青岛版小学一年级数学说课
一年级上册数学说课稿 第七单元第2课时 青岛版
一年级上册数学说课稿第七单元第2课时青岛版课程简述本节课主要以数数、数的大小比较和简单的加减法为主线，通过数字的认识、笔画和个位数与十位数的概念引导学生进行数学思维的启蒙。
同时，本节课也将融入部分游戏性和趣味性，培养学生的兴趣爱好，提高学生的参与度和主动性。
教学目标•认识数字1-20，掌握数字笔画•熟练掌握数的大小比较和简单的加减法•培养学生观察、思考和解决问题的能力•培养学生良好的学习习惯和合作意识教学重难点•重点：数字笔画的认识和书写、数的大小比较、加减法的初步掌握•难点：数的大小比较问题的引导和启发、加减法的概念的理解教学准备•课件（包括数字和数字笔画的展示）•数字体或数字卡片•各种物品如糖果、贝壳等做数学游戏教学过程一、温故知新1.逐一呈现1-10、11-20的数字、笔画，引导学生认识数字笔画的书写方法。
2.进行数字比大小的练习，引导学生通过数字笔画的认识掌握数字大小的大小关系。
二、新知探究1.引入加减法的概念，通过生活实例让学生初步认识加减法的应用。
2.通过数字加减的练习，调动学生的思维，培养学生的逻辑推理能力。
3.引导学生从生活中寻找加减法的例子，并能简单解决实际问题。
三、游戏互动1.设计数学游戏，如数数比赛、糖果加减游戏等，让学生在游戏中学习，在乐趣中提高。
2.分组竞赛，鼓励学生主动参与，体验合作与竞争，提高学生的团队合作意识和抗压能力。
四、课堂小结1.对本节课的重点难点进行概括性讲解，帮助学生加深记忆和理解。
2.总结本节课的收获和不足，提高学生对数学学习的自我认知和反思能力。
3.提醒学生预习下一节课。
教学反思本节课旨在通过数字认识、大小比较和简单的加减法的学习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
在学习过程中，我们尽可能增加了游戏和趣味性的元素，以便调动学生的积极性和参与度。
同时，我们也密切观察每一位学生的学习状态，及时调整教学策略，让每一位学生都能获得学习的成就感和满足感。
第一单元《10以内数的认识》复习课(说课稿)一年级上册数学青岛版(五四学制)
第一单元《10以内数的认识》复习课（说课稿）一、教材分析本节课是一年级上册数学课程的第一单元，主要内容是教授学生认识10以内的数，并学习用数码、数名和竖式表示10以内的数。
该课程内容为数学基础知识，对于学生以后的数学学习十分重要。
本教材采用青岛版五四学制教材，该教材充分考虑学生的年龄特点和认知水平，内容规划合理、易于理解，符合国家的教育标准。
二、教学目标1.了解数字0-10的个数，认识不同数之间的大小关系。
2.掌握数字0-10的数码、数名，并熟悉它们的书写顺序。
3.学会用竖式表示10以内的数，培养学生的数学思维能力。
4.培养学生的观察能力，通过各种形式的练习，提高学生的计算速度和准确性。
三、教学内容和教学方法1. 课堂导入本节课的导入环节，可以利用小游戏等有趣的方式，让学生感受到数学的乐趣和意义。
例如，老师可以在黑板上画出一些数字，要求学生根据数字的个数喊出对应数字的名称。
2. 认识数码、数名和大小关系在这一环节中，老师可以通过举例说明的方式，让学生认识0-10的数码、数名，并学会它们的书写顺序。
并通过比较数字的大小关系，让学生了解数字之间大小关系。
3. 认识竖式在这一环节中，老师可以通过教授竖式的方式，让学生理解10以内的数如何表示。
可以通过小游戏等形式，让学生在实践中学习用竖式表示10以内的数。
4. 数学练习在此环节中，老师可以通过习题练习等方案，让学生练习10以内数字的认识和计算能力。
通过交流、讨论等形式，让学生相互学习，提高计算速度和准确性。
四、教学重点和难点教学重点教学重点为学生认识0-10的数码、数名，学习用竖式表示10以内的数，并了解数字之间的大小关系。
教学难点教学难点为帮助学生掌握0-10数字的大小关系，并启发学生用竖式进行计算。
五、教学反思本节课的教学方法以导入、讲解、实践和复习等形式相结合，使得学生在愉悦的环境中学习到知识。
同时，老师在教学过程中要注重启发学生思考，挖掘学生的数学潜力，培养学生的数学思维能力。
《6、7的减法》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
6、7的减法（说课稿）- 一年级上册数学青岛版一、教材分析本节课是一年级上册数学青岛版第二章第一节的内容，主要涉及6、7的减法。
教学内容包括：解决单独的6、7的减法口算题目，理解减法的定义，通过小学生的实际生活情境培养抽象概括能力，进而掌握6、7的减法的规律和方法，培养学生的数算能力、逻辑思维能力和创造力。
教材教学目标：1.掌握 6、7 的减法口算；2.理解减法的本质与定义；3.通过情境图形、实物等讲解，提高教学的直观性；4.动手操作，体验运算过程；5.培养学生兴趣，锻炼学生观察、思考、比较、归纳、总结的能力。
二、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）引入知识点，便于激发学生学习兴趣和能动性。
先让学生观察、思考、比较，并分别写出这两列数字的不同之处。
6 72. 理解减法的本质与定义（5分钟）1.向学生解释减法的定义，举例说明减法的意义。
2.让学生口头回答减法的运算公式，即被减数减去减数得到差这一公式。
3. 实际操作（15分钟）1.翻开教材第xx页，从学生已经掌握的知识点入手，以具体生活情境为背景，进行口算练习，考察学生对减法的掌握程度。
2.让学生根据自己的实际生活体验，举例说明减法运算的实际意义，让学生对减法的运用有更深刻的认识和理解。
4. 拓展落实（20分钟）1.给学生分配练习册对所学知识进行巩固。
2.布置家庭作业，让学生在家反复巩固自己所学，扩宽视野，丰富学习内容。
3.对于已经理解比较透彻的学生，可以让他们在抽象数字计算的基础上，进行口算练习和举一反三的思考和讨论。
5. 总结评价（5分钟）1.汇报学生练习的情况，发扬优秀事例，让他们分享自己的体验和感悟。
2.总结本节课所学内容，突出6、7的减法的特点和规律，培养学生抽象思维能力和思维判断能力。
三、板书设计6-3=37-4=3减法的定义被减数-减数=差四、教学评估通过学生答题练习、小组合作交流、课堂讨论等方式进行教学评估，检查学生是否掌握6、7的减法，以及对减法定义和运算过程是否有深刻的理解。
认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版
一、前言这是一篇关于一年级上册数学青岛版中的“认识位置”单元内容的说课稿。
在本单元中，我们将通过学习、探究、体验等多种途径，使学生对位置的概念有一个全面、深刻的认识。
二、教学目标1. 知识目标：•知道上下左右等方位词，并能正确应用；•掌握用线图表示位置的方法；•了解复杂图形与简单图形的位置关系，识别与描述图形的位置关系。
2. 能力目标：•培养学生的观察力和思维逻辑能力；•培养学生的空间想象力和创新能力。
3. 情感目标：•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的好奇心和探究精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：•让学生掌握上下左右等方位词，并能正确应用；•培养学生的空间想象能力，能用线图表示位置。
2. 教学难点：•让学生掌握复杂图形与简单图形的位置关系，让学生能够识别与描述图形的位置关系。
四、教学过程1. 课前导入（10分钟）引导学生观察教室内环境，通过提问让学生回忆出教室中的家具、板书、窗户等物品的位置，并教授上下左右等方位词的基本概念。
2. 教育活动（30分钟）（1）线图表示位置：为学生讲解线图表示位置的方法，先通过多媒体等方式展示一些简单的线图，然后让学生自己绘制一些简单线图。
（2）复杂图形与简单图形的位置关系：让学生分组进行活动。
教师提供一些简单的图形模型，让学生自己设计组合，然后描述复杂图形与简单图形的位置关系。
3. 课堂小结（10分钟）•汇报每组活动中的情况和结果；•总结本节课所学内容。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们在掌握基本方位词方面都表现得比较好，但在描述复杂图形与简单图形的位置关系上还存在些许困难。
如果再安排一些更具体的练习，不断培养学生的观察力和思维逻辑能力，相信这些问题都可以很好地解决。
一 快乐的校园：1-5的认识(说课稿)-一年级上册数学青岛版
一快乐的校园：1-5的认识（说课稿）-一年级上册数学青岛版一、教学目标知识目标•能够正确写出1-5的数字，并对它们进行简单的加减法运算。
能力目标•能够通过听、说、读、写的方式掌握数字1-5的认知。
情感目标•培养学生喜欢数学、热爱学习的情感和态度。
二、教学重点与难点教学重点•确认数字1-5的写法和大小关系，会进行简单的加减法运算。
教学难点•学生对于1-5的数字大小和运算逻辑掌握程度不同，需要老师合理差异化教学，解决学生的学习困难。
三、教学方法教学手段教师主导和学生合作的方式，通过情景教学、实物展示、多媒体展示等方式，让学生兴趣盎然地学习数字1-5的认知。
教学过程1. 热身（1）学生排队，数1-5，教师可以根据学生反馈，逐个点名进行检查。
（2）教师选择不同的动作，学生按照指挥进行响应，如：踢球、做俯卧撑等。
（3）学生出示手中的物品，并说出物品名称，并将同类物品放在一起。
2. 导入教师讲述一个小故事，教学内容为数字1-5的认知。
3. 认知掌握（1）卡片认知法：教师出示数字卡片，学生对应朗读，再进行口算检查。
（2）数字填空法：选择适合学生认知的数学题，学生在填写中思考，掌握数字的大小和运算逻辑。
4. 练习巩固练习板书：教师出示相关的练习题，供学生板书，并让学生口算检查。
5. 拓展实践学生利用所学知识进行游戏，如数字拼图、数字接龙等，巩固数字的认知，增强学生学习的乐趣，同时提高学生的运算逻辑能力和思维能力。
四、教学反思本次教学采用了情景教学和实物展示等多种教学手段，通过丰富的教学形式，鼓励学生的参与度和主动性，并且在实践中应用数字的认知，让学生感觉到数学学习的乐趣和意义，从而提高学生的学习兴趣。
同时在教学中，也要合理的差异化教学，提高每个学生的成功学习经验。
青岛版小学数学说课稿
青岛版小学数学说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课青岛版小学数学教材中的一个单元。
本单元的主题是“分数的初步认识与应用”，这是小学数学课程中的一个重要内容，旨在帮助学生建立分数概念，理解分数的意义，并能在实际生活中应用分数知识解决问题。
一、教学目标在开始说课之前，我想先明确本单元的教学目标。
根据课程标准，本单元的教学目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够认识和理解基本的分数概念，掌握分数的读法和写法，能够进行简单的分数比较和同分母分数的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数学思考能力和问题解决能力，使学生能够通过合作学习和探究学习，主动构建分数知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生在数学学习中体验成功，建立自信。
二、教学内容与学情分析本单元的教学内容包括分数的意义、分数的读法和写法、分数的大小比较以及同分母分数的加减法。
学生在此之前已经学习了整数的认识和运算，对数的基本概念有了一定的理解，但分数作为一个新的数的形态，对学生来说还是比较抽象的。
学情分析方面，学生的年龄特点决定了他们对直观、具体的事物更容易接受，因此，在教学过程中，我将采用多种教学媒体和学具，通过直观演示和动手操作，帮助学生形成分数的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读法和写法，能够进行分数的大小比较。
2. 教学难点：同分母分数的加减法运算，特别是分数单位的概念理解。
为了突破难点，我将设计一系列的教学活动，让学生在实践中理解和掌握分数的加减法。
四、教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式。
通过提问、讨论、合作探究等手段，引导学生主动思考和参与学习过程。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT演示、动画视频等，使抽象的分数概念形象化、直观化，便于学生理解和记忆。
一年级上册数学说课稿-10以内的加减法8 青岛五年制
一年级上册数学说课稿-10以内的加减法8一、教材分析本课是一年级上册数学第六单元的第八课，主要内容是在10以内进行加减法运算，重点是解决加减法中的进位问题。
教材中主要涉及以下知识点：1.加减法的概念和定义2.进位和退位的概念3.10以内加减法的计算规则通过本课的学习，学生应能够熟练掌握10以内加减法的计算方法和进位问题，为后续数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标1）掌握10以内加减法的计算方法；2）了解进位和退位的概念；3）理解加减法的概念和定义。
2.能力目标1）能够熟练进行10以内加减法的计算；2）正确处理进位和退位的问题；3）能够在实际问题中灵活运用加减法进行计算。
3.情感目标1）培养学生的逻辑思维能力；2）激发学生学习数学的兴趣；3）注重培养学生的认真、细心和耐心。
三、教学重点与难点1.教学重点：加减法的进位问题。
2.教学难点：进位的概念和计算方法。
四、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、拼图游戏。
2.教学材料：《小学数学》一年级上册、练习册。
五、教学过程1. 导入新课教师将一个十位数和一个个位数写在黑板上，请学生口算计算出它们的和并写在黑板上。
引导学生发现：当个位数大于等于5时，十位数要进位；当个位数小于5时，十位数不进位。
2. 讲授新知1.提出问题教师出示一张图片，上面有一些薯片和可乐。
请学生自己计算出这些薯片和可乐的总数，并对图中的问号进行填空。
引导学生发现图中的数据可以按照加减法的计算方法进行计算。
2.讲解进位和退位教师出示一组用某种颜色的球代表的数字构成的数对，例如“6个蓝球+5个蓝球=1个红球1个蓝球”。
引导学生理解进位和退位概念，并通过图示的方式演示进位和退位的过程，使学生掌握进位和退位的计算方法。
3.学生实践教师通过拼图游戏，让学生将数码拼图拼出来，并对其加减进行计算练习。
帮助学生理解加减法的计算规则和进位问题。
3. 课堂练习教师出示一些口算问题，请学生通过口算计算，并在黑板上写出计算过程和答案。
一年级青岛版数学教案3篇
一年级青岛版数学教案3篇一年级青岛版数学教案篇1教学目标1、认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。
3、通过本课的学习，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。
重难点认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。
各种面额人民币之间的简单换算。
核心问题这1颗糖的价格是1角。
如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗?先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。
教学过程一、情境引入看老师给你们带来了什么?(储蓄罐)储蓄罐有什么作用?(存钱)钱可以用来干什么?(买很多东西)钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。
在我们国家，把钱叫做人民币。
我们今天就来认识人民币(板书课题)二、探索新知1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民币。
你怎么知道这是1元的?生：(硬币)写着1，单位是元生：(纸币)这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”“壹圆”就是“一元”的大写2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗?生：不合适，太大了为了解决这个问题，就有了比元小的。
单位“角”。
看一看你手中邮那些是用角作单位的?你怎么知道他是x角的?它有什么特点?3、这1颗糖的价格是1角。
如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗?先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。
生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角生3：5角+5角=10角观察这些方法，1元和10角有什么关系?生：1元=10角4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买?(20角) 买这个本子用了30角，也可以怎么买?(3元)三、认识分1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分找出以分为单位的人民币(1分、2分、5分)这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗?2、1个1分是1分2个1分是2分3个1分是3分10个1分是10分10分就是?生：1角对1角=10分四、应用新知刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗?那我们就来试一试。
统计复习(说课稿)一年级下册数学青岛版
统计复习（说课稿）一年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解统计的基本概念。
2.学会用图形和数字对数据进行统计分析。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4.培养学生的合作学习和创新思维能力。
二、教学重点和难点1.理解统计的基本概念。
2.掌握用图形和数字对数据进行统计分析的方法。
3.发展学生的分析和解决问题的能力。
三、教学准备1.教材：一年级下册数学青岛版；2.工具：黑板、彩色粉笔、板书笔、教具。
四、教学过程1. 教学方法本课采用情境教学和问题导入的方式展开，通过让学生参与到活动中来促进学生思维的发展，培养学生的学习兴趣和能力。
2. 教学流程（1）导入与激活通过教师与学生互动的方式来激发学生的学习兴趣，提供一个有趣、生动的情境，在学习中获得乐趣。
（2）学习性活动设计•活动一：数据的观察与分类教师将1~9的数字卡片放在桌面上，让学生观察，将相同数字的卡片放在一起，同学们按规定的顺序进行分类，出示分类结果。
对于分类错误的学生，要通过反思和讨论来纠正。
•活动二：制作小气球教师向学生介绍制作小气球的过程，并要求学生分组，每组选出一个组长出示分组结果，然后根据所给的材料和工具，让学生制作小气球。
•活动三：统计图表的制作教师通过让学生上台展示统计图的方法，让学生了解统计图表的制作方法。
对于展示出错的学生，要进行纠正和解释。
3. 教学总结本课教学旨在提高学生观察、分析和解决问题的能力，采用了情境教学和问题导入的方式来引导学生学习，增强学生的自主意识和合作学习能力，达到教学目标。
五、教学评价本课采用情境教学的教育方式，注重学生的合作学习和创新思维能力，使学生成为学习主体，充分发挥学生的主观能动性。
教师要适时给予学生指导，鼓励学生独立思考和表达自己的观点，对于知识掌握不够熟练的学生要及时补充课堂内容，培养学生的综合素质和能力。
全册大单元说课稿一年级下册数学青岛版
1.数字1-10的认识和书写。
2.数字的大小比较。
3.数字之间的排列规律。
4.运用数字解决简单的实际问题。
（二）教学目标
知识与技能：
1.熟练掌握数字1-10的认识和书写。
2.能够进行数字的大小比较，理解数字之间的顺序关系。
3.掌握数字的排列规律，能够进行简单的数列排序。
过程与方法：
1.通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
1.学生对数字排列规律的理解可能不够深入。
2.部分学生在解决问题时可能缺乏灵活性。
为应对这些问题，我将：
1.在课堂上增加互动环节，引导学生主动探究和思考。
2.及时关注学生的反馈，调整教学策略，进行针对性指导。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.分析学生的练习和作业完成情况，了解他们对知识点的掌握程度。
4.结合学生的生活实际，设计实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
5.对学生的进步和表现给予及时、积极的评价，增强学生的学习自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括情境教学法、游戏教学法和探究教学法。
1.情境教学法：通过创设具体、生动的故事情境，让学生在情境中感知和认识数学概念。选择这种方法的理论依据是皮亚杰的认知发展理论，认为儿童在学习过程中需要通过与现实世界的互动来构建知识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设故事情境：讲述数字王国的故事，数字宝宝们要举行一场排队大赛，谁排得最快最好，就能得到王国的奖励。通过这个故事，激发学生对数字排列的兴趣。
2.设疑引趣：提问学生：“你们觉得数字宝宝们会怎么排队呢？”“谁能帮助数字宝宝们排好队？”引发学生的思考和讨论。
5以内加减法的练习课(说课稿)青岛版一年级上册数学
5以内加减法的练习课（说课稿）青岛版一年级上册数学一、教材分析本课是青岛版一年级上册数学第三单元的第一课，主题为“5以内的加减法”。
教材要求学生在加减法中发现规律，提高计算速度和准确性。
教材以实际例子为基础，通过简单的加减法计算，培养学生的基本计算能力，拓展学生的思维能力，同时也为后续学习奠定基础。
二、教学目标1.学习掌握5以内的加减法规律，提升计算准确性和速度。
2.培养学生的观察能力，发现规律，拓展思维能力。
3.培养学生的口算能力和解决实际问题的能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容：本节课的教学内容主要是5以内的加减法。
2. 教学方法：1. 观察法在课堂上，老师会先呈现一些情景或图片，要求学生观察并发现其中的规律。
例如，呈现5只小鸟，下面写着“加1只小鸟”，要求学生算出现在有多少只小鸟。
2. 口算法在观察规律的基础上，老师引导学生进行口算练习。
例如，计算 1 + 2，1 + 3，2 + 2 等，逐步提高难度。
3. 教学重点1.学生对加减法的规律进行观察和总结。
2.学生能够进行简单的口算练习。
4. 教学难点在初步掌握加减法规律的基础上，加深学生对于加减法规律的理解和应用，提高口算速度和准确性。
四、教学流程教学环节时间活动安排1. 热身5分快速回顾上一堂课内容，通过简单题型的练习，帮助学生进钟入数学状态。
2. 观察法训练10分钟显示图片或情景，引导学生进行观察并发现规律，结合加减法规则进行口算。
3. 练习训练20分钟进行加减法的口算练习，逐步提高难度。
4. 小结5分钟对本节课所学的内容进行小结，巩固学生所学的知识和技能。
五、教学评价教师应重点考虑学生能否独立进行口算加减法的练习，包括加强学生对于问题的阅读能力，把握数学问题的问法和难点，判断做题方法和步骤，进行快速计算等，同时也要考虑学生通过观察规律能否快速推理出规则，进而快速解决口算问题。
教师应适当减少记忆死板的方法，注重培养学生思维和解决实际问题的能力。
(小学教育)2019年青岛版一年级下册数学说课稿
2019年青岛版一年级下册数学说课稿一、说教材1. 教学内容：义务教育课程标准青岛版实验教科书数学一年级下册。
2. 教材简析：教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。
3. 教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标：知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确计算十几减九。
数学思考：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是：教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。
教学难点：学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。
本课突破重难点的关键是：让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。
二、说学生一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
三、说教学方法根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如果你想儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。
”要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发。
”四、说教学过程根据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学：创设情景，活跃气氛；引导参与，探究算法；自选算法，尝试练习；分层练习，在玩中学；总结体验，扩展延伸（一）创设情景，活跃气氛俗话说：“好的开始是成功的一半。
5-10以内数的大小比较(说课稿)青岛版一年级上册数学
5-10以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标1.掌握5-10以内数的大小比较方法；2.能够熟练地运用“大于”、“小于”、“等于”的概念比较数的大小。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生建立5-10以内数的大小关系的概念，提高学生运用大于小于等于符号比较数的方法；2.教学难点：帮助学生识别和理解5-10以内的数，并能够准确地比较大小。
三、教学过程1. 导入1.引导学生观察教室里面的物品，让学生比较不同物品的大小。
比如让学生比较黑板和桌子的大小，或者比较书包和铅笔盒的大小。
2.通过比较物品的大小，帮助学生建立大小关系的概念，为后续学习打下基础。
2. 学习新知1.引导学生观察数字卡片，认识数字，可以通过拿起卡片来了解数字的大小。
通过对数字卡片的比较，介绍大小关系的概念。
2.引导学生观察标有大于、小于、等于符号的数字表，让学生理解符号的意义，并通过符号比较数字的大小。
需要试验不同数字的大小关系，让学生自己发现大于、小于和等于符号的用处。
3.认识居多、不及和正好的概念，并通过这些情况来加深数字之间大小关系的印象。
3. 练习和巩固1.巩固和加深数字大小关系的理解，让学生互相比较大小，并用大于小于等于符号进行比较。
教师可出示数字卡片组成的数列，让学生按照大小顺序排列。
2.引导学生自己创造数字组合，对其进行大小比较，并记录下来，同时分享给同桌。
4. 拓展1.引导学生思考数字大小比较的应用场景，并介绍其他的比较方法，比如围棋比较局面大小。
通过这些应用场景，提高学生对于数字大小比较的认知。
四、教学总结通过本节课的学习，学生将掌握5-10以内数字的大小比较方法，能够熟练地运用大于小于等于符号进行比较。
通过对不同场景的数字大小比较，结合数字大小排列，学生将加深对数字大小关系的认识，为后续数学学习打下基础。
一年级上册数学说课稿-二 分类 青岛版(五年制)
一年级上册数学说课稿-二一、总体情况1. 教材选用本节课的教材是《青岛版（五年制）一年级上册数学》。
2. 教学目标本节课的教学目标是让学生掌握数的认识，了解几何图形，能够简单应用数学知识解决日常问题。
3. 教学难点本节课的教学难点是数的认识，几何图形的了解以及应用数学知识解决日常问题。
4. 教学重点本节课的教学重点是数的认识和几何图形的了解。
二、教学内容本节课的教学内容如下：1. 数的认识在数的认识的部分，我们将通过屏幕上的数字、图形、生活实例等方式，引导学生认识数字，并了解数字的特点和使用。
•让学生认识从1到5这5个数字。
•让学生了解每个数字的特点和使用方法。
•通过生动的图形和实例帮助学生深刻认识每个数字。
2. 几何图形在几何图形的部分，我们将通过屏幕上的图形、实物和讲解等方式，引导学生了解不同几何图形的特点和应用方法。
•让学生认识圆形、三角形和正方形这3种基本几何图形。
•着重讲解每种几何图形的特点和使用方法。
•通过生动的实物和实例帮助学生更好地掌握不同几何图形的应用方法。
3. 应用数学知识解决日常问题在应用数学知识解决日常问题的部分，我们将通过生活实例、课堂练习等方式，让学生理解数学知识的应用和重要性。
•让学生了解日常生活中常见的数学问题和求解方法。
•提供一些简单的实际问题，引导学生应用所学数学知识解决问题。
•通过课堂练习，巩固学生的数学知识。
三、教学方法本节课采用以下教学方法：•讲述法。
通过自己的语言和实物来讲解内容。
•演示法。
通过多媒体设备和实物演示几何图形等内容。
•问答法。
鼓励学生参与课堂，积极思考问题并提出自己的看法和答案。
四、板书设计本节课的板书设计如下：•数字 1~5•圆形、三角形、正方形•数学问题例题五、课时安排本节课的课时安排如下：•上课前准备时间：5分钟•数的认识：15分钟•几何图形：15分钟•应用数学知识解决日常问题：15分钟•课堂练习和讨论：10分钟六、教学反思本节课通过生动的图形和实例，帮助学生深入认识数字，了解几何图形的特点和应用方法，并在课堂练习中帮助学生应用所学数学知识解决问题。
《1~5的认识》(说课稿)青岛版一年级上册数学
1~5的认识一、教学目标1.认识数字1~5，并能在实际生活中使用；2.能够正确书写数字1~5；3.能够用数字1~5进行简单的加减法计算。
二、教学重难点教学重点：认识数字1~5并正确书写。
教学难点：用数字1~5进行简单的加减法计算。
三、教学内容及过程1. 课前热身教师可以通过唱歌、健身操等方式让学生放松身心，为学习数学做好准备。
2. 引入教师可以用数学故事、数学谜题等方式引导学生了解数字，让学生兴趣盎然地进入学习状态。
3. 数字1教师可以首先让学生认识数字1，展示数字1的样子，并让学生模仿写出数字1。
接着，教师可以利用幼儿园玩具，让学生数数并找出其中含有1个物品的组合。
4. 数字2教师可以展示数字2的样子，并让学生模仿写出数字2。
接着，教师可以利用操场上的物品，让学生找到两样物品并将它们放在一起。
5. 数字3教师可以展示数字3的样子，并让学生模仿写出数字3。
接着，教师可以让学生数一数班级中有多少个人，并找到其中3个人，让学生感受数字3的实际含义。
6. 数字4教师可以展示数字4的样子，并让学生模仿写出数字4。
接着，教师可以利用教室中家具数量，让学生数一数有多少张椅子、多少张桌子，并找到其中4个物品，让学生感受数字4的实际含义。
7. 数字5教师可以展示数字5的样子，并让学生模仿写出数字5。
接着，教师可以让学生数一数班级中有多少颗桌子上的按钮，让学生感受数字5的实际含义。
8. 数字1~5的加减法计算教师可以让学生自己组合数字1~5进行加减法，例如1+2=3，5-2=3等。
并展示纸牌、计算器、数轴等数学教具，帮助学生更好地理解加减法计算的概念。
四、教学方式1.一对一教学；2.套教教学。
五、教学评估教师可以通过课堂练习、口头测试等方式评估学生的掌握情况，并及时给予针对性教学和帮助。
六、教学反思本节课的教学内容简单易懂，能够充分激发学生对数字的兴趣，但对于使用数字1~5进行加减法计算这一难点，需要进一步探索更有效的教学方法和教学资源，以帮助学生更好地理解这一概念。
一年级下册数学说课稿-2.1 100以内数的认识｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学说课稿-2.1 100以内数的认识 | 青岛版（五四学制）一、知识背景本课时主要是针对一年级下册数学教材中的2.1讲的内容，主要内容是100以内数的认识。
在中国小学数学教育中，一年级下册的数学课程是数学基础知识的打击的开始，其重点是前期数学教育基础知识的补足和启蒙，也是逐渐引导学生建立正确的数学知识体系的开始。
二、教学目标1.学生能够利用百分之十不进位表示十以内的数；2.学生能够读、写、比较和识别100以内的整数；3.学生能够熟练运用数形结合的方法进行数字与图形的理解。
三、教学重难点本节课的教学重点主要是教学内容的讲解和理解，难点是一些数字概念的引导与理解，以及数学概念在实际生活中的应用。
四、教学流程4.1导入引导学生回忆自己在上一个学期所学的十以内的数，询问他们如何读、写和比较这些数字。
然后告诉他们，在今天的课程中，他们将会学习的数字将会比之前的数要大很多。
4.2呈现让学生观察百壳图，告诉他们百壳图是由10个10以内的正方形组成的，每个正方形表示一个数字，简单的同学可以先帮助记住百壳图的基本布局。
然后，教师可以介绍百壳图中的每个数字和它的位置。
4.3讲解教师可以向学生解释如何使用百壳图来表示100以内的数字。
例如：当数字是39时，先在第三行上找出三十，然后再向右移动9个数字。
当设计到几十几+几的问题时，可以叫学生数出十的那一行上有几个数字，再数出个位数的数字。
4.4练习让学生互相练习使用百壳图来表示各种难度的数字，考察他们的掌握程度。
可以让学生分组，每组五个小朋友一起合作，时间在10分钟左右，教师可以巡视各组的学习情况并给于必要的鼓励和提示。
4.5总结教师在此阶段可以与学生一起回顾所学本节课的重点内容。
并仿照实例，让学生跟着教师完成数的必须、可以、不必须列举的练习，例如：可以列举出10到30的数字，必须列举出30到50的数字，不必须列举出50到70的数字等等。
五、课堂作业1.阅读完习题册上的例题，完成练习册的要求，将练习册书面提交。
青岛版一年级上册数学《找找周围的数》说课教学课件
让我们来验证一下吧
交货处
直行第一个十字路口 左 拐 第一个十字路口 右 拐 第一个十字路口 左 拐 到交货地点。
让我们来验证一下吧
从小花猫的位置可以看
到
和
，从
小鸟的位置可以看到
和
。
让我们来验证一下吧
大树左面有5只 ，右边有3只 ，树的上面有4只 ， 树的下面有6个 。你能贴上去吗？
让二、自主合作，解决问题。
二、自主合作，解决问题
找一找： 你的家里哪些地方有数字？
二、自主合作，解决问题。
二、自主合作，解决问题。
二、自主合作，解决问题。
找一找： 街上哪些地方有数字？
二、自主合作，解决问题。
三、分析交流，得出结论。
说一说： 你还在哪些地方看见过数字？
我用右手写字。
图片中的人物伸的是哪只脚？
她伸的是左脚。
如何上下楼梯？
上下楼梯靠右行走。
大熊猫在小女孩的什么位置？
大熊猫在小女孩的前面。 小女孩在大熊猫的后面。
智慧广场
所 以 ， 这 行 大 雁 有 8 只 。
1 2 34 5 从前面数排第6
6
21
3
从后面数排第3
让我们来验证一下吧
大象的后面是（啄木 鸟 ），（兔子）排在 狮子的前面？ （大象 ）排在最前面， 排在最后面的是（狮 子 ）。红色小鸟的下 面是（ 狮子 ）。
3
4
2
3
4
1
这是帆船比赛拍的三张照片，请你仔细观 察，（ 2 ）号在最前面，（ 3 ）号在第二， （ 4 ）号在第三，（ 1 ）号在最后。
让我们来验证一下吧
一共有几只小动物？ 排队上车的有多少人？
7+3-1=9
一年级下册数学说课稿-7.2 乘法的初步认识｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学说课稿-7.2 乘法的初步认识 | 青岛版（五四学制）一、教学目标1.通过活动、游戏等实际操作，初步认识乘法；2.学生能够简单运用乘法法则解决小学数学问题。
二、教学重点1.初步认识乘法的概念；2.乘法的运用。
三、教学难点1.学生将加法转化为乘法；2.学生用语言描述乘法运算过程。
四、课前准备1.为学生配备计算器；2.为学生配备牙签、糖果等小道具；3.准备乘法口诀表。
五、教学内容与过程1. 导入新课在课堂上，先向学生介绍乘法的概念，并让学生口诵乘法口诀表，如“一九一八，租界混乱，二十一点好球，三十二层高楼”等，引导学生对乘法的印象和初步认识。
2. 活动引入将乘法运用到日常生活中，并通过活动引导学生对乘法进行初步认识。
活动可以是点数游戏、盘子摆放等简单的游戏活动，让学生感受到乘法在日常生活中的应用。
3. 知识探讨通过多组数据让学生探讨乘法的规律，比较加法和乘法的区别，并引导学生用简单的语言描述乘法的运算过程。
4. 实际运用将学习到的乘法运用到小学数学问题中，让学生自己进行计算并得出结果，比如题目“班级有3排桌子，每排10个，共有多少个桌子？”，引导学生通过乘法计算得出答案30。
5. 总结归纳通过学生自己的实际操作，引导学生对乘法进行总结和归纳，让学生充分理解乘法的运用并能灵活运用乘法解决小学数学问题。
六、课后作业1.练习口算乘法口诀表；2.完成练习册上与乘法相关的练习。
七、教学反思通过本课程教学，学生初步认识乘法，通过实际操作和活动让学生感受到乘法在生活中的应用，学生能够简单运用乘法法则解决小学数学问题。
在教学过程中，有些学生对乘法的概念和运用还是存在一些困惑，下一步需要继续引导学生进行探讨和实践，使学生对乘法有更深刻的理解和掌握。
一年级数学上册说课稿-智慧广场1 青岛版(五四制)
一年级数学上册说课稿-智慧广场1 青岛版（五四制）教材概述本课程教材为智慧广场1 青岛版（五四制）一年级数学上册，共分为六个单元，涵盖了数的认识、数的比较、数的加法、数的减法、图形和位置等知识点。
本课程的教学重点在于通过线上线下多元教学方式，激发学生的兴趣，提高学生的数学素养和实际应用能力。
教学目标•知道数字的顺序、大小关系。
•掌握数字1~10的大小关系。
•学会数字1~10的加减法算式，并能运用其解决实际问题。
•能认识常见的二维图形，并学会描述和比较它们。
教学重点本课程的重点在于让学生熟练掌握数字1~10的大小关系，以及理解加减法的概念和运算方法。
并通过实际生活中的例子来引导学生思考和解决问题。
教学难点针对一年级学生的认知能力和技能水平，本课程的教学难点在于让学生理解和掌握加减法运算的基本概念，并学会应用其解决实际问题。
教学过程第一步：认知数字首先，通过板书或PPT呈现数字1~10，教师可以向学生询问数字的大小关系，引导学生观察数字，并与其它数字进行比较。
在此基础上，教师可以提出一些数字的大小关系问题，让学生通过观察和思考来回答问题，加深对数字大小的认知。
第二步：数字的加减法认知其次，教师可以以数字1和数字2为例进行加法运算，引导学生理解和掌握加法的基本概念。
然后通过具体的生活实例，让学生了解加法的实际应用。
接下来，教师以数字3和数字2为例进行减法运算，引导学生理解和掌握减法的基本概念。
同时，教师通过实例让学生了解减法的实际应用。
第三步：加减法口算练习在学生掌握了加减法的基本概念后，教师可以组织学生进行口算练习。
通过加减法的口算练习，让学生巩固所学知识，并提高速度和准确率。
第四步：图形认知与比较最后，教师可以让学生认识和比较常见的二维图形，如正方形、长方形、三角形等。
通过比较图形的特征和结构，让学生学会描述和比较它们，并了解它们之间的关系。
总结通过本次教学，学生应该掌握数字1~10的大小关系，理解加减法的基本概念和运算方法，以及认识和比较常见的二维图形。
青岛版一年级上册数学说课稿 11-20各数的认识说课稿
青岛版一年级上册数学说课稿11-20各数的认识说课稿《11-20各数的认识》说课稿大家好！今天，我执教的内容是青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计六个方面来说课。
一、说教材“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
使本课的新知不断内化到学生已有的认知结构中，培养学生对数的感知能力。
二、说学情学生在学习本节课内容之前已经初步认识11-20各数，但是这种认识局限于数字到名称的简单对应。
对于数字所包含在进一步、深层次的含义即数的组成，理解不够深刻。
这是一个将两位数量化的过程。
需要给学生一个直观的感受，再逐步抽象成数字。
三、说教学目标和重难点根据对教材和学生学习经验的把握，制定教学目标和重难点如下：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11—20各数，知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序和大小。
2、初步认识计数单位“一”和“十”；认识数位十位和个位。
3.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，初步培养学生的数感以及观察、分析能力。
4、了解数的文化，培养学生喜欢数学和热爱数学的情感。
教学重点：11-20各数的读写以及组成教学难点：数位的意义四、说教法和学法为了突破重点难点，遵循儿童认识事物的特点，在教学中要借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。
因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料，调动学生的多种感官参与，使学生的数感得到发展。
主要采取观察法和自主探索法进行教学，引导学生数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。
五、说教学流程为了能很好地达到以上教学目标，我设计了以下个教学环节。
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十几减九的退位减法说课稿
各位评委老师大家好，今天我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第-单元第一信息窗，下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。
本节课是在学习了20以内的进位加法的基础上进行教学的，同时又是后面学习100以内的加减法的基础，因此这节课对学生的学习有重要意义。
信息窗呈现了在公园门口卖气球等情境，通过信息启发学生提出问题，将学生引入十几减九的学习中，教师要学会用教材，而不能仅仅是教教材，依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点，我把本课的教学目标确定为：
（1）知识与技能目标：1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
（2）过程与方法目标：使学生主动经历自主探索，合作交流的学习过程，初步学会用加法和减法解决简单的问题。
（3）情感与态度目标：使学生在探索20以内退位减法的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学目标是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能，通过对三维目标的制定，我力求抓住本课的教学核心，让学生学有所成，力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。
根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。
教学重点是：掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
学会用加法减法解决简单问题。
教学难点是：1、理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
2.能根据已知条件提出数学问题并解答。
二、学情分析
本班一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。
从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
一年级的孩子经过了半年多的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的学习打下了良好的基础。
三、教学模式
针对本节课的重、难点，以及学生学情的调查和分析，我设计以下教学思路：
首先针对一年级学生的年龄特点和认知水平，我采用创设情境导入法，创设逛公园
的情境图，贯穿于整个教学活动中，教材强调要在教学中培养学生探索问题的意识，提高学生解决问题的能力，因此，在新授课的教学中，我将用新的教学理念，给学生创设自主探究的学习氛围，指导学生运用多种思维、合作交流的方法贯穿于整个教学活动中。
在学习方法上，我力图体现学生学习方法的转变，从被动的接受学习变为在自主探究、合作交流中学习。
让学生自己提出问题，再想办法解决，使学生利用充分的时间和空间通过动脑思考和合作交流理解和掌握知识，激发学生求知的欲望和探索意识。
布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”所以如何能在教学中给学生创设自主探究的空间，使学生能够积极主动的参与到数学学习过程中就成为我设计本节课的基本理念。
四、教学设计
接下来，我将重点来说本节课的教学过程
我把本课的教学大致分成了四个环节：
第一环节，创设情境，提供素材(大约5分钟)
新课程标准指出：“小学数学从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发会激发学生自主探究的欲望。
”在课的开始，让学生观察情境图中的信息，引导学生提出问题，小学生的心理特征决定他们很容易理解和接受直观具体的感性材料，因此，我创设贴近学生生活实际的热情，学生通过信息可能提出问题，通过学生提出的问题，将学生引入十几减九的学习中。
（板书课题）
从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准新知识的起点，会激发学生的学习兴趣和求知欲。
第二环节，分析素材，探索新知（大约15分钟）
学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识，因此，在课堂中力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动，让学生的生命潜能和创造精神得到充分释放。
首先针对有几个男生？这一问题让学生组织一次演练，从演练中解决这个问题。
第三环节，练习巩固，应用新知（大约15分钟）
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次、循序渐进的实际应用。
因此，我将本节课的练习分三个层次：一是巩固新知的基本练自主练习1、2、3、4这些题用来巩固学生对新知识的掌握程度；二是串线成网的综合练5、6、7、8题将数学问题综合到实际问题中，提高学生用数学知识解决问题的能力；三是拓展延伸的发展练10、11、12这一题在前面两个层次的基础上加大了难度，使学生学会运用所学知识，对知识进行拓展、迁移。
练习是掌握知识形成技能，发展思维的重要手段，针对本课的教学重、难点，有层次有针对性的设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解，在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。
第四环节，反馈总结，强化新知（大约5分钟）
根据板书的安排，我将带领学生回顾总结这节课所学的内容，让学生自己说说本节课的收获，即是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
五、板书设计
本节课我采用简洁明了的板书，只板书教材重点和难点内容。
在创设情境，导入新课环节，板书课题：十几减九在探索新知，合作交流环节，我板书你提出什么问题？在探究问题以后，板书 15-9=
9+6=15 15-5=10
15-9=6 10-4=6
以上是我板书的所有内容，本节课板书是根据教材内容，教学目标的制定而设计的，充分展示了教学的重难点，使学生的认识由感性上升到了理性，掌握了系统的基础知识和基本技能，从而培养其能力。
六、课堂评价
《新课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。
在课堂评价中要把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价内容的综合性、注意评价方式的多样性、注意评价对象的差异性、注意评价结果的激励性。
1、语言评价。
用恰如其分的语言对学生的表现进行鼓励性的评价。
2、课堂观察评价。
对于学生的课堂状态，我设计了课堂观察量表来记录学生上课的学习状态。
包括投入状态的专注、思考、讨论和非投入状态的走神和小动作。
根据每个环节学生的比例统计，就会了解学生在哪一个环节比较投入，哪一个环节没有调动学生的兴趣，也有利于教师改变教学策略。
3、课堂检测评价。
设计了基础练习和延伸拓展两个层次的练习，全面合理的评价学生对于新知的把握。
七、资源开发。
课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，让学生获得丰富的学习资源，这样便于学生的学习和发展。
结合本节课内容我主要从以下四个方面进行开发。
1.挖掘教材资源
本课教材为课堂提供了形象直观的情境图，便于孩子们发现信息，展开讨论。
2.运用生活资源
运用生活资源巩固拓展知识会起到事半功倍的效果。
3、利用多媒体资源
我觉得我们的多媒体教学不应该仅仅成为一种教学手段，而应该成为数学课堂教学的一种资源，一种用于激发学生兴趣，调动学生情感，鼓励学生思索的资源。
多媒体教学贯穿于整节课堂。
4、及时捕捉课堂生成资源。
课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新情景、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。
它不仅要看教师“教”的怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。
总之，教育的本质不在于传授知识，而在于激励、鼓舞和唤醒，在基础教育课程改革的今天，我们要敢于冲出传统教育的束缚，让一个个充满生命灵性的学生在我们的课堂自由放飞，自由的发展，在教学中，随时会生成一些新的课程资源，课堂生成一定大于课前预设，我将及时调整我的预案，以达到最佳的教学效果。