试论初中乡土历史教学的开展
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中学 教 学 参 考
２ ０ １ ５ 年 ３ 月 总 第 ２ ２ ３ 期
历史 ・ 教 法 探 讨
试 论 初 中 乡 土 历 史 教 学 的 开 展
广 西 南宁市 良庆镇初 级 中学（ ５ ３ ０ ０ ３ １ ） 李智 华
［ 摘 要］ 乡土历 史教 学对于加 深学生对 家乡历 史的 了解 ， 增 强学生爱 乡爱 国的情 感 ， 有着重要 的 意义。要 重视 乡土历 史教 资源开发与利用 ［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — ０ １ ０ ３
地考ห้องสมุดไป่ตู้ ， 也 就 是 走进 乡 土 中 寻 找 可 利 用 的 历 史 资 源 进 行 教学 。
们用历史 的眼光来思考 问题 的能力 。为此 ， 考察之 前必 须做好 准备工作 。需要先 向学生介绍 考察 的 目的 、 内容 等， 布 置应 阅读 的 书籍 ， 共 同探 讨 考察 要 解 决 的 问题 。 在考察过程 中 ， 选择一些重要 的地 理景观或 遗址作 现场 介绍 ， 指导学生发现 问题 、 解 决问题 。考察 结束后 ， 让学
生 思维 的发 展 与探 究 能力 的提 高 。
比如 ， 秦朝统 一岭 南时 开通 了灵渠 ， 灵 渠位 于今 天 广 西桂林 市兴安 县 ， 在教 材 中有 提 到 ， 但 学 生很难理 解 为什 么灵渠 选择 在兴 安而 不是其 他地 方 。灵渠 的开 凿 对秦统一岭南及后世社会的影 响到底有 多大 ， 教材 只是
生写 出考 察 报 告 ， 并 就 学 生 在 考 察 过 程 中 发 现 的 问 题 组 织讨论 ， 最后 汇 总成考察 报告 ， 以丰 富今 后 的课 堂教 学
系的互 动 ， 以增强他们对历 史 的感知 、 认 知能力 ， 培养他
“ 读万卷书 ， 行 千里 路” ， 历 史课 程所 讲 的都是 历 史 上的人与事 ， 但都离不开一定 的地理空 间。只有实地 考 察， 亲身体验 ， 才能更 好地理解那些 理论知识 ， 也才能 更 好 地体 会到地 理空 间对 历史进 程所 造成 的影 响 。而 实
学 用 的文 字 材 料 ， 即 乡 土 历 史 教 学 材 料 。 它 的 种 类 很
又如 ， 对于古代城 市建筑 ， 课本 中有《 唐朝 长安平 面 图》 ， 教学时教 师可先让学生 仔细观察 和总结 ， 寻找 出古 代都城建 设 的规律 ： 长安城 布局规 范 ， 以朱 雀街 为 中轴 线， 东西对称 ； 前 市后朝 ， 宫殿 区是 城市 的主 体 ； 实 行 市 坊分开制。教师 可结合广西 城市发展 史 ， 选择桂林 和南 宁这两 座城市 的历史 地 图进行解 说 。桂林 和南宁是 两 座风格迥 异 的城 市 ， 桂林 城是 按古 制建城 的典 型 ， 建有 内城 和外城 ， 内城 即王城 ， 有城墙 ， 城墙 内的王城建 筑左 右对称 ， 有很 浓 的 中原 色彩 。南 宁则 是依 邕江 而建 ， 城 区布局不规范 ， 城墙走 向如蛇 形 ， 城 内道路散乱 ， 明清 以
多， 如考古遗址 、 历史文物 、 古建 筑遗址 、 历 史文献 、 历 史 传说 、 民间故事等 。这些乡土历史教 学资源 多散落在 民 间， 需要挖掘整 理并 加 以利用 。讲 述 乡土历 史 ， 可 以拉
近学 生与历 史 的距 离 ， 消 除学生对 历史 的陌 生感 ， 激 发
学 生 学 习 的兴 趣 。乡 土 历 史 教 学 可 以从 以 下 几 方 面 进
笔带过 ， 学生 印象不深 ， 如果教 师单纯按课 文讲解 ， 教
学效果不 明显 。可 以选择《 天工 开 物 》 这 个 古代 科技 影 视资料 中的《 灵渠 》 进行随堂播放 ， 加 深学生 对灵渠历 史
地 位 的理 解 。
二、 组织课外实地考察 ， 培 养 学 生 的 独 立 思 考 能 力
学， 尤其 是 重视 初 中 乡土历 史 资 源 的 开发 与 利 用 。提 高 乡土历 史教 学质 量 可从 多媒 体 教 学和 组 织 实地 考 察 两 个 方 面 着 手 。
［ 关键词］ 初 中教 学 乡土历史 ［ 中图分类号］ Ｇ６ ３ ３ ． ５ １
［ 文献标识码］ Ａ
乡土历史 教材 是指在 课程 教学 中结合 运 用 的乡土 实物、 文献 资源和 口述材料 等 ， 或 根据这 些材 料编成 教
源， 把教材 内容 与补 充 的乡 土历 史 资 源 有机 地 结 合起 来， 不能喧宾夺 主 。这 是必 须遵 循 的重要 原 则 。另外 ， 利用乡土历史 资源进 行课外 考察非 常必要 ， 但 是必须 明 确这种 外出考察并非旅游观 光 ， 而是让 学生在 了解 和熟
悉历 史 自然 和 人 文 景 观 的 过 程 中感 受 历 史 时 期 人 地 关
行。
一
、
运用多媒体补充乡土历史资料 。 引 导 学 生 思 考
随着社会 与科学技术 的进步 ， 现代 化多媒体 教学 已
成为教学的常用 手段 。教师 通过 多媒体 课件 进行 乡 土 历史教学 ， 可 以在有 限的时间 内大大提高有 效性 。比如 可以处 理好历史教学 中很多难 以解决 的问题 ， 尤其 是有 利于创设 历史情 境 ， 提供 丰 富的历史 学 习资料 ， 促 进学
一
后， 南 宁 聚集 了大 量 的广 东商人 ， 因此其 建筑 有很浓 的 广东风格 。课后 笔者 利用 课余 时 间组 织学 生 到南宁 城 内的老街道 步行参 观 ， 实 地考 察北宋 南 宁古城 墙遗 址 、 清朝 邕江 防洪堤 、 解 放路 清代新会 书 院、 民生路 和共 和 路 的骑楼建筑 等 。经过 实地 考察 ， 学生 对城 市建 筑 “ 因 地制宜” 的理解 ， 以及 对南 宁这座 城市 的建 筑风 格及 人 文色彩 的直观认识都加深了 。 历史教学必须在坚持以教材 为主 的基础 上 ， 根据 学 生 的总体接受能力 ， 有针对 性地选择 恰 当的乡土历史 资
２ ０ １ ５ 年 ３ 月 总 第 ２ ２ ３ 期
历史 ・ 教 法 探 讨
试 论 初 中 乡 土 历 史 教 学 的 开 展
广 西 南宁市 良庆镇初 级 中学（ ５ ３ ０ ０ ３ １ ） 李智 华
［ 摘 要］ 乡土历 史教 学对于加 深学生对 家乡历 史的 了解 ， 增 强学生爱 乡爱 国的情 感 ， 有着重要 的 意义。要 重视 乡土历 史教 资源开发与利用 ［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — ０ １ ０ ３
地考ห้องสมุดไป่ตู้ ， 也 就 是 走进 乡 土 中 寻 找 可 利 用 的 历 史 资 源 进 行 教学 。
们用历史 的眼光来思考 问题 的能力 。为此 ， 考察之 前必 须做好 准备工作 。需要先 向学生介绍 考察 的 目的 、 内容 等， 布 置应 阅读 的 书籍 ， 共 同探 讨 考察 要 解 决 的 问题 。 在考察过程 中 ， 选择一些重要 的地 理景观或 遗址作 现场 介绍 ， 指导学生发现 问题 、 解 决问题 。考察 结束后 ， 让学
生 思维 的发 展 与探 究 能力 的提 高 。
比如 ， 秦朝统 一岭 南时 开通 了灵渠 ， 灵 渠位 于今 天 广 西桂林 市兴安 县 ， 在教 材 中有 提 到 ， 但 学 生很难理 解 为什 么灵渠 选择 在兴 安而 不是其 他地 方 。灵渠 的开 凿 对秦统一岭南及后世社会的影 响到底有 多大 ， 教材 只是
生写 出考 察 报 告 ， 并 就 学 生 在 考 察 过 程 中 发 现 的 问 题 组 织讨论 ， 最后 汇 总成考察 报告 ， 以丰 富今 后 的课 堂教 学
系的互 动 ， 以增强他们对历 史 的感知 、 认 知能力 ， 培养他
“ 读万卷书 ， 行 千里 路” ， 历 史课 程所 讲 的都是 历 史 上的人与事 ， 但都离不开一定 的地理空 间。只有实地 考 察， 亲身体验 ， 才能更 好地理解那些 理论知识 ， 也才能 更 好 地体 会到地 理空 间对 历史进 程所 造成 的影 响 。而 实
学 用 的文 字 材 料 ， 即 乡 土 历 史 教 学 材 料 。 它 的 种 类 很
又如 ， 对于古代城 市建筑 ， 课本 中有《 唐朝 长安平 面 图》 ， 教学时教 师可先让学生 仔细观察 和总结 ， 寻找 出古 代都城建 设 的规律 ： 长安城 布局规 范 ， 以朱 雀街 为 中轴 线， 东西对称 ； 前 市后朝 ， 宫殿 区是 城市 的主 体 ； 实 行 市 坊分开制。教师 可结合广西 城市发展 史 ， 选择桂林 和南 宁这两 座城市 的历史 地 图进行解 说 。桂林 和南宁是 两 座风格迥 异 的城 市 ， 桂林 城是 按古 制建城 的典 型 ， 建有 内城 和外城 ， 内城 即王城 ， 有城墙 ， 城墙 内的王城建 筑左 右对称 ， 有很 浓 的 中原 色彩 。南 宁则 是依 邕江 而建 ， 城 区布局不规范 ， 城墙走 向如蛇 形 ， 城 内道路散乱 ， 明清 以
多， 如考古遗址 、 历史文物 、 古建 筑遗址 、 历 史文献 、 历 史 传说 、 民间故事等 。这些乡土历史教 学资源 多散落在 民 间， 需要挖掘整 理并 加 以利用 。讲 述 乡土历 史 ， 可 以拉
近学 生与历 史 的距 离 ， 消 除学生对 历史 的陌 生感 ， 激 发
学 生 学 习 的兴 趣 。乡 土 历 史 教 学 可 以从 以 下 几 方 面 进
笔带过 ， 学生 印象不深 ， 如果教 师单纯按课 文讲解 ， 教
学效果不 明显 。可 以选择《 天工 开 物 》 这 个 古代 科技 影 视资料 中的《 灵渠 》 进行随堂播放 ， 加 深学生 对灵渠历 史
地 位 的理 解 。
二、 组织课外实地考察 ， 培 养 学 生 的 独 立 思 考 能 力
学， 尤其 是 重视 初 中 乡土历 史 资 源 的 开发 与 利 用 。提 高 乡土历 史教 学质 量 可从 多媒 体 教 学和 组 织 实地 考 察 两 个 方 面 着 手 。
［ 关键词］ 初 中教 学 乡土历史 ［ 中图分类号］ Ｇ６ ３ ３ ． ５ １
［ 文献标识码］ Ａ
乡土历史 教材 是指在 课程 教学 中结合 运 用 的乡土 实物、 文献 资源和 口述材料 等 ， 或 根据这 些材 料编成 教
源， 把教材 内容 与补 充 的乡 土历 史 资 源 有机 地 结 合起 来， 不能喧宾夺 主 。这 是必 须遵 循 的重要 原 则 。另外 ， 利用乡土历史 资源进 行课外 考察非 常必要 ， 但 是必须 明 确这种 外出考察并非旅游观 光 ， 而是让 学生在 了解 和熟
悉历 史 自然 和 人 文 景 观 的 过 程 中感 受 历 史 时 期 人 地 关
行。
一
、
运用多媒体补充乡土历史资料 。 引 导 学 生 思 考
随着社会 与科学技术 的进步 ， 现代 化多媒体 教学 已
成为教学的常用 手段 。教师 通过 多媒体 课件 进行 乡 土 历史教学 ， 可 以在有 限的时间 内大大提高有 效性 。比如 可以处 理好历史教学 中很多难 以解决 的问题 ， 尤其 是有 利于创设 历史情 境 ， 提供 丰 富的历史 学 习资料 ， 促 进学
一
后， 南 宁 聚集 了大 量 的广 东商人 ， 因此其 建筑 有很浓 的 广东风格 。课后 笔者 利用 课余 时 间组 织学 生 到南宁 城 内的老街道 步行参 观 ， 实 地考 察北宋 南 宁古城 墙遗 址 、 清朝 邕江 防洪堤 、 解 放路 清代新会 书 院、 民生路 和共 和 路 的骑楼建筑 等 。经过 实地 考察 ， 学生 对城 市建 筑 “ 因 地制宜” 的理解 ， 以及 对南 宁这座 城市 的建 筑风 格及 人 文色彩 的直观认识都加深了 。 历史教学必须在坚持以教材 为主 的基础 上 ， 根据 学 生 的总体接受能力 ， 有针对 性地选择 恰 当的乡土历史 资