最新牛津版六年级英语上册教案
牛津上海版英语六年级上册Unit10Period2教学设计
4.积极参与：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣，树立自信心。
5.环保意识：在讨论节日习俗时，引导学生关注环保问题，提高环保意识。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到牛津上海版英语六年级上册Unit10 Period2的内容，我们需要充分关注学生的学习情况。六年级的学生已经具备一定的英语基础，他们掌握了基本的词汇和语法知识，但在实际运用中仍需加强。以下是具体的学情分析：
3.促进交流，培养跨文化意识：
-鼓励学生在小组内用英语讨论不同节日的习俗，促进口语交流。
-安排学生进行文化展示，介绍自己了解的节日，培养跨文化理解和尊重。
4.自主探究，提高学习效率：
-鼓励学生利用网络资源和图书，自主查找节日信息，增强学习的主观能动性。
-设计个性化学习任务，如制作节日视频、编写节日故事，让学生在探究中巩固知识。
-鼓励学生在完成作业过程中，与同学交流讨论，互相学习，共同提高。
2.语法：学生能够理解并运用一般现在时态描述节日习俗，掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构。
3.听力：学生能够听懂并理解关于节日的描述，获取关键信息，如节日名称、时间、地点、习俗等。
4.口语：学生能够在小组活动中，运用所学词汇和语法，就节日话题进行交流，分享各自的节日经历。
5.阅读与写作：学生能够阅读并理解关于节日的文章，提取关键信息，完成相关练习；同时，能够仿写一篇关于节日的短文，表达自己的观点。
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对所学知识的理解和运用，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生从本节课学习的新词汇中选择5-10个，用这些词汇编写一段关于节日的描述性文字，要求不少于50词。
牛津六年级英语上册教案全套
牛津版小学六年级英语上册教案牛津英语6A教案Unit 1 Public signs第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle. 2．能听懂、会说和会读单词和词组：public, a sign, grass, quiet, touch, keep off.3．能听懂、会说、会读和会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …教学重点：1．能正确听说读会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …2．能正确能听说读写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.教学过程：一. Everyday English:How are you?Pass the ball to …Give the pen to …Where’s …What’s the score?二．Presentation and practise:1. T: Let’s go the the park.(多媒体展示公园情景,出现许多公共标志牌)T: What’s this? It’s a public sign.Learn : public sign.T: Let’s look at some public signs on the Internet.多媒体展示九个标志。
T: Can you read them?学生能朗读其中的八个：No parking. No eating and drinking. Keep quiet. Do not touch.通过复习帮助学生巩固以上四句话。
Park以前所学的意思是公园，在这里的意思是停车。
2．T: (Point to a sign)What does this sign mean?板书：What does this sign mean?学习这句话，讲解mean的意思及其中ea的发音。
牛津版小学六年级上册英语教案
牛津版小学六年级上册英语教案一、教学内容本节课选自牛津版小学六年级上册英语教材，具体包括第三章“Let’s go!”的第一至第三节。
详细内容围绕旅行主题，涉及机场、飞机旅行相关词汇，一般将来时态，以及描述旅行计划的句型。
二、教学目标1. 让学生掌握与旅行相关的词汇，如airport, plane, flight, passport等。
2. 使学生能够运用一般将来时态描述未来的旅行计划。
3. 培养学生运用所学词汇和句型进行口头表达和书面写作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：一般将来时态的运用，描述旅行计划的句型。
教学重点：旅行相关词汇的学习，一般将来时态的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT，单词卡片，旅行主题的海报。
学具：学生用书，练习册，文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示旅行主题的海报，引导学生谈论旅行的话题，激发学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）（1）教师展示单词卡片，教授旅行相关词汇，如airport, plane, flight等。
（2）通过例句，引导学生学习一般将来时态，如“I will go to Beijing next week.”3. 操练（10分钟）（1）教师给出一个旅行场景，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
（2）学生两人一组进行对话练习，讨论旅行计划。
4. 互动（10分钟）（1）教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟在机场的场景，练习旅行相关词汇和句型。
（2）学生进行角色扮演，教师给予指导和评价。
5. 巩固（10分钟）（1）教师设计一些关于旅行计划的题目，让学生进行随堂练习。
（2）学生完成练习，教师给予解答和反馈。
六、板书设计1. 旅行相关词汇：airport, plane, flight, passport等。
2. 一般将来时态的句子：I will go tonext week.3. 描述旅行计划的句型：I plan to/I am going to七、作业设计1. 作业题目：请用一般将来时态和旅行相关词汇，写一篇关于你未来旅行计划的短文。
牛津版小学六年级上册英语教案三篇
牛津版小学六年级上册英语教案三篇一，年级：6年级二，Unit 8三，课题：Review and check四，课型：单元复习课五，教学目标：1 通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。
2 通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合使用所学的日常交际用语。
六，重点难点：在本单元各个练习中综合使用前三个单元的四会内容。
第二部分教学过程第一步：复习（5、6、7三个单元的重点内容）T： Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待学生回答问题)T：Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待学生回答问题)T： Look, what did David do on Sunday? (PPT2显示David 在看卡通片)T： Yes, he watched cartoons. What else did he do ?(PPT显示David在走向动物园,稍停,等待回答)T： Now practice in pairs. (PPT3 显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)T： Look, (PPT4显示句子)Read after me.(带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方)T： Are these festivals? （PPT5显示节日）T： Yes, they are festivals.T：When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6表现句型和答案）It’s on the 1st of Jan.When’s Halloween? (稍停)It’s in Oct.T：Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.请和你的同桌用所给句型完成连线练习。
Unit4第三课时教案2023-2024学年牛津上海版(试用本)六年级英语上册
Unit4第三课时教案2023-2024学年牛津上海版（试用本）六年级英语上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津上海版六年级英语上册Unit4第三课时。
本课时主要围绕“动物”主题展开，通过学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如tiger, lion, panda等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
同时，学生还将学习到如何用英语描述动物的特征，如big, small, white等。
教学内容与学生已有知识的联系：本课时内容与五年级英语学习中的动物主题相关知识相衔接，学生能够将已学的动物词汇和描述动物特征的词汇进行复习和巩固。
同时，学生将在本课时学习到如何运用这些词汇进行简单的句子构建，为后续更复杂的语言表达打下基础。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
在语言能力方面，学生通过学习能够正确发音新词汇，流畅地使用所学词汇进行简单的句子构建，并能够运用所学语言描述动物的特征。
在文化意识方面，学生通过学习了解不同国家的动物文化，培养对多元文化的尊重和理解。
在思维品质方面，学生通过观察、分析和归纳动物的特征，培养观察力和逻辑思维能力。
在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养自主获取知识、与他人合作解决问题的能力。
三、教学难点与重点1.教学重点本节课的核心内容是学生能够掌握有关动物的词汇，如tiger, lion, panda等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
同时，学生还将学习到如何用英语描述动物的特征，如big, small, white等。
具体重点内容包括：（1）掌握动物词汇：tiger, lion, panda, elephant, giraffe等。
（2）运用动物词汇进行简单句子构建：The tiger is big. The panda is black and white.（3）描述动物特征的词汇：big, small, white, black, furry等。
苏教牛津版英语六年级上册《Onthefarm》教案_六年级英语教案上册
苏教牛津版英语六年级上册《Onthefarm》教案一、教学目标1.能够听懂、理解并模仿《On the farm》这首歌曲。
2.能够学会动词短语“look after” 和“take care of”的用法。
3.能够学会描述动物的形态特征和颜色，并在实际情境中运用所学语言。
二、教学内容1.教学歌曲《On the farm》。
2.动词短语“look after” 和“take care of”的语法和用法。
3.描述动物的形态特征和颜色。
三、教学重点1.歌曲《On the farm》的听、说、读、唱。
2.动词短语“look after” 和“take care of”的用法。
3.描述动物的形态特征和颜色。
四、教学难点1.歌曲《On the farm》的唱和感受。
2.动词短语“look after” 和“take care of”的用法。
五、教学方法1.情景教学法。
2.活动教学法。
3.归纳演绎法。
六、教学过程设计1. 导入新课1.教师询问学生当你想到“农场”这个词时，你想到了什么？学生回答。
2.教师出示PPT，向学生展示关于农场的图片，帮助学生建立语境。
2. 学习歌曲《On the farm》任务一：了解歌曲主题教师展示歌曲的播放器，播放歌曲。
请学生观察图片，了解歌曲主题。
任务二：听音辨词教师将歌曲的歌词分段，播放各小节并呈现歌词，在听音辨词时帮助学生学会正确的发音。
任务三：跟唱歌曲教师播放歌曲，指示学生跟唱歌曲。
任务四：评价与反思学生评价自己的表现，并思考如何提高。
3. 学习动词短语“look after” 和“take care of”任务一：了解词语意义教师出示图片，询问学生动物们需要怎样的照顾。
引导学生探讨并理解动词短语“look after”和“take care of”的含义。
任务二：分组合作将学生分为若干小组。
每组抽取一张卡片，上面有一张动物图片。
学生需要描述与这种动物相关的动词短语。
每个小组对一个不同的动词短语进行描述。
牛津上海版英语六年级上册Unit6reading2教学设计
-挑选课文中的一段描述，进行仿写练习，注意时态和语法的正确运用。
2.口语作业：
-与家长或同学进行角色扮演Fra bibliotek模拟课文中的探险情景，提高口语表达能力。
-拍摄一段视频，向同学介绍一个你感兴趣的探险故事或地点，并在介绍中尽量使用本课所学的词汇和句型。
-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
2.教学目的：
-培养学生的合作精神和口语表达能力。
-加深对课文内容的理解，提高阅读分析能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-教师设计填空、改错、排序等练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
-学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对共性问题进行解答。
-教师挑选部分学生的练习题进行展示，表扬优秀学生，鼓励其他学生。
2.通过学习课文，引导学生了解世界各地的文化，培养他们的跨文化意识。
3.教育学生尊重历史，关注传统文化，培养学生的民族自豪感。
4.培养学生的探险精神，鼓励他们勇敢面对困难，勇于挑战自我。
5.引导学生关爱自然，保护环境，培养他们的环保意识。
二、学情分析
针对牛津上海版英语六年级上册Unit 6 Reading 2的教学内容，结合学生的学习状况，进行以下学情分析：
-学生自由发言，教师引导学生分享对埃及的了解，如埃及的历史、文化、金字塔等。
-教师总结学生的回答，并引出本课的主题：“Today, we are going to learn about a mysterious adventure in ancient Egypt.”
2.教学目的：
-激发学生对本课话题的兴趣，调动他们的学习积极性。
2024年苏教牛津版英语六年级上册教案
2024年苏教牛津版英语六年级上册教案一、教学内容本节课选自2024年苏教牛津版英语六年级上册，涉及第三单元“Get ready”和第四单元“Main task”两部分内容。
详细内容包括：第三单元的单词、短语和句型学习，如“sunburn, protect, sunglasses, wear, hat”等；第四单元的对话理解和角色扮演，围绕“如何保护皮肤”这一主题展开。
二、教学目标1. 学生能够掌握本节课的生词和短语，并能熟练运用到实际情境中。
2. 学生能够理解并运用一般现在时态描述日常行为和习惯。
3. 学生能够通过角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用，单词和短语的发音。
教学重点：掌握单词和短语，运用一般现在时态进行句子表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、录音机学具：课本、练习册、笔、纸五、教学过程1. 导入：通过展示夏天海滩的图片，引导学生谈论夏天如何保护皮肤，激发学生兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 教师播放录音，学生跟读，学习第三单元的单词和短语。
b. 教师展示PPT，讲解一般现在时态，并给出例句。
c. 学生进行角色扮演，练习第四单元的对话。
3. 随堂练习：学生根据教师提供的情境，运用所学单词和句型进行句子创作。
4. 小组活动：学生分组，讨论并分享各自夏天保护皮肤的方法。
六、板书设计1. 单词和短语：sunburn, protect, sunglasses, wear, hat2. 一般现在时态句子：I always wear a hat and sunglasses to protect my skin from the sunburn.七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给情境，运用一般现在时态完成句子。
b. 选择正确的单词填空，完成短文。
2. 答案：a. I always wear a hat and sunglasses when I go to the beach.I never forget to apply sunscreen before going out.b. sunscreen, hat, sunglasses, sunburn八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音，加强个别辅导，提高课堂互动性。
牛津上海版英语六年级上册Unit10Period3教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对一般过去时态的掌握，特别是规则动词的过去式变化，以及运用该时态描述过去的事情。此外，还包括对课文内容的理解，抓住文章主旨，以及目标词汇和短语的学习。
2.难点：对于学生而言，如何在实际场景中灵活运用一般过去时态进行表达，以及如何准确地把握课文细节，理解文章深层含义，将是学习的难点。
2.教师讲解一般过去时态的构成，引导学生通过观察、总结、练习，掌握该时态的用法。
3.教师带领学生学习本节课的重点词汇和短语，如：“holiday”，“activity”，“amazing”，“boring”等，并让学生运用这些词汇描述自己的假期经历。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一位小组成员作为“interviewer”，采访其他成员的假期经历，用一般过去时态进行问答。
7.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生找到自身不足，提高学习能力。
8.拓展活动：鼓励学生在课后收集关于世界各国假期习俗的资料，进行课堂分享，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一组关于假期的图片，引导学生用英语描述图片内容，如：“I can see a family having a picnic in the park. They look happy.”通过这种方式，让学生自由表达，激活他们的思维。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时态的用法和规则动词的过去式变化规律。
2.学生分享自己在课堂上的收获，提出学习中遇到的问题，教师给予解答。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
苏教牛津版英语六年级上册优质教案
苏教牛津版英语六年级上册优质教案一、教学内容今天，我们将要学习苏教牛津版英语六年级上册第三单元“Healthy eating”，具体包括第56课。
这部分内容主要围绕健康饮食展开，通过不同生活场景，让学生学习如何用英语表达健康饮食重要性，以及如何在生活中实践健康饮食。
二、教学目标1. 让学生掌握与饮食相关词汇和表达方式，如：vegetable、fruit、balanced diet等；2. 培养学生运用英语讨论健康饮食能力；3. 增强学生健康意识，使其在生活中能够自觉选择健康食物。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何用英语描述健康饮食重要性，以及如何进行相关讨论；2. 教学重点：掌握饮食相关词汇和表达方式，以及健康饮食意识培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同食物图片，引导学生用英语描述这些食物，复习和巩固相关词汇。
2. 呈现：以PPT形式呈现第56课课文，让学生跟随录音朗读，理解课文内容。
3. 讲解：针对课文中重点词汇和句型，进行详细讲解和示范。
4. 实践：设置不同生活场景，让学生运用所学知识进行角色扮演，讨论健康饮食。
5. 例题讲解：选取一道典型例题，引导学生分析和解答，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生完成练习本上相关习题，及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 课文Healthy eating2. 重点词汇：vegetable、fruit、balanced diet等3. 重点句型：I like; I don't like; I think七、作业设计1. 作业题目：请用英语写一篇关于健康饮食短文，至少80词。
2. 答案示例：I think healthy eating is very important. We shouldeat more fruits and vegetables, and try to have a balanced diet. My favorite fruit is apple, and I like eating carrots and tomatoes, too. However, I don't like eating junk food, because it's not good for our health. Let's try our best to have a healthy lifestyle!八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活化场景和角色扮演，让学生充分运用所学知识，达到预期教学目标。
2024年苏教牛津版英语六年级上册教案
2024年苏教牛津版英语六年级上册教案一、教学内容1. Section A：谈论过去的一天的天气和活动。
2. Section B：描述过去一天中发生的有趣事情。
二、教学目标1. 学生能够听懂并准确说出有关天气和日常活动的单词及词组。
2. 学生能够运用过去时态描述过去一天的经历。
3. 学生能够通过小组合作，编写并表演有关过去一天的故事。
三、教学难点与重点1. 教学难点：过去时态的运用，尤其是动词过去式的变化。
2. 教学重点：掌握描述过去一天活动和天气的词汇及表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一张天气变化的图片，引导学生谈论过去一天的天气。
2. 新课内容呈现：通过PPT展示Section A的词汇和句型，引导学生学习并模仿。
3. 例题讲解：以Section B的对话为例，讲解过去时态的用法。
4. 随堂练习：学生两人一组，根据给出的情景，运用所学句型和词汇进行对话。
5. 小组活动：学生四人一组，编写一个关于过去一天的故事，并进行表演。
六、板书设计1. What a day!2. Section A：weather words and expressions, simple past tense sentences.3. Section B：dialogue, simple past tense usage.七、作业设计1. 作业题目：Write a diary about your last day, including the weather and activities.2. 答案：The diary should be written in the simple past tense, using the vocabulary and sentence structures learned in class.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，了解学生对过去时态的掌握程度，以及词汇和句型的运用情况。
苏教牛津版英语六年级上册教案
苏教牛津版英语六年级上册教案一、教学内容本节课选自苏教牛津版英语六年级上册，具体内容包括Unit 1‘Public signs’的Part A和Part B。
详细内容包括：学习公共场所的标志词汇，如‘No smoking’、‘No littering’、‘Keep quiet’等；运用一般现在时态描述公共标志的含义和作用；通过小组活动，讨论并创造自己的公共标志。
二、教学目标1. 能够正确识别和朗读公共场所的标志词汇。
2. 能够运用一般现在时态描述公共标志的含义及其在生活中的应用。
3. 能够通过小组合作，创造并介绍新的公共标志。
三、教学难点与重点重点：公共场所标志词汇的学习和应用，一般现在时态的运用。
难点：正确运用一般现在时态进行描述，以及创造性地设计新的公共标志。
四、教具与学具准备教师准备：PPT展示公共标志，挂图，磁铁，卡片。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同公共场所的图片，引导学生说出与图片相关的公共标志。
2. 新课内容呈现（15分钟）学习Part A的标志词汇，如‘No smoking’、‘Nolittering’等，并进行朗读练习。
引导学生运用一般现在时态描述这些标志的含义和应用场景。
3. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一个公共标志，讨论其在生活中的具体应用。
每组汇报讨论结果，全班共同分享。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）给出两个例句，如：“There is a sign that says ‘No smoking’ in the hospital.”、“People can’t litter here because of the sig n ‘No littering’.”学生模仿例句，运用一般现在时态描述其他公共标志。
5. 创造性活动（15分钟）学生以小组为单位，设计并介绍一个新的公共标志。
全班展示并投票选出最佳创意标志。
苏教牛津版英语六年级上册精品教案
苏教牛津版英语六年级上册精品教案一、教学内容本节课选自苏教牛津版英语六年级上册，涉及第三章“Healthy Eating”的第三、四节。
详细内容包括：1）了解健康饮食的概念和重要性；2）学习食物名词及形容词，如：nutritious, balanced, healthy, etc.; 3）掌握如何用英语描述一日三餐及食物搭配；4）学会运用目标词汇和句型进行日常交流。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握与饮食相关的词汇和句型，并能运用到实际场景中进行交流。
2. 技能目标：培养学生运用英语进行信息获取、处理和传递的能力，提高学生的听说读写技能。
3. 情感目标：培养学生养成健康饮食的好习惯，增强学生的健康意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生熟练运用饮食相关的词汇和句型进行日常交流。
2. 教学重点：健康饮食的概念和重要性，以及相关词汇和句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学卡片，录音机，磁带。
2. 学具：学生用书，练习册，字典，纸张，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一些食物图片，引导学生用英语说出食物名称，为新课内容做铺垫。
2. 新课内容呈现（15分钟）：教师通过PPT展示，引导学生学习健康饮食的概念、重要性及相关词汇和句型。
3. 实践情景引入（10分钟）：学生分组，每组设计一个健康饮食的场景，运用所学词汇和句型进行角色扮演。
4. 例题讲解（15分钟）：教师针对本节课的重点内容，给出例题进行讲解，引导学生理解和掌握。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Healthy Eating2. 内容：词汇：nutritious, balanced, healthy, etc.句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner? How to have a balanced diet?健康饮食的重要性：Keep a balanced diet, stay healthy!七、作业设计1. 作业题目：Design a healthy eating plan for your family.2. 答案要求：包括一日三餐的食物搭配，用英语描述每种食物的特点及营养价值。
【最新】牛津译林英语六年级上册全册优秀教案第一学期全册优秀教学设计
Unit 1 The King’s new clothes (The 1st period).【教学目标】（一）知识目标（1）学习故事中的单词rich, clever, foolish, soft, light, wear （2）通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容。
（3）初步培养学生复述故事的能力。
（二）能力目标（1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的习惯。
（2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。
（3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。
（三）情感目标（1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。
（2）学会表达对事物的客观评价。
【教学重点】（1）故事内容的理解。
（2）阅读策略的学习。
（3）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。
（4）学生在了解故事的基础上，复述故事。
【教学难点】（1）故事中大量动词过去式的理解、运用和发音。
（2）学生在了解故事的基础上，复述故事。
【教学准备】图片，录音机等。
【课前先学】1. Learn the new words and phrases by yourselves.long long ago 很久以前 king 国王 one day 某一天 magic clothes 魔法衣clever people 聪明人 foolish people 愚蠢的人 through 穿过shout 大喊 point at 指向 wear 穿着【教学过程】Step 1. Preparation1. Teach “king”.Teacher draws a picture about the king.Step 2. Presentation & PracticeListen and read —to learn “beautiful”, “clothes”T: What does the king like? (播放动画)引导Ss: He likes new clothes. (teach “magic clothes”)2. Talk about the backgroundT: Do you know the story? Who can tell me the name of the story?Chinese is OK. (The King’s New Clothes)T: The story is written by Andersen in 1837.In the story, the king’s clothes are new. But the story is very, very old.Let’s go back to 1837 and meet the rich king. (PPT: 时光穿梭，音乐)2. Paragraph 1and 21) Look and learnT: I’m the king. I am very rich. I like new clothes very much! (PPT: mirror) Mirror, mirror, are my clothes beautiful? Mirror: I don’t think so!to S1/S2: Can you make clothes for me?T: Who can make new clothes for me? (teach “make … for …”学生跟读) 板书2) Read like a king (板书)3）Read and underlineT: Who can make new clothes for him?T: But they can. Why? Please read and underline. (学生自读) Ss read and underline.引导Ss: Clever people can see the clothes.Foolish people can’t see them.3. Paragraph 3PPT: 音效：织布机T: What kind of clothes are they? Look! (拿出新衣)T: What does the king think of the new clothes?T: Can he see the clothes? (No!)Does he like the new clothes?Why?But he says “Oh, yes. They are soft and light.” Because he thinks cleverpeople can see the clothes. Foolish people can’t see them. How to read itwell? Listen and imitate.T: You are the king.4. Paragraph 41) Learn the textT: What do the people think of the clothes? (出示人群和男孩的图片)Let’s r ead!(出示图片4文字)T: (拿出人群的图片) What do they think?（They are beautiful!）T: Do all the people think they are beautiful? (No)Then who? (The boy.)What does he say? (出示图片5，文字)（引导学生朗读文本）Here’s a new word. (teach “wearing”, pear, bear, wear, wearing) Ha! Ha! The king isn’t wearing any clothes.2) Mini TheatreT: Now let’s go to the Mini Theatre and act the period. 一位学生扮演国王巡演，引导其他学生朗读图4 的文字。
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牛津英语6A教案Unit 1 Public signs第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle. 2．能听懂、会说和会读单词和词组：public, a sign, grass, quiet, touch, keep off.3．能听懂、会说、会读和会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …教学重点：1．能正确听说读会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …2．能正确能听说读写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.教学过程：一. Everyday English:How are you?Pass the ball to …Give the pen to …Where’s …What’s the score?二．Presentation and practise:1. T: Let’s go the the park.(多媒体展示公园情景,出现许多公共标志牌)T: What’s this?It’s a public sign.Learn : public sign.T: Let’s look at some public signs on the Internet.多媒体展示九个标志。
T: Can you read them?学生能朗读其中的八个：No parking. No eating and drinking. Keep quiet. Do not touch.通过复习帮助学生巩固以上四句话。
Park以前所学的意思是公园，在这里的意思是停车。
2．T: (Point to a sign)What does this sign mean?板书：What does this sign mean?学习这句话，讲解mean的意思及其中ea的发音。
再次强调助动词用does及其语法意义。
T: It means “No smoking”.板示：No smoking. 学习这句话。
让学生回答smoking 的动词原形，smoke,并再次复习它的变化规则。
T: What does this sign mean?S: It means “No smoking.”.T: Yes. It means you shouldn’t smoke.板示：It means you shouldn’t smoke. 并学习这句话。
讲解shouldn’t=should not ，should为情态动词，意思为应该，后跟动词原形。
3. T: What does this sign mean?T: It means “No littering.”板示：No littering. 学习这句话。
litter为littering 的动词原形，意为乱丢杂务。
同理学习：No parking. No cycling.注意park的意思与以前不同意思为停放汽车。
cycling的动词原形为cycle.4. 叫一学生上前来问：What does it mean?T: It means “Danger.”学习danger.S: What does it mean?T: It means you should keep off the grass.学习：Keep off the grass.5. 跟读这九个句子，然后齐读，指名读。
6．同桌用What does it mean? It means ….就书上九句话来问答，以巩固所学内容。
三．Look and say:1. 让学生分组讨论标志的含义。
2．排学生分组操练，根据图意用What does it mean? It means you shouldn’t …进行问答。
3．然后两两问答。
四．Assignment:1.能识别所学公共标志，并能流利朗读。
2.用书面形式完成 C 部分的六幅图。
3.抄写四会单词。
4.预习A部分的对话。
教后感：第二课时教学目标：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：must, make,mean2．能听懂、会说和会读单词和词组： a cousin, always, a question, a cage, make noise.3．能听懂、会说、会读和会写句型：What does it/this/that meam? It means you /we should/must/shouldn’t …教学重点：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：must, make,mean3．能听懂、会说、会读和会写句型：What does it/this/that meam? It means you /we should/must/shouldn’t …教学过程：一．Review:What does it mean?It means you should/shouldn’t …出示图片让学生进行问答。
二．Presentation and practise:1. 出示‘Danger’标志及课文挂图。
T: There’s a sign on the wall.What does it mean?S: It means “Danger”.T: It means you must stay away from the building.学习must, stay away.讲解：must 为情态动词，意为必须，后跟动词原形。
在此复习should, can 同为情态动词，后跟动词原形。
Stat away意为远离。
2. 出示课文第二张挂图。
T: What’s on the grass?S: There’s a sign on the grass.T: What does it mean?S: It means we should keep off the grass.T: Yes. It means we shouldn’t walk on the grass. Read: walk on the grass.T: Look , what’s this? It’s a bird’s cage. Learn: cage.T: Look at this sign. What does it mean?S: It means ‘Keep quiet”!T: Yes. It means we shouldn’t make noise here. Learn: make noise.3. 介绍图上人物。
T: Who’s he?S: He’s Ben.T: Who’s he?S: He’s Ben’s cousin.Learn: cousin.并解释意思。
T: Where are they?S: They’re in the park.T: Ben’s cousin has a lot of questions.You know “a lot of questions”?出示：a lot of questions学读并了解意思。
T: Now he is asking Ben some questions about the signs.Learn: ask .. about …4. 听课文录音回答问题。
What day is it today?Who’s Jack?How old is Jack?What is Jack doing now?What do the signs mean?What does “Danger”mean?What does “Keep off the grass”mean?What does “Keep quiet.”mean?5. 跟录音读对话。
学生分角色朗读。
6．完成课文中的填空题。
7．划出四会单词：danger, mean, must, should, shouldn’t, make.拼读这些单词。
划出词组：public signs, a lot of questions, different things, on the wall, stay away, walk on the grass, make noise.再次朗读，了解意思。
三．Assignment:1. 抄写四会单词，并默写。
2．抄写词组。
第三课时教学目标：1．通过复习要求学生能熟练掌握本单元所学的所学的公共标志类词汇。
2．能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3．能听懂、会说、会读日常交际用语和词组：take a walk, look around, pick up, come up to,point to, He sees something on the grass. Fine 10 yuan.教学重点：1.通过复习要求学生能熟练掌握本单元所学的所学的公共标志类词汇。
2.能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。
教学过程：一．Review:1.What does it mean?It means you/we should/shouldn’t/must …出示图片让学生进行问答,复习公共标志类词汇。
2. 学生表演会话。
3．复习c部分的内容，学生相互问答。
二．Ask and answer:1. 教师准备一只时钟，将其拨至不同的时间，询问学生What’s the time? Can you …?引导学生根据具体时间考虑该做什么，提出建议You/We should …2．同桌看图练习相互问答，两人一组。
鼓励学生运用已学的语言材料丰富对话的内容。
三．Read and match:1. 看图阅读短文，理解对话内容。
学习单词和词组：take a walk, look around, pick up, come up to, point to , suddenly，something,fine.2.将短文的序号填入相应的括号内。
3.看本段文章的flash动画。
然后让学生练习看动画描述情景。
4．学生看动画描述。
四．Assignment:1.抄写本课的四会单词和句型并默写。
2.熟读课文对话并试着背诵。
教后感：学以致用是教学的目的，在这一课中，我让学生表演会话，让学生描述课文的内容，以锻炼学生的口头表达能力。
第四课时教学目标：1．通过复习熟练掌握本单元所学的单词和句型。
2．了解字母组合er 在单词中的发音。
3．会唱歌曲The signs in the park教学重点：1．过复习熟练掌握本单元所学的单词和句型。