唐洪庙小学 法布尔实验室构想

洪庙小学“法布尔生物实验室”实施方案初稿
一、建立法布尔实验室的意义
记得几年前有一句“让上海天更蓝，让上海水更绿”的公益宣传，那么天究竟可以有多蓝，水究竟可以有多绿呢？今天，当晴朗的天空依然是淡灰色的时候，我们无法向学生解释蔚蓝是一种怎样的清澈与空灵。

我的童年记忆里有一条小路，那是家通向学校的近道，会经过无数道田埂，跨过几条小渠，穿过几片树林，还有一个适合冲锋一下的土坡。

那时的天真是蓝，蓝得深邃，于是我很喜欢躺在草坡上看天。

当眼睛被苍穹映衬得同样清澈的时候，耳畔风吹草动的窸窣声，就成了来自宇宙深处的召唤。

但大多数的时候，我们是三五成群的如猿猴一样嬉戏在晨风与暮色里。

衣服上会沾染青草、泥土的颜色，还会有花瓣或植物的种子。

我们会把柳条缠绕在头上，想象自己正在伏击一队敌兵；我们会把狗尾巴草装饰在脸上，装成个土地爷；我们会在墙缝里掏出无数的野蜜蜂，不畏惧被蛰的疼痛；我们会爬上树搜寻隐藏在树枝间的天牛、知了，却往往先招惹了毛毛虫；我们会去钓青蛙，经常也会碰到让人胆寒的家伙-----蛇。

我们抓到过乌龟，老实说，这家伙逃跑的时候可真不慢。

累了渴了，我们会去小河里喝水，掬起来就喝，毛糙的家伙甚至连蝌蚪都咽下去了而不自知。

胆大的就下水了，清亮的河水，天然的大澡堂，还有收获-----螺丝河蚌，一脸委屈的小鱼虾。

几个勤劳的女孩子会在放学路上打猪草，有时是挖野菜，有时也会捧回一束不知名的野花。

在炊烟袅袅的召唤中，我们才会依依不舍的回家。

此时，星光点点，清澈的夜空下，小虫子们开始了奏鸣。

前些年，我写过篇论文《浅谈农村小学生自然教学的特色实践》，写之前就开展相关调查，发现，我们的农村孩子对家乡的动植物，知道得也不甚了了。

学生亲近大自然的机会，正随着小城镇的发展，不断被抹杀。

考察一下学校周围的环境，发现，原生态的动植物生存环境这两年也几乎没有了。

大规模土地平整，原来的小河沟小树林小土坡都消失了。

本地的野生动植物的数量急剧减少，甚至消失。

水泥的路肩上再看不到簇簇的野花，农药泛滥的田野里，也难觅飞鸟青蛙。

我们的学生也少有了结伴外出野游的机会，他们的对环境，对自然的接触面越来越狭窄，越来越封闭。

这多么让人痛心！
人是自然的一份子，一个从小不亲近自然的人，我们怎么奢望他以后会热爱自然？
基于这样一个严峻的现实，我们洪庙小学决定建立一个让学生亲近自然环境，观察自然变化，研究自然原理的生态基地-------法布尔生态实验室。

二、我校建立生态实验室的优势
这里，一定要提一下我们的李校长。

李校长是一个注重学校特色发展的实干型领导，同时，他也是梦想家。

创立实验室的想法就是由他一手酝酿的。

几年前，他就有这样一个梦想，但当时，我们学校正专注于书法实验学校的建设。

如今，书法特色学校已经结出丰硕成果，我们有理由相信在李校长带领下，我们能把法布尔生态实验室创建成我校的另一个特色。

在建立实验室的筹备阶段，我们细数了我们的优势：我们学校地处乡镇，周边工业开发区和大型居住社区相对较少，有利于开展野外的观察研究。

离学校不远，有许多种植园，特别是有几个绿化苗圃，这些今后都可以成为我们的观察目的地。

上海森林公园就在我校南面5公里处，我们已经和园方进行了接触，园方已经同意全力支持我们，这个宝贵的资源将是我们的支撑。

但更让我们引以为傲的是我们的校园。

校园有一大片空地，可以让我们建立一个自己的生态基地。

这个基地将在两三年里初具规模。

到时，将基本满足学生的平时观察需要。

我们的最好的宝贝是我们的学生。

这些学生基本来自农村，对居住地充满感情，乡土的情感寄托是大城市的孩子不能体会的。

我们还了解到，这样的有关生态的学校项目还是比较少的，在设想得到了学校领导的大力支持以及区教研员的肯定后，我们相信也一定会得到市教研员的大力扶持。

我们相信这个设想可以在我们的手里实现。

三、建立实验室的初步构想
在学校领导的支持下和区教研员的关心下，我们准备逐步实现一下几方面的目标。

1.建立各个层面的观察基地。

学校层面的观察基地。

利用我校教学楼周边的绿化空地，合理设计，营造一个相对自然的生态环境——洪庙小学生态园。

开挖一条人工水渠，并利用地下深井，建立由水泵循环的活水系统。

发动学生收集本地方的动植物，迁入园中。

在园中开辟一个中草药培育苗圃。

计划两年内，形成自然的生态环境，其中将包括很多本地野生物种，一些常用中草药，以及一些迁徙的鸟类。

种植园观察基地。

学校已经联系好镇周边的果园种植户，把种植园以及种植园周边环境列入我们实验室开展观察活动的场所，进行定期定点的观察，增进学生对植物生长的了解。

同时，通过发现与移植的手段，不断丰富学校的观察基地的物种量。

森林公园观察基地。

我校与上海市海湾森林公园经过磋商，该园非常赞赏我们学校的设想，同意为我校师生去森林公园观测提供尽可能多的方便与优惠政策。

森林公园植物繁茂，物种丰富，那里有许多原来以为灭绝的珍稀动物，像水獭、猪獾、狗獾等，可以使学生大开眼界。

同时园内经验丰富的技术人员也成为学生的课外辅导员，对学生进行指导。

2、建立有效的管理体制。

我们学校在管理方面是有讲求效率的传统的。

所以，在实验室建立构想阶段，我们明确了以校长亲自挂帅，整个行政组参与协调的管理机制。

实验室建立后，学校对该项目的支持力度将得到持续保证。

首先是人员保证，在学校师资紧张的情况下，实验室将配备三名青年专职教师进行教学与管理工作，将适当减少这些教师的平时课时量，使他们有更多精力投入生物实验室的创建与管理工作。

其次是经费保证。

学校将为实验室安排专项发展基金。

这笔钱一部分学校行政支出，一部分采取向社会寻求赞助的方法来募集。

相信，在两三年后实验基地初具规模后，我们能得到上级部门更多支持。

用工作成绩说话，一直是我们洪庙小学的经世原则。

3、建立科学的阶段性建设目标。

我们想建立这个生态基地的初衷是想让学生更多的了解身边鲜活世界，不想让他们被钢筋水泥挤压得没有了生物本能。

想教会学生生物的平等性，教会他们爱地球不是一句口号。

但仅凭热情是办不好事情的。

所以，我们设立了初步的建设目标。

1）成立法布尔实验室，建立实验室章程。

2）明确管理体制，人员安排，工作程序。

3）实验室观察基地建设。

尤其是学校层面的基地建设，设计图纸要在学期结束前完成，暑期完成主体工程。

4）学生的挑选工作近期马上开展，争取家长支持，在暑期来临前开展部分活动，并制定暑期活动计划。

5）计划成立植物观察小组，动物观察小组，气候观察小组或综合观察小组。

学生数在50人左右，并逐步辐射。

6）进行各种资料收集，建立项目博客，后期考虑建立网站。

7）建立科普读物图书室。

其中放置大量科普读物，欢迎全校师生前来阅读。

同时可以播放一些科普视频资料。

这里也可以作为生态实验室师生观摩观测照片和视频的地方。

8）一两年后，由观察过渡到实验阶段，通过实验了解动植物构成，发现动植物身上隐藏的秘密。

9）学生考核。

观察日记，自然素描，观测记录，观测照片，教师评价。

四、建立实验室面临的困难
说实话，建立这样一个生态实验室，对于我们这样规模的学校难度是很大的。

首先，是师资问题。

我们的教师在这方面的知识还很欠缺，需要大量的学习和积累。

所以我们希望得
到学习指导的机会，因为我们的热情山高。

其次，我们的硬件条件也几乎是零起步，虽然我们利用了周边的有利条件，积极开发现有资源，但最终学校的生态基地建设、实验室的器材配备才是重中之重。

而我们学校作为一所公办的小学，经费和精力都有限，希望得到上级领导鼎力支持。

第三，我们有了构想，有了热情，但具体怎么操作，以后怎么样定位，我们也在思考当中，希望得到有关领导和专家的指导性意见，特别是区教研员和市教研员的全方位关心和指导。

五、实验室的发展方向
希望在三五年后，我校法布尔实验室，能成为热爱环境、热爱生物的学生梦想起飞的地方。

在这里，学生能观察到数以千计的物种，领略生命的奇妙。

在这里，学生能通过实验探索生物技术的奥秘。

在这里，学生能明确作为人类对共同的家园——地球的责任。