优化导入技巧 让课堂“活”起来
让学生动起来让课堂活起来
让学生动起来让课堂活起来高效课堂是学校和老师们一直追求的一种理想的课堂教学效果。
打造高效课堂的一个重要环节是激发学生学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。
一、让学生动起来1、让他想动。
传统的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子走的牛，老师让他上那儿，他就上那儿，不管那儿的“草”自己喜欢还是不喜欢，所以这样一来，很多“牛”对前面的“草”早已索然无味了。
因此，我们要想办法让他们兴趣盎然，让他们自己想找“草”和吃“草”。
一是创设情景性问题，激发学生追根溯源的愿望；二是开展学习竞争，在竞争中为了调动学生学习的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题。
三是运用谜语、故事创设情境。
教学中如能紧密结合教材，运用谜语和故事的形式创设情境，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。
四是充分发挥媒体、插图和教具的作用,因为小学生以形象思维为主，对于具体形象的实物比较感兴趣。
通过这些办法让学生产生兴趣，刺激他们在课堂上动起来。
2、让他愿动。
想是行动的最初的意识，愿是行动的动力支持。
我认为我们应根据学生个人特点、心理特征、兴趣爱好，创设适合学生学习的环境，让学生有积极性，甚至主动参与，主动获取知识，自觉地完善自我，以达到教学的初衷。
作为教师要创造一种互爱的氛围，形成良好的师生关系：教师要善用适当的机时机，与学生交流，激发他们的潜能。
让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。
教师要低下身子，与学生多沟通，帮助他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。
生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。
教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。
想办法让不同层次的学生在课堂上都能展示自己，都能有点成就感。
这样的课堂谁不愿动呢？3、让他敢动。
一是培养学生的自信。
1、赞许。
很正常，学生的学习总希望得到老师或同学们的赞许，他们就会在进步的过程中获得愉快的感觉，从而有了强烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自觉形成独立自学的好习惯，得到赞许，再努力，再超越的良性循环。
优化导入技巧让课堂
优化导入技巧让课堂“活”起来——也谈信息技术课堂导入韩增强三原县陵前镇初级中学现在中学生上信息技术课，最爱莫过于玩游戏、上网或者QQ聊天，而对于一些基本知识、操作技能却不愿认真学习。
因此，在信息技术教学实践过程中，笔者深切体会到，要保证课堂教学顺利进行，首先要开好头,也就是要有成功的课堂导入，在一开始就抓住学生的注意力,激发他们的学习兴趣,使整个课堂“活”起来，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。
下面就以信息技术教学为例，谈以下几点：一、温故导入法。
教师利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，激发学生对新知识的探究欲望。
这种导入法注重了前后知识的联结和学生学习情绪的酝酿，对于构架整体知识体系和激发学生学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。
二、直接导入法。
教师开门见山，直接阐明学习的目的和要求，大纲式地介绍本节课的主要内容和重点。
这种直奔主题的方法能强化学生学习的意志力，集中学生的注意力，让学生的思维迅速定位，很快进入对教学内容的探索。
从而使学生在接下来的讲、练、讨论、作品评价等一系列教学环节中，不断强化和巩固重点，使学生明确本课的目标。
例如在学习使用frontpage创建站点时，教师可直接介绍本节课的教学内容，并展示学习目标：①掌握创建站点的方法；②熟练规划文件的存放结构。
这种直白的导入方法对学生的注意力有很强的导向性，使学生的学习主动性和积极性得到充分的调动，对学生的独立操作能力也是一个极好的锻炼。
三、情境创设导入法。
良好的开端是成功的一半，我深知这个道理，在课堂上情景的创设是非常的重要的，也是非常必要的，使用情景导入的方法也有非常多的优点，所以常常被我们老师所推崇和使用。
所以在信息技术课堂上我也想方设法的去创设情景，引导学生融入到情景中进行教学，这样学生就在不知不觉中静了下来，也在不知不觉中学到了知识。
比如在学习用Excel软件进行数据统计和排序时，教师可先与学生讨论并展示出日常生活中接触较多的食物，并了解它们各自包含的营养成分。
优化导入技巧,让课堂“活”起来——浅谈信息技术课堂导入策略
意 力有 很 强的 导 向性， 使学 生 的学 习主动 性和 积极 性得 到充分 的调 动，对 学 生的 独立操 作 能 力也 是一 个极 好 的锻炼 。 （ ）温 故导入 法 。 二 教 师利 用教 材 知识 结构 循序 渐进 的关 系， 在复 习旧知识 的 基 础 上引 出新 知识 ，激 发学 生对 新 知识 的探究 欲望 。这 种导 入 法注 重 了前 后 知识 的联 结和 学 生学 习情绪 的酝 酿 ，对于 构 架整 体 知识 体 系 和激 发学 生 学 习兴 趣有 着独 特 的 作 用和 良好 的 效
践 过 程 中，笔 者深 切体 会到 ，要 保证 课堂 教 学顺 利进 行 ，首先 要 开好 头 ． 也就 是要 有成 功 的课 堂 导入 ， 在一 开始 就抓 住学 生 的
注 意 力 ， 发他 们 的学 习兴趣 ． 个课 堂就 会 “ ”起 来， 从 而 激 整 活
为 整堂 课 的成功 打 下～个 良好 的基 础 。
如何 让课 堂充 满活 力，这是 每 个信 息技 术教 师都 在 努 力思考 的
问题 。
活 动迅 速得 到抑 制 。在信 息 技术教 学 中， 我们 要特 别注 意知识 的衔接 ， 多角度 、多方位 设计 课 堂导入 ，激 发学 生 的思维 创造 能 力， 充分 利 用现 有知识 去 创造 、去探 索 ，培养 创 新思维 ，增 强 创新 能 力。笔 者 结合 自己的教 学实践 经验 ， 探讨 了 以下五种 典型 的信 息技 术课 堂导 入方 法 。
德 国著 名教育 家第 斯 多惠说 过 ：教 学 成功 的艺 术就 在于 使 “ 学 生对你 教 的东西 感兴 趣 。 ”然而 ， 师在课 堂 上要 做到 让学 生 教 乐意 听，并非 易事 。信息 技术 课 的实践 性较 强 ，但课 时 量很 少， 般 是每 周一 课 时，教 师 与学 生接 触沟 通 的机会 很 少。作 为 信 息 技术教 师 ，时 常会 因为学 生 在课 堂上 心不 在 焉， 对教 学 内容
课堂导入10种方法
课堂导入10种方法10种方法提高课堂导入效果课堂导入是教学的重要环节之一，它直接关系到学生对课程内容的理解和学习兴趣的培养。
好的导入能够激发学生的学习动力，使课堂气氛活跃，提高教学效果。
以下是10种提高课堂导入效果的方法，供教师参考。
一、故事导入法故事具有引人入胜的特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。
教师可以通过讲述一个与课程内容相关的故事，帮助学生建立起对新知识的认知。
二、实物导入法实物是直观的，能够引起学生的好奇心。
教师可以带来一些与课程相关的实物，如生活用品、工具等，通过展示和解释，引导学生进入课程主题。
三、问题导入法问题是思维锻炼的重要方式，也是激发学生思考的良好手段。
教师可以提出一个与课程内容相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
四、图片导入法图片是视觉的，能够激发学生的联想和想象力。
教师可以准备一些与课程内容相关的图片，通过展示和解读，激发学生的学习兴趣，启发学生的思考。
五、视频导入法视频是多媒体的，能够在短时间内传达丰富的信息。
教师可以准备一个与课程内容相关的短视频，通过展示和讨论，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
六、音乐导入法音乐是情感的，能够调动学生的积极情绪和兴奋感。
教师可以选择一段与课程内容相关的音乐，通过播放和解释，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
七、游戏导入法游戏是活动的，能够让学生在轻松的氛围中学习。
教师可以设计一个与课程内容相关的游戏，通过竞争和合作，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
八、引用导入法引用是权威的，能够提高学生对课程内容的重视程度。
教师可以引用一段与课程内容相关的名人名言或者实例，通过解读和讨论，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
九、情景导入法情景是生动的，能够让学生身临其境地感受课程内容。
教师可以通过描述一个与课程内容相关的情景，让学生想象和参与其中，激发学生的学习兴趣。
十、体验导入法体验是实践的，能够让学生亲身感受课程内容。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来导语：课堂导入是课堂教学中非常重要的一环，它不仅能够吸引学生的注意力，还能够引发学生的兴趣，为整堂课的进行打下良好的基础。
如何制作一个有效的课堂导入呢？本文将为您详细介绍。
一、认识课堂导入课堂导入是指在教学过程开始前，通过一些方式来激发学生的兴趣，引发学生的思考，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而打开学生的心扉。
一个好的课堂导入可以让学生从一开始就被吸引住，主动投入到新的学习环境中来。
二、课堂导入的重要性1. 吸引学生注意力在课堂导入阶段，教师可以运用丰富多彩的手段来吸引学生的注意力，调动学生的知识积累，引发他们的好奇心和求知欲，从而使学生们能够在整堂课的开始阶段就处于一种积极主动的状态。
2. 激发学生兴趣好的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。
这种兴趣不仅可以激发学生对知识点的探索欲望，还能够促使学生对所学内容进行深入的思考和探索。
3. 打下学习基础一个有效的课堂导入可以为整堂课的进行打下良好的基础。
通过导入阶段的引导，学生可以对所要学习的内容有一个初步的认识，为后续的学习打下良好的基础。
三、有效的课堂导入方式1. 故事引入讲故事是一种引人入胜的方式，能够深深吸引学生的兴趣。
教师可以选择一个与本节课内容相关的故事，通过生动的语言、绘声绘色的讲述，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，在故事中隐藏有课堂知识点，让学生在故事中自然地接触到所学知识。
2. 观察导入通过观察物体的外形、特点、功能等，引起学生的好奇心，引发他们的思考。
例如在学习“植物的种类”这个话题时，可以在课堂导入阶段拿一些植物标本给学生观察，让学生自己去发现植物的种类，通过观察产生问题，激发学生对所学内容的兴趣。
3. 提出问题通过提出引人深思的问题，引发学生的思考和探索欲。
问题可以是与学生日常生活密切相关的，也可以是与课堂内容相关的。
通过问题的引入，让学生主动参与到知识探索的过程中来。
巧设导入环节 唤醒课堂活力
巧设导入环节唤醒课堂活力导入环节在课堂教学中扮演着非常重要的角色，它是课程引导者与学生之间打开心扉的桥梁，是教学的开端，更是唤醒课堂活力的关键。
一个巧妙的导入环节，不仅能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还能为教师创造一个良好的教学氛围，提高教学效果。
那么，如何巧设导入环节，唤醒课堂活力呢？下面我们将从多个角度进行探讨。
导入环节要与课程内容紧密结合。
导入环节并不是为了花哨，而是要对接下来的学习内容进行铺垫。
教师可以通过提出问题、引用相关的事例或者谈论一些活跃课堂气氛的话题来引起学生的兴趣，让学生对接下来要学习的内容产生浓厚的兴趣。
在讲解一个关于动物生态的课程时，可以谈论一些近期的动物新闻，引发学生的思考和探讨。
在学习一个历史事件时，可以通过展示相关的图片或者视频来让学生感受当时的历史氛围，增强学习的亲身感受。
导入环节要具有启发性和引导性。
导入环节的目的是要引导学生对学习内容产生浓厚的兴趣，同时要启发学生的思维，激发学生的好奇心。
教师可以设计一些有趣的问题，或者提出一些矛盾性的观点，让学生在思考中产生好奇，激发学生对学习内容的兴趣。
在学习一个化学实验时，可以提出一个有趣的问题让学生去思考，而不是直接给出答案。
这样既能锻炼学生的思维能力，又能让学生对学习内容有一个更深入的理解。
导入环节要具有趣味性和新颖性。
学生对于枯燥乏味的内容总是缺乏兴趣，一个有趣的导入环节却能够打开学生的心扉，激发他们的学习热情。
教师可以运用一些小游戏、故事或者幽默的段子来拉近和学生的距离，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
可以设计一个有奖励的小抢答环节，或者通过播放一个生动有趣的视频来引起学生的兴趣。
导入环节要带给学生不一样的体验，让他们在快乐中学习。
学生参与性要强。
导入环节不应该是教师一个人在展示，而是要鼓励学生参与让他们成为课堂的主角。
教师可以组织一些小组活动，让学生在小组中展开讨论，积极地发表自己的见解。
或者可以通过提问的方式激发学生的思考，让学生在思考中找到答案。
让课堂导入精彩起来
让课堂导入精彩起来
要让课堂导入精彩起来，可以采用以下几种方法：
1. 利用多媒体技术：使用投影仪、电脑、幻灯片、视频等多媒体技术，展示与课堂内容相关的图片、视频、音频等资源，吸引学生的眼球。
可以用图片引起学生的兴趣，用音频或视频带入课堂主题。
2. 使用游戏和互动：设计一些小游戏或互动活动，让学生积极参与到课堂中来。
可以设计一些知识竞答、小练习或者小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 引用趣味的案例：引用一些有趣、生动的案例，可以是真实的故事，也可以是虚构的情节，让学生在听故事的过程中产生共鸣，激发学习兴趣。
4. 制定小组活动：将学生分成小组进行合作学习。
可以设计一个小组任务，让学生在小组内合作完成，增强学生的参与感和团队意识。
5. 运用身体语言和声音：教师可以运用丰富的身体语言和声音表达，如模仿动物、人物等，通过肢体的动作和声音的变化，吸引学生的注意力。
6. 制作教具和展示物品：制作一些教具和展示物品，如模型、实物、图表等，让学生通过观察和操作来进行学习，增加课堂的趣味性。
7. 组织实地考察：安排一些实地考察活动，带领学生去实地考察、观察、体验和探索。
这样可以使学生亲身感受和体验到所学知识的实际应用，激发他们的好奇心和学习兴趣。
8. 反转课堂：使用反转课堂的教学模式，让学生在课前通过自学的方式预习课堂内容，然后在课堂上进行互动讨论、实践操作等活动，增加了学生在课堂中的参与度，使学习变得更加有趣。
要让课堂导入精彩起来，教师需要创造出一个富有情景感、互动性和趣味性的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们能够积极参与到课堂中来。
优化初中语文课堂导入的技巧和方法
优化初中语文课堂导入的技巧和方法语文课堂导入是整节课程的重要环节，它不仅可以帮助学生进入学习状态，还可以激发学生的学习兴趣，打开整堂课的序幕。
教师在初中语文课堂中应该注重优化导入的技巧和方法，使得学生在愉快的氛围中迅速进入学习状态，从而更好地掌握知识和技能。
在这篇文章中，我们将探讨如何优化初中语文课堂导入的技巧和方法。
1. 情境导入情境导入是一种活跃课堂氛围、激发学生兴趣的有效方法。
教师可以通过讲述一个生动的故事、播放一段相关的视频、展示一些相关的图片或是设置一个有趣的情境，引起学生的好奇心和兴趣，让他们在愉快的氛围中快速进入学习状态。
在讲述《红楼梦》时，可以通过播放一些古典舞蹈的视频，展示一些古代宫廷的图片，或者通过布置一些关于古代宫廷生活的情境来引入，从而吸引学生的注意力，激发他们对《红楼梦》的学习兴趣。
2. 提问导入提问是教学的基本手段之一，可以通过提出有趣的问题，引起学生的思考和讨论，从而快速导入课堂内容。
教师可以设计一些有趣、引人思考的问题，比如在讲述《三国演义》时，可以问：“如果你是刘备、孙权和曹操，你会选什么样的官职？”，这样的问题既能吸引学生的注意力，又能引导学生对《三国演义》中人物的性格特点进行初步的思考。
3. 视频导入如今，多媒体教学已经成为教学的一个重要组成部分，教师可以通过播放相关的视频来导入课堂内容。
在讲述《水浒传》时，教师可以播放一些有关中国古代武侠的影视剧片段，或是一些关于水浒英雄的动画片，让学生通过视觉和听觉的双重刺激，对《水浒传》产生浓厚的兴趣，快速进入学习状态。
4. 游戏导入游戏是孩子们最喜欢的活动之一，教师可以通过一些有趣的游戏来导入课堂内容。
在讲述《诗经》时，可以设计一个趣味横生的诗歌接龙游戏，或者是一个关于诗经中诗句填空的游戏，让学生在愉快的氛围中了解《诗经》的内容。
通过游戏，学生不仅可以快速进入学习状态，还可以轻松地掌握诗经的韵律和音韵。
5. 实验导入实验是一种直观的、生动的教学手段，可以通过一些简单的实验来引入课堂内容。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它能够引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，让他们主动参与到课堂学习中来。
有效的课堂导入能够让课堂“动”起来，从而可以更好地帮助学生理解知识，提高学习效率。
下面我们就来谈一谈如何制作一份有效的课堂导入，让课堂更加“动”起来。
我们需要明确课堂导入的目的和重要性。
课堂导入是引导学生进入新知识的关键一环，它需要吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中投入到学习中来。
一个好的导入可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性，从而更好地掌握知识。
我们需要重视课堂导入，并且在教学中合理安排。
制作一份有效的课堂导入需要考虑学生的实际情况和学习习惯。
不同年龄段的学生对于知识的接受方式是不同的，因此制作课堂导入需要根据学生的特点和兴趣来设计。
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲比较强烈，可以通过趣味性的故事、游戏等方式来引入新知识；而在中学阶段，学生的认知能力逐渐增强，可以根据学科特点设计相关情境，让学生从实际中体会新知识的应用。
教师在制作课堂导入的时候要考虑学生的年龄特点和学习习惯，从而制作出更加贴合学生实际需求的导入内容。
课堂导入的形式也是需要灵活多样的。
我们可以选择讲故事、播放视频、设置情境、提出问题等多种方式来进行导入。
可以通过讲述一个精彩的故事，引导学生进入新知识的世界；通过播放与知识相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受知识的魅力；通过设置一个活跃的情境，让学生根据情境进行角色扮演，深入体验新知识的应用；通过提出一个引人深思的问题，让学生思考和讨论，从而引发他们对新知识的兴趣。
在选择导入形式的时候，教师需要根据学生的特点和学科内容进行合理的选择，从而创造出更好的教学效果。
课堂导入需要与课堂内容相呼应，引导学生进入新知识的世界。
导入内容需要与所要学习的知识有机地结合起来，引导学生进入新知识的内容和框架。
在导入的过程中，我们可以通过引出问题、播放视频、展示实物、讲述故事等方式，让学生感受到新知识的魅力，引发他们对新知识的浓厚兴趣，并在此基础上进一步深入学习。
优化导入技巧,让信息技术课堂活起来
优化导入技巧,让信息技术课堂活起来优化导入技巧，让信息技术课堂活起来在多年的信息技术课堂教学实践中，我深刻体会到一个好的导入是信息技术课堂教学的重要组成部分，有着不容忽视的重要意义。
它就如同桥梁，将旧课与新课有效地联系起来，又如同路标，正确引导学生的思维方向。
只要一开始就激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，整个课堂就会真正活起来。
信息技术的课堂导入方式并不是一成不变的，而是应针对不同的教学内容、不同阶段的学生采取灵活多变的导入方式。
一般来说信息技术课堂教学导入方式有以下几种类型。
1.直接导入这种类型的导入方式是最基本也是最简单的导入方法。
教师在上课后就直截了当地介绍本节课的学习目的与要求，以及各个环节的主要内容和教学程序。
直接式导入有助于在新课内容与学生自身认知结构之间建立起联系，并引起学生的有意注意，进而产生学习的动力。
教师明快简洁地讲述或设问是典型的直接式导入方式。
例如：在“利用Word制作封面和封底”的课堂教学中，我就采用了直接式导入方式，上课后首先让学生观看精美的封面和封底，学生在知道自己也能通过学习制作精美的封面、封底时，学习兴趣和热情一下就提高了。
2.已学知识导入这种导入方式是一种从已知到未知的过程。
未知的新知很多都是在已有知识的基础上过渡发展而来的。
因此有些新课程内容的学习，教师可以通过提问、做习题、复习等教学活动方式导入新课，其实就是通过温故知新的方式导入新课。
当然温故只是一个引导环节，其目的是更好地导入新课学习内容，如果温故占用了过多教学时间，就等于颠倒了主次，让温故变成了单纯的复习课，这样导入就失败了。
例如在学习“如何在PowerPoint中插入图片和艺术字”的操作时，我就先简单地回顾了之前所学的Word中图片和艺术字的操作，让学生在Word中进行相关复习操作。
然后让学生欣赏一个由PowerPoint 制作的精美图片和艺术字作品，并引导学生将PowerPoint与所学过的Word有关操作联系起来。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来一节成功的课堂，关键在于如何进行有效的导入。
课堂导入是课堂教学的起点，它是学生走向全面学习的重要引导。
一个生动活泼的导入，不仅能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，还能够为后续的教学活动奠定良好的基础。
如何进行有效的课堂导入，成为每一位教师都必须认真思考和掌握的重要教学技能。
本文将从几个方面介绍如何进行有效的课堂导入，让课堂“动”起来。
一、充分准备和打破常规要想让课堂导入更加生动有趣，首先需要进行充分准备。
教师在进行教学设计的时候应该考虑导入的形式和内容，力求做到新颖、生动、引人入胜。
通常来说，可以通过设计一些小游戏、小活动、视频、图片或者教学故事等多种形式来打破常规，引起学生的兴趣和好奇心。
教师还需要对导入的内容进行充分了解，并灵活根据课堂实际情况进行调整，确保导入过程自然流畅，不拖泥带水。
二、激发学生的学习兴趣学生天生对新鲜事物充满好奇心，教师在进行课堂导入的时候应该充分利用学生的这一特点，通过多种方式激发学生的学习兴趣。
可以通过提出引人入胜的问题、讲述有趣的故事、展示精彩的视频等形式来吸引学生的注意力，让他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计相应的导入活动，从而让学生在愉快的氛围中愉快地进入学习状态。
三、即时反馈和引导学生思考在课堂导入过程中，教师不仅仅只是单方面地展示内容，更重要的是要及时地与学生进行互动。
可以通过提问、让学生展示自己的观点、分享自己的经历等形式来激发学生思考，培养学生的创造力和思维能力。
在学生作出回答的时候，教师要给予积极的鼓励和肯定，帮助学生建立自信心，树立正确的学习态度。
教师还需要根据学生的反馈情况进行及时调整，确保导入环节能够顺利转入到正式的教学内容。
在进行课堂导入的时候，教师可以通过示范的形式来引导学生，帮助他们更好地理解课堂内容。
可以通过实物演示、实际操作、图片展示等形式来向学生展示具体的案例和场景，从而让学生更好地理解和掌握知识。
巧设导入环节 唤醒课堂活力
巧设导入环节唤醒课堂活力一节成功的课堂教学，离不开一个生动活泼的导入环节。
导入环节不仅是课堂的开端，更是学生对整节课程的第一印象。
一个生动有趣的导入环节，能够激发学生对课程的兴趣，唤醒课堂的活力，使学生投入到课堂学习中去。
那么，如何巧设导入环节，唤醒课堂活力呢？本文将从创新导入方式、合理选择导入内容以及与课程内容的衔接性等方面进行探讨。
一、创新导入方式导入方式的创新是唤醒课堂活力的关键，传统的导入方式通常是口头介绍、讲解或是展示图片等，虽然也可以引起一定的学生兴趣，但是难以让学生主动参与容易让学生感到枯燥乏味。
教师可以尝试一些创新的导入方式，让学生在其中产生共鸣，激发他们的好奇心和求知欲。
1. 故事导入故事是最古老也是最受欢迎的导入方式之一。
教师可以准备一个与课程内容相关的故事，或者是一个生动有趣的寓言故事，通过展开故事情节、揭示故事主题、设置悬念等手法，引起学生的注意和好奇心，从而将学生的思维引入到本节课程的主题中来。
在一堂关于环保的课程中，教师可以讲述一则关于环境污染的故事，描述环保人士的努力和环境保护的重要性，以此引导学生思考环保问题，激发他们对环保的兴趣和关注。
2. 情景模拟情景模拟是一种生动有趣的导入方式，它可以让学生通过身临其境的体验来感受课程内容，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些小场景，让学生在其中扮演不同的角色，通过互动、讨论、解决问题等方式，引导学生对课程内容进行体验和学习。
在一堂讨论人际关系的课程中，教师可以设置一个情景模拟游戏，让学生扮演不同的人物，通过互动和沟通来解决人际关系中的矛盾与问题，从而引导学生主动参与体验人际关系的复杂性和重要性。
3. 视频或音频播放视频或音频播放是一种直观生动的导入方式，它可以通过具体的图像或声音来吸引学生的注意力，同时也能够给学生留下深刻的印象。
在一堂关于探索历史的课程中，教师可以播放一段古代历史的记录片或者历史人物的演讲音频，让学生通过视听的方式感受历史的厚重和神秘，引发学生对历史的好奇心，唤醒他们对历史学习的兴趣。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来课堂导入是一节课的开端，有时候也被称为“引子”，在教学中扮演着非常重要的角色。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，激发他们的思考，让他们进入学习状态，从而为接下来的教学打下良好的基础。
很多老师在进行导入的时候常常陷入单一模式，导致学生难以产生兴趣，进而影响了课堂的效果。
如何设计一个有效的课堂导入，让课堂“动”起来成为了每一位老师都需要思考的问题。
一、激发学生兴趣课堂导入的首要目标就是激发学生的兴趣，让他们对接下来的内容产生浓厚的兴趣。
为了达到这一目的，我们可以采取一些策略：1. 利用故事引入：讲述一个生动有趣的故事，让学生通过故事情节去引入本节课的主题，借助情节的变化让学生产生好奇心，渴望知道故事的结局。
2. 利用问题引入：提出一个引人深思的问题，让学生通过思考来引入本节课的主题。
问题式的导入能够激发学生的思考欲望，引导他们主动探索答案。
3. 利用新奇事物引入：展示一些新奇有趣的事物或者道具，让学生去猜测这些事物的用途或者意义，然后通过引入本节课的主题来引发学生的好奇心。
二、与学生实际生活联系课堂导入最好能与学生实际的生活联系起来，这样能够让学生更容易产生共鸣，从而更好地接受新的知识。
1. 利用学生日常经历引入：通过学生日常的生活经历作为切入点，让学生从生活中找到与课堂内容相关的点，让他们感到学习是与自己的生活密切相关的。
2. 利用社会热点引入：通过社会热点事件作为引入点，让学生从社会新闻中了解到相关知识，进而引发他们对课堂内容的兴趣。
3. 利用实物展示引入：通过实物的展示可以让学生更加直观地感受到相关的知识，帮助他们更好地理解和接受所学内容。
三、引发学生思考一个好的导入不仅能够激发学生的兴趣，还要能够引发他们的思考，让他们主动去思考问题，从而提高课堂的参与度和深度。
1. 利用反面教材引入：通过展示一些错误的案例或者不良的行为，让学生自主分析问题所在，引发他们的思考，提高他们的批判性思维。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来课堂导入是课堂教学活动的开端，它的目的是引起学生的兴趣，调动学生的情感，激发学生的学习热情，为学生接下来的学习动能够提供一个良好的思维导向，因此课堂导入对于整个课堂的教学活动具有关键作用。
本文将探讨有效的课堂导入策略，以让课堂“动”起来。
一、以问题导入课堂导入阶段可以通过提出一个引人入胜的学习问题来启发学生的思考，让学生主动参与到教学中来。
问题导入可以让学生在解决问题的过程中，潜移默化地了解到本节课的主要内容，激发他们的求知欲和好奇心。
在讲解“地球运动”这个知识点时，可以通过提出问题：“为什么春夏秋冬会有明显的变化？”，或是通过一个情境式的问题来引起学生的思考和讨论：“如果地球停止转动，会出现什么现象？”等等，这些问题都能引起学生的兴趣，积极参与讨论和思考，从而引入到本节课的主题之中。
二、以图片、视频、实物展示导入利用图片、视频、实物等多媒体资源，鲜活生动地展示与本课内容相关的事物，能够直观地吸引学生的眼球，激发学生的好奇心，引发他们的思考和探索欲望。
在讲解“环保与可持续发展”这个主题时，可以通过展示一些关于环境保护的图片和视频，让学生直观感受环境污染的严重程度以及环保的重要性，从而引发他们对相关知识的探索和学习热情。
通过展示具体的实物，让学生能够触摸、感受，也能够更加深入地理解相关知识。
三、以小故事、案例导入通过讲述一个小故事或是一个具体的案例，能够将抽象的知识点具体化，让学生更易于理解和接受。
故事或案例导入能够让学生在情感上产生共鸣，激发学生的情感，引起学生的注意力，使他们更容易接受相关知识。
在讲解“人体生长发育”的知识时，可以通过讲述一位勇敢的小患者的成长故事，让学生了解到人的生长发育是多么不易，同时也能够引发学生对人体结构与功能的思考和探索。
五、以游戏形式导入游戏是学生喜闻乐见的活动方式，可以充分调动学生的积极性和参与性。
通过设计一个有趣的游戏环节，让学生在游戏中感受知识，体验知识，互动学习。
优化导入技巧 让信息课堂活起来
优化导入技巧让信息课堂活起来德国著名教育家第斯多惠说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。
”然而，教师在课堂上要做到让学生乐意听，并非易事。
信息技术课的实践性较强，但课时量很少，一般是每周一课时，教师与学生接触与沟通的机会很少。
作为信息技术教师，时常会因为学生在课堂上心不在焉，对教学内容毫不重视，整个课堂缺乏活力而苦恼。
如何有效地利用好课堂的每一分钟，如何在一开始就将学生的无向注意变为有向注意，如何让课堂充满活力，这是每个信息技术教师都在思考的问题。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
在信息技术教学实践过程中，笔者深切体会到，要保证课堂教学顺利进行，首先要开好头，也就是要有成功的课堂导入，在一开始就抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
整个课堂就会“活”起来，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。
精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础，导入的质量在某种程度上直接影响着整堂课的教学效果。
课堂导入要从如何把学生的学心理活动保持在教学行为上出发，使与教学无关的活动迅速得到抑制。
在信息技术教学中，我们要特别注意知识的衔接，多角度，多方位设计课堂导入，激发学生的思维创造能力，充分利用现有知识去创造，去探索，培养创新思维，增强创新能力。
笔者结合自己的教学经验，从四个方面展开探讨：趣味导入，激发学习兴趣；合作导入，构建有效课堂；生活导入，创设精彩教学；情境导入，开启思维钥匙。
一、趣味导入，激发学习兴趣赞可夫说：“兴趣是最好的老师》”教师用生动的语言导入新课，引起学生的学习兴趣。
教师可用猜谜，讲故事，玩游戏等方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们展开思维，丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。
例如学习计算机安全使用道德时，由于涉及信息技术理论知识较多，如果教师纯粹地跟学生讲相关知识点，会显得很枯燥，学生听的兴趣不大，自然就达不到好的教学效果。
教师可以用相关的计算机病毒引发的事例吸引学生的注意力，让学生参与进来，发表自己看法，让学生意识到计算机安全和使用道德的重要性，从而导入新课。
优化导入技巧 让信息技术课堂“活”起来
优化导入技巧让信息技术课堂“活”起来——浅议我的课堂教学故事曾经有位专家以开玩笑的口气说过“信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的”，学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。
而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
一、游戏入门，自觉学习。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意，把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，我一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
这是相对于低年级的学生而言的。
二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学1.游戏引入，激发兴趣既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。
课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。
教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
如我在教学《恐龙灭绝之谜》是这样设计的。
（播放恐龙的一段动画）“很久很久以前，地球上还没有人类，在那时统治地球的是一群奇特的生物——恐龙。
让课堂导入精彩起来
让课堂导入精彩起来课堂导入是一节成功课堂的关键，因为它可以创造兴趣和好奇心，让学生们期待和投入学习。
然而，有时候导入的方式可能很单调，让学生们感到无聊和不感兴趣。
因此，我们需要想办法让课堂导入精彩起来，以吸引学生们的注意力并激发他们的想象力和好奇心。
下面是一些方法，可以让课堂导入更有趣：1. 使用多媒体工具使用音频、视频和图片等多媒体资源可以为课堂导入增添一些色彩。
例如，播放一段相关的视频片段、幻灯片或音乐，这些都可以帮助学生进入特定主题的氛围，激发他们的好奇心和兴趣。
2. 进行实践活动对于某些课程，实践活动是一个非常好的导入方式。
例如，在地理或科学课堂上，让学生进行一个简单的实验或探究练习，可以引起学生们的兴趣和好奇心，同时也可以为后续课堂内容打下基础。
3. 讲故事大多数学生都喜欢听故事，因此，讲故事是一种好的导入方式。
选择一个与主题相关的故事，可以激发学生们的想象力和好奇心，并帮助他们更好地理解课堂内容。
4. 进行游戏游戏是一种非常受欢迎的课堂导入方式，它可以帮助学生们放松身心、增强记忆和学习能力。
例如，在语言课堂上，可以玩一个寻物游戏，让学生用所学的词汇找到隐藏的物品。
这种游戏可以帮助学生加深对词汇的理解和记忆，并激发他们的好奇心和兴趣。
5. 设置挑战通过设置一个小挑战来引导学生们进入课堂主题，可以让他们感到兴奋和激励。
例如，在数学课堂上，可以给学生们一个难题，让他们在开头的几分钟里互相讨论和解决这个难题，这种挑战可以鼓励学生们思考并激发他们的好奇心。
总之，让课堂导入充满活力和创意，是一个引导学生们学习的好方法。
无论是通过多媒体工具，实践活动、讲故事、游戏还是设置挑战，都可以让学生们更好地享受学习过程，并对课堂内容产生兴趣和积极性。
巧用导入资源 活跃课堂氛围
巧用导入资源活跃课堂氛围在现代化的课堂上，如何营造良好的教学氛围是一门很有学问的事情。
而巧妙地导入资源是一种提高课堂氛围的有效方法，如何运用导入资源活跃课堂氛围，下面将从以下几个方面进行探讨。
一、运用音乐、视频素材开创活力课堂氛围音乐、视频素材是课堂导入资源的常见选择，尤其对于一些生动有趣的课程，适度地运用音乐、视频等多媒体资源不仅可以丰富教学内容，更可以起到活跃课堂气氛，提高学生的听课兴趣和积极参与度。
例如，在教授英语黑话的课堂中，播放耳熟能详的影视剪辑可以更好地引导学生积极地思考黑话的诞生历程以及在英语学习中的实际应用价值，并让学生通过视觉、听觉等多个感官方式去感受和理解。
倘若导入资源过多，音视频素材填满整个课堂，就难免会出现“堵塞”效应，让学生感到小清新变成了语音配音室，从而适度的运用、精心的挑选，才能更好地提高教学效果。
二、人文情感类资源催化融洽课堂氛围在人文情感课堂中，教师可通过故事、诗歌、小说或其他文学形式的导入资源来向学生展示语言和人类情感之间的联系。
这些导入资源不仅能增强师生之间的情感联系，还可以激发学生的思考和探索欲。
例如，在语文课堂中，运用名人名言、文化典故、寓言故事和古典诗歌等导入资源，可以使学生更加深入理解课程中的文化内涵和人生哲理，获取更为全面的人文素养，并有助于提高语文学科成绩。
这样一种导入资源的应用不仅可以增强学生的学科感受，还可以弘扬中华民族文化，培养学生的民族自豪感。
与此同时，以导入资源为媒介来激发学生的探究欲望，也可以在课堂中形成浓厚的情感氛围。
三、案例、实验类资源促进探究课堂氛围案例、实验类导入资源是探究型课堂中最为常见的应用手段，它们指引学生进入实践和探究的世界，成为学生们探秘知识的契机。
在这种课堂气氛下，学生们除了受到探究式教育启发和引导，更充分展现出了良好的开放性和创造性，带来了更好的教育效果。
例如，在物理化学课堂中，对导入资源的创造性应用，可以启发学生探究和实验的欲望，深入了解化学物质的组成结构、反应性质和分子构造，发展学生的实验技能和创新思维。
巧用导入资源 活跃课堂氛围
巧用导入资源活跃课堂氛围课堂氛围的活跃是教学效果的重要保证之一，而巧用导入资源是活跃课堂氛围的重要手段之一。
导入资源是指在教学开始之前，利用各种形式的资源引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让学生在轻松、愉快的氛围中进入学习状态。
在教学实践中，教师可以通过多种途径来导入资源，以活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
本文将探讨如何巧用导入资源活跃课堂氛围，以提高教学效果。
一、制定教学目标在巧用导入资源活跃课堂氛围之前，首先需要明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，也是课堂导入资源的重要参考。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地选择、设计导入资源，引导学生步入学习状态。
在设计导入资源之前，教师应当充分了解教学内容，制定明确的教学目标，才能更好地巧用导入资源，活跃课堂氛围。
二、选择适合的导入资源巧用导入资源活跃课堂氛围，首先要选择适合的导入资源。
导入资源可以是图片、视频、音频、实物，也可以是小故事、案例分析等形式。
导入资源的选择应当与教学内容相符合，能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。
在教学英语课程中，可以选择一段生动有趣的视频片段或者英文歌曲，来引起学生的兴趣。
在教学数学课程中，可以选择一道有趣的数学题目或者数学游戏来激发学生的学习欲望。
在导入资源的选择上，教师要根据学生的年龄、兴趣爱好、学习特点等因素进行合理选择，以达到活跃课堂氛围的目的。
三、设计形式多样的导入活动巧用导入资源活跃课堂氛围，需要设计形式多样的导入活动。
教师可以通过提问、讲故事、观看视频、听音频、观察实物等多种形式来设计导入活动。
这样不仅可以满足不同学生的学习特点和兴趣爱好，也可以使课堂氛围更加活跃。
在导入资源的选择上，教师可以设计一些趣味问答环节，让学生积极参与加强课堂互动。
在导入资源的设计上，教师可以设计一些小案例或者小故事，让学生产生共鸣，引发学生的思考和讨论。
通过设计形式多样的导入活动，可以更好地活跃课堂氛围，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优化导入技巧让课堂“活”起来
丰泽区实验小学张婷婷【摘要】曾有幸听过一位骨干教师的公开课，课件精美，语言幽默，层次分明，但是由于是选班上课，本课所讲内容与学生前面知识衔接不上，而教师在导入课题时，过于简单，甚至突兀。
学生一开始就不知所云，导致这节公开课的效果大大降低。
由此，笔者思考一个问题：如何让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。
这不能不提到课堂导入的技巧。
【关键词】课堂导入优化情境教学效率
一堂成功的课如同一部优秀侦探小说，开头两三句就已经扣人心弦，引人入胜，俗话说：“万事开头难。
”成功的导入，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲，并为新知识的学习做引子、做铺垫。
所以，课堂教学应讲究导入的设计，运用不同的导入方法，使课堂教学活起来个人以为课堂的导入可分为三种：新课的导入，复习课的导入，和练习课的导入。
下面就抛砖引玉，谈谈个人的看法。
一、导入新课引人入胜
导入新课是课堂教学的重要一环，出色地导入新课，犹如说明书中的开讲，评弹中的开篇，影戏中的序幕，它可以吸引学生的兴趣和情感，启发引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。
（一）悬念导入法
即是利用导语刺激学生思维的兴奋灶，激发学习动机及兴趣，从而带动全篇的教学。
设置了悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度设置了悬念，激起学生的阅读兴趣，激活课堂气氛，提高教学效果
在网页教学中有关于表单的操作，学生对于表单并不了解，可以说是一个新名词。
教师上网将申请QQ账户的界面截取，向学生展示：“这就是用表单制作的效果”。
学生感到非常兴奋，因为 QQ账户申请的界面再熟悉不过，而现在可以自己利用软件制作出这个界面，课堂气氛立刻活跃，整节课的教学也如行云流水，非常流畅。
（二）温故而知新
在讲授新知识之前，先温习已有的知识，从而引出新知识，让知识来一个螺旋式的循环反复，使能力上升一个新的高度。
“似曾相识燕归来”，那种对过去温馨的回味，也是一个新的春天的开始。
再以POWERPOINT教学为例，教新课前，教师让学生回忆WORD软件的特点，学校方法，待学生回答后，老师小结：两个软件在打开，保持，菜单，界面等方面的异同之处，通过新旧知识的联系，使学生抓住重点，为了解新知识搭好桥梁铺好道路。
让新软件的学习变的轻松许多。
（三）情境导入
指教师通过多媒体辅助教学手段，创设出能够激发学生想像力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在情绪感染中就势转入课堂教学。
这种导入也很受学生的欢迎。
如在WORD 的教学中，恰逢圣诞节，教师先展示了许多精美的贺卡，然后问学生想不想通过自己的劳动，亲手制作贺卡，送给同学，从而导入课题——WORD的排版。
把同学们高昂的兴趣引导到教学重点上来了，也为课堂教学的展开提供了“突破口”。
这类导入法常见的还有：伴乐入境法，看图说“画”法，寻相投影法等等。
二、引入复习以惑为诱
复习课就是对已有知识的归纳总结，以求达到一个新的境界。
学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
通过复习旧知识，在疑问的基础上拓宽旧知识，达到教学目的。
教师可以针对性的提出若干问题，在激疑解疑过程中，引发了学生积极的思维，培养了学生的观察力，为学生自己质疑问难指点了门径。
疑问之所以宝贵，就在于它是在思考钻研的过程中提出来的。
它是智慧的火花，进益的起点。
经常采用这种手段训练，学生就会逐渐领悟到怎样抓住关键发现问题。
三、练习反馈开门见山
练习，是巩固知识的手段，启迪智力的途径，引向能力的桥梁。
是与课堂教学内容紧密相连的一个重要教学步骤。
用开门见山的方法，直接点明课堂要求，步入正题。
不仅节省时间，而且让学生迅速进入状态。
当然，也不能一节课全部练习。
要做到在练中去讲，在讲中去练，讲讲练练，练练讲讲，讲与练结为一体，密不可分，相辅相成。
这样，讲成了练的组成部分，练成了讲的组成部分，就节约了很多时间，大大地提高了教的效率。
新课导入方式林林总总，精彩纷呈，以上仅是举其要者而已。
每一位教师，可根据自己的特长，从实际出发，设计出既能与整个课堂教学相适应，又能吸引学生的新颖独特不落俗套的导语来。
课堂导入的方法是多种多样的，教师可根据教材灵活设计。
不过，老师在设计导入方法时最好要遵循下面的原则：
一、精心设计，导入的目标要明确的原则
课堂提问必须以教学目的为指导。
教师在深入钻研教材的同时还要研究设计导入的目标，不能游离教学内容之外让导入达不到教学大纲对学生知识的要求。
备课时，要考虑到尽量全面地了解学生的不同情况，明确所授新课教学目的和要求，精心设计好导入的内容和形式，包括设想好导入时临时会出现的各种的状况，使内容和形式两者能够达到和谐和统一，顺利实现本堂课的教学目的，达到它的教学要求
二、导入形式灵活多样，激发学生兴趣的原则
著名教育家苏霍姆林斯说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心，就急于传授知识，那么这种知识只能产生冷漠的态度，给不动感情的脑力带来疲劳”。
教师应在教学中不断激发、强化学生的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。
如果使用单一的导入方式，不久学生就会觉得枯燥无味，逐渐对老师的提问缺乏注意，失去兴趣!这样就很难达到预期的学习效果，不符合新课标的要求。
因此，在课堂教学过程中，教师应运用多种导入方法和手段，注重艺术的导入，使学生能主动参与教学的过程，诱发学生的思维活动，为整堂课作开路先锋
三、导入简洁性原则
从整堂课系统而言，导入不是也不能成为主体，它只是一个前奏，不可喧宾夺主！研究表明，学生的注意力分布是有规律的。
学生的注意力往往在课堂的前十分钟最集中，然后就会渐渐分散。
冗长的导入会影响教学目的和任务的贯彻和落实。
有效的课堂导入方法有很多，没有固定的模式，每位老师都应该根据自己授课的内容、课型、对象、场合以及客观条件随机应变地设计出各种形式的导入方法，切生搬硬套，所以，在教学实践中我们要不断探究导入的艺术性，使课堂导入不流于形式，充分发挥课堂导入的作用，促使课堂导入艺术上升到一个新台阶，
这样的导入才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程的进一步推进的要求，才能使它在教师教学活动的大舞台上充分展现其无限魅力。