五年级美术上册 有人脸的器物教学反思 人美版
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1.让学生了解人脸造型的器物在我国传统文化中的历史背景和艺术价值。
2.培养学生对人脸器物的观察、欣赏和创作能力。
3.提高学生对传统文化的认识和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：人脸器物的造型特点、历史背景和文化内涵。
2.教学难点：人脸器物的创作方法和技巧。
三、教学准备1.教师准备：人脸器物的图片、视频、实物等教学资料。
2.学生准备：绘画工具、剪刀、胶水等。
四、教学过程（一）导入1.教师展示人脸器物的图片，引导学生关注其造型特点。
2.学生分享自己对人脸器物的了解和感受。
（二）新课内容1.教师介绍人脸器物的历史背景和文化内涵。
（1）人脸器物的起源和发展（2）人脸器物在古代社会的作用和意义（3）人脸器物在现代社会的影响和价值2.教师分析人脸器物的造型特点。
（1）人脸造型的创新与传承（2）人脸器物的象征意义（3）人脸器物的审美价值3.学生观察人脸器物，尝试概括其特点。
（三）创作实践1.教师引导学生进行人脸器物的创作。
（1）构思：确定人脸器物的主题和造型（2）制作：运用绘画、手工等技能完成作品（3）展示：学生展示自己的作品，分享创作心得2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）作品欣赏与评价1.学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2.教师组织学生进行互评，引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价。
（五）拓展延伸1.教师引导学生关注其他与人脸器物相关的艺术形式，如雕塑、陶瓷等。
2.学生课后收集相关资料，了解人脸器物在国内外的发展现状。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.学生根据课堂所学，独立创作一件人脸器物作品。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、欣赏和创作人脸器物，使学生深入了解我国传统文化中的人脸器物，培养学生的艺术素养和创新能力。
在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，提高学生对传统文化的认识和热爱。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示和评价机会，使他们在实践中不断提高。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识什么是人脸，以及人脸在器物上的应用。
2. 培养学生对人体器官的认识和审美观念。
3. 培养学生动手操作的能力，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 人脸的基本结构和特征。
2. 人脸在器物上的应用，如人脸表情面具、人脸装饰品等。
3. 人体器官的认识和审美观念。
4. 动手制作人脸器物的实践操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解人脸的基本结构和特征，以及人脸在器物上的应用。
2. 教学难点：培养学生对人体器官的认识和审美观念，以及动手操作的能力。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解人脸的基本结构和特征，以及人脸在器物上的应用。
2. 采用示范法，展示人脸器物的制作过程，引导学生动手操作。
3. 采用讨论法，引导学生对人体器官的审美观念进行交流和探讨。
五、教学准备1. 准备人脸图片、器物样品等教学资源。
2. 准备制作人脸器物的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水等。
3. 准备教学PPT，内容包括人脸的基本结构、人脸器物的应用等。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示人脸器物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解人脸的基本结构和特征：讲解人脸的各个部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等，以及人脸的表情特征。
3. 讲解人脸在器物上的应用：介绍人脸表情面具、人脸装饰品等，让学生了解人脸器物的意义和价值。
4. 示范制作人脸器物：展示制作过程，引导学生动手操作，体验制作乐趣。
七、课堂练习1. 让学生根据人脸的基本结构，自己动手绘制一个人脸器物的设计草图。
2. 学生互相交流设计思路，教师给予指导和鼓励。
八、课堂讨论1. 引导学生对人体器官的审美观念进行交流和探讨，分享自己的看法和感受。
2. 教师总结讨论内容，引导学生树立正确的审美观念。
九、课后作业1. 让学生课后完成一个人脸器物的制作，可以选择手工制作或利用数字工具进行设计。
第15课有人脸的器物
《有人脸的器物》教学反思本课属于“造型表现”领域，本套教材中陶艺系列中的一课。
本课课题是“有人脸的器物”，从课题上可以理解成，在器物上用人脸来装饰。
这里要求学生必须具备器物造型的基本技能，器物成型的基本技法主要有捏塑成型、盘条成型、泥板成型、综合成型等。
学生必须在掌握了一定的器物成型技法的基础上才能进行本课的教学，否则在时间上不允许，学生在作品的质量的多样性上无法保证。
本节课我为了鼓励学生，采用了梦想课程中的课前游戏、开展销会的形式，效果很好。
在讲解人脸的基本结构方面，学生已经具有一定的基础，无需多讲，对于如何在器物上进行人脸装饰则是本课的重点。
首先，本课教材提供了两件古老的人脸装饰的器物造型，旨在了解人类用人脸装饰器物的古老历史与文化外，还间接的叙述的线刻与浮雕装饰的基本方法。
所以本课从中国灿烂历史文化的角度进入新课，让学生欣赏中华民族祖先给我们留下的人脸装饰器物，简单了解其中的传奇故事，感受中华民族的灿烂文化，提高学习兴趣。
紧接着出示现代陶艺中部分经典的用不同风格的人脸装饰装饰的作品图片，进一步提高学习兴趣，更主要的是为学生后面的创作思路进行必要的拓展。
微课中的讲解，在2分半的时间内解决了本节课的泥塑技法，并且板书出示，让学生明确了本节课的重点技法内容。
接下来就是人脸装饰方法的探究。
在前面的泥塑课中，学生已经零零散散的掌握了捏、压、搓、挖、粘等陶艺造型基本方法，了解了泥条、泥球、泥板等泥塑造型的基本语言，所以在方法探究这一块，主要是让学生通过欣赏，观察分析，主动探究出人脸装饰造型的适当方法，以及夸张变形、美观实用的设计理念。
另外，选取的这些人脸装饰的器物作品，除了人脸装饰方法各异外，器物的造型方法也各不相同，这对学生后面的创作思路也有着必要的提醒和暗示的作用，所以选取的作品图片十分讲究。
选择重点进行局部演示，避免了知识技能的重复教学，节约了宝贵的课堂教学时间。
最后给学生提供一个创作构思的空间。
人美版小学美术五年级上册《有人脸的器物》教案 (2)
人脸的器物详案一、导入同学们喜欢玩泥巴吗？平时是怎么玩泥巴的呢？你都会用泥巴做出什么？大家真是心灵手巧的学生，这节课我们就一起体验玩泥巴的乐趣！同学们你们准备好了吗？上课！二、欣赏感悟畅想1、老师这里有个小器物，它的材质是什么呢？还有什么其他的用途吗？哎！？还能装一些好吃的！设计的非常巧妙！师：其实，泥巴在几千年前，就是我们密不可分的朋友。
这件人面鱼纹彩陶盆来自新石器时代，请同学们仔细观察，你看到了什么？生：人脸，鱼。
师：观察得非常仔细，描述的非常恰当！此彩陶盆呈红色，里面的人眼睛细而平直，鼻梁呈倒立的T字形，鱼头和人嘴外轮廓重合，双耳部位也有小鱼分置左右，从而构成形象独特的人鱼合体。
那盆里为什么会有鱼和人脸的纹样呢？请以小组为单位讨论讨论它出土于陕西西安半坡，古代的半坡人依河而居，过着捕鱼，狩猎的生活。
这种鱼纹反映着他们真实的生活。
人面由人鱼合体而成，人头装束奇特，像是进行某种宗教活动的化妆形象，具有巫师的身份特征，它现在是我们国家博物馆的镇馆之宝。
2、下面这个器物，叫做人头形器口彩陶瓶。
器形为两头尖的长圆柱体，腹双耳已残。
口做圆雕人头像，前额短发整齐下垂。
鼻呈蒜头形。
两耳各有一小穿孔。
黑彩画弧线三角纹和斜线组成的二方连续图案三组。
造型以抽象的线条与人头像相结合，颇具特色。
他有什么用途呢？它是一件实用又具有艺术性的盛水器具。
3、请同学们看课本32页上方，看到这件器物你有那些感受呢？同桌之间讨论讨论。
在发现它的时候，器物的内壁上刻着“大禾”两个字，专家就叫他大禾人面铜方鼎。
你对“鼎”有哪些方面的了解呢？你能发现这个鼎有什么特点吗？这种附属在平面上，只供一面或两面欣赏的被称为浮雕！据专家推论，它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方。
因此，这个鼎还是一种权利和威严的象征。
4、由此看出，用人脸装饰早在几千年前已成为古老艺术中的装饰手段。
这节课我们一起来学习制作有人脸的器物（出示课题）三、体验表现创新1、师：听这是什么声音（哭泣）你能模仿出来吗？再听，这又是什么样的声音（生气），大家一起来模仿一下。
人美版小学美术五年级上册全册教学方法及课堂反省
人美版小学美术五年级上册全册教学方法及课堂反省一、教学方法1.1 启发式教学法在教学过程中，我们注重启发学生的创造力和想象力，引导学生主动探索和发现，从而提高他们的审美能力和美术技能。
例如，在教授“动物的脸”这一课时，我们不是直接教学生如何画动物的脸，而是通过展示不同动物的脸部特征，引导学生自己发现和总结规律，然后发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的动物脸部作品。
1.2 示范教学法为了让学生更直观地了解绘画技巧和方法，我们在课堂上进行示范教学。
例如，在教授“风景画”这一课时，我们会在黑板上画出一幅简单的风景画，边画边讲解绘画的步骤和技巧，让学生跟随我们的示范进行练习。
1.3 小组合作学习法我们鼓励学生进行小组合作学习，通过互相交流、讨论和合作完成美术作品。
例如，在教授“手工制作”这一课时，我们会将学生分成小组，每组需要共同完成一个手工制作项目。
这样可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
1.4 多元化评价法我们采用多元化的评价方式，不仅关注学生的美术作品质量，还关注学生在学习过程中的态度、努力程度和进步情况。
例如，我们会在学生的作品旁边写下鼓励性的评语，或者给他们发放表现优秀的徽章，以激发他们的学习积极性。
二、课堂反省2.1 教学方法的适用性在教学过程中，我们发现启发式教学法和示范教学法非常适用于小学美术教学，能够激发学生的兴趣和创造力。
但是，对于一些绘画基础较弱的学生，可能需要更多的个别指导，以帮助他们提高绘画技巧。
2.2 课堂管理在小组合作学习的过程中，我们发现课堂管理是一个挑战。
有些学生可能会在合作过程中分心或者捣乱，影响其他学生的学习。
因此，我们需要加强课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中进行创作。
2.3 学生的学习效果通过多元化的评价方式，我们发现学生的学习效果有了明显的提高。
他们不仅更加自信地展示自己的作品，还能够积极地参与课堂讨论和合作。
但是，我们还需要进一步关注学生的个别差异，为他们提供更加个性化的指导和支持。
小学美术《有人脸的器物》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解有人脸器物的基本概念。有人脸器物是指在日常生活中的器具上融入人脸元素的设计。这种设计可以赋予器物以情感和故事性，增强其艺术性和趣味性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一个创意人脸杯子的设计过程，以及它是如何通过图案和色彩来表达情感，给使用者带来愉悦体验的。
五、教学反思
在本次《有人脸的器物》的教学中，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习美术知识。从学生的表现来看，他们在观察、思考、创作等方面都取得了不错的成果。但同时，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于导入新课的部分，我意识到通过提问的方式能够迅速吸引学生的注意力，使他们对接下来的学习内容产生兴趣。但在实际操作中，可能需要更加贴近学生生活的问题来激发他们的好奇心，使他们在思考问题时能更好地与新知识联系起来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人脸器物的特点识别和创意设计方法这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同的人脸器物作品，分析其设计原理，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与有人脸器物相关的实际问题，如“如何设计一个能表达快乐情绪的器物？”
其次，在新课讲授环节，我注重理论介绍与案例分析的结合，让学生在理解概念的基础上，通过具体案例感受有人脸器物的设计魅力。但在讲解过程中，我发现部分学生对设计原理和方法的理解仍有困难。因此，在今后的教学中，我需要更加细致、生动地讲解，运用更多实例来帮助学生消化吸收。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，课堂氛围活跃。但我也注意到，部分小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，导致成果展示时表达不够清晰。针对这一问题，我打算在接下来的教学中加强小组合作指导，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
小学美术《有人脸的器物》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解有人脸器物的基本概念。它是一种将人脸元素融入日常生活用品中的设计手法。这种设计不仅增加了器物的趣味性，还能激发人们的购买欲望。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体案例。这个案例展示了一个人脸花瓶的设计过程，以及它是如何通过夸张、变形、简化的手法吸引消费者的。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对有人脸器物的设计兴趣浓厚，他们在课堂上积极参与，展示出了很高的热情。通过观察和动手实践，学生们对夸张、变形、简化等设计手法有了更直观的认识。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在设计过程中，对于如何把握人脸元素的夸张和变形程度感到困惑。这说明我在讲解这个部分时，还需要更加细致和具体，可以通过更多的案例分析和示范来帮助他们掌握这个技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有人脸器物的基本概念、设计手法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对有人脸器物设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现更多有趣的设计。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-实践操作的细节：在制作过程中，学生可能在上色、塑形等环节遇到困难，如颜色搭配、线条流畅性等。
小学美术教案《有人脸的器物》教学设计与反思
教学文档
小学美术教案〔有人脸的器物〕教学设计与反思教学目标：通过学习让学生对人的表情有肯定的了解，能通过胶泥制作提高动手能力，学习盘条法和泥板成型法。
重难点;表情和器物的完美结合，夸张的表情的创意设计。
过程：1，激发兴趣，讲故事让学生表情定格，照镜子看看自己的表情是怎么样的。
2，新授：a，依据学生的夸张的表情，教师现场制作胶泥的五官贴在黑板上，让学生直观的看见表情的变化。
体会胶泥的千变万化能力。
b，分析表情的五官的变化，学生自己做一做。
主要是表情的夸张。
c，胶泥的盘条法和泥板成型法欣赏，学生认真观察分析怎样做的？自主学习觉察实践制作法。
师小结;捏、压、滚、揉、搓。
d，制作中的本卷须知提示。
器物和表情怎样更好的结合
3，学生制作，师巡回辅导。
对差生进行辅导，即时的进行鼓舞。
4，展示讲评。
反思：教学中学生的积极性较高。
制作中表情的夸张和器物的有效结合没得到很好的解决，制作的器物和表情分开制作的较多，教学中应多些指导。
.。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1. 让学生了解人脸识别技术的原理和应用。
2. 培养学生对技术的兴趣和好奇心。
3. 提高学生对科技发展的认识，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 人脸识别技术原理2. 人脸识别技术的应用领域3. 人脸识别技术的优缺点4. 我国人脸识别技术的发展现状5. 未来人脸识别技术的发展趋势三、教学过程1. 导入：通过展示一些具有人脸特征的器物（如、手机等），引发学生对人脸识别技术的兴趣。
2. 新课导入：介绍人脸识别技术的原理，让学生了解人脸识别技术是如何工作的。
3. 案例分析：分析人脸识别技术在各个领域的应用，如安防、支付、交通等，让学生认识到人脸识别技术在生活中的重要性。
4. 小组讨论：让学生探讨人脸识别技术的优缺点，引导学生从多角度思考问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生了解我国人脸识别技术的发展现状和未来发展趋势。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人脸识别技术原理、应用领域和发展趋势。
2. 案例分析法：分析人脸识别技术在实际生活中的应用案例。
3. 小组讨论法：让学生在讨论中思考人脸识别技术的优缺点。
4. 引导法：引导学生关注人脸识别技术的发展动态。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对人脸识别技术原理和应用的掌握程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的全面性和表达能力。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生进一步巩固所学知识。
4. 学生综合素质评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和创新精神。
六、教学资源1. 网络资源：关于人脸识别技术的新闻报道、学术论文、技术分享等。
2. 图片资源：具有人脸特征的器物图片，如、手机等。
3. 视频资源：人脸识别技术在实际应用中的案例视频。
4. 教材和教辅：有关和人脸识别技术的基础知识。
七、教学准备1. 提前准备好相关教学资源，如视频、图片等。
2. 设计好课堂讨论和问答环节。
3. 准备好课后作业题目。
《有人脸的器物》 教学反思
《有人脸的器物》教学反思金沙小学韩烁《有人脸的器物》一课以学生作为主体，让学生们课前预习泥板成型法的制作方法，通过思考实践，发现问题、总结经验，在老师的引导下找到解决方法，达到良好的学习效果。
结合以前掌握的泥塑造型方法，让学生亲自体验，仔细观察，发现人物表情的变化规律。
学会刻画生动的人物五官表情并在器物上进行装饰，既能激发学生创作欲望，又能使学生在创作过程中对泥塑产生浓厚兴趣，并结合生活中各式各样的人脸装饰，启发学生发现生活中的乐趣。
在希望杯比赛结束后，美术组全体教师进行了教研，细致分析本课整个教学过程。
肯定了本节课的优点及亮点，整节课自然流畅，课堂气氛热烈，较好地解决重难点，教师专业素养扎实，加入了多项学生小组合作的自主探索环节，体现了课堂中学生的主体地位。
当然，在更高的要求下，还是发现了不少问题，针对出现的这些个人和共性的问题，同组老师不仅各抒己见，提出很多宝贵意见，共同研究解决方法。
主要问题有以下几点：一、教师板书本节课的课题使用手写的形式，但呈现的不够规范，在绘制人物表情简图时有些随意，没有很好体现教师专业技能。
二、评价展示通过分发入场券的形式极大地激发学生兴趣，但是整个评价缺少了学生自评，如果与学生互评和教师评价相结合，才能体现更全面的评价。
三、小组合作这一形式很好地体现学生的自主学习和自主探索，使学生在课堂的参与性更强，起到更好的课堂效果。
但在实施过程中会遇到很多问题，针对这一普遍存在的问题，同组老师进行了深入讨论：不同年级在人数上的安排可以有所不同，中年纪2-3人，高年级4-6人，每组学生能力均衡分布，加强教师示范和引导作用等措施。
对于问题的剖析让我更加关注课堂和学生，发现平时不去注意的问题，有了努力方向，不仅是对我，对于本组全体青年教师的成长都很有帮助！。
器具画人脸美术教案
器具画人脸美术教案一、教学目标。
1. 让学生了解器具画人脸的基本原理和技巧。
2. 培养学生的观察力和创造力，提高他们的绘画能力。
3. 让学生了解不同器具对人脸绘画的影响，培养他们的审美能力。
4. 激发学生对美术的兴趣，培养他们的审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，教会学生如何使用不同器具画出生动的人脸。
2. 教学难点，如何运用不同器具表现人脸的细节和表情。
三、教学准备。
1. 教师准备，教师需要准备各种不同的绘画器具，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
2. 学生准备，学生需要准备一些绘画纸和其他绘画用具。
四、教学过程。
1. 导入新课，教师可以通过展示一些著名画家的人脸作品来引导学生对人脸绘画的兴趣，让学生了解不同器具可以呈现出不同的效果。
2. 讲解基本原理和技巧，教师可以向学生介绍使用不同器具绘画人脸的基本原理和技巧，比如使用铅笔可以表现出人脸的线条和轮廓，使用彩色铅笔可以增加色彩的层次感，使用水彩笔可以表现出丰富的色彩和质感。
3. 示范操作，教师可以通过示范操作，向学生展示如何使用不同器具绘画人脸，让学生了解不同器具的特点和使用方法。
4. 学生练习，让学生根据教师的示范和讲解，使用不同器具练习绘画人脸，让他们体会不同器具的特点和表现力。
5. 教师点评，教师可以对学生的作品进行点评，指导他们如何改进和提高绘画技巧。
6. 总结提高，教师可以对本节课的内容进行总结，并提出一些提高绘画技巧的建议，鼓励学生多加练习，提高自己的绘画水平。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对不同器具画人脸的基本原理和技巧有了一定的了解，培养了他们的观察力和创造力，提高了他们的绘画能力。
同时，学生也对美术产生了更浓厚的兴趣，这对他们今后的学习和生活都有着积极的影响。
在今后的教学中，教师还可以结合实际情况，设计更多的绘画作业，让学生有更多的机会练习和提高自己的绘画技巧。
五年级美术上册 有人脸的器物教学反思 人美版
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有人脸的器物
这是一节“造型表现”领域的课，也是本套教材陶艺系列中的一课。
在这节课《有人脸的器物》中，我
把材料陶泥换成了橡皮泥。
1. 有效的教学导入，有趣的教学导入不代表有效的教学导入。
当激起学生的兴趣，哈哈大笑。
你能发
现学生笑过之后又得到些什么？所以，有趣不代表有效。
且要一定性的为教材承前启后服务。
教学的任何环
节都得紧紧的围绕住教学重点，环节目的性明确。
2.一个美术教师没有过硬的专业基本功是不能成为合格的“美术专业老师”的。
范画、范作都是非常的
重要，所以、必须扎实自己的基本功。
一定要展现出自己的美术素养。
3.任何学科都是相通的都得从大的方面掌握，整体把握。
而不是注意一点零星的细节，不顾全整体。
4.作业展评也一样。
我在这上面花费５分钟左右，详细的介绍每件作品的好坏，虽是他评，可确是我在
主导。
以后应该让学生自己理解抓住一个特点来进行评价。
且要形式多样。
我应该在以后的每节课中，都应该努力的去达到上面所分析的各种内容要求。
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新人美版五年级上册教案和教学反思第2课 画人像
新人美版五年级上册教案和教学反思第2课画人像教学目标：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有肯定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，开展具有个的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教学课时：2课时教学打算：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料〔如文学作品中的肖像描写〕，多媒体教学设备等教学过程：一、游戏导入1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他〞是谁2、说说“他〞的特征认真观察，“他〞有哪些比拟明显的特征？〔如脸型、五官、发式等〕说说“我〞的特征二、新课1、每个人对自己都应该有肯定的了解，谁能用较简洁的言语精确地说出自己的特征。
〔如脸型、五官、性格等〕2、说说艺术作品中典型人物的某些特征：（蒙娜丽萨）出示艺术作品学生观察、体验、商量人物特征教师简单介绍达芬奇、（蒙娜丽萨）学生说说感受、特征，教师总结。
看达芬奇的（最后的晚餐）并作简单的介绍。
（凡高自画像）出示艺术作品学生观察、体验、商量、猜测人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
学生说说特征，教师总结。
毕加索的人物肖像画现代版的（蒙娜丽萨）三、探究1、比拟刚刚所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢2、学生商量、猜测。
3、教师总结：这主要跟摄影术的创造有关。
在摄影术创造以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华美的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。
摄影术创造以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考作肖像画的新方法。
他们开始探究用不同的色彩和不平常的方法来表达人类的感情和思绪。
这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段1、同学们，刚刚我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？〔人物头部〕2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包含相貌，精神状态，还有性格特征。
《有特点的人脸》教学反思（5篇范例）
《有特点的人脸》教学反思（5篇范例）第一篇：《有特点的人脸》教学反思人美版五年级美术下册《有特点的人脸》教学反思作者：曹国玉学生通过《有特点的人脸》二节课时间的学习、设计、创意，完成的作业效果很不错，大多数学生能够认真观察，抓住人物的脸部特征进而表现出来，我觉得学生的学习积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地去观察、去尝试，学习效果便十分明显。
教与学，真的是需要花一番工夫去研究的，不能把知识简单地通过教师灌给学生，而是要善于引导学生自己去寻找、去发现。
不足之处是个别学生不够认真，绘画之前不仔细观察，还有的学生经常不带学具，在课堂上借他人的来用，虽然我们提倡团结友爱，互相帮助，但会给这样的学生养成不好的习惯，忘了没关系，反正在课堂上能接到。
第二篇：有特点的人脸教学设计[范文模版]有特点的人脸教学设计作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的有特点的人脸教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：1、知识目标：通过观察，认识到人的脸型差异。
了解人的脸型特点，学习人物正面比例关系“三停五眼”。
2、技能目标：初步学会中国话用笔墨的技法，进行人物画的个性表现。
3、情感目标：运用线条的表现方法，充分展现每个人有个性的造型表现力，从而喜欢上中国画。
二、教学重点与难点：重点：了解绘画作品中线的运用以及人脸的基本特征。
难点：墨色的浓淡、有特点的人脸创作。
三、教学过程：导入新课1、请大家观察图片说说他们都是谁？（说出图片中的人物的名字飞人姚明、赵本山、成龙等）2、请大家说说他们的脸部特征？（学生从脸形、眼、鼻、耳朵、头发等不同来进行区分）3、欣赏国画肖像并与照片相对比：阿Q、齐白石、观鱼图。
（教材第4页）不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。
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有人脸的器物
这是一节“造型表现”领域的课，也是本套教材陶艺系列中的一课。
在这节课《有人脸的器物》中，我把材料陶泥换成了橡皮泥。
1. 有效的教学导入，有趣的教学导入不代表有效的教学导入。
当激起学生的兴趣，哈哈大笑。
你能发现学生笑过之后又得到些什么？所以，有趣不代表有效。
且要一定性的为教材承前启后服务。
教学的任何环节都得紧紧的围绕住教学重点，环节目的性明确。
2.一个美术教师没有过硬的专业基本功是不能成为合格的“美术专业老师”的。
范画、范作都是非常的重要，所以、必须扎实自己的基本功。
一定要展现出自己的美术素养。
3.任何学科都是相通的都得从大的方面掌握，整体把握。
而不是注意一点零星的细节，不顾全整体。
4.作业展评也一样。
我在这上面花费５分钟左右，详细的介绍每件作品的好坏，虽是他评，可确是我在主导。
以后应该让学生自己理解抓住一个特点来进行评价。
且要形式多样。
我应该在以后的每节课中，都应该努力的去达到上面所分析的各种内容要求。
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