古诗鉴赏及答题要领

古诗鉴赏及答题要领古典诗词历来是教学中的重点和难点，怎样教？如何学？如何在应试中取得理想的成绩？就这些问题，我编撰了此文，愿同仁和我们的学生于此受益。

本文主要从六个方面阐述：一、诗词阅读的基本要求和思路；二、答题要领；三、鉴赏表达技巧及常见的表现手法示例；四、答题方法和步骤；五、运用答题模式；六、诗歌鉴赏题出错原因及应对策略。

一、诗词阅读的基本要求和思路古典诗词鉴赏之原则：诗言志，一切景语皆情语。

1．写什么（人、事、物、景）。

2．怎样写（艺术手法、语言特色）。

3．为什么写（知人论世、目的意图、思想感情）。

先感悟这首诗是乐诗还是哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的原因，入景而悟情。

（顺序：意象──想象──画面[意境]──情感）总起来说就是：先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。

通过诵读（默读），深入体察作品，鉴赏古诗才会有正确的方向。

反之，就可能步入误区。

例：十五夜望月（王建）中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？套用上述方法，我们可以这样分析：1．写什么？写景抒情，诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。

2．怎样写的？前景后情，这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。

3．为什么写？哀景哀情，抒发了诗人望月情怀的乡愁。

二、答题要领【全面把握鉴赏要领，做到三练：①练判断，②练理解，③练表述】（1）我们说“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向、思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当从景情关系方面去探寻和体味。

写景是抒情的基础与铺垫，抒情是写景的目的和升华。

要善于“体其情”，从而“知其意”。

披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。

（2）分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点：写景抒情、咏物言志咏史怀古、即事感怀、边塞征战（送友、思乡、闲情、人生感悟等，也称杂感）。

写景抒情诗（如王维《山居秋暝》、杜甫《登高》《登岳阳楼》）；咏物言志（情）诗（如李商隐《锦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》）；怀古咏史诗（如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、杜甫《蜀相》、刘禹锡《石头城》）；即事感怀诗（如李煜《虞美人》、柳永《雨霖铃》、李清照《一剪梅》、姜夔《扬州慢》；边塞征战诗（如王昌龄《出塞》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》）。

有时还可说“山水田园诗”。

（3）把握诗词起承转合（尤其七绝）的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。

（4）“情”“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的叙写表达出来的。

（5）“情”“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

绝句（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

整首诗歌见“景”不见“情”，先写草堂春色，再写雪山江船，有动有静，色彩鲜明，营造了一种清新、欢快的氛围。

表达了作者无比欢快的心情。

芙蓉楼送辛渐（王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

见“情”不见“景”，首句写寒雨连江，夜幕降临，以凄清的景物来衬托离情别绪；二句写清晨雾中的远山，显得分外孤独，“楚山孤”象征了作者的离情。

作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯洁品格和坚强、乐观的精神。

（6）描写的角度：正面、侧面、白描、细节描写，视觉：形、色；听觉：声；触觉：味；状态：动和静、远与近、时间与空间；情感：虚与实。

（四描、三觉、三态、一情感）三、鉴赏表达技巧表达技巧（也称表现手法）包括三个方面，即表达方式、修辞手法和表现手法。

注意表达技巧起到的作用，表达的内容和达到的效果。

（一）表达方式及其作用1．抒情：（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；2．描写：（明月松间照，清泉石上流）直接（正面）、间接（侧面）；3．咏物（叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑）；4．议论（议论往往与抒情结合一起。

“生当作人杰，死亦为鬼雄”）。

（二）修辞手法及作用描绘类（作用：生动形象）：比喻（生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态]）、夸张（生动地突出了…特征）、比拟（生动传神地突出了…形象或抒发了作者…感情）、借代、通感；结构类（作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情）：排比、对偶、反复、顶针；语气类（作用：增强语气、强化感情、引发思考）：设问、反问。

1．比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

2．借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄。

“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

3．夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

4．对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。

“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。

更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

5．比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

比拟有使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。

“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

6．排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）纯用名词组合，构成典型环境。

7．设问，先提出问题，接着自己把看法说出。

问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。

”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

8．反问，用疑问的形式表达确定的意思。

用来加强语气，表达强烈感情。

“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

9．起兴，兴是先言他物以引起所咏之辞，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。

10．虚实结合，是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝咽。

……”（柳永《雨霖铃》）上阕除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下阕写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。

虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。

（三）表现手法及其作用表现手法的作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动（声）衬静、绘声绘色、虚（写情）实（实像、实事、实境，写景）相生、乐景哀情、以景结情等；咏物言志、咏史怀古的诗词：常常借外物表达自己的人格，化无形为有形，象征（比喻）、托物言志、铺陈、对比（揭示对立面，突出形象）、反衬等；边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔（暗示）等。

常见的表现手法示例：1．直接抒情。

直接抒情是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。

如苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤城，无处话凄凉。

”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。

“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”（王之涣《登鹳雀楼》）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。

2．间接抒情。

间接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融。

借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。

如孟浩然的《岁暮归南山》：“北阙休上书，南山归敝庐。

不才明主弃，多病故人疏。

白发催人老，青阳逼岁除。

永怀愁不寐，松月夜窗虚。

”作者落第的失意，多病的苦痛，年华的流逝，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无穷。

借物抒情或托物言志（象征）就是作者在对某种客观事物有所感触时把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此事物中，通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。

在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等都是诗人常常借以抒情言志的对象。

如陆游的《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故》”全词以梅自喻，借梅花的悲惨遭遇，喻托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境。

寓情于景（或物）、情景交融这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。