幼儿了解锯子的使用和功能，通过图片和实物展示，让幼儿认知锯子。
2.教师介绍鲁班造锯成果，解释如何按照图纸用铁锈制作出锯条和锯齿。
3.将木条锯成相同长度的长条，再拼接成整个锯子。
4.制作完后让幼儿互相演示，还可以一起来锯锯木头等。
5.整理活动用具并结束活动。
四、教学反思1.本次活动为了更好地引导幼儿了解科学探究的过程，教师在全过程中充分启发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿们对于锅子的使用和了解产生浓厚的兴趣。
2.教师合理设置活动环节，让幼儿自主完成不同阶段的制作，逐渐提升幼儿动手能力。
3.教师在活动中发现有些幼儿制作完成较慢或有些棘手的问题，及时现场辅助解决，提高了教师和幼儿间的互动性和学习效果。
4.教师在整理用具及结束活动时，亲身示范如何整理包装，进行各项活动的保障措施，让幼儿养成习惯，施展分享精神，增进团队协作能力。
五、结语STEM课程注重探究精神，以实体制品为主，通过互动式的实践教学方法，让幼儿感受“自己就是研究员”的探究乐趣，不断促进幼儿科学素质的提升。
鲁班造锯教学活动，激发了幼儿探究和创造的能力，使幼儿更加关注科学研究，培养了团队合作意识和技能，是一次非常成功的教学活动。
鲁班造锯子的故事受到启发
鲁班造锯子的故事受到启发鲁班造锯子的故事是一个非常著名的传说，它表达了创造性思维和观察力的价值。
从这个故事中，我们可以受到很多启发。
1. 创造性思维：鲁班造锯子的故事展示了创造性思维的力量。
当他遇到一个问题——需要一种更快的切割工具——他并没有满足于现有的解决方案，而是通过观察和思考，最终发明了一种全新的工具。
这表明，只要有足够的想象力和创新思维，我们就可以解决生活中的许多问题。
2. 实践出真知：鲁班不仅有创造性思维，他还勇于实践。
当他发明了锯子后，他亲自使用它来测试其有效性和可靠性。
这个故事告诉我们，理论是重要的，但实践更是关键。
只有通过实践，我们才能真正了解我们是否已经找到了问题的最佳解决方案。
3. 永不满足：鲁班造锯子的故事还告诉我们，我们应该永不满足。
当他发明了一种更快的切割工具后，他没有停下来，而是继续寻找新的改进方法。
这表明，只有不断追求更好，我们才能取得进步。
4. 观察力：鲁班的创造性思维也得益于他的观察力。
他注意到丝茅草的边缘有一种锋利的硬壳，这启发了他用铁片仿制出锯齿形状。
这告诉我们，观察力是创新的关键。
如果我们能够仔细观察周围的世界，我们可能会发现许多隐藏的、有价值的线索和信息。
5. 谦逊：尽管鲁班已经发明了锯子，他并没有自认为是个完美的人。
他在成功之后仍然保持谦逊，不断寻求改进。
这种态度告诉我们，无论我们在生活中取得了什么成就，我们都应该保持谦逊，永不停止学习和改进。
鲁班造锯子的故事是一个鼓舞人心的故事，它告诉我们只要有足够的创新思维、实践精神、永不满足的态度和敏锐的观察力，我们就可以解决生活中的许多问题，甚至创造出全新的东西。
大班科学优质课教案及教学反思《鲁班造锯》
大班科学优质课教案及教学反思《鲁班造锯》一、教学背景本节课是大班科学课，本次教学内容是讲解传统工具鲁班锯的原理和使用方法，通过学习，让学生了解鲁班锯的基本构造和使用方法，并能体验自己动手制作木制模型带来的快乐。
二、教学目标1. 知识目标•能够初步认知传统工具鲁班锯的构造和原理；•能够了解鲁班锯的使用方法；•能够初步认知木切工具的种类及使用方法；•能够用鲁班锯自己制作木制模型。
2.能力目标•能够准确手握鲁班锯；•能够通过实践掌握鲁班锯的使用方法；•能够勇于尝试自己动手制作木制模型。
3.情感目标•兴趣目标：让学生能够体验使用传统工具带来的乐趣；•动手能力目标：让学生在动手中培养动手能力，加强动手实践能力；•感受目标：让学生体会到自己的付出和成果，从而收获成就感。
三、教学重难点1.教学重点•让学生了解传统工具鲁班锯的构造和原理；•让学生掌握鲁班锯的操作技巧；•让学生通过自己动手制作木制模型。
2.教学难点•传统工具使用方法的讲解；•学生模型制作过程中，需要精细操作的难点。
本节课主要采用了讲解、演示和实践三种教学方法，以让学生更好的理解和掌握鲁班锯的使用方法，更好地体验到自己亲手制作木制模型的感受。
五、教学流程1.引入（5min）利用幼儿园教室所具备的特点，通过布置木块、木棒等材料，引起学生对本节课的兴趣点。
2.讲解鲁班锯的构造和原理（15min）•提供鲁班锯样品和图示，向学生阐述鲁班锯的基本构造和原理；•通过样品和图示演示正确手握锯具的方法。
3.操作演示（10min）•教师现场演示鲁班锯的正确使用方法，让学生自己动手进行一遍熟悉操作。
4.实践操作（20min）•学生进行操作实践，利用鲁班锯和不同种类的木材，制作自己喜欢的木制模型。
5.反思（10min）•教师和学生共同回顾本节课所学内容，学生向教师反馈自己在本节课中的体验和收获。
六、教学评价1.思考题•你认为鲁班锯是一个好工具吗？人类文明史上有哪些值得追思的机械工具？•通过本次操作，你掌握了哪些基础木工知识？你会在工作中利用到这些技能吗？2.评估方式•学生学习笔记，通过重新演示鲁班锯的正确使用方法来检测学生的操作技巧；•学生自己动手制作的木制模型检测学生的动手实践能力。
鲁班造锯读后感
鲁班造锯读后感
《鲁班造锯》是一部以中国古代传说为题材的漫画作品，作者
是著名的漫画家王小波。
这部作品以其独特的视角和精湛的绘画技巧，深受广大读者的喜爱。
在漫画中，鲁班是一个以造锯为生的工匠，他的锯具有神奇的力量，可以轻松地切割任何物体。
通过鲁班
的故事，漫画向读者传达了关于勤奋、智慧和坚持不懈的正能量。
在漫画中，鲁班是一个非常勤奋的人，他每天都在不停地工作，用心制作锯。
他的努力和坚持不懈最终换来了神奇的锯。
这告诉我们，只有通过不懈的努力和坚持，才能取得成功。
同时，鲁班的智
慧也给了读者很多启示。
他在制作锯的过程中，遇到了很多困难，
但他总是能够想出办法克服。
这表明智慧和创新是取得成功的关键。
漫画通过鲁班的故事，教育读者要有勤奋和智慧，才能走向成功。
此外，鲁班的故事还告诉我们要坚持不懈。
在漫画中，鲁班面
对各种困难和挑战，但他从未放弃，始终坚持着自己的梦想。
最终，他的坚持得到了回报，取得了成功。
这告诉我们，无论遇到什么困难，都要坚持不懈，相信自己，才能最终取得成功。
鲁班的故事给
了读者很大的鼓舞，让我们明白了坚持的重要性。
总的来说，漫画《鲁班造锯》是一部充满正能量的作品，通过鲁班的故事，向读者传递了很多积极的信息。
通过鲁班的勤奋、智慧和坚持不懈，漫画告诉我们只有通过努力、智慧和坚持，才能走向成功。
这部作品不仅给了读者很多启示，也让我们深刻地明白了成功的真谛。
希望更多的人能够阅读这部作品，从中获得正能量，不断前行。
鲁班造锯的故事的心得体会
鲁班造锯的故事的心得体会《鲁班造锯的故事》讲述了古代伟大发明家鲁班修造了一把利刃锋利的锯子的故事。
这把锯子可以在最短的时间内锯断最坚硬的木头，非常的厉害，因此备受人们的赞赏和喜爱。
通过阅读这个故事，我深深感受到了勤劳和聪明才智的重要性，也更加深刻地理解了发明家们的辛勤劳动对社会发展的重要贡献。
首先，这个故事让我意识到，勤劳是成功的基石。
鲁班在故事中一直都是一个勤奋好学的人。
他从小就喜欢动手制作各种工具和玩具，并时常观察大自然中的物体，以此来提高自己的技术能力。
当他长大后，他将大部分时间都花在了研究和实验上，因此才能创造出如此精巧的锯子。
这给我一个启示，告诉我只有通过不懈的努力和付出，才能够获得成功。
即使我没有鲁班那样的才华，但只要我持之以恒地努力，相信我也会取得自己的成就。
其次，这个故事还让我明白了智慧的重要性。
鲁班在制造锯子的过程中遇到了很多难题，但他总是能够找到解决的办法。
他通过观察天然中的鸟儿啄木、鳄鱼咬物等现象，从中找到了合适的设计灵感。
这个过程表明了他极高的智慧和观察力。
这使我认识到，只有通过不断的思考和学习，才能够在困难面前找到解决的方法。
如果我也能培养自己的智慧，我也能够在生活中找到更多的机会和解决问题的方法。
除此之外，这个故事还教会了我关于发明家和劳动者的重要性。
鲁班的锯子在古代给人们的生活带来了极大的便利，因此备受人们的赞赏和喜爱。
这表明了发明家们对社会进步所做出的重要贡献。
没有发明家们的辛勤劳动和创造力，人类社会就无法取得今天的进步和繁荣。
同样地，故事中的一位搬运工也扮演了非常重要的角色，他不仅帮助鲁班运输木材，也帮助鲁班完成了最后的锯木工作。
这充分显示了劳动者对于完成工作的重要性。
没有劳动者们的辛勤付出和合作，任何一个伟大的发明也无法完全实现。
因此，通过这个故事我也再次认识到了发明家和劳动者在社会中的重要地位。
在我心目中，鲁班是一个非常令人钦佩的人物。
他不仅精于制造，而且他的发明带给人们巨大的便利。
小学二年级语文《锯是怎样发明的》教学反思
小学二年级语文《锯是怎样创造的》教学反思前几天,了《锯是怎样创造的》这篇课文，讲的是鲁班在爬山的时候，不小心被一棵小草划破了手指，后来根据小草叶子上的小齿创造了我们现在用的锯子。
小草划破手指是再简单不过的事情了，为什么可以启发鲁班呢？我想，正是因为鲁班善于观察，勤于动脑，勇敢地尝试，才能有所创造。
如何让学生读懂课文，明白“要有所发现，必须要学会观察、学会思考、动手尝试”这个道理呢？我在课堂上抓住一些重点的词语来引导学生去体会鲁班善于观察、善于联想的优秀品质。
一方面，我抓住了“仔细看”、“试了试”、“想”、“马上回去”等描写鲁班的词语通过朗读重点感悟鲁班“善于观察，勤于动脑”的品质；另一方面，我让学生画一画叶子上面的小齿，使学生通过画画比拟“锯”和“叶子”的相似点，明白只有自己敢于动手试一试，才能够真正有所发现、创造。
有的学生没有时机亲眼观察到“锯子”的`样子，所以不知该怎样画了。
于是我在黑板上边教学生画边讲解：锯子有很多的小齿，并找来一些图片，让学生明白，就是因为有了这些小齿，锯子才会比斧头快。
学生通过动手画一画“锯子”图，能直观地感受到鲁班创造“锯子”的过程。
后来，我又补充了《鲁班和橹板》、《鲁班造伞》等故事材料，同样让学生用“读读想想，画画比比” 的方法来阅读，进一步地体会鲁班善于观察、善于联想、积极动手尝试的优秀品质。
《锯是怎样发明的》教学设计稿
《锯是怎样发明的》教学设计教材简释《锯是怎样发明的》是全日制聋校实验教材第九册中的一篇讲读课文。
它讲述了鲁班从小草划破手指中得到启发，发明了锯的传说故事。
文章语言通俗易懂，重点之处在于引导学生理解鲁班从小草划破手指这样的平凡小事中提出疑问，并通过仔细观察，展开想象、动手改进，从而发明创造了新的劳动工具。
使学生感受到中国古代劳动人民的聪明智慧，学习鲁班善于观察思考的创造精神。
学情分析聋生由于听力上的障碍，导致其语言积累少，语言表达混乱。
学习有意观察不持久，通常依靠视觉所获得的形象和表象来进行思维，思维具有明显的形象性和片面性。
因此，对于本课中鲁班如何通过仔细观察小草，认真思考，比对并改进劳动工具这一过程，就不能很好地理解。
设计理念本课设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的科学内涵，训练发言聋生的语言表达能力，提高其语文素养。
目标预设知识与技能：1.读懂长句，理解句子的意思，了解鲁班是怎样受到启发，从而发明锯子的。
2．能背诵、默写课文第三、四自然段。
过程与方法：通过析读文本，展开讨论，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。
情感态度与价值观：通过对文本的学习感悟，使学生受到科学教育，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
教学重点、难点：理解课文内容，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。
懂得只有善思多想，才能有所创造。
教学课时：第二课时设计思路语文学习应让学生充分接触文本，感受文本，在感悟与思考中有所启发，有所收获。
因而在整个教学过程中，强调一个“读”与“思”，让学生在读中想像，在读中思考，从而走近人物，走进文本情境中，与文本产生深刻共鸣。
与此同时，训练发展聋生的语言表达能力与思维能力。
本课第二课时的设计思路为：一、画锯齿，了解锯的特性；二、自主探究，对文本进行质疑；三、分析文本，了解发明历程；四、延伸文本，进行科学教育引导。
《锯是怎样发明的》的教案
《锯是怎样发明的》的教案《锯是怎样发明的》的教案一、背景：当前，语文教学的着眼点，不仅是使学生获得科学知识，更重要的是要培养学生的科学能力和科学态度，让低年级学生也学会探究。
让学生以积极主动的学习者的态度去参与学习的全过程，使学生养成多维开放的思维习惯，并学会收集信息、处理信息的能力。
在教学二年级语文《锯是怎样发明的》一课时，就尝试运用这一探究性教学方法。
二、教学片段以下是其中的一个教学片断：师：在了解了鲁班发明“锯”的过程之后，我们开一个“古今中外发明创造信息交流会”，把你预先收集到的有关发明、创造的人或事迹介绍给大家，好吗？（媒体打出大字：古今中外发明创造信息交流会）生①：我第一个为大家介绍一位古代的科学家，他的名字叫华佗，是一名医生，他经常给病人治病，看见病人非常痛苦，他就历经千辛万苦采药研究，终于发明了“麻沸散”，解除了病人的痛苦。
生②：美国的托马斯·阿塔姆斯看见一个小孩在吃叫做糖胶树的东西，由此启发，经过研究实验，发明了今天大家都喜欢吃的可以健齿的口香糖。
生③；东京大学有位教授名叫池田菊苗。
一天，他吃了一碗有黄瓜和海带丝的汤，觉得很鲜，经过研制，1903年，池田教授终于从海带中提取出一种物质，它就是谷氨酸钠，把它命名为“味精”。
池田教授就这样发明了“味精”。
在例举了他们所收集到的许许多多的古今中外有关发明创造的故事后，教师又话锋一转，要求学生自己进行大胆的发明创造，教育论文《让低年级学生也学会探究》。
师：在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？把它写下来。
（媒体打出：我的奇思妙想）生①：每次，我乘爸爸的车子到上海去，总是为停车的事而烦恼。
我想：要是能发明一辆伸缩自如的手提式汽车，该多好啊！外出时，只要按动开关，打开汽车就可以方便地出行了。
目的地一到，又可以像手提包一样，随身携带。
生②：冬天，寒风呼呼地刮着，好冷啊！人们穿上了厚厚的羽绒衣，长长的'大衣，可是行动太不方便了，尤其是小朋友，活动不灵活，实在太苦恼了。
《锯的发明》读书有感
《锯的发明》读书有感
古交十二小四年一班赵艳柯今天，我读了一本书，叫《锯的发明》，是鲁班的故事。
锯，现在是一件普通的工具，这本书写了鲁班是怎样发明的。
鲁班是在一次该宫殿的过程中，皇上只给了三年的时间，可不够啊，他和村民被迫接受了这项任务。
在找木头的时候，不小心被草割了一下，又疼又痒，他顺手拔了一根茅草，又被割了一下，发现这根草上有小细齿，鲁班想：如果把草换成铁，不就可以砍树了，就在这个巧遇中，居然发明了锯，盖宫殿的任务完成了，村民都很感谢他。
鲁班是一名发明家，他有好奇、异想天开的心理，善于观察、发现，才发明了许许多多让人们方便干活的工具。
我觉得一位发明家都是从小事开始发现，慢慢的一点一点积累，发明对人们有用的东西，这就是科学家的本分，把发现的事物融入生活里，做出有用的东西，对人们是最有用的。
鲁班就让我们少了许多汗水，少了许多劳累，让许多事物用的轻松，不费力，这就是他的才能。
我们要学习鲁班这种精神、心理。
我长大也要发明有用的东西，让人们活得更轻松！。
锯是怎样发明的教学反思设计
锯是怎样发明的教学反思设计锯是怎样发明的教学反思设计一段段详实的发明史，一个个闪烁着智慧花的奇思妙想，使我连连为孩子们的出色表现而啧啧称赞。
这堂课，学生参与率达100%，思维活跃，并有强烈的创造意识，自主性、主体性得到了充分的体现。
可以说是一堂既热烈又精彩的课。
短短的四十分钟，使我受到了很大的启发，对低年级语文课探究性教学也有了新的认识。
课堂教学的信息传递应该是师与生、生与生的多向交流。
我这堂探究性语文课无疑为学生提供了实践机会，让学生向父母，向他人请教，向书刊查阅，更有条件地甚至可以借助先进的信息资源，上网查寻所需资料，孩子们兴致勃勃地作了大量的准备工作，各显神通，多渠道地尝试解决了灵活的“作业”，让他们成为了发现者、研究者、探索者。
课中，学生又真正尝到了主人的滋味，出现了开头一幕令人欣喜的场面。
在这个过程中，教师引导学生主动探究、解决问题，更培养了学生收集信息、处理信息的能力，实现了老师与学生、学生与学生的多方信息交流，真正体现了学生学习的主体性，把课堂还给了学生，让课堂充满了活力。
新世纪对低年级语文老师也提出了更高的要求。
教师要加强学习，不断增加、扩大信息量，充实、完善自己，满足课堂上求知欲望强烈、信息来源广泛的孩子们。
教师更要认真钻研教材，精心设计教案，不仅仅停留在参考书中的某一种答案，更要追求思维的多维化，引导学生尝试从逆向、或其它不同角度来发现问题、解决问题，挖掘学生的潜在能力。
?教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”满足他们的渴求和愿望，让他们学会探究，是我们每位语文老师的奋斗目标。
[教学要求]1 通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2 学会13个生字，理解 quot;传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然 quot;等词语的意思。
大班科学活动鲁班造锯教案反思
大班科学活动鲁班造锯教案反思大班科学活动鲁班造锯教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，启发幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关经验，激发幼儿的创造欲望，引起幼儿对周围事物的关注，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看鲁班造锯教案吧。
活动目标：1.鼓舞幼儿运用比较观测的方法找到两种物体的共同特征，赢得现实生活中人造现象的有关经验。
2.激发幼儿的创造欲望，引起幼儿对周围事物的关注。
3.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.唤起幼儿乐意积极探索科学实验的快感。
活动准备：1.每组一份操作方式材料：拎锯齿的茅草，放大镜，粉笔。
2.匹配图片8幅：鸟、飞机；鸭、小船；鱼、潜水艇；蝙蝠、雷达。
3.锯子一把，奖牌若干，故事折页两幅。
活动过程：一、鼓励幼儿认知茅草存有锯齿的特点。
1.出示茅草，要求幼儿轻轻地摸一摸，用放大镜仔细地看一看，小心地在粉笔上划一划，找一找茅草的什么地方很特别。
2.鼓励幼儿展开第一次操作方式活动。
探讨：你辨认出茅草的什么地方很特别？茅草的边缘存有什么？像是什么？3.有的小朋友发现茅草的边缘有一排小锯齿，是不是这样呢？我们来仔细观察一下。
4.幼儿再次观测、操作方式，教师巡回演出指导，重点鼓励幼儿观测茅草边缘坚硬的小锯齿。
5.刚才你们都发现了茅草很特别的地方，真聪明。
古时候也有一个聪明人，他的名字叫鲁班。
二、鼓励幼儿运用比较观测的方法找到两种物体的共同特征，赢得有关人造现象的初步经验。
1.出示挂图，有表情地讲述故事《鲁班造锯》（附后）。
2.回答：鲁班发明者了什么？（出具锯子。
）锯子存有什么用？他就是怎么发明者的？（出具茅草。
）锯子和茅草存有什么相同的地方？小结：鲁班受到茅草的启发，发明了比茅草更加锋利的锯子。
事实上，我们今天见到的许多机器和工具也是受一些动物或植物的启发才制造出来的。
《锯是怎样发明的》的教学反思
《锯是怎样发明的》的教学反思《锯是怎样发明的》的教学反思《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”让学生走进文本，与文本对话，是阅读教学的基本要求。
“与文本对话”，就是让学生接触文本、体验文本，用自己的生活和经验与文本相互作用，共同建构起文本的意义，并获得精神与情感的提升。
可见，语文教学应充分引导学生与文本间的对话。
为实现这一目标，在本课的教学设计中，首先由课题点入，让学生自然而然地抛出心中所疑：锯是谁发明的？是怎样发明的？从而走进文本，以一个大的问题统领文本，让学生在读书解疑中有所收获，有所启发。
这样，文本的学习就成了学生自主探究的一个良好的平台。
问题源于文本，并将在文本中寻求到答案。
文本距离学生不再遥远、陌生。
其次，在理解文本内涵时，是最能展示学生阅读个性的时候。
教师鼓励学生摆脱一切思想的束缚，结合自己的生活经验、已有知识，对文本进行个性化理解，大胆质疑，提出个人的思考与看法，教师适时地进行引导、点拨、归纳、总结。
针对聋生语言积累少、对词句感知不敏感的现状，在本课的教学设计中，多次关注了文本句子的学习。
打乱文本原有的顺序，挖掘句子所潜在的内涵，引导学生去比较、去感受、去领会鲁班在发明锯的过程中所经历的观察、思考、尝试，从而使人物形象更加生动，文本内容更加贴近学生实际，在无形中突破了教学重、难点，取得了良好的教学效益。
再者，拓展教学已成为时下阅读教学的一个亮点。
它能促使学生更深地思考，情感得以升华，想象能力、创新精神、语言表达能力得到锻炼。
在本课的教学设计中，为引导学生更深刻地理解文本，立足文本内容，设计了“鲁班自述锯发明过程”的语言训练内容，将文本从第三人称转变为第一人称，在叙述中既加深对文本的理解，又发展了聋生的语言思维能力。
总之，语文学习是兼具工具性与人文性的。
在聋生的语文学习中，我们要想方设法引导聋生多接触文本，在与文本的摩擦中，有所启发，有所发展，提高语文综合素养。
锯的发明大班教案语言
大班《锯的发明》教案语言一、教学目标:1、培养幼儿学习对锯的发明的课程中涉及到的知识的和认识，体验课程的情境，并有感情的朗诵。
2、利用图片让幼儿理解锯的发明故事内容，通过这一堂课程让幼儿了解相关知识。
3、从锯的发明这堂课的讲解中，引导幼儿对课程知识的思考，培养幼儿养成良好的听读习惯，提高幼儿识字、语言表达能力。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理，知道课程所传达的的乐趣。
二、教学准备：教学教学CD、幼儿用书、教学教学卡和教学教学视频、教学手工艺品、幼儿认读。
三、教学过程:1、引入好奇，请幼儿积极表达之前对锯的发明的理解2、故事导入：“小朋友之前了解过锯的发明吗？”、“今天，老师给大家讲一讲锯的发明的故事。
”《锯的发明》讲的是一个什么样的故事呢?《锯的发明》里你最喜欢谁，为什么?3、根据锯的发明里面涉及的内容逐一讲解，对课程提到的重点内容做详解。
4、结合锯的发明作出模仿的类似动作。
5、教师引导幼儿根据已经学习到的知识，自己创作故事，编排动作。
6、教师整合幼儿创编的动作，结合讲解练习，并在幼儿讲解、述说的过程拍手鼓励。
7、教师引导幼儿自我表达通过学习锯的发明，所了解到的知识，并要求幼儿通过所学的知识结合日常生活中的真实案例，进行再次创编。
四、教学的互动１、教师作出关于锯的发明的相关动作，并让幼儿分辨。
２、说说通过课程锯的发明给我们的启发。
３、引导幼儿根据锯的发明的课程所学到的知识勇于表达自我的想法，动作。
（1）身体表达—如：拍手、拍腿等动作进行（2）生活表演—地板、桌子、等物体为借助物表演。
４、结合锯的发明的课程内容，让幼儿进行相关课后练习。
四、教学反思：1、教师在给幼儿教学教学锯的发明的过程中，幼儿能很好地配好老师的教学教学内容进行完成。
2、教师与幼儿一起学习关于锯的发明的故事，课后幼儿能从中将所学习理解到的知识进行很好的表达出来。
3、教师引导鼓励幼儿自我表达通过学习锯的发明所获得的知识和思考。
4、教师在课程开始多种媒介相结合，展示了《锯的发明》相关的视频，调动幼儿的情绪，让幼儿对课程的梗概有了初步的认识，再配合动作始终让幼儿们处于最佳的学习状态，当然教学中存在着很多的不足之处，需要在今后不断磨练。
草叶帮忙发明的锯子读后感
草叶帮忙发明的锯子读后感
今天下午，我读了一篇故事叫《鲁班造锯》。
这个故事讲的是：以前，有一个叫鲁班的人，上山砍柴一不小心被一棵草叶划破了手，鲜血从手中流出。
鲁班用铲子把植物挖出来，用手拿着根说：“原来是它的尖叶子刺住他的手”。
他想，如果模仿草叶，可以做出一个锯东西方便的工具。
于是他让铁匠打了个带刺的铁片，自己用木棍插起来就成了据子，后来这个世界上就有了一种工具叫锯子。
从鲁班发明锯子的故事中我们得出的启示是：每个人都要牢牢记住一句老话——世上无难事，只怕有心人。
要善于观察生活中的点点滴滴，一件小事、一次经历都会是人生的一笔宝贵财富。
创意来源于生活，生活中的点滴，可以构成无限的创造。
我认为鲁班是个用心留意生活而又勤动脑的人，所以我要学习他，多从生活中做起，做一个会发明创造的人。
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《锯是怎样发明的》课后反思
前几天,学习了《锯是怎样发明的》这篇课文，讲的是鲁班在爬山的时候，不小心被一棵小草划破了手指，后来根据小草叶子上的小齿发明了我们现在用的锯子。
小草划破手指是再简单不过的事情了，为什么可以启发鲁班呢？我想，正是因为鲁班善于观察，勤于动脑，勇敢地尝试，才能有所创造。
如何让学生读懂课文，明白“要有所发现，必须要学会观察、学会思考、动手尝试”这个道理呢？我在课堂上抓住一些重点的词语来引导学生去体会鲁班善于观察、善于联想的优秀品质。
一方面，我抓住了“仔细看”、“试了试”、“想”、“马上回去”等描写鲁班的词语通过朗读重点感悟鲁班“善于观察，勤于动脑”的品质；另一方面，我让学生画一画叶子上面的小齿，使学生通过画画比较“锯”和“叶子”的相似点，明白只有自己敢于动手试一试，才能够真正有所发现、发明。
有的学生没有机会亲眼观察到“锯子”的样子，所以不知该怎样画了。
于是我在黑板上边教学生画边讲解：锯子有很多的小齿，并找来一些图片，让学生明白，就是因为有了这些小齿，锯子才会比斧头快。
学生通过动手画一画“锯子”图，能直观地感受到鲁班发明“锯子”的过程。
后来，我又补充了《鲁班和橹板》、《鲁班造伞》等故事材料，同样让学生用“读读想想，画画比比” 的方法来阅读，进一步地体会鲁班善于观察、善于联想、积极动手尝试的优秀品质。