八年级生物上册生物第二章第三节社会行为课件人教版
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八年级生物上册第五单元第二章第三节《社会行为》PPT课件
2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
制定计划：
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
讨论1.蚂蚁的通信是依靠气味吗？
多数蚂蚁通过气味传递信息。
2.通信在社会行为中有什么意义？
没有通信，动物的个体间就无法取得 联系。对群体生活的动物来说，孤立的个 体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁 殖也将受到影响。
2.联想记忆法：即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
3.对比记忆法：在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这 样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、 内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜 明，容易记忆。
4.纲要记忆法：生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知 识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知 识的记忆。
许多动物的个体之间都能进行通讯。 例：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体
能分泌吸引雄虫的物质——性外激素。性 外激素是挥发性物质，并且具有特殊气味。 雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌 虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫 交配。
提取或人工合成性外激素作诱导剂，
可诱杀农业害虫。或施放一定量的性引诱 剂，干扰雌雄虫之间的通讯，使雄虫无法 判断雌虫的位置，从而不能交配，达到控 制害虫数量的目的。
一方面，生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西，重在理解， 所以，切忌“死”记硬背！这就称之为活学；另一方面，生物是一门生 活科学，她来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际，知识就会 “为我所用”，这就称之为活用。
三.掌握正确的记忆方法
1.简化记忆法：即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来 帮助记忆；
制定计划：
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
讨论1.蚂蚁的通信是依靠气味吗？
多数蚂蚁通过气味传递信息。
2.通信在社会行为中有什么意义？
没有通信，动物的个体间就无法取得 联系。对群体生活的动物来说，孤立的个 体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁 殖也将受到影响。
2.联想记忆法：即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
3.对比记忆法：在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这 样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、 内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜 明，容易记忆。
4.纲要记忆法：生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知 识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知 识的记忆。
许多动物的个体之间都能进行通讯。 例：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体
能分泌吸引雄虫的物质——性外激素。性 外激素是挥发性物质，并且具有特殊气味。 雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌 虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫 交配。
提取或人工合成性外激素作诱导剂，
可诱杀农业害虫。或施放一定量的性引诱 剂，干扰雌雄虫之间的通讯，使雄虫无法 判断雌虫的位置，从而不能交配，达到控 制害虫数量的目的。
一方面，生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西，重在理解， 所以，切忌“死”记硬背！这就称之为活学；另一方面，生物是一门生 活科学，她来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际，知识就会 “为我所用”，这就称之为活用。
三.掌握正确的记忆方法
1.简化记忆法：即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来 帮助记忆；
人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为(34张PPT)
4.判断题(正确的请打“√”，错误的请打 “×”) ①各种动物都有让同类能了解的禽言、兽 语或虫舞( √ ) ②蚂蚁是社会性昆虫，群体筑巢、群居在 一起。 ( √ )
蜜蜂的圆形舞 （近）和“8” 字摆尾舞（远）
蜜蜂的 —— 8 字 舞 通讯
蜂房、蜜源和太阳三 点定位
头朝上：蜜源在太阳 方向
蜂巢
蜜源
头朝地：蜜源在背太 阳方向
蜜源
蜂巢
猴叫
鸟 鸣
有特殊 气味的挥发 性气体
蚂蚁
一个群体中的动物个体向其他个体发出 某种信息，接受信息的个体产生某种行为 反应，这种现象叫做通讯。
2.有的群体还形成等级制度。 3.群体内部往往形成一定的组织；
注意： （1）营群体生活的动物并不都具有社会行为。 或者说：并不是所有成群结对地生活在一起的动物 都具有社会行为。 如：一群麻雀、一群鱼等，它们虽集群生活，但群 体内个体之间无明确分工，无组织无等级，不属 于社会行为。 （2）具有社会行为的群体里不一定都有“首领” 如蚂蚁等动物的群体中，没有“首领”。蚁后只负 责产卵，不具备“首领”的功能。
动物为什么要
结群生活？
极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集 在一起，因为它们身处的是冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚厚的脂肪，但集群无疑可以 相互取暖，这种集群对御寒有好处。
虽然猴子的灵活和聪 明有目共睹，但它的弱小 也是显而易见的。不少大 型肉食动物如虎、豹等常 常要把猴子当做它们的美 餐，这就使得猴子们不得 不联合起来以防不测。这 是对安全有利的集群。
第三节
社会行为
想一想，议一议
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临火蚁会有 这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水 面上形成一个身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着 把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上 形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏 子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁 义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。 组成 “筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎 样看待这种现象？
八年级生物上册 第五单元第二章第三节社会行为课件
第十七页，共四十一页。
营群体(qúntǐ)生活的动物一定具有 社会行为吗？请举例说明。
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第十八页，共四十一页。
营群体生活的动物不一定都具有社会 (shèhuì)行为。例如：麻雀虽然营群体生 活，但它们个体间无明确分工，故不 属于社会行为。
2021/12/6
第十九页，共四十一页。
具有社会行为的动物，不仅是营群体生 活(shēnghuó)，更重要的是它们分工明确，群 体内部往往形成一定的组织。
第二十三页，共四十一页。
动物的社会行为(xíngwéi)对动物有 怎样的意义？
靠集体的力量往往更容易获 得食物(shíwù)和战胜天敌的侵袭，有 效地保证物种的繁衍。
生存 、 (shēngcún) 繁殖
第二十四页，共四十一页。
俗话说：“人有人言，兽有 兽语”，你知道动物群体中的成 员之间是如何(rúhé)交流信息的吗？
等都可以
课堂 检测 (kètáng)
1.鹿群的群体内，不同成员间
，共同维
持
生活，它们具有一系列的
行为。
2.具有社会行为的动物，群体内部(nèibù)往往形成一定
的
，成员之间有明确的
，有的群体中还形
成
。
3.动物的
、
和
等都可以起传递信息的作用。
4.用提取的或人工合成的性外激素作
，可
以
。
5.群体中的信息交流，在
特征： 1、形成一定的组织；
2、成员之间有明确分工；
3、形成等级。
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第十四页，共四十一页。
笔记 要点
社会行为的特征：
1.群体(qúntǐ)内部往往形成一定 的组织
八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物第2章动物的运动和行为第3节社会行为课件新版新人教版
①鸟发现敌害时发出鸣叫声
②蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物
③动物筑巢
A.①③
B.①②③
C.②③
D.①②
关闭
动物的通讯是指一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信 息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。动物之间传递信息是 通过声音、动作、气味等实现的。本题中动物筑巢不属于动物间的 关闭 通D 讯,属于动物的繁殖行为。
第三节 社会行为
一二
一、社会行为的特征
1.常见的具有社会行为的动物有白蚁、蜜蜂、 猴 、
狒狒 、 象 、 鹿 等。
2.白蚁群体成员的分工:白蚁群体中
蚁后
蚁王
有工蚁
兵蚁、
蚁后、 和
。
是专职的
“产卵机器”。蚁王主要工负蚁责与蚁后交配。
的职能是觅
食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其兵他蚁白蚁等大部分工作。
(3)小明说:“像蚂蚁这样的群体,其分工合作需要随时交流信息。” 你认为小明说得对吗? 对 。(填“对”或“不对”) (4)像蚂蚁一样具有社会行为的动物很多,请再举出一例:
蜜蜂(合理即可) 。
1
2
3
4
5
6
7
8
2.下列动物的行为属于社会行为的是( ) A.猎豹捕食受伤的羚羊 B.水蛭吸附在水牛的皮肤上 C.小丑鱼躲进海葵中避险 D.小猴给猴王整理毛发
关闭
猴子群体内形成了一定的组织,成员间有明确的分工,如小猴给猴王整 理毛发,属于社会行为。
关闭
D
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
8
3.下列属于动物间通讯的是( )
接受信息的个体产生某种 行为反应 ,这种现象叫作通讯。
人教版生物八年级上册5.2.3社会行为 课件
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光
3.动物的社会行为不包括（ B ）
A.白蚁的群体生活
B.两性识别
C.狒狒的等级制度C.蜜蜂成员间的分工合作来自第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
学习目标
1.能记住动物的社会行为的特点 2.能说出动物群体中信息交流的意义 3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动
一 自学与指导
• 自学课本54页—56页内容，完成导学案中 19页的知识点一填空。掌握如下知识点： 1.社会行为的特征 2.群体中首领的特权与义务
社会行为的概念：
相同点：都有组织，有分工，有信息交流，有等级之分；
不同点：人类社会比动物复杂。行为受道德约束和法律规 范，人类还可通过语言交流。
达标自查
1.下列昆虫中，有社群行为的是( C )。
A.蜻蜓、蝴蝶
B.蝗虫、蟋蟀
C.蜜蜂、白蚁
D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，( A )不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来不及，哪里还会 有什么非份之想，但群狼似乎什么都不怕，这就 是集群捕食的好处。
意义：
集群生活是动物长期以来形成的对 食物、敌害以及生存条件的适应。
例如: 靠群体的力量往往更易获得食物和战 胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
动物的通讯
• 通讯指：一个动物群体中的某个个体 向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产生某种行 为反应，这种现象叫通讯
• 通讯方式：动作 声音 气味等
许多动物的个体之间都能进行通讯。 例：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体
人教版八年级生物上册生物第二章第三节社会行为课件
3.有的群体还形成等级 (如:狒狒)
舞蹈——动作 气 味
声音、动作
群体中信息交流的意义？
• 群体中的信息交流，在群体觅食、 御敌和繁衍后代等方面都具有非 常重要的意义。
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
讨论
1.蚂蚁的通信是依靠气味，还是依 靠触角？还是两者都有呢？
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在 的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在， 使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全 身”，生物与环境才成为统一的整体。
2.蚂蚁的通讯对获取食物有什么意义？
没有通信，动物的个体间就无法 取得联系，无法交流信息，无法协作 将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响 蚂蚁的生存。
动物个体间的通讯
性外激素
雌蛾
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ雄蛾
特殊气味的挥发性物质
诱 杀 农业害虫
人工合成性外激素 雌雄虫之间通讯
干扰
动物为什么要 结群生活？
极地生活的企 鹅，常常是成千上 万聚集在一起，因 为它们身处的是冰 天雪地的世界，虽 然身上有着厚厚的 脂肪，但集群无疑 可以相互取暖，这 种集群对御寒有好 处。
蜜蜂的群体生活
▪ 由蜂王、雄蜂和工蜂组成。
➢一个群体中蜂王只有一个，体形细长，负 责产卵。
➢雄蜂少数，身体粗壮，它一生的职责就是 和蜂王交配，以至最后死亡。
➢工蜂体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、 雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工 作。
意义：
集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌 害以及生存条件的适应。
蚁王
腹部较长，个体较大，专与
（雄蚁） 雌蚁交尾，完成受精过程。
兵蚁 专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚 结构，强悍擅斗，护巢御敌。
舞蹈——动作 气 味
声音、动作
群体中信息交流的意义？
• 群体中的信息交流，在群体觅食、 御敌和繁衍后代等方面都具有非 常重要的意义。
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
讨论
1.蚂蚁的通信是依靠气味，还是依 靠触角？还是两者都有呢？
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在 的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在， 使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全 身”，生物与环境才成为统一的整体。
2.蚂蚁的通讯对获取食物有什么意义？
没有通信，动物的个体间就无法 取得联系，无法交流信息，无法协作 将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响 蚂蚁的生存。
动物个体间的通讯
性外激素
雌蛾
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ雄蛾
特殊气味的挥发性物质
诱 杀 农业害虫
人工合成性外激素 雌雄虫之间通讯
干扰
动物为什么要 结群生活？
极地生活的企 鹅，常常是成千上 万聚集在一起，因 为它们身处的是冰 天雪地的世界，虽 然身上有着厚厚的 脂肪，但集群无疑 可以相互取暖，这 种集群对御寒有好 处。
蜜蜂的群体生活
▪ 由蜂王、雄蜂和工蜂组成。
➢一个群体中蜂王只有一个，体形细长，负 责产卵。
➢雄蜂少数，身体粗壮，它一生的职责就是 和蜂王交配，以至最后死亡。
➢工蜂体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、 雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工 作。
意义：
集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌 害以及生存条件的适应。
蚁王
腹部较长，个体较大，专与
（雄蚁） 雌蚁交尾，完成受精过程。
兵蚁 专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚 结构，强悍擅斗，护巢御敌。
人教版八年级上册生物课件 第五单元第二章第三节社会行为
社会行为实现的方式
思考： 蚂蚁之间是如何进行分工合作的呢？
通讯——一个动物群体中的某个个 体向其他个体发出某种信息，接受 信息的个体产生某种行为反应，这 种现象叫作通讯。
活动2——探究：蚂蚁的通讯
提出问题： 蚂蚁如何进行通讯？
请你回顾学习任务单中关于蚂蚁的介绍，对上面的 问题进行合理假设。 作出假设：除了触觉，蚂蚁也可以通过嗅觉感受
动物多样的通讯方式
思考： 除了气味，动物还可以通过哪些途径进行信息交流？ 你能举例说明吗？
黑长尾猴通过声音示警 蜜蜂通过舞蹈动作指示蜜源
小 结
1 社会行为的特征 群体内部形成一定的组织，有明确分工，有的形成等级
2 社会行为实现方式 动物通过动作、声音、气味等进行信息交流
社会行为的意义
思考： 1、为什么很多动物群体都存在社会行为呢？社会行为 对于动物有什么意义？
有繁利殖于优繁势衍
蚂蚁 蜜蜂 黑长尾猴
专门分工，具备更好的生育能力
和抚养条件 专门分工，具备更好的生育能力
和抚养条件 等级高优先交配有利于优良基因
的遗传，改善后代质量
不同生物之间的信息交流普遍存在
思考： 2、不同动物之间是否也 能进行信息交流？ 信息交流不仅增强了动 物群体内部成员的联系， 也影响了不同动物群体 乃至动物与环境的关系。
叉尾龙舌兰鸟向褐耳鹰发送虚假警报
信息流增强了生物与环境的联系
由于物质流、 能量流和信 息流的存在， 生物和环境 才成为统一 整体。
人类对动物信息交流的应用
请你阅读学习任务单中的资料，说出每个案例中动 物群体进行信息交流的主要方式，以及产生的影响。
机场安放声波驱鸟器 性外激素诱杀害虫 头羊领导羊群
如何完善实验方案来排除这些因素的影响？
人教版八年级生物上册《社会行为》PPT精品课件
解析 动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流。 动物个体间信息传递是在同种动物之间进行的,而乌贼遇到天敌时喷出 墨囊里的墨汁是为了逃避敌害,不属于动物个体间信息传递。 答案 C 点拨 解答此类题可以从动物之间信息交流的方式来分析。
第三节 社会行为
栏目索引
易错点 社会行为的判断
例 (2018湖北恩施中考)下列有关动物运动和行为的判断中,正确的是 ()
第三节 社会行为
栏目索引
4.在电影《牧马人》中,主人公在放牧马群时怎样做就能轻松地放牧整
个马群 ( )
A.驯服马群中的头马
B.驯服马群中的所有公马
C.驯服马群中的所有母马 D.驯服马群中幼小的马
答案 A 头马是马群中个体最大、力量最强、健康状况最好、最勇
猛的雄性马。头马在马群中拥有各种特权,也负责指挥整个群体的行
第三节 社会行为
栏目索引
4.社会行为的意义 动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。许多弱小的 动物和性情温和的草食性动物均是集群生活的,比如蜜蜂、蚂蚁、野 牛、羚牛等,靠群体的力量往往更易获得食物和抵御天敌的侵袭,有效 地保证物种的繁衍。
第三节 社会行为
栏目索引
例1 (2018山东威海中考)下列动物的行为中属于社会行为的是 ( ) A.大批的青蛙在雨后鸣叫求偶 B.成群的麻雀飞向麦田觅食麦粒 C.大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵 D.草原上狼群围猎黄羊 解析 草原上狼群围猎黄羊,狼群的群体内形成了一定的组织,有首领, 负责指挥、协调内部成员之间的关系,其他成员必须服从首领,因此狼 群围猎黄羊属于社会行为。 答案 D
A.动物的运动必须依赖一定的结构或器官,都要消耗能量 B.屈肘时肱二头肌收缩,一个动作只需要一块骨骼肌就可完成 C.群居生活在一起的动物一定具有社群行为 D.学习行为的获得借助个体生活经验和经历,不受遗传因素的影响,有 利于动物适应复杂多变的环境 易错答案C 易错原因 误以为群居生活在一起的动物一定具有社群 行为。
5.2.3社会行为秋人教版八年级上册生物课件(共32张PPT)
具有社会行为的动物有 狒狒、象和鹿 等。
人们为了让甲母猪代替乙母猪喂养几头小猪,往往先往这几头小猪身上抹一些甲母猪的尿液,这样这几头小猪就能吃到甲母猪的奶汁了。
接受信息的个体产生某种 行为反应 的现象。 ②将A组的小猪全部涂抹上甲母猪的尿液,B组 不做处理 。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课堂基础达标
课后巩固提升
-8-
易错辨析 营群体生活的动物一般都具有社会行为,例如蜜蜂、狒狒、 白蚁等。但是,并不是营群体生活的动物一定就具有社会行 为,例如蝗虫、苍蝇等。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-9-
思维拓展 通讯只发生在同种动物群体的不同个体之间 动物的通讯是指同种个体之间通过动作、声音、气味等交流 信息;而不同种动物之间发出的动作、声音等不属于通讯,一 般属于防御行为或攻击行为。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-10-
知识点1 社会行为的特征
1.下列四幅图中属于动物社会行为的是( D )
第三节 社会行为
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课堂基础达标
课后巩固提升
-11-
2.在下列动物中,营群体生活并且成员之间有明确分工的是 (2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有 食物 和
C.蚂蚁
D.虎
扰乱昆虫的生物钟,使昆虫死亡
(2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有 食物 和
它们分工明确,相依为命,这是蜜蜂的 社会 行为。
第三节 社会行为
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-12-
知识点2 群体中的信息交流
人们为了让甲母猪代替乙母猪喂养几头小猪,往往先往这几头小猪身上抹一些甲母猪的尿液,这样这几头小猪就能吃到甲母猪的奶汁了。
接受信息的个体产生某种 行为反应 的现象。 ②将A组的小猪全部涂抹上甲母猪的尿液,B组 不做处理 。
第三节 社会行为
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-8-
易错辨析 营群体生活的动物一般都具有社会行为,例如蜜蜂、狒狒、 白蚁等。但是,并不是营群体生活的动物一定就具有社会行 为,例如蝗虫、苍蝇等。
第三节 社会行为
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-9-
思维拓展 通讯只发生在同种动物群体的不同个体之间 动物的通讯是指同种个体之间通过动作、声音、气味等交流 信息;而不同种动物之间发出的动作、声音等不属于通讯,一 般属于防御行为或攻击行为。
第三节 社会行为
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-10-
知识点1 社会行为的特征
1.下列四幅图中属于动物社会行为的是( D )
第三节 社会行为
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-11-
2.在下列动物中,营群体生活并且成员之间有明确分工的是 (2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有 食物 和
C.蚂蚁
D.虎
扰乱昆虫的生物钟,使昆虫死亡
(2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有 食物 和
它们分工明确,相依为命,这是蜜蜂的 社会 行为。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-12-
知识点2 群体中的信息交流
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为课件(人教版生物)
6.性外激素的应用 (1)用提取的或人工合成的性外激素作_勾__引__剂__,可以_诱__杀__农业 害虫。 (2)在田间施放一定量的_性__勾__引__剂__,干扰雌雄虫之间的信息交 流,使雄虫无法判断雌虫的位置,从而不能_交__配__,到达控制害虫 数量的目的。
7.生物与环境的统一:在自然界,生物之间的信息交流是普遍存 在的。正是由于_物__质__流__、_能__量__流__和_信__息__流__的存在,生物与环 境才成为统一的整体。 【特别提醒】1.通讯不仅有个体发出信息,还有接受信息的个 体产生某种行为反应。 2.信息交流普遍存在,不只存在于动物的社会行为中,人类之间 还可以通过语言和文字进行信息交流。
社会 行为
群体内部往往形成_一__定__的__组__织__ 社会行为的特征 成员之间有明确的_分__工__
有的群体中还形成_等__级__ 方式：_动__作__、__声__音__和__蔼__味__
群体中的信息交流 意义：有利于群体_觅__食__、__御__敌__和__ _繁__育__后__代__
探究主题 二 群体中的信息交流
1.方式:动物的_动__作__、_声__音__和_气__味__等都可以起_传__递__信__息__的 作用。 2.意义:群体中的信息交流,在群体_觅__食__、_御__敌__和_繁__育__后__代__ 等方面都具有非常重要的意义。 3.动物的通讯:一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某 种_信__息__,接受信息的个体产生某种行为_反__应__。
1.“鸟儿欢唱”是鸟在为人唱歌吗?这是鸟在干什么? 提示:不是。这是鸟儿在进行信息交流。 2.生活中,我们常发现狗每走一段路就在路旁撒一次尿,你知道 它撒尿的目的吗? 提示:它在做标记,依靠尿液的气味信息辨认回家的路。
人教生物八上5.2.3社会行为课件(共20张PPT)
1.描述动物的社会行为的特征； 2.阐明动物群体中信息交流的意义； 3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动
社会行为的概念及举例
你仔细观察过蚂蚁吗?它们和蜜蜂 一样，都是营群体生活的昆虫。它们群 体内部不同成员之间分工合作，共同维 持群体的生活。营群体生活的动物还有 猴、狒狒、象和鹿等。它们形成一个社 会，具有一系列的社会行为。
你能在图中分辩出哪 个是蚁后，哪个是蚁王， 哪些是工蚁，哪些是兵 蚁吗？它们分别负责什 么工作？
工蚁
蚁后
工蚁
蚁王
兵蚁
白蚁群体成员的分工
蚁后：它的腹部通常
（ ），是专门的， 主要负责与蚁后（ ）；
工蚁:承担（ ）、 （ ）、照料蚁后产下的 卵、饲喂其它白蚁等大部 分工作；
兵蚁:专司蚁巢的（ ）
二、动物群体中的信息交流
群体中的分工合作需要及时交流信息。动 物的（ ）、（ ）和（ ）等都可以 起传递信息的作用。
阅读课本56页的第二段，看看黑长尾猴发 现敌害时是如何向同伴发出警报？
黑长尾猴是通过什么 方式进行信息交流的?
动物之间常常进行“通讯”行为。 什么是动物的 “通讯”行为？
动物的通讯是指：“一个动物群体中的某个个体向 其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行 为反应的现象。
正确的一项是（ D ）
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
通过本节课的学习，你有哪些收获？
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的（ ），成员之
间有（
），有的群体中还形成（ ）。
蚂蚁的成员之间分工明确，可以分为（ 、 、 和 ）。各成员 间分工不同。
人教版八年级生物上册
社会行为的概念及举例
你仔细观察过蚂蚁吗?它们和蜜蜂 一样，都是营群体生活的昆虫。它们群 体内部不同成员之间分工合作，共同维 持群体的生活。营群体生活的动物还有 猴、狒狒、象和鹿等。它们形成一个社 会，具有一系列的社会行为。
你能在图中分辩出哪 个是蚁后，哪个是蚁王， 哪些是工蚁，哪些是兵 蚁吗？它们分别负责什 么工作？
工蚁
蚁后
工蚁
蚁王
兵蚁
白蚁群体成员的分工
蚁后：它的腹部通常
（ ），是专门的， 主要负责与蚁后（ ）；
工蚁:承担（ ）、 （ ）、照料蚁后产下的 卵、饲喂其它白蚁等大部 分工作；
兵蚁:专司蚁巢的（ ）
二、动物群体中的信息交流
群体中的分工合作需要及时交流信息。动 物的（ ）、（ ）和（ ）等都可以 起传递信息的作用。
阅读课本56页的第二段，看看黑长尾猴发 现敌害时是如何向同伴发出警报？
黑长尾猴是通过什么 方式进行信息交流的?
动物之间常常进行“通讯”行为。 什么是动物的 “通讯”行为？
动物的通讯是指：“一个动物群体中的某个个体向 其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行 为反应的现象。
正确的一项是（ D ）
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
通过本节课的学习，你有哪些收获？
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的（ ），成员之
间有（
），有的群体中还形成（ ）。
蚂蚁的成员之间分工明确，可以分为（ 、 、 和 ）。各成员 间分工不同。
人教版八年级生物上册
人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为课件
蚂蚁沿着连接B、C岛之间的“桥”到达C岛，获得食物。
②一段时间后将连接B、C岛的“桥”和连接A、B岛的“桥”对 换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
蚂蚁直接沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。
③在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有 什么样的行为表现？
蚂蚁失去目标，随处乱爬，找不到食物。 ④从实验现象中，可以得出什么结论？
你记住了吗？
学以致用 聚集成灾的蝗虫群和集体觅食的沙丁鱼群具有社会行为吗？ 没有。
社会行为的意义 单只狼见到野猪会逃跑，但群狼见到野猪就不怕，为什么？
群体生活有利于动物的取食和防御敌人，使动物群体更 好地适应生活环境，维持个体和种族的生存。
任务二、了解群体中的信息交流
一只黑长尾猴发现蛇时会发出一种叫声，其他 猴会后腿直立并仔细审视地面；而当它发现豹 时会发出另一种叫声，其他猴会立即爬上附近 纤细的树枝；当它发现鹰在天空盘旋时，又会 发出第三种声音，猴群就都聚集到树干附近浓 密的树枝间或窜入茂密的灌木丛。
学以致用 我们今天的研究成果在生产生活中还有什么应用？ 如利用信息交流原理，使用性外激素诱捕害虫，发展绿色防控。
动作、声音、气味等 方 式群
群体觅食 御敌 繁衍后代
体
意 义
中 的 信
社 会 行
性外激素 应
息 交
为
诱杀害虫 用 流
实例 特征
狒狒→等级
白蚁
蚁后：产卵 蚁王：交配 兵蚁：保卫 工蚁：觅食等
(3)制订并实施计划：利用蚂蚁喜欢吃的食物，诱捕蚂蚁。 将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成A、B、C三个 小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过 由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。
②一段时间后将连接B、C岛的“桥”和连接A、B岛的“桥”对 换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
蚂蚁直接沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。
③在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有 什么样的行为表现？
蚂蚁失去目标，随处乱爬，找不到食物。 ④从实验现象中，可以得出什么结论？
你记住了吗？
学以致用 聚集成灾的蝗虫群和集体觅食的沙丁鱼群具有社会行为吗？ 没有。
社会行为的意义 单只狼见到野猪会逃跑，但群狼见到野猪就不怕，为什么？
群体生活有利于动物的取食和防御敌人，使动物群体更 好地适应生活环境，维持个体和种族的生存。
任务二、了解群体中的信息交流
一只黑长尾猴发现蛇时会发出一种叫声，其他 猴会后腿直立并仔细审视地面；而当它发现豹 时会发出另一种叫声，其他猴会立即爬上附近 纤细的树枝；当它发现鹰在天空盘旋时，又会 发出第三种声音，猴群就都聚集到树干附近浓 密的树枝间或窜入茂密的灌木丛。
学以致用 我们今天的研究成果在生产生活中还有什么应用？ 如利用信息交流原理，使用性外激素诱捕害虫，发展绿色防控。
动作、声音、气味等 方 式群
群体觅食 御敌 繁衍后代
体
意 义
中 的 信
社 会 行
性外激素 应
息 交
为
诱杀害虫 用 流
实例 特征
狒狒→等级
白蚁
蚁后：产卵 蚁王：交配 兵蚁：保卫 工蚁：觅食等
(3)制订并实施计划：利用蚂蚁喜欢吃的食物，诱捕蚂蚁。 将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成A、B、C三个 小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过 由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为课件 (新版)新人教版
交
交配(jiāopèi)
流,使雄虫无法判断雌虫的位置,从而不能_____,达到控制害虫
数量的目的。
第十页，共14页。
7.生物与环境的统一:在能自量然(n界én,g生li物àn之g)间的信息交流是普遍存 在的。正是由物于质__(_w_ù_z_h流_ì、)流_______和__信__息_流__的存在,生物与环 境才成为统一的整体。 【特别提醒(tí xǐng)】1.通讯不仅有个体发出信息,还有接受信息 个 体产生某种行为反应。 2.信息交流普遍存在,不只存在于动物的社会行为中,人类之间 还可以通过语言和文字进行信息交流。
对它的攻击(gōngjī)不敢反击;
③负责指挥整个社群的_____,并且与其他_______共同保卫这
个群体。
行动
雄狒狒
第四页，共14页。
5.重要特征:群体内部(nèibù)往往形成组一织定(z的ǔz_h_ī_)__,成员之间有明确 的分工,有的群体中还形成等_级__(_d_ě。ngjí) 【特别提醒】营群体生活的动物≠具有社会行为:乌鸦、母鸡 虽然营群体生活,但是没有分工合作,也没有固定的组织,因此 不具有社会行为。
蚂蚁(mǎyǐ)是靠气味交流信息的
(3)制订计划: ①你可以给蚂蚁提供_面__包__(_m_i、àn白bā糖o)等作为食物。 ②本实验中,蚂蚁是否渣(shì fǒu)要用同一蚁穴的?___。
能否直接用手移动“桥”呢?_____。
是
(4)看到的现象是:“桥”对换前,蚂不蚁能向__岛运动;对换后,蚂
蚁向__岛运动。
2.常见的具有社会行为的动物:_____、_____、_____、_____
等。
第二页，共14页。
3.白蚁群体(qúntǐ)成员的分工
八年级生物上册生物第二章第三节社会行为课件人教版
同学们能在 图中分辩出哪 些是雌蚁，哪 些是雄蚁，哪 些是工蚁，哪 些是兵蚁吗
白蚁群体成员的分工
具有社会行为的动物，群体 成员之间有明确的分工。
猕猴群体中是否有“首领”？ “首领”要具备怎样的条件？ “首 领”享有哪些特权？
观看录像：群体生活的猕猴
幼
社会行为的动物，群狒年体中形成
一定的等级
狒
多数蚂பைடு நூலகம்通过气味传递信息。
2.通信在社会行为中有什么意义？
没有通信，动物的个体间就无法取得 联系。对群体生活的动物来说，孤立的个 体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁 殖也将受到影响。
动物的信息交流
动物为什么要 结群生活？
秋日的一天，一片临河的草丛突
大 集 然起火。呼呼直窜的火焰形成了一
的体 ，的
3.有的群体还形成 等级 (如:狒狒)
舞蹈——动作 气 味
声音、动作
蜜蜂的通讯 —— 8 字 舞
动作
动物个体间的通讯
性外激素
雌蛾
雄蛾
特殊气味的挥发性物质
诱 杀 农业害虫
人工合成性外激素 雌雄虫之间通讯
干扰
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
讨论
1.蚂蚁的通信是依靠气味吗？
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞 大的腹部与身体其他部分很不相称，而 且不能移动，但能产很多卵，使种族得 以延续。
蚁王
腹部较长，个体较大，专与
（雄蚁） 雌蚁交尾，完成受精过程。
兵蚁 专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚 结构，强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁 个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁， 负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
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个体最小，筑巢、觅食、，负责移开 雌蚁产下的卵并加以照料、喂养其他 各种蚁。
蚂蚁的社会行为有什么特征？ • 群体内部形成一定组织 • 成员之间有明确分工
观看图片：狒狒的群体生活
1.狒狒群体中是否有“首领”？ “首领”享有哪些特权？
2.这幅图片说明群体生活的动物具 有哪些特征？
幼 年 狒 狒
雌 狒 狒
俗话说：“人有人言， 兽有兽语”，你知道动物群 体中的成员之间是如何交流 信息的吗？
探究蚂蚁的通讯. 提出问题. 作出假设. 制定计划.
实施计划.
分析结果、得出结论.
表达与交流.
20
探究蚂蚁的通讯.
1.提出问题：
蚂蚁是怎样交流信 息的？
21
探究蚂蚁的通讯.
２.作出假设：
蚂蚁通过气味传递信息。
社会行为的特征P56：
1.群体内部往往形成一定 的组织 2.成员之间有明确的分工 3.有的群体还形成等级制度
蜜蜂的群体生活
•
由蜂王、雄蜂和工蜂组成。
–一个群体中蜂王只有一个，体形细长，负 责产卵。 –雄蜂少数，身体粗壮，它一生的职责就是 和蜂王交配，以至最后死亡。 –工蜂体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、 雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工 作。
３.制定计划：
需要注意什么问题？ 比如： 蚂蚁的来源？ 食物？ 把纸片换成树叶或其他物体可以吗？
22
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
探究蚂蚁的通讯.
记录表格：
纸片围成 的形状
直线.
圆形.
半圆形.
沿直线 实验现象 找到食 物
沿着半圆走， 沿着圆圈 到边界时返 不停的转 回，重新沿 着半圆走
动物的信息交流
蜜蜂的通讯
—— 8 字 舞
动作
ห้องสมุดไป่ตู้ 动物传递信息的方式.
29
动物的动作、声音和 气味等都可以起传递 信息的作用
动物个体间的通讯
性外激素
雌
雄 蛾 蛾 特殊气味的挥发性物质
诱 杀
人工合成性外激素
农业害虫
雌雄虫之间通讯
干 扰
农业上的应用.
人工合成性外激素
诱 杀 农业害虫
奇怪，明明很香， 怎么没看到啊？
你知道牧羊人怎样放牧吗? 只需管好头羊就可以了,羊群中的 其他羊就会跟着头羊走
动物为什么要 结群生活？
动物的社会行为有什么意义？
集群生活对个体及种族的延续都是
很重要的。是动物长期以来形成的对
食物、敌害以及生存条件的适应。
例如: 靠群体的力量往往更易获得食物和战 胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
第二章 动物的运动和行为
第三节
社会行为
知识搜索：
你知道动物界中哪些动物是 群体生活的？ 蜜蜂、蚂蚁、猴子、鹿、象、 羚羊、企鹅、牛群、斑马、黑 猩猩、狼……
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机 器”，。
蚁王 （雄蚁） 兵蚁
工蚁
腹部较长，个体较大，专与 雌蚁交尾，完成受精过程。
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚 结构，强悍擅斗，护巢御敌。
24
得出结论
那么蚂蚁是靠什么交流的呢？
气味
探究蚂蚁的通讯
1.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？.
是的。多数蚂蚁通过气味传递信息。. 2.通讯在社会行为中有什么意义？.
①没有通讯，动物的个体间就无法取得联系。. ②对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和 御敌都很困难。. ③不同性别交配繁殖也将受到影响。.
26
雄狒狒
“首领”享有的特权：
• 优先享有食物和配偶； • 优先选择筑巢场地； • 其他成员对它会做出表示顺从的姿 态，对他的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务：
负责指挥整个社群的行为，并且与其他 雄狒狒共同保卫这个群体。
思考：狒狒的社会行为有什么特征
群体中形成等级
社会行为的概念：
动物营群居生活，群 体内部不同成员之间分工 合作，共同维持群体的生 活的行为。
人工合成的 性外激素
32
农业上的应用.
人工合成性外激素
诱 杀 农业害虫 干 扰 雌雄虫之间通讯
到处都是她的味道。 %>_<%，你在哪 人工合成的性外激素 里？
性外激素
雌 蛾
33
信息交流的意义
在自然界，生物之间的信息交 如果没有信息交流，动物 的个体之间就无法取得联 流是普遍存在的。正是由于物质流、 系。因此，群体中的信息 能量流和信息流的存在，生物之间 交流，在群体觅食、御敌 的联系错综复杂，生物与环境才成 和繁衍后代等方面都具有 为统一的整体。 非常重要的意义！
小结
一、动物的社会行为 1.概念 2.特征 3.意义 二、动物的信息交流 1.方式 2.意义
• 5.鹿群的群体内，不同成员间 分工合作 ， 共同维持 群体 生活，它们具有一系列 的 社会 行为。 • 6.用提取的或人工合成的性外激素 作 引诱剂 ，可以 杀农业害虫。 • 7.一个群体中的动物个体向其他个 体发出某种信息 ，接受信息的个体产 生某种行为反应 ，这种现象叫做通讯。
蚂蚁的社会行为有什么特征？ • 群体内部形成一定组织 • 成员之间有明确分工
观看图片：狒狒的群体生活
1.狒狒群体中是否有“首领”？ “首领”享有哪些特权？
2.这幅图片说明群体生活的动物具 有哪些特征？
幼 年 狒 狒
雌 狒 狒
俗话说：“人有人言， 兽有兽语”，你知道动物群 体中的成员之间是如何交流 信息的吗？
探究蚂蚁的通讯. 提出问题. 作出假设. 制定计划.
实施计划.
分析结果、得出结论.
表达与交流.
20
探究蚂蚁的通讯.
1.提出问题：
蚂蚁是怎样交流信 息的？
21
探究蚂蚁的通讯.
２.作出假设：
蚂蚁通过气味传递信息。
社会行为的特征P56：
1.群体内部往往形成一定 的组织 2.成员之间有明确的分工 3.有的群体还形成等级制度
蜜蜂的群体生活
•
由蜂王、雄蜂和工蜂组成。
–一个群体中蜂王只有一个，体形细长，负 责产卵。 –雄蜂少数，身体粗壮，它一生的职责就是 和蜂王交配，以至最后死亡。 –工蜂体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、 雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工 作。
３.制定计划：
需要注意什么问题？ 比如： 蚂蚁的来源？ 食物？ 把纸片换成树叶或其他物体可以吗？
22
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
探究蚂蚁的通讯.
记录表格：
纸片围成 的形状
直线.
圆形.
半圆形.
沿直线 实验现象 找到食 物
沿着半圆走， 沿着圆圈 到边界时返 不停的转 回，重新沿 着半圆走
动物的信息交流
蜜蜂的通讯
—— 8 字 舞
动作
ห้องสมุดไป่ตู้ 动物传递信息的方式.
29
动物的动作、声音和 气味等都可以起传递 信息的作用
动物个体间的通讯
性外激素
雌
雄 蛾 蛾 特殊气味的挥发性物质
诱 杀
人工合成性外激素
农业害虫
雌雄虫之间通讯
干 扰
农业上的应用.
人工合成性外激素
诱 杀 农业害虫
奇怪，明明很香， 怎么没看到啊？
你知道牧羊人怎样放牧吗? 只需管好头羊就可以了,羊群中的 其他羊就会跟着头羊走
动物为什么要 结群生活？
动物的社会行为有什么意义？
集群生活对个体及种族的延续都是
很重要的。是动物长期以来形成的对
食物、敌害以及生存条件的适应。
例如: 靠群体的力量往往更易获得食物和战 胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
第二章 动物的运动和行为
第三节
社会行为
知识搜索：
你知道动物界中哪些动物是 群体生活的？ 蜜蜂、蚂蚁、猴子、鹿、象、 羚羊、企鹅、牛群、斑马、黑 猩猩、狼……
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机 器”，。
蚁王 （雄蚁） 兵蚁
工蚁
腹部较长，个体较大，专与 雌蚁交尾，完成受精过程。
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚 结构，强悍擅斗，护巢御敌。
24
得出结论
那么蚂蚁是靠什么交流的呢？
气味
探究蚂蚁的通讯
1.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？.
是的。多数蚂蚁通过气味传递信息。. 2.通讯在社会行为中有什么意义？.
①没有通讯，动物的个体间就无法取得联系。. ②对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和 御敌都很困难。. ③不同性别交配繁殖也将受到影响。.
26
雄狒狒
“首领”享有的特权：
• 优先享有食物和配偶； • 优先选择筑巢场地； • 其他成员对它会做出表示顺从的姿 态，对他的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务：
负责指挥整个社群的行为，并且与其他 雄狒狒共同保卫这个群体。
思考：狒狒的社会行为有什么特征
群体中形成等级
社会行为的概念：
动物营群居生活，群 体内部不同成员之间分工 合作，共同维持群体的生 活的行为。
人工合成的 性外激素
32
农业上的应用.
人工合成性外激素
诱 杀 农业害虫 干 扰 雌雄虫之间通讯
到处都是她的味道。 %>_<%，你在哪 人工合成的性外激素 里？
性外激素
雌 蛾
33
信息交流的意义
在自然界，生物之间的信息交 如果没有信息交流，动物 的个体之间就无法取得联 流是普遍存在的。正是由于物质流、 系。因此，群体中的信息 能量流和信息流的存在，生物之间 交流，在群体觅食、御敌 的联系错综复杂，生物与环境才成 和繁衍后代等方面都具有 为统一的整体。 非常重要的意义！
小结
一、动物的社会行为 1.概念 2.特征 3.意义 二、动物的信息交流 1.方式 2.意义
• 5.鹿群的群体内，不同成员间 分工合作 ， 共同维持 群体 生活，它们具有一系列 的 社会 行为。 • 6.用提取的或人工合成的性外激素 作 引诱剂 ，可以 杀农业害虫。 • 7.一个群体中的动物个体向其他个 体发出某种信息 ，接受信息的个体产 生某种行为反应 ，这种现象叫做通讯。