九年级数学复习教学心得
初三数学学习心得体会【精选篇】
初三数学学习心得体会【精选篇】数学学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
下面就是小编给大家带来的初三数学学习心得体会【精选篇】，希望能帮助到大家!初三数学学习心得体会【精选篇】一我有机会参加了初中数学新课程培训，使我受益非浅，对新课程改革也有一些心得体会。
教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。
教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑数学的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好、学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学教学有较为全面的熟悉，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。
通过学习，我体会到认识到要上好数学课，我们教师非下苦工夫不可。
为了适应数学新课程改革需要，尽快提高学生的数学水平，达到新课标的要求，我在新学期里应该努力做到以下几点：一.制定学习计法数学学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲数学等，让学生认识到学数学的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好数学二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
二.尊重学生学生只有对自己、对数学及其文化、对数学学习有积极的情感，才能保持数学学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响数学学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在数学教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
为此数学教师要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
最新初中数学教学心得与反思(大全9篇)
最新初中数学教学心得与反思(大全9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三数学复习教学反思15篇
⾝为⼀名刚到岗的⼈民教师，课堂教学是我们的⼯作之⼀，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下⾯是店铺精⼼整理的初三数学复习教学反思，希望对⼤家有所帮助。
初三数学复习教学反思1 初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求⾼，如何提⾼数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须⾯对的问题。
下⾯就结合我校近⼏年来初三数学总复习教学，谈谈具体做法和体会。
⼀、注重中考动态研究与分析 为了充分体现中考数学考试选拔的公平、公正，在命题时，⼀定会努⼒对需要考查的知识和⽅法创设⼀个新的问题情境，⼒争使每个考⽣⾯对的是相同的问题背景和相同起点，特别是⼀些需要有较⾼区分度的试题更是如此，以充分体现试题的公平性。
每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想、⽅法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。
在复习课中让学⽣学会思考是从根本上提⾼成绩，解决问题的良⽅，这⾥讲的不是“教会学⽣思考”，⽽是“让学⽣学会思考”。
让学⽣⾃⼰吧知识“悟”出来，⾃⼰“学”出来，教师能教的是思考问题的⽅法和策略，然后让学⽣⽤学到的⽅法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进⾏正确的思考。
⼆、注重教材的挖掘与重新整合 现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后⾯的⼤题虽是“⾼于教材”，但原型⼀般还是教材中的例题或习题，是教材中题⽬的引伸、变形或组合，所以我们的复习课教学应以课本为主。
这就要求我们毕业班的数学必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进⾏归纳整理，使之形成结构。
课本中的例题、练习和作业要让学⽣弄懂、会做，书后的“读⼀读”、“想⼀想”，也要学⽣认真想⼀想，集中精⼒把整个初中所有重点内容的例题、习题逐题认认真真地做⼀遍，并注意解题⽅法的归纳和整理。
⼀味搞题海战术，整天埋头让学⽣做⼤量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。
三、注重教学⽅法的选⽤ 传统的复习课主要以知识梳理、范例讲解、模范练习、反馈矫正、归纳⼩结⼏个环节为主，学⽣学习起来没有新信息的刺激，思维难以兴奋，只是被动的接受和记忆，疲于理解与消化，机械的进⾏模仿，这样学⽣的思维受到抑制，学⽣的好奇⼼、想象⼒逐渐减弱，降低了复习的效果，忽视了学⽣的发展，取消了学⽣的探究过程，牺牲了学⽣的创造能⼒，导致优⽣⾼分低能，学困⽣学习更加困难。
初三数学复习教学之反思
初三数学复习教学之反思初三数学复习内容多，难度大；学生普遍基础薄，思维能力弱。
要上好复习课，提高教学效率，必须首先对中考的命题特点、命题趋势以及《考试说明》的具体要求，以及初三复习课的教学目标、教学方法、教学活动、主要特征有个正确而全面的认识，并进一步改革教学模式和教学方法，以改善教学。
一、把课堂教学转化成让学生在参与中完成预定的学习任务的实践活动。
教师根据知识的发生过程，按照思维发展层次，把要讲授的知识分解为以发现规律，揭示联系，探求新知识的数学问题，引导学生去观察，去思考，去练习，让学生在讲练中建立和掌握概念，发现和归纳法则，拓宽和加深认识。
在实施讲练结合教法时，遵循下列原则去安排学生数学实践活动：①使这活动行为具有鲜明的目的性。
即不但要把教学目的贯穿于各个程序的活动内容和整节课的活动内容，而且要落实到每个学生的身上，落实到每个学生的每一个活动环节上；②使这活动行为既具有整体性，又具有阶段性。
即既把学生全节课的活动行为当成一个整体看待，又把这个整体行为分成若干个阶段的活动行为，使各个阶段的活动行为都具有各自的预期目的；③使这活动行为是连贯的，完整的。
前一阶段的结果是下一阶段的基础，而下一阶段的结果又是前一阶段发展的必然趋势。
二、“精讲”就是要讲清讲透教材的重点。
教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲，“精讲”还要讲清讲透教材的难点。
难点，指教材中学生难以理解的地方，或超过学生知识水平的内容。
总之，“精讲”是教师根据教学目的、要求和学生的实际，对教材中的重点、难点，作精辟的讲解，使学生能从丰富多彩、纷繁复杂的教学内容中理出头绪，抓住中心，并腾出一定的时间，加强基本训练，加强能力的培养。
三、“多练”指的是在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。
“多练”是知识转化为能力的关键，在教学中，通过一题多解的解题悬念设置，可以在解题过程中训练学生的发散性思维能力，培养学生的发现、创造能力，使学生在学习过程中始终处于兴奋状态，并且对数学的变幻无穷产生强烈的好奇心，这就能够促使学生主动地探寻新的知识，其实这就是通过学习来培养兴趣，然后又通过兴趣来促进学习、提高学习的一个阶段。
中考数学复习心得体会（大全5篇）
中考数学复习心得体会（大全5篇）第一篇：中考数学复习心得体会中考数学复习心得体会中考复习前，初三数学组要进行考法研究，研究近几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复习策略。
每位数学老师都进行发言。
原初三数学老师着重谈中考复习体会及中考后的反思；现初三数学教师着重谈近几年中考命题的走向及中考复习策略；老师们根据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在平时的教学中进行数学思想方法的渗透。
中考考法研究的专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复习偏差，产生积极而深刻的影响。
平时考试中，教师模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。
每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，有利于学生寻找差距，奋力拼争。
切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。
第一轮系统复习阶段。
摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。
近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查“双基”。
全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。
复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应能力。
近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。
在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。
基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。
例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。
初中数学学习心得体会总结范文(5篇)
初中数学学习心得体会总结范文（5篇）初中数学学习心得体会总结范文第一篇：初中数学学习心得体会一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。
调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。
初三数学复习教学反思5篇
初三数学复习教学反思5篇反思一：“圆和圆的位置关系”一课中，交流让学生分享快乐和共享资源学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。
在“圆和圆的位置关系”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形。
彼此间的交流，实现了他们对“圆和圆的位置关系”的特征的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
反思二：一堂复习课的反思初三的学习已经到了最后的关头，这个时候也是非常重要的。
把握的好，在中考中还能提高不少，把握的不好，可能直接导致中考的失利。
上个星期做了一次小练习，但有几位同学做的不太理想。
我也做了及时的分析，也找了他们做了交流。
其中张茜同学数学是她失败的原因，问题出在做题目的习惯上，遇到一道难题就呆在那半天，结果导致最终后面的题目拿不到分。
而其他几位同学不是这门薄弱就是那门。
所以最终总成绩总是提不上来。
通过这次练习，我发现很多同学的学习习惯不好，不会，学的好不一定能考好，所以接下来应该是加强他们学习习惯以及做题目习惯方面的方面的培养，这样可能在最后的考试中才能游刃有余，立于不败之地。
反思三：教学中陷阱的构置忽视教学中的陷阱，造成上课一听就懂，课后一做就错的不良后果，从而成为教学上的第一大误区。
课堂教学中，对学生回答问题或板演，我总是想方设法使之不出一点差错，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题，我也有“高招”使学生按我的正确方法去解决。
这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过程。
我在今后教学中，会通过一两个典型的例题，让学生暴露错解，师生共同分析出错误的原因，学生就能从反面吸取经验教训，迅速从错误中走出来，从而增强辨别错误的能力，同时也提高了分析问题和解决问题的能力。
因此，要想少出错，教学中就应该以积极主动的态度对待错误和失败，备课时可适当从错误思路去构思，课堂上应加强对典型歧路的分析，充分暴露错误的思维过程，使学生在纠错的过程中掌握正确的思维方法。
初三数学复习教学反思
初三数学复习教学反思
在初三数学复习教学中，我认为有以下几点需要反思和改进：
1. 教学内容安排：在数学复习教学中，我应该更加注重细节和基础知识的复习，而不
仅仅关注应试技巧和解题方法。
因为数学是一门体系性很强的学科，掌握了基础知识
才能更好地应用到解题中。
所以我需要更加注重基础知识和方法的教学。
2. 教学方法：在教学过程中，我应该更加注重学生的参与和互动。
不仅仅是我讲，学
生听，而是要多搞一些小组讨论和思考题，给学生一个思考和表达的机会。
这样可以
提高学生的学习积极性和思维能力。
3. 反馈与评价：在复习教学中，我应该及时给学生反馈和评价。
可以利用课堂作业、
小测验等方式，及时查漏补缺，发现问题，并给予指导和帮助。
同时要注重正面激励，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心。
4. 多样化的教学资源：为了提高教学的多样性和趣味性，我可以寻找一些相关的实例、案例和视频资料，以及一些数学游戏和活动，来激发学生的学习兴趣和动力。
这样可
以增加学生对数学的积极性和参与度。
5. 目标导向的学习：在教学过程中，我应该明确学习目标，并且让学生了解和明白为
什么要学习这些内容，会有什么帮助和作用。
然后通过积极参与和实际应用，帮助学
生达到学习目标。
总结起来，初三数学复习教学需要注重基础知识的复习和强化，注重学生的参与和互动，及时给予反馈和评价，多样化教学资源和目标导向的学习。
通过改进这些方面，
相信可以提高学生的数学学习效果和兴趣。
初中数学教学心得体会五篇范文
初中数学教学心得体会五篇范文一、加强预习环节的教学以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。
另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。
我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。
学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。
二、加强展示的精彩每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。
展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。
加强展示的精彩和课堂的生气。
三、加强课前检测和当堂反馈课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。
那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索……四、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。
在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。
这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。
因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。
初三数学复习课课后反思
初三数学复习课课后反思引言初三数学复习课是为了帮助学生巩固和回顾数学知识，为即将到来的中考做好准备。
在这节复习课后，我对自己的学习情况进行了反思，总结了自己在学习过程中的不足之处，同时也发现了一些需要进一步加强的知识点。
在接下来的学习中，我将努力改进不足，并加强弱项，以期在中考中取得好成绩。
课堂反思这次数学复习课中，老师从各个知识点抽取了一些核心题目，让我们进行答题。
在答题过程中，我对于一些基础知识的记忆还算不错，基本上都能答对。
但是在解题思路和方法选择上，还存在一些问题。
比如在解决一道较为复杂的问题时，我并没有运用到所有的解题方法，只是停留在表面解法上，导致答案的准确性和完整性不够。
不足之处在复习课中，我发现自己在背诵公式和定理方面存在一些困难。
虽然我花了一些时间来记忆这些公式和定理，但是在应用时还是会出现犹豫和不确定的情况。
这也说明我对这部分知识点的理解还不够深入，需要进一步加强。
此外，我还存在一些解题思路不清晰的问题。
在遇到一道稍微复杂一点的题目时，我往往会迷失方向，不知道从何下手。
这就需要我在日常的学习中多做一些类似的综合性题目，提高自己的解题思维能力。
改进措施针对以上问题，我总结了一些改进措施，希望能在接下来的学习中有所提高。
首先，我打算在背公式和定理的时候，增加一些实际运用的练习题目，通过实际运用来加深对公式和定理的理解，并在解题中熟练掌握。
同时，我也会结合实际问题，主动寻找数学知识点和解题思路之间的联系，加深对知识点的理解。
其次，我会增加做一些综合性练习题的时间，在解题过程中注重思路的启发和拓展。
通过多做一些类似的题目，我相信自己的解题思维能力会有所提高，面对复杂问题时能够更加从容应对。
最后，我也会积极参与到课下学习小组中，与同学们一起讨论问题，互相学习和帮助。
通过互相交流，我相信会有更多的收获和启发。
结论这次初三数学复习课的课后反思使我意识到自己在学习中存在的一些问题，并明确了自己需要改进的方向。
初中数学教学心得（精选5篇）
初中数学教学心得（精选5篇）初中数学教学心得1本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精力不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。
面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。
我有以下的几点认识：1、学生思维与表达有差异应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。
使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而产生他们创新的欲望。
勇于创新，善于创新。
2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生的知识。
3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化《新课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
课堂教学应当走过这样的过程，学什么？为什么学？怎么学？用在哪？学生要学习新事物，除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。
如教学《探索规律》这一课时，传统的教法是直接给出规律，然后应用这些规律来进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充实的实践、探究和交流的活动。
首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关系对其他这样的方框成立吗？这样可以激发学习动机。
问题提出后，鼓励学生通过观察、比较、交流，在由特殊到一般的过程中逐步探索出最后的结论。
在这个过程中，学生不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经验，感受到学习的成功，体会了学习的功效，整个过程让学生动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而教师只从一个组织者、引导者、参与者的身份出现，而学生学习主人的姿态、使其主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，提高其分析问题，辨别问题，创新发展的能力。
初三数学复习课的教学感悟
试， 会“ 学 小题 大做 ” “ 题 小 做 ” 解 题 和 大 的 方 法 ， 对 选 择 题 、 空 题 一 类 的 客 观 题 即 填
说明 ， 确定每节课 的复习 目标 、 重难 点、 精
选 题 型 ， 后 分 四 个 层 次 进 行 ： ． 习 回 然 １复
题操作与探究包含面积类 、平移探究 、 利
用对称求最小值 、 叠对称、 折 相似探 究、 阅 读理解 、 定义类 ， 新 通过探 究、 比找 出规 类
律 ， 而 使 问题 得 以 解 决 。 ２ 从 ４题 猜 想 、 判
处。 学生之间相互启发 ， 相互讨论 、 学习 ， 教师应 以平等 的身份 参与学 生间 的交流 动手做做 常会有 启发 。代数 问题把字 母 挥 其主观能 动性 ，有利于锻 炼学 生分析
化成数试 一试 ，几何 问题 多画几个 图看 问题 和解决 问题 的能 力。
初 三数 学复 习课 的教 学感 悟
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要认真对待 绝不粗 心大意 ， 就像对待 大题 目一样 ， 到下笔如有 神 ： 做 对综 合题这 样 的大 题 目不妨 把 “ ” “ ” 以 “ ” 大 拆 小 ， 退 为 “ ” 进 ，也就是把一个 比较复杂 的问题 ， 拆
顾。结合中考考点 ， 选出最能体现知识点 的基础题 目，让学生 自己完成 这些题 目，
麓河北省石家庄市第二＋中学 肖 红果
摘要 ： 初三数学 复习课是提高 中考成 绩的重要环节 ， 又是提升学生的数学素养、 进一步学 习数学的基础 ，只要我们善于思 考、 于实践 ， 习课就会越来越 精致 ， 勤 复 越 来越 充满活力 ， 从而促进复 习课 走向实效。 关键词 ： 初三数学 复 习课 感悟 展提高。该环节重在提 高学生的能力。４ ． 评价 反思。 由学生限时独立完成 ， 以检查 复 习效果。 二 、 河北 中考每一大题进行复 习 按 根 据学 生数学 实际情况 和 中考 的 内 动中求静 ， 将运动变化 的问题转化 为静止
初三数学复习教学反思
初三数学复习教学反思
初三数学复习教学反思主要包括以下几个方面：
1. 教学内容安排方面：反思复习教学是否覆盖了初三数学的全部知识点和考点，是否有遗漏或重复的情况。
如果有遗漏的知识点，需要及时补充；如果有重复的知识点，需要适当调整教学计划。
另外，还需要考虑教学内容的难易程度和深浅，根据学生的实际情况来进行科学合理地安排。
2. 教学方法使用方面：反思教学中所使用的教学方法是否多样化、灵活性强，并且能够激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，还需要反思是否合理运用了多媒体教学工具和互动教学手段，是否能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 学生学习态度方面：反思学生在复习过程中的学习态度和学习效果。
如果学生的学习态度不端正或学习效果不理想，需要深入分析原因，并且采取相应的措施进行调整和改进，比如加强学生的学习动机、提供有针对性的辅导等等。
4. 考试辅导方面：反思是否给学生提供了充分的模拟考试机会，帮助学生适应考试环境并提高考试技巧。
同时，还需要反思辅导班的质量和效果如何，是否能够满足学生的需求和提升他们的数学成绩。
综上所述，初三数学复习教学反思应该全面考虑到教学内容安排、教学方法使用、学生学习态度和考试辅导等方面的问题，以促进学生的全面发展和提高数学成绩为目标来进行调整和改进。
初三数学中考教学心得体会(共6篇)
初三数学中考教学心得体会〔共6篇〕第1篇：初三数学教学心得体会初三数学教学心得体会导读：本文初三数学教学心得体会，仅供参考，假如能帮助到您，欢送点评和分享。
初三就要面临中考了，数学学习相当重要。
下面是的的“初三数学教学心得体会”，希望对你有帮助，相关内容都在，欢送关注和阅读。
初三数学教学心得体会(一)新课程标准提出要培养培养学生的创新意识和创新才能.新课标精神必需要以人为本,充分开展学生的潜能，让不同的人在数学上得到不同的开展。
在数学学习上不是人人都能整齐划一地开展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异，成认差异才能结合实际，成认差异才能使不同的人得到不同的开展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应该得到且可以得到的数学知识。
所以数学教学要根据学生的个性特点进展分层教学，这样能更好地进展因材施教和开展学生的思维才能，进而较快地进步教学效果.我个人在初中数学教学多年的理论中体会到，初中数学教学进展分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好,而且各个年级的分层教学并不完全一样。
下面我就以本人近几年在初三的教学体会谈谈初三的数学分层教学。
首先在充分理解学生的数学知识程度和数学思维才能的根底上,根据学生的数学知识和思维才能程度对学生进展分层.并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目的和教学策略.因为初三面临中考，各个学生的目的也不一样，我通常把学生分成三层。
分层主要参考学生成绩、学习状况。
首先按学生成绩给予所有学生排序，分出理论上的三层。
一层:数学根底较好,思维才能也较好。
二层:数学根底一般,思维才能一般，三层:数学根底较差,思维才能一般.一目的策略的分层对学生分层后,针对不同层次的学生制订不同层次的教学目的和教学策略: 一层数学根底要扎实,培养数学创新才能，鼓励他们提数学问题,让他们自学和进展一题多解.二层充分调动积极性，使他们掌握好数学根底知识和逐步培养数学根本技能。
三层多耐心辅导教育多鼓励,尽量多提问,进步他们学习数学的兴趣,要求他们完成作业和在测验中争取合格以上成绩.分层教学就是要让学生清楚自己的数学学习状况，找到合适自己的位置，然后老师根据学生的不同状况施以不同的教学方式，让不同的学生在数学学习上得到不同的、且与其根底相适应的教育，获得一样的开展权利，让每个同学都有进步。
初三数学教学心得4篇
初三数学教学心得 (2)初三数学教学心得 (2)精选4篇（一）作为初三数学教学的一个老师，我想分享一些我从教学中得到的心得体会。
首先，我发现培养学生的数学兴趣非常重要。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，很多学生在初中阶段对数学产生了抵触情绪。
因此，我经常运用一些生动有趣的教学方法，例如数学游戏、数学解谜等，来激发学生的学习兴趣。
我还会用一些实例和应用问题来展示数学在现实生活中的重要性，让学生能够意识到数学的实用性和价值。
其次，我发现巩固数学基础知识非常关键。
初中数学是建立在小学数学基础上的，如果基础不牢固，就会影响后续学习的进行。
因此，我会花一定时间对学生的基础知识进行温故和巩固，帮助他们更好地理解和掌握新学的知识。
在教学中，我也会注重对学生思维的培养，鼓励他们自主探究和解决问题，提高他们的问题解决能力。
此外，我还发现提高学生的数学思维能力很重要。
数学思维能力包括抽象思维、逻辑思维、创造性思维等，是学生在解题和应用数学知识过程中不可或缺的能力。
为了提高学生的数学思维能力，我经常引导学生进行数学建模和探究性学习，让他们在实际问题中运用数学知识。
同时，我也会教授一些解题技巧和策略，帮助学生提高解决问题的能力。
最后，我认为及时反馈和个性化辅导对学生的学习至关重要。
每个学生的学习进度和理解程度都不同，因此在教学中我会及时反馈学生的学习情况，发现他们的困难和问题，并进行个性化的辅导。
我会与学生建立良好的沟通和互动，尊重他们的学习差异，并制定相应的教学计划和策略，帮助他们取得更好的学习效果。
总之，初三数学教学需要培养学生的兴趣，巩固基础知识，提高数学思维能力，并进行及时反馈和个性化辅导。
我希望通过我的教学，能够帮助学生建立对数学的兴趣和信心，提高他们的数学能力，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
初三数学教学心得 (2)精选4篇（二）作为初三数学教学的一名教师，我有几点心得体会。
首先，要注重基础知识的巩固和建立。
初三数学复习教学反思3篇
初三数学复习教学反思3篇九年级毕业班总复习，教学时间紧，任务重，要求高，学生对学过的知识早已忘记。
如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
今年这一学期比往年较长，计划安排两个月进行第一轮复习。
进行第一轮复习之前，我有以下几点认识：1.第一轮复习的目的是要“过三关”：(1)过记忆关。
必须做到记,记准所有的重要知识、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。
(2)过基本方法关。
如：待定系数法求函数解析式;用勾股定理和三角函数来解直角三角形。
(3)过基本技能关。
如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说明具备了解这个题的技能。
在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组合，使之形成知识结构，可将代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等;将几何部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。
复习完每个单元都要做卷检测，重视补缺工作。
第一轮复习的基本宗旨：知识系统化(知识树)，练习专题化。
2.第一轮备考必须特别注意的几个问题，必须扎扎实实地打牢基础。
(1)根据往年中考有些基础题是课本上的原题型或改编变式题，必须深钻教材，绝不能脱离课本。
(2)不搞出题海战术，通识科细密，举一反三、触类旁通。
“大量练”就是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练习。
而是存有针对性的、典型性、层次性、切中要害的加强练。
(3)每天批改检查学生完成的作业，及时反馈。
对于作业、练习、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。
(4)著重思想教育，不断唤起他们努力学习数学的自信心，并创造条件，使学困生体验顺利。
不知不觉，又进入了初三的总复习阶段了。
初三数学的总复习是搞好毕业升学考试必须进行的一个重要环节，针对在总复习时面临着时间少，内容多，要求高等突出问题，如何选择一种科学又高效的复习方法是我的重大任务。
初三数学复习教学反思
初三数学复习教学反思范文（精选6篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的初三数学复习教学反思范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初三数学复习教学反思1保持良好心态中考对一个人来说可以说是一次重要的挑战。
怎样迎接挑战，并成为竞争中的胜利者，我认为除考生自身的实力外，还与考生所承受的心理压力、对待中考的态度、复习计划是否合理及临场发挥等许多因素有关。
这诸多因素中良好的心态是至关重要的，这就是说良好的心理素质，可以做到遇事不慌，临险不惧，沉着自若，稳坐钓鱼，顺利通过中考。
我说的心理素质是包括毅力、自信心、做事的条理性三部分。
坚强不屈的毅力、切实可行的自信心和循序渐进的处事方法是取得中考成功的必要条件。
坚强的毅力必须从复习阶段的小事做起，听好每一节复习课，做好每一道练习题，答好每一份测试题，总结好每一个知识点；从抓好每一个复习阶段情绪变化做起，前进了戒骄，失败了戒躁，从始至终一个劲头下来，那复习中的困难对你来说就微不足道了。
自信心就是要求你在复习中不管遇到什么“惊涛骇浪”都能做到相信自己的能力，相信最后的胜利非我莫属，也许在复习阶段的每次测试中即便是屡战屡败，也不能给自己无情地下判决书、不相信自己还能成功，仍要挺起腰杆屡败屡战，从实践中找到自信。
在复习阶段条理性十分重要，订好计划，按计划复习更是良好的心理因素的反映，这就要求同学在复习时，不要轻易地原谅自己，不要放松对自己的要求，计划要做到的事必须按规定的去做完，时间上不能拖拉，质量上还要做得比计划的更完美，否则复习生活就会杂乱无章，效率低下，甚至造成复习工作失败。
重视复习策略复习的策略就是自己对复习的安排和目标的制定，它关系到考生能否用有限的时间做出更多的成绩。
要防止前松后紧的现象存在。
我建议同学们一是在复习策略上做到有计划性：这个计划性既要有结合自己实际的整体计划；又要有具体的天天计划，建议你每天晚上临睡前想好第二天的复习内容，越具体越好，例如要解决数学中的哪一个知识点，如何解决，这样就可避免一天忙下来一无所获，过一天要让它有一天的进步。
初三数学复习教学反思
初三数学复习教学反思引言初三是中学阶段最后一年，也是学生准备迎接中考的关键时期。
数学作为中考中占比较高的科目之一，是学生们必须重点复习和备考的内容。
因此，在初三数学复习阶段进行教学反思，总结优点和不足，是提高教学质量的重要环节。
优点1. 明确目标在初三数学复习教学中，我设定了明确的教学目标。
通过分析中考数学试卷的题型和知识点分布，我确定了学生需要掌握的重点和难点，并将其作为复习教学的核心目标。
这样能够帮助学生有针对性地进行复习，提高他们复习效果。
2. 灵活运用教学方法在教学过程中，我注重灵活运用不同的教学方法。
针对不同的知识点和题型，我采用了讲解、演示、练习和讨论等多种教学方法，以满足学生的学习需求。
通过灵活运用教学方法，能够使学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 强化基础知识初三数学复习期间，我重点强调了基础知识的复习。
数学的学习是一个循序渐进的过程，在中学阶段，掌握好基础知识对于后续学习起着重要的作用。
通过复习基础知识，我帮助学生夯实了数学的基础，为后续知识的学习打下了坚实的基础。
4. 组织复习活动在数学复习教学中，我组织了一系列有针对性的复习活动。
例如，解析中考历年真题、模拟考试和小组讨论等。
这些复习活动不仅帮助学生复习数学知识，还培养了他们的合作精神和解题能力。
通过组织复习活动，我有效激发了学生的学习兴趣，提高了复习效果。
不足之处1. 时间掌控不够准确在初三数学复习教学中，我发现自己在时间掌控上存在一定的问题。
有时候，我会过于纠结于某一个知识点或题型，导致其他知识点和题型的复习时间不足。
这对于学生的整体复习进度产生了一定的影响。
因此，我需要进一步提高自己的时间管理能力，合理分配每个知识点和题型的复习时间。
2. 个别学生复习效果不佳在整个教学过程中，我发现一些学生的复习效果并不理想。
他们经常出现理解偏差或无法独立解题的情况。
这可能是由于我在教学过程中未能及时发现和纠正他们的问题所导致的。
因此，我需要加强对学生学习情况的观察和分析，及时调整教学方法，帮助学生克服困难，提高他们的复习效果。
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九年级数学复习教学心得我是罗河初级中学一名数学教师。
总复习教学内容多（多达二十七章）、时间紧（仅有六十天的上课时间）、任务重、要求高。
现就如何提高数学总复习的质量和效益的问题，和大家交流一下我们学校和自己工作中的一些做法和几点思考。
首先是领导高度重视：这时的教案是集体智慧的结晶，拓宽了师生的视野。
电子备课为数学组搭建资源共享的平台，同时为九年级后期复习夯实基础。
时间安排：2010年3月2日—4月18日：一轮复习。
本阶段师生以《2010年中考说明》为纲，以教材为本，以《同步学习与探究》为抓手，以复习基础知识，训练基本能力，构建知识结构为主，过好基础关。
要求学生建立错题集。
2014年4月26日—2014年5月15日：二轮专题复习。
2014年5月17日—6月4日：三轮模拟训练。
全校工作一盘棋，全体领导班子成员，后勤、管理的教辅人员全部在完成自己本职工作的同时，靠上九年级毕业班，协助九年级老师监考、批阅模拟试卷选择题部分，把第三轮复习落到实处。
通过每周2套中考题的训练，全部考完、改完、讲完、补偿练习完。
使学生能够熟悉中考题型，把握解题方法，提高答题能力。
2014年6月7日——中考：回扣课本。
深入落实回扣课本和错题集，做好查漏补缺，进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化，同时培养学生的良好学习心理状态和应考心态，迎接中考。
其次是追本求源，系统掌握基础知识：随着新课改的不断深入，积极探索新的教学方法成为每位数学教师的必然选择。
在教学工作中，我主要是按照课程标准的要求，结合学生的特点，将知识融会贯通，以通俗易懂的教学方法，调动学生的学习积极性。
做到基础知识系统化，基本方法类型化，解题步骤规范化，着眼全面、突出重点、点面结合。
当然，并不是要求学生简单地死记硬背公式、概念等，而是教会学生独立思考，学会总结，学会反思，激发学生学习数学的兴趣和增强学生学好数学的信心。
能更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。
做好数学总复习，具体方法与措施：（一）认真钻研教材，学习新课程标准确定复习目标及重难点。
注意教材和新课程标准提出的四个层次的基本要求：了解、理解、掌握和灵活运用。
这是确定复习内容的唯一依据和标准。
对知识点要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象，即要知其然，还要知其所以然；要求“掌握”的，要巩固加深，对该知识点所涉及的各种类型的试题，能准确的解答；要求“灵活运用”的，要灵活掌握解题的技能技巧。
复习时不能随意提高或降低标准和要求。
如:（1）新课程标准对方程与方程组的要求：①了解一元一次方程、二元一次方程组、分式方程、一元二次方程的概念。
能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。
②经历用观察、画图或计算器等手段估计方程解的过程。
③掌握一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）的解法。
④理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。
⑤在具体情景中灵活运用一元二次方程解决问题，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。
有了新课程标准的要求，我们的复习就有了方向，在复习中少走弯路。
如：不用在复杂的一元二次方程上下功夫。
在一元二次方程的应用上多下点功夫是有必要的。
方程是培养学生能力的有效载体，比如，通过建立方程模型，学生的分析问题的能力、抽象概括能力、符号表达能力等都会得到相应的发展；从思想与方法的层面看，在解和用方程的过程中，还能进一步地强化“方程思想”、“化归思想”及“消元降次”、“换元”等方法，能很好地提高学生的数学思考能力和数学思维品质。
方程的考法，可以归纳为三个层面：层面一：考查方程的有关概念和解法；层面二：考查列方程的能力；层面三：以考查方程的应用为基础，进而实现对“方程思想”的考查．例1（层面一） 关于x 的两个方程220x x --=与122x x a =-+有一个解相同，则a = ．例2（层面二）某校春季运动会比赛中，八年级（1）班、（5）班的竞技实力相当，关于比赛结果，甲同学说：（1）班与（5）班得分比为6:5；乙同学说：（1）班得分比（5）班得分的2倍少40分．若设（1）班得x 分，（5）班得y 分，根据题意所列的方程组应为 。
（二）认真研究市近三年中考的题型以及出题的思路，可以猜测2010年中考命题的特点和方向。
分析新课程标准可见，命题的指导思想是“从初中学生的认知水平和生活实际出发，考查的内容注重学生终生发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活的联系，坚持在课程标准范围内注意学生能力的培养，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力。
”现分述如下：1、命题宗旨依纲靠本，落实学生的认知水平。
这一理念在2009年中考试卷中体现的很充分。
（样题★）0.30万精确到_________位，有________个有效数字．（样题★★）三角形两边的长分别是8和6，第三边的长是方程x 2+12x+20=0的一个实数根，则三角形的周长是（）Ａ．24 Ｂ．24或16 Ｃ．16Ｄ．22 （样题★★★）130cos 260sin 60tan 45tan 2+︒-︒+︒-︒(样题★)如图所示，图中_______x =． 452、命题注重学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力。
试题的基本形式是设置一定的背景来体现所学知识在实际中的应用。
例题（2009临沂）在全市中学运动会800m 比赛中，甲乙两名运动员同时起跑，刚跑出200m 后，甲不慎摔倒，他又迅速地爬起来继续投入比赛，并取得了优异的成绩．图中分别表示甲、乙两名运动员所跑的路程y （m ）与比赛时间x （s ）之间的关系，根据图像解答下列问题：（1）甲摔倒前，________的速度快（填甲或乙）；（2）甲再次投入比赛后，在距离终点多远处追上乙？2010．．．．年作为体现这一理念的命题背景材料及其丰富，如应对国际金融危机措．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．施、．．H1N1．．．．型流感、上海世博会、计算机程序设计、经济发展与环保以及有关青少年．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学生的事件等在．．．．．．．2010．．．．年中考中得有所体现。
．．．．．．．．．．（样题★★）由于受“甲型H1N1流感”（原命名为猪流感）的影响。
4月初某地的猪肉价格大幅度下调，下调后每千克的价格是原价的—，原来60元买到的猪肉下调后可多买1千克。
4月中旬，经专家研究证实，流感不是由猪传染，后更名为“甲型H1N1流感”。
因此，猪肉价格4月底开始回升，经过两个月后，猪肉价格上调为每公斤7.2元。
（1）求4月初猪肉价格下调后每公斤多少元？（2）求5、6月份猪肉价格的月平均增长率？3、试题充分体现“三贴近”。
我们可以翻一翻2007、2008、2009三年的中考卷，（例10图）可以领悟到试卷具有的“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。
这“三个贴近”是实现“情感、态度、价值观，能力和知识”（“三维目标”）的重要体现。
从而考核学生对新课程知识的理解、运用上的广度、深度、跨度和综合探究能力。
（样题★★★）我们在学习一次函数时，经常遇到判断一个点是否在某条直线上得问题，如判断点（-3,2）是否在直线y=-4x+3上时，方法是将x=-3代入y=-4x+3中，由于-4×（-3）+3=15≠2，由此推断点（-3,2）不在直线y=-4x+3上。
小华利用此方法推断点A （1,3）、B （-2,1）、C （4,6）三点可以确定一个圆。
你认为他的推断正确吗？说明你的理由。
（三）共同参与，注重过程。
在复习中要充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，使他们成为复习活动的主角，真正做到 “问”让学生自己提；“题”让学生自己解；“法”让学生自己探； “果”让学生自己摘的思维活动过程。
特别是在纠正学生错题的教学过程中，教师要评析到位，点中要害，从细微处入手分析，及时总结。
我们在引领学生完成探究内容后，又针对性的引导学生完成对应中考模拟练习（贴近中考），同时不仅能做到有的放矢，还能做到查缺补漏。
事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往是走过场。
（样题★★★）二次函数221y ax x a =++-的图象可能是（ ）（四）精心建立数学“错题记录”。
每个同学都准备一个“数学纠错本”， 主要有四个部分组成：①错误原形；②分析原因；③标明解题的正确方法（最好有完整的分析过程）；④提出改进的措施. 把平时做错的题收入其中，每周小结时进行纠错检查交流,让学生养成平时有空翻一翻，考前认真看一遍的习惯。
改变过去“只要一错，总是常错”,为“只要一错，抓住攻破，不能再错”，使学生在纠错中不断进步，不断提高. 促进学生反思，完善认知，学会数学地思考。
教师也要准备有一个“易错题记录本”，主要有四个部分组成：①典型错误解法.②分析错误原因. ③改进相关内容的教学预设环节. ④反思教学过程，同时建立诊治题库. 把学生的错题都积累下来，再分类、分期进行辅导.对概念不清的错误，要加强对概念的理解；对“认知遗误”的及时补正；对“夹生”的要复习提高。
然后是系统整理，直击中考，提高复习效率第二轮复习是总复习的提高阶段，侧重点是思想方法和思维能力、综合能力的训练。
随着课程改革的深入，实践探索题、动态分析题等开放性题目越来越多，总复习时我们就应该引导学生加强这些方面的探讨和学习，掌握解决这类题型的方法和技巧。
具体的做法是：1.针对中考的特点，积极收集一些资料，进行专项训练：多年来，初中数学中的“方程”、“函数”等代数内容一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。
同时，在总复习中教师把近三年有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。
“动态分析题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。
2.引导和协助学生总结解题技法，培养学生良好的解题习惯。
在进行专题训练时，要求学生思维要严密，必要时要分类讨论；解题过程要有逻辑性，每一步都必须有理有据，千万不能想当然；解题结束时要进行简单的检验，要注意解题结果是否符合题意或者有实际意义等。
例如，在解答实际应用型问题时，可引导学生从复杂的实际问题中抽象出简单的数学模型，并学会运用表格或者图形分析问题中的数量关系。