2.预习图像创意
图形创意设计的表现手法
图形创意设计的表现手法图形创意设计的表现手法图形创意设计表现有其自身的构成语言和组织特征，若图形表现形式能吸引人们的注意力，就应该具有新颖而有趣的视觉形象。
下面是店铺为大家整理的图形创意设计的表现手法，欢迎参考~图形创意设计的表现手法1、共生图形的概述从字面上理解共生，共就是共同，生就是生存，合起来就是共同生存的意思。
共生图形，指的是形与形之间共用一些部分或轮廓线，相互借用、相互依存，以一种异常紧密的方式，将多个图形整合成一个不可分割的整体。
2、共生图形的分类共生图形以其构图技巧及典型的形体特征塑造了一种共生、简约、和谐的美感，是一种具有丰厚文化积淀的现实图形创意手段，可以实现以少胜多、以一当十的画面效果。
共生图形分为四种类型：正负共生图形、局部共生图形、整体共生图形、轮廓共生图形。
共生图形在平面广告作品中的应用共生图形注重形与形之间的联系，因其构成巧妙，结构新颖，并且一形多意。
如何使平面广告更能抓住人们视觉和听觉的注意、唤起情感、激发兴趣、产生共鸣，共生图形可以作为平面广告的切入点。
1)共生图形在平面广告的作用优秀的平面广告都有强的美感，给人耐人寻味的的视觉享受。
共生图形形式在平面广告作品中有其独特的艺术魅力，这种特殊的形式应用在平面广告中，可以丰富平面广告设计中的视觉语言，多样性体现着作品的内涵。
2)共生图形在平面广告中应用创意是平面广告设计的核心，共生图形的创意作为平面广告的切入点，能否使平面广告设计作品与人们的情感达到共鸣，合理的运用共生图形的创意在平面广告设计作品中显得尤为重要。
正负共生图形应用在平面广告中给人以视觉的动感。
例如：LwxDrewinski( 波兰)设计就是把正负共生图形应用在平面广告作品中的`，画面是以女人体为负形中间有一条正形的蛇，巧妙地利用正负形共生图形原理，使正形、负形同时具有意义，给人以美女与蛇的联想。
局部共生图形运用在平面广告中给人以幽默的感觉。
例如：平面广告设计未来的世界就运用的是局部共生图形原理，形成的富有趣味的图形，从而引起人们的注意。
人教版六年级上册小学美术《第8课山山水水》教案
1.学生能够掌握山水画的基本元素和技法，如构图、用笔、用墨等。
2.学生能够通过观察和欣赏，提高对自然美的感知和理解能力。
3.学生能够在创作过程中发挥想象力，将大自然中的山水以艺术的形式表现出来。
4.学生能够欣赏和评价自己和同伴的山水画作品，提高对自然美的感知和审美能力。
5.学生能够了解山水画的历史背景和发展趋势，理解山水画在中国传统文化中的地位和价值。
2.请学生总结本节课所学的内容，包括山水画的基本元素、构图、用笔、用墨等，并以文字的形式进行记录。
3.请学生观察自然山水景色，发挥想象力，用绘画的形式表现出来，要求运用本节课所学的技法。
4.请学生欣赏和评价一幅山水画作品，分析作品的构图、用笔、用墨等技法，并写出自己的感受和理解。
5.请学生了解山水画的历史背景和发展趋势，收集相关信息，并以文字的形式进行记录。
2.实践教学法：通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握山水画的基本技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成绘画作品，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（二）存在主要问题
1.教学管理：课堂纪律管理需要加强，确保每位学生都能积极参与课堂活动。
2.提供个性化指导和支持：针对不同学生的学习风格和能力，制定个性化的学习计划和辅导方案，提供针对性的指导和支持。
3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的绘画技能，还要关注学生的学习态度、合作精神和创造力等方面，给予全面的评价和反馈。
课后作业
1.请学生根据本节课所学的内容，绘制一幅山水画作品，要求运用构图、用笔、用墨等技法，表现大自然的美丽山水。
2.当堂检测：
-教师设计一些与本节课内容相关的练习题，如绘画题、选择题、判断题等，让学生在课堂上进行当堂检测。
《图形创意》教案
《图形创意》教案《图形创意》教案（精选6篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺整理的《图形创意》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《图形创意》教案篇1教学目标：1．了解设计思维的几种常见的联想类型，掌握图形联想常见的一些方法。
2．了解变异的方法，培养学生创新意识和创新思维。
教学重点：联想的合理性、创新性，学会用相似性联想表现事物。
教学难点：如何创造性地进行图形设计，培养学生的想象力和创造力。
基本思路：结合一些优秀作品来引导学生进行图形创意设计的分析、讨论，让学生了解图形联想的几种方式，使得其掌握图形创意的创作，达到完成图形创意联想设计目的。
教学手段：多媒体课件、分析与讲解、手绘图形。
教学过程：（1课时）一、导入：1．展示教师电脑手绘果树：提问：苹果树上除了结苹果还能结出其他东西吗？学生思考：进一步激发学生的学习好奇心.结论：遵守常规：苹果树上结苹果打破常规：苹果树上结地雷2．赏析马格利特油画作品。
提问：同学们通过观察画面会发现哪些不寻常的地方？二.新授:联想——图形创意的起点1.图形创意：如何找到迷宫的出口（几种方法）教师展示课件，学生思考想得多、想得有创意。
2．联想方式：a.变异:影子b.置换3.“有趣的手提袋”。
4.图形联想创意方法：a.改变物理性质，如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打结、溶化等等。
b.结构重组，如错位、分割、置换等等。
三、创意联想的表现手法：直接展示、对比衬托、趣味模仿、合理夸张、喜剧幽默、感官联想……展示创意图片，请同学对作品进行分析归类。
视频欣赏：《幽默的联想》四、创意设计活动:学生创意设计练习，教师巡回指导。
1.《过山崖》或指纹创意设计2.《杯子》要求：在对杯子进行解构的基础上进行大胆想象变化，图形保留杯子的可识辨性,又创意新颖，设计两个以上图形。
先画草图再画正稿，绘制工整。
五、总结，点评展示。
浅谈图像认知与创意思维之研究——以涂鸦《蒙娜丽莎》画作为例.doc
浅谈图像认知与创意思维之研究——以涂鸦《蒙娜丽莎》画作为例-一、引言涂鸦(Graffiti)一词指在公共或私有设施，如墙上进行人为或具有某种意图的标记。
涂鸦可以是图画，也可以是文字。
这项活动是人类与生俱来的本能，在更早期的人类生活中就出现过以涂鸦来记录事件的情况。
如今，不管是否受过绘画教育的训练，只要是一般大众都拥有基本的涂鸦能力。
例如，翻阅中学生的课本，常见许多学生会随手涂鸦课本内的人物图片，藉此打发沉闷的课堂时间。
无论是中文、英语课本，还是美术等课本，都可见到类似的情形。
对学生而言，这或许只是为了打发时间，也可能是因图像引起的偶然的联想。
探究这样的涂鸦表现，实际是利用既有图像来延伸无限的想象，其中也隐含着人对图像的认知过程及创意思维。
有鉴于此，本研究藉由课本涂鸦作为延伸，探讨图像认知与创意思维的关联性。
故研究之具体目的如下：针对图像被涂鸦的部分进行描述;探讨表现手法与绘画能力的关系;了解高中学生对图像涂鸦的想象力。
二、视觉认知与图像传达视觉经验是透过观察进而产生图像记忆，图形的产生则是经过图像简化所形成。
具体的客观对象经过思维处理而成为另一种图像，在思维中运作时所使用的是抽象符号和语言，再经由转换而达到概念联想和形象联想。
(一)视觉的认知认知是指一个人的心理与生理两方面对刺激的响应，认知通常被认定为视觉，因此视觉传达设计必然在视觉认知的范围，而且视觉传达不管在何时、何地，都在应用着多重感知觉。
认知经过眼睛的传达，眼睛受到视觉物的反射刺激，从复杂环境背景中分辨物体的外观形态，并能够系统性地将其归纳、重整和记忆。
例如，将记忆中各种式样的茶杯造形，制作成灯具外观，虽然茶杯已经脱离原产品的使用机能，但观看者仍然可解读其造形的来源依据。
其实，每个人从视觉观察到反应的过程大致相同，但是视觉认知会成为个人化的记忆。
这是因为观察者所存在的心智档案柜，通过后来的学习及个人成长阶段，经由学习所创造建立的。
一旦看到某个对象，便从大脑中搜寻相关记忆，判断它是何物。
ps实训策划书3篇
ps实训策划书3篇篇一PS 实训策划书一、实训目的本次 PS 实训旨在通过实际操作和项目实践，帮助学生深入了解和掌握 PS 软件的各项功能和应用技巧，提高学生的图像处理能力和创意设计水平，为今后的职业发展和专业学习打下坚实的基础。
二、实训内容1. PS 软件基础操作：包括界面介绍、工具使用、图层管理、色彩调整等。
2. 图像编辑与修饰：学习如何对图像进行裁剪、调整大小、修复瑕疵、添加文字等操作。
3. 图像合成与特效制作：掌握图层蒙版、混合模式、滤镜等功能，制作出丰富多样的图像效果。
4. 创意设计实践：通过实际项目，培养学生的创意构思和设计能力，提高审美水平。
三、实训时间与地点1. 时间：[具体时间]2. 地点：[详细地点]四、实训方式1. 课堂讲解：由教师讲解 PS 软件的基本操作和技巧。
2. 实践操作：学生在机房进行实际操作，完成教师布置的任务和项目。
3. 案例分析：通过对优秀设计作品的分析，启发学生的创意思维。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享经验和技巧，共同解决问题。
五、实训要求1. 学生需按时完成实训任务，积极参与课堂讨论和实践操作。
2. 遵守机房规章制度，爱护设备。
3. 按时提交实训作业，作业要求符合设计规范和审美要求。
六、考核方式1. 实训过程表现：包括课堂参与度、作业完成情况等。
2. 实训作品质量：根据设计创意、技术运用、细节处理等方面进行评价。
七、实训准备1. 教师准备：提前准备好实训所需的素材和案例，确保实训的顺利进行。
2. 学生准备：安装好 PS 软件，熟悉软件基本操作。
八、注意事项1. 注意软件的版本和兼容性，避免因版本不同导致的操作问题。
2. 在实践操作中，注意保存文件，避免因意外情况导致文件丢失。
3. 鼓励学生多尝试、多创新，发挥自己的想象力和创造力。
篇二PS 实训策划书一、实训目的本次 PS 实训旨在通过实际操作和项目实践，帮助学生深入了解和掌握 PS 软件的各项功能和应用技巧，提高学生的图像处理能力和创意设计水平，为今后的职业发展和专业学习打下坚实的基础。
科学设计“预习学习单”
科学设计“预习学习单”一、设计思路随着互联网技术的发展，教育模式也逐渐发生了改变，传统的课堂教学逐渐向个性化、主动式学习转变。
为了满足学生多元化的需求，提高学生学习兴趣和质量，设计“预习学习单”，旨在提高学生学习前的准备工作，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习效果和成绩。
二、设计内容1. 学习目标：首先明确本次学习的目标，让学生知道本次学习需要掌握的知识点和技能，明确目标可以帮助学生更加明确的掌握本次课程的重点和难点。
2. 预习资料：提供学生需要预习的资料，例如教材、课件等。
同时，可以在预习资料中加入一些习题，让学生在学习前就能先自己尝试解答一些问题，提高学生预习的深度和广度。
3. 预习提示：在预习资料后加上一些提示，指导学生如何预习。
例如：读之前先看标题，了解本节课的主题和重点；读时重点关注精华内容；读完之后总结知识点、查找不理解的概念等。
4. 自我评测：加入自我评测环节，让学生自我检测预习的效果。
例如，可以加入选择题、判断题等，让学生在学习前就自我评测自己对知识点的掌握程度。
5. 反思总结：设计反思总结环节，提高学生学习自觉性和学习反思习惯。
在学习单最后加入一些总结性问题，引导学生自己总结，反思本次预习中的不足和收获。
三、设计重点1. 预习内容要与即将要学习的课程密切相关，内容要紧扣学科，与学科知识点对应。
2. 预习过程中，要强调学生的自我学习能力，引导学生主动探究学习知识点，锻炼学生独立思考的能力。
3. 学习单的设计要细致周全，要照顾到不同学生的学习差异性，例如加入不同难度级别的习题。
4. 在学习单的设计中，要强调学生的参与性，让学生在预习时就参与其中，让学生与知识产生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、设计目标通过设计“预习学习单”，让学生在学习前就能够详细了解本节课的主题和内容，提前理解和掌握知识点，加深对知识点的印象，降低学习难度；同时，设计反思总结环节，让学生自我评价，查漏补缺，提高学习自觉性和学习反思习惯；最终达到提高学生学习效果和成绩的目标。
ps教学设计教案初中
ps教学设计教案初中一、教学目标1. 让学生了解PS的基本功能和操作方法，掌握图像处理的基本技巧。
2. 培养学生运用PS进行创意设计和实际应用的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生探索PS的更多功能，培养学生的自主学习和创新能力。
二、教学内容1. PS的基本功能：图像编辑、图像调整、图像修饰、滤镜应用等。
2. PS的基本操作：图像的打开、保存、裁剪、缩放等。
3. PS的实用技巧：色彩调整、图像合成、特效制作等。
4. PS的实际应用：设计制作海报、banner、卡片等。
三、教学重点与难点1. 重点：PS的基本功能和操作方法，图像处理的基本技巧。
2. 难点：PS的高级应用和自主创新。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的PS作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍PS的基本功能和操作方法，讲解图像编辑、图像调整、图像修饰等基本技巧。
3. 示范：教师演示如何使用PS进行图像处理，展示色彩调整、图像合成、特效制作等实用技巧。
4. 练习：学生跟随教师的步骤进行实际操作，尝试运用PS进行创意设计。
5. 讨论：学生之间交流PS的使用心得，分享自己的作品，教师进行点评和指导。
6. 拓展：引导学生探索PS的更多功能，鼓励学生进行自主创新。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调PS在实际应用中的重要性。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握PS的基本功能和操作方法。
2. 学生能运用PS进行创意设计和实际应用。
3. 学生能自主探索PS的更多功能，具备一定的创新能力。
六、教学资源1. PS软件：为学生提供安装有PS软件的计算机。
2. 教学素材：提供一些图像素材、教程等资源，帮助学生学习和实践。
3. 网络资源：为学生提供一些在线教程、素材库等，方便学生自主学习和查找资料。
七、教学建议1. 注重实践操作，让学生在实际操作中掌握PS的基本功能和技巧。
2. 鼓励学生进行自主创新，引导学生探索PS的更多功能。
《Photoshop图像处理》考核标准与办法
《Photoshop图像处理》考核标准与办法
《Photoshop图像处理》实训课程是利用计算机进行图形图像处理的工作过程，选择教学内容，采用示范教学、案例驱动、项目教学、自主学习等教学方法，有效的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。
根据教学内容合理安排教学案例的难易，使得案例之间是相互关联、循序渐进的过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。
在教学过程中不以学习软件为最终目标，而是注重让学生掌握平面设计的主题、构思、创意等特点，激发学生的积极性和创作热情，实现岗位就业零距离。
一、实训成绩考核内容
1、实训表现与态度（20%）
2、实训报告的填写（30%）
3、实训操作过程和实训内容掌握程度（50%）
二、实训成绩评定等级
成绩分为优、良、中、及格、不及格五等
三、实训成绩评定标准。
科学设计“预习学习单”
科学设计“预习学习单”一、设计原则1. 确定学习目标：在设计预习学习单之前，教师首先要明确学习目标，明白学生需要掌握的知识和技能是什么。
只有明确了学习目标，才能有针对性地设计预习学习单，让学生在预习过程中更好地完成对目标的准备。
2. 简明扼要：预习学习单内容要简洁明了，不能涉及太多的知识点，避免让学生在预习时产生迷茫和困惑。
简洁的预习学习单更有利于学生的预习效果和学习兴趣。
3. 具体明了：预习学习单的内容一定要具体、明了，学生要清楚自己在预习学习单中需要了解的内容，不能让学生在预习时感到茫然和无措。
4. 引导性强：预习学习单应该具有一定的引导性，通过问题设计、知识点引导等方式，引导学生有针对性地进行预习，让他们在预习中更好地理解和掌握学习内容。
5. 多种形式：预习学习单的设计可以采用多种形式，如图表、问题解答、填空等，以满足不同学生的预习需求和学习习惯。
二、具体设计1. 确定学习目标：首先要明确学习目标，确定学习目标对应的预习内容和预习方式。
3. 编写预习学习单：根据设计方案，编写预习学习单的具体内容，要求语言表达准确、简洁明了。
4. 调整完善：编写完成后，要对预习学习单进行调整和完善，确保内容和形式的合理性和有效性。
5. 实践验证：在实际教学中，不断尝试和验证预习学习单的设计和使用效果，及时根据实际情况调整和改进设计方案。
三、效果评价1. 学习兴趣：通过预习学习单的设计和使用，可以促进学生对学习内容的兴趣和好奇心，增强学习动力。
2. 预习效果：科学设计的预习学习单能够帮助学生更好地理解学习内容，提高预习效果，减少课堂时间的浪费。
科学设计“预习学习单”能够很好地辅助教学，提高学生的学习效率和学习兴趣。
在实际教学中，教师应该认真贯彻预习学习单的设计原则，具体设计和实际使用，不断调整和改进设计方案，以达到更好的教学效果。
也需要学生积极配合，认真完成预习学习单，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
相信通过双方的共同努力，科学设计的预习学习单一定能够在教学中发挥更好的作用。
ps创意图像课程设计
ps创意图像课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握Photoshop的基础操作，包括工具栏的使用、图层的概念、选区的创建与调整。
2. 学生能够学习并运用图像编辑技巧，如色彩调整、滤镜应用、图像合成等。
3. 学生能够掌握创意图像设计的流程与方法，结合课本知识进行实践。
技能目标：1. 学生能够运用Photoshop软件进行独立的图像创作，展示个人的创意思维。
2. 学生通过实践操作，提升解决问题的能力，培养图像处理和设计的技能。
3. 学生能够团队合作，共同完成创意图像项目，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对艺术设计的兴趣和热情，激发创新精神和审美意识。
2. 学生在学习过程中，学会尊重他人意见，培养耐心、细心的态度。
3. 学生能够认识到创意图像设计在生活中的应用，理解其价值所在。
本课程针对初中年级学生，结合他们在该年龄段的特点，注重培养实践操作能力和创新思维。
课程性质以实践性、创意性为主，要求学生在掌握基础技能的基础上，充分展示个性，发挥想象，将所学知识应用于实际创作中。
通过本课程的学习，使学生能够具备一定的图像处理能力，为未来的艺术创作和设计领域打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保学生系统掌握Photoshop创意图像设计的相关知识与技能。
具体内容包括：1. Photoshop基础知识：- 工具栏的使用（选取、移动、画笔、橡皮擦等）- 图层的基本概念与操作- 选区的创建与调整2. 图像编辑技巧：- 色彩调整（亮度、对比度、色相等）- 滤镜应用（模糊、锐化、风格化等）- 图像合成与拼接3. 创意图像设计：- 设计思路与方法- 创意元素的添加与修饰- 主题性创作实践教学大纲安排如下：第一周：Photoshop基础知识学习与实践- 介绍软件界面与工具栏- 图层、选区的基础操作第二周：图像编辑技巧训练- 色彩调整与滤镜应用- 简单图像合成练习第三周：创意图像设计实践- 分析设计案例，学习设计方法- 指导学生进行主题性创作，展示与评价教学内容参考教材相关章节，结合实际教学进度，确保学生能够循序渐进地掌握Photoshop创意图像设计的技巧与方法。
手影绘画儿童创意画教案
手影绘画儿童创意画教案教案标题：手影绘画儿童创意画教案教学目标：1. 学习如何利用手影绘画技巧创造有趣的图像。
2. 提高学生的观察力和创造力。
3. 培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示手影绘画的例子。
2. 纸张和铅笔供学生练习手影绘画技巧。
3. 彩色画笔、颜料和画布等绘画材料。
4. 讲解用的教学素材和示范手影绘画。
教学步骤：引入：1. 展示一些手影绘画的例子，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生解释手影绘画的概念和技巧，说明它是一种通过利用手部形状和光线投射的影子来创作图像的艺术形式。
探究：1. 让学生用纸和铅笔练习基本的手影绘画技巧，如手的形状和姿势。
2. 引导学生观察不同手势和角度产生的影子形状，让他们尝试绘制不同的手影图像。
3. 鼓励学生尝试创造性地组合手部形状，创作出有趣的图像。
实践：1. 提供彩色画笔、颜料和画布等绘画材料，让学生选择一个手影图像进行绘画。
2. 鼓励学生运用丰富的色彩和纹理，使绘画作品更加生动有趣。
3. 在绘画过程中，提供个别指导和建议，帮助学生克服困难并展示他们的创意。
分享和评价：1. 学生展示他们的手影绘画作品，并向同学们分享他们的创作灵感和经验。
2. 鼓励同学们互相欣赏和评价彼此的作品，提供积极的反馈和建议。
3. 教师对学生的作品进行评价，关注他们在手影绘画技巧和创造性方面的发展。
延伸活动：1. 鼓励学生在家继续练习手影绘画技巧，并创作更多的手影绘画作品。
2. 组织手影绘画比赛或展览，让学生有机会展示他们的才华和创意。
3. 邀请专业艺术家或手影绘画爱好者来学校进行讲座或示范，激发学生对艺术的兴趣和热情。
教学反思：1. 教师应密切观察学生的学习情况，及时提供个别指导和支持。
2. 在教学过程中，鼓励学生的创造性思维和表达能力，尊重他们的个体差异。
3. 教师应定期评估学生的学习成果，以便调整教学策略和提供更有针对性的指导。
一种图形的多种创意方法
一种图形的多种创意方法
1. 使用不同的形状和颜色组合。
可以尝试将图形拆解成基本的形状，并使用多种颜色填充，以创建出独特且有趣的图形效果。
2. 组合多个图形形成新的图案。
可以尝试将两个或多个不同的图形组合在一起，以创建出新的复合图案。
3. 利用线条和阴影效果。
可以使用粗细不同的线条来描绘图形的轮廓，并通过添加阴影效果来增加立体感。
4. 使用纹理和图案填充。
可以尝试使用各种纹理和图案填充图形，以增加视觉效果和图形的层次感。
5. 创造性地改变图形的比例和形变。
可以尝试扭曲、拉伸或变形图形的形状，以创造出新颖的效果。
6. 运用图形的重复和对称性。
可以尝试将图形进行重复排列或镜像对称，以创建出有规律且有趣的图案。
7. 利用图形之间的空间和交错效果。
可以尝试利用图形间的空间关系和重叠效果，以创建出动态和立体感强的视觉效果。
8. 结合其他元素创作。
除了使用图形本身，还可以尝试将其他元素如文字、图像或图标等与图形结合，以创造出更加富有创意和个性化的效果。
PowerPoint幻灯片制作的创意灵感
PowerPoint幻灯片制作的创意灵感PowerPoint幻灯片是一种常用的展示工具，它能够帮助我们清晰、有序地传达信息。
然而，如果每个人都使用相同的模板和设计风格，那么幻灯片的效果可能会显得单调乏味。
为了使自己的幻灯片脱颖而出，我们可以寻找创意灵感，将丰富多彩的元素融入到幻灯片设计中。
1. 色彩运用创意色彩是幻灯片设计中至关重要的元素之一。
传统的幻灯片往往采用相对保守的配色方案，如黑色、白色和灰色的组合。
然而，通过使用饱和度高和对比明显的颜色，我们可以为幻灯片注入生气和活力。
例如，使用鲜艳的橙色或红色作为背景色，再结合相对柔和的文字颜色，可以瞬间吸引观众的注意力。
2. 图像与图表创意在幻灯片中加入有趣的图像和图表，是另一种创意的方式。
选择与主题相关且富有视觉冲击力的图片，能够帮助我们更好地表达所要传达的信息。
同时，利用动画效果和过渡效果，可以使幻灯片更加生动有趣。
在图表的设计上，我们可以尝试使用不同的样式和图标，以增强幻灯片的可读性和吸引力。
3. 字体和布局的创意运用字体的选择和布局的巧妙运用，也能够为幻灯片带来独特的创意灵感。
除了传统的字体，我们可以考虑使用手写风格的字体或者其他装饰性的字体来增加趣味性。
此外，通过调整文字的大小、颜色和对齐方式，使其与图像和背景相协调，从而使整个幻灯片的设计更加完美。
4. 运用多种媒体形式除了文字、图片和图表，幻灯片还可以利用多种媒体形式增强表达效果。
例如，我们可以插入视频、音频或动画，以支持和丰富所要讲述的主题。
这种多媒体的运用不仅可以吸引观众的眼球，更能够加深他们对幻灯片内容的理解和记忆。
5. 创意的过渡效果幻灯片的过渡效果可以让我们的观众感到耳目一新。
与幻灯片之间简单的切换方式相比，我们可以尝试使用炫酷的过渡动画，如淡入淡出、卷曲、折叠等等，不仅能够提高幻灯片的视觉效果，还能为观众带来更好的观看体验。
总结：PowerPoint幻灯片制作的创意灵感可以通过运用创新的色彩搭配、独特的图像和图表设计、字体和布局的创意运用、多种媒体形式的结合以及创意的过渡效果等方面来实现。
PHOTOSHOP_2024创意图像的组合之二_用镜头模糊创意《朦胧的秋色》
《朦胧的秋色》效果图PHOTOSHOP 2024创意图像的组合之二图文｜张恣宽前期拍摄《秋色》原图拍摄于美国科林斯堡市的一个公园自行车道，随手拍下这幅素材，作为资料留存。
创作理念Photoshop 2024软件的Camera Raw16.1滤镜，新增的“镜头模糊”选项卡，模糊功能很强大，特别适合制作大光圈、浅景深的朦胧效果。
选中了《秋色》原图，是因为这幅图是逆光下拍摄的，有很多个高光点，适合制作甜甜圈模糊效果的画面。
镜头模糊工具提供了模糊效果的五种光斑，将大光圈的画面效果发挥得韵味十足，为摄影人突出主体提供了更便捷的方法。
《秋色》原图图22. 在下方的“上下文任务栏”中点击笔状图标(见红色箭头处)，在弹出的菜单中选择“扩展选区”，在弹出的对话框中，“扩展数量”选择2像素，单击“确定”按钮，见图2。
图1后期制作1. 在Photoshop 2024中，单击菜单命令“文件/打开”，弹出“打开”对话框，选择《秋色》原图，单击“打开”按钮，打开这幅图。
再按组合键“Ctrl+J”复制、生成“图层1”层，选工具箱中“对象选择”工具将人物选出，见图1。
3. 再按组合键“Ctrl+J”复制、生成“图层2”层。
单击“图层2”层缩略图前的小眼睛，关闭“图层2”层。
击活“图层1”层，再单击“滤镜/Camera Raw滤镜”菜单命令，打开Camera Raw 16.1滤镜窗口，见图3。
图44. 单击“镜头模糊”汉字，进入“镜头模糊”选项卡中模拟各种镜头模糊的效果。
点击左上角的“应用”(见红色箭头)，电脑即开始计算，见图4。
5. 镜头模糊功能目前还属于体验阶段，正版的Photoshop2024软件Camera Raw 16.0滤镜才可以使用。
它有5种模糊光环效果，我选择第4个甜甜圈效果，见图5。
图56. 慢慢向右调整“模糊量”的滑块，当数量调至80时，感觉效果满意即可，下面的“放大”保持50数值不动，见图6。
图67. 点击勾选左边的“可视化深度”，点击右边的“调整”，打开调整选项框，选择“模糊”，调整好画笔大小，在画面中涂抹所有的区域，见图7。
ps课程教学设计概括
ps课程教学设计概括
1. 课程目标：通过本课程的学习，学生应能掌握Photoshop软件的基本操作，理解图像处理的基本原理，并具备一定的图像创意设计能力。
2. 教学内容：本课程主要涵盖Photoshop软件的基本介绍和操作、图像调色和修饰、创意设计实践等内容。
通过理论讲解和实例演示相结合的方式，使学生能够熟练掌握Photoshop的各项功能。
3. 教学方法：本课程采用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲授、案例分析、实践操作等。
通过具体案例的分析和实践操作，学生能够更好地理解课程内容并提升实际操作能力。
4. 课程评估：本课程的评估方式包括平时成绩、实践作业和期末考试。
平时成绩主要根据学生的出勤率和课堂表现进行评定；实践作业要求学生完成指定的图像处理任务，以检验学生的学习成果；期末考试则是对学生综合能力的全面考察。
5. 教学资源：为了保障教学效果，本课程配备了丰富的教学资源，包括多媒体教室、专业教师团队、实例素材库等。
学生可以在课堂上通过实际操作加深对理论知识的理解，同时也可以通过在线学习平台随时随地进行自主学习。
总之，PS课程教学设计旨在通过系统的教学安排和实践训练，使学生掌握Photoshop软件的基本操作和图像处理技能，并具备一定
的创意设计能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
小学美术《范画图形图文并茂》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《范画图形图文并茂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过周围的各种图形？”比如，我们常见的红绿灯，它就是由圆形、方形和三角形组成的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形的奇妙世界。
3.增强学生的创考和解决问题的能力。
4.提高学生的审美能力，关注作品的整体布局和美观协调，使学生在创作过程中体验美术的魅力。
5.培养学生的跨学科综合运用能力，将美术与语文、数学等学科相结合，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-图形的识别与应用：学生能够识别并运用教材中提到的圆形、方形、三角形等基础图形进行创作。
-创意组合与表现：学生能够将不同的图形进行创意组合，通过绘画表现出具有个性的作品。
-跨学科综合运用：学生能够将美术创作与语文、数学等学科知识相结合，如运用图形描绘故事情节，或者在图形中融入数学元素。
-构图技巧：学生能够理解并运用简单的构图原则，如对称、平衡等，使作品画面协调美观。
举例：在创作过程中，学生应重点关注如何将基础图形进行创新组合，以及如何在作品中融入故事情节或数学元素，如使用方形代表房子，圆形代表太阳，并在此基础上进行创意变化。
4.教授简单的构图技巧，使学生在创作过程中注意画面布局的美观和协调。
5.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对美术学习的兴趣。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析生活中各种图形的特点，提高对形状的识别和表现能力。
2.强化学生的美术表现技巧，运用所学图形进行创意组合，展现个性化和富有想象力的艺术作品。
图像创意重构教案
图像创意重构教案教案标题：图像创意重构教案教案目标：1. 帮助学生了解图像创意重构的概念和重要性。
2. 培养学生的创意思维和图像设计能力。
3. 提高学生对图像创意重构的实践操作技能。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍图像创意重构的概念，并解释其在不同领域中的应用。
2. 展示一些成功的图像创意重构案例，并与学生进行讨论，鼓励他们提出自己的见解和想法。
知识讲解：1. 解释图像创意重构的基本原理和技巧，包括颜色运用、构图、形状设计等。
2. 介绍常用的图像创意重构工具和软件，并向学生演示其基本操作方法。
实践操作：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主题或概念进行图像创意重构。
2. 提供给学生一些素材图片或让他们自行寻找素材图片，要求他们运用所学的技巧进行创意重构。
3. 指导学生在图像创意重构过程中注意构图、配色和形状的运用，鼓励他们尝试不同的创意表达方式。
4. 学生完成图像创意重构后，组织展示和评价活动，让学生分享他们的作品，并相互提供反馈和建议。
总结与评价：1. 引导学生回顾整个图像创意重构的过程，总结所学的知识和技巧。
2. 对学生的作品进行评价，鼓励他们发现自己的优点和改进的空间，并提供具体的建议和指导。
3. 鼓励学生将图像创意重构的技巧应用到其他领域或项目中，培养他们的创意思维和实践能力。
教案延伸：1. 鼓励学生参加相关的图像创意比赛或活动，提供更多的实践机会和展示平台。
2. 组织学生参观相关的艺术展览或工作室，让他们接触到更多的图像创意重构案例和专业人士的经验分享。
教案评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括创意思维、图像设计能力和操作技巧。
2. 对学生的图像创意重构作品进行评价，包括构图、配色、形状设计等方面。
3. 收集学生的反馈和意见，以了解他们对教学内容和方法的理解和满意度。
教案资源：1. 图像创意重构案例展示素材。
2. 图像创意重构工具和软件的演示材料。
3. 图像创意重构作品展示和评价的材料。
很实用小学美术预习卡
很实用小学美术预习卡
简介
本文档将介绍一种非常实用的小学美术预卡，帮助小学生提前
预和巩固美术知识。
目的
- 帮助小学生提前预美术课程内容
- 巩固小学生在美术方面的基本知识和技能
- 提高小学生对艺术的兴趣和欣赏能力
内容
- 每个预卡上都会有一个具体的美术主题，例如：动物、植物、风景等。
- 提供简洁明了的美术知识和技巧，帮助小学生了解主题背后
的艺术概念和表现方式。
- 配有相应的练题，让小学生在课前进行练，加深对知识的理
解和掌握。
- 每个预卡上都附带一些生动有趣的插图，激发小学生的创造
力和想象力。
使用方法
1. 将预卡按照主题进行分类，每次选择一个主题进行预。
2. 阅读卡片上的美术知识和技巧，理解主题的表现方式和艺术概念。
3. 根据卡片上的练题进行练，加深对知识的理解和熟练掌握。
4. 每张预卡都可以作为一个小作品，小学生可以按照自己的想法进行绘画创作，发挥自己的创造力。
结论
小学美术预卡是一种非常实用的资源，可以帮助小学生提前准备美术课程，巩固基本的美术知识和技能。
通过预卡的使用，小学生可以更好地理解美术课程的内容，提高自己的绘画能力，并培养对艺术的兴趣和欣赏能力。
这是一种简单而有效的辅助研究工具，值得在小学教育中推广使用。
帽子图像创意联想教案
帽子图像创意联想教案教案标题：帽子图像创意联想教案教案目标：1. 帮助学生通过观察和联想，培养创意思维和想象力。
2. 引导学生在观察帽子图像时，能够联想到相关的事物和情境。
3. 通过帽子图像创意联想的活动，促进学生的表达能力和沟通能力的发展。
教案步骤：引入活动：1. 引入一些有趣的帽子图片，展示给学生观看。
2. 向学生提问：“你们看到这些帽子，想到了什么？”鼓励学生积极参与回答。
活动一：帽子图像创意联想1. 给每位学生发放一张帽子图片，并要求他们仔细观察图片上的帽子。
2. 鼓励学生根据观察到的帽子图像，联想到与之相关的事物和情境，并在纸上写下自己的联想内容。
3. 学生完成后，可以邀请他们分享自己的联想内容，并与其他同学进行交流和讨论。
活动二：创意帽子设计1. 给学生提供一些简单的帽子模板或素材，让他们根据自己的联想内容进行创意设计。
2. 学生可以使用彩色纸、颜料、装饰品等材料，将自己的创意帽子设计出来。
3. 鼓励学生在设计过程中，发挥想象力和创造力，尽可能地将自己的联想内容表达出来。
活动三：帽子图像故事创作1. 将学生分成小组，每个小组选择一张帽子图片作为故事的主题。
2. 学生们根据帽子图像，共同创作一个有趣的故事，并将故事写下来。
3. 每个小组可以选择一个代表来朗读或表演他们创作的故事，与全班分享。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结他们在观察帽子图像和进行创意联想活动中的收获和体会。
2. 强调创意思维和想象力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加培养和运用。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课后继续进行帽子图像创意联想的活动，可以通过收集帽子图片、设计自己的帽子等方式进行。
2. 学生可以将自己的创意帽子设计或故事创作分享给家人或朋友，展示自己的创意成果。
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图形创造的魅力从这幅作品中得到 了充分呈现。经过创意设计的新的 图形语言生动形象，让人一看就明 白其中的寓意。反向的子弹头、被 人为增加的五个枪口，无不在向人 们昭示恐怖主义的极大危害。
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这一组标识设计抓住了人在各种运动状 态下的动态形象，设计简洁而又生动。
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戒烟招贴 冈特〃兰堡
作为国际级平面设计大师，冈特兰堡非常擅 长运用摄影技术来表现设计主题。该作品中 出现的烟蒂就是运用 摄影技术的成果，设计简洁，有极强的视觉 冲击力。
法国拉斯科洞穴岩画
阿尔塔米拉洞窟壁画
舞蹈彩纹陶盆
该图形设计与人类早期的 行为活动有直接关系，刻 画出一组原始群舞的视觉 形象。
彩陶盆
流畅松动的点纹、波 浪纹装饰美观时尚， 图形设计简洁，手法 纯熟，是优秀的古代 图形设计。
美洲明尼苏达岩刻
图中印第安人用刻画有梭镖、美洲野牛。
中国彩陶中大量的人面鱼纹装饰，体现了丰富的创意思维。
一、 基本概念图形 “指由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影等手 段产生的能传达信息的图像记号。
在一定程度上，图形=视觉形象。 图形设计=视觉设计、视觉传达设计 图形与美术、图案的区别
二、图形的起源和发展
★第一阶段：远古时期人类的象形记事性原始 图画。
什么是创意？
创意是解决问题的方法 创意是独特创意的想法、”点子“ 创意可以是财富——创意产业
具体来说
创造新意（出乎意料的效果、智慧，化平淡 为神奇） 用创造性的方式表意 寻求新颖、独特的某种意念、主意或构想
注意：
1.一个好的创意必须具有原创性，开发出来的应是 未曾用过或未被引起注意的新元素.
事实证明，技术的更新和完善不仅能促进图形创意传播方 式的革新，更能带来创意表现形式甚至是思维方式的变化。 21世纪，信息技术引发了全社会的巨大变革，不仅仅是科 学技术领域的变革，更触动了整个意识形态和认知领域的深刻 变化，人们的肉体、声音、形象、生活方式、行为方式，甚至 思想都正在被数字化复制、生产、改造，加快了电子通讯、远 程网络、影像和声像等电子技术的发展和普及。这是一个被信 息包围的非物质社会，一系列轻松化、智能化、人性化的操作， 让人们可以自如地享受现代高度文明的成果，这就对今天的图 形设计提出了更高的要求。
★第二阶段：由一部分图画式符号演变而形成文字。
双人纹彩陶罐图
鹳鱼石斧纹彩陶缸
甲骨文
青铜铭文
楔形文字
★第三阶段：文字产生后带来的图形的发展。
1839年法国人路易斯〃达盖尔 （Louis Daguerre，1789－ 1851）发明了银版摄影术，极 大地冲击了传统印刷创造的视 觉世界。新技术凭借其价低质 高、速度快的特点，成为当时 新兴图形创作的表现手法而迅 速推广。
图形创意
什么是图形 图形的起源
图形的发展
什么是创意
——什么是图形？
一、 基本概念
从广义来说，图形是与文字相对的语言符号 除文字之外的我们有意识地创造的所有视觉形象 都可以称为“图形” 图形也是一种表达方式和语言 它可以存在于绘画、雕塑、摄影、电影、广告、 产品、包装、建筑等等各种各样的事物中。
2.创意要有胆略，没有胆略很难有所作为.要大胆 去想，而且想的要有相关性，戴着枷锁跳舞并非易 事。 3.创意必须要打破常规或颠覆逻辑，这样的作品 才会与众不同.
文化招贴 冈特〃兰堡 作者用各色人的手、脚进行创造， 形象简洁、 信息传达明确。
儿童教育机构的招贴 冈特〃兰堡 作品抓住了儿童这一主题特色，用各种简洁符 号创造出一个卡通化的儿童图形。
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信息的运用 招贴 冈特· 兰堡
一般情况下， 图形主要是在二维平面或其他 大众媒介表现的。它是一种能够通过印刷及 各类手段进行大量复制和广泛传播的视觉形 式。从专业设计的角度而言，图形通过一定 的物化形态来表达主体创造性的思想和意念， 将主体的设计思想具体化、形象化，使设计 作品成为冲击力较强、易读易记的信息载体。