基于微信平台的高职英语教学研究

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新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究

新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究随着新媒体技术的发展，高职英语教学面临着新的挑战和机遇。

本文研究了新媒体环境下高职英语教学策略的改革，旨在提高高职学生的英语水平和实际应用能力。

下面是本店铺为大家精心编写的5篇《新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究》篇1一、引言随着全球化的发展和国际交流的加强，英语已经成为一种必不可少的工具。

在职业教育中，英语教学也变得越来越重要。

然而，传统的英语教学模式往往注重语法和词汇的教学，忽视了学生的实际应用能力。

随着新媒体技术的发展，高职英语教学面临着新的挑战和机遇。

因此，本文将探讨新媒体环境下高职英语教学策略的改革。

二、新媒体环境下高职英语教学策略的现状目前，高职英语教学策略的改革已经取得了一定的成效。

许多学校已经采用了多媒体教学、网络课程等新媒体教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。

但是，这些教学手段的应用还存在一些问题。

1. 教学手段单一许多学校虽然采用了多媒体教学、网络课程等新媒体教学手段，但是这些手段的应用往往局限于教学内容的展示和讲解。

学生仍然被动地接受知识，缺乏互动和实践的机会。

2. 教学内容陈旧传统的高职英语教材往往注重语法和词汇的教学，忽视了学生的实际应用能力。

新媒体环境下，英语教学应该更加注重实际应用能力的培养，引入新的教学内容和教学方式。

三、新媒体环境下高职英语教学策略的改革1. 引入新的教学方式在新媒体环境下，高职英语教学应该注重培养学生的实际应用能力。

因此，学校可以引入一些新的教学方式，如英语口语培训、英语写作培训等。

这些教学方式可以帮助学生提高英语水平，更好地适应社会发展的需要。

2. 利用互联网资源互联网上有大量的英语学习资源，如在线英语课程、英语听力训练等。

学校可以利用这些资源，为学生提供更加丰富的学习内容和更加灵活的学习方式。

3. 加强互动和实践在新媒体环境下，高职英语教学应该注重学生的互动和实践。

微信在高职英语第二课堂中的应用初探

微信在高职英语第二课堂中的应用初探摘要:随着现代信息技术的迅猛发展,微信正以其快速、简单、去中心化的传播方式获得了众多用户的青睐。

微信作为新的交流方式给网络化的第二课堂建设带来了新机遇。

从微信的功能出发,阐述其在高职英语教学中的优势和特点,探索其在第二课堂建设中如何应用,从而更好的促进高职英语教学,更好的培养学生的自主学习意识和能力。

关键词:微信高职英语第二课堂自主学习时代在发展,信息化进程给人们的生活带来了质的改变和飞跃。

高校英语教学手段和方式也因着信息化技术的提高而变的多样化。

高校英语教学脱去了传统英语教学方式和手段的外衣,乘着信息技术的翅膀,变得焕然一新。

高职英语作为一门必修公共课,注定了它学时比例低,因此如何利用课程学时以外的时间,开展第二课堂就显得尤为重要。

本文拟对微信这个2011年新兴发展起来并被广泛应用的手机通信软件如何应用到第二课堂进行了分析。

1 背景高校英语教学模式的探索是教与学合二为一的形态变化研究。

经过多年的教学改革,我国高校英语教学已取得了令人瞩目的成就。

但与社会发展相比,存在的问题还是比较大的。

在课堂教学过程中,学生的参与度不高、学习积极性和主动性低,从而影响了学生英语学习的质量和效果。

为了帮助解决这个问题,学校的所有英语教师提出了开展高职英语第二课堂,并看到为学生创造第二课堂自主学习环境的重要性。

目前,本校高职英语第二课堂主要形式有:(1)开展各种课外活动、参加各种比赛,鼓励和激发学生学习的积极性。

如英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部、英语技能大比武、英语写作大赛、全国大学生英语竞赛等;(2)增开选修课,如美剧英语、影视英语等;(3)积极从学生中选拔有潜力的选手参加英语竞赛的培养对象,指定专门教师对他们进行跟踪训练及辅导。

虽然这些举措取得了一定的成效,在一定程度上激励了学生学习的积极性,但面临的问题依旧严峻。

存在的问题有:(1)参与人数少,受益面小;(2)活动形式单一、陈旧,组织形式多为学生社团发起,缺乏系统指导与统一规划;(3)教师对于第二课堂的宣传力度严重不足;(4)活动场地等硬件配置不佳,基本没有资金扶持;(5)信息技术几乎没有利用起来。

基于智慧职教的高职公共英语线上教学实践与反思

1研究背景2020年新春，一场突如其来的疫情席卷全球，给各行各业带来了一定的冲击。

在这段特殊时期里，全国各大中小学都延迟甚至取消了本年度春季学期的线下教学活动。

教育部印发的《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（以下简称意见）要求各高校应立足自身实际情况，充分利用已有的线上优质教学资源，依托各级各类网络在线学习平台和空间，积极开展在线教学活动，保障2020年春季学期的教学进度及质量。

高职公共英语是高职院校非英语专业大一学生的必修基础课程，该课程旨在通过结合理论和实践，让学生掌握基础的英语语言知识，培养学生的英语语言应用能力和思辨能力。

该课程课时长、受众广，在短时间内要成功展开大规模的线上教学实非易事。

娄底职业技术学院高职英语课程团队根据课程特点和授课方式提前部署，有效整合信息化教学资源，精心打造了智慧职教平台慕课——高职英语；同时，课程团队还充分利用钉钉直播、QQ及微信等现代化技术手段对学生进行个性化辅导，构建了“MOOC+钉钉直播+QQ和微信”的在线教学模式。

娄底职业技术学院高职英语课程团队于2020年2月17日展开高职英语课程在线教学，并顺利完成了全校2019级4000多名学生春季学期的线上教学任务。

2高职英语课程线上教学准备2.1选择合适线上教学平台，确定教学方式经过长期积累，智慧职教平台有大量高质量的教学资料可借鉴，利于师生学习。

再者，该平台的任务、作业和统计等模块功能齐全，便于教师管理学生的学习进度。

但是，智慧职教的缺点在于直播功能比较单薄，教师利用智慧职教难以顺利完成视频直播教学任务。

相比而言，钉钉直播的课堂同屏功能强大，播放视频流畅，但其不足之处是教学资料相对缺乏。

高职英语课程教学团队在对比考察了多个在线教学平台之后，最终根据本课程的性质与特点，选择智慧职教、钉钉、QQ和微信这几个优质平台和软件，确定了“智慧职教MOOC+钉钉直播+QQ及微信”的教学模式。

基于微信平台的项目教学法探究与实践

基于微信平台的项目教学法探究与实践随着时代的发展，教育理论在不断更新与丰富，现代教育理论中认为，第一课堂和第二课堂相互结合的情况下方能够保证教学体系具有完整性。

该点尤其针对将实践作为主要发展方向的学科，例如英语、数学、化学等，可以说除了第一课堂的基础教学以外，其亦需要第二课堂的拓展与实践教学提升整体的教学水平和质量。

对于《大学英语》课程而言，第二课堂更加具有自主性，符合传统第一课堂作业模式无法满足的实践教学需求。

与此同时，在互联网技术发展速度越来越快的背景下，《大学英语》课程的第二课堂可以与互联网技术相互关联，借助于新兴的微信平台取得更加良好的，具有创新性的教学成果。

本文系江苏省社科应用研究精品工程外语类重点课题《利用“互联网+”背景下的PBL模式提升高职学生英语学习效果的行动研究》的阶段性研究成果，亦属于徐州工业职业技术学院教学改革重点项目《混合式LTUT高职英语教学模式的应用研究- -以“徐工院i英语”微信平台建设为例》的阶段性研究成果。

为此研究的过程中首先对微信公众平台进行了概述，而后进行了具体的基于微信平台的《大学英语》课程教学方法设计，并且采用问卷调查法对该教学方法的应用情况作出了调查，继而明确了应用该教学方法應注意的关键问题。

标签：微信平台；第二课堂；大学英语课题信息：本文系江苏省社科应用研究精品工程外语类重点课题（项目编号：16jsyw-61）《利用“互联网+”背景下的PBL模式提升高职学生英语学习效果的行动研究》的阶段性研究成果；徐州工业职业技术学院教学改革重點项目（项目编号：XGY201619）《混合式LTUT高职英语教学模式的应用研究——以“徐工院i 英语”微信平台建设为例》的阶段性研究成果。

前言我国各个阶段的英语学习语言环境中均缺少良好的英语交流环境，即学习者在课堂之外难以获得英语实践的机会。

尤其大学英语教学中，学生基本上仅能够通过课堂教学获取相应的英语知识，却并不能够通过具有组织性、约束性和引导性的第二课堂提升自身的大学英语学习水平，因而不利于向英语翻译学领域发展。

微信公众号在高职英语教学中的应用

802019年38期总第478期职业教育研究ENGLISH ON CAMPUS微信公众号在高职英语教学中的应用文/张江南【摘要】微信公众号作为现代企业和个人常用的网络媒体传播载体，在教育领域中的应用效果越来越突出，应用范围也越来越广。

对高职英语教学来说，教师必须要深入总结微信公众号的特点和作用，并不断优化和改进应用方法，这样才能让微信公众号更好的应用于高职英语教学。

据此，本文分析高职英语教学中应用微信公众号的效果和方法，希望能为各位任课教师提供可靠的微信公众号应用经验。

【关键词】微信公众号；高职英语教学；应用策略【作者简介】张江南(1979.10-)，女，北京人，满族，江西工业职业技术学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语语言文学。

后，就可以随时观看里面的学习资料。

为了发挥微信公众号的教学作用，教师可以在布置作业的时候加入“微信公众号视频学习”模块，而且要把要求说清楚(例如观看内容、观看心得、知识总结、知识应用等等)这样更能引起学生的高度重视。

2.将微信公众号作为学生自学英语的主要工具。

短短的课堂45分钟是很难让学生自主学习英语知识的。

所以必须要利用好学生的碎片时间。

为了增强微信公众号的教学作用，教师可以有意识的引导学生使用微信公众号进行预习和复习(对应第一部分第二小条所述的内容)，从而代替原来的辅导书，这样既节省了学生的预习和复习时间，又提高了预习和复习质量，一举两得。

3.以游戏闯关的方式激发学生的观看热情。

高职学生大都喜欢游戏，如果能在学习中玩游戏，那更是求之不得。

基于学生的心理需求和学习需求，教师可以把游戏与微信公众号视频集结合起来，学生只有看完第一个视频并进行答题，才能继续看第二个视频，学生以答题闯关的方式进行学习，学习劲头会更足。

4.教师需要及时更新微信公众号视频集。

为了持续保持学生对微信公众号的兴趣和关注度，教师必须及时更新微信公众号资料集，当然，这个过程非常耗时费力，最好的方式是教师可以提前多准备几个内容相同但形式不同的教学资料(音视频资料、文字资料均可)，然后交替更新，待过了半年以上的时间之后再统一换新。

高职英语教学中微课的应用路径探析

高职英语教学中微课的应用路径探析
周官玉
【期刊名称】《俪人：教师》
【年(卷),期】2016(000)009
【摘要】微课是信息技术发展的产物,在我国教育领域中起到了重要的作物.在教育教学中应用微课一方面可以提高教学的有效性,另一方面也有助于提高学习效率.英语作为高职院校一门重要的课程,在高职英语教学中应用微课,可以有效地提高学生的英语水平,激发学生的学习兴趣.本文就高职英语教学中微课的应用路径进行了相关的分析.
【总页数】1页(P295-295)
【作者】周官玉
【作者单位】江汉艺术职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.微信公众平台在高职英语教学中的r应用路径探析r——以"咸宁职院英语教学"为例 [J], 余永欢
2.微信公众平台在高职英语教学中的应用路径探析——以“咸宁职院英语教学”为例 [J], 余永欢;
3.微课在基础会计教学中的应用路径探析 [J], 王诗雨
4.信息技术视域下微课堂在高职英语教学中的应用路径探究 [J], 蒲丽娟
5.微课在高职英语教学中的应用路径解析 [J], 谭晓渝;高林炎
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英语辅助教学WAP网与微信相结合的探索与研究

其运用于英语辅助教学。这种方法具有以下优势及实跋意义：跟踪学习进度，进行实时互动，丰富英语教学内容，提高学习效率。【关键词１手机；ＷＡＰ；英语辅助教学；微信【中图分类号】Ｈ３１９【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９ — ６１６７（２０１４）０１ — ００９２．０２目前，我国网络信息技术高速发展，由原来的有向无线发展，通信技术也由原来的２Ｇ发展为３Ｇ。电亍制造技术的发展让人们的手机从以前单纯打电话、发信的功能手机，发展成为可安装各种应用软件的智能亍机。这些都为利用手机进行英语辅助教学奠定了基础同时，人们在这样一个信息高速发展的时代，获取信后的习惯也呈现出多元化的趋势。由以前通过电视、广播报纸等方式获取信息转变为通过互联网和可联网的手获取。
程教育模式，但是它在实际运用中缺乏互动性。微信是０２０商业宣传营运模式中的典型应用软件，具有以下特
点：庞大的用户群，多媒体信息推送的能力及强大的互
动性。本研究尝试将手机ｗＡＰ网与微信相结合，并将
ＷＡＰ网与微信相结合的探索与研究
口赵口今
长江大学一年级教学工作部

微信小程序在高校英语教学中的应用-2019年精选文档

微信小程序在高校英语教学中的应用一、前言在现代社会中，微信是一种新的交流方式，同时也为高校的英语教学提供了新的机遇。

我们可以通过微信进行即时互动，交流学习，体现了快速反应和快速更新的移动通信特点。

这种通信的变化，也使得人与人之间距离变小了，成了一种流行的手持设备沟通手段。

今天，越来越多的人使用微信平台进行交流和互动，在新的形势下，微信的小程序对高校的英语教学也起到了重要的作用。

微信平台可以有效地改善学习的气氛，促使学生们交流各自的学习经验，从而创造出了更有效地学习空间，提高了英语教学的质量。

二、微信小程序在高校英语教学中的具体应用（一）通过微信小程序自主学习学生们在进行英语学习的过程中，可以发带有英文资料的朋友圈，与他人分享或讨论英语的学习。

同时也可以看其他人发的英文朋友圈，增加见识，学到更多的知识。

当阅读遇到障碍时，我们可以查找相关的英语语法知识以及单词等，与圈子里的朋友和同学分享找到的信息。

这样，学生们就可以利用互联网收集到很多英语知识，学习英语就再也不是困难。

通过微信平台，学生们的英语可以得到锻炼，从而可以在教学中轻松应对，提高自身的英语水平。

（二）通过微信小程序进行英语学习的交流通过微信小程序进行英语交流学习的具体应用有以下三种：第一，以班级为单位组建微信群，使得学生们可以在微信群内进行交流互动，实现提高英语教学效率的目标。

在微信群内，学生们可以发送一些英语篇章，学生们一起进行英语讨论，大家集思广益，一起攻克英文篇章，这样学生们不仅使得自己的英文水平得到了提高，还可以收获班集体的团结。

当遇到不懂的地方，还有老师在群里为学生们解答，学生们畅所欲言，不必为遇到困难而困惑，在这里，是学生们快乐的学习天地，充分调动了学生们的学习英语的积极性。

第二，学生们也可以自由结组，自己选择好成员之后建立微信群，然后在英语学习过程中，互相监督、互相支持和互相交流学习，共同发现和解决问题，实现共同进步。

第三，对于课堂教学中布置的任务，学生们也可以结组通过微信群进行交流，从而完成任务。

“云班课”在中职英语教学中的实践研究

182020年03期总第495期ENGLISH ON CAMPUS并尝试解决英语问题，学生英语知识应用能力也得到明显增强。

2.确定问题。

高职英语抛锚式教学过程中，问题的确定，能够更好地推动英语课堂教学活动。

在教学过程中，以问题为支持，引导学生对所学习英语内容进行主动识别，习得语言知识，强化学生的英语学习体验，通过知识冲突与联系的唤起，促进英语新旧知识顺利构建，提高高职学生英语学习效率。

应当注意的是，对于英语教学过程中问题的确定，必须要与学生英语学习需求相符合，要能够为高职英语课堂教学目标而服务，立足问题引导学生分析和探究，令学生感知到英语学习的魅力，为后续英语教学活动的顺利开展打下良好的基础。

3.自主学习与协作学习。

自主学习过程中，要引导学生正确运用语言知识，在真实环境中剖析问题，激发学生的创新思维，更好地开展英语学习活动，促使学生英语语言交际能力的不断增强。

高职英语教学过程中应用抛锚式教学模式，要组织学生积极开展协作学习，要全面把握学生整体情况，从性质、兴趣、能力以及学习成绩等方面入手，对学生进行科学分组，整合英语课堂教学资源，尊重小组成员的差异性，积极优化英语课堂教学策略，积累抛锚式英语教学经验，巩固学生英语基础，锻炼英语知识运用能力。

在协作学习过程中，教师应当密切关注学生的课堂表现，适时给予提示和帮助，确保满足高职学生自身特点以及学习现状。

在实际教学过程中，教师所设计的英语话题应当与学生生活密切相关，锻炼学生自主学习与合作探究，促进英语学习任务的顺利完成，从而确保学生共同进步。

四、结语综上所述，抛锚式教学模式在高职英语教学中的应用，学生能够通过所掌握的英语语言在真实的环境中开展交际活动，对于学生英语素养的强化和应用技能的提升都至关重要。

在高职英语教学过程中，教师要积极整合资源，为学生创设优良学习情境，以问题来引导学生自主探究与合作学习，有效锻炼学生的英语思维，确保高职英语课堂教学获得理想的效果，促进高职英语教学目标的顺利实现。

浅析利用微信公众号开展高中英语语法教学

浅析利用微信公众号开展高中英语语法教学摘要：随着网络和信息技术的进步，大部分学生都在使用时下最流行的社会软件——微信。

微信的应用范围十分广泛，其中微信公众号平台更是能够让学生浏览时下最新的资讯信息。

因此，教师应该借助微信公众号平台的优势，积极在高中英语语法教学中引入公众号这一平台，使学生在枯燥的语法学习中产生乐趣，满足学生对新兴事物的好奇心以及对知识的求知欲。

本文阐述英语语法中存在的问题以及微信公众号平台具有的功能，分析了微信公众号平台在高中英语语法教学中起到的作用。

关键词：微信公众号；高中英语；语法教学引言：随着时下新媒体的崛起，改变了人们原来的生活模式，使得人们的生活节奏越来越快。

在这样的环境下，使用便利的社交工具便成为了潮流趋势。

学生群体也不无例外地受到潮流趋势的影响，在学习和生活中大幅度地使用微信。

微信不仅有优良的时效性，而且还具有传播知识的功能。

当中微信公众号平台作为知识传播途径，引入到英语语法教学中，符合了时代发展的趋势。

一、高中英语语法教学中存在的问题1.教师过于偏重语法讲解在高中英语教学过程中，教师过分强调语法的重要性。

由于我国采用高考分数作为进入大学的门槛，所以在当前的高中英语教学中教师侧重详细讲解分析语法，让学生掌握做题规则，以提高学生在考试中的成绩。

因此出现了教师片面强调语法知识，而忽略培养学生实际运用英语的能力的现象。

2.教师教学方法枯燥教师在进行语法教学时，思维模式固定，教学内容僵化，为语法而教学语法，整个课堂缺乏趣味性和灵活性。

在这种单一的教学方式下，使得教学越来越乏味，学生对英语的学习态度从主动学习转变为被动学习。

加上学生在学习过程中被动地接受大量的知识，从而对英语学习产生厌倦的心理。

3.受传统观念的影响大部分教师认为只要学生掌握好语法，就能更好地学好英语。

因此，高中英语教师通常要求学生仔细分析文章中的语法知识点，并熟练地掌握这些要点。

在这样的传统观念影响下，久而久之学生在英语学习过程中偏向于学习语法。

微信在大学英语教学中的应用

顺德职业技术学院学报第11卷英语园地收稿日期：２０１２－１１－１９基金项目：顺德职业技术学院教改项目（２０１０－ＳＺＪＧＸＭ１４）；顺德职业技术学院教改重点项目（２０１２－ＳＺＪＧＸＭ０８）；佛山市教育科学“十二五”规划职业教育专项课题（顺德职业技术学院科技专项资金项目）。

作者简介：姜红梅（１９８１－），女，湖南邵阳人，讲师，硕士，研究方向：二语习得及英语教学。

微信在大学英语教学中的应用姜红梅（顺德职业技术学院外语系，广东佛山528333）摘要：微信作为新的交流方式给网络化外语教育带来了新机遇。

从微信的功能出发，阐述其在大学英语教学中的优势和特点，探讨在大学英语教学中的设计与应用模式，从而充分利用微信有效地促进大学英语教学。

关键词：微信；大学英语教学；应用模式中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1672-6138（2013）02-0052-03DOI ：10.3969/j.issn.1672-6138.2013.02.013第11卷第2期2013年4月顺德职业技术学院学报Journal of Shunde PolytechnicVol.11No.2April 2013微信作为新兴的网络通讯工具已经成为大学生日常沟通必不可少的新型沟通方式，给网络化外语教育带来了新机遇。

微信以互联网为媒介，支持发送文字、图片、视频、语音短信，具有更新快、回复快、零资费、跨平台、移动即时通信等特点，丰富和简化了手持设备用户之间的沟通方式，让人和人之间的关系变得更富有弹性，可以实时、也可以异步沟通，让你跟熟人保持联络的同时也不断结交新朋友［１］。

在网络化教育环境下，将微信这个新的网络交流平台运用到大学英语教学当中，让其成为与同学、教师以及其他微信好友分享英语习得成果的桥梁，拓展了大学英语教学的时间和空间，有利于调动学生的积极性、能动性和创造性，有利于营造自主学习的氛围，是大学英语教学的一种强有效补充。

1微信在大学英语教学应用中的优势和特点微信可以应用于大学英语教学中的听、说、读、写等环节，在突破传统单一的课堂教学方面具有明显优势。

基于微信公众平台辅助英语的教学

软件，用来辅助英语教学已经具备了十分成熟的环境。二、微信公众平台辅助英语教学过程实践（一）微信平台建设平台建设依托于腾讯公司开发的微信，因此需要教师在
电脑上或智能手机上安装微信并注册账号。如图 1 为微信公众号申请流程图。
图 1 公众号申请流程图微信公众号申请中账号注册多采用手机号，也可用邮箱注册。信息注册成功后需要对公众号信息完善，该过程中需要上传资料；完成后腾讯公司进行信息审核。最终完成微信公众号申请。平台申请成功后续对建设内容。微信公众平台建设有两种方法：（1）采用系统配置简单工具进行文章信息发布、删除、修改等；（2）根据微信平台提供开发接口进行系统开发，如图 2 为微信公众平台建设方案。前者方法优点是操作简单、投入成本低，缺点是功能不强大，后者优点是功能强大，缺点是开发复杂需要专业人员进行二次开发。英语教学管理教学系统涉及功能比较多，本章采用微信平台提供接口进行二次开发。
（二）创新高校人才培养模式，健全就业指导服务体系高校体制教育改革充分借鉴了属于经济领域的供给侧改革，这主要体现在以下几方面： 1.深化高校教学改革，以市场为导向优化课程结构。目前高校的教学模式跟实际需求严重脱节，应以市场办学理念为导向，围绕新产业重新设置学科专业，开展满足特定行业要求的专业，进行教学方法和内容的创新，实现理论和能力培养同步进行，培养复合型、创新型人才，提高人才供给结构与市场需求的契合度，解决大学生结构性失业。 2.高校应加强就业指导工作师资队伍建设。目前高校就业指导工作师资力量薄弱，专业化水较低，就业指导服务体系尚不完善。比如实际操作中，就业指导工作应通过讲座、朋辈教育等多种形式加强学生求职准备，使学生尽早确定职业目标，掌握必要求职技巧，为就业打下坚实基础。（三）加强政府政策扶持力度，完善市场导向机制 1. 健全大学生就业服务市场管理机制，积极拓宽就业渠道。建立就业信息需求网络，不断完善市场需求反馈机制，使高校和企业之间建立有效沟通模式，根据他们的需求进行人才培养，加强校企合作，注重大学生综合素质的提升，从根本上增强大学生就业的竞争力。 2.加大创业中对于在贷款、税收等方面政策扶持力度。开通绿色通道，落实税收优惠政策。 2018 年 12 月，国务院印发了关于做好当前和今后一个时期促进就业工作的若干意见》（以

浅谈“微助教”在高职英语课堂上的应用

率的课堂师生互动，让教师感受到前所未有的控制感，也给教师在课堂教学上更多的发挥空间，提高教学效率。此外，还能有效控制课堂教学节奏，避免课堂教学失败。
三、“微助教”在高职英语课堂上的应用在没有使用“微助教”之前，高职英语课堂总是出现许多 “低头族”，让英语教师深感无奈。有了“微助教”，教师可以通过便捷的全员参与来调动学生们的注意力，游刃有余地把握课堂教学节奏。首先，签到功能的应用。签到功能是“微助教”的一个非常大的亮点。特别对于大班课的老师来讲最实用。因为在学生的座位不确定、人数比较多的情况下，使用这个科技，可以有效防止代签到，不到的情况。出勤率，签到前几名，签到所用时间全部可以显现出来。现在新增的GPS定位系统，更是可以将学生的位置精准锁定。其次，随机点人功能。该功能可以大大增强课堂活跃度。同学们在屏幕上看到自己头像滚动直到停止，改善课堂口头叫学生回答问题的枯燥和学生们的“被迫感”，大家现在反而希望被随机点自己回答问题。再次，讨论功能。英语课堂几乎每一次课都会有各种话题让学生进行讨论。“微助教”设计的这个功能把其优点发挥到极致。学生把自己的想法发表到讨论墙上，教师可以选择匿名或实名把全班同学的讨论放到屏幕上进行点评。并且还具备“词云” 功能，把学生讨论中出现最频繁的词根据频率大小挪列出来。最后，答题功能。英语课堂对于英语基础不好的学生来说，能坚持90分钟认真听讲几乎是不可能的事情。在教师感觉到学生有所疲惫之时，让学生打开“微助教”答几道题目，既能瞬间调动学生的注意力，又能检验学生对知识的掌握情况，可谓一举两得。四、结语综上所述，把“微助教”引入高职英语教学是可行的，也有一定的必要性。这种课堂互动平台实现了传统教学模式的革新，能有效提高学生学习英语的主动性和积极性，对提升高职英语教学质量有重要的积极意义。

微信辅助英语学习研究

微信辅助英语学习研究王松昌(广州大学华软软件学院，广东广州510990)摘要：由于学习外语给学生带来了许多挑战，因此寻找“最佳”条件以增加参与目标语言学习的机会是必不可少的。

移动设备的广泛应用正在影响着当今的英语教学和学习，改变着学生和教师的习惯和偏好，在为学习者提供更灵活的学习环境，让他们可以随时随地使用互联网学习和练习英语的同时，也给教师和学习者带来了许多挑战。

该文论述了微信辅助英语移动学习的现实意义及其优势和挑战，并从多层面提出了基于微信的英语移动学习策略。

关键词：微信；移动辅助语言学习；移动学习；学习策略中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)13-0120-02移动设备的广泛使用通过提供更灵活的环境影响教学和学习，学习者可以随时随地学习和实践。

随着移动设备的广泛拥有，年轻人寻找校外环境中获取移动技术知识和经验的新途径，这显然不同于他们在学校中使用这些技术的方式[1]。

此外，移动技术的使用一直影响着现代交流方式和外语学习，因为植根于日常生活的情境影响语言本身[2]。

因此，无线移动通信技术的发展为外语学习创造了新的学习环境，高等教育由此获得了全新的教学平台，受到了越来越广泛的关注。

微信是2011年腾讯公司推出的一个免费的社交移动应用程序，为智能终端提供即时信息服务，由聊天（当前消息活动）、联系人（联系人列表）、发现（社交功能）和我（个人中心）四部分组成。

用户可以通过微信聊天页面发送文本，图片，语音消息或短视频，并可实现发布（一对多）信息、多人同时语音或视频通信或召开视频会议。

这一新型的高效的多模式移动集成互动平台因其功能强大、资费低、操作简单、普及率高等特点，已成为当代大学生们的主要通信交流工具。

因此，微信的普及为移动教学提供了一个新的渠道，为移动辅助英语学习提供了契机。

基于微信的教学平台为学生开展自主学习创造了有利环境。

这种新的教学模式打破了时间与空间的限制。

基于微助教的大学英语教学模式探究

基于微助教的大学英语教学模式探究作者：张佳洁来源：《决策探索》2021年第06期【摘要】随着时代和技术的发展，高校教育教学手段也朝着现代化的方向发展。

特别是微助教的产生，对大学英语教学模式的发展产生了重要影响。

本文通过分析大学英语课堂教学的现状，研究微助教在大学英语课堂教学中的作用，并提出微助教在大学英语课堂教学中的应用建议，以期促进大学英语教学的现代化发展。

【关键词】微助教;大学英语;教学模式微助教是基于现代化的社交软件而产生的一种教学手段，特别是在高校英语课堂教学中，微助教在促进学生上座率的提升、教学内容的新颖化以及教学手段的多样化方面具有重要的作用。

一、大学英语课堂教学的现状（一）大学英语课程的重要性英语作为一门国际通用的语言，对大学生的成长和发展具有重要意义。

通过英语语言的学习，一方面，学生可以了解不同国家的文化和语言，从而促进自身的国际化发展;另一方面，学生可以学习到国际上本专业的各种知识，扩大知识范围，从而提高专业水平。

大学英语作为一门高校的必修课程，贯穿于高校的每个专业中，而且大学英语课程的学分占比较大，课时安排也比较多，这足以说明该课程的重要性。

所以大学英语课程对高校学生来说是一门很重要的课程。

（二）大学英语课程的教学方法落后从当前大学英语教学的情况来看，高校的英语教学思想落后、教学方式单一以及应试理念较重的思想严重影响了大学英语教学的现代化发展。

教学模式的僵化使得学生的学习积极性不高，也使得教师的教学质量下降。

另外，英语教师注重应试教育而缺乏对学生实践能力的培养，导致学生只会纸上谈兵，缺乏相应的英语运用能力。

二、微助教在大学英语课堂教学中的作用（一）调动学生学习的积极性微助教平台的产生能够促进学生学习积极性的提高。

一方面，微助教借助微信平台进行教学，迎合了当下学生使用微信的习惯，学生需要在微信上签到、收发信息等，这种新颖的教学方式能够吸引学生的注意力，促进学生对课堂教学手段认识的转变，最终提高学生学习的积极性。

微助教在高职英语课堂的实践与应用

微助教在高职英语课堂的实践与应用【摘要】本文探讨了微助教在高职英语课堂的实践与应用。

引言部分介绍了背景，提出问题并阐明研究目的。

在首先解释了微助教的概念及特点，然后分析了微助教在高职英语课堂中的作用，并结合实践案例进行具体分析。

接着阐述了微助教的应用方式以及对其效果的评价。

结论部分强调了微助教在高职英语课堂中的意义，指出未来的发展方向，并对全文进行了总结。

通过本文的研究，可以发现微助教在高职英语课堂中具有重要作用，有望在未来得到更广泛的应用和发展。

【关键词】高职英语课堂、微助教、实践、应用、作用、案例分析、应用方式、效果评价、意义、未来发展、总结1. 引言1.1 背景介绍With the rapid development of information technology, the application of educational technology in the field of teaching has become increasingly popular. In the context of higher vocational education, the use of educational technology tools such as micro-teaching has attracted more and more attention.Background Introduction:1.2 问题提出在高职英语课堂教学中，学生普遍面临英语学习兴趣不高、学习积极性不够等问题。

传统的教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生学习效果不佳和课堂效率低下。

如何有效提高学生的学习积极性和课堂参与度成为当前高职英语教学亟待解决的问题。

微助教在高职英语课堂中的实践和应用还存在一些问题尚待解决。

如何平衡微助教与传统教学模式之间的关系，如何确保微助教在课堂中的有效应用等。

有必要对微助教在高职英语课堂中的实践与应用进行深入研究，以探讨如何更好地利用微助教技术改进英语课堂教学，提高学生的学习效果和课堂参与度。

基于微信公众平台的高职英语混合式教学设计

DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.19.140基于微信公众平台的高职英语混合式教学设计——以“飞学英语”微信公众号为例蒋巧珠(仙桃职业学院湖北仙桃 433000)摘要：以智能手机为代表的移动互联网技术已深刻地改变了高职学生的学习方式，积极探索如何引导学生正确地使用移动互联网技术进行高职英语课程学习，不仅能提高学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习效果，还能构建和谐的师生关系。

该文以微信公众号“飞学英语”为例进行实证研究，用以解决移动互联网技术有效辅助高职英语教学的问题。

关键词：微信公众号大学英语移动互联网教学设计中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)07(a)-0140-02目前，高职院校的英语教学现状不容乐观。

学生基础薄弱，课堂参与度不高，学习效率低下。

笔者所在院校为深化课程改革，大力推行分层教学，提高人才培养质量。

传统的课堂教学模式已无法满足互联网时代下学生的个性化学习需求，分层分类教学将是未来大学英语课堂教学改革的趋势。

随着移动技术的普及以及无线网络的覆盖，以智能手机为代表的移动互联网正在发生深刻的改变。

学生的学习模式与学习场所也随之发生变化。

为适应新形势下的高职英语教学需求，我们注册并使用“飞学英语”微信公众号，并将其开发成笔者学校英语教学平台之一。

通过“飞学英语”公众号，教师将英语学习资料以文字、图片、音频、视频等形式推送给学生。

学生利用手机随时随地进行学习，不受时间和教学场所的限制。

该平台于2016年9月上线运行并应用于该校的大学英语课堂教学。

目前该公众号关注人数超过了10000人。

经过近3年的推广应用，已取得一定的教学成效。

1 基本构建微信公众平台辅助大学英语教学的模式基于微信公众平台的大学英语学习模式可分为5个环节。

（1）教学目标的明确。

教师在学习一个新内容之前应将详细的教学目标通过微信公众号推送给学生，其中应包括具体的教学环节设计，学生在明确教学目标后清楚每一堂课要学习的内容是什么、每一个活动环节应该做什么，可以提前做好准备。

微助教在高职英语课堂的实践与应用

微助教在高职英语课堂的实践与应用
一、教师端的使用
1.课堂管理
微助教可以帮助教师更好地管理课堂，教师可以通过微助教在课堂上发布教学内容，
包括课件、练习题和作业等，同时还可以关注学生在教学过程中的疑惑和问题，及时回答
和解决。

2.在线互动
微助教可以增强教师与学生之间的互动，教师可以通过微助教进行在线交流，包括发
送文字、图片、语音和视频等多种方式，使得教学更加生动、活跃，同时也更加符合学生
的学习需求。

3.学生评价
微助教可以方便地进行学生评价，通过微信群或私信等方式，教师可以及时了解学生
对课堂教学的评价和反馈，并进行相应的调整和改进，提高教学质量。

1.学习资料获取
通过微助教，学生可以方便快捷地获取课堂所需的学习资料，包括教学课件、练习题、作业等，便于学生复习和巩固。

学生可以通过微助教进行在线提问，随时随地地向教师提出问题和疑惑，教师也可以
通过微助教进行及时回答和解答，帮助学生更好地掌握知识。

3.学习交流
总之，基于微信平台的微助教可以帮助高职英语课堂更好地运转，提高教学质量，增
强教学效果。

同时，学生通过微助教也可以更加方便地进行学习，提高学习效率。

因此，
在未来的教学中，微助教将会成为一种不可或缺的教学工具。

课题申报书：利用微信平台拓展中职商务英语课堂的研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

利用微信平台拓展中职商务英语课堂的研究课题名称：利用微信平台拓展中职商务英语课堂的研究关键词：微信中职商务英语语言运用能力申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：153632747课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题意义及研究价值；1．现状述评：从网上查到的十几篇关于“微信与英语教学探索”的文献中可以发现，不少英语老师开始研究和尝试将微信这个新的社交网络平台运用到英语教学当中。

具有代表性的是《微信在大学英语教学中的应用》【姜红梅. [J].顺德职业技术学院学报，2013，（2）】和《大学英语教学中微信软件的应用探究》【户晓娟. [J].济南职业学院学报，2014】，两位老师均提出了将微信打造为语言输入与输出相结合的模式和以学生为中心的互动学习模式，通过文字、图片、视频、语音等社交功能，让这个更新快、回复快、零资费、跨平台、移动即时的通信工具成为与同学、教师以及其他微信好友学习英语和分享成果的桥梁。

在移动微型学习教育环境下，老师们利用这一新生物拓展了英语教学的时间和空间，确实有利于调动学生的英语学习积极性和自主学习氛围，是英语教学的一种强有效补充。

但不管是小学、中学还是大学阶段关于这方面的尝试都更倾向于将英语作为一门学科而不是语言来研究。

虽然穿上了“微信”这双新鞋，但无论是探索过程还是评价结果都还是没有摆脱英语知识传授的老路，只不过是从传统的纸质资源换成了电子资源。