打开文言诵读之门

李广射虎
黄子易
夜，深深的。李广带着他的部下，潜入阴森的树 林，月光凄凄，寒风阵阵，不时听到野兽的怪叫声， 更觉恐怖。 突然，李广发现草丛中似伏有一虎，说时迟，那 时快，李广拉弓便射。‚嗖——‛箭如疾风一般飞去， 那迅雷不及掩耳的速度，无人能比！就连草丛也被这 迅猛震惊，摇晃起来。‚咚！‛只听箭猛地插进老虎 之身，虎似乎没有来得及叫出声来就毙了命。
日月星 日则有日，夜则有月，夜又有星。三 者之中，日最明，月次之，星又次之。
雨雪霜露 天热则下雨。天寒则下雪。热天夜有 露。寒天夜有霜。雪为雨所变；霜为露 所成。雨雪霜露，随天之寒热而异也。
猫捕鱼 缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食 之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
读 书
飞禽走兽，饥知食，渴能饮，又能 营巢穴为休息之所。其异者，能为人言。 惟不知读书，故终不如人。人不读书， 则于禽兽何异？
——人教版
《嫦娥奔月》《大禹治水》《负荆请罪》《公 仪休》《狐假虎威》《怀素写字》《开天辟地》 《孔子游春》 《李广射虎》《木兰诗》《牛 郎织女》《祁黄羊》《三顾茅庐》《少年王冕》 《螳螂捕蝉》《推敲》《卧薪尝胆》《自相矛 盾》《滥竽充数》《郑成功》《收复台湾》 《哪吒闹海》《司马迁》
——苏教版
放风筝
目标：激发兴趣，培养语感 策略：文白对读，文白对写
粗知大意，背下来再说。——于永正
狐与葡萄 昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱， 垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨， 怨则生怒，怒则生诽，无所不至。乃口是心非，自慰 曰：‚似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸 涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。‛ 此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能 到此地步，反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人之 性，违心之谈也。
舜耕历山 舜耕历山，历山之人皆让畔；渔雷泽，雷 泽上人皆让居；陶河滨，河滨器皆不苦窳。一 年而所居成聚，二年成邑，三年成都。尧乃赐 舜衣，与琴，为筑仓廪，予牛羊。
汉语和西方语言的不同：印欧语系的语 言是重音语言，没有声调，只有重音。汉语 属于汉藏语系，是旋律型声调语言，有像旋 律一般的声调。所以中国人说话，天生像唱 歌。
打开文言诵读之门
——《小学语文教师》编辑部 朱文君
引子——
语言这棵树
这些经典是汉语言最纯粹、最肥沃的土 壤。一个人，在生命的初期，母语之根扎到 了最深厚最肥沃的土壤里，和母语大地有了 无法分割的联系，于是，无论岁月和异域文 化如何淘洗，只要哪怕一缕阳光照耀，它就 能够自我呼吸，自我成长。
——李振村
文言质朴之中充满力量，简洁却不失温文 尔雅。今天很多经典被翻译成白话，但却很难 还原那样一种高贵的气质，优雅的风貌。
晏子看了看，对接待的人说：‚这是狗 洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗 洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个 明白，楚国到底是什么样的国家？‛ ——人教版《晏子使楚》
晏子不入，曰：‚使狗国者从狗 门入；今臣使楚，不当从此门入。‛
为什么说—— 传统经典是汉语言最纯粹、最肥 沃的土壤。
经典是汉语言的源头活水
一个普照大地的太阳落山了，西方 人是比较坚硬的，因为他们有基督教的 信仰，他们的人生没有怀疑。中国人没 有上帝，那么靠什么有我们的精神家园？ 靠伟大的人文典籍。 ——王德锋
经典是汉语言的言语典范
其一，质朴有力，简洁文雅。
——《晏子使楚》原文
称 象 曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。 操之幼子名冲，告操曰：‚臵象于船上， 刻其水痕所至。去象，将他物积载船中， 使水及原痕。复称他物，则象重可知 矣。‛
冲曰：‚臵象大船之上，而刻其水痕所 至，称物以载之，则校可知矣。‛
其二，节奏鲜明，旋律优美。
文言单音节词多，且用法灵活，更易于编 排语句的节奏。古人也非常讲究节奏，有时候 为了声音和韵味的整齐或充沛，要在句中尤其 是句末加个不表示意义的语气词。因此读起来 大多琅琅上口，韵味十足。
李广笑了笑，说：‚吾又擒一虎，民可安心也！‛ 说罢，便派手下人去查看。 ‚此非虎，乃是一石也！‛手下慨叹道。 李广走近石头，仔细地端详了一番，问手下， ‚那箭在何处？‛，手下立即寻找，才发觉箭已深深 地插进石缝之中了！‛ 只见他们奋力要将它拔出，个个脸涨得通红，可 都失败了。大家都瞪大了眼睛，十分惊奇。李广见此 情景，也很诧异，再拔箭来射，却怎么也射不进石头 里了。 李广刚才那一射，力气该有多大啊！□
——诗词、韵文的诵读不能替代文言文 诵读。
□ 还以《岳阳楼记》为例
难
怕
当今的中学文言文教学——
把母语教学变成了外国语教学； 把文言文教学变成古汉语教学。
其实，学习现代文和学习文言文， 在孩子哪里，起点是相同的。
蝉狐
江苏省无锡市东绛实验小学 李晨
一蝉栖树而鸣，有狐于树下，欲烹其蝉，乃心生 一计，对曰：‚闻先生有霓裳羽衣之妙，此歌只应天 上有，人间哪得几回闻。吾特来此，欲见先生之仙喉， 还望成全。‛ 蝉觉其中有诈，掷一叶下，狐误为蝉， 喜不自胜，遂扑之。 蝉曰：‚汝错矣！自观汝之粪内掺吾同类之翅， 吾已疑之。‛ 遂飞之。智者，能于他人之难中悟其 道也。谚云：前车之覆，后车之鉴。即此之谓也。
推 敲 岛初赴举京师，一日驴上得句云：‚鸟宿池边树， 僧敲月下门。‛始欲着‚推‛字，又欲着‚敲‛字， 练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。 时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥 至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰： ‚作敲字佳矣。‛遂与并辔而归。留连论诗，与为布 衣之交。
青草地，放风筝。汝前行，我后行。
雨 今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。 天晚雨止，风吹云散，明月初出。
芦花 水滨多芦荻。秋日开花，一片白 色，西风吹来，花飞如雪。
乡村 乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。 水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双， 忽高忽低，来去甚捷。
雪 冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布， 弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。 夜半，北风起，大雪飞。清晨，登楼远 望，山林屋宇，一百无际，顿为银世界， 真奇观也。
儿时记趣
杨家欣
余忆童稚时能张目对日，明察秋毫。庞然大物，必细察其 条理，故时有趣味横生。 每至夏日，则多有蚊虫，余拟其为蝶；心之所向，则或千 或百，果然为蝶也。余昂首玩之，项为之强。又留蚊于罐中， 徐喷以烟，使之冲烟而飞之，作蝴蝶漫步观。果如蝶飞之，为 之怡然称快。 余常喜斗蛐，拟蛐蛐为兽。斗之，余则蹲身之，定神细观。 又拟罐为城，胜兽乃城主焉。神游其间，怡然自得。 此皆幼时之趣也。
□
子曰：‚学而时习之，不亦说 乎？有朋自远方来，不亦乐乎？‛
前赤壁赋 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游 于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属 客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出 于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江， 水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎 如遗世独立，羽化而登仙。
狐与葡萄 昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱， 垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨， 怨则生怒，怒则生诽，无所不至。乃口是心非，自慰 曰：‚似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸 涩，吾从不下咽Βιβλιοθήκη Baidu彼庸夫俗子方以之为食也。‛此如 世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步， 反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人之性，违心之 谈也。
其实，文言文并不遥远。
其实，适合儿童诵读的文言很多。
教材中有文言背景的课文有多少？
《曹冲称象》《司马光砸缸》《亡羊补牢》 《南辕北辙》《拔苗助长》《守株待兔》《戴 嵩画牛》《坐井观天》《纪昌学射》《扁鹊治 病》《惊弓之鸟》《神笔马良》《女娲补天》 《夸父追日》《盘古开天地》《西门豹》《晏 子使楚》《孔子拜师》《将相和》
言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足， 故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之 足之蹈之也。
凉州词
王翰
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葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
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醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年， 政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧 制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
我教《伊索寓言》——
1）读通读顺。 2）借助‚之‛在文中的不同读法，体会文言的 韵味和节奏。 3）借助本文‚四字句节奏‛，背诵全文。
4）尝试写一写文言，感受文言的情趣。
李广射虎 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石 没镞。视之，石也，因复更射之，终不能复入 石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北 平射虎，虎腾伤广，广亦竟杀之。
——黄裳先生
两只蝴蝶
胡适
两个黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什么，一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜。 也无心上天，天上太孤单。
哪有猫儿不叫春？哪有蝉儿不鸣夏？ 哪有蛤蟆不夜鸣？哪有先生不说话？
——胡适
——汉语言的音律是汉语言语感最重要的 组成部分，如同乐感，幼年的接受和积淀 十分关键。
——阅读古诗文，是培养汉语语感的最佳路径。
儿时记趣
孔祥煜
忆童稚之趣，快矣！生自于鸟、兽、禽、鱼之玩矣。 山后一林，林中猫多，为儿时之乐园，常入园玩之。今尚有时， 吾寻一草，入园斗猫。 吾脚踏青草，忽见一幼猫出没，白毛衬黑斑，十分可爱。 吾甚喜，上前给其食物，猫渐胆大，靠近吾身，吾立即伸出茅 草，猫以为老虫，伸爪逮之，吾迅收草，猫随即扑来，一个毽 子翻身，吾乐也，嬉笑久之。乃抚其猫，赞曰：‚灵猫也！‛ 又一回，吾带一钓竿去林中溪旁钓鱼。溪有鱼成群，吾 心欢矣。忽觉手中一沉，大鱼咬钩。吾使劲后退，那大鱼却奋 力逃脱，吾大喊一声：‚嘿！‛手发力，双脚蹬地。鱼上岸矣。 吾喘息声连绵不绝，可谓不易。 此乃儿时之趣也。
儿时记趣
余忆童稚时能张目对日，明察秋毫；藐小之物， 必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中；心之所向， 则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强。又 留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青 云白鹤观。果如鹤唳云端，为之怡然称快。
沈 复
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身， 使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽， 以土砾凸者为丘，凹者为壑。神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓。忽有 庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而 二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 此皆幼时闲情也。
欧阳苦读 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地， 教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读， 就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘 寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如 成人。
儿童对世界的认知是整体性的，而非分析性的。
再复杂多变的新事物，儿童可以把它作为整体， 一样样加以同化，迅速地纳入他的认知体系而掌握 到它们的整体特征。 不像大人一面对新事物，立即进入事物的各个 部件，了解零件再加以组合，以致延缓他消化新知 的能力。
苏轼
‚罗汉堂外面，有两棵很大的白果树， 有几百年了。夏天，一地浓荫，冬天， 满阶黄叶。‛（见《桥边小说》中的《幽冥钟》）
‚一庭春雨，满架秋风‛ （见《钓鱼的医生》）
这岂非六朝小赋中的一联？写出了 环境、气氛，既鲜明又经济，只用了八 个字，以少许胜多许，而且读来有音节、 韵律之美，真是非常有力的手法。
掩耳盗铃
梁茜
古有一人，名曰李黑。黑四岁而孤，家贫无资。 一日，见邻家户前悬一铃铛，上刻花纹，甚为精美。 每每开启大门，铃便作叮当之声，十分悦耳。 黑垂涎此铃也，奈无力购之，卒起盗心。其亦知， 触其铃，必有声出，乃以物掩耳，使己无听，始盗。 及其触铃，铃声大作。邻闻之而出，擒黑。 噫，掩耳盗铃，乃自欺欺人也！
推而敲之
刘玥彤
有一日，数学课上，师操一卷，分发至每人。曰：‚此卷 多有难题，望尔等反复推敲耳。‛ 吾浏览此卷，提笔而答，并无难阻，顺畅如溪流矣。 及至最后一题，不觉一惊，此题之难，令吾望而止步。 吾未敢懈怠，在稿纸上反复推敲，思路渐明，解法亦油然 而生。后又执笔演算，解法清晰无碍，遂挥笔而就。 数日后，师将试卷发下，并对吾赞曰：‚最后一题，班中 惟四五人答对，其中，刘玥彤君满分通过！‛ 吾闻之，不禁喜出望外，但望卷上满分赤字，慨叹推而敲 之，为学习之要务也！