13.2重力教案示例二
九年级物理 13.2重力教案 新人教版
2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力．[学习重点] 重力的三要素[学习难点]重力的产生[教具准备]教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、砝码（10个）[学习流程]：一、复习提问：1．在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，它伸长就，弹簧测力计便是根据弹簧的这种性质制成的。
如图1所示的弹簧测力计的量程是 N，用它测量力的最小分度是 N。
图中所挂物体的重力是 N。
2．叫物体的质量。
二、课前准备：认真阅读教材，完成下列各题：1、地面附近的物体由于地球而受到的力叫______，它的方向总是______．利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否______，还可用重锤线来检查桌面或窗台是否______．重力的施力物体是。
2、物体受的重力跟质量的关系式G＝mg中，G代表____ ，m代表___ ，g=9.8N／kg，当m的单位是千克时，G的单位是______．g=9.8N／kg的物理意义是。
三、课堂交流、探究、研讨学习交流预习汇报预习教学过程：（一）、引入：利用课文中的“想想做做”引入新课。
做课本图13．2-1的实验，让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力把它拉住才不会跑掉。
天上的月亮绕地球转动而不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？（二）、新课1、重力的概念讲述牛顿发现万有引力的情况，再给出重力的概念。
强调重力是地球上所有物体都受到重力的作用。
符号：G2、重力的大小探究：重力的大小跟什么因素有关？学生思考并讨论，发表自己的观点，找出有用质量m/kg重力G/N让学生根据表格中的数据，在图13.2-4中描点并作出图象。
讨论这是什么样的图象？（正比例函数）也就是说物体受到的重力和它的质量有什么关系？板书：物体所受重力跟它的质量成正比。
计算每次重力和质量的比值，看有什么特点？（G/m＝？）即g＝G/m是一个定值。
这一关系可以表示成G=mg板书每个物理量符号的意义和单位。
《13、2重力》教学案例
《13、2重力》教案邓世宣教学目标知识与技能1、了解重力的定义、方向、大小及作用点2、探究重力大小与质量的关系过程与方法1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力。
2、经历探究重力大小与质量的关系的过程，培养研究探索的能力。
情感态度与价值观激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
教学重点：探究重力的大小与质量的关系教学难点：重力的方向教具：1、演示用：“苹果落地”模型2、学生两人一组实验用：弹簧秤、钩码一盒（每个的质量为50g）；细线和橡皮头教学过程：（一）、复习提问：师：力的作用效果有哪些？影响力的作用效果有哪三要素？生：思考回答：略。
（二）、引入课题引入：讲桌上放有一棵苹果树模型，上面结了一个很大的苹果。
师：将拴“苹果”的细线剪断，“苹果”落到讲桌的海绵上。
“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”生：略引出课题：重力一、什么叫重力学生活动一：阅读课本55面；做课本54面13.2-1模拟引力小实验；完成《课堂作业》42面学习探究一。
师：知道了重力的由来，你能否像牛顿一样提出“对于重力你想知道哪些问题？”生：思考后回答①重力的方向向哪？②重力的大小与什么有关？③重力的作用点在哪里？④重力有何应用？⑤重力有哪些危害？如何避免？⑥天上的飞机、海上的轮船都受重力的作用吗？⑦谁对物体施加了重力？……（说明：对学生提出的问题，老师要进行归类，并告诉学生：有的在本节课研究，有的在课后研究，有的在将来研究。
）师：同学们提出了这么多问题，都想弄清这些问题，下面我们就逐一进行研究。
对于⑥和⑦我相信大家对重力的概念少加思索就能够回答。
你能回答⑥⑦两个问题吗？二、探究重力的大小学生活动二：测量身边物体所受重力（钢笔笔袋等）；完成《课堂作业》42——43面学习探究二师：重力的大小可能与哪些因素有关。
生：谈自己的猜想。
师：板书学生的猜想：重力的大小可能与①物体的体积；②物体的质量；③物体的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度有关。
13.2《重力》教案
13.2《重力》教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握《重力》的知识要点【教学课题】《重力》【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目标】一、知识与技能：（1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
（2）知道重力的方向，重心。
（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。
二、能力目标1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力． 2．通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力．3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．三、德育目标1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．【教学分析】教学重、难点1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
2、知道重力的三要素，即大小、方向、作用点3、探究重力的大小与质量的关系。
4、认识重力的方向是竖直向下的，认识重心【教学方法】启发教育：探究动手教育：小测和小组统计教育：初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。
在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导作为探究的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。
【教学过程】一、引入新课启发教育：故事引入：1.同学们看见红通通的苹果会想什么？牛顿的苹果故事/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C5 %A3%B6%D9%20%C6%BB%B9%FB&in=8707&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&r n=1&di=2918309025&ln=1944&fr=&fm=index&fmq=1331987931909_R&ic=& s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=22俗话说：“人往高处走，水往低处流”。
人教版物理八下13.2《重力》WORD教案2
重
心
1．讲述：
地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用好像集中在物体的一个点上，我们称这个点为重心。
1．理解：
使学生对生活中常听说的重心在此处更加明晰。
让学生认识到这是一种简化分析过程的方法。
播放动画“为什么站不起来”。
2．提问：怎么找形状规则，质量分布均匀物体的重心？
3．在学生实验过程中，协助、指导学生快速高效地进行实验。
3．学生分组实验，互相协助，商讨。
4．学生实验完毕后，将某组的实验记录及图收上来，展示给大家，共同分析总结。
4．通过对数据和图线的分析，学生可以总结出：物体所受重力跟它的质量成正比。
G/m=g
G=9.8N/kg
（有时可取g=10N/kg）
5．在已知质量的情况下，重力怎么求？
教学过程提要
引
入
新
课
教师活动
学生活动
媒体运用
1．实验：
用一根线拴住一个小球，做圆周运动。
1．学生观察。
2．引导提问：
小球为什么不会飞走？
同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？
让学生认识到做圆周运动的受力特点。
2．学生通过自己的观察得出原因：
有绳子的拉力在束缚着小球。
那肯定在地月之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。
提示：用几何知识解决问题。
2．思考，讨论：
质量分布均匀，形状规则的物体，其重心在几何中心上。
练习找出正方体，球体的重心。
3．引导：想想议议中提到的不倒翁为什么不会倒下去，它的重心有什么特点？
3．思考，结论：
因为重心很低，晃动时重心不会移出支持面。
课
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级物理导学案 13.2 重力
13.2、重力课时：1课时【学习目标】1.知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
2.知道重力的方向、重心。
3.通过实验探究，了解重力的大小跟物体的质量的关系。
【重点难点】1．重点是重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向。
2．难点是重力与质量的关系。
【导学指导】一、阅读课本第54页“重力的由来”部分，回答下面的问题：1.什么是万有引力？2.什么是重力？二、自学“重力的大小”部分，完成下面的问题：1.根据提供的器材，以小组为单位进行探究实验，完成课本中的表格和图像。
2.通过实验能得出什么样的结论？3.重力与质量的关系式：。
4.重力的单位及符号是什么？三、自学“重力的方向”部分，完成下面的问题。
1.动手实验：让物体由静止向地面落下，观察重力的方向。
2.重力的方向是。
3.在日常生活中，是怎样利用重力的方向的？四、阅读课本“重心”部分，完成下面的问题。
1. 重心是怎样规定的？2. 自己动手，说出手中的物体的重心的位置，小组相互讨论。
【课堂练习】1.下列物体的质量和重力估计正确的是( )A.一个中学生的体重大约是50N、B．一个苹果的质量大约是0.15kgC.一只母鸡的重力大约是1.5N、D．一个鸡蛋的质量大约是0.5kg2.下列关于重力的说法，不正确的是( )A.重力的大小可以用弹簧测力计直接测量B.重力的方向是竖直向下的C.重力在物体上的作用点叫做重心D.重力的单位是kg3.一座限重为49000N的桥，一辆自身质量为1.1t的卡车要能安全过桥，所能装载的货物不能超过___________ kg．【要点归纳】1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2.物体所受的重力跟它的质量成正比。
3.重力的方向始终是竖直向下的，重力的作用点叫重心。
【拓展训练】1.完成课本第59页“动手动脑学物理”1、2、3、4题2.关于重力的叙述，下列说法中正确的是( )A．物体的质量越大，受到的重力也越大，所以物体的重力是由物体的质量产生的B．重力是物体本身的一种属性C．放在支撑面上的物体受到的重力的方向总是垂直向下的D．物体的重力是由于地球对它的吸引而产生的3．在下列物体中，重力约是1 N的物体是( )A．一只小狗B．一个小学生C．一袋方便面D．一枝铅笔4．若空气阻力不计，从手中抛出去的手榴弹，在空气中受到( )A．空气和手的推力B．手的推力C．空气和地球的吸引力D．重力5．熟透的苹果从树上落下来，对比下列说法中正确的是( )A．地球对苹果有吸引力，而苹果不吸引地球B．地球对苹果的吸引力大于苹果吸引地球的力C．地球对苹果的吸引力等于苹果吸引地球的力D．地球对苹果的吸引力小于苹果吸引地球6.下列关于重力的说法中正确的是( )A. 在斜面上向下滚动的物体所受的重力方向是沿斜面向下的B. —投出的篮球上升过程中不受重力，下落过程中才受重力作用C. 物体的重心一定是在物体上D. 地面附近的物体失去支持时，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故7. 某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的示数为8N，则物体的重力为( )A. 一定等于8N B．一定小于8NC. 一定大于8ND. 以上情况部有可能8．一个物体被竖直向上抛出去，则( )A．物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小B．物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大C．物体上升和下落过程中，重力不变D．物体上升到最高点时重力为零【总结反思】。
物理：13.2《重力》教案3(人教版九年级)
第二节重力教学设计(三)课题：重力教学目标：知识与技能1．知道重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3．知道重力的方向总是竖直向下的。
教学设计设计意图一、导入重力概念流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念观察现象学生观看和重力有关的现象（课件1①苹果下落②水往低处流③抛出的球落地④羽毛飘落）提出问题你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2①你看到的这些物理现象有什么共同特点？②物体下落的原因是什么？）建立概念在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。
深化概念教师再次提出问题（课件3①重力的施力物体是什么？②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。
通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本方法二、研究重力方向流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用提出问题教师再次展示课件1提出问题：重力的方向如何？学生猜想向下。
演示实验学生的猜想是模糊的、片面的。
猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线学生归纳重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。
教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。
继续深化学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。
（课件4）学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。
问题解决：（课件5）小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？三、探究重力的大小流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索→分析数据、得出结论提出问题重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。
人教版九年级物理《13.2重力》新课标示范教案.doc
《13.2重力》教案课题13.2重力课型新授教学目标知识技能1、了解重力的定义、方向、大小及作用点2、探究重力大小与质量的关系过程方法1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。
培养研究探索的能力情感态度激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。
培养创新意识教学重点探究重力的大小与质量的关系教学难点重力的方向教学用具天平、测力计、钩码、不倒翁等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入思考回答：哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明板书“方向、作用点、大小。
”哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听。
合作探究1、万有引力：用细线拴住橡皮，甩起来：（1）先绕手做圆周运动，后放手，橡皮会飞出去。
分析：还能做圆周运动吗？为什么？（2）再做实验，绕手做圆周运动，不放手。
分析：此时为什么橡皮不会跑掉？教师引导学生引入万有引力。
在此基础上引入重力的定义2、重力：板书：（1）定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
知道了什么是重力，你能否像牛顿一样提出“对于重力你想知道哪些问题？重力的大小可能与什么有关同学们提出猜想？重力的大小可能与①物体的体积；②物体的牛顿看到苹果落地而引发了出奇的深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？学生思考、回答。
体会万有引力。
思考后回答①重力的方向向哪？②重力的大小与什么有关？③重力的作用点在哪里？④重力有何应用？⑤重力有哪些危害？如何避免？⑥天上的飞机、海上的轮船都受重力的作用吗？⑦谁对物体施加了重力？……利用知识的迁移，使学生做好上新课的准备使学生初步了解万有引力对学生提出的问题，老师要进行归类，并告诉学生：有的在本节课研究，有的在课后研究，有的在将来研究。
质量；③物体的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度有关。
《重力》教学教案设计
《重力》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解重力的概念及其在现实生活中的应用。
激发学生对重力现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容重力的定义重力的作用重力在日常生活中的应用1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考重力的概念及其重要性。
通过实例分析，让学生了解重力在日常生活中的应用。
1.4 教学步骤引入重力的概念，引导学生思考重力是什么。
讲解重力的作用，让学生了解重力对物体的影响。
分析重力在日常生活中的应用，如地球引力、秤的重量等。
1.5 作业布置让学生举例说明重力在日常生活中的应用，并进行观察和思考。
第二章：重力的定义与单位2.1 教学目标让学生了解重力的定义和单位，掌握重力的计算方法。
2.2 教学内容重力的定义重力的单位重力的计算方法2.3 教学方法采用讲解法，让学生掌握重力的定义和单位。
通过实例演示，让学生了解重力的计算方法。
2.4 教学步骤讲解重力的定义，让学生了解重力是地球对物体施加的吸引力。
介绍重力的单位，如牛顿（N）等。
演示重力的计算方法，如用弹簧秤测量物体的重量。
2.5 作业布置让学生用弹簧秤测量不同物体的重量，并进行记录和分析。
第三章：重力的作用3.1 教学目标让学生了解重力的作用，包括支持物体、使物体向下运动等。
3.2 教学内容重力的作用3.3 教学方法采用讲解法，让学生了解重力的作用。
3.4 教学步骤讲解重力的作用，包括支持物体、使物体向下运动等。
3.5 作业布置让学生观察和思考重力在日常生活中的作用，举例说明。
第四章：重力的方向4.1 教学目标让学生了解重力的方向，掌握重力对物体运动的影响。
4.2 教学内容重力的方向重力对物体运动的影响4.3 教学方法采用讲解法，让学生了解重力的方向。
通过实验演示，让学生掌握重力对物体运动的影响。
4.4 教学步骤讲解重力的方向，让学生了解重力总是指向地心。
进行实验演示，观察和记录物体在重力作用下的运动情况。
4.5 作业布置让学生进行实验，观察和记录不同物体在重力作用下的运动情况。
《重力》
13.2 《重力》教学实录苍溪县鸳溪中学杨仕润一、教学目标1．知识与技能：(1)知道由于地球吸引而使物体具有的力叫重力(2)知道重力的方向总是竖直向下(3)理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力2．过程与方法：(1) 通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念,培养学养生的观察、分析能力(2) 经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培养学生的实验、归纳能力(3) 由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用知识的能力3．情感态度与价值观：通过本节学习，培养学生用所学知识解决实际问题的学习习惯，增强他们理论联系实际的科学意识，激发起较高的求知欲和探索自然的兴趣。
二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：重力的概念、方向和大小教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
2．教学难点及其教学策略：难点：重力方向的应用教学策略：联系实际，教师引导分析三、教学方法探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念．四、教具准备钩码、弹簧测力计、重垂线、木球、多媒体．五、课时安排1课时六、教学过程（一）、引入新课教师播放课件1 2 ，学生观察、[师]比较几种物体的运动状态有什么共同的特点？[生]物体都会落下地面。
[师]物体的运动状态发生了改变，是什么力改变了它们的运动状态？[生]肯定有一种力使物体运动状态改变。
教师引入课题—重力（播放课件3）（二）、新课教学1．重力[师]刚才我们看到的几幅画面中，瀑布为什么会从高处倾流而下？熟透了的苹果为什么总是落向地面呢？大家想知道其中的答案吗？让我们一起来探索吧。
[想想做做][师]请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按照图13．2-1所示的实验，说说你的感受．[生]橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩掉．[师]太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
重力教案(优秀5篇)
重力教案(优秀5篇)《重力》教案篇一教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点。
（2）能用G=mg计算重力的大小。
（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能。
2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比。
（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法。
（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会。
3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识。
（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法。
教学重点：重力的三要素。
教学难点：探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg。
一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、重力的三要素1、重力的方向：总是竖直向下2、重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系。
猜想：质量越大，重力越大。
方案与表格：钩码的质量m/kg；钩码受到的重力G/N；重力与质量之比（N/kg）。
结论：重力和质量成正比。
（2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。
3、重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心。
4、重力的图示教学过程1、创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象。
（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事。
（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用。
”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）。
”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解。
）（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的首字母）。
《重力》教学设计（通用12篇）
《重力》教学设计《重力》教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《重力》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《重力》教学设计篇1【学习目标】(一)知识与技能1、理解重力势能的定义及定义式。
2、知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负号的含义。
3、理解重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。
4、培养探究归纳能力和逻辑思维的能力。
(二)过程与方法1、在探究过程中渗透科学的研究方法：控制变量法，实验过程观察法及实验结果分析法。
2、体会用“实验法”和“理论推导”相互验证问题的方法。
(三)情感、态度与价值观1、从对生活中有关物理现象的观察，渗透在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，激发学生探索自然规律的兴趣。
2、通过学生之间的讨论交流与协作探究，培养团队合作精神。
3、体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
【学习起点】1、高一学生认识事物的特点是开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。
2、学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段重点是定量的学习重力势能。
3、学生已学习了功的概念和计算方法，通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。
一、教学重点、难点1、本节课重点是重力势能的概念及对重力势能的应用。
2、本节课难点是如何探究重力势能的概念。
二、教学方法探究法，实验观察法，控制变量法，演绎推理法，讲授讨论，分析归纳法。
三、教学教具铁球和橡胶球各一个，白纸若干张，CAI教学课件，视频展示台。
四、教学过程(一)创设情境、激趣导入投影多媒体图片：利用生活常见事例，创设问题情景，激发学生兴趣。
这是一幅美国内华达州亚利桑那陨石坑图片。
这个陨石坑是5万年前，一颗直径约为30～50米的铁质流星撞击地面的结果。
重力教案示例
重力教案示例《重力》教案一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解重力的概念和定义。
学生能够掌握重力的大小、方向和作用点。
学生能够运用重力的知识解决实际问题。
过程与方法目标：通过实验探究，让学生体验重力的存在和作用。
通过理论分析，让学生理解重力的大小、方向和作用点。
通过实际应用，让学生掌握重力的知识解决实际问题。
情感态度与价值观目标：培养学生的科学探究精神和实践能力。
培养学生的团队合作精神和交流能力。
培养学生的科学态度和价值观，让学生认识到科学知识的重要性和应用价值。
二、教学重难点教学重点：重力的概念和定义。
重力的大小、方向和作用点。
重力的知识解决实际问题。
教学难点：重力的大小与物体质量和重力加速度的关系。
重力的方向总是竖直向下的理解。
重力的作用点在物体的重心上的理解。
三、教学方法讲授法：讲解重力的概念、定义、大小、方向和作用点等知识。
实验法：通过实验探究重力的存在和作用，让学生亲身体验重力的大小、方向和作用点。
讨论法：组织学生讨论重力的知识解决实际问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。
案例分析法：通过实际案例分析，让学生掌握重力的知识解决实际问题。
四、教学过程导入新课播放一段视频，展示物体在重力作用下的运动情况，如苹果落地、水往低处流等。
提问学生：这些物体为什么会下落？是什么力量让它们下落的？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦引出课题《重力》，让学生了解本节课的学习内容和目标。
讲授新课讲解重力的概念和定义，让学生了解重力是物体由于地球的吸引而受到的力。
讲解重力的大小，让学生了解重力的大小与物体的质量成正比，与重力加速度成正比。
讲解重力的方向，让学生了解重力的方向总是竖直向下的。
讲解重力的作用点，让学生了解重力的作用点在物体的重心上。
通过实验探究，让学生亲身体验重力的存在和作用，如用弹簧测力计测量物体的重力、用天平测量物体的质量等。
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第一节重力
（－）教学目的
1．知道重力产生的原因。
2．知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛／千克的物理意义。
（二）教具
弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
（三）教学过程
一、复习提问
力的三要素是什么？
二、新课引入
我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。
如果在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
（教师画图）
北京在北纬40°左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了，苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
（一位学生画在黑板上）海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？（一位学生画在黑板上）
南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？（一位学生画在黑板上）教师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。
1．重力的产生
教师：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
教师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
2．重力的方向
教师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。
你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。
3．重力的大小
（1）演示实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的重力。
把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。
这两个破码的重力都是0．5牛顿。
质量相等的物体，它们的重力大小也相等。
（2）学生实验：用弹簧秤测量质量分别为”100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。
（3）物体的重力跟质量成正比
教师：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。
（4）g的值
实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。
精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9．8牛／千克，这个值用g表示，g=9．8牛／千克。
粗略计算，g可取10牛／千克。
（5）G＝mg
如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G—mg表示。
使用这个公式时，质量m用于克作单位，重力G用牛顿作单位，g＝9．8牛／千克。
（6）例题：一个集装箱的质量是4吨，计算它所受重力。
并画出重力的图示。
已知：m=4吨=4000千克，g=10牛／千克。
求：G。
G＝mg=4000千克×10牛／千克=40000牛。
答：集装箱所受重力是40000牛。
作力的图示时，要画出力的三要素。
重力是集装箱受到的，重力的作用点画
在它的中心。
方向竖直向下。
结合标度线段的长度，重力线段长度应是标度线段长的4倍。
4．重心
教师：重力的作用点叫重心。
粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。
三、总结
地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。
重力的施力物是地球。
重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。
重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9．8牛／千克。
重力的方向是竖直向下。
重力的作用点叫重心。