2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《野菊》公开课教案
六年级上册语文课件-14野菊｜教科版
课文详解
二、课文理解
1、“火辣辣”“晒红”“蒸黄”“烤 焦”这些词在文中有什么作用？ 这些词语形象生动地突出了天气的 酷热，为下文描写“我”在路途中的特 殊感受埋下伏笔。
课文详解
二、课文理解
2、文中“秋老虎”什么意思? “秋老虎”比喻立秋后的热天。
二、课文理解 3、体会文章第二段两个“后悔”一词 的作用？ 第一个“后悔”是我回忆当初的 情景，设置了悬念；第二个“后悔”是 当初妈妈对我说的，说明妈妈富有生活 经验，看问题比较长远。
字词乐园
字义： 喻：比方。明白，了解。说明，使人了解。 俊：容貌美丽，才智过人的。 捶：敲打。 酸：微痛无力。像酸的气味或味道。悲痛， 伤心。
字词乐园
蒸
唠
瞟
字词乐园
多音字： chéng 澄清
澄
dèng 澄出
字词乐园
近义词： 唠叨-- 啰嗦 馨香---清香 鹤发童颜 ---返老还童
感激--- 感谢
课文详解
课文详解
二、课文理解
4、“甜甜的童音那么轻、那么柔和，好 似一片羽毛在轻拂我的面颊”，这句话 运用了什么修辞方法?有什么好处？ 比喻，更好的突出了小姑娘的体 贴入微。
课文详解
二、课文理解
5、文章第三段中平淡的话语有什么作 用？ 写出了山村人情感的淳朴和心地 的善良。
二、课文理解 6、同样是喝菊花茶，为什么第二次“我” 感到“甜甜的”，特别“馨香”？ 先前由于太渴，喝的急，没品出 什么味道；而此时一种感激之情伴着菊 花的清香，不禁让“我”发出由衷的感 叹。
14 野
菊
资料宝袋
野菊：亦称“野菊花”。 叶互生，卵状椭圆形， 羽状分裂，裂片有锯齿。 秋季开花，花黄色，头 状花序排列成伞房状。 野生在路边荒地。功能 清热解毒，主治咽喉肿 痛、疮疡肿痛。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《野菊》公开课学案第二课时
《野菊》学案——第二课时一、学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2．体会小女孩乐于助人的美好品质和作者赞美小女孩的思想感情。
3．学习抓住人物、动作、声音神态细致描写，表现人物特点的写作方法。
二、学习过程朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全部同学。
一、互助学文。
1．课文可以分成几个部分？每个部分分别写了什么？_________________________________________________________________ __________2．默读课文，说说课文时通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的？_________________________________________________________________ __________3. 课文多次写到“野菊”“如菊花香查”“菊花簇拥的小屋”“菊花丛”等，这些与课题和作者表达的情感又关系吗？_________________________________________________________________ ________二、勾画批注，写出自己的独特感受或想法。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________三、课内探究：我思考，我收获：请同学们用2分钟时间阅读，结合你学过的知识开始下面的探究学习。
探究点一：课文前后两次写到了“我”感到热，从文中找到相关语句，比较一下，这两次热的原因一样吗？从中又体会到了什么？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________探究点二：此时此刻，我们就在这开满野菊花的崎岖山路上，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，因为刚才追退茶钱时摔的，腿显得有点瘸，当我们知道她有着和花一样美的名字时，心中一定有无限感慨，面度她渐行渐远的背影，大家想对她说点什么呢？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________四、反馈测评理解课文，完成填空。
六年级上册语文课件- 第十四课 野菊 ∣ 教科版
深入理解课文
这这篇课文的写作方法是什么？ 人物形象描写。
课后测试
给下列加点的字选择正确的解释。 花：①可供观赏的植物；②（眼睛)模糊迷乱； ③用，耗费：④不真实或不真诚的。 1、不要相信他的花言巧语。 （④ ） 2、这次文艺晚会团支部书记花费了不 少心血。 （ ③） 3、菊花丛里飘来她那甜甜的童音。 （① ） 4、盘山路还没走完，我就感到头郊眼花， 四肢无力。 （② ）
自读提示
一、请同学们自由朗读课文1—2自然段。 二、第一自然段告诉我们什么？ 三、第二自然段运用夸张手法的作用？ 四、第二自然段，最后三句话的作用？
课文详解
二、“火辣辣”“晒红”“蒸 黄”“烤焦”等词形象生 动地突出了天气的炎热， 正是天气酷热，“我”才 会口干要喝水，并为下文 描写”我”在路途中的特 殊感受埋下了伏笔。
激情导入
野菊
相关链接
野菊花为菊科多年生草本植物，野菊花头状 花序的外形与菊花相似，呈类球形，直径0.3 -1cm，棕黄色。总苞由4~5层苞片组成。舌状 花一轮，黄色，皱缩卷曲;管状花多数，深黄 色。体轻。性苦、味辛，微寒。野生于山坡 草地、田边、路旁等野生地带。以色黄无梗、 完整、苦辛、花未全开者为佳。
课文详解
六、“野菊”是小女孩的名字。山野里 盛开的菊花，美丽、馨香、自然、 浮补，恰似小站娘俊俏的面容和淳 朴的心灵。野菊，名如其人，不正 是小姑娘的真实写照。结尾点题， 突出中心。
深入理解课文
这篇课文赞扬了什么？ 赞扬扬了野菊淳朴善良、乐于助人的 好品质，表达了作者对这位小姑娘的 赞美和喜爱之情。
“野菊”意为开在田野里的菊花，在这 篇课文里是一个农村小姑娘的字。一个 朴实而又貌不惊人的乡村小姑娘会给人 留下怎样的印象呢?她又是怎样闯“我” 的视线里的？本文以“野菊”为题，交 代了文章的线索，同时也让人们看到了 童心的可贵。
《野菊》教学纪实(二)
《野菊》教学纪实(二)作者：李艳丽来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2012年第11期教学内容:小学语文教科版6年级上册。
教学目标:1.知识与技能目标:主动认识8个生字,会写13个生字,积累好词佳句。
2.过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文, 注重读中体会。
3.情感态度价值观目标:体会人物特点,能够被人物的美好品质所感染。
教学重、难点:1.理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
2.通过人物的动作、声音、神态等描写感受人物形象,体会人物品质。
教学过程:一、揭题开篇,激情导入(课件展示众多野菊花的美丽图片。
)师:同学们,你们见过野菊花吗?在哪见过?了解野菊花吗?生:我在路边见过野菊花。
生:我在山坡上见过野菊花。
生:我在草丛里见过。
生:野外有很多野菊花。
师:看来,野菊花随处都可以生存。
你了解野菊花吗?生:我知道野菊花可以冲水喝,去火。
生:嗓子疼时,可以喝野菊花茶。
师:这普通看似娇弱的小花,不醒目,不娇艳,耐得住风霜,深秋开放,霜降落花,它又是很好的中药材。
你能用词来赞美一下你眼中的野菊花吗?生:无私。
生:有顽强的生命力。
生:朴实,作用大。
师:(板书课题。
)我们今天要学习的课文题目就叫《野菊》,但文中的野菊指的是一名小女孩儿,她是否又名如其人呢?我们一起来学习这篇课文。
【导入简洁,贴近学生生活,又为下文体会人物的品质做铺垫。
】二、初读感悟,整体感知师:请同学们自由朗读课文,把文章读通顺,读流利。
(生自由读。
)师:小组内再分工读读,互相评评。
(生小组读。
)师:相信同学们都读流利了。
这次请你快速浏览,然后思考:课文主要讲了一件什么事?(生默读,教师巡视,不让学生指读。
)师:你能用简短的话语概括地说说课文主要讲了一件什么事吗?生:课文主要讲了“我”和野菊的事。
师:“我”和野菊的什么事呢?生:野菊给“我”喝茶的事。
师:仅仅是喝茶了吗?生:(没有举手,自由说)给“我”缝裤子了。
生:(高喊)给“我”捶腿了。
最新教科版(六三制)小学语文六年级上册《野菊》优秀学案(精品)
《野菊》学案一、学习目标认会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，从小女孩捶腿解困、缝补裤子、追退茶钱的具体描述中，体会小女孩乐于助人的美好品质和作者赞美小女孩的思想感情。
二、重点难点1．理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
2．通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，体会人物品质。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．题目为什么叫野菊？2．作者什么品质值得我们学习？四、参考资料多年生草本，高0.25-1米，有地下长或短匍匐茎。
茎直立或铺散，分枝或仅在茎顶有伞房状花序分枝。
茎枝被稀疏的毛，上部及花序枝上的毛稍多或较多。
基生叶和下部叶花期脱落。
中部茎叶卵形、长卵形或椭圆状卵形，长3-7(10)厘米，宽2-4(7)厘米，羽状半裂、浅裂或分裂不明显而边缘有浅锯齿。
基部截形或稍心形或宽楔形，叶柄长1-2厘米，柄基无耳或有分裂的叶耳。
两面同色或几同色，淡绿色，或干后两面成橄榄色，有稀疏的短柔毛，或下面的毛稍多。
头状花序直径1.5-2.5厘米，多数在茎枝顶端排成疏松的伞房圆锥花序或少数在茎顶排成伞房花序。
总苞片约5层，外层卵形或卵状三角形，长2.5-3毫米，中层卵形，内层长椭圆形，长11毫米。
全部苞片边缘白色或褐色宽膜质，顶端钝或圆。
舌状花黄色，舌片长10-13毫米，顶端全缘或2-3齿。
瘦果长1.5-1.8毫米。
花期6-11月。
[1]野菊是一个多型性的种，有许多生态的、地理的或生态地理的居群，表现出体态、叶形、叶序、伞房花序式样以及茎叶毛被性等诸特征上的极大的多样性。
山东、河北滨海盐渍土上的野菊，全形矮小，侏儒状，叶肥厚，注定是一种滨海生态型；江西庐山地区的野菊，显示出叶下面有较多的毛被物；江苏南京地区及浙江的野菊中，有一类叶在干后成橄榄色的。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《野菊》公开课学案第一课时
《野菊》学案——第一课时一、学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
认识8个生字，会写13个生字。
2．理解课文内容，从小女孩捶腿解困、缝补裤子、追退茶钱的具体描述中，体会小女孩乐于助人的美好品质和作者赞美小女孩的思想感情。
3．学习抓住人物动作、声音、神态细致描写，表现人物特点的写作方法。
二、学习过程朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）自主学习请同学们自由读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。
1. 自学检测,检查下你自学的成果吧！ã tóu jùn qiào chuí tuǐ liú liàn( ) ( ) ( ) ( )qíng yì chãng qīng ɡē shětián mǎn( ) ( ) ( ) ( )2.我会朗读再读课文，把课文中的词语画下来，对于不理解的词语要求借助上下文的意思或者查阅工具书弄懂其意思。
精心默读，用不同的符号标记出自己认为好的词句，段落和不能理解的地方。
小提示：可以通过有感情的朗读，以语气的轻重缓急来体现人物的心理。
3.自主阅读从整体上把握课文内容，用简短的话语概括出来，并理清文章的脉络。
用自己喜欢的方式读文后思考回答：课文讲了一件什么事？___________________________________________________________________________（二）反馈检测1．给下列题中加点的字正确的读音上打“√”。
（1）那澄．（chãng dâng）清碧绿的液体在我体内流动。
（2）这盆水太浑了，需要澄．（chãng dâng）清一下。
2．积累词语，并进行填空。
我走在盘山路上，已经口干舌燥。
看到茶水，我没管三七二十一，捧起碗就连喝三碗。
那（）的液体在我体内流动。
教科版语文六年级上册课件：14.野菊【第2课时】
阅读方法解密：品析夸张
什么是夸张？ 夸张就是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形 象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。 夸张有什么表达效果？ 加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 夸张的答题技巧有哪些？ 作者运用夸张的修辞手法，强调了„„的„„特点，
3.三思：作者是怎样把“野菊”这个人物形象写好的？ 作者抓住了小姑娘的动作、语言、神态等细节 进行了生动的描写，其间使用了比喻、夸张等修辞
手法，使语言生动形象，塑造了鲜明的人物形象，
突出了小姑娘的优秀品质。
4.四悟：课文多次写到“野菊”，这些和课文题目以及 作者表达的情感有关吗？
有关。野菊是野地里盛开的无名小花朵，不被人们所 注意，但它香飘四野。正如那醇香的菊花茶，喝在嘴里， 滋润心田。清香爽口的茶是充满爱的菊花簇围的小屋里的 小姑娘为“我”端上来的。“我”喝的是菊花茶，品的是
四品：课文多次写到“野 菊”，这些和课文题目以 及作者表达的情感有关吗？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
有人把立秋后的热天比喻成老虎。“秋老虎”
果然厉害。火辣辣的太阳晒红了高粱，蒸黄了枫叶，
烤焦了盘山公路。 这里用了夸张，“火辣辣”“晒红”“蒸 黄”“烤焦”等词，形象生动地表现了天气的炎热 程度。因炎热才会有下文路上的口渴，所以，此处 为故事情节的发展做了铺垫。
表现了„„。
我睁开了眼睛。啊，好俊的一个山村小姑娘！我还 她一笑，摇了摇头。“噢，那就是累了。你躺好，我给你 捶(chuí)捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”说着， 她攥起小拳头，在我腿上捶了起来。 语言描写、动作描写 思考：这几句话对小姑娘进行了什么描写？说明了什么？ 这几句话对小姑娘进行了语言描写和动作描写，说 明她是个懂事、孝顺的孩子，性情很温和，心地很善良。
野菊第二课时教案设计
教学方法
自主探究、小组合作、交流。
教学内容
教
学
过
程
一、导入：上节课我们学习了《野菊》这篇课文，你对小萝卜头的了解。这节课，我们继续学习第14课。
2、出示学习目标：
１)．有感情地朗读课文。积累好词佳句。
２)．学习作者抓住人物语言、动作、神态描写的写作方法进行小练笔。
国培（2016）---（第二循环）优秀教案设计
学校：向阳乡中心校时间：2017.11.6
课题
野菊（第二课时）
授课年级
六年级
授课教师
董斌词佳句。
２．学习作者抓住人物语言、动作、神态的描写来体会人物特点。
教学重点
学习作者抓住人物语言、动作、神态的描写来体会人物特点。
教学难点
二、提示预习内容，学生自主学习
1、出示阅读提示：
1.）选择自己喜欢的段落练习朗读。
2.）本文通过人物的（）、（）、（）等描写刻画人物形象，揭示人物品质。(画出相关语句自主感悟再与同桌交流）
三、练笔：抓住一个人物的动作、神态、语言等描写，写一个小片段。
四、展示习作、师生评价
五、小结：这节课你有什么收获?
教
学
板
书
14、野 菊
动 作
语 言
神 态
自
我
反
思
教案模板小学语文野菊花
课题：《野菊花》年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）认识“菊、韵”等生字，会写“香、韵”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解课文内容，体会野菊花的美丽和坚强。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读兴趣和合作能力。
（2）通过观察图片、思考问题，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受野菊花的美丽和坚强，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，树立积极向上的人生态度。
教学重点：1. 认识生字，会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会野菊花的美丽和坚强。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生的审美情趣，树立积极向上的人生态度。
教学准备：1. 课文《野菊花》文本。
2. 野菊花图片、课件。
3. 生字卡片、练习本。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示野菊花图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 引导学生说出自己对野菊花的了解，引出课题。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认识生字。
2. 学生跟读生字，巩固生字读音。
3. 教师指导学生书写生字。
四、分析课文1. 学生再次朗读课文，思考课文内容。
2. 教师引导学生分析课文，理解课文内容。
3. 学生分享自己的理解，教师点评。
五、总结全文1. 教师总结课文内容，强调野菊花的美丽和坚强。
2. 学生分享自己的感受，教师点评。
六、布置作业1. 背诵课文。
2. 观察身边的野菊花，写一篇观察日记。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪篇课文？2. 学生回答，教师检查学生的记忆情况。
二、朗读课文1. 学生自由朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正不足。
《野菊》教学纪实（二）
《野菊》教学纪实（二）
李艳丽
【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》
【年(卷),期】2012(000)011
【摘要】教学内容：小学语文教科版6年级上册。
【总页数】3页(P25-26,31)
【作者】李艳丽
【作者单位】哈尔滨市大同小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.《野菊》第二课时教学纪实与评析 [J], 侯晓慧
2.《野菊》教学纪实（一） [J], 栾育红
3.高校二级学院线上教学的探讨——长安大学公路学院2020年春季线上教学纪实[J], 路西利;张久鹏;裴建中
4.酶法辅助聚乙二醇-200提取野菊花中绿原酸的工艺及数学模型分析 [J], 刘霞;方小军;彭敏娟
5.野菊中的一种新没药烷酮二醇——野菊花酮 [J], 沈秋平
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教科版《野菊》教学设计-word文档
教科版《野菊》教学设计
目标： 1. 抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能过被人物的美好品质所感染。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句 3. 主动认识8个生字，会写13个生字。
重、难点：课后1.2题教法：读中感悟教具：课件流程：
第一课时
一、组织教学二、揭题导课，激发阅读兴趣三、围绕课后1题，整体感知抓情节 1. 默读课文，说说课文时通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的，围绕“捶腿解围”，“缝补裤子”，“追退茶钱”这几件事。
2. 整体感知：野菊给你留下了什么印象。
四、围绕课后2题，重点体会抓细节。
默读课文，把文中描写野菊的动作、声音、神态的词句画出来。
、五、问题拓展课文多次写到“野菊”“如菊花香查”“菊花簇拥的小屋”“菊花丛”等，这些与课题和作者表达的情感又关系吗？六、抓描写方法，放些片断学习课文抓住人物动作、声音、神态的词句，仿写一个片断。
第二课时
一、积累内化 1. 自选词语，由学生独立完成。
2. 简单说说自己选择的理由。
3. 可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多最恰当。
二、迁移练习 1. 认读生子，注意校对“鳃”的发音，不要读成“思”。
2. 知道
书写11个生字。
重点知道：“撞”字中“重”的四横的长短变化和笔顺。
注意“兜”的笔顺撞：共11笔兜：共11笔。
3. 实践活动：课外搜集有关遵守或者违背“社会公德”的事例。
板书： 14.野菊“我” 野菊四肢无力“卖茶哩！” 躺在石凳上双手捧茶掏出一元钱一分不许多（感谢、激动）（热心、诚信）。
六年级上册语文教案
六年级上册语文教案《野菊》第二课时教案备课时间：课题野菊授课时间教知识与技能过程与方法情感、态度、价通过分析，进一步理解课文内容，明确课文的写法。
分析讲解法[来源:学§科§网Z§X§X§K]抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物值观的特点，能够被人物的美好品质所感染。
教学重点深入理解课文内容体会作者的写作方法。
教学难点学会运用人物的动作、声音、神态来描写身边最熟悉的人物，突出人物的特点。
教学方法提问法、讨论法教具课件一、创设情境导入新课1、导言：说明导入。
2、板书课题：野菊3、观看菊花的图片，感悟菊花的美丽。
教4、复习回顾：学回忆课文,想想课文主要写了什么事？过二、课文理解。
程1、文章题目是《野菊》，主要内容讲的是野菊热心为“我”服务的事，可是在开头却用了大段文字写“秋老虎”把“我”折磨得很狼狈，在全文的表达上有什么作用呢? 形象生动地表现了天气的炎热程度。
抓住“火辣辣”、“晒红”、“蒸黄”、“烤焦”等词你想象到什么样的画面2、合作探究：课文前后两次写到了“我”感到热，从文中找到相关语句，比较一下，这两次热的原因一样吗？从中又体会到了什么？第一次感到热“我骑车走在盘山路上，感到越来越热，全身的汗毛孔一齐往外冒汗，口干舌燥，嗓子眼儿直冒烟。
” 是因为天气的原因而感到酷热难耐。
第二次感到热“我说什么呢，只觉得脸在冒火。
那滋味，比刚才的焦渴还难受。
”“我”为什么在喝了四碗凉茶后却觉得“比刚才的焦渴还难受”呢? 野菊为人真诚质朴，付出了那么多的热情与关心，始至终没有多收“我”一分钱，因为这一切与金钱无关，都是她发自内心的真情流露。
而“我”却想用多给几毛茶钱来环节时间5分钟25分钟学目标衡量小姑娘对我的关心。
相比之下，野菊的淳朴善良，热情真诚的形象跃然眼前，而让“我”觉得汗颜、羞愧。
3、请同学们自读6—15自然段，想一想小女孩为什么哭了？一是着急二是摔疼了4、面对小女孩我为什么比刚才的焦渴还难受？小女孩对我的情意是发自内心的，情意无价，不能用金钱来衡量，与小女孩的淳朴比起来，我的做法伤害了她。
14野菊
四、课外延伸、拓展阅读
思考：
1、联系全文说一说，“我喜爱它的平凡、 它的朴素、 它的顽强，”它的“平凡”、 “朴素”、“顽强”分别指的是什么？
2、“我愿做一朵小小的野菊花”表达了 作者一种什么样的感情？
五、课堂小结、达标测评 这堂课你有哪些收获？
达标测评
(1) 看拼音写词语
yù chuí
liàn
dōu chénɡ
比（ ）（ ）打 依（ ） 布（ ）（ ）清
(2) 查字典 兜：音序 捶：音序
，读音 ，读音
，共 ，共
笔，第七笔是 笔，第六笔是
外婆说野菊花有很多用途。那次我脚上擦破皮出血了，外婆马上摘下 几朵盛开的野菊花，挤出汁敷在伤口上，我觉得清凉清凉的。不几天就好 了。解放前穷人治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，还真管用。 外婆还说，它能清热败火，治感冒。
我将要到北京上学时，心里总是惦记着野菊花，摘了不少带回家。洗 净晾干泡茶喝。尝了一口，只觉得沁人的清香直入肺腑，顶得上清凉饮 料！
(3) 扩句练习
战士献出生命 （
）
星星眨眼 （
）
达标测评
(1) 看拼音写词语
yù chuí 比（喻 ） （ 捶）打 清
liàn
dōu chénɡ
依（ 恋 ） 布（ 兜 ）（ 澄）
(2) 查字典 兜：音序 D， 读音dōu ， 共 11 笔，第七笔是 竖提 捶：音序 C ，读音chuí，共 11笔，第六笔是 竖
三、品词析句、导练结合
语文教科版六年级《野菊》教案
５．修改评补。经过试作之后，引导学生自改，互改，有针对性地集体评改，修正，适当重作，然后誊正。
第一课时
创境激疑
一、激趣导入
师：同学们你们平时都喜欢什么花呀？你们想知道老师喜欢什么花呢？
师：老师喜欢开在那乡间边的野菊花（板书野菊）它呀没有温室里的花朵那样倍受呵护，珍奇斗艳，只是默默无闻地装扮着大地，可是今天老师要给大家介绍的不是花而是一名山间路旁卖茶水的小姑娘，文中赶山路的“我”遇到这位叫野菊的小姑娘，会发生什么故事呢，让我们一起来学习14课。
探究文本
二、接触文本，整体感知
1、请同学们把书打开14课自由读课文想想课文主要写了什么事？（生自由读课文）说出在家经过预习所解决的生字生词；读完课文说明本文主要讲了什么事？
师：请同学们快速浏览课文，说说课文是通过哪几件事？
生：写野菊热情为“我”服务，捶腿解困，缝补裤子，追退茶钱。
2、从这三件事上野菊给你们留下了了什么印象？
1、就是我最无助的时候，我听到一志甜脆的童！谁来读一读。
师：她的声音甜美无比，光听声音，就感觉得出她是一个可爱的孩子.
2、为什么说这是一个求命的小茶亭！
3、正在我头昏眼花，四肢无力的情况下，小茶亭无疑是雪中送炭，说明我渴到了极点，还从哪些描写中看出我非常渴，（找动词）读后体会，
4、正在我享受惬意的时候，一句甜甜的问候让我感受到了野菊的与众不同，请同学们默读第3自然段剩余的部份，用不同的符号画出描写野菊动作，神态，声音的句子
一、积累内化
1.自选词语，由学生独立完成。
2.简单说说自己选择的理由。
3.可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多最恰当。
《野菊》第二课时教学纪实与评析
《野菊》第二课时教学纪实与评析侯晓慧【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》【年(卷),期】2016(000)011【总页数】3页(P26-27,30)【作者】侯晓慧【作者单位】牡丹江市爱民区教育局【正文语种】中文教学内容：教科版小学语文六年级上册。
教学目标：1.抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质感染。
2.把课文中描写野菊动作、声音、神态的词句画出来，体会这样写的好处。
3.运用文章的表达方法进行仿写。
教学重、难点：抓住野菊的动作、声音、神态的语句，体会这样写的好处。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：师：同学们，这节课我们继续来学习《野菊》。
（板书课题。
）请大家回顾一下，课文是通过哪几件事来写野菊的优秀品质的？出示课件：本课通过写（）事，赞扬了（）。
生：本课通过写野菊给“我”捶腿、缝裤子、退茶钱等3件事，赞扬了野菊淳朴善良、乐于助人的优秀品质。
师：这就是作者所要表达的思想感情,也就是文本的中心思想。
【评析：概括文章中心思想是六年级学生应掌握的能力，通过简单的句式教给学生概括文章中心思想的方法，简单、明了，既让学生掌握了学习方法，又理清了文章脉络。
】师：这是一篇写人的文章，写人的文章一般都是抓住哪些细节来刻画人物形象？生：写人的文章一般都是抓住人物的动作、语言、神态等来刻画人物形象的。
（师板书：动作、语言、神态等。
）师：写人的文章我们已经接触过很多，学习写人的文章，一般分四步，（课件出示）第一步：总体感知人物的品格特点；第二步：了解介绍人物的具体事例；第三步：抓住细节描写人物品质；第四步：领悟作者细节描写的好处。
第三步和第四步是本节课的学习重点。
【评析：利用学生已有的阅读经验归纳写人文章的学习方法和步骤，明确本节课的学习重点，在学生原有的理解能力上再次进行提高。
】1.师：野菊的美好形象给我们留下了深刻的印象。
作者是如何把野菊淳朴善良、乐于助人的品质写出来的呢？下面请同学们默读课文，在文中找出野菊的动作、语言、神态的语句，在旁边做标注，写出自己的体会。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《野菊》公开课教案
《野菊》教案教学目标一、知识与技能1．抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
二、过程与方法出示野菊图片交流，（见过这种花吗？谁知道它的名字吗？），师补充介绍野菊及特点，引出课题。
三、情感态度和价值观情感态度价值观目标：体会人物特点，能够被人物的美好品质所感染。
教学重点理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
教学难点通过人物的动作、声音、神态等描写感受人物形象，体会人物品质。
教学方法有感情的朗读课前准备多媒体课件，野菊花标本。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
(课件展示众多野菊花的美丽图片。
)师：同学们，你们见过野菊花吗?在哪见过?了解野菊花吗?生：我在路边见过野菊花。
生：我在山坡上见过野菊花。
生：我在草丛里见过。
生：野外有很多野菊花。
师：看来，野菊花随处都可以生存。
你了解野菊花吗?生：我知道野菊花可以冲水喝，去火。
生：嗓子疼时，可以喝野菊花茶。
师：这普通看似娇弱的小花，不醒目，不娇艳，耐得住风霜，深秋开放，霜降落花，它又是很好的中药材。
你能用词来赞美一下你眼中的野菊花吗?生：无私。
生：有顽强的生命力。
生：朴实，作用大。
师：(板书课题。
)我们今天要学习的课文题目就叫《野菊》，但文中的野菊指的是一名小女孩儿，她是否又名如其人呢?我们一起来学习这篇课文。
二、新课学习学习第一层。
（1）学习第一自然段。
课件出示：有人把立秋后的热天比喻成老虎。
“秋老虎”果然厉害。
火辣辣的太阳晒红了高粱，蒸黄了枫叶，烤焦了盘山公路。
A：理解“秋老虎”。
B：体会写法。
作者抓住太阳、高亮、枫叶、盘山路四处不同的事物的变化，突出天气的炎热，而且用词无一重复。
（2）学习第二自然段。
A：抓住数字30、20体会路的长。
B：利用图片，认识盘山路，感受路途的艰难及我的焦渴难惹。
教科版小学六年级语文上册野菊_课件1
请同学们自由读6—15自然段，想一想小 女孩为什么哭了？
（一是着急，二是摔疼了）
面对小女孩“我”为什么比刚才 的焦渴还难受？
（小女孩对“我”的情意是发自内心 的，情意无价，不能用金钱来衡量。与小 女孩的淳朴比起来，“我”的做法伤害了 她的感情）
“你叫什么名字？”我大声问。 “野—— 菊 ——”菊花丛里飘来她那甜甜 的童音。
野菊
秋菊 陈毅
秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何？
课文主要内容：
回忆课文想想课文主要写了什么事？
本文描写了“我” 赶山路焦渴难忍之际， 与山村小姑娘野菊在她 的茶件事写野菊热情为“我”服务的？
淳朴善良乐于助人
捶 腿 解 困
缝 补 裤 子
追 退 茶 钱
泛读1、2段讲故事
客 观
甜脆的童声
天 热
赶山路
铺垫
发生
苦事
发展
用不同的符号画出描写“我”和野 菊的动作、神态、声音的句子，并说说 你的理解。
描写声音的句子
“卖茶！菊花香茶！”一声甜脆的童音 传来，仿佛来自天宫瑶池。
“大姐姐，你病了？”甜甜的童音那么 轻，那么柔和，好似一片羽毛在轻拂我的面 颊。
一样的美丽， 一样的朴素， 一样的纯净 一样的默默无闻， 我们一定会记住她，一个叫野菊的小女孩。
作业： 运用本文已学的描写方法，写一段人物描写 •要抓住人物的特点来写 •可从外貌、动作、语言等方面写 •内容要完整
•描写要生动
•200字左右
谢谢
“野——菊——”菊花丛里飘来 她那甜甜的童音。
描写动作的语句
一只凉兮兮的小手放在我的额头上。
她攥起小拳头，在我腿上捶了起来。 她突然停住拳头，解开那块手帕，哧哧 地笑了。
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《野菊》教案
教学目标
一、知识与技能
1．抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
二、过程与方法
出示野菊图片交流，（见过这种花吗？谁知道它的名字吗？），师补充介绍野菊及特点，引出课题。
三、情感态度和价值观
情感态度价值观目标：体会人物特点，能够被人物的美好品质所感染。
教学重点
理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
教学难点
通过人物的动作、声音、神态等描写感受人物形象，体会人物品质。
教学方法
有感情的朗读
课前准备
多媒体课件，野菊花标本。
课时安排
一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，
在“授课”系统中展示。
(课件展示众多野菊花的美丽图片。
)
师：同学们，你们见过野菊花吗?在哪见过?了解野菊花吗?
生：我在路边见过野菊花。
生：我在山坡上见过野菊花。
生：我在草丛里见过。
生：野外有很多野菊花。
师：看来，野菊花随处都可以生存。
你了解野菊花吗?
生：我知道野菊花可以冲水喝，去火。
生：嗓子疼时，可以喝野菊花茶。
师：这普通看似娇弱的小花，不醒目，不娇艳，耐得住风霜，深秋开放，霜降落花，它又是很好的中药材。
你能用词来赞美一下你眼中的野菊花吗?
生：无私。
生：有顽强的生命力。
生：朴实，作用大。
师：(板书课题。
)我们今天要学习的课文题目就叫《野菊》，但文中的野菊指的是一名小女孩儿，她是否又名如其人呢?我们一起来学习这篇课文。
二、新课学习
学习第一层。
（1）学习第一自然段。
课件出示：有人把立秋后的热天比喻成老虎。
“秋老虎”果然厉害。
火辣辣的太阳晒红了高粱，蒸黄了枫叶，烤焦了盘山公路。
A：理解“秋老虎”。
B：体会写法。
作者抓住太阳、高亮、枫叶、盘山路四处不同的事物的变化，突出天气的炎热，而且用词无一重复。
（2）学习第二自然段。
A：抓住数字30、20体会路的长。
B：利用图片，认识盘山路，感受路途的艰难及我的焦渴难惹。
预设片段：
师：30里加20里。
如果是200米的跑道，得跑上125圈，这是一条什么样的路？
生：慢慢长路。
师：这仅仅是一天漫漫长路吗，看图，什么样的路是盘山路？
生：围着山一圈一圈的路。
师：也就是说越往上走难度越大。
这么难走的路。
这么热的天，可“我”却没有带水，我是越骑越——（热），越骑越——（渴），书中是怎么描写我的热和渴的呢？
生：我骑车走在盘山路上，感到越来越热，全身的汗毛孔一齐往外冒汗，口干舌燥，嗓子眼儿直冒烟。
师：你能用一个词来形容一下作者现在的感受吗？
生：……
学习第二层
⑴“卖茶！菊花香茶！”这甜脆的童音仿佛来自天宫瑶池？
A：指导读出甜脆的感觉来。
B：理解？为什么这甜脆的童音仿佛来自天宫瑶池？
⑵啊，葫芦架、野菊花、凉席棚、石桌凳，好一个救命的小茶亭！是啊，我激动极了，然后我又做了什么呢？我把车子一丢，跑了过去，不管三七二十一，捧起碗来就喝。
一碗，两碗，三碗。
啊，那澄清碧绿的液体在我体内流动，我醉了、酥了，一下躺在石凳上，美美地闭上了眼睛。
A：找生读
B：体会一下“我”现在的感受。
C：指导读。
【“以读代讲，以读促情”的模式，便于引起了共鸣。
】
⑶出示重点句子。
说完，转身走进菊花簇拥的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓起小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。
“大姐姐，你病了？”读出一声体贴的问候；“别羞，大姐姐，我也是女孩儿！”读出一声委屈的解释；
“要卖的。
你看前后几十里没个卖茶的。
爷爷说，怕赶路的人渴坏了。
”读出的是为他人着想的懂事和责任；
“站住！站住！”读出的是焦急；
“爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多……
” A概括野菊主要为我做了什么事情？
B、体会作者抓住人物动作、神态、声音的描写之妙处。
C、细细品位小女孩美好品质
D、有感情读。
三、结论总结
超越文本，抒情感，赞美野菊。
四、课堂练习
有感情朗读课文。
五、作业布置
运用本文已学的描写方法，叙述一件让你感动的事。
要求：内容要完整。
抓住人物的语言、动作进行描写。
描写要生动。
500字左右。
六、板书设计
野菊
捶腿解困淳朴善良缝补裤子
追退茶钱乐于助人。