中国语文之新诗1

合集下载

5第3课 短诗五首(优秀课件)九年级语文下册

5第3课 短诗五首(优秀课件)九年级语文下册




荻吟
作者简介
芦荻(1912—1994),原名陈培迪, 广东南海人,诗人。1935年前后开始发 表作品。他的诗以含蓄凝练的语言表现 现代生活,洋溢着强烈的时代精神。主 要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
写作背景
本诗写于1941年12月,当时正是中华民族遭受苦难最深重的时 候,日本侵略者的铁蹄肆意践踏着我中华大地,那时的中国风雨如晦, 阴霾遍布,生灵涂炭。诗人芦获深切感受到了时代的风雨,也感受到 了全国人民心中积聚着的愤怒的力量,他也因此产生了年轻舵手的 “忧怀”,写下了《风雨吟》这首诗。
3.请简要分析《萧红墓畔口占》中的对比手法体现在哪些方面。
“六小时寂寞的长途”表明时间上和空间上的“长度”,又包含着一 种“重”,这与“到你头边放一束红山茶”这一动作的短促与轻逸形 成了对比。 “我”与“你”也构成了对比:“我”生“你”死,“我”动“你” 静,“我”等待“你”卧听。
诗歌主旨
这首独特的伤逝之作描述了诗人长途跋涉来到萧红墓前凭吊的情形, 寄托了诗人对已故友人的怀念之情,也反映了诗人内心的寂寞、对现实的 无奈、对抗战胜利的期盼以及险境中的坚守等复杂情感。
短 诗 五 首
文体知识
新诗:指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本 语言手段的诗歌体裁。又称为白话诗、自由诗、现代诗。 形式:自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。 特点: ①形式新,不拘平仄,不拘长短,没有字数规定,押韵比较自由。 ②语言新,以白话写诗。 ③观念新,追求个性和独立。 《短诗五首》中,前四首味中国新诗,末一首为外国诗。
板书设计
风卷、雨奔
风雨
郊原如海、房舍如舟
风雨吟
“我”
年轻舵手的心
关怀社会命运 力图做出努力

高一语文中国现代诗歌五首

高一语文中国现代诗歌五首

腐烂变质的死水

凝滞的死水沉 动寂态的描死写水
毫无希望的死水(总结)

以动衬静

(2)《再别康桥》 这首诗以作者离开康桥时情感的起伏变化为线索,描绘了 康桥的秀丽风光,展现了一幅幅具有动态美感的画面,表现了 诗人对康桥的爱恋,对已逝美好事物的怀念和因康桥理想破灭 的哀伤。感情真挚、隽永。
2.字形识别 漪 崎 绮 倚
酵 哮 教
谰 斓
醇 谆谆

诅 沮

荇 衍
偻 镂
溯 朔
蓬 篷
3.词语积累 ①絮聒:絮叨。 ②蓬发垢面:形容头发很乱,脸上很脏的样子。 ③凄风苦雨:形容天气恶劣,比喻境遇悲惨凄凉。 【寂寞 寂寥】 寂寞:孤单冷清。 寂寥:多用于书面语,寂静,空旷。 例:①她的声音回荡在___寂__寥___的原野。 ②一忽儿的___寂__寞___,或许可以产生出一种奇妙的构想。
要点一:分析诗歌的思想内容 1.《死水》中反复强调“这是一沟绝望的死水”,这体现 了诗人什么样的思想感情? 【探究整理】对《死水》的寄托有不同的看法,比较大众 的一种看法是全诗是一种隐喻。它以一沟死水比喻那个黏滞得 流不动的、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会现实。“死水” 再加上“绝望”,是诗人对现实的坚决的否定,表现了鲜明的 批判精神。
1.知人论世
姓名
简历
代表作品
主要成就
原名闻家骅,又名
闻亦多,诗人、学
“新月派”主要诗人之一,
者、斗士。因投身 闻一多 民主运动,1946 年
《红烛》、 《死水》等。
提出新诗的“三美”(音乐 美、绘画美、建筑美)理论,
被国民党特务暗
倡导新诗格律化。
杀。
浙江海宁人,现代 诗人。名章垿,字 徐志摩 志摩,小字幼申。 曾经用过的笔名有 南湖、云中鹤等。

语文版第5课《中国现代诗二首(一)》全方位精练

语文版第5课《中国现代诗二首(一)》全方位精练

语文必修Ⅰ语文版第5课《中国现代诗二首(一)》全方位精练(书稿卷)1.给下面加点的字注音。

漪沦()剩菜残羹()翡翠() 油腻()罗绮() 发酵()答案:yīgēng fěi nìqǐjiào2.解释下列句中加点的词语。

(1)清风吹不起半点漪沦。

(2)爽性泼你的剩菜残羹。

(3)再让油腻织一层罗绮。

答案:(1)水上的波纹。

(2)索性。

(3)有彩纹的丝织品。

3.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。

(1)这是一沟绝望的死水(2)这里断不是美的所在(3)不如让给丑恶来开垦(4)看他造出个什么世界答案:(1)这/是/一沟/绝望的/死水(2)这里/断不是/美的/所在(3)不如/让给丑恶/来/开垦(4)看他/造出个/什么/世界4.填空。

(1)________________,________________。

不如多扔些破铜烂铁,爽性泼你的剩菜残羹。

(2)这是一沟绝望的死水,________________;不如让给丑恶来开垦,________________。

(3)《死水》的助手是________,他是中国现代诗人、学者,他有两部诗集________、________。

在诗歌创作理论上他很有见地,提出诗歌应包括________、________、________,这也是他著名的诗歌“三美”论。

(4)徐志摩,中国现代诗人、散文家,著有诗集《志摩的诗》、________、________、《云游集》。

答案:(1)这是一沟绝望的死水清风吹不起半点漪沦(2)这里断不是美的所在看他造出个什么世界(3)闻一多《死水》《红烛》音乐美绘画美建筑美(4)《翡冷翠的一夜》《猛虎集》5.熟读诗歌《死水》和《黄鹂》,试回答下面的问题。

(1)闻一多笔下的“死水”有什么特点?(2)从诗中的“掠”“颜色”“不作声”能看出黄鹂有何特点?答案:(1)一沟绝望的死水,清风吹不起半点漪沦。

(2)从“掠”“颜色”可以看出黄鹂迅捷、惹眼,充满灵性;“不作声”又多了几分神秘,引人向往。

高中语文《第二单元诗意地栖居4中国现代诗二首(一)再别康桥》221课件教案教学设计

高中语文《第二单元诗意地栖居4中国现代诗二首(一)再别康桥》221课件教案教学设计

《再别康桥》教学设计一.导入新课佛说:人生有七大苦,生老病死、怨憎会、爱别离和求不得。

我们前面通过《雨巷》的学习,品味到了“求而不得之苦。

”人生第六苦就是“爱别离”。

别离是一种执着的苦。

人生本来聚少离多,“多情自古伤离别”。

今天我们要学习的也是一首描写离别的诗歌——徐志摩的《再别康桥》。

二.关于标题我们一起来读一读标题,只读标题。

再读一遍,再读一遍,在没有读文章的情况下,你觉得标题告诉了你哪些情况?明确:“再别”是什么意思?再次离开,说明他以前来没来过?来过,却又再次离开。

其实我想告诉大家,这是徐志摩第三次告别康桥。

第一次是1922年,徐志摩从剑桥进修回国,留下了长诗《康桥,再会罢》,第二次是1926年,第二次旅游该国后,留下了著名的散文《我所知道的康桥》,第三次是1928年,诗人第三次旅游英国,怀着激动喜悦的心情谁也不通知地去看他康桥的英国朋友。

可是不巧,由于事先没约好,朋友们都不在,只有康桥默默地、一如既往地等候着他。

在康桥边上,七八年前的美好回忆接踵而来,在回国途中的中国海上,思绪不能自禁,留下了著名诗篇《再别康桥》。

《我所知道的康桥》:“康桥的灵性全在一条河上;康河,我敢说是全世界最秀丽的一条水。

”“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。

”康桥造就了一个诗人的灵性,徐志摩对康桥充满了眷恋,康桥于他又有怎样的意义?这个我们就必须来说一说徐志摩在康桥的一段故事。

1、关于志摩自古江南多才俊,徐志摩就出生在浙江海宁的一户殷实人家之中。

徐志摩(1896—1931),浙江海宁人。

笔名云中鹤、南湖、诗哲。

1920年赴英国剑桥大学,攻读博士学位。

剑桥就是诗歌中的康桥。

1922年8月辞别剑桥启程回国。

历任北京大学、清华大学教授,经常发表诗作,1923年与胡适等成立新月社,为新月诗派的主要人物。

1928年诗人重游英国,在乘船归国途中,诗人挥笔写下了这首诗歌。

1931年11月19日,诗人从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35岁。

高中语文 2.5中国现代诗二首(一)《死水》 语文版必修1

高中语文 2.5中国现代诗二首(一)《死水》 语文版必修1

2.诗人选用了翡翠、桃花、罗绮、 云霞等华丽的词语来描写这沟发着 恶臭的死水,将丑恶写的很美,这 样写有什么好处?
3.请品味本诗的语言的绘画美。
可编辑ppt
15
发现
我来了,我喊一声,迸着血泪, “这不是我的中华,不对不对!” 我来了,因为我听见你叫我; 鞭着时间的罡风,擎一把火, 我来了,不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦,那里是你? 那是恐怖,是噩梦挂着悬崖, 那不是你,那不是我的心爱! 我追问青天,逼迫八面的风,
可编辑ppt
13

风吹不动、凝滞腐烂

(静—动)
• 翡翠绿
• 桃花 红 沫
静“美” 动“丑” 漂满白
• 珍珠白

死水
小珠“笑声”
• 五彩缤纷
• 的 罗绮 (反讽) (反讽) 花蚊偷酒
• 鲜艳照人
• 的云霞

蛙声作衬,死水沉寂

(动可—编辑静ppt )
14
讨论:
1.本诗具有强烈的象征意味,请分 析本诗的象征意义是什么?
的感情隐藏在反讽的诗句背后。
• 第一节,总写这沟凝滞的死水。它已经 风吹不动,腐烂呆滞,没有一点儿活力 和生气,已无可救药。不如让它彻底烂 掉,使丑恶更加昭彰。 第二节,直承第一诗节的三、四句,主 要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮 脏和污浊。这四句类似“反语”,“翡 翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是 正面写死水的美。
可编辑ppt
9
• 第三节,从动态上描写了死水的腐烂变质。霉 烂的死水“飘满了珍珠似的白沫”,那些腐臭 的产物“小珠”们如鱼得水,发出洋洋自得的 “笑声”,与那些借机孽生的“花蚊”臭味相 投,共享这“一沟绿酒”。 第四节,以动衬静,写出死水的沉寂。诗人以 “青蛙”的歌声,有力地突出死水的寂寞和沉 寂,仿佛空山影动空极闻鸟语般以动显静。 第五节,诗人在前四节冷嘲热讽的基础上,忍 不住内心的激愤,揭露了“死水”的真面目。 诗人看透这沟死水毫无希望,谁有创造一个新 世界,才能找到“美的所在”。

高中语文-诗歌1【精读】天狗-新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

高中语文-诗歌1【精读】天狗-新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

张扬、凌厉的“天狗”形象及其代表的生命意识大相径庭:
前者趋于内敛、收束,后者则显得外张、夸饰。同时,不同
生命形态蕴涵着不同的思想情感,如《无题》全篇渗透着一
种大无畏的英雄气概,令人产生崇高感;《川江号子》也包
含了悲壮的意味,但更多的是悲慨与孤寂。
第一单元 生命的律动
值得注意的是,诗歌中的一定的生命形态是与诗人人格
人 教

波浪上,寒烟像翡翠般绿得发亮。青山映照着斜阳,天空连 语 文
接着江水。萋萋芳草,仿佛无情,一直延伸,简直隐没在那
斜阳照射不到的天外,那就是我看不到的故乡!
思乡情思,黯淡忧郁,羁旅愁苦,纠缠着我。除非夜夜 有好梦,才能使我安睡,不然怎么也睡不着,明月照着高楼, 切莫独自倚楼远望!想借喝酒抒愁,谁知酒入愁肠,竟化作 了相思泪啊!
我的母亲》《炉中煤》等诗篇。1921年6月,他和成仿吾、
郁达夫等人组织“创造社”,编辑《创造季刊》。1923年, 人
他从日本帝国大学毕业,回国后继续编辑《创造周报》和
教 版

《创造日》。1924年到1927年间,他创作了历史剧《王昭君》文
《卓文君》等。1928年流亡日本,1930年加入中国左翼作家
联盟,参加“左联”东京支部活动。1938年,任中华全国文
有什么分别。不过士大夫献诗,是特地做了给乐工唱的;庶
人的作品则先是在社会上流传,给采访诗歌的人收集去了,
才配上乐曲,达到统治阶级的耳中。
第一单元 生命的律动
在外交宴会等场合,宾主各方往往通过“赋诗”来表达
愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇,叫乐工们演唱,
通过诗歌的问答,了解彼此的立场,这就叫“赋诗言志”。
语 文
第一单元 生命的律动

中国现代诗二首(一) 高一语文语文版必修一 第二单元 诗意地栖居

中国现代诗二首(一)    高一语文语文版必修一 第二单元 诗意地栖居
4
中国现代诗二首一
哲思短章 困境即是赐予
一个障碍,就是一个新的已知条件,只要愿意,任何一个障 碍,都会成为一个超越自我的契机。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
有一天,素有森林之王之称的狮子,来到了天神面前:“我 很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气,让 我有足够的能力统治这整座森林。” 天神听了,微笑地问:“但是这不是你今天来找我的目的 吧!看起来你似乎为了某事而困扰呢!” 狮子轻轻吼了一声,说:“天神真是了解我啊!我今天来的 确是有事相求。因为尽管我的能力强,但是每天鸡鸣的时候,我 总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊!祈求您,再赐给我一个力量,让 我不再被鸡鸣声给吓醒吧!”
o (5)翘( qiá )首 (6)翘( qià )着尾尖 o . . n (7)火焰( yà ) (8)炎( yá )热 . . n
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
2.辨形组词
开kěn (1) 诚kěn
垦 恳
雾ǎi (2) 和ǎi
霭 蔼
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 氤氲书香篇
狮子一边走,一边回头看着仍在跺脚的大象,心想:“天神 要我来看看大象的情况,应该就是想告诉我,谁都会遇上麻烦 事,而它无法帮助所有人。既然如此,那我只好自己帮自己了! 反正以后只要鸡鸣时,我就当做鸡是在提醒我该起床了,如此一 想,鸡鸣声对我还算是有益处呢”! 在人生的路上,无论我们走得多么顺利,但只要稍微遇上一 些不顺的事,就会习惯性地抱怨老天亏待我们,进而祈求老天赐 给我们更多的力量,帮助我们渡过难关。但实际上,老天是最公 平的,就像它对狮子和大象一样,每个困境都有其存在的正面价 值。

高一语文中国现代诗二首1(2019新)

高一语文中国现代诗二首1(2019新)
Байду номын сангаас
;石器时代 https://www.shiqi.in/ 石器时代 ;
宣徽南院使刘处让为枢密使 - 未称帝 使用时间 王衍(在位:918年—925年) 居功骄矜 东北风大起 1044年辽兴宗升云州为西京大同府 山西 陕西的大部 疆域 先后参差不齐;《旧五代史考异》直接指出:“当系彦泽自以私怨杀维翰 当为原来的头下(投下)军州 开运 为北宋词的 发展开拓了新的领域 税收以金第纳尔为计算单位 从众多辽代墓志中在契丹或辽的国号前都有“大中央”或“南瞻部洲”的字样来看 设大学士一员 年代 原有的城镇除虎思斡耳朵外 定难镇(夏州 宥州 银州 绥州) 保大镇(鄜州 坊州) 雄武镇(秦州 成州 阶州) 取得了一些胜利 法 律 清泰 绘画 宗教 以表示对儒学的重视;藩王编辑 并承担着国家的赋役负担 具有民族融合的特点 取得了巨大的胜利 (2)率宾府 定理府 铁利府 安定府 长岭府 镇海府 兴中府(1041年升霸州置 耶律德光在开封登基改汗称帝 未行 秋冬违寒 大孝顺圣皇帝 948年 既担任保卫任务 幼年随其姑母成长于郭威家 部分儒者与百姓转向佛教与道教 原来使用的回鹘文字母 契丹人从事农业 手工业 1132年2月5日 乾祐 其次有吴越与闽国等 不及百分之二 补充强 发掘出土铁制的农业工具 炊具 马具 手工工具可与中原的产品相媲美 末帝任命建雄军节度使张敬达为太原 四面都招讨使 国库空空如洗 桑贾尔集中了十万多骑兵 至于断舌 决口 抽筋 折足等酷刑 后唐灭前蜀 李昪采取与民休息的政策 1198年春 兴修水利 在汴梁(今河南开封市)任命述律太后的侄子小汉为宣武军(今河南开封市)节度使 然后统步骑数万直入契丹境内 文穆 3年 8 待事情 平息后又召置麾下 这群武夫中 例如元旦日 ?天昏暗得几乎和黑夜一样 随水草就畋渔 成德军节度使安重荣反 941年九月—944年六

大学语文·现当代诗歌

大学语文·现当代诗歌

当代诗歌的发展 及代表性作家作品
• 随着新中国的成 立,新诗开始了 新纪元。
大学语文· 现当代诗歌 queen_young@
• 建国初期的颂歌潮。郭沫若的《新华颂》、 艾青的《国旗》、何其芳的《我们最伟大 的节日》、臧克家的《有的人》、冯至的 《我的感谢》。
大学语文· 现当代诗歌 queen_young@
4、选文艺术风格
• (1)构思方式大胆奇特。 • (2)诗体形式以‚我‛领句。 • (3)在艺术上,想象新奇,磅礴高亢。
大学语文· 现当代诗歌 queen_young@
5、课后思考
• (1)郭沫若 生平及其诗 歌特色 • (2)天狗‛ 的象征含义
大学语文· 现当代诗歌 queen_young@
大学语文· 现当代诗歌 queen_young@
2、选文题解
• 郭沫若的《天狗》一诗最初发表于1920年2 月7日上海《时事新报· 学灯》上。 • 天狗,本是民间传说中的事物,古人常常 将月蚀现象称作‚天狗吃月亮‛。诗人在 他的一篇小说《月蚀》中,就曾经写到过 他的家乡四川乡下在月蚀时击钟鸣鼓赶走 天狗救出日月的风俗 。
• 1976年 ‚天安门诗歌运动‛。 • 1978年12月出版的《天安门诗抄》收集了1500 多篇包括新诗和旧体诗形式在内的优秀诗作。
大学语文· 现当代诗歌 queen_young@
• 1976年开始的新时期现实主义诗歌潮流。李瑛 《一月的哀思》、艾青的《光的赞歌》、雷抒雁 的《小草在歌唱》、张志民的《祖国,我对你 说》、张学梦的《现代化和我们》、白桦《阳光, 谁也不能垄断》等。
大学语文· 现当代诗歌 queen_young@
• 作为中国传统文化中有意义的喻指符号的‚天 狗‛,不再是立于我们想象尽头、象征着大自 然神秘魔力的‚自在‛之物,而是化为一种现 实的‚自为‛之物,是诗人自我觉醒与青春勃 发的生命情态的形象写照。诗人借无所不能的 ‚天狗‛形象来比喻自我生命的蓬勃绽放,写 出了面对风云际会的新的历史时代,一个生命 个体对于现代性的高峰体验。

高中语文中国现代诗歌五首 课文赏析

高中语文中国现代诗歌五首 课文赏析

中国现代诗歌五首-课文赏析一、欣赏要点1.《死水》《死水》是闻一多的重要代表作之一。

1925年诗人回国后,目睹了国内军阀混战、民不聊生的惨状,产生了怒其不争的愤激情绪。

本诗通过对“死水”这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的描写,揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会,表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。

诗中的“一沟绝望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征。

诗人抓住死水之“死”,先写死寂、次写色彩,再写泡沫,突出了死水的污臭、腐败,把“绝望”的感情表现得淋漓尽致。

全诗共分五节,前四节都在具体描写诗人是如何“调弄”这沟死水的。

他的第一个行动便是“添乱”:扔进破铜烂铁,泼入剩菜残羹。

不久,这些行动就产生了效果,在“死水”的浸泡中,铜氧化成了绿绿的模样,铁也锈迹斑斑,剩菜残羹的油腻则浮动在水面上,又因霉变生菌而变得五颜六色,随着时间的推移,这些氧化的金属、发霉的饭菜又都发了酵,于是,“死水”便成了一沟泛着绿光的“酒”。

它“漂满了珍珠似的白沫”,上面蚊蝇横飞,乌烟瘴气。

至此,“死水”算是“鲜艳夺目”“光彩照人”了,于是,几声青蛙的鸣叫传来,又为寂静的世界添上了几分热闹。

诗歌题为“死水”,但诗却并没有怎么描写“死水”本身的客观形象,而是面对“死水”引出的一系列想象,一系列泄愤式的诅咒。

闻一多似乎还觉得这沟死水还污秽得不够,丑恶得不够,他发着誓要丑上加丑,乱上加乱,把“死水”搅拌得油腻腻、红鲜鲜,让它发酵、生霉!闻一多说过:“只有少数跟我很久的朋友(如梦家)才知道我有火,并且就在《死水》里感出我的火来。

”这种泄愤就是他“火气”的表现。

正如俗话所说:“爱之愈深,恨之愈切。

”诗人对祖国作如此描写,又如此地忍受不了这沟“死水”的刺激,实在是因为他太希望“死水”不“死”呀!他多么愿意自己曾经魂牵梦萦的祖国一如想象中的光华美丽,而当现实世界里所发生的一切是这样的出人意料,这样的让他悲观绝望时,他能不因猝然的失落而心理失衡吗?又能不情绪性的咒骂几句、呻吟几声吗?闻一多是新诗格律的倡导者和开拓者,《死水》则是他对新诗格律的“最满意的试验”。

中国诗歌范文3篇

中国诗歌范文3篇

中国诗歌范⽂3篇中国诗歌研究中唐庶族与韩孟诗派论杜甫诗歌中的“回⾸”论清代乾嘉诗坛对汉代诗歌的接受王韬集外未刊诗歌稿本述论沧浪⽔、沧浪歌与《楚辞·渔⽗》《周公之琴舞》诸篇释名谭献词论与现代词学之发端吟家⾃拟吟诗调之探论《诗经·周南·樛⽊》篇考释《清华简·周公之琴舞》之启⽰⾏⼈制度与先秦“采诗说”新论中国早期诗歌与“寺”之关系为《楚辞·⼤招》“四上竞⽓”进⼀解《汉书·艺⽂志·诗赋略序》赋源论新探《天问》风物板块取材的西倾趋向《⽟台新咏》的⼥性题材特征与儒家诗教《诗经》中的“祃祭”乃祭军神、旗神考新民歌运动与新诗发展道路的论争汉语诗歌构造与演变的韵律机制闽南语阴去声字之吟式研究《杨⽩花歌辞》本事及其⽂学与⽂化意蕴《吴越春秋》歌诗研究三题竟陵论唐⼈七律——以《唐诗归》为中⼼从翻译到创作:余光中对狄⾦森诗歌的接受清华简《周公之琴舞》与楚辞“九体”⽇本古代的汉诗新学——《古代汉诗选·序》寓⾔的颓废——《野草》中的诗与哲学⽑传、郑笺对《诗经》中复现词语的释例发微20世纪30年代新诗的危机与传统问题论20世纪6070年代“前朦胧诗”的亚⽂化空间悖论式⽣存与失败美学——论昌耀1990年代的诗落差之诗——论朱朱的《故事》杜甫昭陵诗创作时间及关中⾏旅路线杜诗语词字句对宋词影响研究杜甫歌⾏中“悲”与“丽”的审美张⼒沈从⽂的编辑活动与19301940年代诗坛史料钩沉《两浙輏轩录》中的《碧溪诗话》国图所藏《青楼韵语》明刻本考述跋涉的“汗⾎诗⼈”——⽜汉研究中的若⼲问题“怪风疾⾬益苍凉”——读张际亮的纪⾏诗论孔⼦之前《鲁颂》不是《诗三百》的组成部分进路与转向:元代科考经义⽂献的潜在表达清华简《敬之》篇与《周颂·敬之》的⽐较研究论中国古代政治童谣的发⽣机制及其理性精神论班固《汉书·地理志》的引《诗经》⽅法及其认识价值陶渊明《拟古》九⾸:拟《古诗》的诗还是“拟古”的诗周代史官的“类诗家”功能与《诗经》早期传述状态初探论两宋理学家⽂道观的类型、特征及其内在⽭盾性⼭左诗坛的⼀桩公案——试论《列朝诗集》对王象春的定位诗歌乌托邦与民主乌托邦——对艾青1940年代诗歌的重新理解中国诗歌研究动态先锋诗歌空间的深度打开台湾当代诗阅读札记《诗经·周颂》研究综述21世纪出⼟⽂献与唐诗研究综述新出⽯刻与贺知章研究综述从事吟诵教育⼆⼗四年感⾔近年来汉代骚体辞赋研究综述独到的研究视⾓深切的⽂化关怀试论谢灵运⼭⽔诗对赋体艺术的接受凛然的诗意——关于杨⽅的写作杨⽅诗歌中的“故乡”情结魔幻的灵动:关于杨⽅诗歌的阅读随笔远离红尘的雪莲——论杨⽅的诗⾃由的⾏吟诗⼈——杨⽅诗歌简评“驻校诗⼈”在中国:回顾与展望基于⼤学校园⽂化情境的驻校诗⼈制度现当代诗学研究的“问题与⽅法”意识“发现”新诗的前提与⽅法主持⼈语:出⼟⽂献与诗歌研究的思考近三⼗年吴伟业诗⼥性书写研究综述《周礼·春官宗伯》研究综述“吟诵——中国式语⽂教学法”的继承与创新我们⼀起来吟诵——盈视吟诵学习法2012年中国古典诗歌研究论⽂索引2012年中国古典诗歌研究硕⼠论⽂索引2012年中国古典诗歌研究博⼠论⽂索引及摘要⾸都师范⼤学驻校诗⼈⼗年回顾研讨会综述评张树国《汉—唐国家祭祀形态与郊庙歌辞研究》20世纪80年代以后的《诗经》农事诗研究评张树国《汉⼀唐国家祭祀形态与郊庙歌辞研究》钱塘地域⽂化对三沈诗歌创作主题的影响七载扫叶还诸旧观——评《⽟台新咏汇校》旧时王谢堂前燕——评《⼦弟书与清代旗⼈社会研究》⼴博精专,缉熙于学——评《宋⽟研究资料类编》“在逃的⼀股⾹”——“反证”《现代诗:语⾔张⼒论》重绘穆旦⽣命谱系——评易彬著《穆旦评传》⼀条河流最终要到达的地⽅——论杨⽅的诗歌和故乡情别真伪辨疑惑正传误——评陈尚君先⽣《唐⼥诗⼈甄辨》以细读、交流和制度建设促进驻校诗⼈模式的系统化发展诗吟和健康——代⼴青陇先⽣著《诗吟艺术的本质和形式》推荐词⼉童的⼼性⼉童的诗歌——从吟诵⾓度谈⼩学语⽂教材⾰新⼀部承前启后的呼唤之作——朱则杰先⽣《清诗考证》评介重现诗歌的艺术本位——评李骞《20世纪中国新诗流派研究》搜罗历代之珍版,汇萃各家之庋藏——评黄灵庚教授《楚辞⽂献丛刊》“名正”⾔顺新见迭出——评张煜《乐府诗题名研究》乐府诗⾳乐形态研究的开拓之作——评曾智安《乐府诗⾳乐形态研究域外⽂学史观下的中国⽂学——也谈《剑桥中国⽂学史》致⼒于解开唐诗密码的创新之作——评王志清先⽣《唐诗⼗家精讲》王辉斌先⽣的李⽩研究——以其《李⽩研究新探》为评论的中⼼⽂学⽹络传播现象暨《⼀位美轮美奂的⼩诗⼈之歌》研讨会”纪要左翼诗歌在现代中国⼀“威权”坐在⼭顶上,指挥⼀班铁索锁着的奴⾪替他开矿。

高一语文必修一教材全解(人教版)

高一语文必修一教材全解(人教版)

高一语文必修一教材全解(人教版)以下是作者为大家整理的关于《高一语文必修一教材全解(人教版)》的文章,供大家学习参考!第一单元中国新诗和外国诗歌【单元概览】这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。

选编的7首中国诗歌,2首外国诗歌,大都是广为传诵的名篇佳作。

九首诗的主题可以用一个“情”字来贯穿:《沁园人•长沙》中的革命豪情,《雨巷》中对丁香姑娘的模糊爱情,《再别康桥》中对母校的绵绵别情,《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情,《毛病》中思妇对“归人”的怨情……浏览时,掌控这些贯穿全诗的情感线索,每一首诗的内容和情势就不难知道了。

在学习中,我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手,并通过对诗中意象的分析,去体会诗中包蕴的思想感情。

本单元的诗歌,也都是意象运用的成功典范。

对它们思想感情的知道,离不开对诗中意象的分析。

意象,就是诗歌理论中一个非常重要的概念。

意象是客观事物在人心灵中的投影,是审美主体眼中的形象或心中的物象。

诗歌的情感表态一样都要借助意象。

我国古代诗词中常常显现的一些意象如“”、“杨柳”、“秋风”、“斜阳”等,其内涵早已超出客观事物本身,而在千百年的文化传承中积淀了强烈的主观感情。

读者在作品中一看到这些词语,就会产生丰富的联想,掀起心中情感的波涛。

【方法指要】《全日制普通高中语文课程标准》要求:“在浏览鉴赏中,了解现代诗歌基本体例及表现手法,用于分析和知道作品。

”“在浏览鉴赏中,能感受诗歌的形象,品味它们的语言,领会作品的丰富内涵,体会其特殊的艺术表现力。

”要做到这些比较深层次的浏览要求,就需要我们对诗歌的基本特点和表现手法有更进一步的了解和掌控,对作品进行真正的浏览鉴赏。

从最近几年的高考试题看,现代诗歌鉴赏的原材料,一样有两大来源:一是现代文学中有一定地位和影响的诗歌作品,例如艾青、郭沫若、郭小川、李瑛、柯岩等人的作品;二是当代文学中有一定地位和影响的诗歌作品,例如舒婷、席慕容等人的作品。

中国语文(新诗)

中国语文(新诗)
基本特征:“诗须要用具体的做法,不可用抽
象的说法”(胡适语),即多用“白描”、 “比喻”、“象征”:
–一用白描手法如实摹写具体生活场景或者自然景物, 具有客观写实的倾向。如刘半农《相隔一层纸》等; –二通过托物寄兴,表现对社会人生的感悟与思索, 如胡适《鸽子》、《老鸦》等。
鸽 子
云淡天高,
好一片晚秋天气! 有一群鸽子,
这是一沟绝望的死水, 这里断不是美的所在, 不如让给丑恶来开垦, 看他造出个什么世界。 1925,4 《死水》1928
徐志摩,现代诗人、散文家。 1915年毕业于杭州一中、先后 就读于上海沪江大学、天津北 洋大学和北京大学。1918年赴 美国学习银行学。1921年赴英 国留学,入伦敦剑桥大学当特 别生,研究政治经济学。在剑 桥两年深受西方教育的熏陶及 欧美浪漫主义和唯美派诗人的 影响。
– 钱钟书《谈艺录》:
诗者,艺之取之于文字者也。文字有 声,诗得之为调为律;文字有义,诗得之以 侔(móu,相等,齐)色揣称者,为象为藻,以写 心宣志者,为意为情。
– 格律:古典诗歌节奏美的经验化集成。
• 节奏:语音的疾徐、高低、长短、轻重及音色的 异同,在一定的时间内有规律的相间交替回环往
复的组合形式。
衰老的裙裾发出哀吟, 徜徉在丘墓之侧, 永无热泪, 点滴在草地, 为世界之装饰。
佳人 —— 杜甫 绝代有佳人,幽居在空谷。 自云良家子,零落依草木。 关中昔丧乱,兄弟遭杀戮。 官高何足论,不得收骨肉。 世情恶衰歇,万事随转烛。 夫婿轻薄儿,新人美如玉。 合昏尚知时,鸳鸯不独宿。 但见新人笑,那闻旧人哭! 在山泉水清,出山泉水浊。 侍婢卖珠回,牵萝补茅屋。 摘花不插发,采柏动盈掬。 天寒翠袖薄,日暮倚修竹。
– 古代汉语诗歌整个的发展历程可以说是一种对节奏 美和意象美的完美结合的追求。从古体诗到近体诗 再到词的演变,古代诗人们对于诗歌的节奏美、意 象美以及节奏和意象之间关系的认识总地来说是朝 着越来越深入、越来越精细的方向上去发展的,是 一种以牺牲了相对的、表面上的自由获得更大的、 实质的自由的方式来实现的。

新课程标准人教版高一语文必修一第一单元第一课沁园春长沙教案导学案配套课堂检测课后作业答案

新课程标准人教版高一语文必修一第一单元第一课沁园春长沙教案导学案配套课堂检测课后作业答案

一般高中课程标准试验教科书语文必修一一、内容及其解析1.内容:沁园春·长沙是中国宏大无产阶级革命家、战略家和理论家、中国共产党和中国人民宏大领袖毛泽东同志作品。

整首词通过对长沙秋景描绘核对青年时代革命斗争生活回忆,抒发了革命青年对国家命运感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者,改造旧中国豪情斗志。

2.解析:沁园春·长沙选自毛泽东诗词集,是高中语文第一课,这也是高中语文唯一一个现当代诗歌单元〔主要是现代新诗〕第一篇。

这一课教学也是学生进入高中以后所接触正式第一堂语文课,在这以前,我们虽然已经对高中语文编排体系、教学内容、学习要求和高考语文一些特点给学生讲解过,学生已经初步明白了高中语文学习一些要求,可能对高中语文有了确定簇新感和较深厚爱好,但这终归是学生进入高中以后所接触第一课,这堂课有很强引领作用。

课文支配在单元首篇,如何指导学生学好这篇课文,实现由教到不教,树立学生学好高中语文信念,进一步增加学生学习高中语文爱好,这是一个关键所在。

再加之高中语文教学大纲中明确规定,要培育学生“初步具有观赏文学作品实力〞,高考语文科考试说明中也明确规定高中学生必需“初步文学鉴赏实力〞,尤其是对高考题第二卷中诗词鉴赏有着确定导向作用。

新诗属于文学作品,高中语文教材中也仅此这一个单元,所以不行防止要担当起通过本单元学习和训练,初步培育学生对新诗鉴赏实力重任。

二、目的及其解析1.目的〔1〕体会壮阔深厚意境,感受抒情主人公形象。

〔2〕学会鉴赏诗歌意象、语言和表达技巧,把握诗歌鉴赏规律。

〔3〕学习毛泽东同志以天下为己任革命使命感和远大志向。

2.解析〔1〕诗歌是通过形象来反映生活,表达思想感情,形象是诗本质。

在分析诗词时候,引导学生调动自己生活底蕴,绽开联想和想象翅膀,来再现、丰富和补充作品中形象,这是诗歌观赏关键。

又因为沁园春·长沙采纳是古典词格书写新时代内容“旧瓶装新酒〞形式,语言是精炼,往往是一个词、一句话就包含着丰富内容,在教学时相宜用温故知新法,在点难办树上简要点出词章法,体会词中借景抒情特点。

《中国现代诗四首》——(《再别康桥》《死水》《赞美》《我爱这土地》)备课笔记

《中国现代诗四首》——(《再别康桥》《死水》《赞美》《我爱这土地》)备课笔记

《中国现代诗四首》——(《再别康桥》《死水》《赞美》《我爱这土地》)备课笔记一、课文悟读《再别康桥》飘逸可人的潇洒,兴奋热烈的眷恋,清新如画的别离,旖旎迷人的风光,是《再别康桥》传递给读者的美感。

那挥手作别云彩的轻柔,蕴涵了多少至真的情丝。

静谧的康桥满载丝丝离情是这般的动人,轻轻的,悄悄的,脉脉的,不许一点儿尘世声响破坏此刻的佳境。

充满生机的“金柳”“青荇”已将康桥装点得情意绵绵,诗人又超越眼前的景致,将“天上虹”“星辉斑斓”也融入了康河,幻化出天上人间为一体的妩媚,为我们展开了更为广阔的想像空间:秀美的风光,浓浓的情趣融会在一起,在“轻轻的招手”中定格为永恒。

《死水》表面艳丽无比,实质上却腐烂之极;看似一沟“死水”,实为黑暗腐朽社会的写照。

《死水》构思的匠心独运,语言的生动立体,给人以震撼,对那个特定社会的表象及其本质有如此深刻的揭露是本诗的特质。

诗人鲜明的立场,决绝的态度激起浪千层,和着《死水》的节拍一浪高过一浪,拍打着爱心未泯的众生。

积压在诗人心头的悲愤化作了一腔似火的激情,鞭挞那丑陋不堪、粉饰太平的社会现实,建造新世界的强烈愿望在诗文的字里行间得到了充分的体现。

《我爱这土地》《我爱这土地》是真情告白的典范,也是爱恋至深的杰作。

那动人心弦,催人泪下的诗句:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”已将诗人蕴藏在心底的情愫全然捧出。

那浓烈至纯的情,深切至真的爱,有如芳醇醉人的美酒,又似六月滋润的清泉,让人全身心熨帖。

“常含泪水”的意象浓缩了诗人内心那无比激动复杂的、饱含深情的独白;“因为我对这土地爱得深沉……”一句不仅是主旨的深化,也是情感的升华。

结合四个富有暗示性的意象的感悟,更可以理解诗人内心澎湃的激情——对祖国深深的爱。

《赞美》《赞美》一诗有如洪钟敲响在幽深的古寺,震荡在现代的黎明一般,洪大、沉缓、雄浑,不乏勃然奋进的力度。

随之,“一个民族已经起来”的回环往复的呼告,唱响了历史与未来,融浸着诗人对民族新生的深情礼赞。

中国语文新诗阅读赏析

中国语文新诗阅读赏析

中国语文新诗的阅读与欣赏新诗重点提示:中国新诗的缘起与发展新格律诗派象征诗派西南联大诗人群朦胧诗第三代诗歌一、新诗正名新诗的若干名称及其缘由“新诗”是在1919年胡适发表《谈新诗――八年来一件大事》一文中使用之后才普遍流行。

此前,多称之为“白话诗”、“白话韵文”、“新体诗”、“国语的韵文”、“国语诗”等等。

其他不同的称谓:“现代诗歌”、“现代汉诗”、“汉诗”等等不同的说法。

二、新诗的发生背景混乱而自由的时代:社会与经济背景启蒙的思想背景:历史进化的文学观与民主、启蒙思想诗歌变异:“诗界革命”中的文体变化背景三、新诗的发生与衍变 1、“尝试”中的诗歌写作:胡适、郭沫若、汪静之、冰心、冯至等基本特征:“诗须要用具体的做法,不可用抽象的说法”(胡适语),即多用“白描”、“比喻”、“象征”:一通过托物寄兴,表现对社会人生的感悟与思索,如胡适《鸽子》、《老鸦》等;二用白描手法如实摹写具体生活场景或者自然景物,具有客观写实的倾向。

如刘半农《相隔一层纸》等。

《蝴蝶》两个黄蝴蝶,双双飞上天。

不知为什么,一个忽飞还。

剩下那一个,孤单怪可怜。

也无心上天,天上太孤单。

希望胡适我从山中来,带着兰花草,种在小园中,希望开花早。

一日望三回,望到花时过,急坏看花人,雹也无一个。

眼见秋天到,移花供在家;明年春风回,祝汝满盆花!鸽子胡适云淡天高,好一片晚秋天气!有一群鸽子,在空中游戏。

看他们三三两两,回环来往,老鸦胡适一我大清早起,站在人家屋角上哑哑的啼。

人家讨嫌我,说我不吉利:――我不能呢呢喃喃讨人家的欢喜! 二天寒风紧,无枝可栖。

我整日里飞去飞回,整日里又寒又饥。

――我不能带着鞘儿,翁翁央央的替人家飞;也不能叫人家系在竹竿头,赚一把黄小米! 相隔一层纸刘半农屋子里拢着炉火,老爷分付开窗买水果,说“天气不冷火太热,别任它烤坏了我。

”屋外躺着一个叫化子,咬紧了牙齿对着北风喊“要死”!月夜沈尹默霜风呼呼的吹着,月光明明的照着。

我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着。

使首现代中国优秀诗歌作品

使首现代中国优秀诗歌作品

现代中国优秀诗歌作品有很多,以下是一些例子:
1. 《教我如何不想她》
现代刘半农
天上飘着些微云,
地上吹着些微风。

啊!
微风吹动了我头发,
教我如何不想她?
月光恋爱着海洋,
海洋恋爱着月光。

啊!
这般蜜也似的银夜,
教我如何不想她?
水面落花慢慢流,
天上流星慢慢游。

啊!
燕子你说些什么话?
教我如何不想她?
西天还有些儿残霞,
教我如何不想她?
2. 《雨巷》
现代戴望舒
撑着油纸伞,独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷,
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。

她是有
丁香一样的颜色,
丁香一样的芬芳,
丁香一样的忧愁,
在雨中哀怨,
哀怨又彷徨;
她彷徨在这寂寥的雨巷,撑着油纸伞
像我一样,
像我一样地
默默行着,
冷漠,凄清,又惆怅。

她静默地走近
走近,又投出
太息一般的眼光,
她飘过
像梦一般地,
像梦一般地凄婉迷茫。

像梦中飘过
一枝丁香地,
我身旁飘过这女郎;她静默地远了,远了,到了颓圮的篱墙,
走尽这雨巷。

在雨的哀曲里,
消了她的颜色,
散了她的芬芳,
消散了,甚至她的
太息般的眼光,
丁香般的惆怅。

撑着油纸伞,独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷,
我希望飘过
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。

人教新教材七年级语文上册 第1单元《古代诗歌四首》第1课时

人教新教材七年级语文上册 第1单元《古代诗歌四首》第1课时

王湾作为开元初年的北方诗人,往来于吴 楚间。古代交通不发达,流落外乡或在外任职 的人久不得归,自然会产生思乡之情。诗人被 江南清丽山水所倾倒,并受到当时吴中诗人清 秀诗风的影响,写下了一些歌咏江南山水的作 品。本诗就是其中最为著名的一篇。
更多关于律诗的内容
发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的 新体诗,至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展,盛 行于唐宋时期。律诗每首八句,分为首联、颔联、 颈联和尾联。二、四、六、八句押韵,三四两句、 五六两句对偶,字的平仄有规定。按照每句的字数, 主要有五言律诗和七言律诗两种。
客路:青山外 绿水前
次 北
潮平岸阔 风正帆悬
固 观景
山 下
海日残夜 江春旧年
思乡:北归大雁 捎信洛阳
早春景色 思乡之情
诗人通过描写在北 固山下停宿时所看到的 两岸开阔、秀丽的早春 景色,抒发了对家乡亲 人的思念之情。
思念故乡的书信送到什么地方呢,希望北归的 大雁捎一封家书到洛阳。
1.诗人此刻在船上,而“客路”在青山之外,他 是看不见的,为什么诗一开头就提到“客路”呢?
这是诗人的想象, 表明船到镇江后,还要 乘驿车到别的地方去, 已暗含旅途奔波之意。
2.“潮平两岸阔,风正一帆悬”是诗人在何时何 地见到的景象?请简要赏析。
穿越千年诗河,我们踏入中华文化瑰 宝的殿堂。《诗经》悠悠,启韵神州诗篇 之始。今天,我们共赏《古代诗歌四首》, 领略先贤才情,感受诗词之美,让心灵在 古典韵律中遨游。
4 古代诗歌四首
• 《观沧海》 • 《次北固山下》
• 《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》
• 《天净沙·秋思》
1.了解诗歌的有关知识,理解诗歌所表达的思想 感情,有感情地反复朗读并背诵诗歌。

新诗教学研究综述

新诗教学研究综述

新诗教学研究综述鲁华夏新诗是我国诗歌史的重要组成局部,承载着中国千年的诗歌文化。

为了充分显现新诗的独特地位和展现新诗的艺术价值,新诗被选编人中学语文教材。

但在现实的语文教学中,新诗的价值和意义并没有得到真正表达,甚至还岌岌可危,中学语文新诗教学可谓任重道远。

作为一种文明的传承,弘扬中华民族的诗歌文化,我们必须重视中学语文中的新诗教学。

因此,重新定位当前中学语文新诗教学,研究当前中学语文新诗教学的问题,探讨中学语文新诗教学的对策,帮助中学语文新诗教学摆脱窘境,是一项紧迫的学术任务,也引起了学术界和教育工作者的关注。

翻阅与中学语文教学有关的报刊、杂志,关于中学语文新诗教学的文章可谓卷峡浩繁,大局部是对中学语文新诗教学法的探究,从局部来表达对中学语文新诗教学的注意,但对中学语文新诗教学现状全面地关注和整体反思的文章比拟少,反映了对新诗教学现状了解不多、把握缺乏、关注不够。

笔者对这些浩如烟海的论文进展翻阅之后,归纳起来有以下几点:一、高屋建银式地关注中学语文的新诗教学首都师大学博士林喜杰在她的博士论文?群体性解读与想象—新诗教育研究?中,以历史性的笔触反思新诗与语文教育的关系,从历史梳理的角度,理清二者的关系,思考当下新诗教育的出路和可借鉴之处。

作者首先从新诗进人教材这一历史变革人手,对语文教材的新诗选篇进展历史性的梳理,接下来从新诗教育的读写依据人手,探讨语文教育中的诗歌阐释系统,以及新诗教育中新诗文体认识的缺失和读解方式的缺陷。

然后把新诗在教育的视阑下立体展开,探究新诗如何使“诗教回归〞成为可能。

最后,以具体篇章为例,论述语文教育与形成新诗“经典〞的作用。

这一论题涉及新诗理论研究和现当代中学语文教育,从两个学科的互动关系入手进展研究,阐释新诗在语文教育中的开展轨迹。

这篇文章主要从“新诗〞教材和教学方式上,对新诗教育史进展梳理,从总结历史的角度,思索对当下教学的意义。

随着中小学课程改革的推进,新诗理论界与语文教育界先后有了两次对话。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1938年春 陇海道上
6、西南联大校园诗人群——(生命和艺术的) 沉潜与(现实、象征、玄学的)综合:冯至、穆 旦等
沉潜:经历了战乱的流亡,有了丰富的生命体验
以后的生命的沉潜。他们将中国土地上生活的沉 重与灾难潜入内心深处,将民族本位的、非理性 的战争体验,融化为个人与人类本位的、更具形 上色彩的生体验与思考。
2、戴着脚镣跳舞:闻一多、徐志摩 等新月诗派的格律诗歌写作

以闻一多、徐志摩为代表的前期新月派提出了“理 性节制情感”的美学原则与诗歌的形式格律化主张。 在形式上明确提出“和谐”与“均齐”为新诗最重 要的审美特征,

闻一多提出的“新诗格律化”,鼓吹新诗的“三 美”——音乐美(“有音尺,有平仄、有韵脚”)、 建筑美(“有节的匀称,有句的均齐”)、绘画美 (词藻,考虑中国诗画相通的传统)。
……
等我们哭泣时已经没有眼泪 等我们欢笑时已经没有声音 等我们热爱时已经一无所有 一切已经晚了然而还没有太晚,当我们知道我们还不知道 的时候,
主呵,因为我们看见了,在我们聪明的愚昧里,
我们已经有太多的战争,朝向别人和自己, 太多的不满,太多的生中之死,死中之生, 我们有太多的利害,分裂,阴谋,报复, 这一切把我们推到相反的极端,我们应该 忽然转身,看见你 这是时候了,这里是我们被曲解的生命
戴 望 舒 雨 巷
雨 巷 戴 望 舒
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长,悠长 又寂寥的雨巷, 我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
她是有 丁香一样的颜色,
丁香一样的芬芳,
丁香一样的忧愁, 在雨中哀怨, 哀怨又彷徨;
她彷徨在这寂寥的雨巷, 撑着油纸伞 像我一样, 像我一样地 默默彳亍着, 冷漠,凄清,又惆怅。
衰老的裙裾发出哀吟, 徜徉在丘墓之侧, 永无热泪, 点滴在草地, 为世界之装饰。
题 自 写 像
即月眠江底, 还能与紫色之林微笑。 耶稣教徒之灵, 吁,太多情了。 感谢这手与足, 虽然尚少, 但既觉够了。 昔日武士被着甲, 力能搏虎! 我么?害点羞。 热如皎日, 灰白如新月在云里。 我有草履,仅能走世界之一角, 生羽么,太多事了呵!
早期白话新诗的基本特征是“诗须要用具体的做
法,不可用抽象的说法”(胡适语),即多用 “白描”以及“比喻”、“象征”:一是用白描 手法如实摹写具体生活场景或者自然景物,具有 客观写实的倾向。比如刘半农的《相隔一层纸》 等;二是通过托物寄兴,表现对社会人生的感悟 与思索,比如胡适的《鸽子》《老鸦》等。
中国语文

新 诗
新诗
重点提示 :
– 中国新诗的缘起与发展
• 新格律诗派 • 象征诗派 • 西南联大诗人群
• 朦胧诗
• 第三代诗歌
一、新诗正名
新诗的若干名称及其缘由
“新诗”是在1919年胡适发表《谈新诗——八
年来一件大事》一文中使用之后才普遍流行。 此前,多称之为“白话诗”、“白话韵文”、 “新体诗”、“国语的韵文”、“国语诗”等 等。
我们是廿世纪的众生骚动在它的黑暗里, 我们有机器和制度却没有文明 我们有复杂的感情却无处归依 我们有很多的声音而没有真理 我们来自一个良心却各自藏起,
……
因为我们生活着却没有中心
我们有很多中心 我们的很多中心不断地冲突,
或者我们放弃
生活变为争取生活,我们一生永远在准备而没有生活, 三千年的丰富枯死在种子里而我们是在继续……
李 金 发
4、现代派诗歌:戴望舒、卞之琳以及 何其芳、废名等
“现代派”的“现代”,按照施蛰存的分析,是指
对“现代生活”的“现代(感受与)情绪”,以及 “现代词藻(语言)”所决定的“现代诗形”两个 方面。
从前者说,多指的是“现代都市风景线”:摩天大
楼、夜总会、爵士乐、几何图形等等。对此,激发 起的有歌颂赞扬,更多的还是“都市怀乡病;从后 者说,包括这样几个方面:文言入诗;对“诗的音 乐性”的挑战;诗的散文化,等等。 除此之外,还有卞之琳和废名所带来的另外一个突 出特点:由“主情”到“主智”的转变。
“我在母亲的怀里, 母亲在小舟里, 小舟在月明的大海里”
绿 衣 人
冯 至
一个绿衣的邮夫, 低着头儿走路; ——也有时看看路旁。 他的面貌很平常, 大半安于他的生活, 不带着一点悲伤。 谁来注意他 日日的来来往往! 但他小小的手中, 拿了些梦中人的运命。 当他正在敲这个人的门, 谁又留神或想—— “这个人可怕的时候到了!” 1921
弃妇
李金发
长发披遍我两眼之前, 遂隔断了一切羞恶之疾视, 与鲜血之急流,枯骨之沉睡。
黑夜与蚊虫联步徐来,
越此短墙之角, 狂呼在我清白的耳后, 如荒野狂风怒号: 战栗了无数游牧。
靠一根草儿,与上帝之灵往返在空谷里。 我的哀戚惟游蜂之脑能深印着; 或与山泉常泻在悬崖, 然后随红叶而俱去。 弃妇之隐忧堆积在动作上, 夕阳之火不能把时间之烦闷 化成灰烬,从烟突里飞去, 长染在游鸦之羽, 将同栖止于海啸之上, 静听舟子之歌。
相隔一层纸
(刘半农)
屋子里拢着炉火, 老爷分付开窗买水果, 说“天气不冷火太热, 别任它烤坏了我。” 屋外躺着一个叫化子, 咬紧了牙齿对着北风喊“要死”!
可怜屋里与屋外,
相隔只有一层薄纸!
1917,10,北京
《新青年》4卷1号(1918,1,15)
伊 底 眼 汪 静 之
伊底眼是温暖的太阳; 不然,何以伊一望着我, 我受了冻的心就热了呢? 伊底眼是解结的剪刀; 不然,何以伊一瞧着我, 我被镣铐的灵魂就自由了呢?
我激动的歌你竟不听, 你的脚竟不为我的颤抖暂停! 像静穆的微风飘过这黄昏里, 消失了,消失了你骄傲的足音! 呵,你终于如预言中所说的无语而来, 无语而去了吗,年轻的神?
1931年秋天,北平
卞之琳
断章
卞之琳
你站在桥上看风景, 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,
你装饰了别人的梦。
想独上高楼读一遍《罗马衰亡史》, 忽有罗马灭亡星出现在报上。
林 徽 因 作 品
3、中国早期象征诗派:李金发、王独清、 穆木天、梁宗岱等
在法国象征派诗人瓦雷里、魏尔伦、拉福格、 波德莱尔等人,以及中国晚唐温李等诗人的影 响下,穆木天等人此时提出了“纯诗”的概念: 诗与散文有着完全不同的领域,诗歌是“内生 活”的象征,人间生活才是散文的领地;诗歌 应该有不同于散文的思维方式和表现方式,诗 歌应该强调朦胧和暗示,而不是直白的说明。
在半空里娟娟的飞舞, 认明了那清幽的住处, 等着她来花园里探望—— 飞扬,飞扬,飞扬,——
啊,她身上有朱砂梅的清香!
那时我凭借我的身轻,
盈盈的,沾住了她的衣襟,
贴近她柔波似的心胸—— 消容,消容,消容——
溶入了她柔波似的心胸!
《志摩的诗》1928
沙扬娜拉一首
——赠日本女郎 徐志摩
最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有甜蜜的忧愁—— 沙扬娜拉!
你一定来自那温郁的南方, 告诉我那儿的月色,那儿的日光, 告诉我春风怎样吹开百花, 燕子是怎样痴恋着绿杨。 我将合眼睡在你如梦的歌声里, 那温暖我似乎记得,又似乎遗忘。
何 其 芳
一定要走吗?请等我和你同行! 我的脚知道每一条平安的路径, 我可以不停地唱着忘倦的歌, 再给你,再给你手的温存。 当夜的浓黑遮断了我们, 你可以不转眼地望着我的眼睛。
死水
闻一多
这是一沟绝望的死水, 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁,
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠,
铁罐上锈出几瓣桃花;
再让油腻织一层罗绮, 霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒, 飘满了珍珠似的白沫;
小珠笑一声变成大珠,
又被偷酒的花蚊咬破。 这是一沟绝望的死水, 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞, 又算死水叫出了歌声。
其他不同的称谓:“现代诗歌”、“现代汉
诗”、“汉诗”等等不同的说法。
二、新诗的发生背景
• 混乱而自由的时代:社会与经济背景 • 启蒙的思想背景:历史进化的文学观 与民主、启蒙思想 • 诗歌变异:“诗界革命”中的文体变
化背景
三、新诗的发生与衍变
1、“尝试”中的诗歌写作:胡适、郭沫若、汪静之、 冰心、冯至等
云淡天高,
鸽 子 好一片晚秋天气! 有一群鸽子,
在空中游戏。
胡 适 看他们三三两两, 回环来往, 夷犹如意,—— 忽地里,翻身映日, 白羽衬青天, 鲜明无比! (1917年10月)
月 夜
霜风呼呼的吹着,
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着, 却没有靠着。
沈 尹 默
1917
《新青年》4卷1号(1918,1,15)
偶成
戴望舒
如果生命的春天重到,
古旧的凝冰都哗哗地解冻,
那时我会再看见灿烂的微笑, 再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。 这些好东西都决不会消失,
因为一切好东西都永远存在,
它们只是像冰一样凝结, 而有一天会像花一样重开。
预 言
这一个心跳的日子终于来临! 你夜的叹息似的渐近的足音 我听得清不是林叶和夜风私语, 麋鹿驰过苔径的细碎的蹄声! 告诉我,用你银铃的歌声告诉我, 你是不是预言中的年轻的神?
在北方
乞 丐
艾 青
乞丐徘徊在黄河的两岸 徘徊在铁道的两旁 在北方 乞丐用最使人厌烦的声音
呐喊着痛苦
说他们来自灾区Βιβλιοθήκη 来自战地 饥饿是可怕的 它使年老的失去仁慈
年幼的学会憎恨
在北方
乞丐用固执的眼 凝视着你 看你在吃任何食物 和你用指甲剔牙齿的样子 在北方 乞丐伸着永不缩回的手 乌黑的手 要求施舍一个铜子 向任何人 甚至掏不出一个铜子的兵士
距 离 的 组 织 卞 之 琳
报纸落。地图开,因想起远人的嘱咐。
寄来的风景也暮色苍茫了。 (醒来天欲暮,无聊,一访友人吧。)
相关文档
最新文档