17《登鹳雀楼》表格式教案

1．学生自由读这首诗，遇到不认识的字把它圈出来，多读几遍，读准字音。
2.指名读。
3.（出示带上拼音的生字）指名读，齐读、开火车读。
4.（将生字去拼音）指名读，分小组读、齐读。
5.（出示带拼音的古诗）指名读。
7.（古诗去拼音）指名读，男生读，女生读，齐读。
三、理解背诵。
（一）学习前两句：白日依山尽，黄河入海流。
3．教师范写。
4．学生描红书写。教师巡视指导。
五、作业
完成《习字册》以上生字的书写。
一、揭示课题
1．学生背诵古诗。
2.指名读“登”，，并说说“登”是什么意思？
3.逐个指名拼读，接着齐读“鹳、雀、楼”三个字。
（去拼音）指名连起来读，齐读
4.指名说说“登鹳雀楼”是什么意思？
5.指名读、齐读课题。
二、初读古诗。
2.思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？
3．讨论：学了这篇课文，你懂得了什么？
（四）练习背诵。
1．指名读、男生读、女生读古诗。
2．你们能把它背出来吗？自己先练习一下。（自由练习背诵）指名背诵、小组比赛背诵、齐背诵。
3.同学们学得很认真，要继续加油，更上一层楼！
三、课堂练习。
1．读一读，再抄写。
山白日千里目
海黄河一层楼
2．根据句意说出诗句。
（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）
（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（）
（3）要想看到很远很远的地方。（）
（4）再登上一层楼。（）
师生互动说诗句或者诗意。
3.比一比再组词。
穷（）人（）衣（）
力（）入（）依（）
四、作业布置。
4.那谁来说说“登鹳雀楼”是什么意思？（爬上鹳雀楼）
5．有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。谁能读好课题？指名读、齐读。
二、初读古诗。
1．（出示带拼音的古诗全文）小朋友们，你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它圈出来，借助拼音多读几遍，把每个字的字音都读准了。
四、生字教学。
依欲更
1．指名读生字。
2．学生说说各自的记字方法以及书写注意点。
3．认真观看教师范写。
4．学生描红书写。教师巡视指导。
五、作业
完成《习字册》上生字。
“鹳雀楼”这个名字比较特殊，此设计先出示图片，再通过老师的讲解让学生扫除疑惑，并在此基础上理解课题的意思。
此设计是为了激发学生读字词的兴趣，而把生字说成生字宝宝，把拼音说成生字的帽子。
古人说得好：“读书百遍，其义自见”，在读古诗的时候，我用上多种朗读的形式，有练习读、指名读、小组读、男生读、女生读、齐读等，目的是让学生读熟古诗，为理解古诗打下基础。
古诗比较难理解，所以需要老师去分解难点。我在指导学第一、二句的时候，先借助图片，让学生说说诗人在黄鹤楼上看到了什么？它怎样落下去呢，再引导到诗句的学习，学生学习的难度就降低了。
1．指名读第一、二句。
2．指名说说诗人在黄鹤楼上看到了什么？它会怎样落下去呢？课文中哪个词是“靠着”的意思。
3．引读——白日依山尽。
4.学生看图想象，再指名说说黄河怎样流入大海？（引读——黄河入海流。）
5．朗读这一句。
学生练读，指名读，评议，再读。
（二）学习后两句：欲穷千里目，更上一层楼。
1.学生读：“欲穷千里目，更上一层楼。”
重点:：识字写字，进行朗读训练，注意适当的停顿。
难点：理解古诗的意思。
教学方法与手段：运用媒体、音乐、范读、联系上下文的方法，帮助读通读顺课文，理解古诗意思。
教学过程：教师活动
学生活动
பைடு நூலகம்设计意图
一、揭题解题。
1．同学们，还记得我们以前学过哪些古诗吗？一起来背一背。(学生背诵)
同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)
2.学生自由读。
3.谁来念古诗？指名读，教师正音或者评价。
4.古诗里有很多生字宝宝，你们认识它们吗？
（出示带上拼音的生字）指名读，齐读、开火车读。教师正音或者评价。
5.生字宝宝脱掉了头上的帽子，你还能认出它们吗？
（将生字去拼音）指名读，分小组读、齐读。
6.（出示带拼音的古诗）现在谁能大声地念给我们听？指名读，教师评价。
学生完成《习字册》。
一、复习检查
1．出示生字卡片，抽读。
2．指名背诵课文。
3.全班背诵古诗。
激发学生读古诗的愿望。
二、教学生字词。
1．认读生字：楼依入欲穷目更雀
2．口头交流组词。
3．教学生字。
（1）指名分析字形，说说记忆方法。
（2）自学“楼”的笔顺。
4.学生临写。
三、课堂练习。
1．学生先齐读一读，再抄写。
四、生字教学。
依欲更
1．指名读生字。
2．指导书写。
（1）学生说说各自的记字方法以及书写注意点。
（2）教师指点：
依：注意左窄右宽，第六笔是竖提，不要写成竖钩。
欲：右面是“欠”，提醒学生不要写成反文。
更：第一笔横较短，中间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。
1.看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读——“欲穷千里目，更上一层楼”他在想什么？
2.“千里目”的“目”是什么意思？“千里目”就是“千里眼”
要看到很远很远的地方，必须要——“更上一层楼”哪个字表示还要登楼？出示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）
3.引导说：诗人想：要想——，就必须要——。这是因为——？（站得高才能看得远）
板书设计：
17登鹳雀楼
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
授课日期12月6日
教学课题
17登鹳雀楼
课型
阅读
本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期11月25日
教学目标：
1.教学“雀、楼、入、穷、目”五个生字。
2.复习巩固本课知识，完成练习。
3．有感情地背诵课文。
教学重点、难点：
重点:写字、背诵课文。
3．是啊，作者看到了太阳紧挨着连绵的山渐渐落下去了，这就是（老师引读）：白日依山尽。
4.看图想象，说说黄河怎样流入大海？（学生答后老师继续引读，这就是：黄河入海流。）
5．指导朗读，要求读出气势，老师适当进行范读：
白日／依山／尽，
黄河／入海／流。
学生练读，指名读，评议，再读。
（二）学习后两句：欲穷千里目，更上一层楼。
二、教学生字词。
1．出示生字。
楼依入欲穷目更雀
2．引导用生字组词。
楼（楼层高楼楼房钟楼）
依（依靠依依依山傍水）
入（进入入门出入）
穷（穷尽贫穷穷苦）
更（更加更好变更）
目（目光目标目的）
3．教学生字。
（1）指名分析字形，说说记忆方法。
依和衣比较。
入和人比较。
穷和力比较。
（2）讲解“楼”的笔顺。
4.范写。
2．学生先一起说出对应的诗句，再和老师交换说诗意。
3.比一比再组词。
口头交流
四、作业布置。
学生完成《习字册》。
“同学们学得很认真，要继续加油，更上一层楼！”这是老师的一句评价语，目的是在实际运用中让学生进一步明白诗句所蕴含的深刻哲理。
设计意图：此环节中的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。
此设计“根据句意说出诗句或说诗意”这样举一反三的训练是为了让学生能更好地理解古诗的意思。
写生字时就已经对这些字作过比较，现在再来组词，既能起到巩固的作用，又能检验所学。
板书设计：
17登鹳雀楼
雀楼入穷目
难点：运用所学的知识正确地完成练习。
教学方法与手段：反复诵读练习背诵；运用观察比较、练习书写等方法帮助学生正确积累生字词语。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
1．出示生字卡片，抽读。
2．指名背诵课文。
3.全班背诵古诗。
4．同学们学得很认真，要继续加油，更上一层楼！
5.小结积累
小朋友，其实象这样好的古诗词呀，古诗书上有好多好多。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”我们平常应该多去读读、背背。我们要让我们的小脑瓜里多积累一些好的古诗词，因为这对你以后的学习是非常有好处的。
2.（出示“登”，指名读），“登”是什么意思？（爬上）
3．（媒体出示鹳雀楼的图片）述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种叫鹳雀的鸟儿在楼台上休息，所以人们把这座楼叫做鹳雀楼。
（分别出示“鹳、雀、楼”三个字，带拼音）逐个指名读，接着齐读。
（将三个字去拼音）指名连起来读，齐读。
2.指名回答：眼睛。
3.接读：欲穷千里目，更上一层楼。理解“站得高才能看得远”
4.指名读诗句，集体评议后齐读。
5．朗读这一句。
学生练读，指名读，评议，再读。
（三）总结课文。
1．生一起念。
2.回答问题。
3．学生讨论。
（四）练习背诵。
1．指名读、男生读、女生读古诗。
2．自由练习背诵、指名背诵、小组比赛背诵、齐背诵。
教学课题
17登鹳雀楼
课型
阅读
本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期11月25日
教学目标：
1.认识本课生字，能正确、流利地朗读古诗。
2.初步理解诗的意境及蕴含的哲理，明白“登得高看得远”的道理，知道“更上一层楼”是用来祝愿别人学习工作取得更大进步。
3.学习书写“依、欲、更”三个生字。