牛郎织女教案
五年级上册语文《牛郎织女》教案优质6篇
五年级上册语文《牛郎织女》教案优质6篇五年级上册语文《牛郎织女》教案优质 1教学目标1. 会认、会写本课生字。
正确读写词语。
朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。
3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点/难点1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
教学用具教学过程一谈话导入，激发兴趣1.同学们，请看投影(出示太阳图片的投影)，它与我们共同生活，与我们是形影不离的朋友，它是谁 ?(太阳)2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球，很圆。
太阳离我们很远。
没有太阳，地球就会变成一片漆黑。
)3.你们对太阳还是有一定的感性了解的，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，了解它与我们人类的关系。
今天我们就来学习说明文《太阳》。
(板书课文题目)二初读课文，自主学习生字、新词1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。
(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段序号，画出课文中介绍的有关太阳的知识。
2.学生按要求自学。
3.汇报交流自读情况。
(1)出示生字、新词卡片。
摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia 生存cún 繁fán 殖zhí蔬shū菜比较jiào 预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁(2)认清字形。
①找出相同结构的生字。
上下结构：蔬杀繁左右结构：抵稼殖较预半包围结构：差庄存麻独体字：氏②“蔬”左下部的笔顺：。
③“繁”左上部“每”第四笔是。
(3)学会书写。
①不要少写一横的字：差殖兽②不要少写一点的字：抵蔬预③不要多写一点的字：氏庄(4)用生字组词。
牛郎织女教案教学设计6篇
牛郎织女教案教学设计6篇精品牛郎织女教学设计（一）：教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的完美熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间：教学时间：两课时。
[由整理]课文预习资料：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：第一课时一、课文导入：问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。
老师：对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！。
出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么资料。
五、自主学习：小组讨论课文主要资料并提出质疑：学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
牛郎织女教案优秀6篇
牛郎织女教案优秀6篇牛郎织女教学设计篇一牛郎织女，为中国古代著名的民间爱情故事，被人们广为流传。
下面是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！牛郎织女教学设计1 教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用有关词语造句。
观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
检查自读情况：朗读生字，正音。
按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。
（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女）有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
学习第二段：1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。
老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
布置作业：完成文后习题2，指导书写。
有感情朗读课文。
第二课时学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
5、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？6、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
牛郎织女教案优秀5篇
牛郎织女教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牛郎织女》教案(十篇)
《牛郎织女》教案(十篇)《牛郎织女》教案 1教学目标1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。
3.初步感受民间故事的韵味。
教学重点熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。
教学难点使学生受到品德教育。
教学准备相关古诗词、民间传说故事教学时数1课时教学过程一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天，我们来欣赏一下吧。
二、初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文1.思考：课文主要写了什么？2.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：身世凄苦――照看老牛――得牛相助――认识织女3.选读自己特别喜欢的部分。
4.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
5.故事接龙。
四、探究感悟1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。
多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。
换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。
）2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。
3.交流。
（问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。
）老牛和织女为什么如此青睐牛郎？预设：①牛郎勤劳。
第三段、第八段有集中体现。
②牛郎关心他人。
到第三自然段中找。
③牛郎是个豁达的人。
一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。
另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。
4.小结：勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。
5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。
预设：“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”“幸福靠自己创造。
课文《牛郎织女》教案通用
课文《牛郎织女》教案通用一、教学内容二、教学目标1. 理解课文内容，了解牛郎织女传说的来龙去脉，感受民间传说的魅力。
2. 领悟课文所表达的真善美情感，培养关爱他人、珍惜亲情的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，进行合理的推理和想象。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的古汉语表达和复杂的人物关系。
教学重点：把握课文主题，理解牛郎织女传说的寓意，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛郎织女图片，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。
3. 讲解课文：分析课文中的难点和重点，讲解古汉语表达，梳理人物关系。
4. 实践情景引入：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生提取关键信息，进行推理和想象。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 牛郎织女传说相识相爱分离重逢2. 课文主题：真爱无价，亲情至上七、作业设计1. 作业题目：（1）用自己的话复述牛郎织女的故事。
（2）分析牛郎织女传说中的寓意，谈谈你对真善美的理解。
2. 答案：（2）示例：牛郎织女传说体现了真爱无价，亲情至上的主题。
它告诉我们，只要心中有爱，就能战胜一切困难。
同时，我们应珍惜亲情，关爱身边的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生充分理解课文内容。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解其他民间传说，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，进行比较分析。
（2）鼓励学生发挥想象，创作一个以牛郎织女为背景的短篇故事，分享给同学。
重点和难点解析1. 教学难点：课文中的古汉语表达和复杂的人物关系。
2. 实践情景引入：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现。
课文《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握课文《牛郎织女》的故事情节，了解中国传统节日七夕的来历。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标学生能够培养对传统文化的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《牛郎织女》是一篇关于中国传统节日七夕的民间故事。
故事讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
2.2 词汇和句型课文中的重点词汇有：牛郎、织女、王母娘娘、七夕、鹊桥、银河、相思等。
课文中的重点句型有：牛郎说：“织女，我爱你。
”织女说：“牛郎，我也爱你。
”王母娘娘说：“你们不能在一起，我要把你们分开。
”第三章：教学方法3.1 故事导入法教师可以通过讲述七夕的来历和牛郎织女的故事来吸引学生的注意力，激发学生3.2 情景教学法教师可以设置情景，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.3 互动讨论法教师可以引导学生就故事情节进行讨论，提出问题，促进学生思考和表达。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师可以通过提问学生对七夕的了解，引导学生分享自己对七夕的认识和经历。
4.2 故事讲解（10分钟）教师可以讲述牛郎织女的故事，让学生跟随故事情节的发展，理解故事的内容。
4.3 词汇和句型学习（10分钟）教师可以引导学生学习课文中的重点词汇和句型，进行模仿和练习。
4.4 角色扮演（10分钟）教师可以分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
第五章：作业布置教师可以布置学生回家后，编写一篇关于自己喜欢的传统节日的短文，并用自己的语言进行表达。
第六章：教学评估6.1 评估方法通过学生在课堂上的参与度、角色扮演的表现以及课后作业的完成情况来评估学6.2 评估内容评估学生对课文内容的理解和记忆，以及对词汇和句型的掌握情况。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《牛郎织女》的故事情节和人物关系。
（2）能够把握文中的关键词汇和句式结构。
（3）能够运用中文进行简单的对话和表达。
2. 过程与方法：（1）通过听力练习，提高学生对中文语音和语调的感知能力。
（2）通过分组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度。
（3）培养学生积极学习和参与活动的兴趣。
二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍牛郎织女的传说背景，包括银河、牵牛星、织女星等。
2. 故事情节概述：概述牛郎织女相爱却被王母娘娘分开的故事情节，包括牛郎织女的爱情、牛郎织女的分离和每年的七月七日相会等。
3. 故事角色介绍：介绍故事中的主要角色，包括牛郎、织女、王母娘娘等，并简要描述他们的性格和作用。
三、教学方法1. 故事讲解法：教师以生动的语言和表情，讲解故事情节，引导学生进入故事情境。
2. 听力练习法：播放故事录音，学生跟随录音朗读，提高学生的听力理解和发音能力。
3. 分组讨论法：学生分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、表演等。
2. 听力理解评估：通过听力练习，评估学生对故事情节的理解和语音感知能力。
3. 口语表达评估：通过角色扮演，评估学生的口语表达和表演能力。
五、教学资源1. 故事文本：《牛郎织女》的故事文本。
2. 录音设备：播放故事录音的设备。
3. 分组讨论材料：分组讨论的问题和指导。
教学计划：第一课时：故事背景介绍和情节概述。
第二课时：角色介绍和分组讨论。
第三课时：听力练习和口语表达。
第四课时：角色扮演和表演。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示相关的图片或视频，如七夕节的习俗、牛郎织女的传说等，引起学生对课程的兴趣。
牛郎织女教案及反思
牛郎织女教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解牛郎织女的故事情节，了解中国传统节日七夕节的由来。
（2）能够运用词汇和句型生动地描述牛郎织女的故事。
（3）能够通过手工制作、绘画等方式展示自己对七夕节的了解。
2. 过程与方法：（1）通过听力、口语、阅读等多种方式，提高学生对故事的理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜爱情、家庭和亲情的价值观。
二、教学内容1. 故事梗概：牛郎织女是中国古代四大民间传说之一，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
他们只能在每年的七夕节相会，七夕节也被称为中国的情人节。
2. 词汇和句型：（1）词汇：牛郎、织女、王母娘娘、鹊桥、七夕节、情人节等。
（2）句型：介绍人物、描述事件、表达感情等。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）能够理解并讲述牛郎织女的故事。
（2）能够运用词汇和句型生动地描述故事情节。
2. 难点：（1）对故事情节的理解，特别是人物关系和事件发展。
（2）对中国传统文化的理解，包括七夕节的由来和意义。
四、教学过程1. 导入：（1）通过图片或实物展示，引导学生思考中国的情人节是什么。
（2）简要介绍七夕节的由来和意义。
2. 新课呈现：（1）播放牛郎织女的故事动画或视频，帮助学生理解故事情节。
（2）引导学生跟读并模仿语音语调。
3. 课堂活动：（1）分组讨论：学生分组讨论故事中的角色和事件，分享自己的看法。
（2）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演。
五、作业布置1. 绘制牛郎织女故事情节的思维导图。
2. 写一篇关于七夕节的短文，介绍节日的由来和意义。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解故事情节，特别是人物关系和事件发展。
通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
要关注学生的语言表达能力和文化理解能力的培养。
《牛郎织女》教案（通用14篇）
《牛郎织女》教案《牛郎织女》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《牛郎织女》教案，希望能够帮助到大家。
《牛郎织女》教案篇1教学目标：1.理清文章思路，掌握文章的基本内容。
2.通过对文章的分析，把握科学小品科学性和文学性融为一体的特征。
3.理解用科学数据进行不叫说明增强准确性的特点。
重点与难点：引导学生在接受科学信息、了解科学知识的同时，通过删选、整理文中关于牛郎织女的传说和诗文，体会文章的知识介绍始终笼罩在诗情画意之中这一写作特色，进一步理解小品文的特点。
教学时间：一课时教学过程：一、新课导入：我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的动人故事——《牛郎织女》的故事。
二、预习检查：1.填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。
（板书神话床说和科学知识）2.积累词汇织杼（zhù）织紝（rèn ）星宿（xiù ）三垣（yuán）祭祀（sì ）消遣（qiǎn）荆楚（jīng ）劳逸（yì ）纤云（xiān ）迢迢（tiáo ）3.文章结构第1~7段：神话传说第8~12段：科学知识三、读一读、找一找、说一说：1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分，落实生字。
2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。
3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
《牛郎织女》教案(优秀4篇)
《牛郎织女》教案(优秀4篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是美丽的编辑帮大伙儿整理的《牛郎织女》教案【优秀4篇】，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
牛郎织女教学设计教案篇一一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗较亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么？一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
课文《牛郎织女》教案
课文《牛郎织女》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《牛郎织女》的故事背景和情节。
2. 掌握相关词汇和短语的意思和用法。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读和理解课文。
2. 能够运用课文中的词汇和短语进行口语表达和写作。
1.3 情感目标1. 培养学生的同情心和理解力，理解牛郎和织女的忠贞爱情。
2. 培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作完成任务。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《牛郎织女》的故事背景和情节，包括牛郎和织女的相识、相爱和被分离的经过。
2.2 词汇和短语列出课文中的重点词汇和短语，并进行解释和例句演示。
2.3 课文理解通过问题回答和讨论，帮助学生理解和掌握课文的内容。
第三章：教学方法3.1 朗读和听力理解让学生朗读课文，并回答相关问题，以检查学生对课文的理解程度。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论课文中的情节和角色，并分享他们的观点和感受。
3.3 角色扮演让学生分饰课文中的角色，进行角色扮演，以增强学生对故事情节的理解和体验。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、讨论和角色扮演等。
4.2 课文理解测试通过笔试或口试的方式，测试学生对课文内容的理解程度。
4.3 小组合作评估评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，包括团队合作和创造力等。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《牛郎织女》的文本，可以是纸质或电子版本。
5.2 图片或插图准备与课文相关的图片或插图，以辅助学生更好地理解和想象故事情节。
5.3 教学课件制作教学课件，包括课文内容、词汇和短语的解释、问题和讨论等。
第六章：教学步骤6.1 导入通过展示与中国传统节日七夕相关的图片或视频，引导学生对《牛郎织女》的故事产生兴趣。
学生朗读课文，教师提问以检查学生对课文的基本理解。
6.3 细节讨论教师引导学生深入讨论课文的细节，如人物性格、故事背景等，以提高学生的理解能力。
6.4 文化拓展讲解七夕节的相关文化习俗，如牛郎织女的爱情传说、鹊桥相会等，帮助学生了解中国传统文化。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案一、教学目标：1. 让学生了解《牛郎织女》的故事情节，理解其背后的文化内涵。
2. 培养学生对民间传说的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
3. 通过讲解和讨论，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 《牛郎织女》的故事梗概及其文化意义。
2. 分析故事中的主要人物、情节和象征意义。
3. 探讨中国古代民间传说中的爱情观念和道德观念。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《牛郎织女》的故事梗概、人物关系和文化内涵。
2. 讨论法：分组讨论故事中的情节、人物和象征意义。
3. 任务驱动法：让学生分角色扮演故事中的角色，进行情景再现。
四、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《牛郎织女》的故事背景。
2. 讲解《牛郎织女》的故事梗概，分析故事中的主要人物、情节和象征意义。
3. 分组讨论，让学生探讨故事中的爱情观念和道德观念。
4. 每组选取一个代表，进行成果分享。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
五、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在讨论和情景再现中的参与程度、表现力和团队协作能力。
3. 成果分享：评价学生在讨论中的观点阐述和口头表达能力。
通过本节课的学习，希望学生能够了解《牛郎织女》的故事情节，理解其背后的文化内涵，培养学生对民间传说的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
六、教学资源：1. 《牛郎织女》故事文本。
2. 与《牛郎织女》相关的图片、视频等资料。
3. 参考书籍：《中国古代民间传说故事集》、《中国传统文化解读》等。
4. 网络资源：有关《牛郎织女》的故事、传说和文化内涵的网页。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：《牛郎织女》的故事情节、人物关系和文化内涵。
2. 教学难点：故事中的象征意义和民间传说背后的文化寓意。
八、教学准备：1. 提前准备《牛郎织女》故事文本和相关资料。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备。
3. 制作课件，包括故事梗概、人物关系、文化内涵等内容。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案牛郎织女教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《牛郎织女》这个古老的神话故事，了解中国传统文化中的爱情观念，培养学生对于爱情、美好生活的向往。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解并解读故事情节及其中的寓意，并能够进行情感表达。
3. 情感目标：通过教学使学生感受到人与人之间的真挚感情和坚定的爱情，培养学生的情感体验和珍惜爱的态度。
二、教学重难点1. 故事情节的理解与解读；2. 寓意与象征的分析；3. 情感体验与个人表达。
三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、投影仪；2. 教学资料：《牛郎织女》故事文本、相关图片。
四、教学过程1. 创设情境：通过展示相关图片，向学生简要介绍《牛郎织女》故事的背景，并引导学生思考“爱情”这个话题。
2. 故事导入：为激发学生的学习兴趣，播放相关视频或阅读故事内容，引导学生理解情节，思考故事中人物的情感变化。
3. 故事分析：根据故事情节进行深入分析，引导学生理解牛郎织女的爱情故事，并将其与现实生活中的情感联系起来，探讨人与人之间的感情交流与表达方式。
4. 寓意与象征解读：分析故事中的象征元素，如银河、七夕等，并引导学生理解这些象征在文化中的寓意，感受中华传统文化的独特魅力。
5. 情感体验与表达：通过绘画、写作、表演等方式，让学生表达对于牛郎织女故事的情感体验，展示个人对于爱情与美好生活的向往。
6. 总结梳理：对故事的情节、寓意和学生的表达进行总结，巩固学习成果，帮助学生深入理解故事背后的文化内涵。
7. 拓展延伸：鼓励学生自主学习，了解其他具有相似主题的文学作品，拓展他们的文化视野和阅读领域。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和情感表达情况；2. 收集学生的绘画、写作作品，进行评价和反馈；3. 学生通过小组讨论、个人陈述的方式，展示对于故事的理解和情感体验。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生对于《牛郎织女》故事的了解更加全面，对于爱情、生活的向往得到了培养。
牛郎织女教案设计
三、召开故事会
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
附： 板书设计
教案点评：
本文接《牛郎织女（一）》的故事情节，叙述牛郎织牛婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫的情节。在情节安排方面，两段故事各有侧重，前一课以牛郎的成长经历为主线，本课是以织女的经历为主要线索展开情节的。本文以学生自学为主、 教师起点拨的作用。从复习检查入手，讲一讲《牛郎织女（一）》的故事情节，引发阅读本课的兴趣。按“阅读提示”的要求，认真读课文，想一想：牛郎和织女结婚后生活得怎样，王母娘娘酒醒后怎么样，织女被抓走后又怎样。以小组为单位练习复述故事。推荐一两个民间故事供学生阅读。
（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
（4）“织女受到了严厉的'惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、 教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
牛郎织女教案设计（2）
教学目标
1、知识教学：了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。
《牛郎织女(一)》教案精选8篇
《牛郎织女（一）》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《牛郎织女》教案
课文《牛郎织女》教案一、教学内容本节课我们将学习《牛郎织女》这篇课文。
该课文选自人教版小学语文四年级上册第八单元，详细讲述了我国一个脍炙人口的民间传说——牛郎织女的爱情故事。
内容包括：牛郎的成长经历、牛郎与织女的相识相爱、王母娘娘的阻挠、鹊桥相会等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字、新词，了解课文中的民间传说。
2. 能力目标：培养学生对民间传说的兴趣，提高学生的朗读、表达、想象和创新能力。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受到真爱的力量，培养珍惜亲情、友情的品质。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，理解牛郎织女的爱情故事。
难点：培养学生对民间传说的兴趣，提高学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）2. 自主学习（15分钟）学生自读课文，边读边圈出生字、新词，思考课文主要讲述了什么故事。
3. 课堂讲解（20分钟）（1）学习生字、新词。
（2）教师引导学生概括课文主要内容。
（3）分析课文中的人物形象，如牛郎、织女、王母娘娘等。
（4）讲解课文中的民间传说特点。
4. 实践情景引入（5分钟）分角色朗读课文，让学生体验课文中的角色。
5. 例题讲解（10分钟）出示范文，分析牛郎织女故事中的美好品质，如善良、勇敢、忠诚等。
6. 随堂练习（10分钟）让学生结合课文内容，谈谈自己身边的美好品质。
六、板书设计1. 牛郎织女牛郎：善良、勇敢、忠诚织女：美丽、勤劳、善良王母娘娘：权威、冷酷2. 民间传说特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述牛郎织女的故事。
（2）结合课文内容，谈谈你对牛郎、织女、王母娘娘等人物形象的认识。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：注意引导学生充分体验课文中的美好情感，提高学生的朗读、表达能力。
课文《牛郎织女》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《牛郎织女》；（2）理解课文内容，把握牛郎织女的故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代民间传说的魅力；（2）学会珍惜爱情，追求美好幸福的生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，发挥想象，进行创意表达；（2）感受中国古代民间传说的魅力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《牛郎织女》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节；（2）学生通过课文，学会生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容；（2）每组选代表进行分享，总结故事情节。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、背诵课文的积极性；（2）学生在合作探讨中的参与程度。
2. 作业完成情况：（1）学生完成生字词练习的情况；（2）学生进行创意表达的作品质量。
五、课后作业：1. 生字词练习；2. 根据课文内容，发挥想象，创作一个以牛郎织女为主题的故事。
六、教学策略：1. 情景教学：通过图片、音乐等媒体资源，为学生营造一个浪漫的氛围，让学生更好地感受牛郎织女的故事情感。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 创意表达：引导学生发挥想象，将课文内容进行创新性改编，提高学生的创造力。
七、教学步骤：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习：引导学生通过自主学习和合作探讨，深入理解课文内容。
3. 创意表达：让学生根据课文内容，发挥想象，进行创意表达。
八、教学资源：1. 课文文本《牛郎织女》；2. 与牛郎织女相关的图片、音乐等媒体资源；3. 生字词练习题；4. 创意表达作业评价标准。
《牛郎织女》教案精选
《牛郎织女》教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《牛郎织女》一课。
教学内容主要包括：了解中国古代四大民间故事之一《牛郎织女》的故事情节，掌握课文生字词，理解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养对民间故事的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会牛郎织女的爱情。
教学难点：理解课文中的生字词，提高学生的表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、词典。
五、教学过程1. 导入：通过播放民间故事歌曲《月亮代表我的心》，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 预习检查：检查学生对课文的预习情况，包括字词、主要内容等。
3. 朗读指导：指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
4. 讲解课文：分析课文主要内容，讲解生字词，引导学生体会牛郎织女的感情。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对于牛郎织女爱情的认识。
6. 例题讲解：讲解典型题目，指导解题方法。
7. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛郎织女2. 生字词：织、牵、誓、隔、桥、渡、鹊、银河3. 课文主要内容：牛郎织女的相识、相爱、离别、重逢七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对牛郎织女爱情的认识。
2. 答案：要求学生用自己的话表达，能体现出对课文内容的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，调整教学节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他民间故事，如《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等，进一步了解民间文化。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握。
2. 教学目标的情感态度与价值观培养。
牛郎织女教案(精选6篇)
牛郎织女教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。
他没有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那头老牛很周到。
每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最干净的溪水。
那头老牛跟他很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖边有一片树林。
在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀！”第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。
忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。
过了一会，其中的一个离开伙伴，向树林走来。
这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。
这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，在宝座上睡着了。
织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识了。
交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。
转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。
它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。
我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
再说天上，王母娘娘知道织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。
织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。
不过怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。
一出屋门，他就飞了起来。
他越飞越快，眼看就要追上织女了。
王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现了一条天河。
天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。
日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会。
每逢这个天，喜鹊也确实少了很多，据说他们都到天河那儿搭桥去了。
（备注：该课文是根据叶圣陶文章改编的。
选自苏版教材。
）聊故事本身的故事——牛郎织女的教学预案主题：美满思路：写了什么故事；如何写这个故事的；为什么写这个故事；在什么情况下写这个故事的。
步骤：第一课时聊《牛郎织女》的故事一、写了什么？1、一般情况下，读一篇文章，我们会怎么做？无外乎像叶圣陶老爷爷说的那样，要看写了什么，怎么写的，为什么写，在什么情况下写的。
2、先聊故事本身。
那么就要研究第一个问题：写了一个什么故事。
也能够换句话说，写了一个（）的故事。
（课件）要说故事就是围绕一连串的人，所发生的事串在一起的。
这个故事，写了哪些人物？（牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。
）3、中心人物是谁？（牛郎）4、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。
（此处让学生随意说）（1）与兄嫂的关系不好。
（朗读课文该处。
然后反衬，与老牛的关系好。
）（2）与老牛的关系好。
（也找到相对应段落，读读。
）a对牛好：照顾牛的吃喝；b牛报恩：给婚姻、给牛皮。
c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。
（3）与织女的关系：甜蜜、美满（因为两个人是主角，一会儿我们再细细聊。
（4）与王母的关系：王母是个破坏者。
找到相关段落读。
5、对人物归类。
（边板书边补充上面的板书）（1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是“神”。
（板书）（2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天上”。
（板书）（3）人与天要建立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。
（4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。
（5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是老牛。
有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。
6、经过人物的梳理，从内容上，具体说说写了一个什么故事？（完成填空）二、怎么写的？（怎么写这个故事的？）（一）、你怎么理解这个“怎么写”。
叶圣陶用哪些方法写这个故事的。
（下面的环节也是根据学生发言提炼。
并作副板书。
）1、悬念。
（1）一天晚上，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？（课件：是谁叫他（2）联系朗读。
老师用不同语气读“忽然听到一声牛郎”引头，学生接读联系。
（3）课文还有些地方也铺设了悬念呢，找出来读读。
（板书：悬念）a“这个姑娘是谁呢？”（举例用人物出场）2、细节。
（重点抓一处讨论）a 课件：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖边有一片树林。
在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀！”b 老牛的话中说了好几处地点，之间关系紧密（山——湖——树林——姑娘）若丢掉一处会怎样？不细致，古人叫“不及”。
（板书“细节”）c 就像化妆，要有分寸，太细，比如说个没完没了，说树上有三个鸟窝的那棵树下等，就叫“过犹不及”。
3、线索。
全篇几个自然段，大多用什么开头的？为什么要这样做？（时间的词语。
课件：①从此┅┅一天；②一天┅┅从此以后。
）小结：这些时间线索这个美丽的故事，就像一条漂亮的珍珠项链，每个情节就像每一颗珍珠。
4、结构。
（链接）（1）课件：很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。
他没有名字，大家都叫他牛郎。
（2）课件：还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听，我们还能够听见牛郎织女在桥上亲亲密密地说话呢。
小结：就像中国盒，文章从外围写起，一步步引人入胜。
（开头写人，中间写神，结尾回到人，前后照应，成为一个整体。
（板书说明。
（人）—（神）—（人）。
）（二）、体会故事中的情感。
重点看看牛郎织女的感情。
1、课件：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
”作为天上人，织女“决心”的后果是什么？）（板书“决心”）2、让我们听听与织女一同下凡的其他仙女会说些什么？小结：仙女们说得句句是实，织女难道不知道这些道理吗？3、织女的“决心”换来的结果是——读课文。
（1）他们结婚后的生活，用文章中的一个词形容，叫做？(板书“美满”)注意，文中说“挺美满”。
你耕田我织布，虽苦也甜，让我们分享他们挺美满的爱情！（课件：播放歌曲，背景是“织布”图——“树上的鸟儿成双对……夫妻双双把家还”。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
两个人都是勤劳善良的人，不愿意再受压迫，愿意追求幸福。
）（2）老师把第二段歌词和同学念出来——“寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。
你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。
”（3）转眼间三个年头过去了，也算相濡以沫，他们有了一子一女，好（课件）——美满！（板书叹号），齐读这个段，祝福着一家人。
4、不过，天有不测风云，老子说，相濡以沫，不若相忘于江湖，意思是既然我们彼此救不了对方，不如自己各自安顿好自己，寻找出路。
当王母娘娘给他俩隔开的时候，牛郎选择的是放弃还是有决心追回来（1）看看牛郎的“决心”——“心急如焚”。
“心急”表现在哪？老师试着讲，体会急。
“如焚”，为什么“如焚”？（2）天河波涛汹涌。
师朗诵“天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了……”（课件：音乐。
心急如焚，不如说心如刀绞。
）（3）从此，——引读课文最后两个自然段。
5、想象两个人的决心，任选一个角色，说说隔岸相望的他俩会怎么诉说。
课件：（1）牛郎对织女说：小结：听听织女的决心，正如黄梅戏《牛郎织女》唱的：纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。
（2）织女对牛郎说：小结：正如话剧里的歌词：谁知道天长地久何时了？谁知道离恨年年有多少？度尽了长岁，好难得这七夕良宵；却又是无限悲愁相逢在鹊桥。
6、为什么牛郎和织女这么有决心？7、两人即使有这么大的决心，毕竟一年见一次面，你怎么理解这个“美满”？小结：难怪有人说，神话是文学的母亲，让我们不尽想象；也有人说神话也是人类的宿命，给我们生活的原本状态。
正因为有缺憾，我们才有决心追求美满。
8、课件：《鹊桥仙》：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮！”9、回过头来再填空，写了一个什么样的故事？（课件出示句子。
）（1）从写作特点上，写了情节，悬念……（2）从感情上，写了一个美满的爱情故事第二课时聊故事后面的故事过渡：这节课我们接着聊故事背后的故事。
即故事的前前后后的写作背景，先聊为什么要写这个神话故事二、为什么写？（为什么写这个个（）故事？）（一）、先从故事的来龙去脉聊起。
1、在古代，人间的事谁管？（是皇帝。
不过皇帝管不了天上的事，如，四季的更替，风、雨、雪等。
人们认为，皇帝管不了，就一定有比皇帝还厉害的人来管。
中国的玉皇大帝——王母娘娘就是他的老婆，读书人认为是天。
）2、学生朗诵《秋西》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”——打出课件“卧看”星象图，指出牛郎星和织女星。
3、最早不是男女爱情故事，见于《诗经.小雅》，浏览性阅读。
4、《古诗十九首》：（课件：盈盈一水间，脉脉不得语。
重点诵读这句。
）5、南北朝时代写成正式演变成爱情故事。
（《荆楚岁时记》里一段。
浏览性阅读。
）6、就这样一卧看，星星就成了人。
为什么不把他们想成兄弟？母子？而是一男一女？（爱情，一个人类永远谈不完的话题，这里孕育着生命的繁衍与感情的源远流长，有了爱情，才有了人间最美丽的故事……）7、直到今天的河南安阳的牛郎织女庙。
（图）（二）、讨论到底有没有神仙。
1、到底是天上好，还是人间好？到底天上有什么神仙吗？（课件出示星象资料：银河并不是一条河，银河里并没有一滴水，也没有桥……假使牛郎想打一个无线电话给织女，得等32年才有收到回电的可能。
）2、既然天上没有神仙，为什么人们还要写这神话故事？（三）、讨论四大民间爱情故事拿出阅读报告单，汇报四大民间故事。
1、比人物。
2、比梗概。
3、相同点。
4、不同点。
5、比主题。
（即使有些同学提炼的主题不同，这不同的故事都有着相同的主题。
虽故事结局不同：无论是幸福、相随，还是执着，不变的都是那对美满爱情的向往和追求。