浅谈多媒体教学在美术课堂中的有效应用
浅谈多媒体在美术课堂教学中的应用
即产生 了一种强烈的表现欲望 。 在此亢
奋 情绪的反应下 ，学生愉快 地拿起 画
作业展评 ， 课堂小结 ， 是一节课教学
过程的最后—个环节 ，是巩固和强化新 旧知识 内在联系的重要过程。在结尾运
笔， 主动地参 与到 “ 大轮船 ” 的绘画中。‘
乌 申斯基说“ 儿童是靠形象 、 ， 声音
又如 教学《 花卉》中国画） （ 一课 ， 按
备课思路 ， 利用 电脑设计制作成动 画的 过程 ，充分展示荷叶和荷 花墨色的干 、
湿、 浓淡 的变化及画面处理进行定镜显
、
运用多媒体。 创设情景， 愉悦求知
美 国心理学家布鲁纳指 出： 最好 的
学习动 机是学生对 所学知识 本身 的内 部兴趣。 兴趣是最好 的老师 。 运用多媒 体 ， 以通过色 、 声 、 ， 可 形、 光 将教学内容
ＪＡＯＸＵＥ ＳＨＵ Ｉ ＹＩ
浅谈 多媒体在 美术课 堂教 学 中的应 用
■郭大治
多媒体 教学是课 堂教学 中一种 崭
新的教学 模式 ，是 辅助教学 的一种 手 段。 在美术课 中实施多媒体教学可以创 造出生动、 活泼 、 愉悦 、 高效的课 堂学习 氛围 ， 引导学生对美术知识产生强烈的 美术 教材 中的重 点 、 点 ， 难 需要学 生探 索理解 、 主动掌握 ， 而学生 “ 启而不发” 、 “ 思而不解 ” ， 以借 助 电教媒体 ， 时 可 根 据教学 内容的不同 ， 再现情景 ， 把教材 、
破难点 。如在教学 《 乘上大船游世界》
（ 小学美术第二 册） 一课 时 ， 由于学 生直 接见到大轮船的机会不多 ， 大轮船形 对
发展 ， 同时也可使我们美术教师成 为掌
握先进教学方法 的施 教者 。 通过近年来
多媒体教学在美术课堂教学中的意义,优势有哪些
多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。
通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。
美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。
多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。
随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。
四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。
随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。
因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。
多媒体技术在美术教学中的应用
多媒体技术在美术 教学中的应用
我对多媒体技术在美术教学中的应用的 理解: 现代多媒体教育技术能以全方位、 立 体、动态的形式，全面、形象、直观 地展示教学的内涵，而且以多种形式 组合，有效的交替使用，以全面刺激 学生 的视觉、听觉、感觉来激发学生 的求知欲，培养它们的观察能力、思 维能力和审美能力。我认为多媒体的 应用主要具备以下几种特性:
（二）观赏性 美术欣赏课是美术教育中不可少的 一 个内容，它是通过学生自己对美术作 品的观赏来达到掌握知识、开阔视野、 提高欣赏和审美能力的教学目的。所 以，在教学时，我经常利用实物投影 仪、幻灯机等现代教学媒体，进行静 态的画面展示。因为幻灯机、投影仪 等光学媒体能使学生在静止的状态下， 观察扩大了的图片，便于学生观赏。 还 可利用录像、VCD等进行动态的播 放激 发学生的学习兴趣，从而培养学 生的审美意识及能力。
美术教学运用多媒体经常能起到了意 想不到的教学效果，但也存在一些相 应的问题。我认为美术学科利用多媒 体实施美术教学应注意： 1、力求适合适用： 并不是所有的美术课都需要进行多媒 体教学，也不是所有的课都能进行多 媒体教学。有的课适合用多媒体，减 小了教师备课的工作量；有的课如果 使用反倒加重教师的负担，学生的接 受效果也不一定好。
4、传统与现代教学手段结合： 利用多媒体等先进的教学手段使我们 在美术课堂教学中受益匪浅。但我们 不能抛弃传统的教学方式，而应该把 现代教学媒体与传统教学手段有机地 结合，相互补充，使传统的教学手段 和现代教学媒体都能得到更好地发挥。 在教学中，我们教师及学生的示范不 能少，教师的板书及相关的教学语言 不应该完全被多媒体取代，实效传统 的教学方式应与现代的先进的多媒体 融为一体，各取所长岂不更佳。
多媒体在美术课堂中的运用
多媒体在美术课堂中的运用随着信息技术的迅速发展，多媒体已经成为教学中不可忽视的一种手段。
在美术课堂中，多媒体的运用也逐渐得到了教师和学生的认可。
本文将从提高美术课堂教学效果、拓宽美术知识面、培养创造力和激发学生学习兴趣四个方面浅谈多媒体在美术课堂中的运用。
1.提高美术课堂教学效果。
在传统的美术课堂中，教师主要通过黑板、PPT或投影仪展示图像的方式进行教学。
而多媒体技术的运用可以更加直观、生动地呈现画作、艺术品等，使学生更加容易理解和接受。
例如，在讲解绘画技巧时，教师可以通过多媒体展示图片或视频，使学生能够清楚地看到每一笔每一画的细节，从而更好地掌握绘画技巧。
2.拓宽美术知识面。
美术是一门涉及广泛的学科，涵盖绘画、雕塑、摄影、设计等多个领域。
传统的教学方式难以全面展示美术的多样性。
而多媒体可以将不同领域的艺术作品集中在一起展示，让学生可以一览众多优秀的艺术作品，并了解不同艺术家的艺术风格和表现方式，从而开拓视野，提升审美能力。
3.培养学生的创造力。
美术是一门注重创造力的学科，传统的教学方式往往难以激发学生的创作欲望。
而多媒体可以通过展示一些具有创新性的艺术作品，引导学生思考和探索艺术创作的可能性。
例如，通过展示一些具有独特构思或材料运用的作品，可以激发学生对于不同创作方式的兴趣，进而提高他们的创造力。
4.激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往单调乏味，学生难以保持专注和兴趣。
而多媒体的运用可以通过图像、音乐等多种形式来吸引学生，使学习过程更加活泼有趣。
例如，通过播放画家的生平事迹纪录片，可以使学生更好地了解画家的背景和创作过程，在情境中感受艺术的魅力，从而激发他们对艺术的兴趣和热爱。
综上所述，多媒体在美术课堂中的运用具有多方面的优势。
它不仅可以提高美术课堂的教学效果，拓宽学生的知识面，培养学生的创造力，还可以激发学生对美术的兴趣。
因此，教师应积极借助多媒体技术，将其运用到美术教学中，以更好地满足学生的学习需求，促进他们全面发展。
多媒体在美术教学过程中的运用分析
多媒体在美术教学过程中的运用分析多媒体技术在美术教学中的应用已经成为一种不可或缺的教学手段。
随着数字化技术的飞速发展，多媒体已经成为美术教学中极为重要的辅助工具，它的使用不仅可以丰富美术教学内容，提升教学的效果，还能够激发学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力。
本文将从多媒体技术在美术教学中的应用角度进行分析，并探讨其在美术教学中的优势和不足之处。
一、多媒体技术在美术教学中的应用多媒体技术在美术教学中的应用范围非常广泛，可以用于美术教学课件的制作、美术教学视频的录制、美术作品的展示、美术史的介绍等方面。
在美术教学课件的制作方面，多媒体可以将图片、文字、声音、视频等多种元素进行整合，制作出生动形象、富有视觉冲击力的课件，这样的课件可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
多媒体技术还可以用于美术教学视频的录制，教师可以通过录制视频的方式将自己的教学过程进行记录，然后上传到网络上供学生进行观看，这样可以让学生随时随地都可以进行美术教学的学习。
多媒体还可以用于美术作品的展示，通过多媒体技术，可以将美术作品以动态的方式进行展示，使学生能够更加生动地了解美术作品的创作过程和艺术精髓。
1. 提升教学效果多媒体技术可以将图片、文字、声音、视频等多种元素进行整合，制作出生动形象、富有视觉冲击力的教学课件，这样的课件可以更加生动地展现美术作品的魅力，提升美术教学的效果。
2. 激发学生的学习兴趣多媒体技术可以将美术作品以动态的方式进行展示，使学生能够更加生动地了解美术作品的创作过程和艺术精髓，这样可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习积极性。
3. 丰富美术教学内容多媒体技术可以将美术史、美术理论知识等内容以多种形式进行呈现，丰富了美术教学的内容形式，让学生在学习过程中可以更加全面地了解美术知识。
1. 技术门槛较高多媒体技术在美术教学中的应用需要教师具备一定的技术水平和技能，而一些教师可能缺乏相关的技术知识和技能，造成了在美术教学中无法充分发挥多媒体技术的优势。
多媒体在美术课堂中的运用
多媒体在美术课堂中的运用多媒体技术在当今社会得到广泛应用，它不仅可以为我们带来更好的娱乐体验，也为教育提供了新的可能性。
在美术课堂中，多媒体的运用能够极大地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从多个方面探讨多媒体在美术课堂中的运用。
一、多媒体技术对美术教学的意义多媒体技术作为一种综合了音频、视频、图像等各种媒体形式的技术手段，能够以更加生动形象的方式呈现美术作品、艺术史知识等内容，能够直观地展示艺术品的细节和构图要点，能够为学生提供更加直观、深入的学习体验。
多媒体技术能够减轻教师的教学负担，为学生提供更多的自主学习机会，培养学生的观察、分析和创新能力。
二、多媒体技术在美术课堂中的具体应用1.美术作品展示多媒体技术可以将美术作品以高清晰度的图像形式展示给学生，让学生更加直观地欣赏和感受艺术品的美。
同时，通过多媒体技术，学生还可以了解艺术家的生平和创作背景，深入了解作品所反映的时代背景和文化内涵。
2.艺术史知识教学多媒体技术能够将艺术史知识以图文并茂的形式呈现给学生，帮助学生更好地理解和记忆重要的艺术史事件、名画名家等内容。
通过多媒体技术，学生可以在听讲的同时观看相关的图片和视频，加深对艺术史知识的理解和记忆，提高学习效果。
3.创作指导多媒体技术可以用于给学生提供作品创作的指导和参考。
通过展示不同风格的艺术作品、分析艺术家的创作思路和技巧，多媒体可以帮助学生更好地理解和掌握美术创作的基本要素，激发学生的创作灵感。
4.互动学习多媒体技术还可以用于设计美术课堂的互动学习环节，例如通过多媒体软件设计互动游戏、小测试等，激发学生的学习积极性和参与度。
多媒体技术还可以与互联网相结合，引导学生进行艺术作品的在线分享和交流，扩展学生的艺术视野和交流能力。
三、多媒体技术在美术教学中的优势1.生动直观多媒体技术可以将抽象的艺术概念以具体的图像、声音等形式呈现出来，使学生能够更好地理解和接受。
2.多样化多媒体技术可以应用于多种表现形式，例如PPT、视频、互动软件等，满足不同教学需求，提供多角度的学习资源。
在美术课堂中多媒体教学的应用（共5篇）
在美术课堂中多媒体教学的应用（共5篇）第一篇：在美术课堂中多媒体教学的应用在美术课堂中多媒体教学的应用当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。
新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。
这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。
课堂教学是最主要的教学活动，因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。
而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。
多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。
人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。
运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。
在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。
在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。
作。
这些需要教师提高教学水平。
此外，教学方法更新、改革不容忽视。
在《美术教学大纲》贯彻启发性原则中指出可采用多种教学形式充分调动学生的学习积极性；而在理论联系实际原则中更明确指出美术课教学要注意学科间的联系，充分发挥美术课教学情感陶冶的功能。
一、导入新课激发兴趣美术课教学，在以往的教学方式中通常会出现教师进行了一段时间的讲课后，学生开始时的精神头儿松懈了下来，注意力出现了不集中现象。
多媒体技术在美术教学中有效应用
多媒体技术在美术教学中的有效应用摘要：新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中都能兴趣盎然地学习。
随着现代科技的迅速发展，多媒体技术辅助教学已经成为人们普遍认同的教学方式。
在美术课堂中恰当应用多媒体技术改善教学，可以提高学生的的审美能力。
关键词：美术教学；多媒体技术；应用多媒体与课堂紧密结合能最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生在有限的时间内学到最多的知识。
在课堂教学中采用多媒体教学，为学生理解美、表现美、创造美提供了一种重要的途径。
一、恰当运用多媒体技术，激发学生学习兴趣学生对于多媒体教学的形式通常感到非常新鲜，精彩的画面展示和独特的音响效果，可以马上抓住学生的好奇心，使其精神高度集中起来。
在美术教学中，运用多媒体技术将图片、音乐等有机地结合起来，内容由平面到立体，形式由静止到运动，增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。
教师的讲授过程因此变得亲切有趣，学生觉得新奇好玩，学习气氛变得轻松，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。
多媒体展示评比学生作品，渲染了学习气氛，学生很快投入到课堂中。
多样的图片欣赏生动到位，全方位展示清晰具体，伴随音乐出现的作品给学生增添了灵感，加深了学生的理解。
音乐背景作品展示将课堂的气氛推到了顶点。
使用计算机辅助教学，教师在整个教学过程中的讲解少了，但是对学生建构意义的帮助却很大，充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合，既形成了学生自主学习的氛围，又增强了学生自主学习的积极性，更给予了学生自主学习的机会。
多媒体综合教学以最简洁的途径和最佳的效果，抓住了学生的兴趣，达到了提高学习效率的目的。
二、恰当运用多媒体技术，创新教学情境教育界有识之士对于多媒体技术在美术教学实践中的有效应用进行了大量研究，他们提出的情境教育课程以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以学生“周围世界”为舞台，构建学习框架，对学生的学习和发展起着整合、熏陶、启智和激励的作用。
多媒体在美术课堂中的运用
多媒体在美术课堂中的运用作为现代教育教学中的重要手段之一，多媒体在各个领域的应用十分广泛，尤其在美术教育中，多媒体的运用对于教学效果的提升和学生的艺术修养的提高有着积极的作用。
本文将从多媒体在美术教育中的优势、多媒体在美术教育中的实际运用、注意事项及对学生的影响等几个方面来浅谈关于多媒体在美术课堂中的运用。
一、多媒体在美术教育中的优势1.丰富性。
多媒体教学可以通过图片、音频和视频等形式，展示更加丰富、翔实的艺术作品和艺术文化知识。
多媒体教学所涉及的形式和内容具有极大的丰富性，教师可以选择不同的素材，进行全方位、多角度的展示，丰富了学生的感官体验，能够更好地吸引学生注意力。
2.互动性。
多媒体教学将互动性和娱乐性贯穿始终，可以让学生在轻松愉悦的心态下接受到丰富的艺术内容和知识。
多媒体教学的互动性质，通过灵活的操作方式，让学生可以自主选择、自由创作、自主表达，进而在知识的交流和互动中展开多方位的思考和探究，有益于培养学生积极思考的能力和发散性思维的能力。
3.直观性。
多媒体教学通过图像、视频等形式，可以直接体现出艺术作品的外观形态和细节，直观地展现艺术的特点和风格。
通过直观的感受，学生可以更好地理解和掌握艺术作品的表现手法、深层次内涵和时代风貌，从而增强对艺术的感性认知和审美评价能力。
4.可操作性。
多媒体教学操作简便、易行，随时可以进行及时调整，使得教学效果更加确切明了。
多媒体教学通过功能齐全的电脑软件，可以随时加入或修改内容，使得教学内容与时俱进、多变化，与学生的实际需要保持一致。
二、多媒体在美术教育中的实际运用1.展示历史上知名艺术家的作品。
通过多媒体的方式展示历史上知名艺术家的作品，可以为学生呈现绘画、雕塑等不同艺术门类下，不同时期、不同地域的艺术表现，帮助学生深入了解各种艺术风格、表现手法和历史背景；同时也可以直接展示一些艺术流派、名家的作品，加深学生的感性认知，发掘学生的艺术鉴赏能力。
2.实时演示画技的操作过程。
谈谈多媒体在美术教学中的有效应用
、
旦学 生对某事感 兴趣 ，心理上 和老 师 的引导 下 ，通过 协 作 、讨 论 、 果。 就会 乐 于 接 受 ，学 习 起 来也 心甘 情 交流 ，并借 助必要 的信息 资源主动 建 五 、拓宽 学生 自主学 习的时空
一
愿 。以往在 美术欣 赏课 中，我 总是提 构 ，在教师事 先所作 的精心 教学设计 网络及 多媒体 环境 中有着 海量 的 前备 好课再 满堂讲 。书上的 图片本来 和在协作 学习过程 中画龙 点睛 ，从 而 信息 ，只要具备 网络设备 ， 学 生可 以 就不 多 ，加之 又没有 与教材配 套的挂 抓住重点 ，突破 了难点 。在 传统 的美 随时随地 进入美术 学习 的课 堂 ，进行
希望战争祈祷 和平 的愿望 等等。 总之 ，应 用多媒体 技术于美 术教
学 ，能使重 点突 出 ，难点易突 破 ，同 时信 息量大 ，能 够 照顾 到全 体学 生 ， 这样就省 时高效 。现 代教育技术 的直
观性 、声像 同步性 、画面动态选 择性 的审美 情趣 ，而 且使他们 了解 了匦家 充 分表现 出来 ，同时刺 激学生 的生理 和时空 的可 变性等优 势 ，能调 动学生 给予人 类历史 的积 极影响 。 感 官 ，激发学 生 的积 极心理 因素 ，调 学习兴趣 和参与热情 ，从而能更 好地 三、对教学重 点与难点 的突破 动 审美主体 的心理功 能 ，从 而产生强 实现教学 目标 。由此 可见 ，多媒 体 电
教 材 教 若
囊 官 的有 机结 合 ， 从而 使知识 能 打破 空 间时 间的 限制 ，
◇ 卢 国平
多媒体 辅助教 学 ，充分 调节学 生 而 且 特别 直 观 、形象 ，学 生 易 于 接 立体地 调动视 觉 、听觉 ， 再 结合生 动 的视觉 、听觉 ，激 发学生 的多种感 官 受 。 的讲 解 ，就 能与 学生 的需 要 、兴致 、 如在 教学素 描的基础课 中，对 明 情趣等 因素结合 ，从而达 到高效能 的 暗 因素对 画面 的影响教学 中 。利用 三 欣赏 。例如 ：对德 拉克洛 瓦 《 自由领 多层次 、多角度 、直观形象地 展示 于 维软件烘 托灯光 效果 ，利用 灯光 可变 导人 民》 、毕 加 索 洛尔 尼卡》 的欣 学生面前 ，最大 限度 调动学 生学习 的 来分析 画面效果 的处理 ，进 而产生 直 赏 ，可先用 光碟播 放有关 的侵略 战争 积极性 。人们认 识事 物最先都 是通过 观 、直接 、生动 的具体 画面 ，从而 分 片段 ，后用 实物投 影仪投 出放大 的画 直观体验 ，多媒体正好 顺应 了这个认 析 出了光 影与结构 、光影 与空间 的变 面 。其 问配 以抗 战时期 的歌曲 ，再结 识 规律 。结合 近几年来 运用 电教手段 化关系 。利用 投影让 学生掌 握绘 画的 合教 师 的讲解 创造 一种 激 昂 、拼 搏 、 在美 术课堂 教学 中的实践和探 索 ，笔 立体感和 空间感 ，熟 悉素描 画的基 本 奋进 的战斗情景 。学生在优美 音乐 的 者谈 以下几点体 会 。 理论 “ 三 大 面” “ 五大 调 子 ” ，认识 伴随下 ，一边欣 赏 ，一边赞 叹 ，很快 吸 引学生 日光 ，激发 学 习兴 “ 光”与 “ 线 ”的 内在和外在 的联 系 ， 产生 了愉悦 的学 习氛围 ，激发 学生 的 趣 都是非常 有利 的。学 生在 网络的帮 助 民族 情 感 ，从 而 获得 较 好 的 教学 效
浅谈多媒体技术在美术教学中的应用
【 关键词 】 美术教学 多 媒体教 学
优化
笔 ，主动地参与ＮＪ 童画的描绘创编中 ， Ｌ 这就大大提 高了课堂教学效果 ，打破 了
“ 师 一 言堂 ” 教 的教 学 模 式 ， 实促 进 了教 切 学 质 量 的提 高 。 （ ）多媒 体技 术 在调 动 学 生 内在 动 二
的思维能力 、 实践 能 力得 以 充 分发 挥 ， 从
个必不可少的重要环节 。在美术欣赏
使学生的各种感觉器官都参 与感知活动 ， 变被动接受信息为主动接受 ， 在这种强烈
表 现 欲 望 的促 使 下 ，学 生 愉 快 地 拿 起 画
课 程 中一 个 十 分 突 出的 矛 盾 就 是 教 学 时 间少 ， 学 内容多 ， 教 门类 包 括 绘 画 、 塑 、 雕
联 想 自己身 边 的事 物 、 环境 ， 对 色彩 的 谈 感 受 ，不 同心 理 状 态 下 对 色 彩 的感 知 反
示范 、 分析 和讲解 ， 由于这类 教学 内容 中 的图形 比如传 统 图案 中的单独 纹样 、 二
生总是在消极被动的情绪下 ， 目睹枯燥无 味的简单重复。 而电脑多媒体工具的采用 却可 以将声音 、 图像 、 文字集于一体 。 如在
的注 意力 ，激发 了学 生 积极 的学 习情 绪 ，
审美素质 ，通过教学提高学生的创新能
力 和 个 性 品 质 ，因 此 美 术 欣 赏 课 就 成 为
一
多媒 体 技 术 ，可 改进 教 师 的 教 学方 法和
手段 ， 高教 学质量和效 率。多媒体教 学 提 与传 统教 学手段 的有机结合 ，可使 学生
技术 作 为 辅 助 学 生 学 习 美术 的认 知 工 具
知识技能的传授还是 从别出心裁而有创 意的课 程设 计 ， 都收到事半功倍 的效 果。 例如 ， 我们 在讲色彩 基础 知识时 ， 色 、 冷
浅谈多媒体在美术课堂教学中的应用
四 、 视 教 师主 导 与 学 生 主 体 相 结 合 重
我们在设计多媒体课 件时 ， 件中每一 幅插 图、 课 每一句设问 或 说 明 都要 有针 对性 ， 只有 突 出 教 学 重 难 点 的 图 片 、 像 、 确 影 准 到位的设问或说 明 ， 才能 帮助学 生主动理解作品给 自己带来 的 在 视觉 上 与 思 想 上 的感 受 ， 学 生 既有 广 阔 的思 考 空 间 ， 有 明 使 又 确 的思 考 方 向。 切 忌 插 图 过 于 繁 杂 ， 想 面 面俱 到 ， 既 又缺 乏层 次 性 ， 问过 多 、 设 过散 ， 这样反而不能 给学生 留下深刻 印象 ， 不能达 到理想的教 学效果 。如 ： 画棒作 品《 油 足球赛 》人 物动感强 ， ， 用 线很有特色 ， 色彩鲜 明， 视觉 冲击力强 ， 使学生对画面产生兴趣 ， 让学生便于理解 本课 的创作主 旨和谈 论 自己的感受 。有效利用 多媒体课件给学生创设精彩的学习 、 思考空间 ， 而其他作品可以 利用教科书 ， 采用分组讨论 的方式进行教学 ， 这不但解决了教学 方式单一的问题 ， 也能够 突出教学重难点 ， 使课件的设计 内容更 具有针对性 。
学 ０ ２ 羁鲎耳 窒 ２ 第 ０ 期 １ 塑
陈 鹏 鹏 （ 苏省 如 东县 岔 东 小 学 ２ ６ ０ ） 江 ２ 用
重 视 内容 的趣 味 性 和 多 样 性 了能使课件更全 面， 还插入很多影 片 ， 结果课 件所 占内存太大 ， 还携带不便 ， 造成不 必要 的麻烦 ， 背 违 法 国著名学者卢梭说 “ 教育的艺术是使学生喜欢你所教的 课件展示时 间过长不说 ， 我 东 西 。 ” 这 句 话 可 以 体 会 出 对 于教 师 来 说 ， 教 学 中要 很 好 地 了使 用 课 件 要 简 洁 的 初 衷 。经 过 学 习和 尝 试 ， 学 会 将 大 幅 的 从 在 讲 究教学艺术 ， 而在美术课 中， 教师借助多媒体教学 ， 不但能使 画面先在属性中缩小 ，再插入课件。影片的运用也注意恰到好 教学内容变得使学生较易接受 ， 同时也能丰富教学内容， 从而让 处 ， 不再贪多 ， 而是要 结合课堂 内容精挑 细选 ， 注重课件 设计的 学 生形 成浓 厚 的学 习 兴趣 。 教 师 要 想 成 功 地 教 好 每 一 节 课 ， 必 实用性 。如在《 多彩的秋天》 一课 中， 课件在表现秋天 的色彩 时 暖 让 须教学一开始就创设优化 的教学环境 ， 以集 中学 生的注意力 ， 紧 使 用 三 幅 冷 、 色 彩 对 比性较 强 的树 林 图片 ， 学 生 了解 到秋 天 拥有丰富的色彩 ， 同时 渗 透 冷 、 色 的 认识 。表 现 秋 天 的 生 活 时 暖 紧扣住学生的心弦。所 以我们的电教媒体课堂应是 以其强烈的
多媒体在美术课堂教学中的应用浅探
真实 的三 维场景 。以往 的教学 中我们使 用画 图或拼 贴的方 法
来 说 明 构 图 时 要 把 主 要 的 物 体 放 在 主 要 的 位 置 。 但 使 用 Ｐ ｏ ｏ ｈ ｐ就 可 以 使 构 图 知 识 具 体 化 ： 开 Ｐ ｏｏ ｈ ｐ 用 复 ｈ ｔ ｓｏ 打 ｈｔｓｏ ， 制 粘 贴 的 方 法 导 入 一 些 蔬 菜 、 果 、 罐 的 图 片 ， 着 用 移 动 水 陶 接 和 自 由变 换 的 功 能 来 说 明 构 图 的 形 式 及 要 求 ， 过 不 同 的 演 通 示 来 说 明 什 么 样 的构 图是 合 理 的 。 多 媒 体 能 提 供 抽 象 原 理 、
典 型事物与现 象 的演 示 ， 解释 其特 点和规 律 。如上 《 各种 布局
的展 现》（ 海 教 育 出 版 社 九 年 级 第 二 学 期 ） 课 中 教 学 重 点 上 一 是要 学生 理解画 面构 图 的种类 ， ： 构 图、 如 Ｓ形 Ｘ形 构 图 、 字 十 形 构 图 、 称 式 构 图 等 等 。 利 用 多 媒 体 引 出 中 西 方 诸 多 绘 画 对
外 一 种 方 法 是 利 用 ３Ｍ Ｘ制 作 ， 者 是 平 面 的 图 片 ， 者 是 ＤＡ 前 后
色彩原理在生活 中难 以讲解 清楚 ，而运用 多媒体来演示取色 、
调 色 ， 生 就 可 以 直观 看 到 色彩 的变 化过 程 。教 师 略 加 以 引 导 、 学 归纳 ， 突破 了这 一 知 识难 点 。 便 四 、 用 多媒 体 进 行 美 术鉴 赏教 学 应 欣 赏 美 术 作 品 过 程 中 ， 师 利 用 电脑 手 段 ， 上 音 乐 和 解 教 配 说 词 ， 仅 能 营造 美 的气 氛 使 学 生 受 到 美 的 感 染 ， 且 能 加 深 不 而 对 作 品 的理 解 。数码 技术 的应 用使 得 我 们 利 用 多媒 体 能 灵 活 自
浅谈多媒体在美术教学中的应用
对教学改 革，实现教学现代化有重要意义 。多媒体技术的迅速发展 已为教学形 式、教学手段 、教学方 法以及 教学思想的改变提供 了更
多的可能性 。美术不同于其他学科，他 必须在课堂教学中给学生积
局部进行观察 ；不但 可以全面地把系列作 品逐帧观 赏，还可以有选 择地选一些作 品观摩 或打 印出来 。学生身在课堂，却能打破 时间 、
电脑 绘 画中那种近乎游戏式 的手 法，特别适合学生 的年龄特点
ｇ ， 理特 点，尤其对绘 画基础 薄弱的学生，会 减轻心理压力，甚至 Ｕ ｂ 会激 发学 生的热情，把美术学 习作为一种乐趣 而不是 一种 负担。
三 、有利 于学 生创 造 力 的培养
国 内外 实践 证 明 ， 多 媒体 教 学 是 教 学 现 代 化 的 主要 组 成 部 分 ，
维和 创造 性思 维 。
关键 词 ：多媒 体 ；美 术教 学 ；创造 力
随着计 算机技术的迅猛发展与普及 ，电脑 多媒体广泛地应 用于 各个领域—— 包括艺术教育领域 。电脑 多媒体 ，主要是指图形 、图 象、文字 、声音等信息载体 。电脑 多媒体教学 ，是课堂教学 中一种 崭新 的教学模 式，是辅助教学的一种手段。 在 小学美 术课 中实施 电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教 学演示 ，学生上机操作两种形式，或者取其一种形式 。实施的形式 与操作 的深度取决 于电教硬 件设 备的设置水平与教师水平的高低 。 尽管 目前学校 的物 质条件 与教师的水平存在干差万别 ，但是在美术 课 中实施 电脑 多媒体教学 ，应视为一种努 力方 向。因为这是一种科 学与艺术相结合 的教学手段 ，她 以生动的形式 、事半功倍的效果 ， 在我们 眼前展示 了一幅诱人 的前景 。
一
追求有效美术课堂教学——谈多媒体在美术教学中的运用
追
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有
效
美
术
课
堂
教
学
谈 多媒 体 在 美术教 学 中的运 用
周 燕
（ 阳 市南 门街 小 学 ， 溧 江苏 溧 阳
摘 要 ： 有 效 美术 课 堂教 学 ．在 于 学生 轻松 掌握 美术 知 识 ， 入 地 进行 美术 创 作 。 理运 用 多媒 体 ． 以解 决课 堂教 学 投 合 可 重 点 难 点 ， 用 实物 投 影 仪 进 行 示 范 教 学 。 以使 教 师 的 示 范 运 可 做 到 有 点 有 面 、 静 结 合 ． 生 既 能欣 赏到 教 师局 部 细 节 的描 动 学 摹 过 程 ． 能领 略 教 师 整体 布 局 的 统筹 安 排 。 照相 机 与 多媒 体 又 的 有 机 结 合 ， 仅 可 以 捕 捉 学 生 的 生 活 点 滴 。 美 术教 学提 供 不 为 丰 富 的教 学素 材 ， 可 以拓 宽作 业 评价 与展 示 的途 径 与 空 间 。 还 关键词 ： 多媒 体 美术 教 学 运 用
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条 是 如何 起 落 穿 插 的 ？ 彩 是 如 何调 和搭 配 的 ？ 生 都 能 看 得 色 学 很 仔 细 。 得 在讲 解 色 彩 《 记 间色 》 ， 了让 学 生 了解 间 色 是 通 时 为 过 两 种原 色混 合 而 产 生 的色 彩 ， 我就 利 用 投 影 仪 这 一 工 具 ． 在 上课 时将 白色 画纸 置 于 投 影 仪 上 先 画 黄 色 ．然 后 将 蓝 色 涂 在 黄 色 上 ， 彩 就成 绿 色 了 。 色 而且 由于 黄 色 与 蓝色 比例 的不 同 调 配 ， 投 影 仪 上 显示 出来 许 多 深 浅不 同 的绿 色 。 样 学 生 不 仅 在 这 掌 握 了 色彩 的调 配 ， 且 掌 握 了 不 同深 浅 色 彩 调 配 的 奥秘 。 而 另 外 ， 美 术 教 学 中 ， 影 仪 尤 其 值 得 一 用 的 是 国画 课 ， 条 的 在 投 线 起 落 点按 运 笔 的 中峰 侧 峰 ，墨 色 的 浓 淡 干 湿 、色 彩 的 渲 染 渗 透 ， 可 以让 学 生 一览 无 遗 、 收眼 底 。 都 尽 在 教 学 中 ， 师 的 课 堂 示 范 时 间 一 般 不 能过 长 ． 此 ， 教 因 很 多 时 候 我们 只能 抓 住 重 点 难 点 进 行 示 范 ，而 其 他 部 分 怎 么 办 呢 ？ 师 可 预先 将 作 品画 好 ， 后 通 过 投影 仪 或 预 先 保 存 在 电 教 然 脑 里 ， 学 生 欣 赏 完整 的美 术 作 品 。 样 教 学 中教 师 的示 范 就 让 这 做 到 了有 点 有 面 、 动静 结 合 。 生 既 能 欣 赏 到教 师 局 部 细 节 的 学 描 摹 过程 。 能 领 略教 师 整 体 布 局 的统 筹 安 排 又 三 、 相 机 与 多媒 体 的 有 机 结 合 ， 会 美 术欣 赏的 乐 趣 。 照 体
多媒体在美术教学过程中的运用分析
多媒体在美术教学过程中的运用分析随着科技的不断进步和互联网的普及，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在美术教学中运用多媒体，不仅可以为学生提供更加直观、生动、形象的教学内容，还可以激发学生的学习兴趣、提升学习效果。
下面从多媒体在美术教学中的应用目标、优点和具体使用方式等方面进行分析。
多媒体在美术教学中的应用目标是为了提供更加直观、生动、形象的教学内容。
美术是一门讲究视觉艺术的学科，通过观察、感知和创造来表达对世界的感受。
传统的美术教学主要依靠纸质教材和教师的讲解，学生只能通过文字和图像来了解艺术作品和艺术理论。
而多媒体技术可以将艺术作品以高清、三维、动态的形式展现给学生，让学生感受到真实的艺术魅力，激发学生的创造力和想象力。
多媒体在美术教学中的应用具有以下几个优点。
多媒体教学可以提供更丰富的教学资源和素材。
通过互联网，教师可以轻松获取到大量的艺术作品、艺术家介绍、艺术理论知识等教学资源，丰富了课堂内容和展示形式，提高了学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学可以突破空间限制，扩展学生的艺术视野。
通过多媒体技术，教师可以将远距离的艺术展览、名画欣赏等内容带到课堂上，让学生足不出户就能接触到世界各地的艺术精品。
多媒体教学还可以提供更加互动和动态的学习方式。
学生可以通过多媒体教学软件或者网站上的互动游戏、模拟实验等方式参与到美术学习中，增强了学习的趣味性和参与感。
多媒体教学还可以提供个性化学习的机会。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的学习资源和学习路径，自主学习和发展自己的美术才华。
具体来说，多媒体在美术教学中的使用方式可以包括以下几个方面。
教师可以通过多媒体投影仪和电脑将艺术作品等教学内容实时呈现给学生，并配以适当的解说和讲解，让学生更加直观地理解和感受艺术之美。
教师可以利用多媒体编辑软件制作教学课件，将艺术理论知识、创作技巧、名画欣赏等内容以图文、音频、视频等形式呈现给学生，使学习内容更加生动有趣。
多媒体在美术教学过程中的运用分析
多媒体在美术教学过程中的运用分析多媒体在美术教学中的运用已经成为一种常见的教学手段，它通过图像、声音、文字等多种媒介，能够使学生对美术知识和技巧有更深入的理解和掌握。
下面将从提高学生学习兴趣、增强学习效果、培养创造力等方面进行分析。
多媒体教学可以提高学生的学习兴趣。
多媒体教学可以通过丰富多样的视听效果，激发学生的学习兴趣。
对于学习美术的学生来说，多媒体教学可以将作品的细节展示给学生，让他们更好地观察和理解作品，从而激发学生对美术的兴趣。
多媒体教学还可以通过生动有趣的动画、音乐等元素，吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到学习中去。
多媒体教学可以增强学习效果。
多媒体教学可以将抽象的艺术概念通过图像和文字等形式直观地呈现，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学绘画技巧时，可以通过多媒体投影仪展示绘画过程，让学生可以清楚地看到每一步的具体操作，从而更好地掌握技巧。
多媒体教学还可以提供丰富的案例和实例，让学生能够更加深入地理解学习内容。
多媒体教学还可以培养学生的创造力。
美术教学中，创意和想象力是非常重要的素养。
多媒体教学可以通过展示各种形式的作品和艺术品，激发学生的创作欲望。
多媒体教学还可以提供丰富的材料和资源，帮助学生进行创作和实践。
通过展示不同样式的绘画作品、雕塑作品等，学生可以从中获得灵感，形成自己独特的创作风格。
多媒体在美术教学过程中的应用也存在一些问题。
多媒体教学需要相应的设备和软件支持，这对于一些资源条件较差的学校或地区来说可能存在一定的困难。
虽然多媒体教学可以通过展示作品的细节来帮助学生更好地理解，但是有时候学生还是需要亲自接触实物，以便更好地了解和体验艺术作品的细节。
多媒体在美术教学过程中的运用具有一定的优势，能够提高学生的学习兴趣，增强学习效果，培养创造力等。
但同时也要注意多媒体教学在一些资源条件较差的学校或地区的应用，以及在某些情况下需要学生进行实物接触的需求。
通过综合运用多媒体和传统教学方法，可以更好地促进学生的美术教学效果。
谈多媒体教学在小学美术课堂中的有效应用
浅谈小学美术如何进行多媒体备课好的美术课都是从备课开始的，在现代教育技术飞速发展的今天，备课也需要加入多媒体辅助，越来越多的美术老师不断把多媒体辅助教学方法和手段引到教学课堂了，我们学校的老师，有用到的多媒体辅助工具，就是101教育PPT，可以运用大量直观的形象进行辅助教学，给学生提供大量的各种欣赏与审美资料。
[运用多媒体技术,展现美术课程魅力]美术老师给学生的寄语问题一：如何发挥多媒体在教学中的作用利用多媒体教学是教育改革和发展的需要,也是教学改革的发展方向。
当前多媒体教学设备普及到了各级各类学校,包括最基层的农村小学也都有了多媒体教学设备。
广大教师应用多媒体设备进行教学的热情十分高涨,特别是在进行优质课竞赛时,公开课中普遍都喜欢使用多媒体进行教学,认为不用多媒体就显示不出课堂教学的优势,就不能成为一节好课。
的确利用多媒体进行教学可以解决以往难以解决的诸多问题,通过多媒体进行教学能使现象更加直观,效果更加明显,学生更加容易接受,教师也显得轻松,课堂容量也比较大。
的的确确能显示多媒体教学的好处,但我觉得应用多媒体进行教学时要把握好几个原则。
一、要充分利用多媒体进行教学,改变传统的教学方式在物理教学中,以前是强调实验在教学中的作用,在课堂教学中通过教师的演示实验得到现象,通过学生自己实验归纳出结论,而有些实验的效果不很明显,只能靠凭空想象得出结论,如讲电流时,电荷的定向移动形成电流,电荷是否真正移动,实验现象是无法达到这一效果的,通过多媒体进行播放时,效果十分明显,学生能看到电荷在移动。
问题二：多媒体课件在教学中的作用有哪些1、多媒体课件有利于情境创设，更好地激发学生的学习兴趣2、多媒体课件有利于情景再现，引领学生去感悟文本3、多媒体课件有利于化抽象为直观，培养学生的思维能力4、多媒体课件有利于突破时空限制，促进学生思维的发展⑴借助多媒体课件展现宏观与微观世界⑵借助多媒体课件演示事物的变化过程⑶借助多媒体课件多角度展示实物影像5、多媒体课件有利于加大练习容量，提升学生的应用能力问题三：在教学中运用多媒体技术应该注意哪些问题依据教学目标。
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凭一张嘴，一把 画笔也难 做到 。这时运 用多媒体 教学，创设学 生感 知的过程 ，把 学生的听觉、视 觉等 协同利用 起来 ，促进心 理 内化 ，加深学生对重难 点地 理解 ，从 而达 到其 它教 学手 段达 不 到的效果。例 如 《 版画的制作方法》一课，我将版 画的制作 全 过程 分成六个 步骤 （ 构 思草稿 ，纸面绘制 ，刻版 ，二次刻版 ， 油 印成 型等 ） ，然后将各个步骤拍成 图片置入课件展示给学生 。 版 画制作看似 很复杂的工艺通 过步骤的分段 演示 学生却很容易 理解 。但要注 意探 究实验 、 动手操作部分绝不可 以用课件代替 。 在 学习中操作 带给 学生的感知 要比仅仅通过看和 听所感悟 的多 得 多，留在 学生脑海 中烙 印会 深刻 得多。 ３ ． ３课件在绘 画演 示中还 是演 示后 出示，要把握好时机 美术课 上教师 的动笔演示 是非常关键 的，只展示课件 就想 让 学 生 理解 是 不 可 能 的 ，但 是 课件 展示 与 教 师 现 场演 示相 结 合 效果会 更好 。那 么课件展 示应 放在 教师动笔演示 前中后的哪个 环节 ？就要根据 学生 的掌握情 况来选择 不同展示 的时机 。动笔 演示前展示 课件 会使 学生对 知识产 生好 奇与渴望，会 增强学生 的学习积极 性 ；动笔演示 中展 示课件 ，课件 展示 的内容必须与 教 师现场演示 同步。音 乐，图像 ，现场绘 画融为 一体会使 学生 身Ｉ 临其境，不仅 能感 受到艺术的氛围更能很好的理解 知识 ；动 笔演示 后展 示课件是对 知识的回顾 与补 充，它能将 学生理解 不 够 的知 识重新理解 ， 已经 理解 了的知识 再一 次回顾 。 总而言之多媒体 课件 的演示时机需要教师准 确把 握。如果 时机把 握好 多媒体将对课 堂产 生意想不到的效果。 ４ 、资源共享但不能照搬照抄 由于精 力和水平 是有限的，很多教师喜欢在 网络上网搜集 教育教学资源。在 日常教学中，我主要是课 前备课，看网上优 秀 课例 与视 频，开阔思路 ；寻找可用的网上课件 ，为我的教学 服务 ； 看他人的反思，避免 自己走弯路 。不过资源共享最重要 的一个 忌讳就是照搬 照抄 。许多教师共 享了网上的课件，动画 等 ，结果在 教学 中让学生 们一塌糊涂 。不 仅冲淡 了教学重 点， 没 有 充 分 体 现 教 学 难 点 的 突 破 ， 而 且 连 老 师 的 课 堂 教 学 都 完 全 被 繁琐 的课 件所牵制 ，完 全失去 了她平 时的教学风 格与特色 。 虽然大大节省了时间 ，但 弄巧成拙 ，照搬使 用课 件的弊端最终 暴露 出来 了。所 以资源 共享有一个 要求，就是 “ 精” 。要 做到 精心备课、精心选材、精心设计、精心制作 。我们不要被多媒 体所控制 ，课前熟练操作 ，哪些不实用 ，就删掉 ，哪个地方一 定要讲透用透，要做到心 中有数。 总之，为 了能更充分地发挥多媒体在课堂教学中的先进作 用 ，只有通过扬长避 短、合理运用 ，才能让多媒体真正服务于 教育，使学生真正体会到素质教育的真谛。 参考文献
在教学过程 中教 师的主导地位 和学生的学习主体的原则是 不可 以改变 的，多媒体 只是必要 的技术 辅助 。因此，在运用多 媒体进行教学时 ，教师就要从教学 实际出发 ，扬 长避 短，讲究 多媒体运用 的实效性 ，选 准多媒体 运用 的适 时性，依据学科特 点 ，优化使用过程 ，真正让 多媒体服务 于我 们的教学。首先对 于一堂课教师要在课 前有 一个 充分 的教 学设计 ，课堂效果好不 好关键还在于教 师的教学设计 有没有创 新，如何突破教学重难 点 ，如何使学生 （ 学 习主体 ）能轻松 自然的理解 知识等。而多 媒体用在什么地方 ，在哪个环节用 ，运用 多长时间也是教师课 前准备 的关键一部分 。其 次在 课堂上教师要坚持学生的学为主 体 ，采用充分有 效的办法来 引导学生。而引导的方式有 口头语 言 ，肢体语 言，多媒体语 言等 ，多媒体 是为 了教师引导学生突 破教学重 点和难 点有 效的理解 知识而运 用的。多媒体教学要解 决 什 么 问题 教 师 一定 要 清 楚 ， 一般 来 说 我在 课 堂 中 使 用 多 媒 体 的 目的有 以下几个 ： １ ． 创设情境 、激发兴趣 ； ２ ． 将复杂 、抽象 、 变化 的思维过程化难 为易地进 行展 示 ； ３ ． 进行感悟提升，使学 生能够入其境 ，悟其情 ； 课上 教师 必须保持清醒头脑 ，明 白教 学要达到什么 目的，需要什么手段为我服务 ， 哪个手段更有效 ， 这样才 能不至于 走弯路，才 能达到事半功倍的效果。 ２有选择的使用 多媒体 。多种教 学手段 灵活运用 多媒体 的运用是 为了方便 学生对 知识的理解 和思维能力的 提高 ，应该化繁 为简，力求通 俗易懂。可是，现实中几句话就 能说清 的问题却要做成三 维动 画 ； 随手可取的甚至是教材里一 翻就有 的知识 ，却 要在课件 里长篇 累牍。看似是 上课 的 内容 ， 却让学生 眼花缭 乱，弄得 学生一头雾水。因此完全没必要舍近 求远将一些接近 学生 生活 的知识搬 到多媒体 课件中来。我见过 很多教师都 是在 网络 上把 教学材料 、资料、板书内容等悉数搬 进多媒体 中，教 者上 课时只是敲敲键盘、点点 鼠标，挥挥 电子 教棒 ，更有甚者整堂课 不离开投影 操作装置 半步，充其量展示 的 只是一节 电子教案 ，还 是满 堂灌 。这是走进了使用多媒体课 件 图轻松 、省力 的误区。我的原则是课件不该用时就不用，该 少用时不多用 ，有条件用 ，慎 用 ； 没条件用，找其他的代替着 用 ； 可用可不用 的，不用 ；其他手 段可以用，不用 。这才符合 教学实 际。美术 教学中的有效手段有很多种。 ３ ． 把握好 时机 ，巧 妙的运用多媒体 多媒体 并不 是一 堂精 彩课 的唯一手段 ，但巧妙的把握运用 多媒体 的时机会 使课 堂产 生意想不到的效果。那么课堂上在哪 个时 间段运用会 更好 呢。 ３ ． １在新课 的导入处 运用 节课好 的开始 就是一首优美教学乐章的前奏 。教师运用 多媒体将直观 的，鲜 明的声、形、色等教学情境 自然地展示 出 来 ，充分 的调动 学生学习动机 ，引起他们对所学内容的注意和 兴趣 ，使他们产生一种 渴望学习的冲动。但 一定要注意你的导 入必须联系学生实 际。
中文科技期刊数据库 （ 文 摘版 ） 教育
体 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教 育
２ ０ １ ５ 年６ 月 ・１ ２ ３・
浅谈多媒体教学在 美术课堂中的有效应用
李 刚
宁夏青铜峡 市职教 中心，宁夏 吴忠 ７ ５ １ ６ ０ ０
摘 要： 随 着科技 的发展 ，新技 术 的广泛应用 以及 现代化教育 手段 的不断更新 ，使得 多媒 体教 学进入 美术课 堂成为必 然。 多媒体 带给 了我们全新 的教 学天地 。美术学 习过程 的多层 次、多角度 、多载体 ，网络技 术的资源共享等等 ，都极 大地提 高 了课 堂教 学效 果，真 正使 美术教育更快 、更好地走 向现代化素质教 育。应 用多媒体技术 不仅有 利于知 识的获取 ，而且 非常有 利于知 识 的保持 。在各 学科教 学中，多媒体 的使 用也 不断的推 广普及，成为 了课堂教学的得力助手 。 关键词 ： 多媒体教 学 ； 灵 活运 用 ； 巧妙运 用 ：资源共 享 中图分类号 ： Ｇ ４ ３ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ ． ５ ６ ２ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ ６ ． ０ １ ２ ３ ． ０ １ １坚持教师 的主导作 用和 学生 的学习主体 的原则 ，适时采 用多 ３ ． ２在教 学的重、难 点处 运用 教 师要 想将 一些抽 象的概念和 容易混淆 的问题讲清 楚，光 媒体辅助教学