说教材课件王树新
王树新的6的乘法口诀课例分析
小学数学“6的乘法口诀”课例分析青龙山学区中心校王树新小学数学“6的乘法口诀”课例分析青龙山学区中心校王树新本课是我于3月19日在课改大课堂上给二年一班讲授的。
“6的乘法口诀”是人教版二年级数学上册第四单元的最后一节新授课内容，乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，其中“6的乘法口诀”是在学生已学习了乘法的初步认识、1—5的乘法口诀，学生在此基础上学习“6的乘法口诀”。
本节课的内容包括让学生通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀；学生初步记住6的乘法口诀，会正确运用6的乘法口诀。
本节课的学习会为今后学生继续学习乘法口诀及相关的知识打下铺垫。
一、对于教学内容的反思“6的乘法口诀”这节课是学生已经学习了乘法的初步认识、1—5的乘法口诀基础上进行学习的，由于学生已在之前学习了1—5的乘法口诀，因此，学生能够在老师的引导下自己编出6的乘法口诀，因此本节课所要学习的内容对于学生来说并不是很新的知识，因此，本课的教学重点是在理解的基础上记住乘法口诀，即让学生体会编制6的乘法口诀的过程，在此过程中理解并记住乘法口诀；教学难点是正确运用6的乘法口诀，即要让学生意识到要将所学的知识运用到实际生活中。
同时通过1—5的乘法口诀的教授体会到在教学中还需要规范学生的背诵及书写口诀，有时学生能够利用口诀计算但不能准确的书写，还有的学生会将算式和口诀混淆，这些将是在教学中应注意及强调的地方。
二、对教学过程的反思本节课的教学过程我设计了六个环节，环节如下：1、知识树导入；2、复习旧知；3、探究体验新知；4、深化巩固新知；5、课堂小结；6、课堂小测。
课后通过各位教师的指导,我分别对本课的各环节进行了的深刻反思。
第一个环节：本环节通过知识树来展示本单元将要学习的内容（乘法的初步认识、2—6的乘法口诀<5的乘法口诀、2、3、4的乘法口诀、6的乘法口诀>），通过知识树让学生对本单元的学习有一定的了解，为后面的学习做好铺垫。
新2016年人教版一年级数学解说教材ppt【实用参考】
教 学 建 议 新2016年人教版一年级数学解说教
材ppt
鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题 抽象为数学模型，再结合图尝试用概括的语言表征数学问题，说明选择算法的 依据；教师在引导过程中，多样方法关注个性化，唯一方法追求多样化，锻炼 学生用完整的话来表达。
引导学生独立思 考与合作交流
材ppt
说 教 材
新2016年人教版一年级数学解说教 材ppt
“数的运算”：认识100以内的数，
会读、会写，掌握数的组成和数的顺
序能，够比比较较大熟小练，地能计简算单20的以估内计的和退交位流减。说教材
内法容，会标计准算100以内两位数加、减一
位数的加法和整十数，经历与他人交
流各自算法的过程说，课会用标加、减法计
说 教 材
新2016年人教版一年级数学解说教 材ppt
世事再纷繁，加减乘除算尽； 宇宙虽广大，点线面体包完。 数学—— 高度的抽象美、 严谨的逻辑美、 广泛的应用美 令我为之痴迷、陶醉。
新2016年人教版一年级数学解说教 材ppt
说课标
说教材 说建议
研 说 流 程 新2016年人教版一年级数学解说教
组织好练习， 加强计算能力 的培养
激活生活经验 激发学习兴趣
经历“创造” 小括号的过 程
教 学 建 议 新2016年人教版一年级数学解说教
材ppt
注重思维能 力的训练
说 课 标
新2016年人教版一年级数学解说教 材ppt
内容标准
说课标
说教材 说建议
课程目标
研 说 流 程 新2016年人教版一年级数学解说教
可读性——直观形象、图文并茂、生动有趣
文字 卡通
2 树之歌 说课稿课件(共40张PPT)
【教学难点】： 积累与树木有关的语句。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等 教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
3.出示梧桐树图片 这是我们常见的树了，我们学校门口就有几棵高大的梧桐树，说说你对它的了解。（秋天 叶子变黄，叶子像手掌等） 梧桐树叶大优美，是有名的观赏树种，所以道路两旁经常看到它的身影。 4.齐读第二句话 不同的颜色的树叶，带给我们不同的感受，我们再好好读读。
（五）、出示儿歌第三句
“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”
（二）、初读文，整体感知 1.儿歌里讲了哪些树，它们又是什么样子的呢？请同学们打开语文书，听老师读儿歌。 2.自己练读课文，尝试读准字音。 注意：双脚平放与肩同宽，双手轻轻捧起书，书脊微微向外斜。眼睛看字，字字入目。 3.同学们刚才读得很投入，文中有几句话？ 4.这首儿歌里介绍了哪些树呢？老师请同学来读儿歌，其他同学边听边圈画。指导：松 柏（松树和柏树）
二、说学情
学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引 导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读 文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减 ，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律 ，学会识字方法。初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音 的特点和自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运 用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌 握的方法自主识字。
3.相比南方的温暖、热闹，祖国的北方就显得寒冷、冷清。北方的边界称成为 “北疆”。疆这个字呀，看上去很难，其实你看，它的左边是一个“弓”里藏 着“土”，古人用弓来丈量土地，右边是一块田又一块田田的边上会作些标记， 所以中间这三横就是表示界限。齐读“北疆”
六年级数学上册说教材
（三）捕捉意外资源。及时 捕捉教学过程中动态生成的 课程资源。从学生神情、姿 态信息中，从学生正确或错 误语言文字信息中，捕捉并 选择有价值的信息作为有用 的教学资源。
（一）延伸教材资源。 教材仍是基本而特殊的 课程资源。活用教材提 供的课程资源，或置换 教材生疏的课程资源。
开课 发程 和资 利源 用的
教 学 建 议
教学建议
渗透数形结合和转化思想
新旧知识前后联系、对比 利用已有经验促进学生知识的迁移
加强动手操作， 培养学生自主探索的能力。
充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。
结合教材进行情感态度教育
教 学 建 议
（二）加强 动手操作， 渗透转化思 想。
学生独立思 考为主
根据教学反馈信 息合理调控或调 整教学目标及进 程 重视教学重 点与难点部 分的板书设 计
教学组织
研读课时教学内 容：深入分析例 题和习题蕴涵的 知识点，关注例 题与习题的匹配 与关联，分清习 题的层次
教学准备 与设计
教学实施
教 学 设 计 建 议
学生自评
测试
学生互评
课堂评价（包 括学生的参与 度、探究能力 与表达能力的 评价）
教师评价 教 学 评 价 建 议
学生评价
（二）运用生活资源。开发和 利用身边熟悉的课程资源。选 择学生现实生活中的事件或现 象作为教学资源 ；选择有意义 的社会热点问题作为教学资源。
（四）拓展学科资源，汲取 文化资源。尽力发挥网络资 源的作用。创造条件使计算 机、多媒体、互联网等信息 技术成为数学课程的资源， 积极组织开发课件，充分发 挥信息技术的优势，为学生 的学习和发展提供丰富多彩 的教育环境。
快乐学习
动手动脑
《新来的王老师》PPT课件
差生档案
爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能 力。 爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。 艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。
当蔡林看完这封信（差生档案） 时，心里会想些什么？
解读蔡林：
爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力。 爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。 艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。 蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋， 大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里 边装着宝贝。
王老师教育学生的方法是什么？
这种方法你赞同吗？为什么？
巧妙的鼓励
蔡林的想法很特别：他认为自己是“差生”， 所谓的“差生”，首先是失去了自信心针对蔡林 的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份 “差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个 名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人 所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。 这份“差生档案”激发了蔡林的信心、克服了心 理障碍。
蔡林把信放回信封里，小心的折叠 起来，放进口袋，大踏步回家去。他一 面走，一面伸手摸着衣袋，好像里面装 着宝贝。
思考：
这是一个（
）的蔡琳
蔡琳是一位聪明、 懂得感恩、懂得珍 惜的好孩子。
阅读3-14自然段，了解以前的蔡林 是个怎样的孩子？
1、缺少自信 2、内向
解读王老师：
蔡林如此巨大的变化，都要归功与 谁？
其实，在每一个人的心中都有一顶遮阳帽。 有些人的遮阳帽很轻很轻，风一吹就掉了；有些 人的遮阳帽很重很重，风是不会轻易吹掉的，得 自己摘下来，当这顶遮阳帽被摘掉后，他们会看 到美好的太阳……
部编版小学一年级知识树说教材PPT
（2）在写话
中乐于运用积
（1）对写话
累的词汇。
有兴趣。
（3）学习使
5写话
用逗号、句号、 问号、感叹号
(二)学段 目标
有好奇心主动观察生活 中的事物，用口头或图 文等方式表达自己对事 物的热爱。
6综合 学习
(二)学段 目标
二.说教材
编写 特点
编排体例
内容 结构
说 教 材
编写 特点
编排体例
本册设计了七个板块：分别
联系。
（二） 内容 结构
说
教
材
/s
19
oft/
4. 和原来旧版教材比，课文总量减少了。但不等 于教学总量减少，而是几个板块内容进行了调整 ，使教学内容更丰富、更有效。部编教材一年级
上册课文4个单元，大体围绕“ 自然”“想象 ”“儿童生活”“观察”等主题编排， 共选编课 文14 篇。大约有一半的课文被替换，新增几首儿 童诗。一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为 短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度 ；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。
（二） 内容 结构
说 教 材
5. 口语交际位置提到语文园地的前面 ，，由原来的六次减少到四次，表面 上看是减少了，实际是分散了。特别 是口语交际内容的呈现，贴近儿童的 生活，便于儿童运用口语交际解决生 活中的实际问题；重视交际意识和交 际习惯的培养，强化日常学习活动中
的口语交际意识 。
（二） 内容 结构
感。
确、流利、学习 默读。
3阅读
1）感受阅读 的乐趣。初步 养成爱护图书 的习惯。
(二)学段 目标
4写话
2识字 写字
（1）能使用 普通话简要讲 诉自己心中的 想法。
二(下)语文知识树说教材PPT2019.4
通辽市科尔沁左翼中旗白音塔拉农场中心校
2.单元内容结构 及分析 1.单元编排体 例及目的 3.跨单元知识 立体整合
说教材
通辽市科尔沁左翼中旗白音塔拉农场中心校
知识与技能的立体式整合
六年级 第三阶段 五年级 四年级
关 爱
第二阶段
三年级 二年级
上册第七单元
上册第六单元
下册第二单元 下册第八单元
第一阶段
2、养成 自主识字 的习惯， 积累词汇
3、理解字 词在语言 环境中的 意思
4、正确书 写，练习在 口头和书面 表达中运用。
5、培养学生 阅读的兴趣
1、会认会写本 单元生字，认 准读音，认清 字形。
本单元目标
通辽市科尔沁左翼中旗白音塔拉农场中心校
重难点
通辽市科尔沁左翼中旗白音塔拉农场中心校
说目标 说教材
有主动识字 的愿望
喜欢阅读并感受 到阅读乐趣
听人说话时努力 了解讲话内容 在写作时乐于 运用学到的词 语
把握主要内容并 作简要转述 修改习作中有明显 错误的地方
抓住要点作简 要转述 修改习作并主 动与他人交换 修改
阅读能力：喜欢阅读，感受阅 读的乐趣。养成爱护图书的习 惯。用普通话正确、流利地朗 读课文。结合上下文和生活实 际来接课文中词语的意思，在 阅读中积累词语。
关爱
语文园地二 机动栏目
写话 展示台
通辽市科尔沁左翼中旗白音塔拉农场中心校
课本学习 社会实践结合 阅读写作口 语交际相结合 培养学生的综合 语言运用能力 树立正确的人生 态度、价值观
优化学生的 语文学习方法
关注学生的情感 提高人文素养
编 写 目 的 通辽市科尔沁左翼中旗白音塔拉农场中心校
2.单元内容结 构及分析 1.单元编排体 例及目的 3.跨单元知识 立体整合
人教版化学九年级上册说教材王秀枝共35页
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
4从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
人教版小学语文五年级下册说教材课件许发香
一、课标对本学段的要求
阅读
识字写字
用硬笔毛笔书写楷书
习作
口语交际 综合性学习
质 的 要 求
课内三首古诗词、 一篇文言文
必诵古诗文
识字写字
课外阅读总量 不少于100万字
七次习作
课外阅读
不少于400字
习作 综合性学习
语言的艺术
会认200个
量
的
要
求
走进信息时代
二、教材的编写意图
感受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术
1、正确理解运用字词积累好词佳句。 2、能复述课文，联系上下文体会其表达的方法和效 果。 3、提高语文综合运用能力。 4、口语交际抓要点、有中心、有条理。
价 值 体 系
1、感受语言表达的艺术，增强学生热爱祖国语言 的感情。 2、提高学生利用信息解决问题的能力。 3、体会人物高尚的品德受到德育教育。 4、乐于表达、乐于习作。
人教版小学语文五年级下册
基于课标学习基础上的教材研读
许发香
本册语文教材的主要特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做 出了努力；在发挥语文教科书育人功能方面，也进一步加 强。 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有新的发展。
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥了导学、导练的功 能。
了解剧本、相声 感受语言的魅力
培养速度能力
了解古典名著 感受名著的魅力
他们让我感动
搜集和处理信息 善于交流信息
眷恋童年生活
语言的艺术
调查报告
走进信息世界
童年生活的 无忧无虑
永远的童年
作家笔下的人
鲜活的人物形象
最新王树京课件范文
最新王树京课件王树京课件【篇1】王树京课件王树京是一个教育家、伦理学家、社会学家和人文学者，他的教育思想和教育方法对于中国教育界有着长远的影响。
他强调人本主义和以人为本的教育，用他的话说：“教育的目的不在于斗争，而在于爱和培养。
”他认为，教育应该关注学生的个性和兴趣，注重塑造学生的品德和情操，而不是只追求成绩和技能的提高。
在他的教育方法中，他注重培养学生的独立思考能力和创造力，倡导开放的课堂和互动式的教学方式。
他认为，学习应该是一种积极主动的行为，而不是被动接受知识。
他提倡通过实践、体验和交流的方式来促进学生的学习，使学生能够更好地应用所学知识解决现实问题。
除了教育方面的贡献外，王树京还对中国的伦理、文化和社会发展做出了深刻的思考和研究。
他强调了传统文化的重要性，提倡中西文化的融合，对于中国社会现代化的转型和发展有着深远的启示作用。
总之，王树京的教育思想和方法在今天仍然有着重要的现实意义。
我们应该认真学习他的思想和方法，不断探索创新教学的方式和手段，以满足当今社会对于人才培养的不断变化的需求。
同时，我们应该重视人文教育和品德教育的重要性，使学生在学习知识的同时，也能够得到人格的完善和情操的陶冶。
王树京课件【篇2】王树京课件的相关主题王树京的课件是北京大学历史学教授王树京所编撰的一套历史课件，其涵盖了中国古代历史、世界古代历史、中国近代史等多个领域。
通过学习王树京的课件，我们可以更全面地了解历史的演变和发展，以及历史对现代社会的影响。
以下是几个与王树京课件相关的主题。
1. 中国古代历史中国古代历史是人类文明的重要组成部分，涵盖了从公元前4000年至公元1644年间的时间跨度，这段时间是中国历史上最为丰富和璀璨的时期之一、王树京的课件涵盖了从夏朝到明朝的历史，通过对中国古代社会、政治、军事、经济、文化等多个层面的分析和解读，使我们更加深入地了解古代中国的历史和文化，从而更好地认识自己的文化根源。
2. 世界古代历史世界古代历史是人类文明的重要组成部分，涵盖了从公元前4000年至公元476年间的时间跨度，这段时间是世界历史上最为丰富和璀璨的时期之一、王树京的课件涵盖了古代埃及、希腊罗马、印度、波斯等多个古代文明的历史，通过对这些文化的分析和解读，我们可以更好地了解古代文明的成就和贡献，同时反思人类文明的发展演变和价值观的变迁。
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育人为本 说教材 发展为先
青龙山学区中心校 王树新
说课标
说教材
品
说课标
与
社 德 会
说建议
六年级品德与社会下册知识树 王树新
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良好的品行
有爱心
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六年级品德与社会下册课标知识树 王树新
说课标
认识自我 解决问题 搜集整理 分析
珍爱生命 热爱生活
能力方面
地理知识 环境知识 消费活动 社会规则
情感态度 价值观
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分 目 标
六年级品德与社会下册课标知识树 王树新
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科技的发展 人类的家园
体会生命的 来之不易
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六年级品德与社会下册课标知识树 王树新
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品德 与社 会
六年级品德与社会下册课标知识树 王树新
全面把握课程目标
以活动作为教与 学的基本形式
教学 建议
五年级下册品德与社会第一单元教学建议知识树 王春丽 六年级品德与社会下册知识树王树新
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教材编写的原则
教材编写的主要依据 教材的范围
教 材 编 写 建 议
六年级下册品德与社会教学建议知识树 王树新
说建议
观察
评价内容
访谈
关注过程
评价方法
问卷 儿童作品分 成长资料袋 析
单元
主题
旁白
情景对话
照片 图标
人教版
学生作品 空白框
说教材
态度
恰当的 方式
发生冲突 该怎么办
写信 和谐相处
与人交往 的规则
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ带来乐趣
朋 友 之 间
有话好好 说
留言 倾诉
六年级品德与社会（下册）结构知识树王树新
说教材
互为关联层层递进
六年级下册《朋友之间》
成长日记ABC 生命多么可贵 健康生活每一天
纵 向 发 展
五年级下册《爱美丽的生命》
儿童
鸽子 草地 白云 蓝天
横向整合
纵向整合
立 体 式 整 合
由 浅 入 深
四年级下册《伸出我们的手》 三年级上册《温暖的家》
六年级品德与社会下册知识树王树新
说建议
说教材 说课标 说建议
教德 科与
版社
品会
六年级品德与社会下册知识树王树新
说建议
正确认识教师的 角色和作用 社科理解本课程的性 质、特征和基本理念 把了解儿童作为 教学的基础
评价方式
追求多元
评价 建议
说建议
充分利用来自于儿童的资源
充分利用教科书
充分利用学校、家庭 、社区的资源
课程开 发与利 用建议 六年级下册品德与社会课程开发利用建议知识树 王树新
让品德课堂从“教”走向“学”，
激发起学生的生命潜能；
让品德课堂从“传授”走向“体验”， 使学生感悟生命价值；
让品德课堂从“书本”走向“生命”， 提升学生的生命境界。
谢谢！
说建议
说教材
课程内容以学生的 生活为基础
内容呈现活动场面 和手写作品
挖掘教材一些平凡 细微的生活事件
以儿童的社会 生活为主线
版式新颖 富于流动感
编 写 特 点
六年级品德与社会下册教材编写特点知识树王树新
说教材
教材编写体例
主题文 提示语
思想观点 对话的拓展 承接作用 真实生活 社会现实 活动交流 小资料 案例成果 记录成果