11 去年的树教案

11《去年的树》教学设计

教学目标：

1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美。

2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。

教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学课时：2课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

( 课件：大树、小鸟)有一只美丽的小鸟，常常坐在一棵大树上,动情地为大树歌唱,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀！围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读这个美丽的故事。

(板书课题)《去年的树》齐读。

二、初读课文，认读生字

1、请同学们打开书51页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检测字词 (出示生字)认读生字、词语。领读，开火车读。

3、指导写字“剩”

4、请同学们默读课文，读完课文你想说什么？（比如：你的感受，你的疑问……都可以）。

4、指名汇报

三、研读课文，倾心对话

（一）感受幸福

1、（出示第自然段）自由读，你知道了什么？从哪些字词中看出来的？

2、请同学们带着幸福的感受，再读这一段。

（二）感受分别

1、自由读2——4自然段，你读懂了什么？

2、生汇报。

（出示课件）练读对话

“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

（三）倾心对话

1、请大家从第5自然段开始，快速地读读课文,看看小鸟都跟谁进行了对话?

（出示课件）下面的三组对话，任选一组分角色练读。

2、哪一组先来展示一下? (学生展示对话，集体评议)

3、让我们先来重点练读小鸟问的这三句话。(课件出示小鸟的三句话：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”“门先生,我的好朋友在哪儿，您知道吗?”“小姑娘,请告诉我，你知道火柴在哪里吗?”)请大家先看着屏幕自己练一练，体会一下该怎么读。

4、指名读，任选一句读，并说说你感受到了什么？

四、拓展练习，交流升华

师：小鸟找不到自己的朋友大树，心里越来越焦急，此时，同学们一定有许多话想对小鸟说，你想对小鸟说什么？（出示课件）指名汇报

五、作业

课后读日本作家新美南吉的童话《爷爷的煤油灯》

第二课时

一、分角色朗读课文。

二、继续交流感悟，学习15—17自然段。

1、自由读15—17自然段，你读懂了什么？

2、指名汇报

(出示改写的最后三个自然段：把“小鸟”改成了“我”：“我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，我就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”)

3、出示课件图片：村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。请大家再读课文最后三个自然段。

(出示课件“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”)

4、鸟儿为什么要对着灯火唱去年唱过的歌?

5、同学们注意到了没有?盯着灯火看了一会,后来要飞走了,他又盯着灯火看了一会。你从两个看当中,你品出什么来了?

6、老师深深地被你们的朗读打动了,你们这两个“看”字,读得老师的情感随着你们的朗读在波动。能再读一次吗?

亲爱的小鸟，你看见朋友了，你盯着灯火，深情地盯着灯火，看了一会，你想说什么？你要走了，当你又对着灯火看了一会，你又想说什么?

7、指名汇报

师：同学们，你们都是守信，多情的孩子呀！小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

三、拓展升华

1、小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。大树想在自己还

没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？（出示课件）好，赶紧拿出来，为大树写上几句深情的话的吧。

（学生自由写，教师巡视）

2、你还有什么话说？你想对谁说？比如说吧，对伐木人有什么话，还有其他的，你想对谁说，就对谁说。

四、布置作业

五、板书设计：

11、去年的树

好朋友

小鸟图大树图

信守诺言

珍惜友情