体育学院大学生对使用兴奋剂的态度调查——以沈阳体育学院为例
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析随着体育的发展，越来越多的青少年开始选择参加体育高考，希望通过考取体育院校来实现自己的梦想。
然而，一些学生为了达成自己心心念念的目标，会采取不道德、不规范的手段，如使用兴奋剂来提高自己的体育表现。
这种行为背后涉及到许多心理因素的作用，下面将对其进行分析。
一、获得优越感一些学生在参加体育高考前就已经有着优异的运动成绩和身体素质，他们习惯了成为运动场上的“明星”，但是在体育高考中，他们会面临许多竞争对手，自己的优势可能不再明显。
因此，这些学生可能会通过使用兴奋剂来提高自己的表现，从而获得一种优越感和成就感，让自己成为众人瞩目的焦点。
二、追求名利体育高考的名额有限，参加的学生也很多，因此考取体育院校对许多学生来说是一种获得名利的方式。
一些学生可能会将自己的未来和名利看得比什么都重要，为了获得成功而不择手段，这种心理在一定程度上导致他们会采用不敬业、不道德的方式来达到自己的目的，其中包括使用兴奋剂。
三、对身体素质不自信有些学生在进行体育高考之前自认为自己的身体素质并不足够，担心自己不能在激烈的体育比赛中胜出，这时对兴奋剂可能会产生过高的期望。
兴奋剂可以在短时间内提高身体的能力，这使得一些学生在没有经过充分训练的情况下参加比赛，并且在短暂的时间内获得好成绩。
四、追求完美一些学生过于追求完美，不允许自己有任何的失误和不足。
因此他们可能会采取不规范的方式来实现自己的目标，对于这些学生来说，只有成绩最重要，而运动本身的意义并不会因此受到影响。
这些学生因此往往倾向于使用兴奋剂，无论它们是否对身体造成了损害。
在使用兴奋剂这一问题上，体育学界和公众已经发出了许多强烈的声音，让人们意识到这种行为的负面影响。
因此，必须采取一系列的措施来防止和减少体育学生使用兴奋剂的情况。
同时，在教育学生的过程中应该注重他们的身心健康，让他们具备正确的运动态度，不仅仅关注结果，更要注重体育精神的培养。
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析体育高考学生使用兴奋剂一直是一个备受关注的话题。
兴奋剂的使用不仅违反体育道德，还对学生的身体健康造成严重危害。
为什么一些体育高考学生会选择使用兴奋剂呢？这其中到底存在着怎样的心理因素呢？本文将从心理学的角度分析体育高考学生使用兴奋剂的心理因素，并探讨如何有效预防和干预这一现象。
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素可以从各个方面进行分析。
最为重要的一点是学生的自我认知和社会认知。
在学生自我认知方面，一些体育高考学生可能存在对自身能力的不自信，希望通过使用兴奋剂来提升自己的竞技水平，从而获得更好的成绩和奖项。
他们可能觉得自己不够出色，需要依靠外部帮助来取得成功。
这种心理状态往往导致学生对自己的认知出现偏差，进而影响其对正常训练和比赛的态度和行为。
在社会认知方面，一些体育高考学生可能受到身边环境和他人的影响，进而产生使用兴奋剂的念头。
身边的同学或者教练员可能抱有使用兴奋剂可以提升竞技水平的观念，或者在某种程度上鼓励甚至默认了学生使用兴奋剂。
这种社会认知对于学生的行为选择起到了一定的推动作用，使学生更容易产生使用兴奋剂的念头。
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素还涉及到学生对于成绩的焦虑和追求。
对于体育高考学生来说，获得好成绩是他们长久以来的追求。
在竞争日益激烈的环境下，一些学生可能因为对成绩过于焦虑而选择使用兴奋剂。
他们可能觉得只有通过使用兴奋剂才能在比赛中获得好成绩，从而符合他们的期望和社会的期待。
这种追求成绩的焦虑状态，常常迫使学生做出不理性的选择，而使用兴奋剂就成为了他们一时之间的求胜心理的表现。
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素还包括对于风险和后果认知的偏差。
一些学生可能认为使用兴奋剂并不会对自己的身体产生实质上的危害，或是他们对于兴奋剂的副作用并不了解。
他们可能只看到了使用兴奋剂可以提高竞技水平，却忽略了其潜在的风险和后果。
这种认知上的偏差使得学生对兴奋剂产生了错误的偏好，从而采取了错误的行为选择。
竞技体育中兴奋剂使用现象的哲学反思
竞技体育中兴奋剂使用现象的哲学反思
竞技体育中的兴奋剂使用现象是一个复杂的伦理和道德问题，它涉及到非常重要的哲学概念和原则。
首先，兴奋剂使用涉及到公平竞争原则。
体育竞技的核心是公平竞争，每个参赛者都应该有平等的机会胜出。
如果有选手使用兴奋剂，那么他们就得到了不公平的优势，这破坏了公平竞争的原则。
其次，兴奋剂使用也触及到自由意志原则。
竞技体育的参赛者应该以自己的力量和技能为基础参加比赛，而不是通过兴奋剂来获取力量和优势。
这种行为可能威胁到个人的自由意志，因为这些选手被迫使用兴奋剂才能达到他们的目标。
此外，兴奋剂使用也引发了关于健康和安全的问题。
兴奋剂可能会对一个人的身体和心理产生严重的负面影响，特别是在长期使用兴奋剂的情况下。
这对参赛者的健康和安全构成了威胁，因此使用兴奋剂违反了关心个人健康和安全的原则。
总之，竞技体育中的兴奋剂使用现象需要通过哲学反思来提高人们的意识，强调公平竞争和个人自由意志的重要性，以及对个人健康和安全的关注。
只有这样，我们才能确保竞技体育的真正价值得以体现。
体育高校大学生对兴奋剂认知及态度的调查与分析
体育高校大学生对兴奋剂认知及态度的调查与分析作者：黄平合春燕司文琴来源：《当代体育科技》2016年第26期摘要：反兴奋剂工作倡导“预防为主、教育为本”，作为培养未来运动员、教练员、体育教师、体育管理人员或体育从业人员的体育高校大学生的反兴奋剂教育具有特殊意义。
通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法，对体育高校大学生兴奋剂的认知和态度进行调查与分析，调查研究表明体育高校大学生兴奋剂教育情况的严重缺失及不平衡。
建议尽快构建体育高校大学生反兴奋剂教育体系，加大对大学生进行反兴奋剂教育，提高大学生自觉抵制兴奋剂的意识和能力，以发挥反兴奋剂传播者的作用。
关键词：体育高校大学生兴奋剂认知态度调查中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）09（b）-0091-031 研究目的我国反兴奋剂工作倡导“预防为主、教育为本”。
当前反兴奋剂教育资源有限的情况下，我们的反兴奋剂教育主要还是集中在高水平运动员层面。
体育院校的大学生毕业后将走上体育教师、教练员、体育管理的岗位，承担培训基层运动员的工作，他们对运动员使用兴奋剂的态度将在工作中起到重要作用，体育院校大学生本身的反兴奋剂教育具有特殊意义。
分析体育院校大学生对兴奋剂的认知和态度，了解体育院校反兴奋剂教育现状，旨在推进体育高校反兴奋剂教育工作的实施，为相关部门制定反兴奋剂政策提供参考。
2 研究方法2.1 研究对象以云南体职院在校大学生作为调查样本，涉及运动训练、体育教育、运动康复、社会体育、体育旅游、经济管理、体育传媒、体育新闻等专业，本次调查对象中男生72人，女生29人；大一年级37人，大二年级64人。
2.2 研究方法（1）文献资料法。
为了能够对兴奋剂和使用兴奋剂的性质、危害等有一个准确的认识，通过CNKI查阅兴奋剂及反兴奋剂教育研究的期刊和论文，浏览互联网有关兴奋剂教育的相关新闻报道，阅读《运动兴奋剂概论》、《体育运动学校学生反兴奋剂读本》、《基因兴奋剂与竞技运动》等相关书籍，在进行问卷设计时，仔细研读《大学生运动员对兴奋剂态度的调查问卷》的所有内容。
体育界兴奋剂使用问题的检讨书
体育界兴奋剂使用问题的检讨书近年来，体育界兴奋剂使用问题引起了广泛的关注和讨论。
作为一个热爱体育的人，我深感这个问题的重要性和严重性。
本文将就体育界兴奋剂使用问题进行一番深入的反思和检讨。
首先，我们必须正视兴奋剂使用对体育界的负面影响。
兴奋剂的使用不仅破坏了体育的公平竞争原则，还对运动员的身体健康造成了潜在的威胁。
兴奋剂使用者可能会获得不公平的竞争优势，导致其他运动员的努力付诸东流。
同时，兴奋剂的滥用也会对运动员的身体健康产生不可逆转的伤害，甚至危及其生命。
这些负面影响不仅损害了体育的核心价值观，也损害了广大体育爱好者对体育的信任。
其次，我们需要深入分析兴奋剂使用问题的根源。
兴奋剂使用的背后往往隐藏着巨大的经济利益和荣誉诱惑。
在商业化的体育产业中，胜利和荣誉成为了运动员和俱乐部的生存和发展的关键。
为了获得更好的成绩和更多的回报，一些运动员或俱乐部选择了不择手段，包括使用兴奋剂来提高自身的竞技水平。
此外，一些国家为了争夺体育赛事的荣誉，也可能通过兴奋剂的使用来提高国家队的实力。
这种以胜利和荣誉为导向的价值观，使得兴奋剂使用问题变得更加复杂和深层次。
然而，我们不能仅仅停留在问题的批判和指责上，更需要寻找解决问题的途径。
首先，体育界需要加强对兴奋剂使用的监管和惩罚力度。
各级体育组织和国际反兴奋剂机构应加大对运动员的监测和检测力度，确保兴奋剂使用者无处遁形。
同时，对于被查出使用兴奋剂的运动员和俱乐部，应采取严厉的处罚措施，包括禁赛和取消成绩等。
只有通过严厉的惩罚，才能有效遏制兴奋剂的滥用行为。
其次，体育界需要加强对运动员的教育和宣传。
运动员应该清楚地认识到兴奋剂使用的危害和后果，树立正确的竞技道德观念。
体育组织和教练员应该加强对运动员的教育，向他们灌输公平竞争的重要性，以及通过努力和训练来提高自身实力的价值。
同时，媒体和社会应该加强对兴奋剂使用问题的宣传，引导公众关注体育的真正精神内涵，而不是只追求结果和荣誉。
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析随着社会的不断发展，体育成为了人们生活中不可或缺的一部分。
而随着体育的发展，体育高考也成为了越来越多学生的选择。
对于体育高考的学生来说，他们为了进入自己心仪的高校的机会，往往不惜一切代价去练习。
其中就包括使用兴奋剂。
使用兴奋剂是在体育竞技中被广泛使用的现象。
而体育高考学生使用兴奋剂的心理因素十分复杂。
从心理学角度来看，体育高考学生使用兴奋剂的心理因素可以分为以下几个方面：第一，竞争压力过大。
体育高考学生都希望能够进入心仪的高校，因此他们在比赛中往往会面临巨大的竞争压力。
为了在比赛中获得更好的成绩，他们会使用兴奋剂，以增强自己的体力和耐力，从而在比赛中取得优势。
第二，自我压迫。
大多数体育高考学生都希望自己能够进入名牌高校，因此他们对自己的要求非常高。
这种高要求往往会让他们产生自我压迫的感觉，产生焦虑和紧张的状态。
为了摆脱这种状态，他们会使用兴奋剂，以增强自己的精神状态和持久力，从而在比赛中表现更加出色。
第三，欲望的驱动。
对于很多体育高考学生来说，他们喜欢体育，但同时也希望通过体育获得更多的价值回报。
使用兴奋剂，可以帮助他们在比赛中取得更好的成绩，从而获得更多的认可和回报。
这种欲望的驱动，使得他们不断使用兴奋剂，甚至在一些情况下产生依赖性。
第四，心理上的刺激。
对于一部分体育高考学生来说，使用兴奋剂可以带来心理上的刺激和满足感。
在比赛中，他们可以感受到更强的体力和耐力，从而产生一种成就感和满足感。
这种感受可以让他们陶醉其中，从而不断使用兴奋剂。
总之，体育高考学生使用兴奋剂的心理因素是复杂多样的。
了解这些心理因素，可以帮助我们更好地理解和关心这些学生，帮助他们摆脱这种不良习惯。
同时，也需要广泛宣传对兴奋剂的危害性，提高学生的安全意识，从而避免类似的行为的发生。
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨高考体育测试是中国高考中的一项重要组成部分，对学生的身体素质和体育水平进行评估。
近年来，一些学生为了在体育测试中取得好成绩，使用兴奋剂来提高自己的身体素质，引发了广泛关注和争议。
使用兴奋剂在高考体育测试中获得好成绩，违背了公平竞争的原则。
高考体育测试应该真实、公正地评估学生的身体素质，旨在发现学生的潜力和科学锻炼的效果。
而使用兴奋剂可以提高身体素质，从而使成绩明显提高，但这并不代表学生本身具备更好的身体素质，也不符合学生通过科学锻炼提高身体素质的初衷。
使用兴奋剂对学生身体健康和成长可能带来潜在的危害。
兴奋剂通常包括激素、刺激性药物等，长期使用可能对心脏、肝脏、肾脏等身体脏器造成伤害，对性激素和生长激素的分泌产生干扰，对青少年的身体发育产生不良影响。
兴奋剂使用不当还可能导致心跳加快、血压失调等不良反应，甚至诱发心脏病、中风等严重后果。
使用兴奋剂的行为造成了学生的不正当行为依赖。
高考是一场具有十分重要意义的考试，它测试了学生的知识、能力和素质。
一旦学生通过使用兴奋剂来达到好成绩，就可能形成不正当行为的依赖，得到了好成绩的结果没有真正反映出学生应有的努力和付出。
而正常的高考体育测试应该鼓励学生通过科学训练提高身体素质，培养良好的健康习惯和精神风貌。
对于高考体育测试中使用兴奋剂的问题，应该采取以下措施予以解决。
加强学生对兴奋剂的教育。
学校和家庭应该加强对学生关于兴奋剂的教育，教育学生要坚持科学锻炼，遵循健康生活方式。
应该加强对兴奋剂危害的宣传，让学生了解使用兴奋剂的危险性，树立正确的价值观。
建立科学、公正的体育测试制度。
高考体育测试评分体系应该更加合理科学，注重反映学生真实的体育水平。
可以加大对体育项目的难度和挑战性，通过多元化的测试项目评估学生的综合体育素质。
加强对兴奋剂使用的监管和打击力度。
学校和监考人员应该密切关注学生的行为，对怀疑使用兴奋剂的学生进行抽查和检测。
一旦发现使用兴奋剂的行为，应该严肃处理，对违规学生进行警示和惩戒，以维护公平竞争的原则。
“阳光高考”下体育高考测试兴奋剂使用情况调查
“阳光高考”下体育高考测试兴奋剂使用情况调查【引言】体育高考是我国高考中的一项重要组成部分，对于体育特长生来说，体育高考成绩的好坏直接关系到他们的升学和未来发展。
受到成绩的压力和竞争的激烈程度影响，一些学生可能会通过使用兴奋剂来提高体育高考成绩。
为了了解“阳光高考”下体育高考的兴奋剂使用情况，本文将进行调查分析。
【背景】1.体育高考是高中学生升学的重要依据之一，考试成绩直接关系到学生能否进入理想的大学。
2.兴奋剂是指可以增强人体机能、延缓疲劳和提高运动能力的药物，具有违规使用的风险和负面影响。
【调查目的】通过调查，了解体育高考学生对兴奋剂的认知程度、使用情况以及可能存在的原因，为制定相关政策和采取防控措施提供依据。
【调查方法】1.问卷调查：设计一份针对体育高考学生的问卷，包括对兴奋剂的了解、使用情况、原因等问题。
2.访谈：选择一些典型的学生进行深入访谈，了解他们对兴奋剂的态度和观点。
【调查结果】1.兴奋剂的认知程度：大部分体育高考学生对兴奋剂有所了解，但具体的兴奋剂种类和剂量等细节了解较少。
2.兴奋剂的使用情况：约有10%的受访学生表示曾经或正在使用兴奋剂来提高体育高考成绩，其中以男生为主。
3.兴奋剂使用的原因：主要原因包括成绩压力大、竞争激烈、希望获得好成绩、提高竞争力等。
部分学生还表示受到了他人的影响和榜样效应。
4.兴奋剂带来的影响：一部分使用兴奋剂的学生表示成绩确实有所提高，但同时存在身体不适、依赖性增强、药物副作用等问题。
【讨论与建议】1.教育宣传：在体育高考阶段加强对兴奋剂的宣传教育，增强学生的科学素养和道德意识。
2.监测和检测：建立兴奋剂使用的监测和检测机制，对体育高考考生进行抽查，严格禁止使用兴奋剂。
3.教育培训：加强学生的体育训练和心理素质培养，提高他们的竞技实力和抗压能力，减少对兴奋剂的依赖。
4.家校合作：家长和学校应加强沟通，共同关注学生的健康成长，避免给予过大的学习压力。
5.法律制度：完善相关法律法规，增加对兴奋剂使用行为的处罚力度，提高违规行为的成本。
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨1. 引言1.1 引言在当今社会，高考体育测试已经成为衡量学生身体素质和健康状况的重要指标之一。
随着竞争的加剧和压力的增大，一些学生为了在体育测试中取得好成绩，选择使用兴奋剂来提升自己的体能表现。
兴奋剂的使用不仅存在着道德和伦理问题，更重要的是对学生及其身体健康带来了巨大的风险。
本文将探讨高考体育测试中使用兴奋剂的问题，首先会介绍背景和相关概念，然后分析兴奋剂在体育测试中的定义以及对学生身体的危害。
接着，文章将探讨兴奋剂对测试公平性的影响，以及可能带来的不公平竞争现象。
文章将就该问题进行综合分析，并提出相应的解决方案和建议。
通过本文的探讨，我们希望引起社会对高考体育测试中使用兴奋剂的重视，促进相关政策和法规的完善，维护学生的身体健康和测试的公平性。
希望学生们能够树立正确的健康观念，远离兴奋剂，以真实的体能水平展现自己的真实实力。
2. 正文2.1 背景介绍高考体育测试一直是评价学生身体素质和健康状况的重要方式。
近年来，随着社会的竞争日益激烈，一些学生为了在高考体育测试中取得好成绩，甚至不惜使用兴奋剂来提高自身的体能表现。
兴奋剂是一类能够刺激中枢神经系统或增强机体代谢功能的药物，可以提高运动员的体能和体力，进而提升运动表现。
高考体育测试是一项关乎学生身心健康的考试，使用兴奋剂可能会对学生的身体造成严重伤害。
兴奋剂的不当使用有可能导致心脏病、肾脏损伤、神经系统疾病等严重后果，甚至危及生命。
使用兴奋剂还存在着道德和伦理问题，会导致不公平的竞争，影响了测试的公平性和公正性。
在当前社会背景下，为了维护体育测试的公平性和学生的身体健康，制定更加严格的监管和处罚机制迫在眉睫。
高考体育测试中使用兴奋剂的问题亟待引起社会的重视和关注，共同为学生的身心健康和教育公平做出努力。
2.2 兴奋剂的定义兴奋剂是指那些能够提高运动员体能、警觉性、反应速度等能力的药物或物质。
兴奋剂可以分为中枢兴奋剂和周围兴奋剂。
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨随着高考体育测试的不断推进，体育考试对学生们的身体素质要求也越来越高。
在这种情况下，一些学生可能会考虑使用兴奋剂来提高自己的体能表现。
使用兴奋剂不仅是对体育道德的严重违背，更是对自己身体健康和未来发展的一种伤害。
本文将对高考体育测试使用兴奋剂的问题进行探讨，希望能引起大家对这一严重问题的关注。
我们来看看什么是兴奋剂。
兴奋剂，也称为禁药，是指能刺激中枢神经系统的药物或物质。
兴奋剂可以提高运动员的耐力和速度，增强肌肉力量，从而提高体育竞技表现。
使用兴奋剂对健康造成的危害是无法忽视的。
长期使用兴奋剂会对心脏、肝脏、肾脏等器官造成严重损害，甚至可能导致死亡。
兴奋剂对神经系统的影响也会引发一系列的精神问题，影响个人的生活和工作。
使用兴奋剂是不负责任的行为，对个人和社会都是一种伤害。
使用兴奋剂也是对体育道德的严重违背。
体育竞技本来是一种健康、阳光的竞争方式，是通过自己的努力和培训来提高自己的体育水平。
使用兴奋剂虽然能够短期内提高表现，但其实是在背叛体育的本质。
体育是一种健康的生活方式，是一种积极向上的精神追求。
使用兴奋剂不仅是对竞技体育的不尊重，更是对自己的人格和道德的严重伤害。
而且，因为兴奋剂的使用在体育竞技界被普遍认为是一种欺骗和作弊行为，所以使用兴奋剂也会给个人的名誉和形象造成严重的损害。
从体育道德的角度来看，使用兴奋剂是完全不可取的行为。
除了对个人健康和体育道德的伤害，使用兴奋剂还会对未来造成长远的伤害。
在中国，高考体育成绩会作为很多大学体育类专业的录取条件。
很多学生为了在高考体育测试中取得好成绩，会采取各种方法来提高自己的体育水平，甚至不惜使用兴奋剂。
在大学入学后，由于未使用兴奋剂继续训练，学生的体育水平会受到严重影响，甚至可能被淘汰出队。
使用兴奋剂也会给学生的未来就业和社会交往带来不可预料的困难。
使用兴奋剂不仅是对自己身体健康的伤害，更是对自己未来发展的一种严重障碍。
运动员兴奋剂使用的迷思
运动员兴奋剂使用的迷思运动员兴奋剂使用一直是一个备受争议的话题。
人们对于运动员使用兴奋剂的态度不一，一方面认为兴奋剂可以提高运动员的竞技表现，另一方面则担心兴奋剂的使用会带来不良后果。
本文将探讨运动员兴奋剂使用的迷思，通过梳理相关研究和案例，来解析兴奋剂使用的真相。
兴奋剂是指那些可以改善运动员在体育竞技中表现的物质，例如能够提高力量、速度和耐力等。
然而，兴奋剂的使用在大多数体育竞技项目中是被禁止的，因为兴奋剂可能对运动员的健康造成损害，并且违背了公平竞争的原则。
然而，一些人认为运动员使用兴奋剂可以提高竞技水平，因此对于兴奋剂使用持开放的态度。
他们认为运动员可以通过使用兴奋剂来让自己处于更有利的竞争状态，从而取得更好的成绩。
但是，这种观点忽视了兴奋剂使用所带来的潜在危害。
首先，兴奋剂使用可能对运动员的身体健康造成损害。
许多兴奋剂都具有潜在的副作用，例如心脏病、肝脏疾病和生殖系统问题等。
长期以来，我们所了解到的一些运动员因为使用兴奋剂而导致的健康问题引起了广泛的关注。
这些案例表明，兴奋剂使用并非没有风险，运动员应该谨慎对待。
其次，兴奋剂使用违背了公平竞争的原则。
如果某些运动员使用兴奋剂而其他运动员不使用，那么比赛的结果就不再是公平的。
运动的魅力在于公平、诚实和激励，而兴奋剂使用则通过不公平的手段改变了比赛的本质。
正因为如此，各大体育组织和国际奥委会等都对兴奋剂使用进行了严格的禁止。
此外，对于运动员兴奋剂使用的监管也存在一定难题。
兴奋剂技术的不断进步使得一些兴奋剂很难被检测出来。
一些运动员可能会借助一些兴奋剂使用的技巧来规避检测。
这导致了兴奋剂使用的监管变得更加困难，也使得运动员兴奋剂使用的情况无法完全得到准确的把握。
综上所述，运动员兴奋剂使用的迷思在一定程度上是存在的。
虽然有人主张兴奋剂可以提高竞技水平，但我们不能忽视兴奋剂使用对运动员健康的潜在危害以及不公平竞争的影响。
因此，禁止兴奋剂使用的决策是有其合理性和必要性的。
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨随着科技的进步，许多兴奋剂被创造出来并被广泛应用于体育领域。
兴奋剂可以提高身体的能量和力量，稳定情绪和增加警觉性，但同时也会对身体造成不可逆的伤害。
高考体育测试是中国高中学生必须参加的考试之一，其目的是评估学生的身体素质和体育水平。
然而，在高考体育测试中使用兴奋剂问题一直备受关注。
高考体育测试的主要目的是为了评估学生的身体素质和体育水平，因此，高考规定了严格的测试标准，包括项目的数量和测试时间。
使用兴奋剂可以帮助学生在高考体育测试中获得更好的成绩，提高其录取率。
然而，这对他们的身体健康会造成非常严重的后果。
首先，使用兴奋剂会对学生的身体健康造成伤害。
许多兴奋剂被证明对身体有害，并且会对身体造成不可逆的损害。
特别是在发育期的学生，他们的身体正在快速发展，各种器官和系统都处于不断变化的状态，使用兴奋剂会对其身体发育造成不良影响。
其次，使用兴奋剂不符合体育道德和精神。
体育精神是运动员要遵循的基本道德原则，它强调的是公平、公正和竞争的中立性。
使用兴奋剂违反了这些基本原则，不仅削弱了体育运动的价值，而且会对其道德价值造成损害。
此外，使用兴奋剂会对高考体育测试的公平性和可靠性造成影响。
由于兴奋剂的作用，使用兴奋剂的学生可能会获得比其他学生更好的成绩，这会缩小学生间的差异性，并导致分数分布不均匀。
并且，在高考体育测试中使用兴奋剂会导致测试结果不可靠，存在被“炒分”、作弊等问题，影响考试结果的公正性和可靠性。
面对上述问题，我们应当采取有力措施遏制高考体育测试中使用兴奋剂的问题。
首先，学校应对学生进行兴奋剂知识的普及教育，使学生认识到使用兴奋剂的危害性和破坏力，并引导学生遵守体育道德和行为准则。
其次，学校和政府应该加强监管和制度建设，加强对高考体育测试的监督和管理，加强对学校体育教育的指导和管理，确保测试的公平、公正和合理性。
最后，我们应该积极宣传使用兴奋剂的危害，倡导健康、科学、公平的体育精神，提高大众的体育文化水平。
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析体育高考对学生的身体素质要求极高，因此学生们为了达到更好的成绩往往使用兴奋剂来提高自己的体能表现。
从心理学角度来看，体育高考学生使用兴奋剂的心理因素是多方面的，其中包括社会压力、自我价值感、自我控制和团队认同等因素。
本文将从这些方面进行分析，并探讨如何有效解决这些心理问题。
社会压力是导致体育高考学生使用兴奋剂的一个重要心理因素。
在中国，体育高考是评定学生是否能够进入理想大学的重要途径，由于这一政策的存在，学生和家长们普遍对体育高考成绩寄予厚望。
这种强大的社会压力让学生们感到必须要取得好成绩，以获得家人和社会的认可，进而提高自己的自尊心和自尊感。
在这样的心理状态下，一些学生会为了达到更好的成绩而使用兴奋剂来提高体能表现，以此来减轻社会压力带来的心理负担。
自我价值感的影响也是体育高考学生使用兴奋剂的重要心理因素之一。
在中国，体育被视为一种重要的社会价值和个人价值，因此体育高考成绩被视为考生自我价值的体现。
许多学生为了在体育高考中取得好成绩，提高自己的自我价值感，会使用兴奋剂来增强自己的体能表现。
这种对自我价值感的追求，使得一些学生在心理上倾向于使用兴奋剂，以求在竞争中脱颖而出。
自我控制的不足也是导致体育高考学生使用兴奋剂的心理因素之一。
许多学生在面对高强度的训练和竞争压力时，缺乏足够的自我控制力。
他们往往会为了快速提高体能表现而使用兴奋剂，以弥补自己在训练和竞争中的不足。
这种缺乏自我控制的心理状态对使用兴奋剂有一定的倾向性，需要及时引导和干预。
团队认同也是体育高考学生使用兴奋剂的心理因素之一。
在学校的体育训练中，学生们往往要经历团队合作和竞技比赛，面对这样的集体环境，一些学生为了团队荣誉和集体利益，也会选择使用兴奋剂来提高自己的体能表现，以使团队取得更好的成绩。
这种团队认同心理在一定程度上促使了一些学生使用兴奋剂，需要引导学生正确对待团队合作和竞技比赛，树立正确的竞争观念和团队协作意识。
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨1. 引言1.1 高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨高考体育测试对学生体能素质的要求越来越高，但在这个过程中，一些学生可能会采取不正当手段，如使用兴奋剂来提高自己的表现。
兴奋剂在体育领域中一直是一个备受关注的话题，其不仅违反了竞赛的公平性原则，而且对使用者的身体健康也存在极大的风险。
在高考体育测试中使用兴奋剂的风险不容忽视。
兴奋剂可以提高人体的运动能力，但长期使用会对心脏、肝脏、肾脏等器官造成损害，甚至可能导致严重的后果。
兴奋剂的滥用还可能导致心理疾病和药物依赖。
学生在追求更好成绩的务必要正确认识兴奋剂的危害，并远离这些药物。
兴奋剂在体育竞赛中的影响也非常明显。
使用兴奋剂的选手可能获得比正常情况下更好的成绩，从而影响比赛的公平性和真实性。
这不仅对其他选手不公平，也对整个比赛和体育运动的价值观造成了伤害。
要解决高考体育测试使用兴奋剂的问题，首先需要加强对兴奋剂的监管力度。
学校应该加强对学生的教育，帮助他们树立正确的竞赛观念，远离兴奋剂。
体育组织和相关部门也应该加强对兴奋剂使用的监管，确保比赛的公平和公正。
高考体育测试使用兴奋剂的问题是一个涉及教育、体育、监管等多方面的综合问题，需要全社会的共同努力来解决。
只有通过共同努力，才能保障体育竞赛的公平性和健康发展。
2. 正文2.1 兴奋剂的定义和分类兴奋剂是指能够刺激中枢神经系统或提高机体代谢功能的药物或化学物质。
根据其作用机制和效果，兴奋剂可分为中枢兴奋剂、周围兴奋剂和代谢兴奋剂三大类。
中枢兴奋剂主要作用于大脑的中枢神经系统，如阿托品、可卡因等，能够提高警觉性、兴奋性和耐力，增强运动员的反应速度和精神状态。
周围兴奋剂则是作用于运动肌肉或内分泌系统，如曲马多、瘦肌酮等，能够延缓疲劳、提高耐力和速度，增强爆发力和肌肉力量。
而代谢兴奋剂则是通过促进机体新陈代谢，加速蛋白质合成和能量产生，如肌酸、胆汁酸等，从而提高运动员的体能和恢复能力。
高校体育专业学生开展反兴奋剂教育对策研究
育覆盖面，提升反兴奋剂教育效果势在必行。我国反兴奋剂教 育的重点是青少年学生，高校体育专业学生步入社会后，将成 为我国体育事业发展和学校体育教育的基础力量，他们对反兴 奋剂教育的认知、态度、知识等，将影响着更多的青少年学生， 最终影响反兴奋剂教育的效果。
１ 兴奋剂的相关探讨 使用兴奋剂目的是为了提高运动成绩，夺取比赛的名次
和成绩，甚至会影响到国家荣誉，比赛一旦获胜，意味着巨额的 经济利益和荣誉，这使得运动员难以抵挡。在现代竞技体育职 业化迅猛发展的环境下，个别运动员为了巨大经济利益，不惜 以牺牲自己的身体健康、铤而走险、怀揣侥幸、社会地位、国家 声誉等非法使用兴奋剂。兴奋剂是竞技体育的毒瘤，生长激 素、合成类固醇等兴奋剂属于高科技产品，因其具有医疗用途， 可以合法研制，致使生产、销售既隐蔽又安全，导致兴奋剂泛 滥，使用兴奋剂是对科学训练的亵渎，破坏公平竞赛，败坏体育 形象，所以，坚决反对使用兴奋剂，已是国际共识。
我国政府 高 度 重 视 反 兴 奋 剂 工 作，制 定 反 兴 奋 剂 的 “三 严”方针，成立中国反兴奋剂专门机构，制定相关法律法规，开 展了卓有成效的反兴奋剂宣传教育，组织实施了合作。在反兴奋剂工作 中教育是基础和根本，我国政府始终倡导“预防为主，教育为 本”的原则，已取得了一定的成效，但在教育对象的覆盖面、教 育内容的合理及有效性、教育形式的创新等方面，还存在一定 的不足，所以，进一步完善反兴奋剂教育内容，扩大反兴奋剂教
综述报告 ＺＯＮＧＳＨＵＢＡＯＧＡＯ
高校体育专业学生开展反兴奋剂教育对策研究 ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＡｎｔｉ－ｄｏｐｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＣｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓｆｏｒ ＣｏｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔｓＭａｊｏｒｉｎｇｉｎＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析随着体育竞技的日益发展，对于体育高考学生来说，拥有良好的体能和竞技水平是至关重要的。
为了能够在竞技中获得更好的成绩，一些学生会使用兴奋剂。
兴奋剂可以有效地提高身体的能力，但同时也会存在较高的危险性和不良影响。
这篇文章将从心理学角度探讨体育高考学生使用兴奋剂的心理因素。
一、成就动机成就动机是一种内在动机，它驱使人们通过努力工作和自我投入来实现自己的目标。
在竞技中，体育高考学生可以通过使用兴奋剂来提高自己的竞技水平，从而获得更好的成绩。
这样的成就感会让一些学生沉迷于兴奋剂的使用中，不顾及兴奋剂对自身健康的影响。
二、社会认同社会认同指的是一个人感受到自己属于某个社会群体的程度。
在学生中，体育运动是一个比较热门的群体，而在这个群体中获得认同感可以带来快乐和满足感。
一些学生会因为希望在群体中得到认可而使用兴奋剂，以展现自己在竞技中的优势。
三、心理压力高考是一个很重要的考试，对于体育高考学生来说更是如此。
很多学生在备战高考的过程中都会面临着大量的心理压力，而在这样的情况下，使用兴奋剂可以让学生感觉到自己更有能力，从而减轻一部分压力。
四、对身体的不信任一些学生认为自己的体能水平不够，无法达到自己的目标，因此，他们选择使用兴奋剂来弥补自己的不足，让自己在竞技中获得更好的成绩。
这样的不信任感在一定程度上是由于学生自身的焦虑、自我怀疑、自我否定等情绪所驱动。
五、追求刺激兴奋剂可以使人体增加能量和兴奋度，从而使人体更加快速的反应和决策。
一些体育高考学生由于无聊或追求刺激，出于好玩或好奇的心理，会尝试使用兴奋剂。
综上所述，体育高考学生使用兴奋剂的心理因素是多种多样的。
对于学生来说，我们需要引导他们建立正确的目标、调整心态，以健康的方式提高自己的身体素质以及竞技水平。
同时，家长和教练也需要加强对学生的监督和引导，帮助他们树立正确的竞技观念和健康的人生观。
对使用兴奋剂现象的理解与看法
对使用兴奋剂现象的理解与看法运动员服用兴奋剂是困扰当代世界各国竞技体育的严重问题，这也成为了一个似乎无法回避的现象。
体育运动中使用兴奋剂或其他禁药是我们所不愿意看到的，这种做法一方面被众人所谴责，另一方面又屡禁不止，成为体育运动中的“一张牛皮鲜”。
回顾历史，最早登上现代体育舞台的兴奋剂是鸦片，英国传统的耐力赛跑则是现代体育使用兴奋剂的源头。
科技是社会发展的主要动力。
人类的竞技水平已达到了接近人体潜力极限的高度, 采用常规的训练方法已很难提高运动成绩, 致使运动员寻求提高成绩的外化强力手段, 自然科学成果正好顺应了此需求。
因此兴奋剂开始被广泛使用，然而它的害处开始显现出来。
1899年，世界自行车赛冠军马歇尔·泰勒突然退赛，原因是服药造成的幻觉；1904年依靠“士的宁”获得冠军的希克斯再也没有参加正式比赛；1960年，丹麦自行车选手延森在罗马奥运会比赛中死亡，尸检证明他服用了苯丙胺、酒精和另一种扩张血管的药物；1967年，前奥运铜牌选手、英国自行车运动员辛普森死于环法比赛途中，死时衣袋中还有未吃完的苯丙胺……兴奋剂的使用会严重损害运动员的健康，以生命健康的代价来换取比赛的胜利和重在参与在赛场上拼搏流汗展现自我不在乎输赢，在这强烈的对比下，使用兴奋剂的功利性尤为突出。
在体育竞技中使用兴奋剂这种做法究其原因就是想要获得好的成绩，以及傲人成绩所带来的利益。
这样的想法一开始就与奥运的重在参与精神相违背。
它,严重破坏了人的和谐发展。
当我们开始思考奥运的精神初衷是否已经偏离，是否变得更加功利这个问题的时候，答案当然是否定的，因为我们都相信每个人心中的奥运梦不尽相同，但是从整体来说，奥运和体育依然再以它独特的魅力在教育着一代又一代的人，我们应该清醒地认识到，体育中使用兴奋剂这些插曲和不和谐音符只是少数现象，形成不了气候和主流，这从一个侧面告诉我们，通过奥运体育来达到育人的目的并不是一帆风顺，一蹴而就的，只有通过一代一代人的努力我们才能实现奥运的目的——通过体育作为一个渠道、一个手段，来教育青年更懂得怎么来发展培养自己，既有强健的体魄，更有坚强的意志，更高昂的精神。
“阳光高考”下体育高考测试兴奋剂使用情况调查
“阳光高考”下体育高考测试兴奋剂使用情况调查近年来，随着体育高考的逐渐普及，越来越多的学生选择体育作为自己的高考科目。
在这个过程中，兴奋剂使用问题引起了广泛关注。
为了解体育高考学生对兴奋剂使用的情况，我们进行了一项名为“阳光高考”下体育高考测试兴奋剂使用情况调查。
在本次调查中，我们通过问卷调查的形式对全国各地的体育高考学生进行了访问，总共收集了2000份有效问卷。
问卷主要涉及到学生的个人基本信息、对兴奋剂的了解程度、是否曾经或者当前使用过兴奋剂以及对兴奋剂使用的态度等方面。
根据问卷调查的结果，我们发现体育高考学生对兴奋剂的了解程度普遍较低。
有超过60%的学生表示对兴奋剂的使用和禁用规定了解不够，甚至存在着误解和谬误。
这一现象说明了在当前的体育高考教育中，对于兴奋剂相关知识的宣传和普及还需要加强。
调查结果还显示，有约10%的体育高考学生声称曾经或者当前使用过兴奋剂。
对于这一现象，我们深感担忧。
因为兴奋剂的使用对于学生的身体健康、考试公平和体育道德都可能造成严重影响。
我们呼吁学校、家长和社会各界共同加强对于兴奋剂危害性的宣传，以及加强对于学生的监督和指导。
在调查中，我们还了解到，有一部分学生对于兴奋剂的使用存在一定的态度模糊和犹豫。
他们表示，一方面理解兴奋剂存在的危害性，但另一方面又感到压力和竞争导致了对兴奋剂的诱惑。
对于这部分学生，我们建议学校和教师要给予更多的关心和指导，帮助他们理性地面对考试压力，找到更合适的解压方式。
综合以上调查结果，我们认为，兴奋剂使用问题是体育高考中一个亟待解决的严峻问题。
在日益激烈的学术竞争和考试压力之下，一些学生可能会因为利益、名利或者压力而被诱导使用兴奋剂。
我们需要采取有效的措施来防范和化解这一问题。
学校和教师需要在体育高考教育中加强对兴奋剂的宣传和教育。
学生应该清楚了解到兴奋剂使用的危害性，并且深知这是违反体育伦理和底线的行为。
学校需要加强对学生的监督和管理。
建立健全的监督体制和管理机制，对于那些曾经或者当前使用过兴奋剂的学生进行严格的处罚和教育，同时对于一些态度模糊和犹豫的学生进行及时的关心和帮助。
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析
体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析【摘要】体育高考学生使用兴奋剂是一个备受关注的问题，其背后涉及到多种心理因素。
社会压力是导致学生使用兴奋剂的重要原因之一，社会对体育成绩的高要求使得学生感到压力巨大。
竞争压力也是推动学生使用兴奋剂的原因之一，为了在激烈的竞争中脱颖而出，学生可能不惜一切手段。
自我价值感的缺失也会导致学生寻求外部的增强剂来填补内心的空虚。
心理辅导是至关重要的，帮助学生树立正确的竞争观念和自我认知。
建立健康的预防机制和加强教育宣传也是非常必要的，只有通过多方面的努力才能有效地预防体育高考学生使用兴奋剂的情况发生。
【关键词】体育高考、学生、兴奋剂、心理因素、社会压力、竞争压力、自我价值感、心理辅导、预防机制、教育宣传。
1. 引言1.1 研究背景体育高考学生使用兴奋剂的心理因素是一个备受关注的问题。
在当今社会，体育竞争日益激烈，考生们面临着巨大的学习和竞争压力。
在这样的背景下，一些学生可能会出于求胜心态或者为了提高自己的竞争力而使用兴奋剂。
兴奋剂虽然可以在短时间内提高体能和精力，但长期使用会对身体健康造成严重危害。
深入了解体育高考学生使用兴奋剂的心理因素，进行心理辅导和预防工作，对于促进学生身心健康发展具有重要意义。
本研究旨在探讨体育高考学生使用兴奋剂的心理因素，为制定有效的预防和干预措施提供理论依据。
通过深入分析社会压力、竞争压力和自我价值感等心理因素，可以更好地帮助学生建立正确的竞争观念和自我认知，提升他们对健康和道德的认识，从而减少兴奋剂的使用情况。
的探讨将有助于提高人们对体育高考学生心理健康问题的关注度，为保护青少年健康成长提供重要参考。
1.2 研究目的体育高考学生使用兴奋剂的心理因素分析体育高考学生是面临着巨大学业和竞技压力的群体，他们为了追求更好的成绩和升学机会可能会尝试使用兴奋剂。
本研究旨在深入探讨体育高考学生使用兴奋剂的心理因素，以便更好地了解他们使用兴奋剂的动机和心理状态。
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨
高考体育测试使用兴奋剂的问题探讨
随着科技的发展和运动员的追求，兴奋剂的使用在体育运动中已成为不可忽视的问题。
在高考体育测试中使用兴奋剂的问题，不仅违反了公平竞争的原则，更加损害了青少年的
身心健康。
首先，高考体育测试是公共考试，参与的考生数量众多且来自不同的地区和学校。
使
用兴奋剂可能会导致某些考生的成绩过高，从而失去了对其他考生的公平竞争。
同时，过
度依赖兴奋剂可能会导致某些考生的身体健康受损，长期影响生命。
这是违反道德原则和
公序良俗的。
其次，青少年是正在成长和发育的群体，使用兴奋剂会对他们的身心健康产生不利影响。
大多数兴奋剂具有严重的副作用，如心理上的依赖性、生殖系统和免疫系统的障碍、
肝脏和肾脏的损伤等等。
对于青少年来说，这些副作用更为明显，对他们的身体发育和成
长产生了潜在的威胁。
最后，高考体育测试应该落实育人的功能，而不是培养兴奋剂嗑客或追求假象的运动员。
在过程中，教育者应该强调道德、健康、快乐三者之间的平衡。
通过健康的锻炼和有
意义的竞争，帮助学生树立正确的体育观念和健康方式，以建立具有全人教育意义的教育
模式。
以上论述说明，在高考体育测试中使用兴奋剂是不可取的。
它不仅违反了体育竞技公
平的原则，而且会危害青少年的身心健康。
为了确保公正性和健康性，相关部门和教育机
构应该采取措施禁止参赛者使用兴奋剂，以促进高考体育测试的正常开展和学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 3 卷 第 5 期2016 年 5月Vol. 3 No. 5May. 2016中 国 学 校 体 育C h i n a S c h o o l P h y s i c a l E d u c a t i o n收稿时间：2016-04-10作者简介：赵大林，副教授，研究方向：健康教育、运动生理。
Abstract:470 students of Shenyang Sport University were examined via questionnaire—Athletes' Attitude towards Doping aiming at investigating sports college students’ attitudes towards doping and providing reference to the control of doping. The study found: male and female college students have different attitudes to the use of doping. Male students are more likely to use doping (p <0.05) than females, and are more susceptible to coaches, teammates, and the pressure; the use of stimulants should be controlled the basic level; strengthen anti-doping supervision of coaches, and undertake the anti-doping education for undergraduates so as to keep them away from doping.Key words: college students ; doping ; attitude ZHAO Da-lin, YI Xue-jie(College of Human Sport Science Shenyang Sport University, Shenyang 110102, Liaoning China)An Investigation of Sports College Students’ Attitude towards Doping—Taking Shenyang Sport University as an Example赵大林，衣雪洁（沈阳体育学院运动人体科学学院，辽宁 沈阳 110102）摘 要：运用问卷调查法对沈阳体育学院470位在校大学生发放《运动员兴奋剂态度量表》，进行问卷调查，旨在了解体育学院大学生对使用兴奋剂的态度，为在基层控制兴奋剂的使用提供参考。
研究发现：男女大学生对使用兴奋剂的态度明显不同，男生比女生更倾向于使用兴奋剂（p<0.05），且更容易受教练、队友、环境压力等的影响；兴奋剂的使用应从控制基层抓起；加强对教练员的反兴奋剂监管，对体育学院在校大学生应进行反兴奋剂教育，使运动员远离兴奋剂。
关键词：大学生；兴奋剂；态度中图分类号：G 804 文献标志码：A 文章编号：1004 - 7662(2016 )05- 0006- 04体育学院大学生对使用兴奋剂的态度调查—以沈阳体育学院为例最早登上现代体育舞台的兴奋剂是鸦片，英国传统的耐力赛跑则是现代体育使用兴奋剂的源头。
1807年，参赛者亚伯拉罕·伍德声称自己使用了鸦片酊才保持24小时一直清醒，击败了其他选手[1]。
兴奋剂全称“运动兴奋剂”，是国际体育组织规定的禁用药物和方法的总称[2]。
在中国，随着北京奥运会成功举办，中国运动员运动水平的日益提高，兴奋剂的问题受到各个方面的密切关注。
在2008年的第六届全国城市运动会体育科学论坛大会上，有学者对沈阳市体育运动学校某项目和鞍山市田径学校集体使用兴奋剂事件进行了报告与分析[3]。
2011年宁泽涛因服用瘦肉精禁赛1年；2012年李哲思因使用兴奋剂被禁赛2年。
据2016年中新社北京3月24日报道，中国游泳协会3月24日公布，在2015年以来的兴奋剂检测中，共发生3例克仑特罗(俗称瘦肉精)阳性和3例氢氯噻嗪(利尿剂)阳性案例[4]。
这说明兴奋剂的使用由来已久并从专业运动员深入到青少年业余运动员的群体中。
使用兴奋剂危害运动员身心健康，破坏体育公平竞赛，败坏体育道德，是世界体育的一大公害。
体育学院大学生毕业后将有人从事教师、教练员的工作，承担起培训基层运动员的任务。
他们对运动员使用兴奋剂的态度将在工作中起到重要作用。
· 7 · 第5期本文旨在了解体院大学生对使用兴奋剂的态度，为在基层控制使用兴奋剂提供参考。
1 研究对象与方法1.1 研究对象 以沈阳体育学院470位在校大学生对使用兴奋剂的态度为研究对象。
1．2 研究方法 采用问卷调查法，发放《运动员兴奋剂态度量表》（简称ASTD-Sport，毛志雄2001）[２]进行调查。
本表分9个分量表，分别是行为意向分量表（BI）、行为态度分量表（AB）、主观标准分量表（SN）、主观控制感分量表（PBC）、行为信念分量表（BB）、结果评价分量表（EC）、标准信念分量表（NB）、服从的动机分量表(MC)、社会赞许性分量表(M-C S-D13)。
毛志雄用该量表进行的测量结果表明，TPB-8因素模型各分量表的平均alpha系数为0.71，信度勉强可以接受；其结构公式模型的检验结果为χ２/df=3.36,NNFI=0.87,AGFI=0.87, CFI=0.88,RMSEA=0.06,结构效度总体较好。
表明本量表作为运动员兴奋剂态度和行为倾向的检测摸底工具，具有一定的可行性。
量表总分-1到8分之间。
本文重点分析标准信念（NB）、主观标准（SN）、服从的动机（MC）3个分量表。
本次调查所有数据，进行统计学处理。
用Excel2003对问卷进行统计。
并使用SPSS17.0软件进行统计学检验。
2 结果与分析2.1 体育学院大学生使用兴奋剂的态度存在年龄、性别差异2.1.1 体育学院大学生使用兴奋剂的态度在性别方面的结果 本量表总分在-1到8分，平均3.50分。
总平均分越高说明越倾向于使用兴奋剂。
从表1中可以看出男女总均分均在平均分以下，男、女生总有效均分差异显著 (P<0.01) 。
表1 体育学院大学生使用兴奋剂不同性别结果性别人数/个有效均分/分男314 3.3102±1.7212女156 2.7628±1.4153总计470 2.9573±1.5500 2．1．2 体育学院大学生使用兴奋剂的态度在年龄方面的结果从表2可以看出，年龄分布大体呈正偏态分布。
量表总均分2.96,小于平均分3.50，各个年龄段总均分不尽相同。
表2 体育学院大学生不同年龄得分情况年龄/岁人数/个有效均分/分189 3.4487±1.41301925 3.3864±1.538220103 2.7098±1.677521202 3.0532±1.59682298 2.5925±1.40822328 2.3631±1.53472412 2.9615±1.2964251 2.2735±0总计470 2.9573±1.5500 2．1．3 体育学院大学生使用兴奋剂的态度的年龄分界结果表3 体育学院大学生使用兴奋剂的态度的年龄分界结果年龄/岁人数/个有效均分/分>= 20436 2.9179±1.5666< 2034 3.2989±1.3792表3中可以看出，以年龄20岁为分界线总均分不同，存在差异（P<0.05）。
2．2 体育学院大学生使用兴奋剂的态度中运动员对重要人物的服从起到关键作用 本文重点分析《运动员兴奋剂态度量表》标准信念（NB）、主观标准（SN）、服从的动机（MC）3个分量表，标准信念得分情况，显示有影响的人主张使用兴奋剂程度。
服从动机得分情况，显示运动员对“重要人物”的服从程度。
主观标准得分情况，显示有显著影响的人认为应当服用兴奋剂程度。
各量表分值0-1，平均分0.50。
标准信念分量表得分越高，运动员越认为对自己有重要影响的人是主张使用兴奋剂的。
服从动机分量表得分越高，表明运动员对“重要人物”的服从程度越高。
主观标准分量表得分越高，表明对运动员有显著影响的人越认为应当服用兴奋剂，即怂恿运动员使用兴奋剂的环境压力越大。
各量表分值0-1，平均分0.50。
3个分量表有效均分结果见表4。
表4 不同的3个分量表均值及差异性比较性别人数/个标准信念均值*服从动机均值**主观标准均值***男3140.4990±0.34340.6841±0.35150.5000±0.3365女1560.4172±0.29030.7778±0.29590.4375±0.3258注：*t<t0.05(400), 取n=400.P>0.05；**t= 2.2040，t>t0.01(400),P<0.01；***t=1.4108,t<t0.05(400),P>0.05. 各分量表分值0-1，平均值0.50。
赵大林，等：体育学院大学生对使用兴奋剂的态度调查· 8 ·2016年中国学校体育3 讨论3.1 加强对年轻男运动员的教育使他们远离兴奋剂 大学生使用兴奋剂的态度存在年龄、性别差异（见表1～3）。
研究结果发现男性比女性更容易接受使用兴奋剂，更愿意去冒险，这可能也是众多阳性案例中男性远多于女性的重要原因。
在年龄方面，20岁以下者均分较高，21岁群体较高（排除抽样误差后），18岁群体和19岁群体最高，可以看出使用兴奋剂有年轻化的趋势[５]。
据报道，随着经济水平的提高和社会各界对体育运动的关注度的提高，国内职业运动员使用兴奋剂的原因日益复杂，其压力主要来自：1）运动员自身原因；2）教练的压力；3）同伴影响示范作用；4）家庭影响；5）观众、公众因素；6）新闻媒体；7）体育管理官员和赞助商；8）社会环境因素；9）经济和物质报酬；10）国家与政治等，是造成运动员使用兴奋剂的10大因素[6]。
对于基层的非职业运动员，上述10大因素同样适用。
因为体育学院的大学生曾经是非专业运动员、是年轻群体，心智发育水平低、文化基础薄和社会经验少，比较容易受到外界影响，尤其是那些亲近的人，比如家人、教练、队友、“重要人物”等。