最新人教版七年级历史上册第8课百家争鸣优质课公开课教案

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七年级历史上册第8课百家争鸣教案新人教版

第8课百家争鸣
夏商周时期：早期国家的产生与社会变革三分钟复习上节课重要知识点
思想家、教育家。

中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名
由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战
祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物
学生结合课文及课见图片，总结了解各学派代表人物及其主张。

百家争鸣出现的原因是什么？你最喜欢的是哪家的学说？为什么？、如果你是一校之长，一班之长你认为应该如何治理学校、班级
姓名。

第8课百家争鸣教案

第8课百家争鸣教案教案标题：第8课《百家争鸣》教案教学目标：1. 了解中国古代的百家争鸣时期，理解不同学派的观点和思想。

2. 培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。

教学重点：1. 理解百家争鸣时期的背景和意义。

2. 掌握不同学派的代表人物和主要思想。

3. 运用批判性思维分析不同学派的观点。

教学准备：1. 教材《历史》第八册。

2. 多媒体设备。

3. 学生练习册。

教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备播放相关图片或视频，引起学生对百家争鸣时期的兴趣。

2. 提出问题：“你们知道中国古代的百家争鸣是什么吗？”知识讲解：1. 通过讲解和讨论，向学生介绍百家争鸣时期的背景和意义。

2. 分别介绍儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物、主要思想和观点。

小组讨论：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个学派进行深入研究。

2. 要求学生在小组内讨论并整理出该学派的主要思想和观点，并准备口头报告。

展示与分享：1. 每个小组派代表进行口头报告，介绍所研究的学派。

2. 其他小组进行提问和讨论，扩展对不同学派的理解。

练习与巩固：1. 分发学生练习册，让学生完成相关练习题，检验对所学知识的理解。

2. 教师对学生的练习进行批改，并进行答疑解惑。

课堂总结：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在学习历史时应保持批判性思维。

2. 鼓励学生多读历史书籍，了解更多有关百家争鸣时期的知识。

拓展活动：1. 布置作业：要求学生选择一个学派，撰写一篇短文，分析该学派的思想对古代中国的影响。

2. 鼓励学生进行自主学习，寻找更多关于百家争鸣时期的资料，并进行分享。

教学反思：本节课通过引入活动、知识讲解、小组讨论、展示与分享、练习与巩固等多种教学手段，使学生在积极参与中深入了解百家争鸣时期的学派和思想，培养了他们的批判性思维和分析能力。

同时，通过拓展活动的布置，促使学生进一步深入学习和思考，提高了他们的自主学习能力。

(部编)人教版初中七年级历史上册《第8课百家争鸣》优质课教学设计_0

百家争鸣教学设计教学目标（一）知识与技能1．掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。

2．通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。

培养学生评价历史人物的能力；提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。

1．通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。

2．对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点通过让学生看书，归纳掌握。

（三）情感态度与价值观1．通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

教学重难点（一）教学重点孔子的政治主张及教育成就。

（二）教学难点诸子百家的思想主张。

课时安排1课时。

教学过程导入：同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。

在前面我们学习了春秋战国时期的政治与经济，今天我们来看一看这一时期的文化。

讲授新课：一、老子投影或展示老子子的图片，教师讲述老子的生平：姓李，名耳。

春秋晚期楚国人，道家学派创始人，中国古代著名思想家，世界历史文化名人。

主要思想：（1）认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。

（2）政治上主张“无为而治”。

学说记录在《道德经》里。

二：孔子孔子名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，儒家学派的创始人。

他是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

下面，我们以孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。

1．孔子的政治思想请同学们看课本上第二目下关于孔子政治思想一段及小字内容。

找出孔子的政治思想有哪些？请学生根据课本作答，教师投影孔子的政治思想，进行讲解：1，孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。

2．孔子的教育成就请同学们阅读课本关于孔子教育思想和成就的内容，并进行归纳。

然后，教师为主，做好引导，板书归纳的内容。

①创办私学教师讲解：春秋以前的教育状况是“学在官府”，即由奴隶主贵族垄断教育。

部编版七年级历史(上)《第8课百家争鸣》教学设计

部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教材主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面的问题提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，展示了我国古代哲学思想的丰富性和多样性。

二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的历史基础知识，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

但学生对于各家学派的代表人物及其思想的认识尚不深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽历史知识视野，提高历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期社会背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识各家学派在我国古代哲学发展中的重要地位。

四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的社会背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，了解春秋战国时期的社会背景，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。

2.合作探讨：分组讨论，深入分析各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。

3.案例分析：通过具体案例，使学生更好地理解各家学派的思想。

4.启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣，提高历史思维能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料、案例等。

3.教学设备：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋战国时期的社会背景，引导学生关注百家争鸣的学术繁荣局面。

2.呈现（10分钟）教师呈现相关的历史图片、文献资料等，引导学生了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计

七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《七年级历史上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的起源、发展和影响。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过学习本课，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各家思想的内涵和影响，培养学生的思辨能力和文化素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。

但是，对于诸子百家的起源、发展和各家思想的内涵，学生可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨百家争鸣的背景、发展和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解百家争鸣的背景、发展和影响，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。

四. 教学重难点1.重点：百家争鸣的背景、发展和影响；各家学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：对各家思想的内涵和价值的理解。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解百家争鸣的背景、发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解百家争鸣的基本情况。

3.合作探讨法：学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。

4.案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：《七年级历史上册》2.辅助材料：百家争鸣相关资料、案例3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍百家争鸣的背景，引发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解百家争鸣的发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对百家争鸣的理解。

人教版部编历史七年级上册《第8课百家争鸣》教学设计2

人教版部编历史七年级上册《第8课百家争鸣》教学设计2一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了春秋战国时期，诸子百家纷纷涌现，形成了我国古代思想文化的繁荣局面。

本课内容主要包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过本课的学习，学生可以了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点，从而提高对我国古代思想文化的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对春秋战国时期有一定的了解。

但学生对于诸子百家的思想内容还相对陌生，需要通过本课的学习来进一步掌握。

此外，学生对于古文的理解和分析能力有限，需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对古文的理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代思想文化的兴趣和自豪感，增强民族自信心。

四. 教学重难点1.重点：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点。

2.难点：对各家思想的深入理解和分析，特别是对于一些抽象的概念和观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受百家争鸣的激烈局面。

2.问题驱动法：提出相关问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生进行小组合作，共同讨论和分析问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作相关课件，包括图片、文字、音频等素材，以便于教学展示。

2.教材：准备人教版部编历史七年级上册教材。

3.参考资料：收集相关的历史资料和学术研究，以便于为学生提供更多的学习资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的百家争鸣局面，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）分别介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，同时展示相关的古文文献，帮助学生理解和掌握各家思想的基本观点。

《百家争鸣》教案(新部编人教版七年级上册历史)

《百家争鸣》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一节课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和发展。

本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解不同学派之间的争论和辩论，培养学生批判性思维和分析问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有一定的了解，但对于诸子百家的兴起和主要思想可能还不够熟悉。

学生在学习过程中可能存在对复杂概念和理论的理解困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。

此外，学生可能对古代思想家的生活和思想有一定的兴趣，可以通过引入相关故事和实例来激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起背景和代表人物，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解中国古代思想文化的多样性，尊重不同学派的存在和发展，培养开放包容的历史观念。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起背景和代表人物，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。

2.难点：对不同学派思想的特点和影响的深入理解，批判性思维和分析问题的能力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诸子百家的兴起背景、代表人物和主要思想，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：教师通过引入具体案例和故事，帮助学生理解不同学派的思想特点和影响。

3.合作讨论法：学生分组进行合作讨论，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。

六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。

2.课件：教师准备与本节课相关的内容课件，包括图片、文字、视频等。

3.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如诸子百家的经典著作、思想家的故事等。

【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教案

【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教案一. 教材分析《百家争鸣》是部编版七年级历史上册的一章内容。

本章主要介绍了春秋战国时期，中国社会处于大变革时期，各诸侯国林立，思想文化繁荣，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，形成了中国思想史上的百家争鸣局面。

通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家的代表人物。

二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过部分中国古代历史，对于春秋战国时期的社会背景有所了解。

但对于诸子百家的思想观点以及各家代表人物的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解各家的思想观点，并通过案例分析，使学生能够理解各家思想的现实意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；掌握儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想观点；3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.难点：各家思想观点的理解和运用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.案例分析法：分析诸子百家的思想观点在现实生活中的应用；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册；2.课件：制作与教学内容相关的课件；3.案例材料：收集与诸子百家思想观点相关的案例材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的诸侯国地图，引导学生回顾社会背景。

提问：“在这个时期，中国社会出现了哪些思想学派？”2.呈现（10分钟）讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物。

重点介绍儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点。

3.操练（10分钟）分组讨论，引导学生自主学习。

每组选择一个学派，分析该学派的思想观点，并找出一个现实生活中的案例，阐述该案例如何体现该学派的思想观点。

部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计

部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析本课《百家争鸣》是部编人教版历史七年级上册的一课。

本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，形成思想领域中百家争鸣的局面。

通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

但对于诸子百家的思想内容及其影响可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解诸子百家的思想内涵，以及他们对后世的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于传统文化的尊重和理解，提高学生的历史文化素养。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.难点：对于诸子百家思想的理解和分析。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析诸子百家的思想内涵及其影响。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解诸子百家的思想。

六. 教学准备1.教师准备：对于诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响有深入的了解。

2.学生准备：预习本课内容，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的社会背景，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道春秋战国时期的社会背景吗？那么在这个时期，出现了众多学派，他们对于当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，我们称之为什么吗？这就是我们今天要学习的《百家争鸣》。

”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响，引导学生初步了解诸子百家的基本内容。

(部编)人教版初中七年级历史上册《第8课百家争鸣》优质课教案_0

第8课百家争鸣[教学目标]1．知识与技能(1)在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力。

(2)利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表达的能力。

(3)在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。

(1)通过春秋战国时期经济、政治与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。

(2)通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。

(3)通过角色扮演、辩论等形式，激发情感，深化知识。

3．情感态度与价值观(1)学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

(2)通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。

[教学重点和难点]重点：孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。

难点：诸子百家的思想主张。

[教学设计思路]1．教材分析本课主要有三个板块，老子、孔子和儒家学说、百家争鸣，三个板块之间是存在着历史发展内在的递进逻辑关系。

老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；而百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。

春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展方向关注和担忧，并且思考解决的方法，提出一系列主张。

到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。

百家争鸣发端于春秋战国之际的儒墨之争，形成蔚为大观的诸子纷争局面则是在战国时期。

战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》说课稿

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》是学生在学习历史的过程中接触到的一个重要的单元。

本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

教材通过对诸子百家的主要思想、代表人物和著作的介绍，使学生了解这一时期的思想文化特点，认识诸子百家的思想对后世的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋战国时期的历史背景和诸子百家的思想内涵还不太了解。

学生在学习本课的过程中，可能对一些抽象的思想观念难以理解，需要通过具体的历史事件和人物来帮助他们理解。

同时，学生对于历史人物和事件的评价能力尚在培养中，需要在教学过程中加以引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的社会背景，掌握诸子百家的主要思想、代表人物和著作，认识诸子百家的思想对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识诸子百家的思想是我国传统文化的瑰宝，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：春秋战国时期的社会背景，诸子百家的主要思想、代表人物和著作，诸子百家的思想对后世的影响。

2.教学难点：对诸子百家思想的深入理解和评价，学生分析问题、解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动获取知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，帮助学生形象直观地了解历史背景和思想内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春秋战国时期的社会变化，引出百家争鸣的学术繁荣局面。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解诸子百家的主要思想、代表人物和著作。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析诸子百家的思想内涵，评价其对后世的影响。

(部编)人教版初中七年级历史上册《第8课百家争鸣》公开课获奖教案_0

第8课百家争鸣知道老子、孔子的主要思想，初步理解百家争鸣对后世的影响。

教学目标教学目标：知识与技能：指导学生用比较的方法学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。

过程与方法：通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。

情感、态度与价值观：学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。

重点难点：重点：老子的主要主张，孔子的政治主张和教育成就。

难点：百家争鸣对后世的影响学情分析1．知识掌握状况：学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。

2．学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。

教学活动过程一．导入步骤：在上课前，我们先来看一段小视频。

春秋战国是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物，出现了怎样的繁荣景象呢？我们今天来学习一下。

请同学们翻开书本36页第8课百家争鸣。

同学完成导学案。

二．教学内容：什么是百家争鸣呢？“百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以期待统治者采用。

百家争鸣开始于春秋，鼎盛于战国春秋时期,王室衰微,社会动荡,以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展方向关注和担忧,并且思考和解决的方法,提出一系列的主张.老子是什么学派的创始人？（道家）孔子是什么学派的创始人？（儒家）孔子和老子都是什么时代的人？（春秋）一、老子同学们给老子制作一份简历。

（略）老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是世界文化名人，世界百位历史名人之一。

为什么这样说呢？泉州清源山老子石雕像，建于宋朝。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计1

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计1一. 教材分析本课为《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，旨在让学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生的文化素养和批判性思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于古代思想文化内涵的理解尚显不足。

学生在学习过程中需要借助历史实例来感知、理解和运用所学知识。

此外，学生对于古代思想家的生平事迹和思想观点容易混淆，需要通过对比、分析等方式加以区分。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的兴起、发展和影响，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起、发展和影响，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：诸子百家思想的内涵和区别，以及古代思想家对于社会现实的思考和启示。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解诸子百家的兴起、发展和影响，以及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解相关知识。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析诸子百家思想的内涵和区别，以及古代思想家对于社会现实的思考和启示。

4.案例分析法：教师提供相关历史实例，引导学生分析、理解所学知识。

六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。

2.课件：教师根据教学内容制作的课件。

3.历史实例：教师准备相关历史实例，用于引导学生分析、理解所学知识。

4.作业布置：教师提前布置相关预习作业，让学生对所学内容有所了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入古代思想家孔子、老子等的人物形象，激发学生对古代思想文化的兴趣，引导学生思考诸子百家的兴起和发展。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国战国时期诸子百家的思想主张。

这一时期，社会急剧变革，各种思想学说纷呈，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生了解中国古代哲学思想的丰富性和多样性。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于战国时期百家争鸣的背景、各家思想的内涵和影响等方面可能了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观上把握百家争鸣的背景，从微观上理解各家思想的特点，并联系现实生活，体会古代哲学思想的现实意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期百家争鸣的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重多元文化、包容不同观点的品质，激发学生对古代哲学思想的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：战国时期百家争鸣的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.教学难点：各家思想的内涵和影响，以及如何联系现实生活理解古代哲学思想。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定战国时期的背景，让学生身临其境地感受百家争鸣的学术氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究各家思想的兴趣。

3.案例分析法：以各家代表人物为例，深入剖析其思想内涵。

4.联系实际法：引导学生将古代哲学思想与现实生活相结合，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解百家争鸣的相关知识，搜集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解百家争鸣的背景，搜集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设定战国时期的背景，引导学生进入百家争鸣的学术氛围。

例如：“同学们，你们知道吗？在我国历史长河中，有一个时期，各种思想学说纷呈，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面。

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