第十一册数学小练习(2)-教学教案
上海卢湾区教材培智实用数学第十一册教案1+15课
根据学生的反馈和问题分析，对教学 方法和教学内容进行适当的调整，提 高教学效果和学生的学习效果。
学生问题分析
分析学生在学习过程中遇到的问题， 找出问题的原因和解决方法，帮助学 生更好地掌握知识点。
谢谢聆听
03
教学方法
教学方法一：直观演示法
பைடு நூலகம்总结词
通过实物、模型、图表等直观教具，引导学生观察、思考， 理解数学知识。
详细描述
本课将使用直观演示法，通过展示具体的实物、模型或图表 ，帮助学生理解抽象的数学概念和原理。这种方法能够激发 学生的学习兴趣，提高他们的观察力和思考能力。
教学方法二：小组合作探究法
提高分析和解决数学问题的能力。
情感态度与价值观目标
培养对数学的兴趣和热爱。 培养认真、严谨、细致的学习态度。
增强团队协作精神和集体荣誉感。
02
教学内容
知识点一：分数加减法
总结词
掌握分数加减法的计算方法
详细描述
通过实例和练习，使学生掌握分数的加法、减法运算，理解同分母分数相加减 的原理，并能够在实际问题中运用分数加减法进行计算。
知识点二：小数与分数的转换
总结词
理解小数与分数之间的转换关系
详细描述
通过实例和练习，使学生理解小数和分数之间的转换关系，掌握将小数转换为分 数的方法，以及将分数转换为小数的方法，并能够在实际问题中运用这些转换技 巧。
知识点三：解决实际问题中的数学应用
总结词
运用数学知识解决实际问题
详细描述
通过实际问题的解决，使学生能够运用所学的数学知识，如分数加减法和小数与分数的转换等，来解决生活中的 实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
上海卢湾区教材培智 实用数学第十一册教
苏教版一年级下册数学教案：练习十一 (2份打包)
苏教版一年级下册数学教案：练习十一 (2份打包)一、教学目标1.理解扣钱的概念，掌握扣钱的方法。
2.学会利用加减法计算扣钱的数量。
3.培养学生的计算能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
二、教学重难点•教学重点：理解扣钱的概念，掌握扣钱的方法。
•教学难点：利用加减法计算扣钱的数量。
三、教学过程1. 导入新知识1.学生回忆上一节课学习的内容，询问学生已经掌握的知识点。
2.老师通过小组讨论、板书等方式向学生引入今天的学习内容——扣钱的概念。
2. 学习新知识1.老师讲解扣钱的概念，并给出相关的例子，鼓励学生举出更多例子。
2.老师讲解如何计算扣钱的数量，引导学生进行练习。
3. 巩固练习1.学生进行书面练习，分组互相检查答案。
2.学生结合实际生活中的问题进行口头练习，提高解决问题的能力。
4. 课堂总结1.老师进行总结回顾，再次强调扣钱的概念和计算方法。
2.老师总结学生在教学过程中存在的问题，指出学生需要注意的细节。
四、教学评估评估方式：书面练习、口头练习、小组互评等。
评估内容：1.学生是否掌握了扣钱的概念。
2.学生是否能灵活运用加减法计算扣钱的数量。
3.学生在分组讨论、互相检查答案、口头练习等环节中表现如何。
五、教学反思本课以扣钱为主题，通过讲解理解扣钱的概念、计算扣钱的数量以及口头练习等方式，培养学生计算能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
在教学过程中，通过举例、练习等方式使学生深入理解该知识点，同时在课堂总结中指出学生在计算方法上存在的问题，帮助学生理清思路。
综上，本节课达到预期目标，但在下次教学中仍需注重更细致的讲解，让学生更加深入理解扣钱的概念和计算方法。
数学第十一册教案二、数的整除
二、数的整除教学要求：1、使学生掌握整数、约数、倍数、质数、合数、质因数、公约数、最大公约数、最小公倍数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，能够有条理有根据地进行思考。
2、掌握能被2、5、3整除数的特征。
会分解质因数（一般不超过两位数），会求最大公约数（限两个数的）和最小公倍数。
教学重、难点：1、重点：求最大公约数和最小公倍数。
2、难点：质数、合数、分解质因数、求最大公约数、最小公倍数。
教学课时（26课时）1、约数和倍数第1课时教学内容：教学教材第45页的例1约数和倍数的意义，完成相应的“做一做”和练习十的第1——4题。
教学目的：在复习整除的基础上学习约数和倍数的概念。
教学重点：约数和倍数的概念。
教学难点：理解约数和倍数的关系。
教具准备：复习用的小黑板。
教学过程：一、复习：1、下面哪个算式中的第一个数能被第二个数整除？23÷7=3……2 6÷5=1.215÷3=5 24÷2=122、结合第一题说一说什么情况下才可以说一个数能被另一个数整除。
3、教师使学生明白：（1）被除数和除数（0除外），必须都是整数；（2）商是整数；（3）商后没有余数的情况下，才可以说“一个数能被另一个数整除”。
4、师指出：23÷7=3……2虽然都是整数，但商后有余数，不能说23能被7整除；6÷5=1.2商不是整数而是小数，也不能说6能被5整除。
二、新授：1、整数的概念。
（1）根据例子说明：15÷3=5中各个数都是整数，且没有余数，就可以说15能被3整除，24÷2=12可以说24能被2整除。
如果两个数用字母表示，可以表示成：整数a除以整数b（b≠0），除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除（也可以说b能整除a）。
（2）那么“15÷3=5”可以怎么说？指名学生说一说。
（3）练习：29和3 1.2和0.4 25和5哪组数中第一个数能被第二个数整除？为什么？指名学生说一说，然后教师总结。
化简比教案 (2)
教学内容：北师大版小学数学第十一册第四单元P52“比的化简”及P53的相关练习。
教学目标：1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。
2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。
一、导入1、 60÷10 = 600÷（）= ( )÷1 = 0.6÷( )说一说：解答这两道题你用的是什么知识？2、比与除法、分数有什么关系？（用字母表示：a:b=a÷b=a/b）（二）导目标除法中有商不变的性质，分数中有分数的基本性质，那么比有什么性质呢？今天我们就一起来研究——比的化简。
（板书：比的化简）淘气调制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。
笑笑也调制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。
同学们想一想哪杯水更甜？40 ：360 2：185、小结：比较的结果一样甜，由此可见，比的化简对我们解决生活中的实际问题是有很大帮助的，从中我们也体会到了化简比是有必要的。
那么到底什么样的比才是最简单的整数比呢？6、导入“最简单整数比”的概念。
比的前项与后项只有公因数1，这样的整数比就是最简整数比。
也就是说，最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像6∶5就是最简单的整数比。
你能列举出几个最简整数比吗？（指名回答）1、出示问题：化简比24：42 0.7：0.8 2/5:1/4（1）化简整数比的方法是什么？（先化成分数，再约分成最简分数，最后把最简分数转化成比的形式。
）（或利用商不变的性质）（2）怎样把分数比化成最简单的整数比？（先转化成除法，再用最简分数表示结果，最后把最简分数转化成比的形式）（3）如何把小数比化简成最简单的整数比？（先化成整数比，再化简成最简单的整数比）6、智力大比拼：总结比的基本性质你能根据商不变的性质和分数的基本性质概括出比的基本性质吗？比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
练习二(教学设计)-四年级下册数学 北师大版
练习二（教学设计）-四年级下册数学北师大版1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握如下知识和能力：•能够理解立体图形中的顶点、棱、面概念。
•能够观察并分辨图形中的不同面，如正方体、长方体等。
•能够将自然界中的物体和学习的图形进行结合，发现生活中立体图形的存在。
2. 教学重点•理解和掌握立体图形的表示方法，如面图、展开图等。
•能够辨认不同的立体图形，并了解各种图形的基本特征。
3. 教学难点•掌握数学语言，如顶点、棱、面的定义及其特征。
•能够较为清晰地辨认和描述复杂的立体图形。
4. 教学方法采用情境教学法和探究式学习方法，通过一系列的图像、视频引入，激发学生们的兴趣，在练习中不断体验和探索，提高学习效果和趣味性。
5. 教学过程5.1. 情境引入•教师出示一些常见的立体图形（如立方体、长方体），让学生们先试试看能通过何种方式来表示这些图形。
•围绕季节和节日给出多种不同形状的礼品盒，并以学生为中心，分组让他们进行观察和探究，并与自己手中拿到的图形进行比较和联系。
5.2. 任务处理•学生们分组互相合作，通过感性体验，摆弄不同的立体图形来感受其中的各个要素，探究学习。
•学生们将在教学笔记中学到的知识和进程细节进行总结和整合，并通过思维导图的方式来将它们联系起来。
此外，还要冒险尝试将学习过程中的感悟和日常生活进行联系，尝试发现生活中的立体图形，记在笔记中。
5.3. 共同研究•教师引导学生们针对在任务处理中的误区和问题，进行收集和整合，针对一些较为复杂的问题提供必要的指导和解答。
•针对任务处理中的困难和不解，教师将会选取一些优秀的学生进行讲解和展示，进一步激发学生们的学习动力和热情。
5.4. 练习巩固•让学生通过做简单的题目来检验自己对所学知识的理解程度，并通过反馈学生们的错题记录和常用习惯，来辅导他们更好地理解。
•在练习时，教师将会采取师生交互的方式，把练习题中的典型案例放在大屏幕上进行互动分析和解答。
5.5. 总结归纳•教师将通过讲解来辅导学生们回忆和总结本节课的重点和难点，并让学生们来进行分析和梳理。
11人教新课标第十一册数学教案
第一单元位置教学目标：1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
一、导入1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新授1、教学例1（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。
（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。
按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。
如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
3、练习：（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。
（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。
4、教学例2（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。
现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。
（3，0）（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。
（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。
（投影讲评）三、练习1、练习一第4题（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。
（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。
人教版小学数学第十一册教学设计
分数乘整数教学目标使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则． 教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则． 教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则． 教学过程 一、设疑激趣（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算） （二）计算下面各题，说说怎样算？61+62+63= 103+103+103= 说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．同学之间交流想法：103+103+103=10333++= 3×103 103×3=109103×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？ 教师板书：103+103+103=103×3=109二、自主探索（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃92块，3人一共吃多少块？1．读题，说说92块是什么意思？2．根据已有的知识经验，自己列式计算三、交流、质疑（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？方法1：92+92+92=9222++=96=32（块）方法2：92×3=92+92+92=9222++=932⨯=96=32（块）（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的．区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．教师板书：92+92+92=92×3（三）为什么可以用乘法计算？加法表示3个92相加，因为加数相同，写成乘法更简便．（四）92×3表示什么？怎样计算？表示3个92的和是多少？92+92+92=9222++=932⨯=96=32，用分子2乘3的积做分子，分母不变．（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．四、归纳、概括：（一）结合10333++=103×3=109和92+92+92=92×3=32，说一说一个分数乘整数表示什么？求几个相同加数的和的简便运算． （二）分数乘整数怎样计算？用分子和分母相乘的积做分子，分母不变五、巩固、发展 （一）巩固意义1．改写算式43+43+43+43=（ ）×（ ） 85+85+85+85+85+85+85+85=（ ）×（ ） 2．只列式不计算：3个101是多少？ 5个103是多少？（二）巩固法则1．计算（说一说怎样算）73×4 125×6 143×21 152×4 152×8 思考：为什么先约分再相乘比较简便？ 2．应用题（1）一个正方体的礼品盒，底面积是91平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长107米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？（三）对比练习1．一条路，每天修61千米，4天修多少千米？2．一条路，每天修全路的61，4天修全路的几分之几？六、课后作业（一）74的3倍是多少？41的10倍是多少？（二）一个正方形的边长是107米，它的周长是多少米？（三）一种大豆每千克约含油254千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？七、板书设计分数乘整数分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃92块，3人一共吃多少块？用加法算：92+92+92=9222++=96=32（块）用乘法算：92×3=92+92+92=9222++=932⨯=96=32（块）答：3人一共吃了32块．分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算． 教学反思：一个数乘分数教学目标理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则． 教学重点理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法． 教学难点理解一个数乘以分数算理，总结分数乘法的计算法则． 教学过程 一、复习（一）看到下面的分数，你都想到了什么？31 52瓶 43吨 85米二、新授（一）教学一个数乘分数的意义1．出示一张10平方分米的长方形的纸（1）列式计算：2张这样的纸，面积是多少平方分米？（10×2=20）5张这样的纸，面积是多少平方分米？（10×5=50） 8张这样的纸，面积是多少平方分米？（10×8=80）（2）讨论：21张纸的面积是多少呢？表示什么意思？ 10×21 表示求10的21是多少．（3）53张纸的面积又怎样求呢？43张纸的面积呢？怎样列式？每个算式又表示什么意思？（4）谁能说一说一个数乘分数的意义？ 2．出示例2一个水杯装水54千克．一瓶桔汁53千克，3瓶、21瓶、43瓶分别多重？ （1）学生分别说出怎样列式，每个算式分别表示什么？54×3 表示求3个54，也就是求54的3倍是多少． 54×21 表示求54的一半，也就是求54的21是多少． 54×43 表示求54的43是多少． （2）小结：一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少．3．巩固练习（1）一根木棒长32米，2根长多少米？21根长多少米？43根长多少米？ （2）列出乘法算式：80厘米的61是多少？ 149的43是多少？（二）推导一个数乘以分数的法则1．教学例3一台拖拉机每小时耕地21公顷，51小时耕地多少公顷？53小时耕地多少公顷？ 2．读题，说一说21公顷、51小时分别是什么意思？各表示什么？ 3．怎样列式求51小时耕多少公顷？说说你是怎么想的？ 21×51 求51小时耕地多少公顷，就是求21公顷的51是多少，把21公顷平均分成5份，取其中的一份，就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的一份，结果是52111521⨯⨯=⨯⨯． 计算：21×51=5211⨯⨯=101（公顷）4．53小时耕地多少公顷怎样列式？结果是多少呢？21×53求53小时耕地多少公顷，就是求21公顷的53是多少，把21公顷平均分成5份，取其中的三份，就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的三份，结果是52313521⨯⨯=⨯⨯． 计算：21×53=1035231=⨯⨯（公顷）答：51小时耕地101公顷，53小时耕地103公顷．5．练习：一台拖拉机每小时耕地43公顷，54小时耕地多少公顷？43×54=5443⨯⨯=2012=53（公顷） 6．根据刚才的计算，说一说分数乘分数应该怎样计算？分数乘分数，分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母．三、巩固练习 （一）做一做4131⨯ 151473⨯ 10398⨯ （二）计算75×4，6×1211，指名板演，说一说为什么这样算？整数可以看成分母为1的分数，因此分数乘分数的法则也适用与分数和整数相乘． （三）做一做 8×43 32×9 65×103四、布置作业（一）3275⨯ 8765⨯ 2143⨯ 32112⨯ （二）1．41吨的32是多少？2．83米的43是多少？3．65千克的103是多少？4．125公顷的53是多少？五、板书设计一个数乘分数例2、一个水杯装水54千克．一瓶桔汁53千 克，3瓶、21瓶、43瓶分别多重？ 54×3 表示求3个54，也就是求54的3倍是多少．54×21 表示求54的一半，也就是例3、一台拖拉机每小时耕地21公顷，51小时耕地多少公顷？53小时耕地多少公顷？21×51=5211⨯⨯=101（公顷）21×53=1035231=⨯⨯（公顷）求54的21是多少．54×43 表示求54的43是多少． 答：51小时耕地101公顷，53小时耕地103公顷．一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少．分数乘分数，分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母．教学反思：分数乘法应用题教学目标1．理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题法． 2．渗透对应思想． 教学重点理解应用题中的单位“1”和问题的关系． 教学难点1．理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法． 2．正确灵活的判断单位“1”． 教学过程一、复习、质疑、引新 1．说出2153⨯、54100⨯、531米87⨯的意义． 2．列式计算 20的51是多少？6的43是多少？ 学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？3．谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算．这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研究（出示课题：分数应用题）二、探索、质疑、悟理（一）教学例1（也可以结合学生的实际自编）学校买来100千克白菜，吃了54，吃了多少千克？ 1．读题．理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系． 2．分析．教师提问：重点分析哪句话呢？“吃了54”这句话是分率句．是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份）． 3．画图．（演示课件：分数乘法应用题1）画图说明：a ．量在下，率在上，先画单位“1”b ．十份以里分份，十份以上画示意图．c ．画图用尺子，用铅笔．4．尝试解答．解法一：用自己学过的整数乘法做 8045100=⨯÷（千克）解法二：（千克）805400154100102=/⨯///=⨯ 5．小结：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以根据分数乘法的意义用乘法解答． （二）巩固练习六年级一班有学生44人，参加合唱队的占全班学生的112，参加合唱队有多少人？1．把哪个数量看作单位“1”？ 2．为什么用乘法计算？ （三）教学例2例2．小林身高531米，小强身高是小林的87，小强身高多少米？ 1．演示课件：分数乘法应用题22．求参加合唱队有多少人实际上就是求531米的87是多少。
苏教版二年级数学上册第六单元5《练习十一(第2课时)》教案
苏教版二年级数学上册第六单元5《练习十一（第2课时）》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第六单元5《练习十一（第2课时）》主要内容是进一步巩固学生对100以内加减法的计算方法，提高学生的计算能力。
本节课通过各种形式的练习，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内加减法的计算方法，但对一些复杂情况的计算仍感到困难。
学生在计算过程中容易出现运算顺序混乱、运算符号错误等问题。
此外，学生的计算速度和准确性也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步掌握100以内加减法的计算方法，提高计算能力。
2.过程与方法：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：进一步巩固100以内加减法的计算方法。
2.难点：学生在实际操作中正确、迅速地计算100以内加减法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.运用激励评价法，激发学生的学习自信心，鼓励学生积极参与。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括练习题、游戏等。
2.练习题：准备一些100以内加减法的练习题，包括口算、笔算等。
3.教学道具：准备一些教具，如小卡片、小动物图片等，用于情境教学。
4.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。
七. 教学过程导入（5分钟）1.复习导入：回顾上节课所学的100以内加减法计算方法。
2.情境导入：通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中的数学信息，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）1.出示练习题：让学生口算或笔算练习题，巩固加减法计算方法。
2.讲解练习题：对学生的答案进行讲解，纠正错误，总结计算规律。
小学六年级数学上册《圆的认识》教案
小学六年级数学上册《圆的认识》教案数学《圆的认识》教案一一教材说明;九年义务教育六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认识》二教学目标;1使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。
2会用字母表示圆心半径直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。
3能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
4培养学生动手操作主动探究自主发现交流合作的能力。
三教学流程;1导入新课(1)学生活动(边玩边观察)。
①球球相碰玩具表演。
②线系小球旋转玩具表演。
[教师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生异口同声回答：圆形。
这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。
学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。
学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。
](2)师生对话(学生可相互讨论后回答)。
教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆?学生：在钟面圆桌人民币硬币上……都有圆。
教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉?学生用眼看一看用手摸一摸，感觉：……闭封的弯曲的。
教师(多媒体演示：圆形物体→圆)：这(指圆)和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢?学生：以前我们学过的平面图形如长方形正方形三角形平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。
而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图形。
教师(鼓励表扬学生)：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗?学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。
(这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。
)教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的什么?学生说：还想认识圆的圆心直径半径……[这里通过生生交流师生互动，形象感知抽象概括，帮助学生正确建立“圆”的概念。
]2探索新知。
(1)探究——圆心①徒手画圆。
教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评(3个人)谁画的圆好呢?……师生认为用工具画圆才能画得好。
100以内的加法和减法(二)《练习十一》教案
实践活动中的计算游戏是一个亮点，同学们玩得很开心，也在无形中提高了他们的计算能力。但是，我也观察到有些同学在游戏学生的学习进度，适当调整难度，确保每个同学都能在游戏中得到有效的锻炼。
1.教学重点
a. 100以内数的认识及数序：确保学生掌握100以内数的顺序，能够熟练地进行数数和识数。
-例：能够按顺序写出100以内的数字，理解相邻数之间的关系。
b. 100以内的加减法运算：重点掌握进位和退位的加减法计算方法。
-例：解决如57+48这类需要进位的加法问题，以及76-39这类需要退位的减法问题。
注意：本教学难点与重点的设定紧密围绕教材内容，旨在帮助学生理解核心知识，明确学习难点，并通过具体举例让学生能够更透彻地掌握100以内加减法的运算技巧和应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《100以内的加法和减法（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个物品价格总和或找零的情况？”（如购物时计算总价和找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索100以内加减法的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和问题解决策略。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了100以内加减法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对加减法运算的理解，尤其是进位和退位的处理。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
北师大版小学数学第十一册教案
第一单元分数乘法本单元知识说明：本单元教学内容是在学生已掌握了整数乘法，分数的意义、性质和分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。
内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的应用题；倒数的认识。
这些知识是分数中的基础知识，利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题及百分数的基础。
根据本单元的知识结构特点和学生的认知能力，教学分数乘法的意义和计算法则时，通过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解意义和算理。
教学乘加、乘减混合运算时重点是多层次多形式的练习，使学生掌握计算步骤，提高计算熟练程度。
分数应用题教学时，主要是根据分数应用题的特点，通过对比的方法以及采用微机动画显示线段，师生共同画图、共同分析，从而弄清具体问题下的单位“1”，防止学生形成一种思维定势，从而突出教学重点。
教学目标：1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。
2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用，这些定律进行一些简便计算。
3、使学生会解答一个书的几分之几是多少的应用题。
4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学重点：①使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。
②掌握分数乘加、乘减混合运算，能应用运算定进行简单计算。
③会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
④理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：一个数乘分数的意义和计算法则。
学法指导：在教学过程中，要突出体现以学生为主体，为学生提供创造参与教学活动的情境，通过操作、观察、比较培养学生抽象概括能力，通过分析讨论，培养学生的分析综合能力。
同时教学过程中还要注意抓住新旧知识的内在联系，使学生了解知识间的横向联系。
要重视学法指导，培养学生的类推能力。
教学时数：12节机动2节1．分数乘法的意义和计算法则第一课时:分数乘以整数教学内容：教科书l－2页，例1及“做一做”，练习一l－7题。
苏教版一年级下册数学说课稿：练习十一 (2份打包)
苏教版一年级下册数学说课稿：练习十一 (2份打包)引言本文是苏教版一年级下册数学教材的第十一次课程讲解，本课主要介绍“相同的图形”和“不相同的图形”的概念以及如何正确地进行图形的辨认。
本文将从以下三个方面展开讲解：1.本课时内容介绍2.教学目标和学习重点3.教学策略和方法本课时内容介绍本课时主要内容是引导学生分辨相同的图形和不同的图形。
为了教学效果更佳，本课时分为两个小节进行讲解。
第一小节，我们将通过让学生辨认大小相同的图形来介绍这个概念。
第二小节，我们将增加难度，通过让学生区分出不同大小的相同图形，让学生对相同和不同的概念有一个更充分的认识。
学习目标和学习重点学习目标•学习相同和不同图形的概念；•掌握分辨图形大小的方法；•提高学生观察、分析和判断的能力。
学习重点•帮助学生认识相同和不同的图形•熟练掌握辨认图形大小的方法教学策略和方法教学策略•以启发式教学为主，让学生根据自己的感官对图形进行直观的感受和观察，从而更好地理解相同和不同的概念。
•以课堂讨论为主，注重学生的互动合作，增强课堂合作意识，促进学生的思维发展。
教学方法1. 师生互动该方法通过师生互动，教师将几幅相同或不相同的图形，一张张地放在黑板上，引导学生辨认并纠正错误，让学生了解相同和不同的图形。
2. 案例分析该方法将学生分成不同组别，每个小组会交给一份相同或不相同的图形，让学生进行比较分析，并给出结论，从而培养学生的逻辑思维能力。
3. 数学游戏该方法是在游戏的过程中帮助学生掌握相同和不相同的概念。
游戏规则包括：学生们以轮流的方式进行辨认，每次从若干张卡片中选择一张，若相同则保留该卡片，并选择下一张，继续轮流进行，若不相同，则该学生选择的卡片作废，下一位学生继续挑选。
总结本课程教学方法多样，教学内容既考虑基础知识的枯燥性，又注意到学生的思维拓展和锻炼。
这种宽广的教学视野，让我们不仅注重专业知识的传授，也将学生的思维发展放在更高的位置。
我们深知：庖丁解牛，萧规曹随，只有在教学实践中不断磨砺和探索，我们的教学才能得到最大化的发挥。
北师大数学第十一册全册教案
教学工作计划一、学生情况分析本班共有学生56人，其中男生35人，女生21人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。
从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。
故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数1．第二单元“百分数的应用”。
学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
2．第四单元“比的认识”。
学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
（二）空间与图形1．第一单元“圆”。
学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
小学数学第十一册教案5篇
小学数学第十一册教案5篇学校数学第十一册教案5篇通过引导同学在乐观参加数学活动的过程中，养成独立思索，主动与他人合作沟通，自觉检验等习惯。
那么详细应当如何做呢?下面是我给大家整理的学校数学第十一册教案5篇，盼望大家能有所收获!学校数学第十一册教案1教学要求：使同学能够应用比的意义，初步把握解答按比例安排应用题的方法。
教学重点：把握解答按比例安排应用题的步骤。
教学难点：把握解题的关键。
设计思路：通过小组合作解决现实生活中的焦点问题，从而激起他们探求新知的爱好，自己找到解答按比例安排应用题的方法。
并培育他们用数学学问解决生活中的问题的力量。
教学过程：一、激情导入大家看老师给你们支配的座位就知道这节课我们采纳的主要是小组合作学习这种方式，盼望大家在学习的过程中团结合作，充分发挥集体的才智，那么大家先商议一下，给你们小组起个名字吧，起好之后派一名代表将组名写到黑板上。
二、复习，创设情境复习题：六一班有男生16人，丝生人，则男生和丝生人数的比为( )：( )，男生占( )份，女生占( )份，男生占全班人数的( )/( ),女生占全班人数的( )/( )。
师：谁来完成填，以小组为单位在课堂上调查一组数据并将调查结果填在调查表上，调查表如下：我们小组调查的是( )和( )这两个量，这两个量的比是( )：( )，其中( )量占( )份，( )量占( )份，( )量占两之和的( )/ ( )，( )量占两量之和的( )/( )。
师：打开电视或是翻开报纸，媒体竞相报道的就是伊拉克战斗，战斗带给伊拉克人们的是什么?大家看这么一组统计数字。
三、自主探究，学习新知例2：依据伊拉克政府供应的数字，截止到4月2日，在伊拉克战斗中，伊拉克的平民约有6850人伤亡，其中死亡和受伤的人数比为25:112，请你求出死亡和受伤各有多少人?师读题，请小组成员争论一下，这道题该怎么做?假如有了结果，请各组派一名代表将算式列在你们组名的旁边，计算时可以用计算器。
六年级上册数学教案《11解决问题(二)练习》人教新课标
六年级上册数学教案《11解决问题（二）练习》人教新课标一、教学目标1.知识与能力：掌握解决问题的基本方法，培养学生的逻辑思维能力。
2.过程与方法：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生坚持不懈、积极拼搏解决数学问题的态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握解决问题的基本方法；•培养学生对问题抽象思维的能力。
2. 教学难点•引导学生寻找问题的解决思路；•培养学生分析问题、归纳问题的能力。
三、教学准备1.教材：《人教版六年级数学上册》；2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生课本等。
四、教学过程第一步：导入1.通过解决一个简单的问题，引导学生进入今天的学习主题。
第二步：讲解1.介绍解决问题的基本方法，包括题目分析、求解、检验等步骤。
2.示范几个实际问题的解决过程，让学生了解解题的思路。
第三步：练习1.班级互动，组织学生分组进行解决问题的练习。
2.师生互动，学生上台展示解题过程，老师给予点评和指导。
第四步：总结1.总结本节课的内容，强调解决问题的重要性和方法。
2.鼓励学生勤于思考、勇于探索、善于归纳。
五、课后作业1.练习册上的相关习题；2.自主设计一个解决问题的题目，并写出详细解题过程。
六、教学反思1.教学过程中，学生对问题解决步骤的理解程度如何？2.学生在组织、表达解题过程时有哪些表现？3.下节课如何更好地引导学生解决更复杂的数学问题？通过本节课的教学，让学生掌握解决问题的基本方法，培养逻辑思维能力，提高解题效率，为以后数学学习打下坚实基础。
2010年第一学期数学北师大版第十一册教学计划_教案教学设计
2010年第一学期数学北师大版第十一册教学计划一、基本情况。
本班基本情况：本班原有56人，本学期正常流动转出3人，现有53人。
五年级期末升级考试成绩优良。
及格率92.9%优生率55.4%。
大部分学生学习态度端正，学习积极、认真。
但存在小部分学生学习能力薄弱，基础差。
其中3名中下生情况恶劣，已经丧失学习能力，无法跟上队伍。
本学期要从抓好基础知识入手，逐步提高学生学习质量。
二、教材简析：（一）数与代数方面（百分数的应用与比的认识）1、让学生从实际情景中抽象出运算的过程，关注对运算意义的理解2、重视估算，能估算运算的结果3、鼓励运算方法多样化4、掌握基本的运算法则和笔算技能，避免繁杂的运算；利用计算器解决实际问题和探索规律。
（二）空间与图形领域（圆、图形的变换、观察物体等单元）图形的认识方面1、让学生经历从现实情境中抽象出图形的过程，从立体图形到平面图形展开学习2、精心设计观察物体等内容，更好地发展学生的空间观念3、经历观察、操作、思考、想象、交流等活动，在活动中体验基本图形的基本性质。
4、了解并欣赏一些有趣的图形，感受图形世界的丰富多彩。
图形的测量方面：1、在具体情境中，注重对所测量的量的实际意义的理解。
2、经历用不同方式进行测量的过程，体会建立度量单位的必要性。
3、在测量的过程中，理解度量单位的实际意义。
4、重视估测。
5、探索规则图形的面积、体积公式，并能应用公式解决实际问题。
6、探索不规则图形及物体的测量方法。
3、认识圆和轴对称图形时，加强操作、直观演示，加强画图练习，发展学生的空间观念。
（三）统计与概率领域。
1、将统计与概率思想作为教材的主线之一。
2、注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念。
3、注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。
（四）综合应用“数学与体育”“生活中的数”旨在促使学生综合运用所学知识解决某一生活领域的实际问题。
（五）整理与复习。
在整理与复习过程中，不是单纯让学生做题，而是注重发展学生自我反思的意识。
北师大版数学第十一册练习课《求阴影部分的面积》教案
北师大版数学第十一册练习课：求阴影部分的面积新坝学区霞光中心小学邓金教学目标1．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形阴影部分面积的计算方法。
2．通过例题，学生感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。
3．渗透转化的数学思想和方法。
教学重点掌握求阴影部分面积的计算方法。
教学难点理解计算组合图形的多种方法及选择合适方法的技巧。
教具、学具准备多媒体教学课件教学过程一、复习，揭示课题1．激趣引入：今天，老师和同学们上一节有趣的图形课。
2．问题：前面我们已经学习了很多种平面图形的面积计算……怎么求平面图形的面积？（让学生一一复习长方形、梯形、圆）3．下面我们做一些简单的练习。
（课件出示相关练习题目）4．师：在生活或生产中我们有时会需要计算阴影部分的面积，这节课，我们一起来学习求组合图形中的阴影部分的面积。
二、自主探索求阴影部分面积的方法1．例题教学（1）观察图1和图2，想想阴影部分是什么图形？怎样计算面积？（2）学生分组计算并总结方法。
归纳方法：阴影部分面积=总面积一空白部分面积2．巩固练习（1）观察图形3和图形4，想想图中阴影部分的面积怎样求？小组同学相互讨论。
（2）说出你的解题思路，然后再独立完成。
（两大组同学，每组同学各先做一题，老师给你6分钟时间，看那些同学做得又快又好。
请三位同学到黑板上演示。
）（3）汇报交流，先说说解题思路，再读读计算过程，教师调查完成情况。
3．提高练习（1）观察图形5，这个图形稍微复杂一点，想想怎样求阴影部分面积？（小组讨论一下再完成）（2）教师巡视指导，学生积极完成。
（3）汇报交流，先说说解题思路，再读读计算过程，教师调查完成情况。
4．课外延伸老师给同学们准备了一道较为复杂的求阴影部分面积的题目，想不想挑战一下？（如果时间有限，课后独立探究）三、全课总结这节课你学会了什么？。
小学数学练习十一教案
小学数学练习十一教案教学目标：1. 理解分数的基本概念，掌握分数的表示方法。
2. 能够将整数和分数进行转换，理解它们之间的关系。
3. 能够解决实际问题，运用分数进行计算和表达。
教学内容：1. 分数的基本概念和表示方法。
2. 整数和分数的转换。
3. 分数的加减法和乘除法运算。
4. 实际问题中的分数应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念和表示方法。
2. 提问：如果我们有3个苹果，想要表示其中的1个苹果，我们会用什么数来表示？3. 引入分数的概念，解释分数表示的是整体的一部分。
二、分数的基本概念和表示方法（10分钟）1. 解释分数的组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
2. 举例说明分数的表示方法，如1/2表示一个整体被分成2份，取其中1份。
3. 引导学生理解分数的大小比较，分子越大，分数越大；分母越大，分数越小。
三、整数和分数的转换（10分钟）1. 解释整数和分数之间的关系，整数可以看作是分数的分母为1的特殊情况。
2. 演示整数和分数之间的转换方法，如将整数转换为分数，只需在整数后面加上分母1。
3. 让学生进行一些整数和分数的转换练习，巩固知识点。
四、分数的加减法和乘除法运算（10分钟）1. 解释分数的加减法和乘除法运算规则。
2. 举例说明分数的加减法和乘除法运算，如1/2 + 1/3 = 5/6，1/4 * 3/2 = 3/8。
3. 让学生进行一些分数的加减法和乘除法练习，巩固知识点。
五、实际问题中的分数应用（10分钟）1. 举例说明实际问题中的分数应用，如分配物品、计算比例等。
2. 引导学生运用分数来解决实际问题，如如果有12个糖果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个糖果？3. 让学生进行一些实际问题的分数应用练习，巩固知识点。
六、总结和复习（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结分数的基本概念和表示方法。
2. 强调分数在实际问题中的应用重要性。
小学数学冀教版第十一册百分数求百分数-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】张伯伯用玉米种子进行发芽试验，结果480粒发芽，20粒没发芽，发芽率是（）.A. 250%B. 96%C. 3.85%D. 4%【答案】B【分析】此题考查的是求百分数.发芽率=，试验的种子数=发芽的种子数+没发芽的种子数.【解答】480+20=500（粒），，所以发芽率是96%.选B.2.【答题】质监部门在市场上调查发现，40箱苹果汁中只有30箱合格，50箱荔枝汁中只有35箱合格，因此，荔枝汁的合格率低于苹果汁的合格率.（）【答案】✓【分析】此题考查的是求百分数.【解答】苹果汁的合格率：，荔枝汁的合格率：.因为75%＞70%，所以荔枝汁的合格率低于苹果汁的合格率.故此题是正确的.3.【答题】下表是某质量检验部门对部分食品抽样检测情况.（）的合格率高.A. 腐乳产品B. 皮蛋C. 黑木耳【答案】A【分析】此题考查的是求百分数.合格率=，分别求出腐乳产品、皮蛋、黑木耳的合格率，比较即可.【解答】腐乳品的合格率：；皮蛋的合格率：；黑木耳的合格率：.100%＞83.3%＞77.8%，所以腐乳产品的合格率最高.选A.4.【题文】师徒合作生产一批零件，共500个.师傅生产了300个，其中合格零件有297个，徒弟生产了200个，其中不合格零件有5个.（1）师傅生产的零件合格率是多少？（2）徒弟生产的零件合格率是多少？（3）这批零件的合格率是多少？【答案】（1）99%；（2）97.5%；（3）98.4%【分析】此题考查的是求百分数.合格率=.（1）代入数据即可求出师傅生产的零件合格率；（2）先用减法求出徒弟生产的零件的合格个数，再代入数据求解即可；（3）分别求出师傅和徒弟生产的零件合格的总数和零件的总个数，代入数据即可求解.【解答】（1）答：师傅生产的零件合格率是99%.（2）200-5=195（个）答：徒弟生产的零件合格率是97.5%.（3）297+195=492（个）答：这批零件的合格率是98.4%.5.【答题】小民和小林进行投篮练习.投篮次数相同，而小民的命中率是75%，小林的命中率是80%，（）投中的次数多些.A. 小民B. 小林C. 可能是小民，也可能是小林【答案】B【分析】此题考查的是求百分数.【解答】命中率表示的是投中的次数与投篮总次数的比值，投篮次数相同时，命中率高的代表投中的次数多一些.选B.6.【题文】我国规定不得销售发芽率低于85%的玉米种子.农资商店用500粒玉米种子做发芽试验，结果发现有55粒种子没有发芽，这批种子可以销售吗？【答案】可以销售【分析】读题可知，题目要求的是“这批种子是否可以销售”，需要先求出“这批种子的发芽率”，然后其结果与85%作比较.【解答】500-55=445（粒）89%＞85%答：这批种子可以销售.7.【题文】一根长方体的木料，它的长是6分米，宽是5分米，高是4分米.如果把它加工成一个最大的正方体，且材料充分利用，木料的利用率约是多少？（百分号前结果保留一位小数）【答案】53.3%【分析】此题考查的是求百分数.利用率=，分别正方体的体积和长方体的体积，代入计算即可.【解答】6×5×4=120（立方分米）4×4×4=64（立方分米）答：木料的利用率约是53.3%.8.【题文】小红在院子里栽了20棵凤仙花苗，几天后只成活了15棵，于是她刨去死苗补栽了5棵，结果全部成活.总体而言，小红所栽凤仙花苗的成活率是多少？【答案】80％【分析】本题考查求百分数问题.成活率=，成活的棵数是两次成活棵数之和，即15+5=20（棵），栽的总棵数=两次栽的棵数之和，即20+5=25（棵）.据此即可解答.【解答】20+5=25（棵）15+5=20（棵）答：小红所栽凤仙花苗的成活率是8%.9.【答题】把小数化成百分数，只要把小数点，向______移动______位，同时在后面加上百分号；把百分数化成小数，只要把______去掉，同时把小数点向______移动______位.（填汉字）【答案】右两百分号左两【分析】根据小数化百分数的方法，把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面加上百分号；根据百分数化小数的方法，把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位.【解答】把小数化成百分数，只要把小数点，向右移动两位，同时在后面加上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位.故此题的答案是右，两，百分号，左，两.10.【答题】下列判断中正确的是（）.A. 一根绳长57%米B. 星期一，六（3）班的出勤率是102%C. 甲比乙高5厘米，乙就比甲矮5厘米D. 比的前项和后项同时乘一个相同的数，比值不变【答案】C【分析】根据相关知识点逐项分析判断即可得解.【解答】A、一根绳长57%米，说法错误，因为百分数不能带单位名称；B、星期一，六（3）班的出勤率是102%，说法错误，因为出勤率最大是100%；C、甲比乙高5厘米，乙就比甲矮5厘米，说法正确，因为相差数是不变的；D、比的前项和后项同时乘或除以一个数（0除外）比值不变，注意必须是0除外，所以此题的表述不够严密，所以说法错误.选C.11.【答题】把10克糖溶解在40克水中，这样的糖水含糖率是（）.A. 25%B. 10%C. 15%D. 20%【答案】D【分析】含糖率是指糖的质量占糖水总质量的百分之几，计算方法:，据此解答.【解答】，这种糖水的含糖率是20%.选D.12.【答题】六(2)班选举班长，规定得票超过半数的即可当选.王大军的得票率是（）时就可以当上班长.A. 50％B. 0.51％C. 51％【答案】C【分析】一半用百分数表示50％，过半那就是超过50％，超过半数即可.【解答】超过半数就是超过50％.选C.13.【答题】一种盐水，盐与水的比是1:5，如果再向其中加入含盐20%的盐水若干，那么含盐率将（）.A. 不变B. 下降了C. 升高了D. 无法确定【答案】C【分析】根据题中盐和水的比是1:5，假设原来盐水中盐有1份，则水有5份，则配成后的盐水有（5+1）份，进而根据计算公式:，求出原来盐水的含盐率，这时只要把后来加入的盐水的含盐率和原来盐水的含盐率进行比较，看后来加入的盐水的含盐率比原来盐水浓度大还是小，就能知道盐水的含盐率是提高了，还是降低了.【解答】解:原来盐水的含盐率:.因为后来加入的盐水的含盐率是20%，20%＞16.7%，所以含盐率将升高.选C.14.【答题】把25克盐溶化在100克水中，盐的质量占盐水的（）.A. 20%B. 25%C. 100%D. 125%【答案】A【分析】含盐率表示盐的质量占盐水的总质量的百分之几，计算方法:，根据公式计算即可.【解答】.选A.15.【答题】六（1）班今天有49名学生出勤，有一位学生请假，今天的出勤率是（）.A. 2%B. 98%C.【答案】B【分析】出勤率是指出勤的人数占总人数的百分之几，计算方法:，代入数据求解即可.【解答】.该班今天的出勤率是98%.选B.16.【答题】把10克盐溶解在40克水中，盐的质量是盐水质量的（）.A. 25%B. 20%C. 80%D. 30%【答案】B【分析】把10克盐溶解在40克水中，则盐水的质量是（10+40）克，根据百分数的意义可知，此题求的是盐的质量占盐水总质量的百分之几，计算方法:，代入数据进行计算即可.【解答】盐的质量是盐水质量的.选B.17.【答题】六（1）班有学生60人，今天没有一个缺席，今天的出勤率是（）A. 60%B. 40%C. 100%D. 99%【答案】C【分析】出勤率是指出勤人数占总人数的百分之几，用出勤人数除以总人数乘上100%即可.【解答】60÷60×100%=100%，所以今天的出勤率是100%.选C.18.【答题】植树小组去年植树，成活18棵，枯死3棵，成活率是（）A. 98%B. 85.7%C. 16.7%D. 60%【答案】B【分析】成活率是指成活的棵数占种植总棵数的百分之几，计算方法是:，代入数据直接计算即可.【解答】.选B.19.【答题】下面是李明同学完成的口算练习，其准确率为（）%.A. 16.7B. 33.3C. 50D. 66.7【答案】A【分析】由题意，先判断李明同学完成的6道口算练习中正确的有几道，再根据“正确率=做正确题的道数÷做题的总道数×100%”解答即可.【解答】正确的有1道，错误的有5道，其准确率为1÷6×100%≈0.167×100%=16.7%.选A.20.【答题】一次口算测验中，李佳做对了98道，算错了2道.李佳这次口算测验的正确率是（）.A. 2%B. 98%C. 97%【答案】B【分析】正确率是指做对题的数量占做题总数量的百分之几，计算方法是:，代入数值计算即可.【解答】，所以李佳这次口算测验的正确率是98%.选B.。