附耳细说
【语文版】高中必修五：：第7课《春末闲谈》同步练习及答案
第7课 春末闲谈第1课时 导学与探究1．字音(1)给加点的字注音①衔．( ) ②蜾蠃．．( ) ③螟．蛉( ) ④窠．( ) ⑤瞥．( ) ⑥解剖．( ) ⑦螫．( ) ⑧麻痹．( ) ⑨棘．手( ) ⑩奏．效( ) ⑪猷．( ) ⑫苍颉．( ) ⑬轶．( ) (2)给多音字注音①辟⎩⎪⎨⎪⎧ 唯辟．作福( )精辟．( ) ②曲⎩⎪⎨⎪⎧ 曲．目( )曲．笔( ) ③壳⎩⎪⎨⎪⎧ 金蝉脱壳．( )金蛋壳．( ) ④抢⎩⎪⎨⎪⎧呼天抢．地( )抢．劫( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 蠃( )赢( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 螯( )螫( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 猷( )蝤( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 枢( )怄( )伛( )3．词语释义①礼失而求诸野：____________________________________________________________ ②反朴归真：_____________________________________________________________ ③龙御上宾：_____________________________________________________________ ④覆宗绝祀：______________________________________________________________ ⑤棘手：___________________________________________________________________ ⑥麻痹：__________________________________________________________________4．近义词辨析(1)突然 · 忽然 · 猛然 · 骤然“突然”“忽然”“猛然”和“骤然”都含有“突如其来、迅速而又出乎意料”的意思。
区别在于：突然：指突如其来，又指发生在短促时间里。
毕淑敏女士的作品
毕淑敏女士的作品有：《鲜花手术》，《预约死亡》，《女心理师》，《血玲珑》，《拯救乳房》，《女工》，《昆仑殇》，《心灵游戏》，《心灵处方》，《性别按钮》，《今世的五百年回眸》，《补天石》，《风不能把阳光打败》，《心灵7游戏》，《离太阳最近的书》，《没有人是一座孤城》，《生生不已》，《切开忧郁的洋葱》，《证据法学》，《在雪原与星空之间》，《雪山的少女们》，《冰雪花卉》，《西藏的故事》，《校门口的红跑车》，《谁是你的重要他人》，《藏红花》，《北极光的微笑》，《星期五的心理咨询室》，《非洲三万里》，《毕淑敏心理咨询手记》，《毕淑敏作品精选》，《毕淑敏散文》，《毕淑敏语录》，《毕淑敏感悟心灵》，《毕淑敏作品 3.话说女人》，《毕淑敏养生妙语》，《毕淑敏心灵独白》，《和你一起幸福》，《你要好好爱自己》，《花冠病毒》，《愿你与这世界温暖相拥》，《我很重要》，《幸福的七种颜色》，《破解幸福密码》，《带上灵魂去旅行》，《愿你与这世界温暖相拥2》，《我喜欢辽阔的地方》，《西藏. 面冰十年》，《恰倒好处的幸福》，《阿里》，《写下你的墓志铭. 四弦散谈》，《教养的关系花园》，《性别小组》，《星光下的灵魂》，《爱怕什么》，《美丽是心底的明媚》，《我敬畏的生命过程》，《生活要有暖和光》，《我喜欢的女性》，《藏在这世界的优美》，《银牦牛尾》，《轻轻走向完美》，《我的人生笔记》，《人生终要有一场触及心灵的旅行》，《心灵的力量》，《素面朝天》，《没有一棵小草自惭形秽》，《我的行走笔记》，《送你一颗光芒海》，《忍受快乐》，《紫色人形》，《有个地方叫梦坊》，《旅行使我们谦虚》，《千头万绪是多少》，《世上可真有一见钟情》，《我的五样》，《行走人生》，《一个人就是一支骑兵》，《人生真实》，《格布上的花》，《欣喜是自酿的》，《温柔就是能够对抗世间所有的坚硬》，《养心的妙药》，《女生，我悄悄对你说》，《人生预知》，《紧握你的右手》，《女儿拳》，《北极光的微笑》，《单人房双人床》，《写给女儿们的散文》，《每天都冒一点险》，《白云剪裁的衣服》，《你站在金字塔的第几层》，《女思考者》，《精神的三间小屋》，《心灵眼睛》，《幸福的尺度》，《男生，我大声对你说》，《远行，与最美的世界相遇》，《我的成长我做主》，《不宜重逢》，《结婚约等于》，《你要学着自己强大》，《妈妈是孩子最好的老师》，《我的故事》，《生命的借记卡》，《你永远不要说》，《大眼落脚的地方》，《柔和的力量》，《垃圾婚》，《雪山女兵》，《我眉飞扬》，《长得好看不如活得漂亮》，《我从西藏高原来》，《你不必苛求完美》，《倾诉》，《翡翠菩提》，《相信，所以不再注视》，《女人之约》，《从伊甸园带走的礼物》，《心灵百合》，《海洋天堂》，《源头朗》，《婚姻断想》，《梦坊》，《能否预知你一生的苦难》，《当我们想家的时候》，《智慧满行囊》，《白杨木鼻子》，《虾红色情书》，《哑幸福》，《心灵珍珠》，《面具后面的脸》，《拍卖你的生涯》，《预约财富》，《藏地情》，《冰是睡着的水》，《儿子的创意》，《呵护心灵》，《在印度河上游》，《在不安的世界里，给自己安全感》，《流露你的真表情》，《做一个有香气的女子：心若幽兰》，《保持惊奇》，《最后一支西地兰》，《幸福与不幸永在》，《走出白衣》，《非血之爱》，《附耳细说》，《有话毕说》，《破译青少年健康成长密码》，《不会变形的金刚》，《点击成长》，《随风飘逝》，《梦幻小屋和蓝手镯》，《城里人与乡下人》，《出发和遇见》，《柔软的时光》，《青春当远行》，《长在肚子里的苹果树》，《让人生慢慢完美》，《心宁归处是幸福》，《优等的家》，《寻找你内心深处的芳香》，《孜孜不倦的爱与被爱》，《文学的医心》，《心灵拒绝创可贴》。
毕淑敏散文读后感范文(11篇)
毕淑敏散文读后感范文（精选11篇）毕淑敏散文读后感范文（精选11篇）当仔细品读一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
怎样写读后感才能防止写成“流水账”呢？下面是精心的读后感范文（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
“书是人类进步的阶梯”。
书可理解为知识的实体，而毕淑敏散文的道理似乎大多关于幸福。
毕淑敏散文里的总隐藏着一个道理，或许它简单明了，或许它又意味深长。
这些道理正是建造这本书的砖头。
在这些道理中，有一个特别令我惊讶，它使我顿悟。
这个故事是毕淑敏散文的第一篇提醒幸福。
一看这个题目我便疑惑了，幸福怎么提醒它需要提醒吗？我继续看了下去，发现似乎只在写灾难的提醒。
是啊，我们总是提醒灾难，因为灾难的后果不好受。
为了免受灾难才提醒，然而灾难总是一波未平一波又起，提醒一个接着一个，一丝空隙也不留给我们。
“我们太多注重了自己警觉灾难，我们太无视提醒幸福。
”真是看君一行字，胜读十年书。
这句话犹如晴天霹雳，把我从恶梦中打醒。
我恍然大悟，之前这段人生算是白活了，从没想起过幸福。
我开始注重提醒幸福，突然觉得发现了新大一陆。
幸福仍然总是来个措手不及，没等享受，就飘走了。
但也不必像灾难一样做好应对措施，我的生活变得沉着了，我终于有时间发现世界的美好，不再是个幸福盲。
一句话便把我以前的生活彻底颠覆，长这么大第一次发现：生活可以这么轻快，我改变了。
虽说这本书里的好文章如天边繁星只待你发现，但这一次是唯一因为书而改变了自己。
这本书里几乎每个故事都是作者自己的切身一体验，每一篇都是那样的真实，把议论文给变成了日记。
作者的文笔是那样清晰，用简单的比照就让幸福站到了我的面前。
这本书是人生的启迪，是用笔勾勒出一幅婉转又光明的画，是一条通往幸福与成功的路。
然而我觉得这条路比先哲们指得更妙，是难得的捷径，把我带到紧张的此岸，享受幸福，体验成功，这是人生的色彩！我们也应该像毕淑敏一样看得更清更远，到达那幸福的时间。
经典书本说说短语
经典书本说说短语你不必羡慕别人，因为你的也常常装在别人眼里。
下面店铺为你整理了经典书本说说短语，希望你会喜欢。
经典说说成长的路上你总是跌跌撞撞，你也会黯然心伤，偶尔迷失方向，你也会彷徨。
时光一直逼迫我们成长，那便收拾好行囊，梦想的路上即使遍体鳞伤，也要在这错落的年华中不懈的去闯!其实我们都很不同，你的别指望有人能读懂我只想做那个真正的自己，所以现实啊，请别磨光我的棱角。
不要高看两年内的自己，不要低估十年后的自己学着做一个内敛的人，用姿态过出高生活你不必羡慕别人，因为你的也常常装在别人眼里你只知道现在到处都是土豪、帅比、美比，却不知道生活其实最需要你这样的逗比，我承认我不能做到那么淡然，不在乎别人的评价，无视别人的看法固执了不该的固执，执着了不该有的执着，最终还是没等到一个结果不管生活有多累，有多苦。
每当停留下来想起你的时候，总会有些小幸福，不禁扬起嘴角每个人的青春，终逃不过一场。
在这里，有爱、有情、有喜、有乐，却单单难有永恒。
爱情，就像两个人在拉猴皮筋，疼的永远是后撒手的那个你的眼睛眨一下，我就死去，你的眼睛再眨一下，我就活过来，你的眼睛不停地眨来眨去，于是我便死去活来!小时候哭着哭着就笑了，长大后笑着笑着就哭了如果有一天你发现她在你面前越来越笨了那一定是她越来越喜欢你了敢在生气的时候说脏话的女生,总比那种一直装出一副楚楚可怜娇滴滴的女生强百倍!有时候，露出笑脸，只是不想让你担心或难过，其实，我没有你想象中那么坚强。
青春就是疯狂的奔跑，然后华丽的跌倒终于，我赚了两个亿一个失意一个回忆。
向往了,追求了,拥有了,尝试了,疼后才知道有些东西不属于自己。
当狂恋灭了回忆褪了再执着也许只是念旧这是我最後一次寂寞别再问我好不好过一分钟心动，一小时喜欢，一天爱上。
忘记他，却是一辈子。
偷偷地看你，偷偷地想你，偷偷地爱你，最后，偷偷地哭了。
以为抬头向上看，眼泪就不会落下来，却流到了心里，以为时间会帮我忘记，可是，只是越来越清晰，以为我和你还可以像刚开始那么会，可是随着时间，随着彼此的伤害，让我再一次关上了门。
教师师德师风个人情况总结
教师师德师风个人情况总结教师师德师风个人情况总结1加强思想认识提高师德修养师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本，师德师风总结材料。
作为教师我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。
我作为一名数学教师兼班主任，工作在这个优秀的学校里，深感自己的责任重大。
师德的好坏，不仅影响着学生，影响学校，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。
通过师德师风整顿活动学习和反思，使我更加认识到工作中的不足与差距。
1、教育观念：新课程理念使我们教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者。
教学过程为师生互动共同发展的过程。
教学课程是师生共同开发课程、丰富课程。
课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。
师生在愉快、和谐的氛围中互相学习、互相进步。
教师不仅仅是传授知识，而是教给他们学习方法。
2、对待学生：一直以来我都认真的对待每一位学生。
无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。
对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。
在工作中，从来没有体罚和变相体罚过学生。
在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象，工作总结《师德师风总结材料》。
3、教育教学：认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。
4、工作方法在工作中，能够积极学习各地先进的教育方法，汲取优秀教师的优秀工作经验，采用灵活多样的教育方法，循循善诱。
关于毕淑敏经典的优美散文5篇
关于毕淑敏经典的优美散文5篇毕淑敏的散文中多含比喻手法,散文中用明喻、暗喻、借喻、反喻,且以明喻为主,使文章生动风趣又不失通俗。
下面是小编给大家带来的毕淑敏经典的优美散文，供大家欣赏。
毕淑敏经典的优美散文篇一：爱的回音壁现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达了中国有史以来的最高值。
家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。
若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。
在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福?我好奇地问过。
孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。
我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易!他们多么爱你们啊孩子很漠然地说，那算什么呀!谁让他们当爸爸妈妈呢?也不能白当啊，他们应该的。
我以后做了爸爸妈妈也会这样。
这难道就是爱吗?爱也太平常了!我震住了。
一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家庭的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。
可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢?从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。
生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。
如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。
爱就是照料这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。
寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。
但它灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。
孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。
孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。
可惜从一开始，成人就间不容发地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一只手塞得太满。
全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感到别人是爱你的呢?我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢?没指望得到像样的回答。
毕淑敏：附耳细说
毕淑敏：附耳细说毕淑敏：附耳细说韩国的古书，说过一个小故事。
一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来歇息，瞧见农民驾着两端牛正在犁地，便问农民，你这两端牛，哪一头更捧呢?农民看着他，一言不发。
等耕到了地头，牛到一旁吃草，农民附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告知你吧，边上那头牛更好一些。
黄喜很古怪，问，你干吗用这么小的声响说话?农民答道，牛虽是畜类，心和人是相同的。
我要是大声地说这头牛那头牛欠好，它们能从我的目光手势声响里分辩出来的我谈论，那头尽管尽了力，但仍不行优异的牛，心里会很伤心由此想到人，想到孩子，想到青年。
不论多么聪明的牛，都不会比一个发育健全的人，哪怕是稍明事理的儿童，更灵敏和才智。
对照那个对牛的心思无微不至的农民，世上做成人做领导做有权评判别人的人，是不是经常在表彰或批判的瞬间，疏忽了一份对心灵的劝慰?爸爸妈妈常常认为小孩子是没有或是缺少自负心的。
随意地大声呵责他们，为了一点小小的差错，啰嗦不止。
不论是什么场合，有什么人在场，只管自己说得爽快，全然不理睬小小的孩子是否接受得了。
认为仅仅良药，再苦涩，孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去。
孩子越苦楚，越阐明对这次教育的形象深入，越能够起到触类旁通的效能。
能够束缚人们不再重蹈覆辙的专一缰绳，是内省的自负和克己。
它的实质是一种对自己的爱惜和对别人的尊敬，是对社会公有规律的恪守遵守。
假如一个孩子从小就在无量心思摧残中丧失了庄严，不论他往后所受的教育怎么专业，心思的昏暗和残损都很难补偿，品格将潜伏下巨大危机。
人们常常认为只要批判才需重视场合，若是表彰，在任何机遇任何景象下都有是适合的。
这也是一个误区。
批判就像是冰水，表彰好比是热敷，互相的温度不相同，但都是疗伤治痛的手法。
批判往往能使咱们清醒，傲然一振，深入地检讨自己的过错，迸了前进的激奋。
表彰则像温暖迷人的沐浴，使人自脉贲张，神采飞扬，勃兴向上的豪情。
但假如是在大众场合的批判和表彰，除了对直接目标的抨击和鼓舞，还会涉及到一起倾听的别人的反响。
润物细无声高中作文
润物细无声高中作文
【篇一：润物细无声】
当冬去春来之际，一株株柔弱的小草探出头，开始新的生命之旅，我知道，那是因为一缕缕春风和一阵阵微雨对它们柔弱的呵护。
当春繁花开之际，一株株纤弱的花儿开始绽放出光彩，开出美丽，我知道，那是因为大地母亲对它们细心的照顾和精心的呵护。
其实在某种程度上，我们每个人的心比花儿，小草更加脆弱，经不起生命的风霜，也许他人一句无意识的话语便会在上面留下深深的伤痕，面对如此柔弱的心，不更该让我们去呵护吗？
其实，有时我们看似善意的批评在不知不觉中会被演变成一场风雨，在友人的心灵之花上无情肆虐，不顾花儿的柔弱和承受，似乎只要披上一件善良的外套，即使是狂风和暴雨也必须承受，必须咽下。
可是我们不知，过冷和过热的言语，都是一柄双刃剑，当我们无法驶驭时，锋利的剑刃会在脆弱的心灵划下一道道血淋淋的伤痕，永远无法愈合。
随风潜入夜，润物细无声。
其实，我们是否应像春雨那样，学会润物细无声！
落红不是无情物，化作春泥更护花。
关于毕淑敏经典的优美散文5篇
关于毕淑敏经典的优美散文5篇毕淑敏的散文中多含比喻手法,散文中用明喻、暗喻、借喻、反喻,且以明喻为主,使文章生动风趣又不失通俗。
下面是小编给大家带来的毕淑敏经典的优美散文，供大家欣赏。
毕淑敏经典的优美散文篇一：爱的回音壁现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达了中国有史以来的最高值。
家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。
若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。
在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福?我好奇地问过。
孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。
我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易!他们多么爱你们啊……孩子很漠然地说，那算什么呀!谁让他们当爸爸妈妈呢?也不能白当啊，他们应该的。
我以后做了爸爸妈妈也会这样。
这难道就是爱吗?爱也太平常了!我震住了。
一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家庭的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。
可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢?从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。
生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。
如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。
“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。
寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。
但它灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。
孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。
孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。
可惜从一开始，成人就间不容发地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一只手塞得太满。
全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感到别人是爱你的呢?我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢?没指望得到像样的回答。
学习师德师风心得体会 14篇_1
学习师德师风心得体会 14篇学习师德师风心得体会篇1师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。
我国古代大教育家孔子曾说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从".作为幼儿教师，我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会"亲其师，信其道",进而"乐其道".师德师风建设必须依托多方式、多途径才不至于流于空谈，流于形式。
我园主要开展了以下活动：一、具体实施方面：1、根据区教文体局要求，组织全体教职工集中学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《郑州市中小学教师职业道德建设十项规范、十项惩戒》、《职业道德考核办法》等相关法律法规，并认真做好记录，写出深刻的反思和总结。
2、学习师德标兵的优秀事迹，让每位教师把纲要、规范、师德模范作为一面镜子，深刻反思自己的言行举止，深化师德教育。
通过学习，提高全体教职工对加强师德师风建设的重要性、必要性的认识，自觉规范从教行为，促进园风、教风、学风的形成。
3、学术报告活动。
x月x日上午聘请河南省心理学研究所、河南省教育厅关工委资深讲师卢杰做"做睿智的幼儿园教师"专题学术报告，讲解加强师德修养的重要性、必要性及途径与方式，使全体教师在师德教育中受到启发。
4、主题教育活动。
根据当前教育形势，结合本园教育实际，确定下年度师德师风建设主题，并围绕主题开展一系列的教育活动。
如开展"三爱三争"教育活动，即：爱岗位，争做幼教改革的尖兵；爱学习，争做新时期教书育人的能手；爱幼儿，争做家长和孩子们心目中的好老师。
毕淑敏写的叙事抒情散文3篇
毕淑敏写的叙事抒情散文3篇毕淑敏散文语言优美、思想深邃,颇得读者赞誉。
其重要的原因之一是她善于使用修辞手法,尤其是比喻的使用,更见功力。
下面是店铺收集整理毕淑敏写的叙事抒情散文3篇，以供大家参考。
毕淑敏写的叙事抒情散文篇一：提醒幸福我们从小就习惯了在提醒中过日子。
天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。
才相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。
你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着你的人一起说，别骄傲!你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。
看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。
在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。
于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。
当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。
当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。
风暴终于姗姗地来了。
我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。
事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。
战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙。
当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。
气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响起来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。
人生总是有灾难。
其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。
我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。
请从此注意幸福!幸福也需要提醒吗?提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。
也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。
2024河南省安阳市中考初三一模语文试卷和答案
2024 年中考模拟考试试卷 (一)语 文注意事项：1.本试卷分试题卷和答题卷两部分。
试题卷共6页，五大题，满分120分，考试时间 120分钟。
2.试题卷上不要答题，选择题用 2B 铅笔按要求填涂在答题卷上的指定位置，非选择题请用0.5 毫米黑色签字笔直接把答案写在答题卷上。
答在试题卷上的答案无效。
3.答题前，考生务必将本人所在学校、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题卷第一面的指定位置上。
一、积累与运用 (共22分)班级拟组织“穿越三千年，探寻商文化”研学活动，班长小安准备了以下材料，请你帮他完善。
1.下面是小安准备的开场白，请你就其中的字词帮他作出选择。
(共4分)河南安阳，洹河之畔，青铜大鼎造① 的殷墟博物馆新馆矗立岸边，和殷墟宫殿宗庙遗址隔河相望，馆体上方“天邑商”三个甲骨文字格外醒目。
2月26日，②建3年多的殷墟博物馆新馆开放。
从数千年历史深处走来，在传承发展中不断创新，承载着中华文明基因和文脉的殷墟③ 发出愈加绚丽夺目的光彩。
(1)语段中两个加点字怎么读? (2分)A. zhù zàiB. chù zàiC. zhù zǎiD. chù zǎi(2)语段中三个横线处应分别填入哪个字? (2分)A.①型 ②筹 ③焕B.①形 ②筹 ③唤C.①型 ②畴 ③唤D.①形 ②畴 ③焕2.由殷墟甲骨文演化而来的方块汉字，深情款款，意蕴悠长。
小安想在甲骨展品讲解词中引用一些古诗文，请帮他补写。
(8分)甲骨展品解字解说词文： 像纹路交错的样子。
在六书中属于象形， 后成“文字”专用字。
文字是充满生命力的。
王湾用蕴含着自然理趣的文字“___①___, ___②___”(《次北固山下》) ,让我们看到了新事物的美好；苏轼 高吟着“___③___，___④___”(《水调歌头·明月几时有》) ，表达了对天下离人的美好祝愿。
yrevocsid明：从日从月，日月并出，明亮之意。
附耳细说读后感
附耳细说读后感1.近期，一篇《附耳细说》使我茅塞顿开，让我懂得了教育孩子真是一门高深的学问，其中在很多细节上都充满了教育智慧。
文章讲的是：一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息。
瞧见农夫驾着两头牛正在耕地。
便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢?农夫看着他，一言不发。
等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，“告诉你吧，边上那头牛更好一些。
”黄喜很奇怪，问，你干吗用这么小的声音说话?农夫答道：“牛虽是畜类，心和人是一样的。
”我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辨出我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……看完这篇文章，我的心里竟然有了一种不一样的感觉。
一个农夫对待一个不会说话但是任劳任怨的牛，是那样的呵护和尊重，极力的维护着它们的自尊。
遇到这样一位仁慈而又体贴的主人，牛是多么幸运啊!古人常用“对牛弹琴”的话来耻笑一个人的笨拙和愚蠢，但是，农夫却用自己的行动表明了自己的立场和观点：牛再笨，也有感情，也有尊严，我们没有理由和资格去诋毁和轻视它。
对照自己平时的做法，我扪心自问，真是感觉很惭愧。
我在管理班级中常常碰到一些问题，常常感觉苦不堪言，曾经为了一点小事而对学生大喊大叫。
对于学生的过错老师是不会容忍的，并且常会说个不停。
这样便会招来学生的反感。
老师常说的一句话是：我这都是为了你们好，你们还不领情。
是的，良药苦口利于玻在给孩子治病的同时，做老师的往往会忽视了孩子们的承受能力。
表扬和批评都是教育学生的一种方法。
运用得好，对于孩子的成长和教育会带来意想不到的效果。
用得不好，那就会带来适得其反的效果了。
在公共场合对于孩子的表扬有时会影响到班内其他孩子的抵触情绪，他们会认为自己不如被表扬的同学聪明和好学。
这样就会伤害了一些学生的自尊心。
因此，教育中的表扬和批评要恰当运用，如何运用需要老师的再三斟酌。
我们不妨来学一学这个故事中附耳细说的做法吧!山野中的一个农夫，对他的牛，都倾注了那样淳厚的爱心。
教师师德师风学习总结(15篇)
教师师德师风学习总结(15篇)教师师德师风学习总结1教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。
因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
一、心灵关怀的无知——比比皆是的伤害教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。
然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。
有的学生被老师骂，有的教师甚至随意举手打学生；还有的教师不顾学生的颜面，故意贬损学生的人格等等。
从心灵关注的角度来看，老师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分，不能随心所欲，更不能漫不经心。
二、心灵关怀的前提——了解学生的心灵事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。
我们常说，教学要获得应有的实效或效果，须遵循儿童身心发展的规律。
即，教育的内容与方式都要符合儿童的年龄特征，这样，教育才会成为儿童自身的需要，并为儿童所接受。
而这一条主要是从教育与人的关系出发来看的，这就是说，教育还是一种培养人的实践活动，如果教育脱离了人的身心实际，那么，就很难言人的身心发展了，因此，教育中的有关年龄特征的问题，是不能被忽视的。
教师的工作性质决定我们应该把握这规律。
教育是为了促进人本身的身心素质的发展，是为了人类的生存幸福而服务的；同时，社会的要求也只有凝聚为人的个体的一种内在的，永恒不变的身心素质之时，教育的效果才会真正显露出来，我们才可以说教育是成功的，而教育要有效地促进人的身心发展，外在教育影响要凝结为人的内在素质，则又都离不开教师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵循，也就是说，以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。
毕淑敏散文集的优秀读后感(3篇)
毕淑敏散文集的优秀读后感（3篇）毕淑敏散文集的优秀读后感 1自上次在书店把书买回来已经过去一年了，抱歉，光顾着玩了，没静下心来陪你。
初读此书，觉得淡如水，毫无激情，没有华丽的辞藻，没有过深的意蕴。
再读此书，倒是被这种__淡淡的感觉所吸引，语言虽然平淡无奇，却洞穿我心，直达心里最柔软处。
无论多么普通甚至泛滥的人生大道理，笔触细腻温柔的她都可以娓娓道来：一、“她们遭受的屈辱多，她们自身的负担重。
在被伤害之后，易滋生出火焰一样的报复。
在悲伤之余，常在凄冷的黑夜咬牙切齿，对整个生活发出女巫般的诅咒。
”——《寻觅优秀的女人》在这篇散文中，毕淑敏站在女性角度按先后顺序给出了优秀的女人应具备的几点：善良、智慧、勇气、美丽。
四点由内到外，由重到次。
她的文字虽然瘦削，但暗地里显得有力。
即使平淡的比喻，在她笔下，也重新充满了魔力，引人入胜。
她的文字细腻的描述出几种女性的状态——如上文，让我觉得栩栩如生。
二、“我说，交友的双方，都可以保留自己的隐私，这无可厚非。
只是你机关算尽，导演了一场闹剧，你企图伪造一个事实，这就是欺骗了。
恋人之间，谎言注定杀伤幸福。
真正的爱情必定建立在真诚基础上的建筑。
”——《眼药瓶的奥秘》因为爱得太深，所以想给对方一个完美的自己，甚至不惜弄虚作假，最终搬起石头砸了自己的脚。
两个人之间的爱情，需要的是真诚。
每人都是不完整的半圆而已，倒是两个半圆可以拼出一个完美的半圆，所以没必要苛求自己多么完美。
三、“孩子很漠然的说，那算什么啊！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。
我以后做了爸爸妈妈也会这样。
这难道是爱吗？爱也太平常了！”——《爱的回音壁》这是一个不懂爱的孩子的典型表现。
他倒不是缺少爱。
相反的是，他接受了过多的爱，被浓浓的爱压到麻木，从而患上感知爱意的残障，因而认为索取爱是天经地义。
溺爱，让孩子变成爱的低能儿，自私的索取者。
这不是孩子的错，是我们的错。
这也启示着我们注重对孩子情商的培养。
附耳细说读后感
附耳细说读后感导读: 附耳细说读后感《附耳细说》讲述了一个农夫夸牛的故事，作者意在劝诫我们要掌握正确的方式去表扬或是批评他人。
从这篇文章中我总结出：我们要掌握正确的方式去表扬或是批评他人。
不宜的批评或表扬，就像太冷的冰水和太热的蒸汽，只有遵循正确的方式去批评或表扬，才能起到积极的作用。
我们要以正确的方式去表扬或批评他人。
《附耳细说》中的故事是个好例子：一位相国问路边的农夫田中的两头牛谁更棒，农夫便对相国附耳细说，相国对此举动不解，农夫便说此举意在不使剩下的牛难过。
牛也知难过，更何况比牛更加敏感的人呢？如果农夫直言，那么牛就会感到难过，就会产生不良的后果。
生活中亦是如此，倘若我们在表扬或是批评他人的时候，不足以方式与场合，只会带来意想不到的结果。
倘若遵循正确的方式去批评或表扬他人，往往会事半功倍，带来意想不到的结果。
我们要以正确的方式去表扬或批评他人。
曾国藩就吃过这么个苦头。
咸丰皇帝即为不久身上还有许多缺点，许多人都看不过去。
曾国藩在乡亲于朋友的强烈要求下希望了一份有关指出皇帝缺点的奏折，因为直言导致皇帝不服，从此与他接下了仇恨。
如果曾国藩换一种方式批评皇帝，指出皇帝的缺点，也许皇帝能够欣然接受，也就不会与他产生矛盾。
如果他那够用正确的方式去批评皇帝，那么他的为官之路也许会更加顺畅正是他使用了不党的方式方法，给他带来了不必要的麻烦。
所以掌握正确的方式方法至关重要。
我们要以正确的方式去表扬或批评他人。
表扬和批评因该局限于人的力量所能抵达的范围和深度。
他们是评价态度的标尺在现实生活中，每个人都有各自的优点和缺点，我们应该就不同的人施以不同的方式与方法。
有人演讲说错了，不要当众指责，可以会后再谈；有人心胸宽广，对其优点可以但说无妨；有人获得成功，可以表扬其勤奋努力……只有以正确的方式去表扬或批评他人，才能事半功倍，达到预期的效果！。
毕淑敏《附耳细说》原文及练习
毕淑敏《附耳细说》原文及练习【《附耳细说》原文】韩国的古书，说过一个小。
一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢?农夫看着他，一言不发。
等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。
黄喜很奇怪，问：你干吗用这么小的声音说话?农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。
我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里，分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……由此想到人，想到孩子，想到青年。
无论多么聪明的牛，都不会比一个发育健全的人，哪怕是稍明事理的儿童，更敏感和智慧。
对照那个对牛的心理体贴入微的农夫，世上做成人做领导做有权评判他人的人，是不是经常在表扬或批评的瞬间，忽略了一份对心灵的抚慰?父母常常以为小孩子是没有或是缺乏自尊心的。
随意地大声呵斥他们，为了一点小小的过错，唠叨不止。
不管是什么场合，有什么人在场，只顾自己说得痛快，全然不理会小小的孩子是否承受得了。
以为只要是良药，再苦涩，孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去。
孩子越痛苦，越说明对这次教育的印象深刻，越能够起到举一反三的效果。
这样的父母，实在是想错了。
能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳，是内省的自尊和自制。
它的本质是一种对自己的珍惜和对他人的敬重，是对社会公有法则的遵守与服从。
如果一个孩子从小就在无穷的心理折磨中丧失了尊严，无论他今后所受的教育如何专业，心理的残缺都很难弥补，人格将潜伏下巨大危机。
人们常常以为只有批评才需要注重场合，若是表扬，在任何时机任何情形下都是适宜的。
这也是一个误区。
批评就像是冰水，表扬好比是热敷，彼此的温度不相同，但都是疗伤治痛的手段。
批评往往能使我们清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，迸发挺进的激奋。
表扬则像温暖宜人的沐浴，使人血脉张，意气风发，勃兴向上的豪情。
教师尊重每一个学生
教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。
现代教育应当是“爱心“教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝成功。
笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。
如果发现学生做错事或成绩差，就恨铁不成钢，不去积极帮助分析原因，而是一味训斥、向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使人产生逆反心理，甚至对抗情绪。
个别滥施惩罚的教师，有的教育观念陈旧，自认为“那是为了学生好“，“是爱学生“。
他们不认识：“爱学生“，不是老师居高临下对学生的一种“恩赐“，而是建立在一种民主平等、尊重学生人格的基础上的“爱“。
因此，在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。
多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感“换成“容忍“和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。
为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。
后进生是可以进步的，是能够得到健康发展的。
教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。
爱真正是教育者取得成功的法宝。
四、求实创新，开拓进取身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。
学海无涯，学然后知不足。
处于“知识爆炸“时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。
教师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。
毕淑敏散文中蕴含的生命意识
毕淑敏散文中蕴含的生命意识导语;以其独特的经历和体验，将自己对生命的热爱融入到创作中，形成了作品中独有的生命意识。
在她的中，以对生命本质的感悟和思考、对死亡的关注和生命智慧的思考的形式表达出来，体现了她对人生和生命的不断探索。
毕淑敏是当代文坛上具有博大的悲悯情怀和强烈的生命意识的女性作家。
在她的作品中，无论是还是散文，读者总会强烈地感受到生命意识的深沉强烈和生命态度的达观大气。
她在散文中贯穿着对于生命的书写和对死亡的关注，以及生命存在与关爱的智慧追寻。
她的生命热力和思想深度，源于她对生命的热爱，并将这种热爱融入到作品中，形成了散文中独有的生命意识。
一、对生命本质的感悟和思考因为有过藏北高原22年从医的经历，毕淑敏见过太多的生死离别，她无法容忍现实生活中人们对生命的漠视。
她的散文站在生命存在的角度上对生命艺术进行书写，对生命存在予以深刻的精神关注。
《信使》中描写的那个老医生，戍边多年，他总能非常准确为新兵预测邮车到达的时间。
等到他探望家人的机会终于来临，他为大家带走一旅行包的信件，然而他同那些信一起再也不见踪影，“原来他下山乘坐的车翻了”。
在高原恶劣的生存环境下，死亡是再平常不过的事情，生命就像放飞的风筝，随时都可能面临死亡。
《灵魂飞翔的地方》一文中作者对生命的感悟：“它是无限长链中闪烁的一环，它是造化轮回中奇异的组合。
”[1] “我们原本是从自然中来，我们必有一天要回到自然中去。
在这个短暂的旅途之中，我们要千百倍地珍惜生命。
”[2]生命的微妙在于每个人都拥有生命，却没有相同的命运，能够领悟生命真谛的人才不虚此生。
生命是宝贵的，对于每个人都同等重要，但现实生活中不一定会引起所有人对生命重要的关注。
毕淑敏在《我很重要》一文中说道：“我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。
面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我们不重要吗?”[3]对于人们普遍缺乏的人文关怀和对生命及个体尊严的漠视予以批判。
在她的作品中，有很多艰难环境中人们珍惜和热爱生命的。
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附耳细说
作者：毕淑敏
来源：《学苑创造·C版》2013年第04期
韩国的古书，说过一个小故事。
一位名叫黄喜的相国微服出访，路过一片农田时，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫看着他，一言不发。
等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫这才附在黄喜的耳朵边，低声细气地说：“告诉你吧，边上那头牛更好一些。
”黄喜很奇怪，问：“你干吗用这么小的声音说话？”农夫答道：“牛虽是畜类，但心和人是一样的，我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们便能从我的眼神、手势、声音里分辨出我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……”
由此想到人，想到孩子，想到青年。
无论多么聪明的牛，都不会比一个发育健全的人，哪怕是稍明事理的儿童，更敏感和智慧。
对照那个对牛的心理体贴入微的农夫，世上做成人、做领导、做有权评判他人的人，是不是经常在表扬或批评的瞬间，忽略了一份对心灵的抚慰？
父母常常以为小孩子是没有或缺乏自尊心的，随意地大声呵斥他们，为了一点小小的过错，唠叨不止。
不管是什么场合，有什么人在场，只顾自己说得痛快，全然不理会小小的孩子是否承受得了。
以为只要是良药，再苦涩，孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去。
孩子越痛苦，越说明对这次教育的印象深刻，越能够起到举一反三的效力。
能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳，是内心的自尊和自制。
它的本质是一种对自己的珍惜和对他人的敬重，是对社会公有法则的遵守服从。
如果一个孩子从小就在无穷的心理折磨中丧失了尊严，无论他今后所受的教育如何专业，心理的阴暗和残缺都很难弥补，人格将潜伏下巨大的危机。
人们常常以为只有批评才需注重场合，若是表扬，在任何时机、任何情形下都是适宜的。
这也是一个误区。
批评就像是冰水，表扬好比是热敷，彼此的温度不相同，但都是疗伤治痛的手段。
批评往往能使我们清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，迸发挺进的激情。
表扬则像温暖宜人的沐浴，使人血脉贲张，意气风发，勃兴向上的豪情。
但如果是在公众场合的批评和表扬，除了对直接对象的鞭挞和鼓励，还会涉及到同时聆听的他人的反应。
如领导者常用的策略往往是这样：对个别人的批评一般也是对大家的批评，对某个人的表扬更是对大多数人的无言鞭策。
至于做父母的，当着自家的孩子，频频提到别人孩
子的品行作为，无论批评还是表扬，再幼稚的孩子也都晓得，这是醉翁之意不在酒的含沙射影。
批评和表扬永远是双刃剑。
使用得好，犀利无比，斩出一条通达的道路，使我们快速向前。
使用得不当，就可能伤了自己也伤了他人，滴下一串串淋漓的鲜血。
我想，对于孩子来说，凡是隶属天分的那一部分，无论是表扬还是批评，都不必过多地拘泥于此。
就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱，都有浓重的不可抵挡的天意蕴藏其中，无论其个体如何努力，可改变的幅度都不会很大，甚至丝毫无补。
玫瑰花绝不会变成绿色，小草也永无芬芳。
人也一样。
我们有许多与生俱来的特质，每个人都是不同的。
比如相貌，比如身高，比如气力的大小，比如智商的高低……在这一范畴里，都大可不必过多地表扬或批评。
夸奖这个小孩子是如何美丽，那个又是如何聪明，不但无助于他人有的放矢地学习，把别人的优点化为自己的长处，反倒会使没有受表扬的孩子滋生出满腔的怨怼，使那受表扬的繁殖出莫名的优越。
批评也是一样，奚落这个孩子笨，嘲笑那个孩子傻，他们自己无法选择换一个大脑或是神经，只会悲观丧气，也许就从此自暴自弃。
旁边的孩子在这种批评中无端地得到了傲视他人的资本，便可能沾沾自喜起来，松懈了努力。
批评和表扬的主要驰骋疆域，应该是人的力量可以抵达的范围和深度。
它们是评价态度的标尺而不是鉴定天资的分光镜。
我们可以批评孩子的懒散，而不应当指责儿童的智力。
我们可以表扬女孩把手帕洗得洁净，而不宜夸赏她的服装高贵。
我们可以批评临阵脱逃的怯懦无能，却不要影射先天的多病与体弱。
我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏，却不必太在意得自遗传的高大与威猛……
不适宜的批评和表扬，如同太冷的冰水和太热的蒸汽，都会对我们的精神造成破坏。
孩子的皮肤与心灵，更为精巧细腻。
他们自我修复的能力还不够顽强，如果伤害太深，会留下终生难复的印迹，每到淫雨天气便阵阵作痛，遗下的疤痕，侵害了人生的光彩与美丽。
山野中的一个农夫，对他的牛，都倾注了那样淳厚的爱心。
人比牛更加敏感，因此无论表扬还是批评，让我们学会附在耳边，轻轻地说……
赏析：
理解这篇文章对我们来说略有难度，但是千万不要因此而放弃阅读，因为这里面包含着人生最重要的哲理之一：学会自尊。
自尊的本质是什么？父母怎样批评和表扬才是对孩子自尊的保护？读了这篇文章，如果你能回答出这些问题，那么，当你听到父母对你说“你这孩子太不争气，脑瓜笨得要命”“你还小，懂什么？你照我说的去做就行了”等话时，你就应该拿得出勇气或主意来维护自己的尊严了。
由一个感人的故事引出一段深刻的哲理，这是本文的一个写作特色。
由故事到哲理实际也是由物及人的过程，其中的逻辑正是“对牛都如此，何况对人”。
结尾作者的叙说又回到故事上，同样是由物及人的逻辑。
文章这样开头结尾，就好像给一颗珍珠制作了一个精美的匣子。
不妨试一试吧，用这样的方式表达你感悟到的人生哲理。