学写小标题剖析

本文是上海一位中学生的竞赛获奖作品 《也许》，写的虽是大家非常熟悉的环保题材， 但作者用一首著名的元曲小令串联全篇，将文 章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏 鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、 “断肠人在天涯”，从四个不同的角度来组织 材料，使文章不仅结构新颖巧妙、衔接自然流 畅而富有艺术性，而且内容丰富清新、主旨深 刻突出。真是一着妙用，满篇生辉。如此安排 结构，仿佛给文章穿上了一件神奇的新衣，使 文章大为增色，这就是小标题结构的妙处。较 典型的小标题结构法有：
抚平深深的伤 天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一 条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医 生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈 妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚 强！”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手 能抚平深深的伤痛。 擦干苦苦的泪 人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我， 分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回 家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急 得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、昏昏欲睡的我。母亲 为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮， 我的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩 的泪水。
爱——不管在哪一个季节，哪一个地点，都在我身边，将 我包围。 人生因爱而温暖！
小练习： 认真审题，思考下列这几道作文题目有哪几题适合采 用小标题的形式来写？如果用小标题写，你准备怎么 写？ 1、校园写真 2、难忘那一瞥
3、初品初三滋味
5、我逐渐了解了他
4、令人烦恼的一天
6、课余生活记趣
7、良师
9、爱就在我身边
8、忘不了他
10、那一盏灯
列作文题纲： 题目： 开头：
小标题1： 小标题2： 小标题3： 结尾：
2、空间排列法：即按不同的空间安排 材料。材料可按由主到次、由近到远、 由实到虚等方式排列。如习作《新世纪 畅想》将小标题定为“生态园”、“海 底世界”、“月球村”就运用了这种方 法。 3、层层递进法：即作者叙述事情或由 轻到重、或由浅入深，层层递进地安排 材料。如习作《青春雾雨》的小标题 “感悟人生”、“学会放弃”、“追求 理想”就有很强的层递性。
1、时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有： （1）将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小 标题“晨练”、“午睡”、“自修”，通过清晨、中 午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。 (2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间 隔剪辑而成。如获奖环保主题作品《画家的一生》的 小标题是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元 2024年”、“公元2047年”，作者选取画家一生中的 四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了环保的主题， 构思新颖独特。 （3）将材料分化在四季之中。描写农村一年四季生活 的《倾听乡村》的小标题“牛铃”、“蛙声”、“打 谷”、“雪地”等就属此类.
6、颜色串联法：浙江一学生习作《眼中的世界》， 分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为 小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和 勇气装饰的天空。 7、情感串联法：北京一学生中考作文《现代科技 带来的喜怒哀乐》，分别以“喜”、“怒”、“哀”、 “乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳 目一新。 8、形状串联法：湖北一学生考试作文《我与京信 同成长》分别以“多边形”、“正方形”、“圆形” 为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童 成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中， 也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方 形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热 爱母校，感谢母校培育之恩的思想感情。
温暖冷冷的心 历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩 就像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单， 我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冰箱的 冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望， 那就辍学打工。妈妈听到我作出的“伟大”决定， 断然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一 记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了，她的两行 热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又 把百倍的精力投入到学习之中。今天，身在考场， 我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。 妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂 家园。
小标题结构法就是将若干个围绕中心
选用的、典型的、能显示作者独特视角
及立意的材料，分别统领在几个小标题
下有机地组接成篇的结构方法。

读《也许》，思考：本文的小标题有 何妙处？
也许
也许，下面的景致只是当年马先 生笔下的哀叹；也许，它只是今天人 们的一时疏忽；也许……
枯藤老树昏鸦 “呀—呀—”一只老鸦在空中徘徊几圈，最终 无可奈何的落回那摇摇欲坠的巢穴，树枝经过一阵 颤抖，老树轻轻地叹了一口气。淡淡的夕阳余晖斜 斜地洒在这毫无生气的土地上，贫瘠的黄土地上突 着矮矮的树桩，一圈圈的年轮记录着这些曾经属于 它们的历史。老树不明白，为什么在那次“浩劫” 中，它幸免于难，也许……也许人们嫌它太小？当 初逃脱一劫的喜悦，早被眼前这凄凉的景象冲得无 影无踪了。老树颤巍巍地摇动着说：“快走吧，这 地方只有砍来砍去，不走，只有死路一条啊！”老 鸦没有动，浑黄的老眼，呆呆地望着远方。它在想 什么？也许在构思如何逃脱死亡，尽管自己太老了， 飞不远了，可它多么希望能飞到一片真正属于它的 绿色天地……
断肠人在天涯 那是一群正流着眼泪的人们，一个个 神情呆呆地望着那正在咆哮的“黄龙”。 洪水无情，冲毁了大堤、田地、房子， 冲走了生命和亲人。一夜之间，家破人 亡，又有多少断肠人流落天涯，也许， 他们的内心在悔恨当初。如果没有连续 几年的乱砍、滥伐，如果没有几年前的 过度放牧，如果几年前就意识到保护水 资源，也许不至于此！ 也许……一切悔之已晚！
（ （ （
） ） ）
爱就在我身边 曾几何时，家人的关爱让你充满信心地面对生活； 曾几何时，朋友的关爱让你感动得泪流满面；曾几何时， 老师的关爱让你学会了从失败中站起来…… “路上小心点” “一起努力” “我相信你” 生命可以卑微，但不可以放弃，如果坚持，一样可以 活出人生的精彩与价值。因为爱可以迅捷击中我们柔软 的心扉，让它在一瞬间开启。而爱，就在身边。
精彩范例:
时间伴随着一切在四季中消逝，无声无息。时间走了， 爱依然留在心底。逝去的是时间，但永恒的，是爱。一切 因爱而改变。
爱就在我身边
春· 泥 我端起这一盆花，泥土的气息因爱而芬芳。 夏· 风 另有一番滋味涌上心头，清风因爱而难忘。 秋· 伞 这时，小小的一把伞仿佛撑起了我的世界，伞因有了爱而撑起。 冬· 雪 顿时，心底有一股暖流淌过。雪因有了爱而融化。
（4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。 如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报 名”、“九月二日，排座位”、“九月三日， 第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的 看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》 的小标题“星期一，心惊胆寒”、““星期三， 哀怨声声”、“星期六，苦战题海”、通过三 天学习生活的描写，将学校单调重复、紧张苦 闷的生活真切地表现出来。 （5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写 交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、 “分别”就属此类。
4、并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接 起来的方法。习作《西部狂想》，小标题是“狼王”、 “牧羊人”、“泉水”。这些文章都是通过不同侧面 的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富， 小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。 5、音乐串联法：浙江一学生习作《新学期的DO、 RE、MI》，小标题“DO(多)”，写作业多； “RE(赖)”，写课外活动被占用；“MI(迷)”，写班 上来了竞争对手。以音乐符号作小标题，给所写的平 淡枯燥的学习生活增添了动感。
古道西风瘦马 一阵西风，卷起漫天黄沙，古道上沙尘 弥漫。一匹骨瘦如柴的老马在这无人烟的道上 踏着。它在找什么？青草吗？可这鸟不生蛋的 地方哪里还有绿草啊。也许，他在想那一幕： 人们把它的伙伴赶到了这片净土，让它们吃饱 喝足快快成长。大片大片的绿草引诱着它们， 它们便放开胃口，于是弱肉强食的争夺继续 着……想到这儿，老马难过地摇了摇头。沙尘 猛烈地抽打着它，好疼啊！它吁了口气：也许 我真该离开这块养育我的绿地——黄土了。
小桥流水人家 好一个小桥流水人家！柔性的江南水乡 的美，表现于那一砖一瓦，一墙一层。还有 那如影子一样静的水依稀映现了水中的红色， 这就是流水的第三色。三个月前它是碧绿的， 半年后是橙色的，而现在是红色的。此时， 小桥人家都讨厌它，红色可怕，还有一股味 道，以前的小孩常来这儿洗澡玩耍，而现在 没人再来了，就连路过的人也紧紧捂着鼻子， 皱紧了眉头……绿色曾是人们最喜爱的大自 然的本色，而现在……流水伤心、难过；也 许人们后悔了吧？后悔夺走了它的本色。
怎样在写作中有效运用小标题？
1. 选材要精当，数量要恰当，容量要相当。 2. 各部分的内容应从不同的角度按一定的逻 辑顺序去表现主题。 3. 写作时要注意文章开头和结尾语言要简洁， 有文采，且能概括各小标题的内容。
小标题作文范文
妈妈的手 不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈 妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂 热。 ——题记
温馨提醒：
并不是所有的文章都可以使用小标题 的结构形式。 只有当一篇文章可以采用不同的角度 来表达文章主题时，才能在写作中使用小 标题结构法。
1、选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，但这几 则材料应该是多角度多侧面地表现主题，不能随便选 几则凑数，也不能同类内容重复选用。所选取材料同 样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视 角及立意。 2、材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数， 小标题作文一般以2～4个小标题、小材料为宜。太少 没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈， 空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练， 在选材上绝不能贪多。 3、详略要得当。因为字数的限制，小标题作文所用的 几则材料就不能平均用力。读者熟悉的生活略写，内 容较新鲜的或最感人的要详写，无论详略，都应注意 细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈。 此外小标题的拟定要有艺术性、提示性。小标题 之间最好能互相关联，使跳跃性的内容联成有机整体。