三年级语文《处处皆学问》优秀教学设计案例
2015春三年级语文下册18《处处皆学问》教案鄂教版
2015春三年级语文下册 18《处处皆学问》教案鄂教版处处皆学问教学目标:1.学会10个字，认识3个字。
2.默读课文。
3.理解课文内容，懂得只有在生活中观察、感受、思考，就会发现“在我们的生活中，处处都有学问”。
培养在生活中观察、倾听、思考的习惯。
教学重点、难点:引导学生抓住关键句子，结合实际，边读边想，体会课文是怎样运用举例的方法来说明道理的。
教学准备:课件、生活中的一些小知识。
设计理念:根据3月27日在明熙小学学习所得，“要把课外阅读挤进课内”，另外，实验小学的孩子基础较好，因此，我准备用一节课上完这篇课文，另一节课留给学生到图书室去读相关内容的书籍。
教学过程:一、问题导入，激发兴趣:随着社会的不断进步，人民生活水平的不断提高，学问在人民生活中显得尤为重要，那么学问在哪里呢,今天我们就来学习课文“处处皆学问”二、初步感知，读通课文:1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.同桌互相检查生字掌握情况。
3.指名读课文其他同学认真听，并对同学提出诚恳意见。
4. 指名读生词。
三、学习课文2、3、4自然段:1.课题是“处处皆学问”，“处处皆学问”是什么意思呢,课文用哪些具体事例来说明这个道理的呢,请同学们默读课文，把关键的词、句做上记号。
2.指名学生回答以上问题，并作相应的指导。
(1)、第2自然段重点引导学生理解文中运用了对比的方式来描写，凸显“从生活中发现学问”的可贵。
(2) 、第3自然段利用课件简单讲解一下地球、月亮和潮汐之间的关系。
(3)、第4自然段引导学生交流自己知道的生活中的一些小知识。
1小结:以上事例都说明了生活中处处是学问的道理。
四、学习课文第5自然段:1.引导学生体会排比句的含义，从而懂得要做生活的有心人，从生活中了解知识。
2. “聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。
”你们知道这方面的例子吗,说说看～(拓展学生的课外知识面。
)五、回归整体，总结全文。
默读全文，想想第1自然段和最后1自然段在文中的作用。
鄂教版三年级语文下册教案处处皆学问
鄂教版三年级语文下册教案处处皆学问一、教材概述《鄂教版三年级语文下册》是湖北教育出版社出版的一套为三年级学生编写的语文教材。
本套教材注重培养学生的语言运用能力和阅读能力，通过丰富的课文内容和多样化的教学活动，帮助学生提高语文综合素养。
二、教学目标本教材的教学目标主要有以下几个方面：1.培养学生对语言的感知和表达能力，提高听、说、读、写的综合运用能力。
2.提升学生的阅读理解能力和阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3.培养学生对文化的认识和理解，提高跨文化交际能力。
4.培养学生的思维能力和创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学内容安排本教材的教学内容分为以下几个模块：1. 生活与情感本模块主要围绕着学生的生活经验和感情体验展开，通过一系列课文和教学活动，引导学生理解、表达和分享自己的情感。
2. 与世界交往本模块旨在培养学生与社会交往的能力和跨文化交际能力。
通过学习一些与外界相关的内容，如名人故事、地理知识等，帮助学生了解并尊重不同的文化。
3. 认识世界本模块通过一系列有趣的故事和阅读材料，引导学生对自然和社会的认识。
通过学习和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
4. 用语言玩本模块主要通过一些语言游戏和小活动，开发学生的语言运用能力和创造性思维能力。
通过游戏和活动的方式，激发学生对语文学习的兴趣。
四、教学方法与教学手段本教材的教学方法以学生为中心，注重培养学生的主体性和创造性。
在教学过程中，采用多种教学手段，如讲解、讨论、互动、练习、游戏等。
教师要注意调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习动力。
五、教学评价与反思教学评价是教学工作的重要环节。
本教材的教学评价旨在全面了解学生的学习情况和能力水平，帮助教师及时调整教学内容和教学方法。
教师应及时反思和总结教学过程，不断改进教学方法，提高教学效果。
六、教学资源本教材的教学资源主要包括课件、教学参考书、学习资料等。
教师可根据实际情况选用适合的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三年级下语文教案处处皆学问
18三年级下语文教案处处皆学问传授目标：1.学会10个字，明白3个字。
2.默读课文。
3.理解课文内容，明白只有在生活中查看、感受、思考，就会发觉“在我们的生活中，处处都有学问”。
培育在生活中查看、细听、思考的习惯。
传授重点、难点：引导学生抓住要害句子，连合实际，边读边想，领会课文是怎样运用举例的要领来说明原理的。
传授准备：课件、生活中的一些小知识。
设计理念：根据3月27日在明熙小学学习所得，“要把课外阅读挤进课内”，别的，实验小学的孩子基础较好，因此，我准备用一节课上完这篇课文，另一节课留给学生到图书室去读相关内容的书籍。
传授历程：一、标题导入，激发兴趣:随着社会的不断进步，人民生活水平的不断进步，学问在人民生活中显得尤为重要，那么学问在哪里呢？本日我们就来学习课文“处处皆学问”二、初步感知，读通课文：1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.同桌互相查抄生字掌握环境。
3.指名读课文其他同砚认真听，并对同砚发起诚恳意见。
4. 指名读生词。
三、学习课文2、3、4自然段：1.课题是“处处皆学问”，“处处皆学问”是什么意思呢？课文用哪些具体事例来说明这个原理的呢？请同砚们默读课文，把要害的词、句做上暗记。
2.指名学生回答以上标题，并作相应的指导。
（1）、第2自然段重点引导学生理解文中运用了比拟的方法来描写，凸显“从生活中发觉学问”的可贵。
(2) 、第3自然段利用课件简略讲解一下地球、月亮和潮汐之间的干系。
（3）、第4自然段引导学生交流自己知道的生活中的一些小知识。
小结：以上事例都说明了生活中处处是学问的原理。
四、学习课文第5自然段：1.引导学生领会排比句的含义，从而明白要做生活的有心人，从生活中明白知识。
2. “聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。
”你们知道这方面的例子吗？说说看！（拓展学生的课外知识面。
）五、回归整体，总结全文。
默读全文，想想第1自然段和最后1自然段在文中的作用。
六、课后延伸做生活的有心人，把你从生活中发觉的小知识记载下来，下周我们再开展一次《生活中的小知识》研讨交流会。
三年级语文下册处处皆学问课件鄂教-A3演示文稿设计与制作
此时妈妈看到了这一切, 心想__________,她_________
“不要打孩子！”毛老师
连忙劝阻，“饭烧煳了，可以将 就吃。这孩子读书专心，我就喜 欢这样的孩子。”说着，毛老师 又亲切地对陈毅说：“以后做事 要多多留心！”陈毅点点头。
毛老师从陈毅手里 拿过书一看，原来是一 篇还没教的课文，他已 经用笔在上面画了许多 圈圈点点。
三年级语文下册处处皆学问课件鄂教-A3演示文稿设计与制作
18.处处皆学问
说课内容
•说教材 •说教学策略 •说教学过程 •说教学板书 •说教学评价
说教材
• （一）教材分析 • 《处处皆学问》是鄂教版三年级下册第六单元的
第三篇课文。本单元的三篇课文《第一朵杏花》 、《科利亚的木匣》、《处处皆学问》都表达了 一个生活中事物是不断发展变化的，我们要留心 观察的主题。
一天，毛老师来到陈 毅家，看到他正在灶前一 边烧火，一边看书。因为 他看书入了迷，火烧得太 旺了，锅里冒出了煳味儿。
妈妈刚好从井边洗菜回来，发 现米饭烧煳了，气得火冒三丈，
心想:___________ 。 抄起刷子，就往灶前冲去。
此时妈妈看到了这一切, 心想__________,她_________
这些圈圈点点是 什么意思呢？
陈毅回答说：“打圈圈的， 是懂得的。打半圈圈的，不太明 白，等老师讲明白了，再打圈圈。 打黑点的是生字。”原来陈毅每 次听课前，总要把新课先预习一 下，把生字和不懂的词语画出来。 听课时，他格外留心，再有不懂 的地方，便直接向老师提出问题。
陈毅学习成绩好的 “秘诀”是什么呢？
“不要打孩子！”毛老师
连忙劝阻，“饭烧煳了，可以将 就吃。这孩子读书专心，我就喜 欢这样的孩子。”说着，毛老师 又亲切地对陈毅说：“以后做事 要多多留心！”陈毅点点头。
鄂教版三年级语文下册教案处处皆学问
鄂教版三年级语文下册教案处处皆学问前言随着教育趋势不断发展，教育教学理念也在逐步改变。
教学的目标由单纯的知识传授逐渐转化为全面发展人类的自主性思维能力和创新能力。
在这样的大趋势下，教学方法也逐渐转化为以学生为中心、强调个体差异和适应性、鼓励合作学习的教学模式。
对于语文教学来说，这样的趋势同样不可避免地影响着教学方法和内容的变化。
本文将以鄂教版三年级语文下册为例，探讨如何将教育教学理念融入到教学过程中，通过具体的教案实现“处处皆学问”的目标。
教学理念学生中心传统的教育模式强调教师的主导作用，而越来越多的研究表明，在一个学生中心的教学模式下，学生更容易积极投入学习并发挥最佳状态。
因此，在鄂教版三年级语文下册的教学中，我将以学生为中心，强调学生的主动性、自主性和参与性。
在具体实践中，我将采用一些有效的手段来实现学生中心的教学目标。
首先，我会在教学过程中鼓励学生多与同学交流、合作和讨论，尤其是在课堂上的活动中，将学习任务以小组形式分配，鼓励学生互相帮助、互相学习。
其次，在教学设计中，我会充分考虑到学生的个体差异和需要，采用多元化的教学方法和策略，鼓励学生发挥出自己的潜力和长处。
适应性教学学生之间、学生与教师之间、学生与课程之间都存在各种潜在的差异性，这就要求我们在教学过程中充分考虑到学生个体之间的差异性和适应性，让每一个学生都能得到适当的教学和指导。
在鄂教版三年级语文下册的教学过程中，我会根据学生的个体差异和能力水平，采用不同的教学方法和策略，让每个学生都能够得到充分的指导和支持，从而实现适应性教育的目标。
合作学习合作学习是指通过学习小组或合作伙伴的互动，完成一个共同的任务目标。
在一个互动的、合作的学习过程中，学生能够更好地理解学习任务和学习目标，并通过相互合作完成任务从而促进相互之间的学习与进步。
在鄂教版三年级语文下册的教学过程中，我会注意布置一些可以鼓励学生合作与交流的学习任务，例如学生小组讨论、写作比赛等。
处处皆学问教学设计鄂教版教案
处处皆学问教学设计鄂教版教案教学设计主题：处处皆学问教学目标：1.了解“处处皆学问”的意思，并能够运用到实际生活中。
2.培养学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的能力。
3.提高学生的观察能力和分析问题的能力。
4.培养学生的探索精神和创新思维。
教学重点：1.让学生理解“处处皆学问”的含义，并能够体会到它的重要性。
2.培养学生的好奇心和求知欲，激发他们主动学习的动力。
教学难点：1.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2.培养学生的探索精神和创新思维。
教学准备：1.多媒体设备。
2.学生本人的观察和思考材料。
教学过程：Step 1：引入话题（20分钟）1.教师通过自己的亲身经历或者通过图片、视频等多媒体材料来引入话题“处处皆学问”，激发学生的好奇心和求知欲。
2.学生们针对教师引入的话题进行讨论和思考，展开教师引导下的小组讨论。
Step 2：学习“处处皆学问”的含义（30分钟）1.教师通过多媒体展示“处处皆学问”的含义，并解释其重要性和意义。
2.学生们分组进行讨论和总结，向全班展示他们的理解。
Step 3：培养学生的好奇心和求知欲（30分钟）1.教师给学生们一个小任务，让他们用自己的观察和思考来发现周围的学问。
比如，观察校园中的植被和动物，分析其差异和表现形式。
2.学生们完成任务后，进行小组讨论，分享自己的发现和观察结果。
Step 4：培养学生的观察能力和分析问题的能力（30分钟）1.教师给学生们一个实际生活中的问题，让他们通过观察和分析来找到解决办法。
比如，问题可以是如何提高学习效率、如何保持身体健康等。
2.学生们分组进行讨论和思考，找到解决问题的方法，并向全班展示他们的答案。
Step 5：培养学生的探索精神和创新思维（30分钟）1.教师给学生们一个创新发明的挑战，让他们发挥想象力，发现生活中存在的问题，并提出解决的办法。
2.学生们进行小组讨论和头脑风暴，找到有创意的解决方案，并向全班展示他们的成果。
鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案
鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案《到处皆学问》课文原文在我们的生活中，到处都有学问。
夜晚，仰视天上闪亮的群星，有些人只观察星星的秀丽，有些人却发觉了星星运转的周期。
人们经过长期讨论，最终揭开了宇宙天际的神秘。
海边捕鱼的人，都知道什么时候潮起，什么时候潮落。
有人观看非常细心，发觉潮起潮落和月亮的圆缺，竟然有意想不到的“巧合”。
经过不断探究，人们发觉了一个隐秘，原来“潮汐”是月亮和地球玩的嬉戏。
小草在春天里发芽，叶子在秋风中飘落;毛毛虫会变成秀丽的蝴蝶，小蚂蚁发觉了食物就兴高采烈地呼朋引伴;裁判哨音一响，球员便开头竞赛，绽开激烈的龙争虎斗;指挥家双手一挥，演奏的人就能心领神会地奏出和谐的乐章。
你知道为什么吗?其中的学问多着哩!只要在生活中认真观看，在生活中仔细倾听，在生活中悄悄思索，你会发觉，奇异的世界里到处都有学问。
它们等待你去追求，等待你去探究。
你也会发觉，聪慧的人类已经将许很多多的学问，应用在生活中。
生活里有学问，学问就在我们的生活中。
《到处皆学问》语文教案1教学目标1.学会10个字，熟悉3个字。
2默读课文。
3.理解课文内容，懂得只要在生活中观看，感受，思索。
就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。
”培育在生活中观看，思索的习惯。
教学重点：理解课文内容，懂得只要在生活中观看，感受，思索。
就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。
”培育在生活中观看，思索的习惯。
教学难点：懂得只要在生活中观看，感受，思索。
就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。
”的道理。
教学预备：了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关学问。
教学时数：1课时一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：同学们，在我们的生活中，我们经常会遇到一些惊奇的现象，你都是怎么处理的呢?(同学自由发言)2、师述：在生活中，只要我们专心去感受、观看、思索，就会”发觉在我们的生活中，到处都有学问”。
3、板书课题，读课题，同学质疑。
二、初读课文，检查同学课前预习。
鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案
鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案教学目标：1. 通过学习诗歌《处处皆学问》，培养学生对自然事物的观察力和感受力。
2. 学习培养学生对事物的探究精神，善于发现学问。
3. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学重点：1. 理解诗歌的意境和表达方式。
2. 培养学生的观察力和感受力。
教学难点：1. 培养学生探究学问的能力。
2. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学准备：1. 音频设备。
2. 画纸、颜料等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师介绍本节课的学习目标，让学生从题目《处处皆学问》中猜测与“学问”相关的内容，引起学生的思考和兴趣。
Step 2 学习诗歌（10分钟）播放《处处皆学问》的音频，让学生跟读。
然后教师带领学生一起分段默读，并解读诗歌的意境和表达方式。
Step 3 分析诗歌（10分钟）教师与学生一起分析诗歌中出现的生活现象和事物，并引导学生发现其中的学问。
鼓励学生提出自己的观点和发现，并相互交流。
Step 4 组织实践活动（20分钟）教师组织学生进行实地观察活动。
学生以小组为单位，到学校的花坛、操场等地方，观察、感受、记录他们所能发现的学问。
然后回到教室，每个小组分享他们的观察结果。
Step 5 创作绘画（20分钟）根据观察活动的结果，教师引导学生进行绘画创作。
学生可以选择其中一个观察对象进行绘画，可以使用各种颜料和工具自由创作。
Step 6 展示作品（5分钟）学生完成绘画作品后，教师组织展示，学生依次展示并解释自己的创作过程和想法。
Step 7 课堂总结（5分钟）教师对学生的创作进行点评，肯定他们的观察力和创新思维。
同时总结本节课的学习内容，让学生对诗歌的主题和意境有更深刻的理解。
Step 8 作业布置（2分钟）布置作业：让学生回家观察并记录自己身边的学问，并用简单的语言写下自己的感受和想法。
可以是一句话、一段话或是一幅图片。
教学反思：本节课通过诗歌的形式引导学生发现生活中的学问，通过实地观察和绘画创作活动，培养学生的探究精神和创新能力。
2019-2020年三年级语文下册 处处皆学问2教案 鄂教版
2019-2020年三年级语文下册处处皆学问2教案鄂教版教学目标：<情感态度价值观>：理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
<知识与技能>：1.学会10个字，认识3个字。
2.默读课文，理解文章内容。
<过程与方法>：读中理解，结合生活实际加深理解。
教学重点：理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学难点：懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”的道理。
教学准备：了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢？（学生自由发言）2.师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”。
3.板书课题，读课题，学生质疑。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1.自读课文，认读生字新词。
2.查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会3.指名读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1.齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？2.自由朗读课文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有学问？板书（1）把自己喜欢的部分读一读。
（2）你还了解哪些这样的事例？（3）指导朗读。
3.学习课文第四自然段。
（1）自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？（2）联系生活实际，谈谈：处处皆学问。
（3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。
（指导朗读）4.仔细品读第五自然段。
（1）读一读，说说：你从中体会到了什么？（2）体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。
18 处处皆学问教案
18处处皆学问
课时
共（）课时/本学期第（ ）课时
课型
阅读
教学
目标
1.学会10个字，认识3个字。
2.默读课文。
3.理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学
重点
理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”培养在生活中观察，思考的习惯。
（4）学生书写。
复备
教
学
过
程
复备
练
习
设
计
A
类
题
B
类
题
C
类
题
板书
设计
18处处皆学问
星象观察
潮汐现象
动植物生长
日常生活中的现象
课后
反思
我是植物学家，我知道……
我是昆虫学家，我知道……
我是音乐家，我知道……
我是裁判员，我知道……
4、小结：这些现象的发生，都是有其内在联系的，只有仔细观察、研究才能了解其中的学问。
5、朗读这段话。
4、仔细品读第五自然段。
（1）读一读，说说：你从中体会到了什么？
（2）体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。
教学
难点
懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”的道理。
教学
准备
了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
教
学
过
程
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢？（学生自由发言）
三年级下语文教案处处皆学问_鄂教版
18处处皆学问教学目标：1.学会10个字，认识3个字。
2.默读课文。
3.理解课文内容，懂得只有在生活中观察、感受、思考，就会发现“在我们的生活中，处处都有学问”。
培养在生活中观察、倾听、思考的习惯。
教学重点、难点：引导学生抓住关键句子，结合实际，边读边想，体会课文是怎样运用举例的方法来说明道理的。
教学准备：课件、生活中的一些小知识。
设计理念：根据3月27日在明熙小学学习所得，“要把课外阅读挤进课内”，另外，实验小学的孩子基础较好，因此，我准备用一节课上完这篇课文，另一节课留给学生到图书室去读相关内容的书籍。
教学过程：一、问题导入，激发兴趣:随着社会的不断进步，人民生活水平的不断提高，学问在人民生活中显得尤为重要，那么学问在哪里呢？今天我们就来学习课文“处处皆学问”二、初步感知，读通课文：1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.同桌互相检查生字掌握情况。
3.指名读课文其他同学认真听，并对同学提出诚恳意见。
4. 指名读生词。
三、学习课文2、3、4自然段：1.课题是“处处皆学问”，“处处皆学问”是什么意思呢？课文用哪些具体事例来说明这个道理的呢？请同学们默读课文，把关键的词、句做上记号。
2.指名学生回答以上问题，并作相应的指导。
（1）、第2自然段重点引导学生理解文中运用了对比的方式来描写，凸显“从生活中发现学问”的可贵。
(2) 、第3自然段利用课件简单讲解一下地球、月亮和潮汐之间的关系。
（3）、第4自然段引导学生交流自己知道的生活中的一些小知识。
小结：以上事例都说明了生活中处处是学问的道理。
四、学习课文第5自然段：1.引导学生体会排比句的含义，从而懂得要做生活的有心人，从生活中了解知识。
2. “聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。
”你们知道这方面的例子吗？说说看！（拓展学生的课外知识面。
）五、回归整体，总结全文。
默读全文，想想第1自然段和最后1自然段在文中的作用。
六、课后延伸做生活的有心人，把你从生活中发现的小知识记录下来，下周我们再开展一次《生活中的小知识》研讨交流会。
鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案
鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案教材分析：《处处皆学问》是鄂教版三年级下册语文教材中的一篇课文。
课文主要通过小作者亲身经历，讲述了生活中的点滴细节也是一种学问，让学生明白学问无处不在，处处皆学问的道理，鼓励学生要学会观察周围的事物，从中发现学问。
教学目标：1.知识目标：通过学习，使学生了解学问与生活的关系，认识学问的广泛性；2.能力目标：培养学生的观察力和思考能力，并能够在生活中主动感悟学问；3.情感目标：培养学生对于学问的好奇心和探索欲望，让学生愿意从生活中去发现学问。
教学重点、难点：1.重点：让学生认识学问与生活的关系，触发学生对学问的兴趣；2.难点：培养学生的观察力和思考能力，让学生在生活中主动感悟学问。
教学准备：课文《处处皆学问》、多媒体教学设备、图片、实物。
教学过程：Step 1 情境引入呈现一些有趣的图片，引起学生的兴趣，并请学生自由发言，说说自己对于学问的理解。
鼓励学生提出自己的见解，培养他们的思考能力。
Step 2 导入课文为了引导学生进入课文，教师可以提出一些问题：1.你在生活中遇到过哪些有趣的事情？它们有什么学问？2.你认为学问只存在于书本中吗？Step 3 阅读课文请学生带着问题阅读课文《处处皆学问》。
建议整段阅读后再进行课文分析和理解，可以进行课文的朗读或课文的解读。
Step 4 课文分析和理解1.学生分角色朗读课文。
2.教师帮助学生理解课文，解释其中的难词、语句，并找出课文中的重要细节，引导学生发现学问的点滴。
3.请学生依据课文内容，找出几个学问比较明显的例子，并与同伴分享。
Step 5 学习学问的方法1.教师列举几种学问的方法，如观察、思考、实践等。
让学生思考，他们在生活中是怎样发现学问的。
2.请学生分享自己的学问发现经历。
Step 6 拓展学问让学生观察自己身边的其他事物，并尝试从中发现学问。
教师可以引导学生提问题，引发他们的思考，鼓励学生发现并分享学问。
Step 7 总结与评价请学生总结今天的学习内容，并进行讨论和展示。
鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案三篇
鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案三篇篇一教学目标：：理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
：1.学会10个字，认识3个字。
2.默读课文，理解文章内容。
：读中理解，结合生活实际加深理解。
教学重点：理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学难点：懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”的道理。
教学准备：了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢？（学生自由发言）2.师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”。
3.板书课题，读课题，学生质疑。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1.自读课文，认读生字新词。
2.查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会3.指名读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1.齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？2.自由朗读课文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有学问？板书（1）把自己喜欢的部分读一读。
（2）你还了解哪些这样的事例？（3）指导朗读。
3.学习课文第四自然段。
（1）自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？（2）联系生活实际，谈谈：处处皆学问。
（3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。
（指导朗读）4.仔细品读第五自然段。
（1）读一读，说说：你从中体会到了什么？（2）体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。
（3）体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文《处处皆学问》优秀教学设计案例处处皆学问，这是一个非常有趣的话题。
这是作者对人生的一种感悟，生活中处处有学问，学问就藏在生活中。
下面就是小编给大家带来的三年级语文《处处皆学问》优秀教学设计案例，希望能帮助到大家！
教学目标：
<情感态度价值观>：
理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
<知识与技能>：
1.学会10个字，认识3个字。
2.默读课文，理解文章内容。
<过程与方法>：
读中理解，结合生活实际加深理解。
教学重点：
理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学难点：
懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”的道理。
教学准备：
了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢?(学生自由发言)
2.师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”。
3.板书课题，读课题，学生质疑。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1.自读课文，认读生字新词。
2.查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会
3.指名读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1.齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么?
2.自由朗读课文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有学问?板书
(1)把自己喜欢的部分读一读。
(2)你还了解哪些这样的事例?
(3)指导朗读。
3.学习课文第四自然段。
(1)自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象?
(2)联系生活实际，谈谈：处处皆学问。
(3)教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。
(指导朗读)
4.仔细品读第五自然段。
(1)读一读，说说：你从中体会到了什么?
(2)体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。
(3)体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。
”
(4)指导朗读。
5.齐读最后一个自然段，谈自己的体会。
四、课堂小结，书写生字。
1.教师小结：做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。
2.指导书写生字。
板书设计：
处处皆学问
星象观察
潮汐现象
动植物生长
日常生活中的现象
教学目标
1.学会10个字，认识3个字。
2默读课文。
3.理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学重点：
理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，
处处都是学问。
”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学难点：
懂得只要在生活中观察，感受，思考。
就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。
”
的道理。
教学准备：
了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
教学时数：
1课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么
处理的呢?(学生自由发言)
2、师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”。
3、板书课题，读课题，学生质疑。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会
3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么?
2、自由朗读课文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有学问?板书
(1)把自己喜欢的部分读一读。
(2)你还了解哪些这样的事例?
(3)指导朗读。
3、学习课文第四自然段。
(1)自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象?
(2)联系生活实际，谈谈：处处皆学问。
(3)教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了
解其中的学问。
(指导朗读)
4、仔细品读第五自然段。
(1)读一读，说说：你从中体会到了什么?
(2)体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。
(3)体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。
”
(4)指导朗读。
5、齐读最后一个自然段，谈自己的体会。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结：做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。
2、指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流，说说怎么记住这些字。
(3)重点指导书写“宇、宙”字。
(4)学生书写。
学习目标：
⒈学会7个字，认识6个字。
⒉默读课文。
⒊理解课文内容，懂得只要在生活中感受、观察、思考，就会发现“在我们的生活中，处处都有学问”。
培养在生活中观察、思考的习惯。
教学重点：
理解课文内容，懂得只要在生活中感受、观察、思考，就会发现“在我们的生活中，
处处都有学问”。
教学难点：
培养在生活中观察、思考的习惯。
课时安排：
2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
⒈同学们，课前老师布置你们观察星空，观察蚂蚁搬家运食物等自然现象，收集生活中蕴含知识的例子，谁能把自己观察到的结果给大家说一说?
⒉指名回答。
⒊同学们可真会发现哪，其实，只要我们做生活中的有心人，生活中处处皆学问。
(板书课题，齐读课题)
二、初读课文，了解课文主要内容。
⒈自由读课文，把预习中自己认为难读得字多读几遍。
⒉在四人小组内分读课文，互相评议。
⒊快速读课文，看看课文举了几个例子来说明“处处皆学问”?谈谈你对哪个例子印象最深?为什么?
三、小组互动，选择自己喜欢的例子读给同学听，说自己的体会。
四、全班交流。
五、小结。
第二课时
一、自由阅读，互动交流。
⒈自由读课文第二、三自然段。
思考：你从中了解到了什么?
⒉小组互动交流。
⒊全班交流：原来人们在生活中发现了星星运转的周期，发现了潮汐和月亮圆缺的关系。
⒋你还了解那些这样的事例?
(教师提示：比如牛顿通过苹果发现了地球的引力，阿基米德通过洗澡发现了水的浮力等。
)
⒌指导朗读。
二、创设情境，引导探究。
⒈读第四自然段，想想：这段话里讲了那些现象?
⒉学生交流。
⒊创设情境：召开一个小小的研讨会，交流自己研究这些现象的结果。
我是植物学家，我知道……
我是昆虫学家，我知道……
我是音乐家，我知道……
我是裁判员，我知道……
⒋小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察、研究才能了解其中的学问。
⒌朗读这段话。
三、拓展发散，揭示中心。
⒈仔细品读最后一段话，你从中体会到了什么?
⒉学生交流。
⒊教师引导学生：
⑴体会“认真倾听”、“仔细观察”“静静思考”的含义，从而懂得要做生活的有心人，从生活中了解知识。
⑵体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，运用在生活中。
”懂得知识是要运用到生活中去的。
既要学会从生活中学会知识，也能将学的知识用于生活。
⒋朗读这一段话。
⒌课后发散：做生活的有心人，你从中发现了那些小知识?把它记下来。
下周我们在开展一次《生活中的小知识》研讨交流会。