CAI多媒体课件在舞蹈基本功教学中的应用——以《舞蹈解剖学》课程为案例
舞蹈解剖学系列课程（一）
舞蹈解剖学系列课程（一）第一篇：舞蹈解剖学系列课程(一)舞蹈解剖学系列课程（一）你不可或缺的“舞蹈教学专家”《教学内容》《教学大纲》《教学难点》《教学知识》免费分享给每一位舞蹈教育工作者！明日内容：正确体态对于我们意味着什么？舞蹈解剖学是什么？舞蹈解剖学是以人体的形态结构为基础，研究人体形态结构、机能和生长发育与舞蹈训练的相互关系，研究如何提高人体舞蹈技术、技能的科学。
它既是舞蹈学的基础学科，也是对训练实践具有很强指导意义的应用学科。
通过过对舞蹈解剖学的系统讲授，使学生了解和掌握人体各个器官、系统的形态、结构特征和相互关系，了解舞蹈训练对人体形态结构产生的影响，并结合舞蹈训练实践，初步掌握运用解剖学的基础知识分析舞蹈动作的能力。
是通过让学生观察模型、标本和图谱等多种方式，使学生掌握体解剖学的基本知识；并初步让学生运用所学的知识于舞蹈训练中，预防舞蹈损伤，培养自我保护意识；在熟悉人体结构及功能的基础上，改善舞蹈审美。
舞蹈解剖学运用在舞蹈教学中的重要性青少年是一个特定的人群，舞蹈训练的方法因区别于成人。
舞蹈解剖学为科学化、合理化进行青少年舞蹈训练提供了有利的条件，使舞蹈教师在教学中思路更清晰，方法更适当。
青少年的身体形态受自由发育的两次突增期影响。
第一突增期体型的特点是头大、躯干长，四肢短，重心不稳。
10岁以后身体发育进第二突增期，特别是到了青春期，由于骨骼、肌肉迅速发育，身体形态变化很大，出现纤细柔美女性与强健阳刚男性的两性差异。
因此，青少年舞蹈训练要根据身体发育特点来进行训练。
1舞蹈解剖学都包括什么1运动系统骨青少年的骨骼处于生长发育时期，因此骨弹性、韧性较好，不易骨折，但坚固性差，承受压力和张力的能力不如成人，在过大的外力、较长的时间作用下，骨容易发生弯曲或变形。
青少年脊柱的生理弯曲大约在20～21岁时或更晚才完成骨化，最后定型。
在舞蹈训练中，如果长期不注意养成和保持正确的身体姿态，两侧肢体动作训练量、频率上安排不妥，就会发生脊柱后凸或侧凸等畸形。
浅谈舞蹈解剖学在舞蹈基训中的作用
浅谈舞蹈解剖学在舞蹈基训中的作用作者：商亮来源：《参花（下）》2017年第11期摘要：舞蹈解剖学是以人的身体结构形态为基本，研究人身体的形态结构、机能、生长发育与舞蹈训练之间的相互关系，研究如何提高人体舞蹈技术、技能的科学。
舞蹈解剖学是舞蹈这一大课程的分支，通过对它的学习，教师可以更好地运用所学知识进行教授，帮助学生灵活、安全地运用自己的身体，通过对自身身体的了解更好地学习舞蹈。
关键词：舞蹈解剖学舞蹈基训作用科学训练一、舞蹈解剖学的基础知识舞蹈解剖学既是一门基础性的理论课程，又是对训练实践有着重要指导意义的应用学科。
因此，无论作为从事舞蹈教育的教师、学生、舞蹈编创人员，都应该结合舞蹈解剖学的基础知识，对学生或舞蹈演员出现的各种各样的身体问题进行答疑解惑，并在舞蹈教学中提高教学质量。
舞蹈解剖学是人体解剖学的一个分支，它以正常、健康人体的本身结构为基础，研究人体形态结构机能和生长发育规律与舞蹈训练之间的相互关系，是研究如何提高人体舞蹈技术技能的一门学科。
它既是舞蹈的基础学科，也是对训练实践有着指导意义的应用型学科。
通过对舞蹈解剖学知识体系的学习，我们可以了解人体结构，正确合理地使用自己的身体，有利于提高和改善舞蹈的表现力，避免损伤身体，这对从事舞蹈工作的人是非常有帮助的。
二、舞蹈解剖学与舞蹈基础训练的关系学习舞蹈解剖学对于舞蹈基础训练会有一定的帮助。
无论是芭蕾基训、古典舞基训还是民间舞基训，都有各自的舞蹈训练体系，科学、合理地遵循身体的结构进行舞蹈基本功练习，有利于准确把握舞蹈风格特征，并通过身体的表现力快速、准确地体现出来。
基础训练是舞蹈风格的前提和基础，是为风格服务的。
所以舞蹈风格属性决定着基础训练的属性特征。
最具有代表性和典型性的应该属芭蕾基训。
芭蕾基训有着特定的动作规范与技巧，其基本特征“开、绷、直、立、轻、准、稳、美”八个字来概括。
中国古典舞的“圆、曲、拧、倾”与芭蕾的“开、绷、直、立”形成了鲜明的对比。
《舞蹈解剖学》教学大纲
《舞蹈解剖学》教学大纲一、课程目标通过理论课程的学习，使学生了解人体各系统器官的形态结构特点，掌握人体运动的解剖学基础，并能够理论联系实际，分析体育运动实践中的相关问题。
通过实验课的学习，使学生熟悉人体各系统器官的主要形态结构特点，掌握舞蹈解剖学实验观察的基本方法，提高学生的实践技能，为学生后续相关课程学习及科学进行运动表演等奠定坚实的基础。
二、教学内容、形式和学时分配三、教学内容纲要（一）理论部分绪论：内容提要：舞蹈解剖学的概念、研究内容；学习舞蹈解剖学的主要任务、基本观点和方法；舞蹈解剖学的发展简史；解剖学的定位术语。
教学重点：人体基本轴与基本面。
教学难点：舞蹈解剖学的方法学介绍。
第一章运动系统内容提要：骨的形态、分类、构造与功能；关节的结构及运动方式；上肢骨的组成及形态结构；肩关节、肘关节、腕关节的形态结构与运动；下肢骨的组成及形态结构；髋关节、膝关节、踝关节的形态结构与运动；足弓的组成及功能；躯干骨的组成及功能；脊柱的组成及运动；胸廓的组成及功能；骨骼肌的形态、构造及物理特性；运动肩关节、肘关节和腕关节的主要肌肉；运动髋关节、膝关节和踝关节的主要肌肉；运动脊柱的主要肌肉；肌肉的协作关系及工作性质；多关节肌的“不足”现象；研究肌肉功能的方法；专项技术动作的解剖学分析。
教学重点：骨的构造与功能；关节的结构及运动方式；上肢骨的组成及形态结构；肩关节、肘关节、腕关节的形态结构与运动；下肢骨的组成及形态结构；髋关节、膝关节、踝关节的形态结构与运动；足弓的组成及功能；躯干骨的组成及功能；脊柱的组成及运动；胸廓的组成及功能；骨骼肌的构造和物理特性；运动肩关节、肘关节和腕关节的主要肌肉；运动髋关节、膝关节和踝关节的主要肌肉；运动脊柱的主要肌肉；肌肉的协作关系及工作性质；多关节肌的“不足”现象；专项技术动作的解剖学分析方法。
教学难点：骨骼肌的位置、起止点及功能；专项技术动作的解剖学分析方法。
第二章内脏内容提要：内脏的组成及结构特点；消化系统的组成与功能；呼吸系统的组成与功能；泌尿系统的组成与功能；生殖系统的组成与功能；体育运动对内脏器官的影响。
《运动解剖学》多媒体CAI课件的研制与应用
《运动解剖学》多媒体ＣＡＩ课件的研制与应用【摘要】多媒体辅助教学法（CAI）是将现代科学技术手段运用于课堂教学的一种方法。
本文试图通过《运动解剖学》多媒体课件的研制及在体育专业学生、教练及健身指导员等的运用，来拓宽《运动解剖学》的教学空间、提高教学质量和节约教学资源。
【Abstract】Multimedia courseware (CAI)ia a kind of method application of modern science technigue means for the classroom teaching.This text tries to study the multi-media courseware of sports anatomy,then can broad the teaching room,improve the quality and reduce the teaching resourse of sports anatomy.【Key words】Sports anatomy; PE major; CAI《运动解剖学》是体育专业主干课之一，是学习运动生理学、运动生物力学、体育保健学、运动生物化学等课程的基础。
它是在正常人体形态结构的基础上，阐述体育运动对人体形态结构的影响，人体结构机械运动规律及其与体育动作的关系等问题，对科学训练与科学健身具有重要的意义。
其教学内容多而复杂，如人体9大系统、器官的位置、形态结构和功能等。
其中包括动作技术的解剖学分析，骨骼肌起止点与功能，心血管系统的结构与功能，胃、肠、肝、胰、肺、肾的微细结构与功能；神经系统的结构与传导通路等内容。
传统的教学方法多采用板书加幻灯、投影、挂图、模型或标本示教等辅助教学手段，需要大量挂图、模型、标本、尸体和解剖录像。
学生很难在头脑里建立正确的空间结构，而且多种教学媒体间的频繁切换费时、费力，课堂教学的信息量受限，学生学习的自主性受到客观条件限制。
舞蹈解剖学在舞蹈基础课中的运用
《舞蹈解剖学在舞蹈基础课中的运用》一、舞蹈解剖学的重要性舞蹈作为一门艺术形式，需要舞者有良好的身体素质和灵活性。
而舞蹈解剖学作为一门学科，可以帮助舞者更好地理解和掌握自己的身体结构，从而能够更加完美地呈现舞蹈动作。
舞蹈解剖学的知识可以帮助舞者正确地使用肌肉群，避免运动损伤，提高舞蹈技巧，并且能够在教学中更好地指导学生。
二、舞蹈解剖学对舞蹈基础课的运用1. 增进舞者对身体结构的了解在舞蹈基础课中，通过舞蹈解剖学的知识，可以帮助学生更深入地了解自己的身体结构，包括骨骼、肌肉、关节等。
了解身体结构有助于学生正确地理解和执行舞蹈动作，避免因为错误使用肌肉而导致的运动伤害。
2. 提高舞蹈技巧舞蹈解剖学可以帮助学生更好地掌握舞蹈技巧。
通过了解各个肌肉群的作用和协调关系，学生可以更加准确地执行舞蹈动作，从而提高舞蹈的专业水平。
3. 预防舞蹈损伤在舞蹈基础课中，教师可以通过讲解舞蹈解剖学知识，指导学生正确地使用肌肉，避免运动损伤的发生。
学生可以通过学习和练习相关的解剖知识，自我调整和修正错误的动作，以保护自己的身体健康。
三、总结和回顾舞蹈解剖学在舞蹈基础课中的运用，对于舞者和教师来说都是非常重要的。
通过深入学习舞蹈解剖学知识，舞者可以更好地掌握舞蹈技巧，避免运动损伤，提高舞蹈水平；教师也可以更加科学地指导学生，提高教学效果。
舞蹈解剖学不仅能帮助舞者在舞台上更加完美地展现舞蹈动作，还能让学生在学习舞蹈的过程中更加健康、科学地进行训练。
四、个人观点和理解作为一名专业的舞蹈老师，我深知舞蹈解剖学在舞蹈基础课中的重要性。
在我的教学中，我会结合舞蹈解剖学的知识，帮助学生更好地理解和执行舞蹈动作，避免运动损伤，提高舞蹈技巧。
我也会鼓励学生通过学习舞蹈解剖学，更加热爱和尊重自己的身体，注重身体的保护和健康。
舞蹈解剖学对于舞者的成长和发展有着不可替代的重要作用，我会将其融入到我的教学中，让学生受益终身。
舞蹈解剖学在舞蹈基础课中的应用不仅有助于学生更好地理解和掌握舞蹈技巧，还可以帮助他们更好地认识和尊重自己的身体。
舞蹈解剖学与舞蹈训练的相互关系与作用
舞蹈解剖学与舞蹈训练的相互关系与作用舞蹈解剖学与舞蹈训练的相互关系与作用首先，研究正常人体各器官、系统地形态结构，详细研究人体运动器官的机械运动规律。
然后要联系舞蹈训练实际，阐明舞蹈训练对人体形态结构的影响。
最后则要着重了解肌肉工作和动作分析的基本理论，掌握从解剖学的角度综合分析舞蹈动作的能力。
一、人体由九大系统组成（1）运动系统。
包括骨、关节、肌肉。
肌肉的收缩产生的力作用了骨，骨又绕着关节的轴运动而转动，使人体产生了各种各样的动态。
由此可见，骨和关节在人体中具有支撑运动杠杆作用，同时骨还有能吸存钙营养的功能。
肌肉是人体动力的来源，并有收缩与舒展活动的功能。
（2）循环系统。
包括心脏、血管、淋巴管、脾等，它是运输管道，在人体中起物质交换的功能。
（3）呼吸系统。
包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等，具有使人体内气体与外界气体交换的功能。
（4）消化系统。
包括口、咽、食管、胃肠、唾液腺、肝、胰等，具有消化吸收和排除粪便等新陈代谢功能。
（5）泌尿系统。
包括肾、输尿管、膀胱、尿道等，具有泌尿排尿的功能。
（6）生殖系统。
包括男性的睾丸、附睾、输精管，女性卵巢、输卵管、子宫、阴道等，具有繁殖后代的功能。
（7）感觉系统。
包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等，具有感受和传递刺激的功能。
（8）神经系统。
包括脑、脊髓和神经，具有支配与调节的功能。
（9）内分泌系统。
包括甲状腺、甲状旁腺、垂体、胰腺、肾上腺、性腺等内分泌腺，具有协助神经系统地功能。
二、关节的主要结构关节面、关节囊、关节腔。
这三部分是每个关节所必须具备的条件，所以又称为关节的三要素。
（1）关节面。
骨与骨联结相接解的部位为关节面，相联结的两个关节面多数为一凸一凹，凸的一面称为关节头，凹的一面称为关节窝。
（2）关节囊。
关节囊是由膜性结缔组织构成的囊状结构，附着于关节周围密闭关节腔。
关节囊由内层和外层构成。
（3）关节腔。
关节腔是由关节面软骨和关节囊围成的密闭腔隙，腔内有少量滑液，可起润滑关节的作用。
浅谈“舞蹈解剖学”在舞蹈实践中的应用
舞台艺术研究 Research on Dance Art249浅谈“舞蹈解剖学”在舞蹈实践中的应用郭亮 袁琳（吉首大学张家界学院，湖南 吉首 427000）摘要： 本文以“舞蹈解剖学”在舞蹈实践中的应用为研究对象，首先对舞蹈解剖学进行整体阐述， 结合舞蹈“训”与“练”阐述舞蹈解剖学的应用，最后对舞蹈解剖学在舞台实践中的应用进行综合阐述，探索舞蹈解剖学理论在舞蹈教与学中的重要意义。
通过对舞蹈解剖学的研究，促使我对理论学习及舞蹈练习进行了深度总结，并能够通过舞蹈解剖学的学习对舞蹈技能的训练做出理论指导， 在训练的过程中充分的了解自己的身体结构，能够在舞蹈训练的过程中最大程度地保护自己以及进行二度创作。
关键词：舞蹈解剖学；舞蹈实践；科学训练舞蹈解剖学是大学舞蹈专业开设的一门理论学科，舞蹈解剖学理论的学习使学生系统的了解自身的身体结构以及身体各部位在舞蹈训练中的应用。
并正确的运用剖解的理论知识，减少自身在训练的过程中受到不必要的损伤。
教师通过舞蹈解剖学的分析与研究，可以在教学中合理的安排教学强度，根据学生的身体实际情况适当的调整训练强度与计划。
进而减少孩子在舞蹈训练过程中发生事件的概率，使舞蹈课堂更加科学。
舞蹈剖解的理论知识运用得非常广泛，不仅可以运用到日常的舞蹈训练和练习中， 还可以应用到舞台实践中，能够很好地进行二度创作，增加舞台表现力。
并且在日常训练的过程中，结合舞蹈剖解知识，分析学生的特性，充分发挥调动学生的潜在长处， 并针对训练中遇到困难的学生，运用理论知识对学生的训练内容进行调整，建立科学的训练系统。
一、舞蹈解剖学概述舞蹈剖解学是舞蹈学科的一门理论课程，是在人体解剖学基础上建立的学科。
人体解剖学是建立在正常人体结构基础上的学科，主要是研究人体的结构、发育以及变化内容的学科。
人体解剖学研究的是人体的形态、骨骼结构状况规律的一般情况，例如，正常人的骨头有206块， 对于人体骨头增多或者是减少，都是畸形或者残缺，这种现象就是身体不健康的表现。
舞蹈解剖学在中国古典舞基训课堂的运用
舞蹈解剖学在中国古典舞基训课堂的运用（四川音乐学院610000）中国古典舞基训课旨在培养学生的舞蹈技术能力，强化学生身体韵律与动作技能的有机结合，创造学生的身体条件，为学生未来的舞蹈表现打下基础。
基训课主要解决舞蹈动作的连接、舞蹈动作的性格、舞蹈技术动作质量的强化、身体语言表现所需要的“气息”、“意识”、“节奏”、“劲力”等问题，强调技术技巧的华美性，着重培养学生的舞蹈动作与旋转技术的衔接。
但许多学生小时候并没有学习过舞蹈，基础功较差，难以做好高难度动作。
一些学生急于求成，过度训练，反而拉伤了自己的肌肉。
这就需要教师善于在基训课堂上运用《舞蹈解剖学》，指导学生科学训练，练好舞蹈动作。
舞蹈解剖学在中国古典舞基训课堂的运用 1《舞蹈解剖学》是舞蹈专业学生的必修课，这门基础理论课向学生传授人体解剖学方面的理论知识，让学生学会根据解剖学知识进行舞蹈活动。
它向学生们介绍人体运动的术语与基本运动轴、骨骼与骨连结、骨骼肌、下肢骨、下肢主要关节、下肢肌、躯干骨、躯干骨的连结、主要躯干肌、上肢骨、上肢骨的连结、主要上肢肌，肌肉工作性质、舞蹈基础动作的参与肌肉及工作性质等等知识，帮助学生在舞蹈中学会自我保健1。
通过《舞蹈解剖学》的学习，学生应该熟悉自己的脊椎，要认识到脊柱是人体躯干的中轴支柱，它上承头颅，在胸部与肋骨相连形成胸廓，在下身借骨盆与下肢相连形成盆腔。
脊柱在舞蹈中起着重要的作用。
通过《舞蹈解剖学》的学习，学生还应认识到肌肉工作可分为动力工作与静力工作。
动机可以细分为约束性工作和让步性工作。
克制也叫向心功。
当肌肉做约束功时，动点向定点靠拢，进行向心收缩。
在收缩过程中，肌肉会变短变粗。
小腿练习时的股四头肌工作属于约束性工作。
撤退也叫离心功。
肌肉做后退功时，定点与动点分离，肌肉在收缩时变长变细。
下腰缓慢运动时，腹直肌功属于后退功。
肌肉作静力工作时，虽然收缩用力，但肌肉长度未发生变化，故称“静力工作”。
静力工作又可细分为支持工作、加固工作、固定工作。
解剖学与芭蕾——舞蹈教师手册
解剖学与芭蕾——舞蹈教师手册1. 舞蹈教学中的解剖学意义在舞蹈教学中，解剖学是至关重要的。
了解身体各部位的骨骼结构、肌肉运动和关节活动，对于正确的舞姿和姿态至关重要。
舞蹈教师需要掌握解剖学知识，才能更好地指导学生，帮助他们准确、优美地完成各种舞蹈动作。
2. 舞蹈教学中的解剖学知识舞蹈教师需要对人体骨骼结构、韧带、肌肉分布和关节活动有深入的了解。
在芭蕾舞教学中，了解脚踝、膝盖和髋关节的活动方式，可以帮助舞蹈教师更好地指导学生正确使用这些关节，避免受伤，并更好地完成舞蹈动作。
3. 舞蹈教学中的解剖学应用舞蹈教师需要将解剖学知识应用于教学中。
通过用简洁易懂的语言向学生解释身体各部位的结构和运动方式，指导他们正确运用身体，提高舞蹈技术水平。
舞蹈教师还需要根据学生的体态特点，有针对性地进行教学指导，帮助他们解决身体姿势不正确的问题。
4. 舞蹈教学中的解剖学指导舞蹈教师手册中应该包含丰富的解剖学知识，并针对不同芳龄段和舞蹈水平的学生进行具体指导。
对于初学者，应该重点介绍身体各部位的骨骼结构和基本肌肉运动规律；对于进阶学生，则可以深入讲解舞蹈动作中的骨盆和脊柱活动，帮助他们更好地掌握舞蹈技术。
5. 个人观点和理解作为一名舞蹈教师，我深知解剖学知识对于舞蹈教学的重要性。
在我的教学实践中，我始终注重向学生传授解剖学知识，并通过实际操作指导他们正确使用身体，提高舞蹈表现力和技术水平。
解剖学与芭蕾的结合，不仅可以让学生更好地理解舞蹈动作的要领，还能帮助他们养成良好的舞蹈习惯，预防受伤。
解剖学对于舞蹈教学的重要性不言自明。
在舞蹈教师手册中，应该包含丰富的解剖学知识，以帮助舞蹈教师更好地指导学生，提高舞蹈教学的质量和水平。
只有深入理解解剖学知识，才能更好地教授舞蹈，让学生在健康、正确的指导下享受舞蹈乐趣。
解剖学与芭蕾——舞蹈教师手册6. 解剖学知识在舞蹈教学中的具体应用在芭蕾舞教学中，解剖学知识的应用是非常具体和关键的。
大学解剖课跳舞教案
课程目标：1. 让学生了解舞蹈的基本动作与人体解剖学的关系。
2. 培养学生的舞蹈感知能力，提高舞蹈表现力。
3. 增强学生的团队协作能力，提高课堂参与度。
课程时间：2课时课程对象：大学解剖课学生教学准备：1. 教学课件2. 音乐播放设备3. 舞蹈道具（如手环、足环等）4. 舞蹈服装教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍舞蹈的基本概念、种类及发展历程。
2. 学生分享自己对舞蹈的了解和看法。
二、舞蹈动作与人体解剖学的关系1. 教师讲解舞蹈动作中涉及到的肌肉、骨骼、关节等人体解剖学知识。
2. 学生跟随教师学习舞蹈动作，体会人体解剖学在舞蹈中的作用。
三、舞蹈动作示范1. 教师示范舞蹈动作，强调动作要领和注意事项。
2. 学生跟随教师一起练习舞蹈动作，教师个别指导。
四、分组练习1. 学生分成小组，每组选择一个舞蹈动作进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调舞蹈动作与人体解剖学的关系。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习上节课学习的内容1. 教师提问上节课学习的舞蹈动作与人体解剖学的关系。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、舞蹈组合练习1. 教师教授一个简单的舞蹈组合，强调动作的连贯性和节奏感。
2. 学生跟随教师一起练习舞蹈组合，教师个别指导。
三、舞蹈表演1. 学生分组进行舞蹈表演，展示本节课的学习成果。
2. 教师对学生的表演进行点评，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调舞蹈表演的技巧和团队协作的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 学生对舞蹈动作与人体解剖学的关系的理解程度。
2. 学生在舞蹈表演中的表现力和团队协作能力。
3. 学生对课堂内容的参与度和学习兴趣。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的舞蹈感知能力和表现力。
3. 加强课堂互动，提高学生的课堂参与度。
the 舞蹈动作中关节运动的解剖学识读guide download
CHIN ESE J OU RNAL OF ANA TOM Y Vol.29No.32006解剖学杂志 2006年第29卷第3期迟钝。
所以这种单一的教学手段未必都能产生良好的教学效果,只有多种教学手段并用才能达到满意教学。
(3)多媒体教学是预先设定好的在特定的情况下显示相应内容的过程。
虽然内容丰富,方便演示,但对课堂上临时出现的内容问题,计算机不可能根据实际情况对学习内容进行调整,更不可能有针对性地向学生提出问题。
2 传统教学和多媒体教学的综合运用笔者认为,为了避开各种教学劣势,只有根据不同内容,不同实际情况,把传统教学和多媒体教学综合运用,取其优点,互补不足,才能真正做到满意的教学效果。
所谓传统教学与多媒体教学的综合运用,就是上课开始,要给学生一个大体思路,让学生能抓住主线,逐步展开,消化当堂课主要知识。
笔者的体会是在给出本堂课大纲要求之后,给出本堂课讲授要点,并作简明的解释,然后再逐步展开授课内容。
一是要求教师对所讲内容应详熟于心,对多媒体课件中各图文的位置、切换时间掌握恰到好处,不要顾此失彼,显得手忙脚乱,或乱中出错;二是不要觉得课件已经做好,就可以坐在电脑前按照屏幕显示内容从课始念到课末。
讲课是一门艺术,要达到好的授课效果,教师光有渊博的知识及精心备课还不够,还要有师生间的交流,让学生乐于接受。
整个授课过程中,教师必须脱稿讲授,流畅贯通,并保持与学生目光交流,学生的眼神和表情是向教师反馈听课气氛和听课效果等重要信息,这可帮助教师及时调整教学进程,使学生与老师的思路一致。
因此一定的教师形体语言、授课艺术的融汇、人格魅力的展现是必要的。
尺有所短,寸有所长。
单纯的传统教学,学生知识面不宽的问题较为突出,而单纯的多媒体教学导致学生基础知识不扎实的问题也很严重。
多媒体教学不可能完全取代传统教学模式,其中最重要的原因是教师的地位。
在多媒体教学中,教师始终是教学中的主体。
首先,教师是多媒体教学的设计者。
舞蹈解剖学第三章第一节ppt课件
（一）腹横肌
(Transversus abdominis)
• 在腹横肌的中间位置繫 著一条胸腰筋膜，当腹 横肌收缩时，透过拉紧 胸腰筋膜，增加脊椎的 稳定性，因為当胸腰筋 膜被拉紧时，腹内压会 上升，同时增加脊椎稳 定(Evans, & Oldrieve, 2000)
• 当胸腰筋膜被拉紧时，產生一种较缓和的压力於脊
1.整体性稳定肌群(global muscle)： 这类的肌群是属於较表层的肌群，做动 态大范围的屈伸，而且比较有力。包含腹 直肌、腹外斜肌、腹内斜肌前部、竖棘肌 、大腿及臀部肌群。 2.局部性稳定肌群(local muscle) 这类的肌群是属於较深层的肌群，做较 静态局部性的稳定，微调脊椎的姿势。包 含多裂肌、腹横肌、腰大肌、腰方肌、腹 内斜肌后部、横突间肌、棘间肌和迴旋肌 、横隔膜及骨盆底肌。
（二）使脊柱伸的作用肌
功能： 上固定时：两侧同时收缩使骨盆前倾。
（二）使脊柱伸的作用肌
功能：
下固定时，一侧收缩使脊柱向 同侧屈。
（二）使脊柱伸的作用肌
功能： 下固定时，两侧收缩， 使头和脊柱伸，并协助 呼气。
（二）使脊柱伸的作用肌
练习方法：
负重躬身
超长挺身
直腿硬拉
（二）使脊柱伸的作用肌
练习方法：
（一）使脊柱屈的作用肌
※2．腹直肌
位置：位于腹前壁正中线 两侧，前后被腹直肌鞘包 裹，为扁长带状肌，肌纤 维被 3-4 条横行的腱划分隔。 腱划与腹直肌鞘前壁相连， 防止腹直肌收缩时移位。
（一）使脊柱屈的作用肌
起点：起于耻骨上缘。 止点： 止于第 5-7 肋软骨前 面及胸骨剑突。
（一）使脊柱屈的作用肌
脊椎週边的拮抗肌
• 对侧肌肉在屈伸过程中，相互拮抗，与作 用肌相拮抗的肌肉，称拮抗肌。协同肌顺 畅的配合作用时，拮抗肌是否能充分地配 合鬆弛，关系到肌肉活动的协调性。腹背 肌也是一样，当屈肌收缩时，背肌就要放 鬆；而在面对外力的情况下，腹背肌產生 的反应收缩，应该保持躯干在稳定的状态 。例如背部遭受撞击时，上半身前倾，此 时背肌就会收缩不让脊椎严重位移。
浅析舞蹈解剖学课程在舞蹈中的作用
浅析舞蹈解剖学课程在舞蹈中的作⽤浅析舞蹈解剖学课程在舞蹈中的作⽤【摘要】舞蹈通过⼈体肢体运动来表达内⼼情感。
舞蹈解剖学课程让我们了解⾝体结构，掌握不同部位的运动规律，了解不同年龄阶段的⾝体特点，帮助我们更好地进⾏舞蹈训练和表演，减少舞蹈损伤，防⽌职业病。
【关键词】舞蹈解剖学；舞蹈训练；作⽤舞蹈解剖学是⼈体解剖学的⼀个分⽀，是以⼈体的形态结构为基础，研究⼈体形态结构、机能和⽣长发育与舞蹈训练的相互关系，研究如何提⾼⼈体舞蹈技能的科学。
舞蹈解剖学系统地介绍了⼈体的组成和基本结构和不同年龄阶段⾝体结构的特点，尤其是运动系统的关节、⾻骼、肌⾁的特点。
⼀、重要的舞蹈理论基础课程舞蹈解剖学课程是⼀门重要的舞蹈理论基础课程，课程主要分三个板块，⼀个主要介绍⼈体各部位的基本结构及功能，对运动系统做了详细介绍。
⼆是指导实践部分，对参与动作的肌⾁和关节情况做了分析。
三是对⼉童少年与⼥⼦的舞蹈运动和训练做了介绍和分析。
让我们既清楚地了解⾝体结构及功能，⼜学会舞蹈动作分析。
⼆、更好地了解和运⽤⾝体舞蹈运动也就是肢体的运动，要想科学地运动，我们就必须了解⼈体各系统的特点，我们如果不了解⾝体的结构，关节的运动⽅式，肌⾁的特性，⾻骼的成分，呼吸系统的特点等⾝体各系统的情况，就不能更好地运⽤⾝体来舞蹈。
舞蹈解剖学对⼈体的结构、包括⾻骼、关节、肌⾁三⼤器官，包括⾻的结构、成分、性能及其⽣长，关节结构、功能及影响关节稳定性和令灵活性的因素以及舞蹈训练对关节的影响都做了详细介绍和阐述。
只有了解了⾝体结构，才能控制和运⽤好⾃⼰的⾝体参与舞蹈运动、舞蹈训练及舞台表演。
三、促进舞蹈技能学习舞蹈技能学习是⼀个漫长的过程，在不同年龄阶段学习⽅法和要求是不⼀样。
舞蹈技能学习⾸先需要加强⼈体的⼒量素质、柔软素质、协调素质、灵敏素质、耐⼒素质。
这五⼤素质的训练有最佳年龄阶段的选择，如果我们不了解⼈体不同年阶段⾝体状况和学习最佳时间，就会⾛很多弯路。
CAI多媒体课件在舞蹈基本功教学中的应用-8页精选文档
CAI多媒体课件在舞蹈基本功教学中的应用多媒体课件一直主要用于理论或文化教学课程中，如何将这种课件方式用于舞蹈基本功教学中，使得实践教学与课件能有机结合是笔者近些年在探索和研究的问题。
2013年借助广东省高职院校教育教学改革项目――《运动解剖学在舞蹈基本功训练中的实践运用研究》，笔者主要负责图形图像及课件技术方面的主要操作。
正是在研究过程中发现，多媒体课件在实践教学中能大幅度提高教授理论知识的效率，能清晰地将解剖学知识展示给学生，也使笔者进一步探索计算机辅助教学（Computer Aided Instruction ，简称CAI）模式在舞蹈实践教学中的应用。
计算机辅助教学是指在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
CAI 为学生提供一个良好的个人化学习环境。
综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。
它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
经过40多年的发展，CAI在全球各类教育教学中得到了普遍应用，在教学过程中的技术优势已经得到了各界认可。
舞蹈教学中也已普遍使用了多媒体技术，但更多是使用多媒体中的视频记录与回放，运用多媒体的技术仅停留在舞蹈表面形态观摩、模仿学习的状态。
因此，如何将多媒体技术――制作CAI多媒体课件与舞蹈实践课堂教学结合，在舞蹈视频教学的基础上将理论知识直观地传达给学生，丰富舞蹈教学言传身教的单一教学方式，值得研究与思考。
一、传统舞蹈基本功教学课件的利与弊（一）传统舞蹈基本功教学课件利弊分析。
舞蹈基本功的训练课程是所有舞蹈专业方向中最基础的课程之一。
目前，舞蹈基本功训练主要的方式有：中国舞训练、芭蕾舞训练、现代舞训练。
传统舞蹈教学方法主要采用的是教师的言传身授。
这种教学模式能将身体运动的过程、用力方法、肌肉伸展位置等一些细节直接示范给学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的枯 燥 、 艰 辛 产 生厌 倦 ， 而 发 展 到舞 蹈 表 演 时 ， 他 们 亦 会更 多 追 求 动作 技 术外 在 形式 ， 而不 知该 如何 体 现舞 蹈 文 化 内涵 。 从 课 堂教 学 的呈现 看 ， 舞蹈 教师 的课 堂 教学 是没 有课 件 的 ， 大 都是备 课 教案 （ 如图 １ ） ， 这 与其 它
舞蹈 实 践教 学 中 的应 用 。 计 算 机辅 助 教 学是 指 在 计算 机 辅 助 下进 行 的各种 教 学 活 动 ， 以对 话 方式 与 学 生讨 论 教 学 内容 、 安排 教 学进 程 、 进行 教 学训 练 的方 法 与技术 。Ｃ Ａ Ｉ 为 学生 提供 一个 良好 的个 人 化学 习环 境 。综 合应 用 多媒 体 、 超 文
（ 一） 传 统舞 蹈基 本 功教 学课 件利 弊 分析 。舞蹈 基 本功 的训 练课 程是 所有 舞 蹈专业 方 向 中最 基础 的课 程
之一 。 目前 ， 舞 蹈基 本 功训 练 主要 的方 式有 ： 中国舞 训练 、 芭蕾 舞 训练 、 现代 ￣ｉ Ｊ ｌ ｌ 练 。传 统 舞蹈教 学方 法 主要 采 用 的是 教师 的言传 身授 。这 种 教学模 式 能将 身 体运 动 的过程 、 用力 方 法 、 肌 肉伸展位 置 等一些 细 节直接示 范给 学生 。 同时 ， 通过 学生 的动作 技术 模仿 ， 能 直接 看 到学 生掌 握 的情况 并及 时 纠正 。 然而 ， 其最 大 的弊端 在
状 态 。因此 ， 如何 将 多媒 体技 术— —制 作 Ｃ Ａ Ｉ 多媒 体课 件 与舞 蹈实 践课 堂教 学结 合 ， 在舞 蹈视 频教 学 的基 础 上将 理论 知识 直 观地 传 达给 学生 ， 丰 富舞 蹈教 学 言传 身教 的单 一教 学方 式 ， 值得研 究 与思考 。
一
、
传 统 舞 蹈 基 本 功 教 学课 件 的利 与 弊
可 以说 ， 电子 影 像设 备 在 舞蹈 教 学 中的应 用 一 定程 度 上 是舞 蹈 Ｃ Ａ Ｉ 教 学模 式 的 发展 雏形 ， 我们 使 用摄 像 机 录制 舞蹈 教 学视 频 ， 并 且 回放 给师 生观 看 ， 早期 的珍贵影 像 成为 舞蹈 的传 承 和发展 的宝 贵资 源 。但是这
本、 人 工 智 能和 知识 库 等 计算 机技 术 ， 克 服 了传 统 教学 方 式上 单一 、 片 面的缺 点 。它 的使 用 能有效 地 缩短 学 习 时间 、 提高 教学 质量 和 教学 效率 ， 实 现最 优 化 的教学 目标 。经 过 ４ ０多 年 的发展 ， Ｃ Ａ Ｉ 在 全球 各类 教 育教 学
性和必要性。
【 关键词】 Ｃ Ａ Ｉ多媒体 ； 舞蹈基本功 ； 课件 ； 积件
多媒 体课 件 一 直 主要 用 于理论 或 文 化 教学 课 程 中 ， 如何 将 这 种课 件 方 式用 于 舞 蹈 基本 功 教 学 中 ， 使 得 实 践教 学 与课 件能 有机 结合 是 笔者 近些 年在 探 索和研 究 的问题 。 ２ ０ １ ３年借 助广 东 省高 职院 校教育 教学 改革 项 目—— 《 运动 解 剖学 在 舞蹈 基本 功 训 练 中 的实践 运 用研 究 》 ， 笔 者 主要 负责 图形 图像 及 课件 技术 方 面 的主
中得 到 了普 遍 应用 ， 在 教 学 过程 中的技 术优 势 已经得 到 了各 界认 可 。舞 蹈教 学 中也 已普 遍使 用 了 多媒体 技 术 ， 但更 多是 使 用 多媒 体 中的视 频记 录与 回放 ， 运 用 多媒 体 的技术 仅 停 留在 舞蹈 表 面形 态观 摩 、 模仿 学 习的
些 影像 的制作 工 艺 复杂 ， 一 旦 制作 完成 就 无法 更 改 ， 无法 随时加 入 教师 实践 过 程 中的感 受 与领 悟要 点 ， 理论
文 字描 述较 少 ， 现 实使 用 中往往 成 为记 录动 作 的机器 ， 存 在一 定 的局 限性 。 （ 二） 舞蹈 基本 功课 程 采 用 Ｃ ＡＩ 教 学模 式 的 意义 。在 国家提 倡 “ 素 质教 育 ” 的前 提下 ， 我们 的舞 蹈基 本功 课 程 也需 要从 注重 结果 向注重 过 程转 变 ， 课 堂教 学 内容 需要 加 强理 论 知识 的 提高 。随 着科 技 的发 展和计 算
要操 作 。正 是 在研究 过 程 中发现 ， 多 媒体 课 件在 实践 教学 中能大 幅度提 高 教授理 论 知识 的效 率 ， 能 清 晰地 将
解剖 学 知识 展 示 给学 生 ， 也 使 笔者 进 一步 探索 计 算 机辅 助教 学 （ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ａ ｉ ｄ ｅ ｄ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ， 简称 Ｃ Ａ Ｉ ） 模 式在
于教 师 在 上课 的过 程 中倾 向于 动作 模 仿 、 队形 编排 ， 而 忽 略 了或无 暇 告 知学 生 这些 动 作技 术 产 生 的缘 由及
历 史 文化 背 景 。从 而使 学 生 只注 重外 在 的模 仿 ， 而 不 知 其 产 生 的 文 化 内涵 ， 长 此 以往 ， 学 生 会 对 训 练 过 程 中
理 论 课 程 有 些 不 同 。其 它 理 论 课 程 的 教 学 除 了 有 教 案 之 外 ， 还 需将 教 案 编成 课件 ， 在课 堂上展 示 ， 让 学 生 能 够 耳 朵 听课 同 时 还 能 直 观 丰 富 多 彩 的课 件 ， 促 进 了课 堂 的生 动 性 与 有 趣 性 。
ＨＵＨＵＡＣＨＵＮＮｌ护 花 ห้องสมุดไป่ตู้ 泥
Ｃ ＡＩ 多媒体课件在舞蹈基本功教学中的应用
以《 舞蹈解剖 学》 课程为案例
■ 黄光临 广东舞蹈戏剧职业学院
［ 摘 要］ Ｃ Ａ ｔ 多媒体教 学技 术 已经在各 类学科 的教学 中得 到充 分应用 ，而在舞蹈基
本功实训课堂 中的应用却还处于研 究阶段 ，本 文以舞蹈解剖学在基本 功实训课 堂 中的 应用为突破 口， 进 一步探 索 了（ Ｃ Ａ Ｉ ） 多媒体教 学技 术与舞蹈基本功 实训课 程结合的可能