2017北师大版数学第五册《地砖的周长》WORD版教案1.doc
小学数学《地砖的周长》说课稿范文
小学数学《地砖的周长》说课稿范文教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元《周长》的第四课时。
本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。
本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。
通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。
教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
设计意图：运算律的引入给加法运算带来方便，从后面的练习中学生能够体会到这点。
由结合律还使学生发现，多个向量相加，同样可以运用三角形法则：将所加向量首尾相接，和向量的方向是由第一个向量的起点指向最后一个向量的终点。
这样使学生明白，三角形法则适用于任意多个向量相加。
2.能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学设想：通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。
然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。
在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。
同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。
教具准备：正方形图片、实物(地砖)、题单、课件。
讲完这部分内容后布置一个探究活动，即南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度地区的极昼、极夜天数是否一样长，为什么?学具准备：实物(地砖)、尺子。
地砖的周长数学教案设计
地砖的周长數學教案設計标题：地砖周长数学教案设计一、教学目标：1. 理解并掌握地砖周长的概念和计算方法。
2. 通过实际操作，提升学生的空间想象力和动手能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容：1. 地砖的定义和基本形状2. 地砖周长的计算方法3. 地砖周长的实际应用三、教学步骤：1. 引入新课（5分钟）教师可以通过展示一些地砖图片，引导学生观察和思考：“你们知道什么是地砖吗？”“你们家里有没有用地砖铺地板？”然后教师可以引入地砖周长的概念。
2. 讲授新课（30分钟）(1) 教师首先介绍地砖的基本形状，如正方形、长方形、圆形等。
然后讲解地砖周长的定义，即地砖边缘一周的长度。
(2) 接着，教师分别讲解各种形状地砖周长的计算方法。
例如，正方形的地砖周长=4×边长；长方形的地砖周长=2×(长+宽)；圆形的地砖周长=2π×半径。
(3) 在讲解过程中，教师可以用实物模型或者PPT动画演示地砖周长的计算过程，帮助学生理解。
3. 实践操作（30分钟）(1) 教师提供不同形状和大小的地砖模型，让学生自己动手测量地砖的周长，并计算出结果。
(2) 学生完成后，教师可以让学生分享自己的测量和计算过程，以此检查学生是否真正掌握了地砖周长的计算方法。
4. 总结回顾（10分钟）教师带领学生一起总结本节课的学习内容，强调地砖周长的概念和计算方法，同时鼓励学生在日常生活中寻找地砖周长的应用实例。
四、作业布置：让学生回家后，测量自家地砖的周长，并计算出结果。
这样既能巩固课堂所学知识，又能增强学生的实践操作能力。
五、教学反思：通过这堂课的教学，我发现大部分学生都能理解和掌握地砖周长的概念和计算方法。
但是，也有一些学生在实际操作中遇到了困难。
我认为，可能是我在讲解过程中没有充分考虑到这部分学生的接受能力。
因此，在以后的教学中，我会更加注重因材施教，根据学生的实际情况调整教学方法和进度。
小学数学三年级上册《地砖的周长》说课稿
小学数学三年级上册《地砖的周长》说课稿教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。
本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。
本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及如何样运算图形的周长差不多有一定的认识和生活体会，因此教材中创设了一个专门有味的情境——帮我的女儿丫丫测量和运算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探究和归纳出运算正方形周长的正确方法。
通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分把握正方形周长的运算方法，并能运用正方形周长的运算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。
教学目标：1. 结合具体情境，探究并把握正方形周长的运算方法。
2. 能够运用正方形的周长运算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学设想：小学数学三年级上册《地砖的周长》说课稿通过运算“地砖的周长”这一真实、有味的情境，激发学生的学习爱好，让学生把握正方形的周长的运算方法。
然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。
在此过程中，教师不断创设情境，让学生把握正方形周长的运算方法，并能运用正方形周长的运算方法去解决生活中的一些实际问题，进展学生解决问题的意识和能力。
同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。
/PGN0140.T XT/PGN教具预备：正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。
学具预备：实物（地砖）、尺子。
教学流程：一、复习旧知。
1. 师：同学们师：同学们，前两天大伙儿差不多初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？如何样求图形的周长？2. 出示正方形。
师：请说出图形的名称。
北师大版数学第五册第五单元正方形周长计算《地砖的周长》教学设计
《地砖的周长》教学设计教材分析：本节内容是学生在学习了周长的含义和长方形的周长计算之后，紧接着学习正方形的周长。
教材从生活实际出发，以求正方形地砖的周长导入学习，体现了数学知识和生活的密切联系。
紧接着用两种方法计算周长，第一种是把四边的长度相加，第二种是用正方形的边长乘4。
教材并没有直接给出结论性的计算公式，目的是让学生通过自己对周长的理解和自己的思考计算后，结合与他人的交流比较出计算的最优方法。
既体现了算法多样化，又通过引导学生对方法的比较和讨论，让学生自主获取知识。
教学目标：1.知识与技能：结合具体生活情境，通过自主学习和交流比较，探索正方形周长的计算方法。
2.过程与方法：能够正确熟练地计算正方形的周长。
3.情感态度与价值观：能运用所学知识解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：正方形周长的计算方法。
教学难点：运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中遇到的“不完整篱笆”之类的问题。
一、创设情境、导入新课1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。
2、在这些图案上，都有正方形。
同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。
我们今天就一起来研究地砖的周长。
提示课题：地砖的周长二、探究新知、解决问题1、想一想“每边的长都是60厘米”，从这个信息中，你知道了什么？（地砖面是正方形，边长是60厘米……）2、算一算先让学生自己计算，再说说是怎么样算的。
通常会出现两种算法：⑴ 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米）⑵60×4 = 240（厘米）也可能出现第⑶种方法：（60 + 60）×2 = 240（厘米）3、议一议组织学生交流计算方法。
并配合学生的发言进行适当地板书。
对每种方法都给予肯定。
对探索出最简方法的学生给予特别鼓励。
⑴这是用所有边的长度相加的方法。
⑵这是运用了正方形四条边都相等的特点，只有一步计算，很简便。
小学三年级数学地砖的周长教案-精选教学文档
小学三年级数学地砖的周长教案课题：地砖的周长内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元P48内容。
目标：1、合作：探索并掌握正方形周长的计算方法。
2、能够正确地计算正方形的周长。
3、用所学知识解决简单的实际问题。
重点：正方形周长的计算方法。
难点：灵活运用所学知识解决生活中的问题。
准备：地砖（实物）、电脑、课件、幻灯片、米尺。
学生自己带一些生活中常见的正方形。
过程：一、创设情境1、口算练习（认识学生）：124=154=204=224=504=604=2、乖乖兔去小熊家做客，发现小熊家贴了新地砖。
3、评小明星！二、探究新知1、量地砖估计动手量一量（合作）说一说（每边的长都是60厘米）？你能解决什么问题呢？2、独立尝试：计算。
汇报。
讨论、比较（幻灯出示）：你觉得那种方法最简便，最好记忆？（评小明星！）应用：帮小熊家算一算两个正方形的相框的花边的长。
15厘米22厘米（独立尝试所学）。
汇报。
订正。
观察（课件出示）：正方形周长的计算。
三、小结说一说：如何计算正方形的周长？得：正方形的周长=边长4四、应用1、解决身边的问题：动手量、算：自己带来的物品。
（分小组进行自己从身边获取信息，去解决身边的问题。
）2、完成P48的练一练的2；P49的练习六的4（评小明星！）五、巩固（课件）1、算出右面正方形的周长：5厘米2、小明要改制一个边长是9厘米的正方形的相框（如下图）。
他想在正方形相框四周粘一些红色丝带，请你帮他算一算一共需要多少厘米的丝带呢？3、用铁丝围成一个正方形，使每边长2厘米，需要多长的铁丝？（独立完成，教师批；小教师批。
）六、评价自己的学习（全课总结）1、自评：①.学习态度；②.合作；2、互评。
（评小明星！）3、谈收获（课件：小朋友，今天你学到了什么？）。
七、提高（课件）考考你。
用四个边长2厘米的正方形，把它拼成一个大正方形，计算这个大正方形的周长。
（可以靠：投影演示）板书：地砖的周长60＋60＋60＋60＝240（厘米）604＝240（厘米）正方形的周长=边长4。
地砖的周长说课稿
《地砖的周长》说课稿执教：王建萍说教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。
本节课突出让学生在活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。
本节是本单元的第四节课，在学习了周长的含义和长方形的周长计算之后，紧接着学习正方形的周长。
由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此我在教学中创设了计算一块地砖周长的情境，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。
通过“摸一摸”“算一算”“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，用四种方法计算周长，第一种是把四边的长度相加，第二种是边长乘二加边长乘二，第三种是长加宽的和再乘二，第四种是用正方形的边长乘4。
教材并没有直接给出结论性的计算公式，目的是让学生通过自己对周长的理解和自己的思考计算后，结合与他人的交流比较出计算的最优方法。
既体现了算法多样化，又通过引导学生对方法的比较和讨论，让学生自主获取知识。
并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。
说教学目标1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
说重点、难点：教学重点：探索正方形周长的计算方法。
教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
说教法、学法：学生在理解周长的含义和学习了长方形的周长计算方法后，学习正方形边长的计算不会有什么困难。
教师要把学习主动权还给学生，让学生主动参与，在学习探究中展示自己的才华，从而学会学习。
《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生实际生活的素材为教学资源，在整个教学过程中，我采用了观察法、比较法等方法，通过摸、算、归纳、说等手段，加深学生对正方形的周长的认识。
北师大版数学第五册地砖的周长word版教案1
地砖的周长教学目标：1．知识目标：结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方式。
2．能力目标：能正确计算正方形的周长。
能运用正方形的周长的计算方式解决实际生活中的简单问题。
3．情感目标：采用身旁的实物来探讨正方形周长的计算方式，并启发学生用多种方式计算。
感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：能正确计算正方形的周长。
教学难点：能运用正方形的周长的计算方式解决实际生活中的简单问题。
教学设计：一、创设情境，导入新课1．出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。
2．在这些图案上，都有正方形。
同窗们，你们还在什么地方见过正方形吗？3．咱们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。
咱们今天就一路来研究地砖的周长。
提示课题：地砖的周长二、合作交流，解读探讨1．测量地砖的边长。
教室里有很多的地砖，咱们能够随意选取一块。
若是想明白它的周长，如何才能算出来呢？必需先测量它的边长。
要测量几条边呢？请你用测量工具测量出你需要的数据。
说一说你是如何测量的。
注意若是学外行中的尺子不够长，能够多测量几回。
2．计算地砖的周长。
咱们已经测量出咱们需要的数据。
你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成那个任务。
方式1：把四条边的长度加起来。
60+60+60+60=240（厘米）方式2：用边长乘以4。
方式3：先把两条边长加起来，再乘以2。
三、应用迁移，巩固提高1．独立完成教材第48页做一做。
要求独立完成，再与同伴交流方式。
2．讨论计算正方形的周长的方式有几种？哪一种最简单？你能用一句话来讲一说正方形的周长的计算方式吗？3．用你适才选择的最简单方式完成教材第48页做一做。
第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。
四、总结反思，拓展升华1．说一说今天的数学课你有什么收获？2．在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。
五、布置作业：作业本上的作业。
《地砖的周长》教学设计
《地砖的周长》教学设计教学内容: 北师大版第五册48页教学目标:1、结合具体情境,探索并掌握正方形的周长的计算方法。
2、能正确计算正方形的周长。
能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
3、探究正方形周长的计算方法,并启发学生用多种方法计算。
感受数学在日常生活中的应用。
教学重点:能正确计算正方形的周长。
教学难点:能运用正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、创设情境,导入新课:师:小朋友们,新年刚过,笑笑家就准备装修新房子,这不,在星期天的早上,笑笑就和爸爸就来到地砖商店去挑地砖。
呵,地砖的花形和颜色还真不少呢?有绿色的,有白色的,有黄色的,有蓝色的,有黑色的,有带花纹的,有不带花纹的。
小朋友们,你们看商店中的地砖是什么形状的呢?小朋友们,你还记得正方形的特征是什么吗?请你和同桌互相说一说,(正方形有四个角,并且都是直角,有四条边,四条边都相等。
正是因为正方形的这些特点,所以在我们的生活中,大多数地砖的形状都是正方形的。
用正方形的地砖铺设的地面既整齐又美观。
笑笑和爸爸挑选了一种地砖,高高兴兴的回家了。
小朋友们,今天这节课,我们一起来研究地砖的周长。
(设计思考:情境的创设,是为了让学生感受到数学与生活的密切联系,知道数学在我们的生活中无处不在。
同时,帮他们树立信心,让他们知道原本属于大人的世界,小孩子也可以参与,并有能力去解决一些问题,更在情境创设中培养他们乐于助人的爱心意识。
)二、探究新知:师:小朋友们,在前面的学习中我们学习了什么是周长。
你知道什么是地砖的周长吗?请你自己说一说。
小朋友们,笑笑想求出一块地砖的周长,那么我们必须知道什么条件呢?想一想。
要求地砖的周长,我们只需要知道一条边就行了,因为正方形的四条边的长度都相等。
师:笑笑已经帮我们量出了地砖的边长了。
(出示主题图)笑笑说:每边的长为60厘米。
还可以怎么说呢?还可以说:边长是60厘米。
小学数学《地砖的周长》说课稿范文
小学数学《地砖的周长》说课稿范文教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元《周长》的第四课时本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长解决实际问题本节是本单元的第四节课由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题以培养学生解决简单问题的能力教学目标：1.结合具体情境探索并掌握正方形周长的计算方法2.能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题感受数学在日常生活中的应用3、培养学生通过数学实践活动进行探究性学习的能力教学设想：通过计算“地砖的周长”这一、有趣的情境激发学生的学习兴趣让学生掌握正方形的周长的计算方法然后通过量、算、归纳、说、拼等手段加深学生对正方形的周长的认识在此过程中教师不断创设情境让学生掌握正方形周长的计算方法并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题发展学生解决问题的意识和能力同时培养学生乐于助人的爱心意识从小树立“我能行”的自信心也让学生感受到生活中的数学无处不在将数学课与生活融合在一起教具准备：正方形图片、实物(地砖)、题单、课件学具准备：实物(地砖)、尺子教学流程：一、复习旧知1.师：同学们师：同学们前两天大家已经初步认识了图形的周长那谁能用一句话告诉老师什么是周长?怎样求图形的周长?2.出示正方形师：请说出图形的名称正方形的特点?如果要计算正方形的周长需要测量它的些边的数据?师：真是一群能干的孩子那现在林老师遇到了一些问题你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师做一个能干、又有爱心的孩子?【设计意图：巩固旧知为今天的新课做好铺垫奠定基础】二、创设情境教学新知1.谈话引入新课师：同学们老师有一个非常可爱的小女儿名叫丫丫就快满五岁了和你们一样她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间所以呢我按照装修师父的要求买了一些材料需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据你们可以?【设计意图：情境的创设是为了让学生感受到数学与生活的密切联系知道数学在我们的生活中无处不在同时帮他们树立信心让他们知道原本属于大人的世界小孩子也可以参与并有能力去解决一些问题更在情境创设中培养他们乐于助人的爱心意识】2.教学正方形周长的计算方法A.展示实物(地砖)请生观察其形状(板书：地砖的)B.学生分组测量地砖边长数据(提示：测量是尽可能的取整厘米数)并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长抽生说算理师板书方法一：10+10+10+10=40(厘米)方法二：10×2+10×2=40(厘米)方法三：10×4=40(厘米)C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆最简便?为什么?如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢?由此得出：(板书)正方形的周长=边长×4生齐读公式两遍并在题单上默写师：边长代表什么?4代表什么?师：要求正方形的周长必须知道什么?知道正方形的边长就可以求出什么?【设计意图：从实际情境出发充分放手让学生动手、动嘴、动脑、独立思考通过探索、交流、观察、归纳等形式推导出正方形周长的计算公式】三、练一练判断题：[=小学教学设计网=](1)正方形的周长等于它的边长的4倍(2)两个正方形的边长相等周长也相等(3)边长5厘米的正方形周长是25厘米(4)一个正方形的周长是24米边长是6米【设计意图：对正方形周长的计算公式加以巩固】四、数学与生活：丫丫的一张正方形照片边长30厘米要给这张照片做一个边框边框有多长?丫丫的正方形窗帘边长为100厘米给三边做漂亮的花边需要多长的花边?如果做两层呢?【设计意图：放手让学生运用所学知识解决生活中的实际问题同时检测学生是否掌握正方形周长计算方法并能在此基础上加以灵活运用同时为学生树立“我能行”的自信心】五、实践活动：(1)学生分组用2个地砖拼大的长方形(2)计算其周长(3)请生说说想法(4)与原来两块地砖的周长相比拼成的长方形的周长发生了怎样的变化?【设计意图：让学生通过亲手“拼一拼”的操作再求出新拼成的长方形的周长并组织小组及小组间的交流肯定不同的方法提倡多角度、多层次的思考和解决问题的策略逐步培养学生解决问题的能力】。
小学三年级数学《地砖的周长》教学设计范本三篇
小学三年级数学《地砖的周长》教学设计范本三篇本节内容是学生在学习了周长的含义和长方形的周长计算之后，紧接着学习正方形的周长。
以求正方形地砖的周长导入学习，体现了数学知识和生活的密切联系。
下面就是给大家带来的小学三年级数学《地砖的周长》教学设计范本三篇，希望能帮助到大家!小学三年级数学《地砖的周长》教学设计范本一教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。
2、能正确计算正方形的周长。
能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。
感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：探索正方形周长的计算方法，能正确计算正方形的周长。
教学难点：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。
2、在这些图案上，都有正方形。
同学们，你们还在什么地方见过正方形吗?3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。
我们今天就一起来研究地砖的周长。
提示课题：地砖的周长二、合作交流，解读探究1、测量地砖的边长。
教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。
如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢?必须先测量它的边长。
要测量几条边呢?请你用测量工具测量出你需要的数据。
说一说你是怎样测量的。
注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。
2、计算地砖的周长。
我们已经测量出我们需要的数据。
你能算出这块地砖的周长吗?和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。
方法1：把四条边的长度加起来。
60+60+60+60=240(厘米) 方法2：用边长乘以4。
方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。
三、巩固提高1、独立完成教材第48页做一做。
要求独立完成，再与同伴交流方法。
2、讨论计算正方形的周长的方法有几种?哪一种最简单?你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗?3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。
小学三年级数学《地砖的周长》说课稿
小学三年级数学《地砖的周长》说课稿小学三年级数学《地砖的周长》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学三年级数学《地砖的周长》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学《地砖的周长》说课稿篇1教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。
本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。
本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。
通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。
教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2、能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学设想：通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。
然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。
在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。
同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。
教具准备：正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。
学具准备：实物（地砖）、尺子。
小学三年级数学说课稿：地砖的周长
小学三年级数学说课稿：地砖的周长教材剖析：《地砖的周长》是义务教育课程规范实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元《周长》的第四课时。
本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问习题。
本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和汇总出计算正方形周长的正确方法。
通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问习题，以培养学生解决简略问习题的能力。
教学目的：1. 结合详细情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简略问习题，感受数学在日常生活中的应用。
⑶培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学构想：通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。
然后通过量、算、汇总、说、拼等伎俩，加深学生对正方形的周长的认识。
在此过程中，老师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问习题，开展学生解决问习题的意识和能力。
同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活交融在一起。
教具准备：正方形图片、实物(地砖)、习题单、课件。
学具准备：实物(地砖)、尺子。
教学流程规范：一、复习旧知。
1. 师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉教师，什么是周长?怎样求图形的周长?2. 出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么?如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据?师：真是一群能干的孩子，那现在林教师遇到了一些问习题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林教师，做一个能干、又有爱心的孩子吗?【设计用意：稳固旧知，为今天的新课做好铺垫，奠定基础。
《地砖的周长》教学设计
地砖的周长教学设计一、教学目标1.理解地砖的周长是指地砖四条边之和的概念；2.学会计算不规则地砖的周长。
二、教学内容1.地砖的周长概念；2.计算不规则地砖的周长的方法。
三、教学准备1.教师准备：黑板、白板、彩色粉笔（白板笔）、计算器；2.学生准备：笔、纸。
四、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）教师通过实际生活中的例子引导学生，让学生思考周长的概念。
例如，让学生想象他们家的花园围墙，问学生如何计算围墙的周长。
步骤二：介绍地砖周长的概念（10分钟）教师在黑板上画一个矩形的地砖，并标注出每条边的长度。
通过比较围墙和地砖的相似之处，引导学生理解地砖的周长是指地砖四条边之和。
步骤三：计算规则矩形地砖的周长（15分钟）教师给学生出示一些规则矩形地砖的图片，要求学生计算这些地砖的周长。
教师可以在黑板上列一些计算地砖周长的步骤，以引导学生进行计算。
步骤四：计算不规则地砖的周长（20分钟）教师给学生出示一些不规则形状的地砖的图片，要求学生计算这些地砖的周长。
教师引导学生观察地砖的形状，找到计算周长的方法，并在黑板上示范计算的过程。
步骤五：小组活动（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组给予一块不规则地砖的图片，并要求小组成员共同计算该地砖的周长。
教师可以在黑板上预留一个空间，供学生写下自己的计算步骤和结果。
步骤六：总结和讲解（10分钟）教师总结不规则地砖的周长计算方法，并在黑板上进行讲解。
教师引导学生回顾学习过程，强调关键点和易错点。
五、课堂作业要求学生在家中找出一个不规则形状的地砖，并计算其周长。
学生需要写下自己的计算步骤和结果，并在下节课上交给教师。
六、教学反思本节课通过生活化的例子引导学生理解了地砖的周长概念，并通过实际操作锻炼了学生计算不规则地砖周长的能力。
教师在讲解过程中注意引导学生思考和讨论，提高了学生的参与度。
下节课可以进一步延伸课题，让学生计算地砖的面积。
北师大版三年级数学上册第五单元第三课《地砖的周长》教学设计和反思
北师大版三年级数学上册第五单元第三课《地砖的周长》教学设计和反思教材分析在学习了周长的含义和长方形周长的计算之后，教材从生活实际出发，以求地砖的周长导入新课正方形周长的学习，体现了数学知识和生活的密切联系。
至于怎么计算正方形周长，教材并没有直接给出结论性的计算公式，目的是让教师引导学生通过观察、操作、计算，结合与他人的交流比较出计算的最优方法。
既体现了算法多样化，又通过引导学生对方法的比较和讨论，让学生自主获取知识。
学情分析学生在理解周长的含义和学习了长方形的周长计算方法后，学习正方形周长的计算不会有什么困难。
教师要把学习主动权还给学生，引导学生在实践活动中探索并归纳出正方形周长的正确算法，在巩固基本计算之后，配合适当的拓展性练习，使学生对正方形的周长计算有更深的理解，培养学生发现问题和解决问题的能力。
教学目标1、结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2、能正确计算正方形的周长。
能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
3、感受数学在日常生活中的应用，提高解决数学问题的能力。
教学重点和难点重点：探索正方形周长的算法。
难点：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学过程教学反思反思优点：1、本节课的课题为《地砖的周长》，因为我们教室的地砖就是正方形的，而且学生刚好有软尺这样的学具能进行测量，是现成的教学资源。
于是我组织学生小组为单位进行了测量地砖的实际活动。
在活动过程中，同学们的热情非常高，学习兴趣被激发了，动手能力得到了较充分的培养。
2、在引导学生归纳正方形周长公式的过程中，我放手让学生组内将各种计算方法收集起来，鼓励算法多样化，全班交流时学生汇报了很多种算法，我只是把各种算法罗列在黑板上，没有直接问学生哪种算法最简单，而是让学生做一个简单的练习题，通过提问做得最快的同学用的什么办法算得这么快，让学生经过比较得出计算周长最简单的方法是用边长乘以4，就这样自然的优化了算法。
地砖的周长数学教案设计
地砖的周长數學教案設計
教案主题：地砖的周长
目标年级：5年级或6年级
教学目标：
1. 学生将能够理解和应用周长的概念。
2. 学生将能够计算简单图形（如矩形和正方形）的周长。
3. 学生将能够解决与地砖周长相关的问题。
课程计划：
I. 导入（10分钟）
- 通过一个简单的游戏引入“周长”这个概念。
让每个学生画出他们自己的小房子，然后用尺子测量每条边的长度。
教师可以询问：“你的房子周围有多长？”引导学生理解周长就是物体边缘的总长度。
II. 教学（20分钟）
1. 定义和解释周长的概念。
2. 使用具体的例子来解释如何计算矩形和正方形的周长。
例如，如果一个矩形的长为4米，宽为3米，那么它的周长就是(4+3) x 2 = 14米。
3. 让学生分组，给他们一些不同尺寸的地砖图片，并让他们计算出每个地砖的周长。
这可以帮助他们更好地理解和掌握周长的概念。
III. 实践活动（15分钟）
- 给每个学生一张包含多个不同大小的地砖的图纸。
要求他们选择最适合铺满整个房间的地砖，并计算需要多少块这样的地砖。
这不仅可以锻炼他们的数学技能，也可以培养他们的决策能力。
IV. 评估和总结（10分钟）
- 让学生们分享他们的解决方案，并讨论为什么他们选择了特定的地砖。
教师可以提供反馈，并强调在解决实际问题时如何使用周长的概念。
V. 布置作业
- 设计一个类似的场景，让学生在家里找到一个物品并测量其周长，第二天带到学校分享。
通过这个教案，学生不仅会学习到有关周长的基本知识，还会了解到如何将其应用到现实生活中。
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地砖的周长
教学目标：
1．知识目标：结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。
2．能力目标：能正确计算正方形的周长。
能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
3．情感目标：采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。
感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：
能正确计算正方形的周长。
教学难点：
能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
1．出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。
2．在这些图案上，都有正方形。
同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？3．我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。
我们今天就一起来研究地砖的周长。
提示课题：地砖的周长
二、合作交流，解读探究
1．测量地砖的边长。
教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。
如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先测量它的边长。
要测量几条边呢？
请你用测量工具测量出你需要的数据。
说一说你是怎样测量的。
注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。
2．计算地砖的周长。
我们已经测量出我们需要的数据。
你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。
方法1：把四条边的长度加起来。
60+60+60+60=240（厘米）
方法2：用边长乘以4。
方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。
三、应用迁移，巩固提高
1．独立完成教材第48页做一做。
要求独立完成，再与同伴交流方法。
2．讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗？
3．用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。
第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。
四、总结反思，拓展升华
1．说一说今天的数学课你有什么收获？
2．在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。
五、布置作业：作业本上的作业。