最新名校联盟湖南省醴陵二中高一生物《22基因在染色体上》课件1必修二
合集下载
基因在染色体上【新教材】人教版高中生物必修二教学课件
基因在染色体上【新教材】人教版高 中生物 必修二 课件
四、实验证据
正 因 为 类 比 推 理 的 非 必 然 性 , 萨 顿 的 假 说 遭 到 同 时 代 的 遗 传 学 家 摩 尔 根 ( T. H . M o r g a n ) 的强烈质疑。
我我不更相相信信猛的德是尔实,验更证据, 难我以要相通信过萨确顿凿那的家实伙验找 毫到无遗事传实和根染据色的体臆的测关!系!
高茎 矮茎
精原细胞 卵原细胞
P
DD × dd
P 23对 × 23对
减
减
配子 D
d
配子 23条
23条
精子 卵细胞
F1
Dd
高茎
F1
受精卵
23对
——基因和染色体行为存在着明显的平行 关系
基因在染色体上【新教材】人教版高 中生物 必修二 课件
思 考 与 讨 论
基因在染色体上【新教材】人教版高 中生物 必修二 课件
配子
XW
×
XwY
Xw
Y
F1
× XWXw XWY
XW
Y
F2
XW Xw
XWXW(雌) XWXw(雌)
XWY(雄) XwY(雄)
3/4红眼(雌、雄) 1/4白眼(雄)
基因在染色体上【新教材】人教版高 中生物 必修二 课件
另外几种假设
●控制果蝇白眼性状的基因只位于Y染色体上 (果蝇杂交实验中F1的雄性个体的表现型是怎样的 ?)
巩固练习 ● 基因型为AaBb的动物,在其精子的形成过程
中,基因AA分开发生在( C )
A. 精原细胞形成次级精母细胞的过程中 B. 初级精母细胞形成次级精母细胞的过程中 C. 次级精母细胞形成精细胞的过程中 D. 精细胞形成精子的过程中
人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》优秀课件 共27张PPT)
说明:复习旧知,导入新课:基因和染色体的关系
问题1:你根据什么写出配子类型 问题2:孟德尔所提出的遗传因子有何特点? 减数分裂过程中染色体是否具有同样的特点呢?
说明:学生展示课前的预习成果,并回答相关问题
问题3:请你将有性生殖过程中染色体的行为与孟德尔 杂交过程中遗传因子(基因)的行为相比较,二者有 哪些相似之处?
普通高中课程标准实验教科书 生物必修②《遗传与进化》第二章第二节
北师大株洲附校
《基因在染色体上》
Ⅰ
教材分析
Ⅱ
学情分析
Ⅲ
教学目标、重难点 教法学法
Ⅳ
Ⅴ
教学过程
教学反思
Ⅵ
Ⅰ
教材分析
本节意义
1.在学生解决了“人类 是怎样认识到基因存在” 这个问题后,沿着遗传 学的发展进程继续探讨 “基因在哪里”
2.继《遗传因子的发现》 初识假说演绎法的基础上, 进一步领悟假说演绎法在 科学研究中的应用
分离定律
自由组合定律
说明:通过两个动画,对比总结孟德尔遗传定律的实质,进一 步深化认识。
板书设计
第2节 基因在染色体上 一、萨顿的假说:方法:类比推理法 二、基因位于染色体上的实验证据 1.摩尔根果蝇杂交实验 材料:果蝇 方法:假说演绎法 2.对果蝇杂交实验结果的解释 3.基因与染色体的对应关系 三、孟德尔遗传规律的现代解释
本模块意义
1.有助于学生认识 生命的延续和发展, 了解遗传变异规律 在生产生活中的应 用
2.领悟假说演绎、 建立模型等科学 方法及其在科学 研究中的作用
Ⅰ
教材分析
基因在染色体上 的实验证据 遗传规律的 现代解释
萨顿的假说
基因与染色 体的平行关 系,借此可 以训练学生 提出假说的 能力
问题1:你根据什么写出配子类型 问题2:孟德尔所提出的遗传因子有何特点? 减数分裂过程中染色体是否具有同样的特点呢?
说明:学生展示课前的预习成果,并回答相关问题
问题3:请你将有性生殖过程中染色体的行为与孟德尔 杂交过程中遗传因子(基因)的行为相比较,二者有 哪些相似之处?
普通高中课程标准实验教科书 生物必修②《遗传与进化》第二章第二节
北师大株洲附校
《基因在染色体上》
Ⅰ
教材分析
Ⅱ
学情分析
Ⅲ
教学目标、重难点 教法学法
Ⅳ
Ⅴ
教学过程
教学反思
Ⅵ
Ⅰ
教材分析
本节意义
1.在学生解决了“人类 是怎样认识到基因存在” 这个问题后,沿着遗传 学的发展进程继续探讨 “基因在哪里”
2.继《遗传因子的发现》 初识假说演绎法的基础上, 进一步领悟假说演绎法在 科学研究中的应用
分离定律
自由组合定律
说明:通过两个动画,对比总结孟德尔遗传定律的实质,进一 步深化认识。
板书设计
第2节 基因在染色体上 一、萨顿的假说:方法:类比推理法 二、基因位于染色体上的实验证据 1.摩尔根果蝇杂交实验 材料:果蝇 方法:假说演绎法 2.对果蝇杂交实验结果的解释 3.基因与染色体的对应关系 三、孟德尔遗传规律的现代解释
本模块意义
1.有助于学生认识 生命的延续和发展, 了解遗传变异规律 在生产生活中的应 用
2.领悟假说演绎、 建立模型等科学 方法及其在科学 研究中的作用
Ⅰ
教材分析
基因在染色体上 的实验证据 遗传规律的 现代解释
萨顿的假说
基因与染色 体的平行关 系,借此可 以训练学生 提出假说的 能力
(人教版)高中生物必修二:2.2《基因在染色体上》ppt课件
位于染色体上。
生物 必修2
第2章 基因和染色体的关系
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
1.果蝇杂交实验的分析
(1)果蝇的红眼、白眼是一对相对性状。 (2)F1全为红眼说明红眼是显性性状。 (3)F2中红眼∶白眼=3∶1说明果蝇眼色的遗传符合分离定 律,红眼和白眼受一对等位基因控制。
孟德尔遗传定律的现代解释
1.基因分离定律的实质 等位基因 , 在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的_________ 独立性 ;在减数分裂形成配子的过程中,等位 具有一定的 __________ 基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独
立地随配子遗传给后代。
生物 必修2
第2章 基因和染色体的关系
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
2.自由组合定律的实质 不干扰的。(√ 因自由组合。 ( × ) )
[判断正误]
(1) 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互
(2) 在减数分裂中,等位基因彼此分离的同时,非等位基 (3) 等位基因随着同源染色体的分离发生在减数第二次分
生物 必修2
第2章 基因和染色体的关系
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
1.萨顿假说的依据:蝗虫配子的形成过程。 2.结论:基因在染色体上。
3.科学方法: 类比推理,类比推理得出的结论并不具有
逻辑的必然性,其正确与否,还需要进行观察和实验的检验。
生物 必修2
第2章 基因和染色体的关系
生物 必修2
第2章 基因和染色体的关系
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
第2节
基因在染色体上
(生物22基因在染色体上课件1(人教版必修2)
XY型性别(xìngbié) 决议 P: XX〔♀〕 × XY〔♂〕
配
子X
(pèizǐ):
XY
F XX
XY
1/2
1/2
第十六页,共45页。
3、作出假定
(1j、i控ǎd制ì(nkgòn)g:zhì)白眼的基因是在常染
2色、体控上制白眼(báiyǎn)的基因在性 染色体上
非同源区段 同源区段
假定一:控制白眼的基因只在Y染色体上
假设二:控制白眼的基因在X、Y染色体上 XWXW × XwYw
假设三:控制白眼的基因在X染色体上 XWXW × XwY
第三十六页,共45页。
将实验一中所得的F1中的红眼(hón〃gyǎn)雌蝇和白 眼雄蝇杂交。
假设二:基因是在X、Y染色体上 假设三:基因是在X染色体上
红眼雌蝇
白眼雄蝇
× P: XW Xw
R
YY
YY
Y
r r Y Yy y
Y RR
r
R
y
yy
R Rr r
y
yy
R
RR
r rr
y
同源(tónɡ yuán)染色体上
y
R
的等位基因分别,非同源
r
(tónɡ yuán)染色体上的非
等位基因自在组合 第三十一页,共45页。
Aa
B bC c
同源(tónɡ yuán) 染色体上的非等 位基因会自在组
合吗?
〔w〕在X染色体上,而Y
演
染色体上不含有它的等位基
绎 验证(yànzhè因测ng交)假
法
说:
得出结论: 基因(jīyīn)在染色
从此,摩尔根成了孟体德上尔实际的坚决支持者
高中生物必修二《基因在染色体上》ppt课件
2、这样得到的结论一定正确吗?证明假 说是否成立要拿出实验证据,历史上谁作 出了贡献呢?
.
二、基因位于染色 体上的实验证据
实验者:摩尔根 实验材料:果蝇 •
1926年发表《基因论》创. 立了现代遗传学的基因学说。
果蝇的特点? ①个体小易饲养 ②繁殖速度快 ③有各种易于区 分的性状等
.
实验证据
F2中红眼:白眼=3:1,说明了什么?
知识检测
请回答
(1)同源染色体是 1和2;3和4 ;
Aa Bb
(2)非同源染色体是1和3;1和4;2和3;;2和4
(3)等位基因是 A和a;B和b
;
34 12
(4)非等位基因是 A和B;A和b ;a和B ;a和;b
(5)按自由组合定律遗传的基因是A和B;A和b ;a和B ;a和;b
(6)不能进入同一配子的基因是 A和a;B和b
的平行关系?
.
基因 项目
体细胞中数目 成对存在
配子中数目 含成对基因中一个
染色体
成对存在
含成对染色体中一条
杂交 形
成配子、受精
保持完整性独立性 相对稳定的形态结构
体细胞中来源 一个来自父方一个来自母方 一个来自父方一个来自母方
在配子形成时 等位基因分离
同源染色体分开
非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合
.
在染色体上标注基因符号,符 合孟德尔的基因分离定律吗?
.
矮
减数
茎
分裂
dd
×
高
减数
茎
分裂
d
受
高 减数 d
精
茎 分裂
Dd
D
高
矮
茎 Dd
dd
.
二、基因位于染色 体上的实验证据
实验者:摩尔根 实验材料:果蝇 •
1926年发表《基因论》创. 立了现代遗传学的基因学说。
果蝇的特点? ①个体小易饲养 ②繁殖速度快 ③有各种易于区 分的性状等
.
实验证据
F2中红眼:白眼=3:1,说明了什么?
知识检测
请回答
(1)同源染色体是 1和2;3和4 ;
Aa Bb
(2)非同源染色体是1和3;1和4;2和3;;2和4
(3)等位基因是 A和a;B和b
;
34 12
(4)非等位基因是 A和B;A和b ;a和B ;a和;b
(5)按自由组合定律遗传的基因是A和B;A和b ;a和B ;a和;b
(6)不能进入同一配子的基因是 A和a;B和b
的平行关系?
.
基因 项目
体细胞中数目 成对存在
配子中数目 含成对基因中一个
染色体
成对存在
含成对染色体中一条
杂交 形
成配子、受精
保持完整性独立性 相对稳定的形态结构
体细胞中来源 一个来自父方一个来自母方 一个来自父方一个来自母方
在配子形成时 等位基因分离
同源染色体分开
非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合
.
在染色体上标注基因符号,符 合孟德尔的基因分离定律吗?
.
矮
减数
茎
分裂
dd
×
高
减数
茎
分裂
d
受
高 减数 d
精
茎 分裂
Dd
D
高
矮
茎 Dd
dd
2.2基因在染色体上课件(共37张PPT1份视频)高一下学期生物人教版必修2
2.为什么不测定全部46条染色体?
提示:测定人类基因组的基因序列,就要知道包含人类基因组的全部 染提色示体 :组 在由 常哪 染些 色染体色中体,组每成对。同源染色体上分布的基因是相同的或等位 基因,所以每对只测序1条即可;而性染色体X和Y的差别很大,两条 性染色体都要测序,因此测定22条常染色体和两条性染色体,共24 条。
F1:
XWX w 红雌
XwYW 白雄
6、实验结论 控制果蝇红眼、白眼性状的基因在X染色体上
1.一条染色体上有许多个基因 2.基因在染色体上呈线性排列
人有46条染色体,但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类 基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 思考:
1.对人类基因组进行测序,为什么首先要确定测哪些染色体?
答案:D。解析:基因的特性包括可变性(突 变)、稳定性(在细胞分裂中保持不变)和可 遗传性(可以从亲代传递给子代)。随机性并 不是基因的特性。
6. 细胞核内的染色体在何时可见? A. 细胞分裂中期 B. 细胞分裂后期 C. 细胞分裂前期 D. 细胞休止期
答案:A。解析:染色体在细胞分裂中期(中期) 是最为清晰可见的,此时染色体以高度凝缩状 态排列在细胞的赤道平面上,便于分离。
雌雄交配
③白眼性状的表现总是与性别相
F2
关联
红眼(雌、雄) 白眼(雄)
3/4
1/4
为什么白眼性状的表现 总与性别有关?
3、性染色体与常染色体
雌果蝇:XX
雄果蝇:XY
常染色体:与性别决定无关的染色体。 性染色体:与性别决定有关的染色体。
4、摩尔根假设
假设一: 控制眼色的基因只在Y染色体
假设二: 控制眼色的基因只在X染色体上
答案:D。解析:基因表达受到细胞内环境、外 部环境以及DNA序列的影响。不同的条件可以 激活或抑制特定基因的表达,从而影响性状。
提示:测定人类基因组的基因序列,就要知道包含人类基因组的全部 染提色示体 :组 在由 常哪 染些 色染体色中体,组每成对。同源染色体上分布的基因是相同的或等位 基因,所以每对只测序1条即可;而性染色体X和Y的差别很大,两条 性染色体都要测序,因此测定22条常染色体和两条性染色体,共24 条。
F1:
XWX w 红雌
XwYW 白雄
6、实验结论 控制果蝇红眼、白眼性状的基因在X染色体上
1.一条染色体上有许多个基因 2.基因在染色体上呈线性排列
人有46条染色体,但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类 基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 思考:
1.对人类基因组进行测序,为什么首先要确定测哪些染色体?
答案:D。解析:基因的特性包括可变性(突 变)、稳定性(在细胞分裂中保持不变)和可 遗传性(可以从亲代传递给子代)。随机性并 不是基因的特性。
6. 细胞核内的染色体在何时可见? A. 细胞分裂中期 B. 细胞分裂后期 C. 细胞分裂前期 D. 细胞休止期
答案:A。解析:染色体在细胞分裂中期(中期) 是最为清晰可见的,此时染色体以高度凝缩状 态排列在细胞的赤道平面上,便于分离。
雌雄交配
③白眼性状的表现总是与性别相
F2
关联
红眼(雌、雄) 白眼(雄)
3/4
1/4
为什么白眼性状的表现 总与性别有关?
3、性染色体与常染色体
雌果蝇:XX
雄果蝇:XY
常染色体:与性别决定无关的染色体。 性染色体:与性别决定有关的染色体。
4、摩尔根假设
假设一: 控制眼色的基因只在Y染色体
假设二: 控制眼色的基因只在X染色体上
答案:D。解析:基因表达受到细胞内环境、外 部环境以及DNA序列的影响。不同的条件可以 激活或抑制特定基因的表达,从而影响性状。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
等位基因:
位于同源染色体上同一位置,控制相对性状的基因。
(等位基因一定位于一对同源染色 体上相同位置,但该位置上还可以 存在相同的基因。如A与A)
AA
孟德尔遗传规律的现代解释
基因自由组合定律:
• 控制不同性状的遗传 因子的分离和组合是 互不干扰的。
• 在形成配子时,决定 同一性状的成对的遗 传因子彼此分离,决 定不同性状的遗传因 子自由组合。
自由组合定律实质:
• 位于非同源染色体上的 非等位基因的分离或组 合是互不干扰的。
• 在减数分裂过程中,同 源染色体上的等位基因 彼此分离的同时,非同 源染色体上的非等位基 因自由组合。
自由组合定律:
Aa Bb
精原细胞
BB
AA a
a
b
b
初级精母细胞
AA BB
AB AB
aa bb
ab
次级精母细胞 a b
名校联盟湖南省醴陵二中高一 生物《22基因在染色体上》课
件1必修二
矮茎 任务:P: d d
× 高茎D
D
完
减数 分裂
减数 分裂
成 配子: d
D
图
中
染 F1:
色 体
Dd
d
D上ຫໍສະໝຸດ 的 基ddd
Dd
因
标
注
D
Dd
DD
分离定律: A
A
Aa
A Aa
a
A
A
aa
a
精原细胞
初级精母细胞 次级精母细胞
a 精细胞
精细胞
A
aB b
非同源染色体上的非等位基因自由组合。
注意:非等位基因可以位于非同源染色体上,也可以位 于同源染色体上。
同源染色体上的非等位基因,能自由组合吗?
D
d
C
c
E
e
不能。 自由组合定律的实质是减数第一次分裂时非同源染色体的 自由组合。同源染色体上的非等位基因存在于同一个染色体中,所 以无论如何都是捆在一起的,不能发生自由组合。