(苏教版)二年级数学上册教案_确定位置
苏教版数学二年级上册教案确定位置
苏教版数学二年级上册教案确定位置一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确理解“前、后”、“左、右”等词语的意义。
（2）能够用简要的语言描述静物的位置关系及轻微运动后的位置变化。
（3）掌握“地图”地理工具的使用方法。
（4）掌握用玩具、图画、地图、网格简单地描述方向的方法。
2. 能力目标：（1）能简单地进行空间认知方面的细节观察以及描述，如全面的感知物体的位置、大小、形状，了解静物的位置关系及轻微运动后的位置变化，把握方向的概念。
（2）能使用所学知识进行空间的描述和方向感的表达。
（3）能够根据所学知识，实现简单的寻找方向和简单地绘制简单的地图甚至是场景。
3. 情感目标：（1）通过学习，提升学生通过观察、描述、绘制有效的交流沟通能力，增强合作意识，促进学生之间的相互理解和尊重，培养学生在生活的各个方面采取积极的态度。
（2）树立正确的方向意识，感受在掌握基本方向的基础上探索与实践的快乐和乐趣，培养学生“慢慢来、踏实做”的敬业精神，提高学生“细节”的掌握能力。
二、教学重难点1. 左右方向、前后方向的认知。
2. 利用地图的方向，描述“从这儿走向那儿”。
3. 利用简单的网格、图画进行简单的方向描述。
三、教学方法教师采用启发思维式的教学方法，以引发学生兴趣，发掘学生思维潜力，鼓励学生参与、提问、交流为主要特点。
同时采取小组合作学习法、讨论与观察相结合、理论与实践相结合等方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师会将一些简单的玩具摆在教室内，要求同学们用语言描述每个玩具此时的位置，以及两个玩具之间的空间距离和位置关系，引发学生对空间位置的理解和认知。
2. 释义（5分钟）通过竞赛活动向学生了解前后；左右等位置关系概念，并阐明位置关系在我们学习中的重要性。
3. 讨论（15分钟）以小组为单位，要求学生们描述一个基本的地图，然后讨论如何找出从某一位置到达某一特定目的地的最佳路线，同时鼓励学生们利用简单的方向关键词为其他小组给出寻路策略。
苏教版数学二年级上册教案确定位置
苏教版数学二年级上册教案确定位置背景教案是指教育工作者编制的用于教学的各种计划、设计和记录。
教案的编制是教学重要环节之一，对教学的改进、提高和教学成果的提高都有着十分重要的作用。
教案确定位置是指教学计划中安排教案连续使用的位置。
一般地，教案的使用应固定在一定的教学环节和课程时间内。
苏教版数学二年级上册教案确定位置是非常关键的，对于老师的教学大纲、教学效果有着至关重要的作用。
本篇文档旨在为二年级数学教师提供关于教案确定位置的指南。
目的本文档的目的是为苏教版数学二年级上册教师提供以下内容：•教案使用的必要性和原则•教案确定位置的方法•教案修改及优化的方法必要性和原则教案是教师准备教学过程中，设计具体的内容、组织活动、安排时间和评价学习过程的重要工具。
教案的使用有以下必要性和原则：必要性1.教师可以事先准备好需要使用的教育资料和教学用具，以此促进教师的教学质量。
2.教案可以规范教学行为，保证教学的有效性和可持续性。
3.教案的编制可以促进教师的教学素养，提高教师的教学能力和水准。
原则1.教案应适合学生实际情况，围绕学生的认知和学习特点进行精心设计。
2.教案应体现教学理念，注重细节，并保持务实的态度进行。
3.教案应考虑时间和教学环节的因素，使每次教学都有序可操作。
教案确定位置的方法教案确定位置是指对教案安排使用的时段、课程内容和教学过程进行规划的过程。
下面是本文档针对苏教版数学二年级上册整理的教案确定位置方法：1.根据教学目标确定教学内容，并排定时间，包括课前预习、教学计划、教学过程和课后复习。
2.在教案编写过程中要充分考虑学科特点，根据学生的认知能力、学习习惯等规划教学过程。
3.教学过程中要保证教材的有效利用，帮助孩子建立良好的学习习惯和自主学习能力。
4.教学活动要丰富多彩，打破单调教学的模式，让教学过程具备趣味性，提高学生自主学习热情和能力。
教案修改及优化的方法教案的修改和优化是不可避免的过程，教师们需要不断检讨自己的教学过程和教案质量。
确定位置教案优秀6篇
确定位置教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版秋小学二年级上册数学《确定位置》教学设计
最新苏教版2014年秋小学二年级上册数学《确定位置》教学设计！此篇《确定位置》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!教学内容教科书56-57页教学目标1、1、使学生在具体情景中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等的方式描述物体所在的平面位置，或者根据平面位置确定物体。
2、使学生体会生活处处有数学，产生对数学的亲切感;设计真实的情景，让学生亲自实践，进行合作交流。
3、调动学生已有的生活经验，把所学的知识进行延伸和拓展。
教学重点难点1、以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。
通过学习日常生活中经常出现的，实践性、应用性很强的内容，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间讨论。
教学准备课件、挂图教学过程一、创设情景，激发兴趣1、同学们，今天客人老师来看我们上课你们高兴吗?比一比哪位的小朋友们表现的最出色。
表扬(××××)。
老师表扬的这些同学你们知道吗?但客人老师不认识，你们有什么办法让客人老师也能认识他们呢?2、同桌讨论：你想用什么办法向大家介绍?3、交流：说说你有什么办法?4、小结：我们用“第几排第几个”的方法把这些小朋友介绍给客人人老师。
2、揭示课题：板书课题：确定位置B、试一试：刚才几位同学的位置你会确定了，那么你你自己的位置会确定吗?1、向你的同桌介绍一下。
2、交流3、考考你()坐在第3组的第5个;坐在第5组的第3个是();我们的班长坐在第()组的第()个。
4、找朋友(说出你好朋友的位置)一个学生说我的朋友在第几组的第几个，另一个学生说出你好朋友的名字。
二、联系实际、巩固新知：1、出示小动物做操图：(课件)出示小猴子的话：问小猴子的第一排是指哪一排?同桌讨论：交流：听听小熊是怎样介绍的?提问：说说它是怎样数的?现在小猴指的第一排到究竟是哪一排?小结：在这里排数是从前往后数，个数是从左往右数打开书对你的同桌说说你喜欢的小动物的位置交流：(1) 教师点小动物，学生说它在第几排的第几个。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案一、教学目标1.了解方位词的概念和用法，能正确地使用方位词描述物体的位置，包括上下左右、前后、内外、近远等方位的表达。
2.掌握简单的寻找位置方法，如确定物体所在的方向和位置，根据物体之间的相对位置进行推断等。
二、教学重点1. 阅读并理解题目，正确使用方位词描述位置。
2.确定物体的位置和方向。
三、教学难点1.根据物体之间的相对位置进行推断。
2.灵活使用方位词，辨别正确的方向。
四、教学方法1. 案例分析法：通过展示实例，引导学生运用求证、比较、概括等方法，构建知识体系、激发思考。
2. 演练法：安排一定量的习题，引导学生巩固所学知识，熟练掌握相关技能。
五、教学过程1. 导入环节(10分钟)（1）导入问题：在学校，你是如何走到自己的教室的？（2）教师引导学生回答，通过学生们的答案，指导学生正确使用方位词。
2. 学习环节(30分钟)（1）教师引导学生阅读课本上的例子，学习方位词的用法并掌握。
（2）教师展示一个由纸片、小球等组成的场景图，让学生看图说话描述图中物体的位置关系。
（3）授课内容的呈现：学生看一组图，根据图中物体之间的位置关系，回答问题：书包放在哪儿？水杯在哪儿？球在哪儿？（见附件1）（4）根据图中物体之间的相对位置进行推断和寻找，明确物体的位置和方向。
（5）小组活动：教师布置一组情景绘图，让学生在小组内讨论，用方位词描述图中物体的位置关系，并相互核对答案。
每个小组选出代表汇报成果。
（见附件2）（6）选择性练习。
教师提供一篇短文，要求学生根据短文内容判断图中物体的位置关系，并回答问题。
（见附件3）3.巩固环节(15分钟)教师出题，要求学生描述两个物体的位置关系，并让另一名同学根据描述找出该物体。
教师提出几个问题让学生自己讨论，如：该物体在较大物体的前面还是后面？左边还是右边？上面还是下面？内侧还是外侧？近还是远？四、教学反思1. 通过观察图形等引导学生验收已经学习到的知识点，并能够灵活运用，较好地达到了教学目标。
苏教版二年级数学公开课教案确定位置教学设计及反思(含试卷)
苏教版二年级数学公开课教案“确定位置”教学设计及反思苏教版二年级数学——“确定位置”教学设计及反思教学目标：1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、西、南、北）来辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教具、学具准备：有关课件、指南针、“想想做做”第1题、第4题学具教学过程：一、复习旧知导入新知1、师：你们还记得生活中怎样辨认方向吗？生1：早上面向太阳的时候，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
生2：看大树的年轮，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。
生3：如果到野外迷了路，就用指南针来帮忙，红色指针指向北方，白色指针指向南方。
……师：真不错！同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。
有的同学提到了指南针，指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
现在请同学们拿出指南针，用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园？在实际生活中，我们是这样来确认方向的。
在平面图上我们又是如何确认方向的？2、引出课题：师：听说同学们这么聪明，花仙子也想和我们交朋友，你们愿意吗？（多媒体课件演示）今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览，认识一些新的方向。
（板书课题）二、设疑，探究新知1、复习平面图上的东、南、西、北（多媒体课件演示）师：我们来到了方向王国的学校，以学校为参照物，也就是以学校为中心，在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？生：学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。
我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。
2、认识东南、东北、西南、西北师：在学校的周围还有很多好玩儿的地方，（点击课件）除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外，你想去哪儿玩，它在学校的什么方向吗？生1：我想去人民公园玩儿，人民公园在学校的东北方向。
苏教版数学二年级上册教案确定位置教学设计
确定位置教学内容：教科书第56～57页的内容。
教学目标：1.在具体情境中学会用"第几排第几座""第几层第几号""第几组第几个"等方式描述问题在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2.体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教学过程：一、引入新课。
电脑出示课题：确定位置。
谈话：这节课我们学习确定位置，看看哪些同学积极思考、大胆发言。
同学们，动物王国举行运动会，有许多小动物都高高兴兴地参加了。
（电脑出示小动物做操图）你们看，他们做操做得多认真啊！二、学习例题。
谈话：请同学们仔细听小猴和小熊说的话，并找到他们所在的位置。
小猴："我在第1排第1个。
"小熊说："我在第2排第3个。
"引导：根据小猴和小熊的话，你能在图上找一找哪里是第一排，哪里是第二排吗？再指出哪里是第三排、第四排。
那么数第几个应该从哪边往哪边数？指着图数数看。
小结：在小动物做操这样的画面上，排数一般都是从前往后数，个数一般都是从左往右数。
要说清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排第几个。
谈话：白菜老师出了这样一道题：小兔在第几排第几个？请将答案告诉你的同桌。
小组讨论豆荚老师提出的问题：你能说出其他小动物的位置吗？先让学生分小组合作交流，再由各小组代表汇报讨论结果。
三、完成"试一试"。
电脑出示"试一试"。
谈话：同桌相互交流，说一说你的座位是第几组第几个。
指名说说自己的座位。
同桌相互交流，说一说其他同学的座位。
指名到前边来说一说几个同学的座位，并追问：你还能怎样说？四、做"想想做做"的习题。
1.出示第1题。
提问：根据这两小题中给出的信息，你能说一说层数是怎样排的，号数或本数是怎样排的吗？按题目的要求，先鼓励思考，再在小组里说给同学听。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案教学目标1.认识地图上的方位词并能指出方向；2.能正确理解使用图形进行位置描述的方法，能简单画出给定位置相应的图形；3.能了解太阳为我们指示方向的作用。
教学内容一、方位词1.东、南、西、北的意义和方向；2.东南、东北、西南、西北的意义和方向；3.水平方向：左、右；4.垂直方向：上、下。
二、图形表示位置1.用小动物的图形来表示位置；2.用各种房屋的图形表示位置；3.用其他图形表示位置。
三、利用太阳指示方向1.观察太阳时针表的作用；2.利用太阳指示方向。
教学过程一、方位词1.引入方位词的概念：东、南、西、北，与地球的形状有关系。
2.小组讨论方位：如左右是水平方向，上下是垂直方向等。
3.带领学生朝某一个方向站立，并先示范再让学生模仿起立等，加强方位词的概念。
二、图形表示位置1.展示学生一个地图，并指出地图的特点和用途。
2.小组活动，让学生在地图上标记出班级和教学楼的位置，并简单描述如“我家在学校的南边”等。
3.老师展示不同的图形表示位置的方法，如小动物、建筑等，让学生尝试画出旁边环境的图形，并通过互相描述位置表示相应的图形。
三、利用太阳指示方向1.提问，“我们一般通过什么方法来区分方向呢？”，强调了解太阳的重要作用。
2.用实物或模型展示钟表，并让学生按时针顺序找出方向。
3.观察太阳的运动轨迹，借助树木、建筑、物体等可以观察到的特点，带领学生借助太阳指示东南西北方位。
教学评价一、学生评价1.能够熟练运用方位词指出方向和位置；2.能够理解利用图形表示位置的方法，并能根据要求简单描述位置；3.能够通过观察太阳指示东南西北方位。
二、教学效果评价1.全班学生能够掌握本次课程的内容，并在小组活动中表现出良好的合作精神；2.学生能够根据老师的指导，认真完成练习和作业；3.教学过程能够引起学生的兴趣和关注，所有学生能够积极参与课堂互动与提问。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案一、教学目标1.理解和认识横、纵、左、右、前、后、上、下等位置词语，并能正确使用位置词语指示位置。
2.能够通过观察图形确定物体的位置。
3.培养学生的观察能力和空间想象能力，提高学生的空间思维能力。
二、教学过程1. 直观感受位置1.教师展示一些常见物品（如书、椅子、笔等）并将其置于教室的不同位置，让学生逐一描述它们所处的位置，如“桌子在左边，椅子在右边”，“书在桌子上面，笔在书的旁边”等。
2.教师随机让学生指出教室内某物的位置，在指示时需用到上述位置词语。
2. 数字空间的位置1.教师出示数字图形并让学生描述数字的位置，如数字“1”在二维平面上的位置为“左上角”。
2.教师画出简单的数字图形（如正方形、长方形等）并让学生说出图形每个角落的位置，如“这个三角形的左下角在哪里？”“它在左下角的位置。
”3. 观察图片确定位置1.教师出示一些简单的图片，如一只小猫、一个风车等，让学生描述它们所处的位置。
2.教师出示一些复杂的图片（如一张城市街景、机场场景等），让学生逐一描述图片内各个物体的位置。
4. 空间想象练习1.教师出示一张简单的平面图形，让学生在脑海中想象出该图形在三维空间中的形态，并描述其位置。
2.教师出示一张由多个平面图形组成的复杂图形（如建筑物、桥梁等），让学生分析图形内各个图形的位置关系，并描述其位置。
三、教学重点难点1.教学重点：横、纵、左、右、前、后、上、下等位置词语的理解和熟练掌握，以及通过观察图形确定物体位置的能力。
2.教学难点：空间思维能力的培养和训练。
四、教学评价方法1.课堂练习：通过教师提问、学生举手回答等方式，考察学生对位置词语的掌握情况和对图形位置的观察能力。
2.作业评价：出一定数目的题目，要求学生使用正确的位置词语描述所给图形的位置，检查学生对位置词语的应用是否正确。
五、教学后记通过本次教学，学生们对位置词语的理解和掌握能力得到了明显提高，对图形内物体位置的观察能力也有所增强。
苏教版二年级上册确定位置教案
确定位置教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第56～57页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。
2. 使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。
3. 使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。
教学重点确定位置的方法，描述物体的位置。
教学难点描述物体的位置。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、揭示课题课前谈话：故事导入师：家长们听说我们班今天下午要在多媒体教室上一节公开课，都想来听听，但是他们不知道这间教室的位置，谁能帮帮他们？（提问学生）师总结：家长们问的是这间教室的位置，任何物体都有它所处的位置。
在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是今天要学习的内容——确定位置（板书课题：确定位置，全班读一遍题目），相信通过这节课的学习，孩子们就能准确说出这间教室所处的位置了。
你们有信心吗？（有）那好，伸出双手，为自己加加油吧！（加油，加油！）二、在生活中学习1. 认识“第几排第几个”。
（1）手指游戏师：孩子们，我们这双手可厉害了，它可以变出好多东西呢？大家想变吗？生：一只手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀；两只手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀；三只手指头呀，变呀变呀，变成小花鹿呀；四只手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀；五只手指头呀，变呀变呀，变成小花狗呀，汪，汪，汪汪汪。
（2）今天老师给大家带来了动物朋友。
师：孩子们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天，老师给大家带来了很多的动物朋友。
校园生活是多姿多彩的，我们在学校不仅要学习知识，懂得做人的道理，第二节课后还要做操来锻炼身体，动物学校的小动物们也同样如此。
瞧！它们正排着整齐的队伍在做操呢？老师也很喜欢小动物，周老师喜欢的动物在第4排第2个，你们知道它是谁吗？生1：（小花猫）生2：（穿粉红色裤子的小猪）生3：（穿黄色衣服的小兔子）师：咦，老师说了，我喜欢的动物只有一个，你们怎么会猜出这么多呢？我们听听动物它们怎么说？（3）初步明确确定位置的方法。
二年级上数学教案-确定位置-苏教版
课 题 用数对确定位置第15页 课 时 1总目标 1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
2 在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
3. 体验数学与生活的密切联系，增强学生生活中的数学意识。
教学重点与难点在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
教学准备课件 教学设计个性化修改 一、情境导入。
（1）数学科代表坐在哪里？你能告诉老师他的位置。
[来源学科网ZXXK]学生可能出现多种说出位置的方法。
（2）这样确定位置方便吗？怎样才能准确、简明地说出课代表的位置呢？（引出新课：确定位置）二、探究新知。
（1）理解列、行及其排列规则。
我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列起立；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行起立。
（2）抽象座位表，理解数对。
如果把座位用圈来表示该有几列、几行呢？根据学生的回答出示用圈表示的座位图。
让学生看图再说说列和行。
第五列 第三行第一行 第二行第四行第五行第六行第一列 第二列 第三列 第四列 第六列 第七列第八列师指出一个位置问：“这是第几列，第几行？”谁能用第几列、第几行的表示方法说出课代表的位置？师：课代表位置在第5列第2行，像这样用列和行的确定位置的方法还能够这样表示：（5，2）在数学上这种表示方法叫数对。
看看想想，这里的5和2各表示什么？如果让你用数对确定位置应该注意什么？（先列后行，括号，逗号）（3）完成练一练。
要求学生在书上完成练一练1、2两题。
三、巩固练习完成练习三的第1题。
让每个学生用数对描述下自己的位置。
指名几位学生用数对说说自己好朋友的位置。
师：老师说几个数对大家猜一猜老师说的是哪位同学？（3，5）（5，3）（6，6）（X，4）（7，X）。
师：某行为X，表示行不确定列确定；某列为X，则列不确定行确定。
二年级上册《确定位置》
二年级上册《确定位置》【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第56~57页《确定位置》。
【教学目标】（一）知识教学点：学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方式描述物体所在的平面位置，或依照平面位置确定物体。
（二）能力训练点：1、在探究和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
2、培养学生的语言表达能力。
（三）情感体验：体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重、难点】让学生把握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。
【教材分析】本课是苏教版小学数学二年级上册内容。
要紧是教学用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方式描述物体的位置，，在描述中语言表达能力得到提高，并能依照具体描述找到相应的位置。
这部分内容学生在生活中经常接触到，在一年级时也有了一些初步的感知，学生把握这部分知识并不感到困难。
教学的重点是让学生把这些知识能真正应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中处处有数学。
【教学过程】创设情境，导入新课谈话：今天小动物们正在进行一场广播操竞赛。
走，我们去瞧瞧！（出示主题图）看，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多的小动物里，有一个是我最喜爱的，它在第四排第二个，猜猜它是谁？学生可能得出几种答案：（1）从前往后数第四排，从左往右数第二个：兔。
（2）从后往前数第四排，从左往右数第二个：猪。
（3）从前往后数第四排，从右往左数第二个：狗.。
（4）从后往前数第四排，从右往数第二个：猪。
提问：咦，我喜爱的小动物只有一个，你们如何会找出这么多呢？什么缘故？（学生讨论）小结：看的方法不一样，找出的动物就不一样，看来要明白是哪个小动物必须确定它的位置才行。
今天我们就来学习确定位置。
(板书课题)【设计意图：让学生找老师喜爱的小动物，学生的兴致高，当显现不同的答案，又激起学生探究的欲望，让学生明确：要让大伙儿猜到是哪样物体，必须先确定它的位置】体会感悟，学习新知1、第几排第几个（1）出示小猴和小熊的话：（小猴说：我在第一排第一个，小熊说：我在第二排第二个。
二年级上数学说课稿-确定位置-苏教版
《确定位置》说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《确定位置》，下面我就从说教材、说教法学法、说教学过程等几个方面进行说课。
一、说教材：《确定位置》在苏教版二年级（上册）第56～57页。
本课教学描述物体相对位置的一些方法。
这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时学生已有了一些初步的感知，比如对“前后左右上下”的认识，学生掌握这部分知识并不感到困难。
重点是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学、数学是有用的。
因此，教材在安排内容时，精心选择了一些学生喜爱的同生活有着密切联系的素材。
如由一幅活泼可爱的小动物图，把学生带入问题的情境，给小动物找家、帮小动物借书、到电影院找座位等，这样的内容安排，有利于激发学生的学习兴趣，真正地让学生运用数学知识解决实际问题。
本节课的教学目标是： 1、知识与能力目标：让学生学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2、过程与方法目标：让学生从生活经验中逐步体会到确定位置这一方法，并能根据实际情况选择灵活的方法，从而解决生活中的问题。
3、情感与态度目标：使学生体会到生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。
本节课的教学重点是确定位置的方法；教学难点是描述物体的位置。
教学准备：多媒体课件、座位卡。
二、说教法根据低年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。
本课以愉快式教学方法为主，运用参观动物学校贯穿全课，注重运用引导法、操作法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
三、说学法本节课我运用了“实践探索、合作交流”的学法。
使学生学会观察、学会表达、学会交流。
小学二年级数学上册《确定位置》教案及教学反思
小学二年级数学上册《确定位置》教案及教学反思苏教版小学二年级数学上册《确定位置》教案及教学反思【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第56~57页。
【教材学情简析】本节课是主要使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几个等这些常用方法确定物体的位置，并能根据这样的描述确定相应的物体。
在此之前，学生已经初步认识了上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词；在认数过程中，也通过几与第几的比较，积累了一些用类似“第几个”的方式描述物体位置关系的学习经验；在学生实际生活中也积累了一定的用“第几排第几个”等类似的方法来描述物体位置的生活感性经验。
本节课就是建立在激活学生学习和生活经验的基础上，一方面进一步丰富学生对三维空间的认识，发展空间观念；另一方面使学生进一步积累“位置与方向”的学习经验，从而为相关的后续学习奠定基础。
【教学目标】1.使学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。
2.使学生经历物体位置关系的探索活动，培养学生初步的推理能力和语言表达能力，发展学生初步的空间观念，初步感受一一对应的数学思想。
3.使学生在小组交流、游戏学习中培养对数学学习的兴趣，享受学习成功的快乐，感受数学与生活的密切联系。
【教学重、难点】让学生掌握确定位置的方法，能用准确的语言描述物体的位置。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话：小朋友，你们喜欢小动物吗？瞧!小导游——百灵鸟带我们去参观动物王国啦！(课件出示一排小动物)提问：这只小猪真可爱，它的位置在哪里？2．揭题：小朋友用第几个就确定了小猪的位置，这节课我们就来学习——确定位置。
（板书课题）二、体会感悟，学习新知。
（一）第几排第几个(课件出示四排小动物)1．引发冲突。
提问：现在的队伍有什么变化？想一想，现在要确定这只小猪的位置，仅仅用第几个，行不行？为什么不行？那你们有办法说清楚这只小猪的位置吗？预设：生1：小猪的位置在第1排第4个。
二年级上数学教案确定位置_苏教版
确定位置【教学内容】苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第56-57页。
【教学目标】1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。
【教学难点】描述物体的位置。
【教学准备】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封,写有座位号的卡片，固体胶。
【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2．引入：这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）二、体会感悟，建构方法（一）做操图——认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。
这不，它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗?老师告诉大家，它在第4排第2个。
现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。
小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排课件播放：小猴说：“我在第1排第1个。
”小熊说：“我在第2排第3个。
”谈话：你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排吗？引导学生明确：习惯上从前往后数确定第几排。
苏教版数学二年级上册教案确定位置1
确立地点教课内容第 56—— 57 页的例题、想一想做做1—4 题三维目标教课重、难点1．在详细情境中学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描绘物体在平面中的相对地点，能初步依据相应的描绘确立物体所在的地点。
2．在对物体地点关系的探究活动中，经历有序地察看和有条理地表达物体所在地点的过程，培育初步的空间观点。
3．在活动中，体验与伙伴合作的乐趣，领会生活里到处有数学，产生对数学的和蔼感。
要点：确立地点的方法，描绘物体的地点。
难点：描绘物体的地点。
学程设计导航策略一、揭露课题，认定目标（预【板块一】设 2分钟）师：孩子们，这儿有两个小伙伴还没有找到座位，让我们课前学生拿着座位号找座位。
一同来帮帮他们好吗？让我们来看一下他们的纸条，哦，这位同学的纸条上就写着第 2 组，这位同学的纸条上写着学生认定学习内容和学习目标。
第 4 个，我来采访他一下：小朋友，你为何找不到座位呢？谁愿意谈谈你的座位号上写的是什么？此刻你看看，你感觉你可能坐在哪个座位上？为何？纸条该怎么写？好，此刻每个小朋友都找到座位了吧。
那我们开始上课了。
小朋友，你们知道今日我们学习什么吗？（揭露课题）是呀，在平时生活中确立地点很重要，比方我们每个班的教室都有指定的地点，每个小朋友的座位也有指定地点。
二、自主学习，建构模型（预设 15 【板块二】分钟）1.第几组第几个1.第几组第几个小朋友，你们方才是依据什么来找座位的？那你是如何找（ 1）学生谈谈自己是依据什么来到你的座位的？（板书：第几组第几个）找座位的。
小结：一般我们把竖着的看作组，这是第一组、第二组、，（ 2）学生议论：如何确立第几组以前去后数，这是第一个、第二个第几个。
好朋友间互相看一下座位号，能否都找对了座位。
（ 3）学生接受老师的考察师：下边，我来考考大家。
2.第几排第几个听指令游戏（ 1）学生报告预习状况。
（1）指着第 3 组问：这是第几组？（ 2）学生议论思虑问题。
苏教版二级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
一、创设情景，激发兴趣
1、同学们，今天客人老师来看我们上课你们高兴吗?比一比哪位的小朋友们表现的最出色。
表扬()。
老师表扬的这些同学你们知道吗?但客人老师不认识，你们有什么办法让客人老师也能认识他们呢?
2、同桌讨论：你想用什么办法向大家介绍?
3、交流：说说你有什么办法?
4、小结：我们用第几排第几个的方法把
这些小朋友介绍给客人人老师。
2、揭示课题：板书课题：确定位置
B、试一试：
刚才几位同学的位置你会确定了，那么你你自
己的位置会确定吗?
1、向你的同桌介绍一下。
2、交流
3、考考你
()坐在第3组的第5个;
坐在第5组的第3个是();
我们的班长坐在第()组的第()个。
4、找朋友(说出你好朋友的位置)
一个学生说我的朋友在第几组的第几个，另
一个学生说出你好朋友的名字。
二、联系实际、巩固新知：
1、出示小动物做操图：(课件)
出示小猴子的话：问小猴子的第一排是指哪一排?
同桌讨论：
交流：
听听小熊是怎样介绍的?
提问：说说它是怎样数的?
现在小猴指的第一排到究竟是哪一排?
小结：在这里排数是从前往后数，个数是从左往右数
精心整理，仅供学习参考。
确定位置教案
确定位置教案确定位置教案篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第56～57页的例题、试一试和想想做做。
教学目标1、使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。
2、使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。
3、使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。
教学过程课前谈话：小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？学生汇报。
一、揭示课题通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。
那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。
（板书课题：确定位置）二、在生活中学习1、认识第几排第几个。
（1）今天老师给大家带来了一位朋友。
（播放课件。
小猴说：大家好，你们想去参观动物学校吗？配音：动物学校里有好多的小动物。
小兔介绍：大家好，我是小兔。
小熊介绍：Hello，我是小熊。
小狮子介绍：小朋友们好，我是小狮子。
配音：小动物们早操的时间到了。
小动物们一排一排地排好。
）（2）初步明确确定位置的方法。
（播放课件。
小猴说：我在第1排第1个。
小熊说：我在第2排第3个。
）根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。
看大屏幕，一起来数一数。
（课件每排分别闪烁）在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。
（3）回答。
请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。
小猫和小狮子分别提问：我站在第几排第几个？指名回答。
（4）说一说。
这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。
请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。
如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。
说对了，其他小朋友边拍手边说对对对，请上位。
（5）猜一猜。
① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。
苏教版二年级上册《确定位置》教学设计(有配套课件)
苏教版二年级上册《确定位置》教学设计（有配套课件）教学内容苏教版二年级上册第56~57页《确定位置》。
教学目标（一）知识教学点：学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
（二）能力训练点：1、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
2、培养学生的语言表达能力。
（三）情感体验：体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重、难点让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。
教学过程一、引入1.课前播放广播体操音乐师：小朋友们听这是什么声音？生：广播体操师：想知道是哪所学校在做操吗？咱们一起去看看师：这是哪所学校啊？生：动物学校师：看它们的队伍多整齐啊！喜欢小动物吗？生：喜欢师：谁来说说你喜欢的小动物在哪个位置？一个学生说，其他学生猜，答案不一提出疑问：他喜欢的小动物只有一个，可是你们怎么猜出那么多呢？看来如果大家想要快速准确的找到他喜欢的小动物，就要有一个统一的标准来确定它们的位置，今天我们就来学习如何确定位置。
（板书：确定位置）二、新授1、出示小猴、小熊说的话师：大家看它们是用哪句话描述自己的位置的？生：第几排第几个（板书：第几排第几个）师：你能根据它们的话找到哪是第一排、第二排吗？找学生上去指一、二两排，齐说三、四两排师：你是从哪向哪数第几排的？第几个呢？（板书:从左向右，从前向后）2、师：老师也有一只喜欢的小动物，它在第三排，你知道是谁吗？总结：看来只告诉大家第几排无法确定它的位置，所以必须要说清第几排第几个，这两个条件缺一不可。
现在老师告诉你它在第三排第一个，知道它是谁了吗？3、师：现在你能用第几排第几个说说你喜欢的小动物在哪了吗？三、巩固练习1、下面老师带你们去参观它们的宿舍（出示课件）你知道楼房的第几层是从哪向哪数的吗？（板书：从下往上）出示小猴说的话，问：你能根据小猴的话说出第几号是怎么数的吗？（板书：从左向右）师：你想去哪间宿舍作客？2、师：参观完宿舍老师有点累了，咱们来做个游戏放松一下吧!出示课件：打地鼠（1）学生自己选一只打（2）一个学生说一个学生打3、师：游戏咱也玩过了，下面咱再接着参观，看到哪了？生：电影院（1）出示电影院1，让学生说说座位是如何排的（2）出示电影院2让学生说说座位是如何排的，再让学生帮忙找座位4、小朋友们那么聪明，老师来考考你们怎么样？出示卡片，让学生按要求摆图形（1）师说生摆（2）生说生摆（3）生摆生说四、联系实际，巩固新知老师在教室都是按照从前往后，从左向右的顺序来确定你们的位置，下面请第一排的小朋友站起来给大家看看，第二排，第三排。
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确定位置
教学内容书本第56—57页例题、想想做做第1—4题。
共几课时 1 课
型
新授
第几课时 1
教学目标1．使学生在具体情境中，学会用“第几排第几个”以及类似的方式描述物体的位置，能根据“第几排第几个”这样的描述指出物体相应的位置。
2．使学生在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的联系，产生对数学的亲切感。
3．让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展的观念，提高与他人合作的能力，感受确定位置与生活的联系，培养学生学习的兴趣。
教学重难点重点：用序数描述物体所在的位置。
难点：用序数描述物体所在的位置。
教学资源学情分析：学生已经初步认识了上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词；积累了一些用类似于“第几个”的方式描述物体关系的经验。
预习设计1．阅读书本第56页。
2．学生每人准备适量的小几何图形。
学程设计导航策略
调整
反思
一、交流预习，认定目标。
（预设4分钟）
1．（出示例图）请同桌互相说一说最喜欢的小动物站在什么位置。
2．同桌交流，教师巡视。
3．反馈：指名用自己的表达方式说一说。
4．明确学习目标：研究怎样用“第几排第几个”这样的方式确定物体的位置。
二、自主学习，建构模型（预设15分钟）1．理解“第几排第几个”。
出示图中两个小动物的说话标注。
读一读小猴和小熊所站的位置。
独立思考：第几排是怎样确定的？第几个又是怎样确定的？
同桌交流。
全班交流。
2．学用“第几排第几个”。
同桌间互相说一说：
（1）小兔在第几排第几个？【版块一】
师：动物学校的同学们正在进行体操表演，我们一起去看一看。
师：这么多可爱的小动物，你最喜欢哪一个呢？能说出它站在什么位置吗？师：刚才同学们都说出了自己喜欢的小动物的位置，可大家说的位置的方法却不一样，怎么办呢？
师：为了清楚地说出某一只小动物的位置，我们就要研究确定位置的方法。
（板书课题）。
【版块二】
师：谁来读一读小猴站在哪里？小熊呢？
师：哪儿是第1排？第几排是怎样确定的？第几个又是怎样确定的？
小结：我们在确定物体位置的时候，一般从前往后确定第几排，从左往右确定第几个。
（2）自己最喜欢的那只小动物在第几排第几个？
（3）再说说其他小动物的位置。
教师巡视指导。
全班交流。
3．游戏猜一猜。
师生合作：老师说出位置，学生猜是哪个小动物。
同桌合作：一个说出位置另一人猜，再互相交换。
抢答：指定一个学生说出位置，其他学生抢答。
4．小结。
三、巩固练习，深化理解。
（预设11分钟）
（一）基础练习。
1．完成想想做做第1题左图。
学生独立思考后同桌互说。
全班交流。
2．完成想想做做第1题右图。
学生独立思考后同桌互说。
全班交流。
（二）专项练习。
1．完成想想做做第2题。
独立思考，帮助那三位小朋友找到座位。
先在小组内交流，再全班交流。
2．完成想想做做第3题。
出示格子图，理解题意。
根据要求学生在方格内画图形。
集体交流。
3．完成想想做做第4题。
小组交流。
全班交流：用不同的方法描述。
游戏：指名描述某个同学的位置，其他同学猜是哪位同学。
四、全课总结，拓展延伸。
（预设2分钟）师：谁来说说小兔在第几排第几个？师：你最喜欢的那只小动物在第几排第几个？你还能说说其他小动物的位置吗？
师：小朋友，今天我们一起学习了确定位置。
你知道了什么？
师：在确定位置时，要先规定从哪边数起，然后根据规定数出是第几排第几个。
师：日常生活中，有很多场合都需要确定物体的位置，现在请小朋友想一想还有哪些地方也需要确定位置？
【版块三】
师：小动物们做完操，回到了“动物之家”自己的房间。
（出示场景图）师：怎样确定第几层的？又是怎样确定第几号的？
师：说一说小猴住在第几层第几号？师：其他小动物住在第几层第几号？请同桌互相说一说。
师：题中告诉了我们什么信息？根据题中的信息，你知道是怎样确定第几层的？又是怎样确定第几本的呢？你还能说出什么？
师：观察第一幅图，说一说剧场的座位是怎样排的？
师：观察第二幅图，说一说剧场的座位又是怎样排的？
师：你看懂了吗？怎么确定第几排第几个的？
师：第2排第5个是○，你能画出来吗？……
【版块四】
师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
作业设计五、当堂检测，评价反思。
（预设8分钟）
1．完成补充习题P29中第1、3题。
思考题：《一课一练》P44中智力冲浪。
2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。