人教版五年级下《复式折线统计图》教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第2课时 复式折线统计图》教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第2课时复式折线统计图》教学设计一. 教材分析人教版五年级下册数学第7单元《折线统计图》第2课时，主要内容是复式折线统计图的教学。
这部分内容是在学生已经掌握了单式折线统计图的基础上进行教学的，通过学习复式折线统计图，使学生能够更好地理解和掌握统计图的特点和作用，提高学生分析、处理数据的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对单式折线统计图有一定的了解，能够认识和理解折线统计图的基本特点。
但是，对于复式折线统计图的认识和理解还不够深入，需要通过具体的教学活动，让学生在实际操作中感受和理解复式折线统计图的特点和作用。
三. 教学目标1.让学生掌握复式折线统计图的概念和特点。
2.培养学生分析和处理数据的能力，使学生能够通过复式折线统计图更好地理解和分析数据。
3.培养学生合作学习和探究学习的习惯，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的概念和特点。
2.难点：如何通过复式折线统计图分析和处理数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.合作学习法：引导学生分组讨论和探究，培养学生的合作精神和团队意识。
3.实践操作法：让学生在实际操作中感受和理解复式折线统计图的特点和作用。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解和掌握复式折线统计图的概念和特点。
2.学习材料：准备相关的学习材料，方便学生进行实践操作。
3.教学环境：保证教学环境的舒适和安全，使学生能够全身心地投入到学习中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，引出复式折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，展示一些生活中的复式折线统计图，让学生直观地感受和理解复式折线统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试绘制复式折线统计图，教师进行巡回指导。
《复式折线统计图》教案优秀6篇
《复式折线统计图》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级《折线统计图》教学设计4篇
五年级《折线统计图》教学设计4篇五年级《折线统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第104页到107页。
教学目标：1、认识单式和复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计在生活中的应用价值。
3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重难点：了解折线统计图的特点，能看懂折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。
前置作业内容：1.阅读通知，建言献策。
通知各班班主任：为了增强学生身体素质，丰富学生校园生活，经学校体卫艺中心研究，决定举办2021年春季学期学生跳绳比赛。
现将具体事项通知如下：一、比赛时间：5月24日下午2:30 —5:30二、比赛地点：太师附小体育馆三、报名要求：每班限报一名学生，以年级为单位进行比赛。
如果你是班长或体委,接到通知后你会建议班主任老师怎么做?请把你的建议写下来。
2.分析数据，定出选手。
六（1）班体委在比赛前一周选了吴瑞阳和杜锦程2名同学,用统计表记录了两名同学在比赛前一周的训练成绩.为了更清楚,更直观地看出吴瑞阳和杜锦程比赛前一周训练成绩的变化趋势,我们还可做成折线统计图。
（1）请你在前置作业背面试着画一画。
（2）你觉得六（1）班最终会选谁参赛? 你是怎么看出来的？教学过程:一、认识单式折线统计图及其优点师：同学们,课前阅读跳绳比赛的通知后，大家提出了很多取得好成绩的金点子，其中这两点提的最多。
（展示学生的前置作业1）学情预设:1.选1名跳绳水平最高的同学。
2.先选2名跳绳水平较高的同学。
师：还有些同学认为要先选出2名跳绳水平较高的同学。
每班限报1名同学，他们却先选出2名同学有何用意呢？学情预设:离比赛还有一周时间,一周后谁进步大让谁参加。
师：你觉得他的想法怎么样? 先选出2名同学还会不会有其他原因呢？学情预设:学生说出自己的想法。
师：六（1）班体委在比赛前一周也选了两名同学吴瑞阳和杜锦程，课前大家根据他俩比赛前一周的训练成绩做出了折线统计图。
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教案
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教案一、教学目标1.能够理解复式折线统计图的作用和意义。
2.能够根据所给数据绘制复式折线统计图。
3.能够分析和比较不同数据集的统计信息。
4.能够运用复式折线统计图解决实际问题。
二、教学重点1.复式折线统计图的绘制方法。
2.复式折线统计图的解读和分析。
三、教学内容1. 什么是复式折线统计图？复式折线统计图是一种用于展示不同数据之间关系的统计图，通过折线的连接，可以清晰地看出不同数据集的变化趋势和差异。
在数学中，复式折线统计图通常用来比较不同时间、地点或者其他变量下的数据变化。
2. 复式折线统计图的绘制方法绘制复式折线统计图的步骤如下： - 步骤一：收集数据并整理。
- 步骤二：确定横轴和纵轴的标签。
- 步骤三：选择合适的比例尺。
- 步骤四：用折线连接不同数据点。
- 步骤五：添加标题和图例。
3. 复式折线统计图的应用复式折线统计图广泛应用于实际生活和工作中，例如用来比较不同季节的气温变化、不同地区的人口增长等。
通过复式折线统计图，人们可以更直观地了解数据的变化规律，并做出相应的决策和分析。
四、教学方法1.讲解与示范相结合的教学方法。
2.分组合作，让学生一起绘制复式折线统计图。
3.提倡学生自主思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1.引入复式折线统计图的概念，让学生了解其作用和意义。
2.根据实例示范如何绘制复式折线统计图。
3.让学生分组自主绘制一个数据集的复式折线统计图。
4.学生展示并解释他们的统计图，进行讨论和比较。
5.引导学生分析实际问题，并运用复式折线统计图给出解决方案。
六、教学评估1.观察学生在绘制复式折线统计图过程中的表现。
2.考察学生对于统计图的解读和分析能力。
3.学生展示和讨论的质量和深度。
七、作业布置布置作业：根据指定数据集绘制一个复式折线统计图，并写出相应的分析和结论。
八、教学反思本次教学中，学生对于复式折线统计图的理解程度有待提高，需要在教学中加强实例讲解和练习。
人教版五年级下册《复式折线统计图》教学设计
人教版五年级下册《复式折线统计图》教学设计【教学内容】教材第106页例2。
【教学目标】1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3．使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
【教学重点】让学生形成初步的统计意识【教学难点】能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
【教学准备】课件【教学过程】一、回忆铺垫1、分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式条形统计图。
从图中你知道了什么？如果把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢？2、出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式条形统计图。
说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个城市的降水量进行比较。
说说复式条形统计图的特点。
3、我们还学过什么统计图呢？揭题：我们已经学习过折线统计图。
今天这节课，我们要继续学习折线统计图。
（板书：折线统计图）二、学习例题1、出示例2题目和统计表。
提问：根据统计表，你能知道些什么信息？2、如果要要把表中数据，都表示在一个统计图中，你打算怎么办？引导：以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。
（完成课题板书：复式）3．出示表示不锈钢和陶瓷保温杯水温变化情况统计图的复式折线统计图。
提问：你能看懂统计图上面的实线和虚线是什么吗？(明确图例)分别完成不锈钢杯和陶瓷杯折线统计图。
4、看图讨论下面的问题：(1)实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分钟呢？(2)不锈钢杯的水温下降到70摄氏度大约经过多少分钟？陶瓷杯呢？(3)哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你还能知道些什么？(4)与单式折线统计图比较，复式折线统计图有哪些特点？指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
复式折线统计图教学设计（优秀范文五篇）
复式折线统计图教学设计（优秀范文五篇）第一篇：复式折线统计图教学设计《复式折线统计图》教学设计教学目标：1、经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能绘制复式折线统计图。
2、能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学难点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
教学过程：一、谈话导入师：孩子们，你今年几岁了？师：我们五年级的孩子大多是十一二岁吧。
知道自己的身高吗？生1：我身高135厘米。
生2：我身高154厘米。
师：（指着生2）你比她长得高，大伙儿猜猜是什么原因？生1：她的妈妈个儿高，遗传的。
师：在人的成长中，遗传、营养和运动都很重要，当她喜欢运动。
然还有（老师做出睡觉的动作）——师：是啊，充足的睡眠也不可缺少。
身高是衡量孩子们身体发育情况的重要指标。
老师对我们学校的7-12岁的孩子平均身高进行统计，这是画好的统计图：二、对比分析认识这种统计图吗？师：我们已经学过折线统计图，能说说折线统计图有什么特点吗？生：折线统计图不仅能表示数量的多少，还能表示数量的增减变化。
也就是说他可以看出数量的变化趋势。
（板书）师：那从这幅折线统计图上，你看能出什么？......师：这样表述就清晰准确了。
折线统计图的作用真不小，正如大家所说，不仅表示出了每个年龄的平均身高，还能形象地表示出数量的增减变化情况。
女生情况：从这幅折线统计图上，你又能看出什么？师：男女生的平均身高在同时增长过程中有什么差别吗？师：我们能不能再想个办法，对这两张图作个处理，使得我们能一下子就看出这个差别？生：我们可以把两张统计图合并在一起。
请你在你在作业纸上，把这两张图合并在一起让学生动手在“半成品”图上添加两条折线三、汇报展示师：（展示一个学生的图形，图中缺少图例）告诉大家你是怎样来完成这幅图的？生1：我是先把男生的折线画上去，标上数据，再画女生的折线。
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《复式折线统计图》是小学数学五年级下册的一章内容，主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，能通过复式折线统计图获取和分析信息，从而解决实际问题。
本章内容分为两个课时，本教学设计为第一课时，主要教学复式折线统计图的概念和绘制方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的相关知识，具备了一定的统计图绘制和分析能力。
但在实际操作中，对于复式折线统计图的绘制和分析仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，由浅入深，循序渐进地引导学生掌握复式折线统计图的知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握复式折线统计图的概念，了解其特点，学会绘制复式折线统计图。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生运用复式折线统计图解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.难点：如何运用复式折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：复式折线统计图的案例、绘制工具（如直尺、彩笔等）。
2.教学环境：多媒体教室，投影仪，计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组复式折线统计图，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，让学生初步了解复式折线统计图。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践操作，让学生亲自动手绘制复式折线统计图，并在操作过程中体会复式折线统计图的特点。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对复式折线统计图的掌握情况，巩固所学知识。
人教版数学五下第7章《统计》(复式折线统计图)教案2
人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）教案2一、教学目标1.了解复式折线统计图的特点和作用。
2.能够绘制并解读复式折线统计图。
3.掌握使用复式折线统计图进行数据分析和比较的方法。
二、教学重点1.复式折线统计图的绘制方法。
2.复式折线统计图的数据解读和比较。
三、教学内容本节课将介绍复式折线统计图的概念和使用方法，通过实际案例分析和绘制，帮助学生掌握复式折线统计图的应用和分析能力。
四、教学过程第一步：复式折线统计图的介绍（10分钟）1.向学生介绍复式折线统计图的定义和特点。
2.解释复式折线统计图在数据分析中的作用和重要性。
第二步：绘制复式折线统计图（20分钟）1.给学生准备一组数据，让他们绘制相应的复式折线统计图。
2.指导学生如何选择合适的比例尺和坐标轴，绘制出清晰准确的统计图。
第三步：复式折线统计图的数据分析（15分钟）1.让学生根据所绘制的统计图，分析数据间的关系和趋势。
2.引导学生理解复式折线统计图的比较和对比方法，从中发现规律和结论。
第四步：实际案例演练（20分钟）1.提供几组实际数据，让学生绘制相应的复式折线统计图。
2.指导学生根据统计图进行数据分析，总结出有意义的结论。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对复式折线统计图的绘制和数据分析能力有了较为深入的了解。
同时，掌握了使用复式折线统计图进行数据比较和分析的方法。
希望学生能够在实际生活中运用所学知识，更好地理解和分析数据。
六、作业布置1.练习绘制复式折线统计图，并分析图中的数据。
2.撰写一份学习心得体会，总结本节课的重点和收获。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，并在实践中提升自己的数据分析能力。
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册折线统计图教案【第1篇】一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》教案(教学设计)
完成练习册中本课时练习。
板书设计
第2课时复式折线统计图
教学反思
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年 月 日
教学单元
第七单元
总（2）课时
课题
第2课时 复式折线统计图
第（2）课时
教学内容
方复式折线统计图（教材第106~107页）。
教学目标
1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
更方便地比较上海的出生人口数和死亡人口数呢？
我们可以把这两幅图画到一起就好比较了……
这就是我们今天要学习的内容
板书：复式折线统计图。
二、新课讲授
1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？
教师用电脑课件演示画图过程。
2.学生在课本中画出死亡人口折线后。
复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？
着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。
3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。
三、课堂作业
1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。
这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。
学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。
2.培养学生分析问题的能力。
3.引导学生体会统计在生活中的作用。
教学重点及难点
归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
教学准备、资源
课件
2024年人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计3篇
人教版数学五年级下册第４５课复式折线统计图的意义和特点教学设计３篇〖人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计第【1】篇〗教学内容人教版小学数学教材五年级下册第104-105页的内容。
教学目标1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图,并知道其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，知道折线升降的现实意义，能对折线统计图中的信息进行简单的分析，初步进行判断和预测。
3.经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。
教学重点认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，并能根据折线统计图解决问题和提出问题。
教学难点能够根据折线统计图数据的变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教学过程一、创设情境，揭题导新1.情境引入同学们喜欢踢足球吗？我们黄冈市东坡小学是足球特色学校。
瞧，各班成立了足球小队，学校还成立了足球小分队，每学期学校都举行了足球联赛，还与“手拉手”学校-----蕲春酒铺小学举行了足球友谊赛，我校取得了优异的成绩，这些成绩的取得，离不开足球队友们的勤奋、辛苦的训练。
校足球队里有一个唯一的女队员，她就是五（1）班的方瑶同学，想知道她为什么被选入校足球队吗？下面是从我校足球教练那里了解到方瑶同学平时足球射门的成绩（注：每次50个球）。
次数第一第二第三第四第五第六第七第八第九成绩（个）252828333036323738根据这一统计表，你能获得哪些信息？【设计意图】由此引发学生想了解方瑶被选入校足球队及平时训练成绩的统计愿望。
接下来结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
2.复习条形统计图（1）为了更清楚地呈现每次足球射门的成绩，我们还可以用什么方式整理这些数据？（课件呈现条形统计图）（2）从图中，你获得哪些信息？呈现条形统计图有特点：能清楚地反映各数量的多少，谁多谁少一目了然。
（3）你还发现了与原来条形统计图不同的地方？预设：纵轴起始部分跟其他部分表示的大小不一样。
人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》教学设计
人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》教学设计一. 教材分析《复式折线统计图》是小学五年级数学下册的一节重要内容。
本节课通过学习复式折线统计图，使学生能够了解和掌握复式折线统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制复式折线统计图，并能够通过复式折线统计图分析数据，得出结论。
本节课的内容与实际生活紧密相连，有利于培养学生的数感和数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的相关知识，对于如何绘制和解读单式折线统计图已经有了一定的了解。
但是，对于复式折线统计图，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解复式折线统计图的概念，并通过实际操作，让学生掌握复式折线统计图的绘制方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解复式折线统计图的概念，学会如何根据数据绘制复式折线统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，掌握复式折线统计图的绘制方法，并能够运用复式折线统计图解决实际问题。
3.情感态度价值观：学生培养对数据的敏感度，学会用数据说话，培养学生的数据分析能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解复式折线统计图的概念，学会如何根据数据绘制复式折线统计图。
2.难点：学生能够通过复式折线统计图分析数据，得出结论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解复式折线统计图的概念和作用。
2.实践操作法：学生通过实际操作，掌握复式折线统计图的绘制方法。
3.小组合作法：学生通过小组合作，共同分析数据，得出结论。
六. 教学准备1.教具：复式折线统计图的示例图表、数据、绘图工具。
2.学具：学生每人一份数据、绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个实际生活中的情境，如学校的考试成绩统计，引入复式折线统计图的概念。
教师提问：“你们知道什么是复式折线统计图吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组数据，数据中包含两个变量的数据。
人教版小学数学五下第七单元复式折线统计图教学设计
师：全国的数据肯定很大，我们可以从具有代表性的城市—上海开始调查。
而且要想了解出生人数和死亡人口数是怎么变化的，应该多调查一些年份，至少要10年，今天这节课我们就一起来研究这个问题。
设计意图：（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）谈话引入影响人口数量的两个重要因素：出生人口数和死亡人口数，为后面复式折线统计图的学习做好铺垫。
环节二：自主活动，探究新知教师活动（一）认识复式折线统计图1.出示课本106页上海出生人口数统计图师问:这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢?四人为一小组,请仔细观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下吧。
师:谁愿意把你们组获得的信息和全班同学交流一下?师;孩子们你们非常善于观察，也会大胆的预测，这是非常好的学习习惯。
2 .出示上海死亡人口数统计图。
这是2001- -2010 年上海死亡人口数统计图学生活动学生观察情景图，找数学信息，提出数学问题。
学生小组内交流生：我注意到横轴表示2001到2010年10个年份，纵轴表示每一年的人口数生：我看到上海人口总体是呈上升趋势的生：2006年到2007年人口增长的很快，2004年到2006年人口基本不增长生：我预测到2011年人口不会达到11万人师问:仔细观察看看上图，你又能从图中获取到哪些信息?师引导:同学们你们刚才获取了很多有关上海市近十年来出生人口数和死亡人口数的信息,现在老师想知道上海市哪-一年出生人口数和死亡人口数相差最大，分别观察两幅图不太容易比较出出生人口数和死亡人口数的情况。
怎样比较更加方便?师:为了方便比较，我们的确可以把两幅单式折线统计图合并为一幅，这正是我们这节课要研究的问题。
板书:复式折线统计图(二)绘制复式折线统计图1.师：怎样合并为一幅呢?把你的想法画在下图中。
2.汇报交流:①对比有图例的和没有图例的，问：瞧，这两幅图有什么区别？师：那你觉得有图例好呢，还是没图例好呢？师：除了图例，你还注意到什么？师：同学们，你们思考问题的方式很缜密，这是一个很好的学习习惯。
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇《复式折线统计图》公开课教学设计【教学目标】知识与技能：认识复式折线统计图会绘制复式折线统计图，能读懂复式折线统计图中的数据。
过程与方法：经历用复式折线统计图描述数据的过程，能进行简单的分析比较判断和推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
情感态度与价值观：进一步体会统计和现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及他人合作交流的意识。
【教学重点】经历绘制复式折线统计图以及分析判断推理的过程。
【教学难点】复式折线统计图的制作方法。
【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪些有关统计的知识？生：学过怎样收集和整理数据，并能把数据制成统计表和统计图。
师：学过哪些统计图？生：条形统计图和折线统计图。
师：它们有什么区别？生：条形统计图和折线统计图都能清楚地表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的变化趋势。
今天这节课我们继续研究折线统计图。
二、探究新知1.探究合成复式折线统计图课件出示例2的情境图和2001-2010年上海出生人口数及死亡人口数的折线统计图。
师：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。
出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素…师：下面是一个小组调查的2001-2010年上海的出生人口数和死亡人口数。
并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。
师：从这两幅统计图中你能得到哪些信息？生1:从两图中可以看出这几年上海出生人口数呈上升趋势，上升的幅度比较大。
生2：死亡人口也呈上升趋势，上升趋势比较缓慢。
生3：还能比较出每年出生人口数和死亡人口数的情况，但比较麻烦。
师：怎样才能更方便地比较？谁能想出好办法？生1：有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧？生2：可以把出生人口数统计图和死亡人口数统计图合并成一个统计图。
师：真是个好办法！应该怎样做呢？生1：要画两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。
五年级下册数学教案-《复式折线统计图》人教版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《复式折线统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较两种或以上数据变化的情况？”（如气温与降水量的变化）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复式折线统计图的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“复式折线统计图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调复式折线统计图的制作方法和数据解读这两个重点。对于难点部分，如折线走势和交点的含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何制作和解读复式折线统计图。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了复式折线统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对复式折线统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计1
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计1一. 教材分析人教版数学五年级下册《复式折线统计图》是小学数学五年级下册的一章内容，主要介绍了复式折线统计图的概念、特点及其绘制方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了单式折线统计图的基础上进行的，通过学习复式折线统计图，使学生能够更加直观地了解和分析数据的变化趋势。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计学基础，对于单式折线统计图有了初步的认识和了解。
但是，学生在绘制和分析复式折线统计图方面还存在一定的困难，需要通过具体实例和操作来进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握复式折线统计图的概念和特点，学会绘制复式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的概念和特点，绘制方法。
2.难点：如何分析和解读复式折线统计图，从中获取有价值的信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的兴趣，激发学生的学习动机。
2.直观演示法：通过展示实物和多媒体课件，使学生直观地了解复式折线统计图的特点。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，绘制复式折线统计图，提高学生的实践能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：复式折线统计图的课件、实物模型等。
2.学具：彩色笔、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个现实生活中的实例，如走势图，引导学生关注复式折线统计图，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示复式折线统计图的课件，让学生直观地了解复式折线统计图的特点，引导学生初步认识复式折线统计图。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个生活中的数据集，尝试绘制复式折线统计图，并分析其中的变化趋势。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版五年级下册复式折线统计图教案教学设计
复式折线统计图教课方案一、教课目的：1、指引学生认识复式折线统计图，认识其特色，依据复式折线统计图回答简单的问题，依据数据的变化进行数据的剖析和合理的推断。
2、在统计过程中，培育学生整理数据、剖析数据的能力。
经过小组的沟通协作，培育合作学习的精神。
3、领会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
二、教课难要点：要点：认识复式折线统计图，认识其特色，依据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的剖析和展望。
难点：能依据数据的变化进行简单的剖析和合理的展望。
三、教课准备：课件、方格纸。
四、教课过程:一.引出复式统计图1.复习旧知2.出示上海出生人口数折线统计图。
2001-2010年上海出生人口数统计3.发问：这幅折线统计图给我们体现了哪些信息呢？四人为一小组，请认真观察，把自己获取的信息与组里同学沟通一下。
4.学生沟通，教师指导。
5.学生报告：谁愿意把你们组获取的信息和全班同学沟通一下？（名标题是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年的数据、整体变化趋向、增加快、慢、展望等。
）6.出示上海死亡人口数统计图。
这是2001—2010年上海死亡人口数统计图2001-2010年上海死亡人口数统计图7.发问：认真观察看看你能从图中获取到哪些信息？8.沟通：谁能把你获取的信息和大家沟通一下？（监控：每一年的数据、整体变化趋向、增加快、慢、展望、和出生人口数据进行比较。
）9.追问：他说的是什么？是否是这样呢？一同回首。
10.评论：他不单关注了死亡人口的数据，还把它和出生人口数据对照进行剖析，这类在对照中发现问题、剖析问题的意识值得大家学习。
11.引起认知矛盾凸现必需性。
你有什么好方法能让我们的比较更方便更清楚？（预设：制作复式折线统计图。
）若学生不会和出生人口数进行比较由教师指引：同学们你们方才获取了好多相关上海市近十年来出生人口数和死亡人口数的信息，可是此刻老师想知道上海市哪一年出生人口数和死亡人口数相差最大？如何比较更为方便？生：分别观察两幅图不太简单比较出出生人口数和死亡人口数的状况。
人教版五年级下《复式折线统计图》教学设计
（学生齐读）
3、学生活动，把课本第127页的统计图补充完整，教师巡视指导。
同学们拿出目标检测卡。
学生在四年级已经学过单式折线统计图，但时间较久，有所遗忘，所以这环节一方面通过观察分析数据，激发学生的积极情感，另一方面复习旧知，为新知识的学习做必要的准备。
这部分通过提出问题，学生在解决问题过程在发现单式折线统计图的局限性，从而产生探究新知的需要。
4、分析对比数据，回答问题，合理预测。
引导学生回答教材第127页例2中的问颗，从而讲一步认识到从（两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。）
1、完成教材128页“做一做”。说说统计图的意思，思考并回答书上的问题。
2、完成检测卡
师：同学们在快乐帮助别人的同时，也一定有很多收获，说说你收获了什么？
五、教学环境及资源准备
电子幻灯片、实物投影。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、
复习导入，明确学习目标
二、活动构建，实现学习目标
二、活动构建，实现学习目标
三、目标检测，当堂达标
四、本课总结，问题延伸
1、复习旧知，揭示课题
同学们，你们已经学过哪些有关统计的知识？
什么是复式统计图？它有何优点？指出：前面，我们已经对复式条形统计图有了一些认识。今天，我们继续研究复式统计图的有关的知识。板书课题：复式折线统计图
复式折线统计图是在单式折线统计图的基础上发展产生的，两者之间具有传承关系，因此，引导学生进行对比、明确它们的异同点，更能突出强调复式折线统计图的特征。
板书设计：
复式折线统计图
复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。
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（学生齐读）
3、学生活动，把课本第127页的统计图补充完整，教师巡视指导。
同学们拿出目标检测卡。
学生在四年级已经学过单式折线统计图，但时间较久，有所遗忘，所以这环节一方面通过观察分析数据，激发学生的积极情感，另一方面复习旧知，为新知识的学习做必要的准备。
这部分通过提出问题，学生在解决问题过程在发现单式折线统计图的局限性，从而产生探究新知的需要。
2．过程与方法：经历用天平测次品的过程，体验实验探究、发现运用的学习方法。
3.情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学的优化思想，感受数学知识的魅力，激发学习探究的欲望，培养学生的逻辑思维能力。
三、学习者特征分析
通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，了解统计是解决问题的一种策略和方法。体验数学和生活的联系和数学的价值。对培养学生观察、分析；操作和实践的能力起到一定的作用。
2、课件出示学习目标
学习目标：认识复式折线统计图并能进行简单的数据分析和预测。
师：谁愿意为大家读一读学习目标（指名读）。请同学们齐读学习目标。
（一）出示导学指要：
（1）看书观察第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。
（2）说出你了解的信息。
（3）完成两个国家金牌数量的折线统计图。
（二）各小组根据导学指要活动。
复式折线统计图是在单式折线统计图的基础上发展产生的，两者之间具有传承关系，因此，引导学生进行对比、明确它们的异同点，更能突出强调复式折线统计图的特征。
板书设计：
复式折线统计图
复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。
在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。
七、教学反思
（三）大屏幕展示两幅单式折线统计图。
（四）师生共同讨论，探究新知
1、折线统计图有什么优点？
2、怎样做能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？
（小组充分讨论，复式折线统计图的制图方法）
师小结：我们可以把两个折线统计图画在一张图上，用两种不同颜色的点和线来区分中国和韩国获金牌的变化情况，并标明图例。
复式折线统计图教学设计
温宿镇第六小学李薇薇
课题
复式折线统计图
课时
1
班级
五1
编写者
陈秀英
一、教材内容分析
人教版五年级数学第十册，第六单元《统计》第二课时《复式折线统计图》。教材第126、127页的内容和相关练习。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．知识和技能：通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法，探究找次品的策略，能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样化到优化的思维过程。
4、分析对比数据，回答问题，合理预测。
引导学生回答教材第127页例2中的问颗，从而讲一步认识到从（两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。）
1、完成教材128页“做一做”。说说统计图的意思，思考并回答书上的问题。
2、完成检测卡
师：同学们在快乐帮助别人的同时，也一定有很多收获，说说你收获了什么？
五、教学环境及资源准备
电子幻灯片、实物投影。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、
复习导入，明确学习目标
二、活动构建，实现学习目标
二、活动构建，实现学习目标
三、目标检测，当堂达标
四、本课总结，问题延伸
1、复习旧知，揭示课题
同学们，你们已经学过哪些有关统计的知识？
什么是复式统计图？它有何优点？指出：前面，我们已经对复式条形统计图有了一些认识。今天，我们继续研究复式统计图的有关的知识。板书课题：复式折线统计图
四Hale Waihona Puke 教学策略选择与设计因统计知识分散于各册教学之中，所以对于学生来说肯定会有一些遗忘，但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了统计表、单复条形统计图和单式折线统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力。对信息技术手段也感到有兴趣。在教学时适当安排学生熟知的奥运会和贴近学生现实生活，丰富的生活素材作为学习资源，。使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。