8和9的认识教学设计
认识8和9教案最新5篇
认识8和9教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的认识教学设计(汇总16篇)
8和9的认识教学设计(汇总16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的认识教案
8和9的认识教案
教学目标：
1. 让学生了解8和9的基本概念和用途。
2. 教授学生8和9的读写方法。
3. 培养学生正确使用8和9的意识和能力。
教学内容：
1. 8和9的概念及其用途。
2. 8和9的读写方法。
3. 使用8和9的实例及实际应用。
教学难点与重点：
难点：让学生理解8和9的概念和用途，以及如何正确使用它们。
重点：教授学生8和9的读写方法，并培养学生使用它们的意识和能力。
教具和多媒体资源：
1. 黑板和粉笔。
2. 教学卡片和挂图。
3. 教学软件和数字投影仪。
教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾之前学过的数字和计数方法。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实例分析相结合的方式进行教学。
3. 学生活动：进行小组讨论、角色扮演和数字读写练习等活动。
教学过程：
1. 导入：通过提问导入，让学生回答问题，“你知道哪些数字？8和9是什么？”等。
2. 讲授新课：首先介绍8和9的基本概念和用途，然后教授其读写方法，最后通过实例分析让学生了解8和9的实际应用。
3. 巩固练习：给学生一些关于8和9的练习题，如读数、写数、计算等，让他们进行练习。
4. 归纳小结：回顾本节课学过的内容，让学生回答问题并总结学习成果。
《8、9的认识》教学设计
《8、9的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的认识教案 (附反思)
《8和9的认识》教学设计附：课后反思【教学内容】：一年级上册教材第50——51页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、培养学生有序看图，有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识。
5、培养学生的环保意识。
【教学难点】：8和9的序数含义【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、9 直尺一、创设情境，引出问题。
教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾----小猴子，它想和我们一起上课。
看哪位小朋友今天的表现比聪明的小猴子还棒。
你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题：8和9的认识) 【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】二、探索交流，解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。
师：出示教材第50页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：标语牌上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生5：标语牌的前面摆放着9盆花。
认识八和九的教案优质7篇
认识八和九的教案优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识8和9教案
认识8和9教案
教案1：认识数字8
目标：让学生能够认识并正确书写数字8。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字8的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分是一条垂直的直线。
2. 教师用黑板或白板，根据数字8的外形特点，先画一个大圆圈，再从圆圈顶部画一条垂直的直线。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字8。
4. 练习书写数字8，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母8，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字8。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字8。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
教案2：认识数字9
目标：让学生能够认识并正确书写数字9。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字9的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分像是一个反过来的弯曲的“u”。
2. 教师用黑板或白板，根据数字9的外形特点，先画一个大圆圈，再在圆圈下部画一个向右上方弯曲的线段。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字9。
4. 练习书写数字9，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母9，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字9。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字9。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
8和9的认识教学设计
8和9的认识目标:1让学生经历认识8和9的过程，正确数出8、9的物体个数。
2、掌握8、9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。
3、掌握8、9的组成和分解。
4、对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学准备：小棒、数字卡片、花朵和叶子模型。
教学过程：一、激情导入我们已经知道了0—7各个数，那么你们还想学其他的数吗？今天我们就来认识两位新朋友8、9。
板书：8、9二、探究新知（一）数数，认识8、91、课件出示主题图，看一看图上有什么？它们的数量是几？2、尽情的和同学说说吧。
3、集体交流。
教师说明：像这样8棵树，8朵花都可用8表示，出示8。
像这样9个人，9盆花都可用9表示，出示9。
4、请同学举出生活中可以用8和9来表示的例子。
5、摆一摆，先摆出8颗子，再摆出9根小棒，并用9根小棒摆出你喜欢的图形。
（二）8、9以内数的顺序1、先拨7颗珠子，然后再拨上一颗。
问：通过拨珠子你想到了什么？再拨上一颗珠子。
问：你又知道了什么？同桌互说。
课件出示放大的尺子，让学生观察。
问：你知道尺子上所空缺的地方填几吗？填上后大家齐读，顺读，倒读。
（男生顺读，女生倒读）3、给0—9的卡片排排队，同学们举着数字卡片排好后，按老师口令做。
如：最小的数，双数，单数，几个相邻的数等，叫到的就下来座位上。
（三）、比较8、9的大小出示7、8、9的点子图，让学生比较大小，并说一说你们是怎样比较出来的？（四）8和9的组成1、分组摆8根小棒，将它们分两堆，一名同学记录下来，其他同学分，比一比哪组的分法多、方法好。
2、集体交流，教师相机指导，评出好方法。
3、按照上述同样的方法去分9根小棒，一边分一边说，9可以分成几和几。
4、看下面每一组想到了什么？5、师生游戏：伸手指对口令，教师：“我出3”。
学生：“我出5”。
合：“3和5组成8”。
6、学生之间游戏：拍手对口令，“我拍4”“我拍5”“4和5组成9”7、分组摆小花，美化环境，哪两片叶子上的数合起来是花朵中的数。
认识数字8和9教案7篇
认识数字8和9教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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完美《8和9的认识》教案
完美《8和9的认识》教案完美《8和9的认识》教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的完美《8和9的认识》教案，欢迎阅读与收藏。
完美《8和9的认识》教案篇1一、说教材教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。
教材分析教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。
8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。
学情及个别化分析学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。
一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。
在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。
教学目标知识技能目标：1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。
过程性目标：1、学会用数8和9描述身边的事物;2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
情感性目标：1、体会数学来源于生活;2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
《8和9的认识》教案（精选五篇）
《8和9的认识》教案（精选五篇）第一篇：《8和9的认识》教案《8和9的认识》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册P53—54页，“8和9的认识”一、教材分析：整个内容的编排和前面“6和7的认识”基本一致，要求稍微高一些，主要是课提供给学生数的资源丰富了，并且所有事物的数量不像6和7的认识那么明显。
材料给出的是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，内部有树、花、人等事物可供学生数。
还体现了环保教育的主题二、教学目标1、通过观察、数数，实际操作等去认识8和9，正确的数出8和9的物体，并知道它们的意义。
2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步了解基数和序数的含义4、培养学生有序的看图，有序的数数及用数学表达意图的能力三、说重点难点1、重点：能正确数出8和9的物体个数2、难点:正确区别8和9的基数和序数含义四、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法：培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的认识时我充分利用挂图、计数器、尺子等教具，学生通过观察探索发现7往上1个就是8，从而培养学生探索发现的精神，激发学习的兴趣3、实际操作法：学生通过对身边事物的观察及数数，用数字卡片给数字排队，从而加强学生的动手能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习的结果，我们教学应教给学生学习的方法。
本课要掌握的学习方法是学会观察、操作，能正确的数出量是8和9的物体个数，会比较9以内的大小，会探究发现解决问题的方法，培养观察的能力。
五、教学过程1、复习旧知识师：同学们今天我们要来认识两个新的数字宝宝，在认识它们之前我们先来复习一下我们前面认识的数字宝宝有哪些。
PPT显示学过的数，1、2、3、4、5、6、7、0并打乱顺序，抽学生读及对比大小等进行复习。
生：···········师：这是我们之前学的数字宝宝，下面我们一起来认识一下今天要学的数字宝宝是哪个，············2、授新课（1）挂主图，学习数8和9 师：你们看到了什么有多少个，生：小树、小朋友、花、蝴蝶········· 师：把它们数出来生：12345678·········（2）找出日常生活中是8和9的事物师：同学们很厉害，这就是今天我们要认识的识字宝宝8和9，下面请同学们举例在我们的身边有哪些事物是8和9的，说一说生：············师：好，同学们真厉害下面跟老师一起看看我们身边到底有哪些事物是8和9的。
《8、9的认识》教学设计
《8、9的认识》教学设计一、教学目标1.让学生掌握数字8和9的读音和书写；2.培养学生对数字8和9的认知能力；3.提高学生的数学思维能力和观察能力。
二、教学准备1.课件：具有数字8和9的图形和字母形状；2.磁贴或纸板上写有数字8和9；3.书籍和绘画工具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•创造一个轻松的学习氛围，唤起学生对数字的兴趣；•引发学生对数字8和9的思考，例如：你们认识数字8和9吗？它们在哪些地方会出现呢？2. 认识数字8（15分钟）•在课件上展示数字8的大字形状和图形，引导学生一起读出数字8的发音；•要求学生用磁贴或纸板上写数字8，同时用手指追踪数字8的形状；•让学生观察并描述数字8的特点，例如：它有几个圆弧？它有多少笔画？3. 认识数字9（15分钟）•利用课件展示数字9的大字形状和图形，帮助学生掌握数字9的读音；•学生动手写数字9，同时用手指追踪数字9的形状；•引导学生观察并描述数字9的特点，例如：它有几个圆弧？它有多少笔画？4. 数字8和9的区分（20分钟）•让学生对比数字8和9的形状和特点，让他们发现两者之间的差异；•将字形状和图形一起展示，要求学生用手指指出数字8和9的不同之处；•练习书写数字8和9，帮助学生更好地掌握两个数字的区别。
5. 拓展活动（15分钟）•给学生发放绘画工具和纸张，让他们用数字8和9的形状创造自己的绘画作品；•学生观察并讨论彼此的创作，分享自己创作过程中的想法和感受。
四、课堂总结•复习并总结数字8和9的读音和书写；•强调数字8和9的特点和区别；•鼓励学生在生活中继续观察和应用数字8和9。
五、教学反思通过这堂课，学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字8和9的读音和书写，培养了对数字的认知能力。
拓展活动中的创作环节不仅让学生运用所学，还培养了他们的想象力和创造力。
下次课堂中，可以增加更多互动环节，让学生通过游戏加深对数字8和9的记忆。
8和9的认识教学设计（11篇）
8和9的认识教学设计8和9的认识教学设计(11篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的8和9的认识教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
8和9的认识教学设计1教学内容：53—54教学目标：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义让学生了解8和9在自然数中的排列顺序会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义培养学生初步收集信息、处理信息的能力渗透环保教育和劳动教育教学重点：8和9的基序数教学难点：8和9的写法及序数的理解教学用具：课件点子图橫式计数器教学过程：一、情境导入同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。
师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片，大家想不想看二、讲授新课1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）2. ①同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？生：买了8颗苹果，8支铅笔5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的….）6.橫式计数器的运用①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？②9同上7.出示直尺这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍8. ①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？7（）8 8（）9②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。
《8和9的认识》教学设计
《8和9的认识》教学设计
教学目标：
1. 让学生能够正确辨认和理解数8和9的形状和大小。
2. 培养学生对数8和9的数量概念的认识。
3. 培养学生对数8和9的数值的理解与运用。
教学准备：
1. 准备一些数8和9的卡片或图片。
2. 准备一个数8和9的数值表。
3. 准备一些练习题。
教学步骤：
Step 1: 引入
通过展示一些数8和9的图片或卡片，向学生介绍这两个数的形状和大小，并询问学生对这两个数的认识和了解程度。
Step 2: 认识8和9的数量
1. 让学生观察数8和9的形状，并指导他们用手指表示出数8和9的形状。
2. 让学生分组演示数8和9的形状，并共同讨论它们之间的区别。
3. 让学生观察数8和9的数量，并指导他们用手指表示出数8和9的数量。
4. 让学生分组演示数8和9的数量，并让他们比较这两个数的大小。
Step 3: 认识8和9的数值
1. 通过数值表向学生展示数8和9的数值，并简单说明这个数值的意义。
2. 让学生观察数8和9在数值表中的位置，并解释这个数值的大小。
Step 4: 练习
1. 分发给学生一些练习题，让他们运用所学的知识回答问题或完成任务。
2. 监督学生的练习过程，并及时给予指导和反馈。
Step 5: 总结
通过回顾所学的内容，让学生总结数8和9的形状、数量和数值特点，并检查他们对这两个数的理解程度。
教学延伸：
1. 引导学生观察其他两位数的形状和数量，并比较它们之间的异同。
2. 引导学生运用所学的知识，解决实际生活中涉及到数8和9的问题，如购物、计算等。
数字8和数字9的认知发展教案设计
数字8和数字9的认知发展教案设计一、教学目标1.让学生了解数字8、数字9的基本概念，能够正确辨认和书写数字8、数字9。
2.培养学生的观察力和感知能力，提高学生对数字8和数字9的敏感度和识别能力。
3.帮助学生建立数字8和数字9的数量概念，通过游戏和实践活动，巩固数字8和数字9数量的理解。
4.激发学生学习数字8和数字9的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容1.数字8和数字9的基本概念通过图片、视频、故事等方式，让学生认识数字8和数字9的形状和意义，并区分它们的轮廓和组成。
2.数字8和数字9的辨认和书写教授数字8和数字9的书写方法和规范，让学生反复练习并纠正笔画的不正确。
通过游戏和实践活动检查学生书写的正确性和流畅度。
3.数量概念的建立通过图示和实物对比，让学生认识数字8和数字9所代表的数量概念，并将两者进行对比。
4.教学方法通过“启发式教学法”、“情境教学法”、“游戏教学法”等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字8和数字9的相关知识。
三、教学步骤和安排1.通过图片、视频和故事等方式，让学生认识数字8和数字9的基本概念，区分它们的形状和意义。
2.教授数字8和数字9的书写方法和规范。
让学生在纸上模仿教师演示，反复练习并纠正笔画不正确的地方。
3.通过游戏和实践活动检查学生书写的正确性和流畅度，如通过连线游戏、填充游戏和涂色游戏等方式。
4.接着，引导学生建立数字8和数字9的数量概念。
通过图示和实物对比，让学生认识数字8和数字9所代表的数量概念，并将两者进行对比。
5.组织学生开展合作和互动学习活动。
如小组合作游戏、优秀作品展示等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力。
四、教学资源数字8和数字9的教学图片、视频、故事、练习题、活动方案等教学资源。
五、教学评估可以通过平时练习、游戏活动、小组合作、作品展示等方式来对学生的学习情况进行综合评估，如检查学生对数字8和数字9的辨认和书写能力、数量概念的掌握情况、合作学习和自主学习的表现等。
《8、9的认识》数学教案设计
《8、9的认识》數學教案設計教案设计主题：《8、9的认识》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生能够正确识别数字8和9，理解其代表的数量。
2. 通过实践操作活动，帮助学生掌握8和9的计数方法，提高学生的实际运算能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生理解和掌握数字8和9的概念及其计数方法。
难点：如何将抽象的数字概念转化为具体的操作活动，使学生能更好地理解和记忆。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过故事、游戏或者实物展示等方式引入数字8和9，引起学生的兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）(1) 教师展示数字8和9的形状，引导学生观察并描述数字的形状特征。
(2) 教师讲解数字8和9代表的数量，通过实物演示或图片展示，让学生理解数字与数量的关系。
(3) 教师示范计数方法，如手指计数、实物计数等，引导学生进行模仿练习。
3. 实践操作（15分钟）(1) 分组活动：每组分发一些实物（如积木、水果模型等），让每个小组成员轮流用这些实物来表示数字8和9。
(2) 游戏活动：进行“我是小老师”的游戏，让学生扮演小老师，向全班同学教授数字8和9的知识。
4. 巩固复习（10分钟）(1) 课堂提问：教师随机提问数字8和9的相关知识，检查学生的理解和记忆情况。
(2) 家庭作业：布置一些关于数字8和9的练习题，巩固学生的学习成果。
四、教学评价：1. 过程评价：在教学过程中，教师应观察和记录学生的参与程度、学习态度和学习效果，及时给予反馈和指导。
2. 结果评价：通过课堂提问、家庭作业和定期测试等方式，评估学生对数字8和9的理解和应用能力。
五、教学反思：在教学结束后，教师应对自己的教学过程和结果进行反思，总结经验教训，以便改进教学方法，提高教学质量。
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《8和9的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《8和9的认识》的教学设计篇1一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。
教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。
（板书：8、9的认识）（二）.教学8、9的基数含义1.教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
8和9的认识教案
8和9的认识教案教案标题：认识数字8和9教学目标：1. 让学生认识数字8和9，并能正确书写和识别两个数字；2. 培养学生对数字8和9的敏感度，提升数字观念。
教学准备：1. 数字卡片和数字拼图；2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔；3. 数字练习册或纸张。
教学步骤：1. 导入（5分钟）教师展示数字卡片上的数字8和9，引发学生对这两个数字的认知。
例如，“同学们，你们能看出这两个数字有什么特点吗？请仔细观察。
”2. 介绍数字8（10分钟）教师在黑板或白板上用彩色粉笔或白板笔写出数字8，并向学生解释数字8的特点。
例如，“同学们，你们可以看出数字8有点像一只胖胖的小蜗牛，它有两个圆圈连在一起。
我们可以这样写数字8，这样你们容易记住了吗？”然后，教师给学生展示数字拼图让学生动手拼出数字8，并让学生重复书写数字8。
3. 练习数字8（15分钟）教师发给学生一些数字练习册或纸张，让学生书写数字8并进行练习。
教师可以适时巡视学生的完成情况，批评指正，帮助他们提高书写水平。
4. 介绍数字9（10分钟）教师在黑板或白板上用彩色粉笔或白板笔写出数字9，并向学生解释数字9的特点。
例如，“同学们，你们可以看出数字9有点像个气球上面安上了一个帽子。
我们可以这样写数字9，这样你们容易记住了吗？”然后，教师给学生展示数字拼图让学生动手拼出数字9，并让学生重复书写数字9。
5. 练习数字9（15分钟）教师发给学生一些数字练习册或纸张，让学生书写数字9并进行练习。
教师可以适时巡视学生的完成情况，批评指正，帮助他们提高书写水平。
6. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾今天学习的内容，让学生讲述数字8和9的特点，并进行小结。
例如，“同学们，今天我们学习了数字8和9，你们能总结一下它们吗？”教师可以点名学生回答，并给予相应的奖励或表扬。
教学延伸：1. 在教学过程中可以结合图片、物品等真实情境，让学生更加直观地了解数字8和9的形状和特点；2. 可以设计相关的游戏、活动，提高学生的兴趣，并加深对数字8和9的认知。
认识8和9教案
认识8和9教案教案标题：认识8和9教学目标：1. 让学生能够识别数字8和9，并正确书写它们。
2. 帮助学生了解数字8和9的数值大小和位置。
3. 引导学生通过不同的活动和练习加深对数字8和9的理解。
教学资源：1. 数字卡片或数字磁贴（包括数字8和9）2. 白板、马克笔和擦布3. 数字练习册或工作单教学步骤：引入活动：1. 使用数字卡片或数字磁贴，向学生展示数字8和9，并重复几次读出数字名称。
2. 请学生用手指指向数字，并让他们说出数字名称。
3. 将数字8和9写在白板上，让学生模仿书写。
认识数字8：1. 解释数字8的形状，使用白板示范绘制数字8的正确书写方式。
2. 请学生跟着教师的示范，在空白纸上书写数字8。
3. 给学生分发数字练习册或工作单，并指导他们在指定的区域内练习书写数字8。
4. 让学生相互检查对方的书写，并提供反馈和指导。
认识数字9：1. 同样地，解释数字9的形状，并在白板上示范正确的书写方式。
2. 学生跟随教师的示范，在空白纸上书写数字9。
3. 分发数字练习册或工作单，并引导学生在规定的区域内练习书写数字9。
4. 学生之间互相检查和纠正书写，并教师进行指导和辅导。
练习与巩固：1. 使用数字卡片或数字磁贴随机出示数字8或9，让学生迅速说出数字名称。
2. 通过游戏或活动，让学生识别数字8和9，并指出它们在一组数字中的位置。
3. 建议和鼓励家长在家里和学生一起玩数字识别游戏，加深对数字8和9的记忆和理解。
评估：1. 分发一份评估工作单，要求学生辨认并书写数字8和9。
2. 检查学生的书写准确性和对数字的理解。
3. 根据学生的表现，提供个性化的反馈和指导。
拓展活动：1. 让学生找出环境中出现的数字8和9的例子，并拍照分享给全班。
2. 设计一个数字迷宫游戏，学生需要根据提示找到正确的路径，解决迷题。
总结：通过本节课的教学，学生将能够正确识别和书写数字8和9，并对它们的数值大小和位置有基本的理解。
通过练习和游戏的引导，学生可以巩固对这两个数字的认识，并提高他们的数字识别能力。
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8和9的认识教学设计
教学目标：
1、体会8和9的基数含义。
2、知道8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，
知道8和9的序数含义。
3、结合8和9的学习，渗透环保教育和劳动教育。
教学重点：
理解8和9的基数、序数的含义。
教学难点：
8和9的基数、序数含义的理解。
教具准备：课件，口算卡。
圆片。
学具准备：8个圆片，9个三角形。
教学过程
一、准备活动：
师出示口算卡片，生开火车口算
二、创设情境，导入新课：
1、看一看。
屏幕出示50页主题图,引导学生观察，交流。
2、数一数。
引导学生数一数图上的物体个数，交流。
3、揭示并板书课题，《8和9的认识》
三、探究新知：
1、出示点子图，引导学生数数。
2、摆一摆。
请学生拿出8个圆片，9个三角形摆出自己喜欢
的图形。
同桌互相欣赏，一生上台展示。
3、学习8和9的序数含义。
（1）○课件出示计数器，拨珠，学生数。
（2）课件出示直尺图，学生填所缺数字。
（3）读一读。
请学生从0读到9，再从9读到0。
提问：
7后面一个数是几？9前面一个数是几？生答。
4、比一比。
比较7、8、9的大小。
请三名学生到黑板上分别贴上7个、8个、9个圆片，引
导学生填空。
7○8 8○9 9○□ 8○□
5、圈一圈，画一画。
区别8和9的基数，序数的含义。
出示51生肖图，听要求，完成题目，全班交流。
四、课间休息：拍手操
五、写一写。
学习8和9的写法。
1、师讲解笔顺，引导学生书空。
2、师范写。
3、生描红，仿写。
4、展示，评价。
六、说一说生活中的8和9。
七、总结，畅谈收获。
课后反思
8和9的认识是在学生学习了0—7之后的学习内容，我主要通过让学生看一看，数一数，摆一摆，读一读，比一比，圈一圈，画一画，写一写来贯穿学习本节课的内容的。
我认为本节课成功的地方有以下几点：
1、在课堂教学中对学生适时适当地渗透了学习习惯的养成教育。
2、在填9○□ 8○□时我先让学生独立思考填空，在交流的过
程中我发现学生已经把两种情况的所有答案都想出来了，这是我课前没有预想到的。
3、本节课学生的学习积极性很高，参与面很广。
不足之处有：
1、忘记了对学生环保教育的渗透。
2、整节课前松后紧。
3、语言不够准确，精练，环节之间的衔接不够流畅。
4、板书比较乱。
5、一口气上完了整节课，没有让学生休息。