【教育资料】小学语文六年级下册教案：牛郎织女(一)
小学语文课《牛郎织女》教案
小学语文课《牛郎织女》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《牛郎织女》的故事。
（2）理解故事的主要情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析故事中的人物关系和情感变化。
（2）运用想象力，描绘故事中的场景和氛围。
（3）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生珍惜亲情和友情的美德。
（3）培养学生勇敢、善良、勤奋的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流利地朗读和背诵《牛郎织女》的故事。
（2）理解故事的主要情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解故事中的传统文化元素。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）《牛郎织女》的故事文本。
（2）生字词卡片。
（3）图片或插图。
2. 教学设备：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引导学生关注牛郎织女的传说。
（2）简要介绍牛郎织女的传说背景。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读故事，教师指导发音和语气。
（2）教师提问，引导学生理解故事情节和人物关系。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师举例运用生字词，巩固记忆。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情感变化。
（2）每组选代表进行分享，教师点评和指导。
5. 情感教育：（1）引导学生思考故事中的亲情和友情价值观。
（2）分享个人感受，进行情感交流。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）复习《牛郎织女》的故事，准备课堂分享。
2. 课外拓展：（1）学生可选读其他关于牛郎织女的传说或故事。
（2）鼓励学生家长参与讲故事活动，增进亲子关系。
六、教学延伸：1. 创意表达：（1）学生分组，每组选择一个故事情节进行角色扮演。
《牛郎织女(一)》教案(最新8篇)
《牛郎织女（一）》教案（最新8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牛郎织女》六年级语文教案
教材选择：《牛郎织女》教学目标：1.通过学习《牛郎织女》，培养学生爱国主义情感，教育他们珍爱美好的家园。
2.了解中国古代传说故事，了解传统文化，培养学生对中华文化的自豪感。
3.培养学生的文学修养和审美能力，提高他们的语文综合运用能力。
教学重点：1.了解中国古代传说故事《牛郎织女》的情节和主题。
2.理解故事中“嫦娥奔月”的传说，感受传统文化的美。
3.掌握整理故事情节，提高语文综合运用能力。
教学难点：1.理解故事中的情节和主题，并加以表达。
2.分析故事结尾的含义，引导学生发表见解，提高语文表达能力。
3.能够以故事为基础，进行创造性写作。
教学准备：1.音乐播放器，准备《牛郎织女》的音乐2.课件，准备故事的图片和背景。
3.学生习作展示区，准备学生的作品展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用音乐播放器播放《牛郎织女》的音乐，引起学生的兴趣。
2.谈论一些著名的爱情故事，让学生猜测今天要学习的故事是什么。
3.引导学生展示他们对爱情的理解，谈论自己对于“爱情”的定义。
二、呈现（15分钟）1.展示故事的图片和背景，让学生感受故事的氛围。
2.向学生介绍《牛郎织女》是中国古代的一则传说，讲述了牛郎和织女经过艰辛的努力和困难的磨砺，最终实现了饱含深情的相会。
3.通过向学生讲述故事的情节，激发学生的阅读欲望。
三、阅读（25分钟）1.分段解读故事，引导学生理解故事中的情节和主题。
2.在讲解的过程中穿插一些问题，让学生积极思考，并回答问题。
四、讨论与总结（15分钟）1.引导学生发表对于故事的感受和看法，用自己的语言讲述故事。
2.引导学生分析故事结尾的寓意，让他们发表自己的见解。
五、运用（25分钟）1.给学生布置作业，要求他们以《牛郎织女》为题材，创造性地写一篇故事。
2.分组展示学生的作品，并进行交流和评价。
六、作业布置与反思（5分钟）1.将学生的作品进行展示和评价。
2.布置家庭作业，要求学生完成对《牛郎织女》的思考和总结。
人教部编版小学语文牛郎织女(一) 教学教案(多篇)
10 牛郎织女（一）【核心素养目标】文化自信：感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。
语言运用：默读课文，把握课文内容，能复述故事。
思维能力：学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
审美创造：体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得“劳动才能创造幸福生活”的道理。
【课前解析】关注文本：课文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭。
语言通俗易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、观念，以及人与人之间的关系。
关注结构：课文情节曲折动人，对牛郎和老牛是怎么相处的、和织女是怎么认识的做了重点叙述。
牛郎善待老牛，无论寒暑，事事都细心照看。
他把老牛当作亲人，常常把看见的、听见的事告诉老牛，老牛仿佛也有了默契……这部分讲述，为下文老牛变身会说话的神牛，道破“仙女下凡”的天机，成就牛郎织女的奇缘埋下了伏笔。
【教学目标】1.会认“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个生字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个生字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.学习把情节讲具体。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣导入：上节课我们学习了《猎人海力布》这个民间故事，今天让我们走进大家非常熟悉的民间故事——《牛郎织女》。
（出示课件2）（板书课题）牛郎织女的故事可谓家喻户晓，七夕乞巧的习俗就与他们有关。
他们的故事也出现在很多古诗中，比如唐代林杰的《乞巧》，一起读一读这首诗吧。
（出示课件3）（设计意图:开课聊故事，意在创设轻松的学习氛围，让孩子们快速投入学习。
《牛郎织女》教案(优秀4篇)
《牛郎织女》教案(优秀4篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是美丽的编辑帮大伙儿整理的《牛郎织女》教案【优秀4篇】，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
牛郎织女教学设计教案篇一一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗较亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么？一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
《牛郎织女(一)》教学设计(精选6篇)
《牛郎织女（一）》教学设计 篇1 [教学目标] 1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。
3.初步感受民间故事的韵味。
[教学重点] 熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。
[教学难点] 使学生受到品德教育。
[教学准备] 相关古诗词、民间传说故事 [教学时数] 1课时 [教学过程] 一、激情导入 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天，我们来欣赏一下吧。
二、初读课文 1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文 1.思考：课文主要写了什么? 2.根据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索)： 身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女 3.选读自己特别喜欢的部分。
4.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
5.故事接龙。
四、探究感悟 1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。
多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢? (把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。
换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。
) 2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。
3.交流。
(问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。
) 老牛和织女为什么如此青睐牛郎?预设： ①牛郎勤劳。
第三段、第八段有集中体现。
②牛郎关心他人。
到第三自然段中找。
③牛郎是个豁达的人。
一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。
另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。
4.小结：勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。
六年级语文教案《牛郎织女》
六年级语文教案《牛郎织女》六年级语文教案《牛郎织女》六年级语文教案《牛郎织女》11、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。
这个故事被誉为我国四大民间传说之一。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脉络，理解文意。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。
3、学生汇报。
板书：很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后每年农历七月初七的夜晚4、再读课文，提出自己不懂的问题四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
五、谈谈学文后的感受。
六、作业书写生词。
第二课时一、导入激趣。
通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。
二、逐部理解，深入体会。
1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？板书：鹊桥相会↗织女被抓↗相识→结婚→生儿育女→老牛诀别2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？（指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案一、教学目标：1. 让学生了解《牛郎织女》的故事情节，理解其背后的文化内涵。
2. 培养学生对民间传说的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
3. 通过讲解和讨论，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 《牛郎织女》的故事梗概及其文化意义。
2. 分析故事中的主要人物、情节和象征意义。
3. 探讨中国古代民间传说中的爱情观念和道德观念。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《牛郎织女》的故事梗概、人物关系和文化内涵。
2. 讨论法：分组讨论故事中的情节、人物和象征意义。
3. 任务驱动法：让学生分角色扮演故事中的角色，进行情景再现。
四、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《牛郎织女》的故事背景。
2. 讲解《牛郎织女》的故事梗概，分析故事中的主要人物、情节和象征意义。
3. 分组讨论，让学生探讨故事中的爱情观念和道德观念。
4. 每组选取一个代表，进行成果分享。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
五、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在讨论和情景再现中的参与程度、表现力和团队协作能力。
3. 成果分享：评价学生在讨论中的观点阐述和口头表达能力。
通过本节课的学习，希望学生能够了解《牛郎织女》的故事情节，理解其背后的文化内涵，培养学生对民间传说的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
六、教学资源：1. 《牛郎织女》故事文本。
2. 与《牛郎织女》相关的图片、视频等资料。
3. 参考书籍：《中国古代民间传说故事集》、《中国传统文化解读》等。
4. 网络资源：有关《牛郎织女》的故事、传说和文化内涵的网页。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：《牛郎织女》的故事情节、人物关系和文化内涵。
2. 教学难点：故事中的象征意义和民间传说背后的文化寓意。
八、教学准备：1. 提前准备《牛郎织女》故事文本和相关资料。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备。
3. 制作课件，包括故事梗概、人物关系、文化内涵等内容。
【教育资料】六年级语文下《牛郎织女》教学设计资料
【教育资料】六年级语文下《牛郎织女》教学设计资料1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
3. 学会原来造句。
4. 仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
二、教学重点：1、学会原来造句。
2、仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
三、教学难点：说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
四、教学时间：两课时五、教学设计：第一课时一、课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
二、教具准备：小黑板三、教学过程：一、揭题导入1、同学们知道什么是民间故事吗？听说过哪些民间故事？2、我国的民间故事相当丰富，最着名的有《牛郎织女》、《孟姜女》《白蛇传》等。
今天我们要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事的。
板书课题：牛郎织女（一）3、同学们看到课题，会想到这篇课文写哪些内容呢？二、初读指导1、默读课文，初步感知。
（1）画出本课生字新词。
（2）思考这篇课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）朗读字词，正音哼是后鼻音；咧读liě，不读liē。
（2）结合上下文或查字典理解课文中的生词。
（3）指名试读课文，看看能否读得正确、通顺。
3、初步讨论这篇课文主要写什么。
4、自由轻声朗读课文，让同学提出自已不懂的问题。
三、精讲课文第一段1、指名读课文第1自然段，思考：这段课文告诉我们什么？2、从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子？（吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、没有名字）3、有感情地郎读第一段课文，体味牛郎的孤苦伶仃。
四、精讲课文第二段1、默读第2自然段，画出这一段的中心句。
2、讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？（1）牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的？（2）完成板书：挑最好的草地喝最干净的溪水牛郎：照看周到到树林里休息在山坡上晒太阳身子刷得干干净净牛棚拾得清清爽爽3、牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？（1）理解那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢这句话的意思。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案牛郎织女教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《牛郎织女》这个古老的神话故事，了解中国传统文化中的爱情观念，培养学生对于爱情、美好生活的向往。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解并解读故事情节及其中的寓意，并能够进行情感表达。
3. 情感目标：通过教学使学生感受到人与人之间的真挚感情和坚定的爱情，培养学生的情感体验和珍惜爱的态度。
二、教学重难点1. 故事情节的理解与解读；2. 寓意与象征的分析；3. 情感体验与个人表达。
三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、投影仪；2. 教学资料：《牛郎织女》故事文本、相关图片。
四、教学过程1. 创设情境：通过展示相关图片，向学生简要介绍《牛郎织女》故事的背景，并引导学生思考“爱情”这个话题。
2. 故事导入：为激发学生的学习兴趣，播放相关视频或阅读故事内容，引导学生理解情节，思考故事中人物的情感变化。
3. 故事分析：根据故事情节进行深入分析，引导学生理解牛郎织女的爱情故事，并将其与现实生活中的情感联系起来，探讨人与人之间的感情交流与表达方式。
4. 寓意与象征解读：分析故事中的象征元素，如银河、七夕等，并引导学生理解这些象征在文化中的寓意，感受中华传统文化的独特魅力。
5. 情感体验与表达：通过绘画、写作、表演等方式，让学生表达对于牛郎织女故事的情感体验，展示个人对于爱情与美好生活的向往。
6. 总结梳理：对故事的情节、寓意和学生的表达进行总结，巩固学习成果，帮助学生深入理解故事背后的文化内涵。
7. 拓展延伸：鼓励学生自主学习，了解其他具有相似主题的文学作品，拓展他们的文化视野和阅读领域。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和情感表达情况；2. 收集学生的绘画、写作作品，进行评价和反馈；3. 学生通过小组讨论、个人陈述的方式，展示对于故事的理解和情感体验。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生对于《牛郎织女》故事的了解更加全面，对于爱情、生活的向往得到了培养。
《牛郎织女(一)》教案精选8篇
《牛郎织女（一）》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《牛郎织女（一）》教案精选8篇作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
【教育资料】六年级语文下：牛郎织女 教学设计探究(原创)
【教育资料】六年级语文下：牛郎织女教学设计探究（原创）文本所表述的故事语言通俗易懂，情节跌宕起伏，生动有趣。
我们可以抓住情节来设计教学，一来可以使用情节来抓住学生的思想，促读促悟，走进人物的内心世界。
反复诵读第1-2自然段牛郎与老牛相依为命的情节让学生感悟亲情。
孤立无援时与牛儿却可以心灵相通是一种最原始的美好的友情。
以情引领，学生们定会爱读，想读。
设问：牛郎和老牛是一种什么样的关系呢？读前与读后的答案定会有所不同。
所以让学生自读自悟是教学的主要手段。
第3-5自然段情节为老牛做红娘，牛郎织女结为夫妻。
教学中以牛郎织女是怎么结为夫妻的？为引领，让学生抓住老牛的语言，牛郎的行动和织女的心理活动来讨论交流（小组合作探究）对老牛、牛郎、织女三个人物的初步印象。
让学生找出描写王母娘娘的那句话来说说对王母娘娘的第一印象。
第6-7自然段情节为牛郎织女的幸福生活和老牛的死亡。
这个情节是喜中带悲的。
喜的描述就两句话，可以引导学生用词组来概括：男耕发织生儿育女幸福美满从而让学生感悟古代劳动人民的幸福观引领学生对文中老牛临死时的话反复朗读，进一步理解老牛的人物性格。
启发学生通过抓关键词句来感悟。
衰老------老牛的死亡原因；眼眶里满是泪花-------？我死后------？通过小组合作探究的形式让学生反复朗读读，反复辩论，升华人物的情感，为后面激发学生对王母娘娘的憎恨打下基础，形成强烈的对比。
第8-10自然段是课本的重点情节，也是故事的高潮。
教学设计中我们可以启发学生抓住描写王母娘娘的神态、语言、动作的词句来朗读揣摩，感受王母娘娘不讲骨肉亲情、心狠手辣的形象。
最动人心魄的情节是王母娘娘强行带走织女的后牛郎披着牛皮挑着儿女追赶织女的那段。
启发学生抓住一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊的那句话领悟织女不愿与亲人分离的痛苦惨状。
抓住哪些词句来牛郎的焦急心情呢？学生在读中与牛郎共焦急，同愤恨，自然会找出答案的。
教师千万不可包办讲解。
《牛郎织女》优秀教案
《牛郎织女》优秀教案《牛郎织女》优秀教案作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《牛郎织女》优秀教案，欢迎大家分享。
《牛郎织女》优秀教案1一、导入揭题1、读题。
2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容相机板书：牵手分离相会二、感受人物形象1、自读课文16小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。
交流：老牛的撮合老牛跟他也很亲密让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。
第三小节牛郎善良、心眼儿好（板书）（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）也很亲密牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。
（2）身世反衬不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。
（3）坦白，诚实，不隐瞒。
织女勤劳善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：一样辛苦冷漠无情真情温暖禁锢身心自由对自由的渴望对真实的爱情的渴望和追求勇敢：决心，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。
留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。
冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，生命诚可贵，爱情、自由价更高。
（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福2、分离王母自读课文910，也可以联系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的'结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。
小学语文《牛郎织女(一)》教案设计
小学语文《牛郎织女（一）》教案设计一、教学目标1. 认识“嫂、恳”等14个生字，会写“郎、爹”等10个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2. 默读课文，把握课文内容，能复述故事主要情节。
3. 体会牛郎、织女和老牛之间的情感，感受民间故事的特点。
二、教学重点1. 认识生字，会写要求的汉字，理解并积累词语。
2. 把握故事主要情节，能够进行复述。
三、教学难点1. 体会故事中人物之间的情感关系。
2. 感受民间故事所蕴含的文化内涵和独特的艺术魅力。
四、教学方法1. 讲授法在讲解生字词的读音、写法和含义时，采用直接讲授的方法，如“嫂”字，讲解其是左右结构，左边女字旁表示和女性有关，右边“叟”的读音，以及在文中“嫂子”这个词的含义，让学生清晰准确地掌握字词知识。
对故事背景知识，如民间故事的特点等内容，也采用讲授法进行介绍，让学生有一个基本的概念认知。
2. 问题引导法在分析课文情节时，通过提问引导学生思考。
例如，在讲到牛郎被哥嫂赶出家门时，问学生“如果你是牛郎，你当时的心情会是怎样的？”促使学生站在人物角度去理解故事。
在探究人物关系时，提问“老牛对牛郎这么好，你觉得老牛为什么会这样做呢？”激发学生深入分析人物情感的原因。
3. 小组合作法安排小组合作复述故事主要情节的任务。
小组成员之间互相补充、纠正，提高学生的合作能力和对故事的整体把握能力。
在探讨民间故事的文化内涵时，让小组进行讨论，然后分享各自的观点，这样可以拓宽学生的思维视野。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 同学们，今天老师要给大家讲一个流传了很久很久的故事。
在很久很久以前，有浩瀚的银河，银河的两边住着两颗闪亮的星星，一颗叫牵牛星，一颗叫织女星。
在人间，也有关于他们的动人传说，这个传说就是我们今天要学习的《牛郎织女（一）》。
（板书课题）2. 提问引导：同学们，你们之前听说过牛郎织女的故事吗？能和大家分享一下你所知道的部分吗？（请一两位同学简单分享，激发学生的学习兴趣）（二）初读课文，学习生字词（15分钟）1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
语文教案设计《牛郎织女(一)》
语文教案设计《牛郎织女（一）》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《牛郎织女（一）》，积累文中优美的语句。
- 学会文中的生字新词，理解“勤勤恳恳”“眉开眼笑”“美中不足”等重点词语的含义。
- 能够概括课文的主要内容，理清故事的发展脉络，掌握故事的起因、经过和结果。
1.2 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，体会人物的性格特点，如牛郎的勤劳善良、织女的心灵手巧。
- 引导学生进行小组合作探究，分析文中描写人物和环境的方法，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受民间故事所蕴含的美好情感，如牛郎织女之间真挚的爱情，以及对美好生活的向往。
- 培养学生对中国传统文化的热爱之情，激发学生阅读更多民间故事的兴趣。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，掌握故事的情节发展，能够用自己的话讲述故事。
- 分析牛郎和织女的人物形象，体会他们的性格特点。
- 学习文中描写人物和环境的方法，如通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物性格，通过环境描写来烘托气氛。
- 根据教材内容，例如文中描写牛郎照看老牛十分周到，“他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。
牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水”，这就是通过描写牛郎对待老牛的具体行为动作，表现出他的勤劳善良。
通过这样的实例引导学生理解人物形象的塑造方法。
2.2 教学难点- 理解民间故事中所蕴含的文化内涵和价值观，如对封建礼教的批判。
- 体会民间故事的语言特色，感受民间故事简洁、生动、富有想象力的特点。
- 在理解故事的基础上，能够对故事进行创造性的复述，加入自己的想象和理解。
3. 教学方法3.1 朗读法- 让学生通过反复朗读课文，感受故事的情节和人物的情感。
在朗读过程中，教师可以进行朗读指导，如对重音、语调、节奏的把握。
例如，在读到牛郎和织女初次见面时的对话，可以用轻柔、羞涩的语调来读，以表现出他们当时的心情。
小学六年级语文教案——牛郎织女
小学六年级语文教案——牛郎织女教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到那该多好呢）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（一年一年过去到这就算安了个家）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（一天晚上到牛郎高兴地回答）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（第二天黄昏时候到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子学生乙：牛郎的童年是怎样度过的学生丙：长大后他又是怎样生活的学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子他的童年生活是怎样度过的（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。
这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。
小学语文课《牛郎织女》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《牛郎织女》的故事。
（2）理解故事的主要情节和人物关系。
（3）学会生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的表达能力和合作能力。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生珍惜亲情和友情，懂得感恩。
（2）培养学生对神话传说的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 故事情节的掌握，能够复述故事的大致内容。
2. 生字词的学习和运用。
3. 对传统文化和神话传说的理解。
三、教学难点：1. 故事情节的细节把握，能够理解人物的心理和情感。
2. 生字词的准确理解和运用。
3. 对传统文化和神话传说的深入理解。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示故事情节和生字词。
2. 故事文本，用于学生阅读和朗读。
3. 生字词卡片，用于学生学习和复习。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示《牛郎织女》的故事背景和人物形象。
（2）引导学生回顾已学的相关神话传说，激发学生的兴趣。
2. 新课内容展示：（1）引导学生朗读故事文本，注意停顿和语调的把握。
（2）讲解生字词的意思和用法，让学生充分理解并能够运用。
3. 分组讨论：（1）将学生分成小组，讨论故事中的情节和人物关系。
（2）鼓励学生发表自己的观点和理解，培养学生的表达能力和合作能力。
4. 角色扮演：（1）让学生分角色扮演故事中的人物，进行情景再现。
（2）通过角色扮演，让学生更好地理解人物的心理和情感。
（2）教育学生珍惜亲情和友情，懂得感恩。
6. 作业布置：（1）要求学生背诵故事，加强记忆。
（2）布置相关的生字词练习题，巩固学习效果。
7. 板书设计：（1）设计简洁明了的板书，突出故事的主要情节和人物关系。
（2）在板书上标注生字词，方便学生学习和复习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
牛郎织女一教案教学设计
牛郎织女一教案教学设计一、教学目标1.让学生理解《牛郎织女》的故事情节，感受中国传统民间故事的魅力。
2.培养学生通过阅读、讨论、表演等方式，提高口语表达和团队合作能力。
3.引导学生认识真善美，培养正确的价值观和道德观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《牛郎织女》的故事情节，分析人物形象。
2.教学难点：引导学生理解故事中的爱情、亲情和友情，培养学生正确的价值观。
三、教学准备1.教学课件2.学生分组讨论材料3.视频资料：《牛郎织女》动画片片段四、教学过程1.导入新课教师简要介绍《牛郎织女》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.故事梗概教师讲述《牛郎织女》的故事梗概，让学生初步了解故事内容。
3.分析人物形象教师引导学生分析牛郎、织女、王母娘娘等人物形象，让学生深入了解故事中的角色。
4.分组讨论1)你觉得牛郎和织女的爱情故事有哪些感人之处？2)故事中的王母娘娘为什么要阻止牛郎和织女的爱情？3)你认为故事中的亲情和友情有哪些体现？5.各组汇报讨论成果6.观看视频资料播放《牛郎织女》动画片片段，让学生更加直观地感受故事情节。
8.课后作业请学生根据故事内容，编写一篇关于《牛郎织女》的短文，要求表达自己对故事的理解和感悟。
五、教学反思需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在课后作业环节，要关注学生的写作能力，引导他们用自己的语言表达对故事的理解和感悟。
重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，你们觉得牛郎和织女的爱情故事最打动你们的是什么地方？”2.教学难点：教师：“为什么王母娘娘要阻止牛郎和织女的爱情呢？”学生思考后，教师引导：“王母娘娘代表了当时的封建权威，她不理解也不允许民间凡人与天界仙子之间的爱情。
但故事告诉我们，真正的爱情是无法被权力和地位所阻挡的。
”教学过程补充：3.分析人物形象教师与学生对话，深入探讨牛郎的形象：教师：“牛郎是一个怎样的角色？他有哪些品质值得我们学习？”4.分组讨论教师提出讨论问题，并引导学生展开讨论：教师：“请大家分成小组，讨论一下，在牛郎织女的故事中，你们认为哪些部分最能够体现亲情和友情？请给出具体的例子。
小学语文精品教案：《牛郎织女(一)》教学设计
10.牛郎织女（一）第一课时教学目标：1.能用较快的速度阅读课文，把握故事主要内容。
2.根据时间线，了解故事情节，理清课文脉络。
3.学习把故事情节讲具体，展开想象，进行创造性复述。
教学重点、难点：重点：根据时间线，了解故事情节，把握故事主要内容，理清课文脉络。
难点：学习把故事情节讲具体，展开想象，进行创造性复述。
教学准备：课件教学过程：板块一：揭题导入，了解学情1.看图猜民间故事。
（《梁祝》、《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》）2.同学们，今天我们一起来学习一个民间故事，（板书课题）一起读课题。
3.说说预习时你读懂了什么？说说预习后你还有什么不懂的？板块二：梳理脉络，发现线索1.我们现在读一篇课文，大家很容易理解“写什么”，但往往没有很好地去关注、研究作者是“怎么写的”。
（板书：怎么写）这才是我们学习课文的目的所在。
打开书本，用在第二单元里学到的提高阅读速度的方法，快速读全文，一边读，一边圈出故事中的人物，想一想，他们之间发生了什么事。
2.交流：今天的故事里写了哪些人物？指名回答，板书：人物牛郎织女牛哥嫂（随机提醒嫂的写法，右边的竖从右上正中穿过，下面出头。
）3.他们之间分别发生了什么事呢？完成作业本第三题。
交流。
你们填的就是故事的情节，板书：情节。
4.把这些情节连起来，就是这个故事的主要内容了。
指名说说这篇文章写了一个什么故事？5.民间故事一般都很长，这些情节就像一颗颗珍珠，作者是怎么把它们串联起来的呢？看看每个自然段的开头，你有发现了吗？（全篇的几个自然段，大多以表示时间的词开头。
）指名读一读，想想讲故事的时候，这样的词有什么用？交流时完成鱼骨图。
提示：这些表示时间的词能具体告诉我们，这是什么时候发生的故事。
把情节串联起来，而且让故事更加口语化，有益于口口相传。
读民间故事的时候，我们抓时间线索，就能很快清楚故事的脉络了。
板块三：品悟写法，讲好故事（一）把情节讲具体学到这里，我们知道故事的内容很精彩，条理清楚。
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【教育资料】小学语文六年级下册教案：牛郎织女（一）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课4个生字，理解课文中生字组成的词语（嫂子、牛棚、舔、笑嘻嘻）。
掇字只识不写。
3、会用原来造句。
4、仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些词句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：
仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些词句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学准备：课文朗读磁带、投影片
教学时间：两教时
教学过程：
第20课第一教时总第76教时
一、导入
繁星满天的夏夜，在乡村的场地上，在纳凉的竹席上，头枕奶奶的手臂，听她讲述天上的银河边两个耀眼的星星的故事，这样的滋味该是多么令人陶醉！
或许在碧绿的葡萄架下，或许在城市的灯光里，你有机会聆听奇妙的故事，你的思绪一定会飞到那个充满幻想的世界里
今天的课文，就会带你去天宫遨游，去人间感受真情，让你认识人世间的善良和对美好的追求。
它就是《牛郎织女》。
二、初读感知
1、默读课文4分钟。
2、自由交流课文写了什么。
3、学习生字新词。
三、自由轻读，理清脉络
1、根据课文内容给下列小标题排序，并划分段落。
①老牛高兴②照看老牛③孤苦牛郎④老牛牵线⑤相识织女
2、顺序：32451
3、分段
（1）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。
（2-3）牛郎对老牛照顾得很周到，老牛跟牛郎也很亲密，还能听懂牛郎唱的歌、说的话。
（4）老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘。
（5-7）牛郎和织女相识，织女见牛郎勤劳、善良，就留在人间做他的妻子。
（8）织女跟牛郎来到牛棚，老牛很高兴。
四、学习第一段
1、认真听老师读第一段，准备说说大意。
2、指名复述。
（2名）
五、学习第二段
1、默读课文第二段，思考：牛郎对老牛怎样？老牛对牛郎呢？
2、交流：牛郎照看老牛很周到，老牛善解人意，他们关系亲密。
3、结合课文语句，自由地说一说。
4、注意课文是怎样有条理地叙述的？男生练习复述第2自然段内容，女生复述第3自然段内容。
5、指名复述。
男、女生各一名。
（较好的或中等的）
6、出示提示词语：每天夏天冬天平时
长大哼小曲儿心里想什么
让两个学习有困难的学生复述。
男、女生各一名。
7、复述给同桌听。
（刚才四位同学另选一段复述）
8、有感情地朗读。
六、作业
1、抄写《习字册》上的词语。
2、收集资料：与牛郎织女有关的诗句或其他的民间故事。
选做：学习第二自然段的写法，围绕一个主要意思写一段话。
（参考题目见教参232页）
第20课第二教时总第77教时
一、复习导入
1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。
（照看周到、善解人意）
2、具体说一说。
检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段
1、一天晚上，牛郎走进牛棚
指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述微弱的星光下面老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的话。
三、学习第四段
1、轻读课文5~7自然段，思考：
（1）牛郎是怎么找到织女的？
（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句话。
注意找到的过程：翻过来到忽然传来循者笑声望去，只见过了一会儿
3、练习说交谈的过程。
同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与勇气有联系的词句第5自然段机会难得。
5、小结：相知相知相守。
四、学习第五段
1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。
（眉开眼笑）
2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
五、练习用原来造句
1、读两句例句，体会相同的位置与用法。
（表示发现真实情况）
2、联系生活，打开思路。
针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。
这位新同学是谁呀？
（2）上课时：有同学迟到，询问原因。
***今天怎么迟到啦？
（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。
3、注意细节，写具体。
文中例句1：回头一看，微弱的星光下面
4、拓展，另一种意思。
（起初，没有经过改变的）
（1）结合数学中的应用题。
如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？
（2）联系新学期。
***原来是***小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业
1、预习《牛郎织女（二）》
2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。